pujiastuti23.files.wordpress.com€¦ · web viewbab i. pengetahuan teks deskripsi. kompetensi...

1

BAB IPENGETAHUAN TEKS DESKRIPSI

Kompetensi Inti (KI)

: KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi dasar

: 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca.

Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi pengertian teks deskripsi3.1.2 Mengidentifikasi ciri umum teks deskripsi4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)4.1.2 Membandingkan kedua isi teks deskripsi yang didengar dan

dibaca.Tujuan Pembelajaran

: 1. Mengidentifikasi pengertian teks deskripsi2. Mengidentifikasi ciri umum teks deskripsi3. Mengidentifikasi isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)4. Membandingkan kedua isi teks deskripsi yang didengar dan dibaca

Materi : Teks Deskripsi

Petunjuk siswa

: Siswa membaca contoh teks deskripsi Siswa berdiskusi kelompok tentang materi teks deskripsi Siswa embandingkan isi teks deskripsi

Materi Pembelajaran Regular

1. Pengertian teks deskripsiTeks deskripsi adalah teks yang bertujuan menggambarkan suatu benda atau

orang dengan menyebutkan hal-hal yang khusus dari orang atau benda tersebut. Atau dengan kata lain, teks deskripsi adalah teks yang menggambarkan keadaan, bentuk, atau suasana tertentu, seperti benda, orang, tempat sesuai dengan objek yang sebenarnya.

Dengan Teks deskripsi, pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan sendiri tentang hal yang disampaikan dalam suatu teks.Untuk mendiskripsikan suatu objek, biasanya digunakan kata sifat untuk menggambarkan watak atau keadaan objek yang dideskripsikan tersebut.

2. Isi teks deskripsi Isi teks deskripsi dapat ditentukan menggunakan langkah-langkah sebagai berikuta. Menentukan perincian informasi pada teks deskripsib. Menuliskan topik/ hal yang dibicarakan

3. Ciri umum teks deskripsiCiri teks deskripsi dari segi tujuan dan objek yang dideskripsikana. Ciri Tujuan

Tujuan teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis. Teks deskripsi bertujuan menggambarkan/ melukiskan secara rinci dan penggambaran sekonkret mungkin suatu objek/ suasana/ perasaan sehingga pembaca seakan-akan melihat, mendengar, mengalami apa yang dideskripsikan.

b. Ciri Objek yang DideskripsikanObjek yang dibicarakan pada teks deskripsi bersifat khusus (objek tertentu yang kemungkinan berbeda dengan objek lain). Objek yang dideskripsikan bersifat pendapat personal. Ciri ini tergambar pada judul berisi objek pada konteks tertentu.

c. Ciri Isi1) Isi teks deskripsi diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek.2) Isi teks deskripsi menggambarkan secara konkret (menggambarkan wisata

yang indah akan dikonkretkan indahnya aeperti apa, menggambarkan ibu yang baik akan dikonkretkan baiknya seperti apa.) Dengan demikian, teks deskripsi banyak menggunakan kata khusus (warna dikhususkan pada kata hijau, biru toska, oranye).

3) Isi teks deskripsi bersifat personal dengan kandungan emosi sehingga menggunakan kata-kata dengan emosi kuat (ombak menggempur, kemolekan pantai, ibuku yang tangguh).

4. Membandingkan isi teks deskripsiPersamaan 2 teks Perbedaan 2 teks

a. Cara mengembangkan isib. Isi dapat ditangkap dengan

penggunaan pancaindra

a. Topik utama yang dideskripsikan

2

b. Rincian isic. Pola pengelompokan isi

Materi Pembelajaran Pengayaan

1. Pengertian teks deskripsi Teks deskripsi adalah teks yang bertujuan menggambarkan suatu benda atau

orang dengan menyebutkan hal-hal yang khusus dari orang atau benda tersebut. Atau dengan kata lain, teks deskripsi adalah teks yang menggambarkan keadaan, bentuk, atau suasana tertentu, seperti benda, orang, tempat sesuai dengan objek yang sebenarnya.

Dengan Teks deskripsi, pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan sendiri tentang hal yang disampaikan dalam suatu teks.Untuk mendiskripsikan suatu objek, biasanya digunakan kata sifat untuk menggambarkan watak atau keadaan objek yang dideskripsikan tersebut.

