RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : X / 1

PROGRAM : WAJIB

PENYUSUN : HERIYANTO NURCAHYO

DIREKTORAT PEMBINAAN SMADIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2017

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 GLenmoreMata Pelajaran : BAHASA INGGRIS (Wajib)Kelas/Semester : X/GanjilMateri Pokok : DESCRIPTIVE TEXTAlokasi Waktu : 12 JP (6x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KIKompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPKKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.3 Memberi contoh fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.4 Mendeskripsikan sebuah tempat bersejarah atau tempat wisata

4.4 teks deskriptif,

4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal,

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

4.4.1 Mengumpulkan informasi tentang teks Descriptive yang akan dibuat

4.4.2 Membuat draft penulisan teks Descriptive4.4.3 Menyusun teks Descriptive berdasarkan

draft penulisan yang telah dibuat4.4.4 Mempresentasikan teks descriptive

C. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat membedakan, menangkap makna secara kontekstual dan menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran Faktual:

- Teks Descriptive Konseptual:

- Definisi Teks Deskripritif.- Struktur Teks

Prosedural:1. nouns tertentu, misalnya teacher, house,my cat, dsb.2. simple present tense.3. detailed noun phrase untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya It is a large

open rowboat, a sweet young lady, dsb.4. berbagai macam adjectives, yang bersifat describing, numbering, classifying, misalnya, two

strong legs, sharp white fangs, dsb.5. relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya, My mum is realy

cool, It has very thick fur, dsb.6. thinking verbs dan feeling verbs untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis tentang

subjek, misalnya Police believe the suspect is armed, I think it is a clever animal, dsb.7. action verbs, misalnya Our new puppy bites our shoes, dsb.8. abverbials untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku tersebut, misalnya

fast, at the tree house, dsb. 9. bahasa figurative, seperti simile, metafor, misalnya John is white as chalk, sat tight,dsb

E. Pendekatan/Model/Metode PembelajaranModel pembelajaran menggunakan Scientific Approach dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran1. Media/Alat

Laptop LCD

2. Bahan Belajar UKB Reading text : Descriptive

G. Sumber BelajarBuku Bahasa Inggris Kelas X, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI, Maret 2016

H. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke 1Kegiatan Pendahuluan (10 menit)a. Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar

dan mengabsen peserta didikb. Memberi brainstorming dengan menampilkan sebuah gambar tempat bersejarahc. Memberi pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan seperti :

- What is your idea about this place?- What part of the place that can be desribed?

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today? Right, we are going to describe a historical or tourism place)

e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today? Right, we are going to describe a historical or tourism place)

Kegiatan Inti (70 menit)

Mengamati a. Siswa membaca sebuah teks deskripsi tentang tempat bersejarah atau tempat wisatab. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks tersebutc. Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

derkripsi

Menanya

a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang unsur kebahasaan teks Descriptive b. Siswa menjawab beberapa petanyaan dari guru tentang unsur kebahasaan teks Descriptive

(UKB)Kegiatan Penutup (10 menit)a. Siswa diberi tugas untuk membaca kembali teks Descriptive yang telah dipelajari dan

memahami unsur kebahasaan teks Descriptive tersebut

Pertemuan Ke 2Kegiatan Pendahuluan (10 menit)a. Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar

dan mengabsen peserta didikb. Menanyakan tugas membaca dan memahami unsur kebahasaan teks Descriptive yang telah

disampaikan di pertemuan sebelumnyac. Memberi pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan seperti :

- Is there any question about the language feature of a descriptive text?d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

- (Now, we are going to practice to make a simple descriptive text about places around our school)

Kegiatan Inti (70 menit)

Mengamati

a. Siswa berkelompok mengamati beberapa tempat atau spot yang ada di lingkungan sekolah, misalnya gazebo, lapangan olah raga, kantin sekolah, masjid sekolah, tempat parkir, ruang guru dsb.

