RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(Format untuk Kurikulum 2013 sesuai Permendikbud No. 22/2016)

Nama Sekolah/Satuan Pendidikan : _____________________________Mata Pelajaran/Tema/Subtema : _____________________________Kelas/Semester : _____________________________Materi Pokok : _____________________________Alokasi Waktu : Misalnya: 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) KI-1: ...............

KI-2: ................ KI-3: ................ KI-4:.................

Catatan: (Jika komponen ini dipakai, maka isinya disalin dari Permendikbud No. 24/2016; namun

dapat dipertimbangkan untuk dimasukan sebagai komponen RPP untuk K-13, sebab dalam Permendikbud No. 22/2016 tentang standar proses komponen ini tidak tercantum sebagai salah satu komponen RPP, dalam hal ini dimasukan atas dasar pertimbangan rasional)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 11.1 ......... (misalnya) 1.1.1 .......... (tidak harus ditulis)

dst. 1.2 ......... (misalnya) 1.1.2 .......... (tidak harus ditulis)

dst.2.1 ......... (misalnya) 2.1.1 .......... (tidak harus ditulis)

2.1.2 .......... (tidak harus ditulis)dst.

3.2 (misalnya) 3.2.1 ...........................................3.2.2 ...........................................dst.

4.4 (misalnya) 4.4.1 ..........................................4.4.2 ..........................................dst.

Perteman 2Catatan:1. KD: 4.4, KD: 3.2, serta KD: 2.1 dan 1.1/1.2 pada pemisalan di atas harus dalam satu rangkain kompetensi

dasar (KD) yang sesuai/relevan/konsisten.2. Jika pertemuannya lebih dari satu kali, maka disusun berdasarkan urutan pertemuannya. Untuk SD dapat

disesuaikan dengan jaringan tematik.3. KD pada KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dan ditulis indikatornya karena keduanya dicapai melalui

proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan dan ditulis hanya untuk KD pada KI-3 dan KD pada KI-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.

C. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran diturunkan/dijabarkan dari rumusan indikator, dimana satu rumusan indikator dapat menurunkan satu atau lebih rumusan tujuan pembelajaran dan/atau satu rumusan tujuan pembelajaran (TP) dapat ditunkan dari dua indikator yang berbeda. Walaupun rumusan indikator dari KD pada KI-1 & KD pada KI-2 tidak dicantumkan/ditulis di kolom indikator pada bagian B, namun rumusan tujuan pembelajarannya (terkait dengan indikator dari KD pada KI-1 dan KD pada KI-2) harus ditulis/dirumuskan secara eksplisit pada bagian ini. Setiap rumusan TP ditulis secara konsisten dengan penomoran indikator dan harus memenuhi formula/kriteria: ABCD (A=Audience, B=Behavior; C=Condition; dan D=Degree) walaupun urutan muncul atau keberadaannya

dalam setiap rumusan TP teracak.D. Materi Pembelajaran

(Memuat uraian singkat tentang fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi).

E. Metode Pembelajaran(Memuat cara atau strategi yang digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik, materi pembelajaran dan KD yang akan dicapai; ditulis dengan urutan sebagai berikut.1. Model/Strategi Pembelajaran : _________________________2. Pendekatan Pembelajaran : _________________________3. Metode Pembelajaran : _________________________

F. Media Pembelajaran (Berupa fasilitas atau alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran, sehingga peserta didik dapat dan dengan mudah mengerti, memahami, dan atau mengkunstruksi makna konsep atau materi pelajaran)

G. Sumber Belajar (Dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, lingkungan/alam sekitar, internet, orang, atau sumber belajar lain yang relevan)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran(Uraian mengenai aktivitas pembelajaran dalam bentuk interaksi siswa dengan guru; siswa dengan siswa; dan atau antara siswa dengan sumber belajar, yang dilakukan melalui tahapan: 1. Kegiatan Pendahuluan, 2. Kegiatan Inti, dan 3. Kegiatan Penutup); sebaiknya disajikan dalam bentuk tabel dengan model sebagai berikut.

Pertemuan Kesatu: (pertemuan selanjutnya, dengan model yang sama)

Tahap Kegiatan Pembelajaran dan

Alokasi WaktuFase-Fase Model

PembelajaranDeskripsi Aktivitas

Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan (± 10% = ..... menit)

(Menyesuaikan)1. .............................2. .............................dst.

2. Kegiatan Inti (± 75% = ... menit)

(Menyesuaikan) orientasi masalahMengamati1. .............................2. .............................dst.

(Menyesuaikan) Menanya1. .............................2. .............................dst.

(Menyesuaikan) Mencoba1. .............................2. .............................dst.

(Menyesuaikan) Menalar1. .............................2. .............................dst.

(Menyesuaikan) Mengkomunikasikan/Menyaji1. .............................2. .............................dst.

3. Kegiatan Penutup (Menyesuaikan) 1. .............................

(± 15% = .... menit) 2. .............................dst.

I. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian (Ditulis/dicantumkan lengkap) 2. Bentuk instrumen dan instrumen (mencakup kompetensi sikap,

kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan)3. Pedoman penskoran (Ditulis/dicantumkan lengkap)

Catatan:Setiap RPP dilengkapi dengan lampiran-lampiran sebagai bagian yang tak terpisahkan dari RPP baik sebagai pendukung utama maupun tambahan (misalnya, bahan ajar, lembar kerja siswa (LKS), media pembelajaran lengkap, instrumen tes, lembar pengamatan, daftar cek, tugas-tugas projek, kunci jawaban LKS, kunci jawaban tes, kriteria dan rubrik penilaian, pedoman penskoran, dll).