2. Ciri umum teks deskripsiCiri teks deskripsi dari segi tujuan dan objek yang dideskripsikana. Ciri Tujuan

Tujuan teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis. Teks deskripsi bertujuan menggambarkan/ melukiskan secara rinci dan penggambaran sekonkret mungkin suatu objek/ suasana/ perasaan sehingga pembaca seakan-akan melihat, mendengar, mengalami apa yang dideskripsikan.

b. Ciri Objek yang DideskripsikanObjek yang dibicarakan pada teks deskripsi bersifat khusus (objek tertentu yang kemungkinan berbeda dengan objek lain). Objek yang dideskripsikan bersifat pendapat personal. Ciri ini tergambar pada judul berisi objek pada konteks tertentu.

c. Ciri Isi1) Isi teks deskripsi diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek.2) Isi teks deskripsi menggambarkan secara konkret (menggambarkan wisata

yang indah akan dikonkretkan indahnya aeperti apa, menggambarkan ibu yang baik akan dikonkretkan baiknya seperti apa.) Dengan demikian, teks deskripsi banyak menggunakan kata khusus (warna dikhususkan pada kata hijau, biru toska, oranye).

3) Isi teks deskripsi bersifat personal dengan kandungan emosi sehingga menggunakan kata-kata dengan emosi kuat (ombak menggempur, kemolekan pantai, ibuku yang tangguh).

Materi Pembelajaran Remedial1. Isi teks deskripsi

Isi teks deskripsi dapat ditentukan menggunakan langkah-langkah sebagai berikuta. Menentukan perincian informasi pada teks deskripsib. Menuliskan topik/ hal yang dibicarakan

3

2. Membandingkan isi teks deskripsiPersamaan 2 teks Perbedaan 2 teks

a. Cara mengembangkan isib. Isi dapat ditangkap dengan

penggunaan pancaindra

a. Topik utama yang dideskripsikan

b. Rincian isic. Pola pengelompokan isi

Instrumen Penilaian Sikap Jurnal Penilaian Sikap

Kelas : ………………..Aspek yang diamati : ………………..

Instrumen Penilaian PengetahuanTes tertulisBacalah teks deskripsi di buku siswa halaman 3-5 berjudul ‘Parangtritis nan Indah’, ‘Ayah, panutanku’, ‘Ibu, Inspirasiku’, ‘Si Bagas, Kelinciku’ dan identifikasikan ciri objek, tujuan, dan isi keempat teks deskripsi tersebut!

Teks 1Parangtritis nan Indah

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis.Tepatnya Pantai Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.Pantai ini terletak sekitar 27 km arah selatan Yokyakarta.

Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona.Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat.Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh elok.

Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari.Di sore hari, kita bisa melihat matahari terbenam yang merupakan saat sangat istimewa.Lukisan alam yang sungguh memesona.Semburat warna merah keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari sore menjadi pemandangan yang memukau.Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh.Seakan tersihir kita menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.

4

No. Hari/ Tanggal Nama Peserta Didik Kejadian Keterangan

Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat pantai ini tidak pernah sepi dari pengunjung.Di pantai Parangtritis ini kita bisa menyaksikan kerumunan anak-anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong yang bisa membawa kita ke area karang laut yang sungguh sangat indah.

5

Teks 2Ayah, Panutanku

Ayahku bernama Abu Salman. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun. Rambutnya putih beruban.Di dagunya terdapat bekas cukur jenggot putih di dagunya.Kulit ayahku kuning langsat.Wajah ayah tipikal Batak dengan rahang yang kuat dan hidung mancung tapi agak besar. Matanya hitam tajam dengan alis tebal. Sepintas ayahku seperti orang India.

Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar. Wajahnya teduh dan selalu tersenyum menghadapi masalah apa pun. Ya, ayahku adalah orang yang paling sabar yang pernah aku kenal.Tidak pernah terlihat marah-marah atau membentak.Beliau selalu menunjukkan perasaanya lewat gerakan bermakna di wajahnya.Jika melihat anaknya membandel, ayah hanya menggeleng sambil berkata lirih untuk membujuknya.

Tidak seperti orang Batak yang logatnya agak keras, ayahku sangat pendiam.Beliau yang irit kata, lebih suka memberi contoh langsung kepada anaknya tanpa perlu menggurui.Bagai air yang mengalir tenang, tetapi sangat dalam.Beliau adalah teladan bagi anak-anaknya.