Mengumpulkan Informasi

a. Siswa menuliskan beberapa poin atau hal yang bisa digunakan sebagai supporting detail untuk mengembangkan teks descriptive, misalnya suasana tempat tersebut, benda2 yang ada di tempat tersebut, susunan benda2 yg ada di tempat tersebut, dsb

Mengasosiasi

a. Secara berkelompok siswa membuat draft teks descriptive tentang tempat atau spot yang telah diamati (UKB)

b. Siswa melengkapi draft tersebut dengan menuliskan kata2 kunci untuk topic dan supporting details

c. Siswa berlatih menuliskan kalimat sederhana, dengan menggunakan language feature teks descriptive

d. Siswa merangkai kalimat-kalimat sederhana tersebut menjadi sebuah teks dercriptive tentang tempat

Kegiatan Penutup (10 menit)a. Siswa diberi tugas untuk mencari sebuah teks dercriptive tentang tempat bersejarah atau

tempat wisata.

Pertemuan Ke 3

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik

b. Memberi pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan seperti :- Have you found the text?

c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.(Now, we will make the draft for compossing a descriptive text about a historical or tourism place)

d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti (70 menit)

Mengamati a. Secara berkelompok, siswa memilih salah satu dari teks descriptive tentang tempat

bersejarah atau tempat wisata yang telah ditemukan b. Siswa membaca teks dercriptive tersebut

Mengumpulkan Informasia. Secara berkelompok, siswa membuat draft, menuliskan kata kunci untuk topik dan

supporting details masing-masing paragraf (sesuai dengan struktur teks descriptive)

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Secara individu, Siswa diberi tugas untuk menyusun kata-kata kunci (dari draft yang telah dibuat) menjadi kalimat- kalimat sederhana.

Pertemuan Ke 4

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik

b. Memberi pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan seperti :- Show me the sentences that you have compossed at home.

c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.- (Are you ready for compossing a descriptive text?)

d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti (70 menit)Mengasosiasia. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menyusun sebuah teks descriptive

berdasarkan draft beserta kalimat-kalimat sederhana yang telah mereka buat.

Menanya a. Saling bertanya dan mengoreksi unsur kebahasaan dan struktur teksnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Secara berkelompok, siswa diberi tugas untuk membuat power point tentang tempat bersejarah atau tempat wisata yang akan disajikan dalam mempresentasikan teks descriptive

Pertemuan Ke 5 dan 6

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik

b. Memberi brainstorming dengan bertanya macam-macam tempat bersejarah atau tempat wisata yang akan dipresentasikan oleh siswa

c. Memberi pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan seperti :“Be careful with the topic being described. Don’t repeat the same ideas in different paragraph”

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Kegiatan Inti (70 menit)Mengkomunikasi a. Secara berkelompok, siswa mempresentasikan teks dengan bantuan PPT tentang

tempat yg dideskripsikanb. Kelompok lain bertanya

Kegiatan Penutup (10 menit)a. Bersama siswa menyimpulkan materi tentang Descriptive textb. Mengakhiri pertemuan

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatanb. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik,

2. Bentuk Penilaian:a. Observasi : Jurnal gurub. Tes tertulis : uraian dan lembar kerjac. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

B. Program Tindak Lanjut1. Remediasi

Peserta didik yang belum mencapai KKM diberi tugas untuk membaca beberapa teks Descriptive dalam bahasa Inggris dan menganalisa kembali struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive. Selanjutnya, siswa dapat berdiskusi dengan guru untuk lebih memahami unsur kebahasaan dalam teks descriptive. Akhirnya, siswa melaksanakan test remedial tentang unsur kebahasaan teks desriptive.

2. Pengayaan Bagi peserta didik yang mempunyai nilai KKM atau lebih, diberi pengayaan berupa

tugas mandiri untuk membaca teks descriptive tentang tempat bersejarah atau tempat wisata, selanjutnya membuat draft teks tersebut dan memparaphrase.

Glenmore, 17 Juli 2017Mengetahui,Kepala SMAN 1 Glenmore Guru Mata Pelajaran

Drs. MUJIONO, M.Pd Heriyanto NurcahyoNIP.19620610 198903 1 017 NIP.19760505 200701 1 020

Lampiran 1 (Gambar untuk brainstorming)

Berikut adalah gambar yang digunakan oleh guru pada saat memberikan brainstorming kepada siswa dengan beberapa pertanyaan sebagai berikut:Okey students, here is a picture of a historical place. What is this? Do you know where the place is?

Lampiran 2 (Materi Pembelajaran Pertemuan 1)

Borobudur Temple

The Borobudur Temple Compounds is one of the greatest Buddhist monuments in the world, and was built in the 8th and 9th centuries AD during the reign of the Syailendra Dynasty. The monument is located in the Kedu Valley, in the southern part of Central Java, at the centre of the island of Java, Indonesia.

The main temple is a stupa built in three tiers around a hill which was a natural centre: a pyramidal base with five concentric square terraces, the trunk of a cone with three circular platforms and, at the top, a monumental stupa. The walls and balustrades are decorated with fine low reliefs, covering a total surface area of 2,520 m2. Around the circular platforms are 72 openwork stupas, each containing a statue of the Buddha.

The vertical division of Borobudur Temple into base, body, and superstructure perfectly accords with the conception of the Universe in Buddhist cosmology. It is believed that the universe is divided into three superimposing spheres, kamadhatu, rupadhatu, and arupadhatu, representing respectively the sphere of desires where we are bound to our desires, the sphere of forms where we abandon our desires but are still bound to name and form, and the sphere of formlessness where there is no longer either name or form. At Borobudur Temple, the kamadhatu is represented by the base, the rupadhatu by the five square terraces, and the arupadhatu by the three circular platforms as well as the big stupa. The whole structure shows a unique blending of the very central ideas of ancestor worship, related to the idea of a terraced mountain, combined with the Buddhist concept of attaining Nirvana.The Temple should also be seen as an outstanding dynastic monument of the Syailendra Dynasty that ruled Java for around five centuries until the 10th century.

The Borobudur Temple Compounds consists of three monuments: namely the Borobudur Temple and  two smaller temples situatued to the east on a straight axis to Borobudur. The two temples are Mendut Temple, whose depiction of Buddha is represented by a formidable monolith accompanied by two Bodhisattvas, and Pawon Temple, a smaller temple whose inner space does not reveal which deity might have been the object of worship. Those three monuments represent phases in the attainment of Nirvana.

The temple was used as a Buddhist temple from its construction until sometime between the 10th and 15th centuries when it was abandoned. Since its re-discovery in the 19th century and restoration in the 20th century, it has been brought back into a Buddhist archaeological site.

1. What is the topic of the text?2. Identify the generic structure of the text.3. Identify the language feature of the text.4. Underline the noun phrases with the adjective

as the modifier.5. Underline the simple present tense.

Lampiran 3 (Instrumen Penilaian Pengetahuan / Tes Uraian untuk Pertemuan 1)

Analyze the sentences below and correct if necessary.

1. We do hungry.2. You are study in the classroom dirty.3. Sisca and John are not walk along the beach.4. My family and I am eat our favorite food.5. She sell clothes in the market.6. Robert buys a new interested book for me.7. They don’t cleans the room very often.8. You don’t drink a bottle of milk.9. I do go to school with my classmates.10. We sends letters to the principal.11. We take medicine when we sick.12. You are need to see doctor when you are sick.13. They open the door slowly.14. What is you want?15. Melly do not speak French.

Pedoman Penskoran

N = Skor capaian

X 100Skor Maksimal (15)

Lampiran 4 (Instrumen Penilaian Ketrampilan)

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

NO

NAMA SISWAASPEK PENILAIAN

RATA2 NILAI

GRAMMAR PRONUNCIATION CONTENT PERFORMANCE

RENTANGAN NILAI

65-90 65-90 65-90 65-95