Teks 3Ibu, Inspirasiku

Ibuku bernama Wulandari.Mukanya selalu bersinar seperti bulan.Cocok sekali dengan namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas wanita Jawa.Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek.Rambutnya hitam bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa semir. Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata hatinya tetap kuat bagaikan baja.

Ibu adalah wanita yang sangat baik.Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja. Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam kesusahan. Profesinya sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.

Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu.Ibuku melanjutkan ke jenjang S-2.Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah.Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya.Sambil bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas kuliahnya.Belajar terus sepanjang hayat, itulah semboyannya.

6

Teks 4Si Bagas, Kelinciku

Kelinciku bernama Bagas.Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci kesayanganku itu selalu sehat dan bugar.Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih.Matanya cokelat seperti madu.Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang.Bibir mungilnya yang merah muda sungguh menggemaskan.Telinganya panjang dan melambai-lambai kalau dia berlari.

Bagas sangatlah manja.Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku. Sebelum kuelus-elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di depanku sambil mengibas-ngibaskan telinganya yang panjang.Mulutnya berkomat-kamit seperi orang sedang berdoa.Kemanjaannya membuat aku selalu rindu.

Bagas memiliki perilaku unik.Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik.Dia menggunakan kaki belakangnya dan melompat dalam jangkauan yang begitu jauh. Buk! Sering terdengar dia menjatuhkan diri.Kadang dia melompat sampai sejauh tiga meter.Kalau tidak dipedulikan, kakinya dientak-entakkan seperti anak kecil yang merajuk minta dibelikan mainan.Dengan menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri sangat tinggi seperti sedang menunjukkan bahwa dia bisa menarik perhatian kita.

Soal:1. Sebutkan ciri objek yang dibicarakan dalam teks deskripsitersebut!2. Jelaskan tujuan menciptakan teks deskripsi tersebut! 3. Jelaskan ciri isi teks deskripsi berdasar kebahasaan!

Kunci:1. Pantai Parangtritis, Ayahku, Ibuku.2. Menggambarkan keindahan Pantai Parangtritis, keindahan fisik pantai,

keindahan sore hari (sun set), suasana kegiatan orang di pantai3. a. Kata Umum-Khusus : Pengunjung = tua , muda, anak-anak; Warna =

merah, putih, abu-abu, hijau; Angkutan = andong, ….a. Kata sifat : Tinggi, besar, bersihb. Majas : kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap

menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat.c. Kalimat Utama-Penjelas : KU : Paragraf1, KP: kalimat 2, 3

7

Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian :No. Kriteria Skor

1 Peserta didik mampu menyebutkan 3 objek 30Peserta didik mampu menyebutkan 2 objek 20Peserta didik mampu menyebutkan 1 objek 10

2 Peserta didik mampu menjelaskan tujuan 3 teks 30Peserta didik mampu menjelaskan tujuan 2 teks 20Peserta didik mampu menjelaskan tujuan 1 teks 10

3 Peserta didik mampu menjelaskan 4 aspek bahasa 40Peserta didik mampu menjelaskan 3 aspek bahasa 30Peserta didik mampu menjelaskan 2 aspek bahasa 20Peserta didik mampu menjelaskan 1 aspek bahasa 10

Skor Maksimal 100

Pedoman Penilaian

Nilai =Skor Perolehanx 100Skor Maksimal (100)

b. Pertemuan Ketiga Instrumen Penilaian Sikap

Jurnal Penilaian SikapKelas : ………………..Aspek yang diamati : ………………..

IInstrumen Penilaian KeterampilanTeknik KinerjaBacalah teks deskripsi di buku siswa halaman berjudul ‘Pesona Pantai Senggigi’ pada halaman 12 dan ‘Gembyar Pementasan Tari Kolosal Ariah’ halaman 15 kemudian tentukan isi teks dan bandingkan isi kedua teks tersebut!

Teks 1Pesona Pantai Senggigi

Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat.Pantai Senggigi sangat indah.Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat.Pantai Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang.Pemandangan bawah laut

8

No. Hari/ Tanggal

Nama Peserta Didik

Kejadian Keterangan

Senggigi juga menakjubkan.Pura Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.

Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit.Garis pantai Senggigi yang panjang dengan gradasi warna pasir putih dan hitam membuat keindahan pantai ini semakin menarik.Ombak yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap.Dari kejauhan tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih putih bersih.Sungguh elok pemandangan pantai ini.Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar bagian pantai.Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas alam yang luas terbentang.

Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona.Terumbu karang yang masih terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau.Terumbu karang nampak berwarna-warni sangat indah.Ikan beraneka warna menambah keindahan bawah laut Senggigi.Dengan snorkeling maupun menyelam anda dapat menyaksikan pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan betapa mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut di Senggigi.

Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu Bolong.Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki lubang di tengahnya.Sungguh sebuah keagungan pura di tengah keindahan Senggigi.Berkunjung ke pura ini, Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat.Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area sekitar Pura Batu Bolong.Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan Selat Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan menuruni anak tangga.Pura pertama yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang.Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas karang yang menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya.Jika berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandangan Gunung Agung Bali yang menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing tradisional sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu, melewati senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat paling menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadi pemandangan yang sangat menakjubkan. Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan.Sungguh pemandangan yang menakjubkan.Teks 2

Gebyar Pementasan Tari Kolosal AriahDrama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas.Pementasan tari

kolosal ini dalam rangka hari jadi Kota Jakarta ke- 386.Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi.“Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda

9

Betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat.Atilah Soeryadjaya memprakarsai dan menjadi sutradara cerita rakyat Betawi ini.Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan sekaligus menulis lirik lagu pementasannya.Dari awal sampai akhir, pementasan ini sangat memukau.

Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas. Di bagian barat kembang api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget sekaligus terpesona.Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambar-gambar indah sebagai latar cerita.Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan 200 penari yang menjadi inti drama Ariah.Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat.Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis.Erwin Gutawa mengaransemen lagu-lagu Betawi dengan syahdu.Musik menggetarkan suasana.Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton.Beragam suasana hati semakin dirasakan penonton.Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung disusul suasana romantis Juki dan Ariah.Adegan berganti dengan suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki.Pergantian suasana berlangsung sangat cepat.Puncak ketegangan semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replika obor yang menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah kolonial. Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah darat divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.

Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis.Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah.Cahaya lampu meredup.Angin malam berhembus cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik.Pagelaran karya seni yang berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang spektakuler.Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan.Skor Penilaiana. Menentukan isi teks

Teks 1 ‘Pesona Pantai Senggigi’ dan teks 2 ‘Gembyar Pementasan Tari Kolosal Ariah’

Tabel 1No Pertanyaan Skor1 Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1? 102 Keindahan bagian mana saja dari Pantai Senggigi yang

dipaparkan penulis?20

3 Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas? 304 Bagaimana penulis menggambarkan keindahan Pantai 40

10

Senggigi? Berilah alasan yang mendukung jawabanmu!Total skor maksimal 100

Pedoman PenilaianNilai = Skor Perolehan/Skor Maksimal X 100

No

Pertanyaan Skor

1 Apa yang dibicarakan penulis pada teks 2? 102 Apa saja yang dibicarakan penulis pada awal pementasan,

puncak pementasan, dan akhir pementasan?20

3 Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas? 304 Bagaimana penulis menggambarkan keindahan

Pementasan? Berilah alasan yang mendukung jawabanmu!40

Total skor maksimal 100

Pedoman PenilaianNilai = Skor Perolehan/Skor Maksimal X 100

b. Membandingkan teks Diskusikan dengan teman sebangkumu perbedaan teks 1 dan teks 2!

Perbedaan Teks 1 Teks 2topik utama yang dideskripsikanrincian isi

pola pengelompokan isi mengelompokkan bagian-bagian (pantai, bawah laut, pura batu bolong)

Penilaian KeterampilanKisi-Kisi Penilaian Kinerja

No. KD Materi IndikatorTeknik

Penilaian1. 4.14 Mengungkapkan

gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa

Teknik menulis puisi rakyat

1. Peserta didik mampu menulis puisi rakyat dengan baik

Kinerja

11

Soal

Tulislah pantun, gurindam, dan syair tentang lingkungan hidup!

No. Aspek yang Dinilai Deskripsi Skor1. Keterampilan menulis

pantun Pantun karya siswa tepat, bagus dan menarik 3

Pantun karya siswa kurang tepat, kurang bagus dan kurang menarik

2

Pantun karya siswa tidak tepat, tidak bagus dan tidak menarik

1

Skor maksimal 32 Keterampilan menulis

gurindam Gurindam karya siswa tepat, bagus dan menarik 3

Gurindam karya siswa kurang tepat, kurang bagus dan kurang menarik

2

Gurindam karya siswa tidak tepat, tidak bagus dan tidak menarik

1

Skor maksimal 3

3 Keterampilan menulis syair

Syair karya siswa tepat, bagus dan menarik 3

Syair karya siswa kurang tepat, kurang bagus dan kurang menarik

2

Syair karya siswa tidak tepat, tidak bagus dan tidak menarik

1

Skor maksimal 3

Nilai : skor perolehan X 100 Skor maksimal

12

13

BAB 2KETERAMPILAN TEKS DESKRIPSI






Kompetensi dasar

: 3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis.

Indikator : KD 3.2 : Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks deskripsi : Menentukan struktur teks deskripsi

KD 4.2 : Menentukan langkah – langkah menyusun teks deskripsi : Menyusun teks deskripsi yang sesuai dengan kalimat topik

secara rinci / khusus seolah pembaca mendengar / melihat / merasakan objek yang dibaca.

: Menyunting teks deskripsiTujuan Pembelajaran

: Menentukan kaidah kebahasaan teks deskripsi Menentukan struktur teks deskripsi Menentukan langkah-langkah menyusun teks deskripsi Menyusun teks deskripsi Menyunting teks deskripsi

Materi : Teks Deskripsi

Petunjuk siswa

: Siswa membaca contoh teks deskripsi Siswa berdiskusi kelompok tentang materi teks deskripsi Siswa menyusun teks deskripsi Siswa menyunting teks deskripsi

Materi Pembelajaran Reguler

1. Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsia. Penggunaan kalimat perincian untuk mengongkretkan

Kalimat Kalimat perincian untuk menjelaskanIbuku orang yang sangat baik.

Dia berusaha menolong semua orang. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siaa saja.

b. Penggunaan kalimat yang mengunakan cerapan pancaindraSeolah-olah kita

melihatSeolah-olah kita

mendengarSeolah-olah kita

merasakanPantai panjang dengan pasir putih.

Debur ombar pantai terdengar berirama.

Udara sangat terasa segar.

c. Penggunaan kada dengan kata dasar (k, p, t, s)Kalimat Telaah penulisan kata

Ugi Agustono memprakarsai cinta Indonesia dengan cara menuliskan keindahannya.

(meN- + prakarsai) Fonem p tidak luluh karena setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan pr yang merupakan kluster.

Pantai Karimun Jawa sungguh memesona.

(meN- + pesona) – huruf p luluh menjadi m karena setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan huruf p.

1) Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: memengaruhi (MeN- + pengaruh), memesona (meN- pesona), mengarantina (meN- karantina), dan sebagainya).

2) Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan kluster/ konsonan rangkap (misal: memprakarsai, mengkriminalkan, mengklasifikasi).

3) Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata berimbuhan yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: mempertaruhkan, memperluas).

d. Penggunaan sinonim pada teks deskripsiKata Sinonim

indah elok, permai, molekmengherankan mengagumkan, memukau, fantastis

e. Penggunaan kata depan pada teks deskripsiJenis kata depan ada empat, yaitu di, dari, pada, ke.

14

Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika diikuti dengan keterangan tempat, arah, posisi/ letak. Sebagai kata depan di ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya ( di pantai, di belakang, di atas, di bagain barat, di samping). Sebagai awalan di ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Dalam hal ini di berfungsi sebagai imbuhan pada kata kerja pasif.

f. Penggunaan kata khususKata Umum Kata Khusus

indah elok, molek, cantik, menawan, menakjubkan, memesona, manis

melihat menonton, menyaksikan, memandang, mengamati, memerhatikan

hewan peliharaan kucing, anjing, kelinci, hamster, ikan, burungmemukul menghantam, menampar, mencubit

g. Penggunaan kata depan di- dan huruf kapitalTempat Arah

di Lombok, di Toraja di bagian barat rumah Tangkonan

h. Mendaftar kalimat bermajas1) Angin laut mengelus wajah.2) Ombak bekejaran diterpa angin.

i. Penggunaan pilihan kata yang bervariasiKata Kalimat

indah, elok, permai, molek pantai indah nan permai

2. Struktur teks deskripsiStruktur teks deskripsi mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.

Identifikasi/ gambaran umum

15

Struktur Teks Deskripsi

Identifikasi

Deskripsi Bagian

Simpulan/ Kesan

Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataan umum tentang objek.

Deskripsi bagianBerisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif penulis. Perincian dapat berisi apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna, seperti apa objek yang dilihat menurut kesan penulis). Perincian juga dapat berisi perincian apa yang didengan (mendengar suara apa saja, seperti apa suara-suara itu/ penulis membandingkan dengan apa). Perincian juga dapat berisi apa yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.

Jenis Pengembangan Deskripsi Bagiana. Deskripsi bagian berdasarkan ruang

Berisi perincian bagian-bagian ruang objek yang dideskripsikan. Misalnya, penulis mendeskripsikan bagian pintu masuk, bagian tengah, bagian belakang. Perincian ruang juga dapat menyebut nama ruang-ruang dan ciri-cirinya.

b. Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objekBerisi perincian bagian-bagian yang dideskripsikan (pantai digambarkan bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya, pemandangan tumbuhan, dan hewan pantai).

c. Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsungBerisi perincian bagian awal, mulai meningkat, puncak (inti), penutup. Misalnya, penulis mendeskripsikan awal pementasan, puncak adegan, mulai meluruh, dan penutup.

d. Deskripsi bagian berupa pemfokusanBerisi bagian yang paling disukai dari bagian yang dideskripsikan. Contoh: bagian yang paling saya sukai dari perpustakaan ini adalah ruang bacanya. Desain unik dengan cat cerah memberikan kenyamanan yang luar biasa pada pengunjung.

3. Prosedur/ langkah menulis teks deskripsia. Tentukan subjek yang akan dideskripsikan dan buat judul

Judul teks deskripsi berisi objek yang akan dideskripsikan dengan tanggapan personal penulis.Contoh:1) Sekolah Baruku2) Keelokan Gunung Agung3) Sasando, Alat Musik Kekayaan Negeriku

b. Buatlah kerangka bagian-bagian yang akan dideskripsikanc. Carilah data dari subjek yang ditulis

Judul : Sekolah BarukuHal yang

dideskripsikanHasil pengamatan Kalimat

kondisi fisik bangunan kokoh/ bagus, cat hijau, menghadap

16

utaratanggapan terhadap hal sifat guru-gurutanggapan terhadap sifat teman-teman

d. Tatalah kalimat-kalimat menjadi paragraf pembuka teks deskripsi, bagian 1, bagian 2, bagian 3, dan paragraf penutup

e. Perincilah objek/ suasana yang kamu deskripsikan dengan menggunakan kata dan kalimat yang merangsang pancaindra. Pembaca yang tidak mengalami langsung seolah-olah meihat, mendengar, dan merasakan apa yang kamu deskripsikan. Gunakan variasi kata secara menarik.

4. Teknik penyuntingan teks deskripsiLembar bantu untuk menyunting teks deskripsi

Kriteria SkorJudula. Mengungkapkan objek khususb. Bukan berupa kalimatc. Menggunakan huruf besar kecild. Tanpa diberi tanda titik

3 = jika terdapat 4 unsur3 = jika terdapat 3 unsur2 = jika terdapat 2 unsur1 = jika terdapat 1 unsur

Identifikasia. Terdapat pengenalan objek yang dideskripsikanb. Terdapat informasi umum tentang objekc. Todak terdapat kesalahan struktur kalimatd. Tidak terdapat kesalahan tanda baca


Deskripsia. Terdapat penjelasan terperinci fisik objekb. Terdapat perincian beberapa bagian dari objekc. Tidak terdapat kesalahan struktur kalimatd. Pilihan kosakata yang segar dan bervariasie. Tidak terdapat kesalahan tanda baca


Penutupa. Terdapat simpulan tanggapan terhadap objekb. Terdapat kesan terhadap hal yang dideskripsikanc. Pilihan kosakata yang segar dan bervariasid. Tidak terdapat kesalahan tanda baca


Penggunaan bahasaa. Terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk

menggambarkan seolah-olah pembaca melihatb. Terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk

menggambarkan seolah-olah pembaca mendengarc. Terdapat perincian bahasa khusus, majas untuk

menggambarkan seolah-olah pembaca merasakan


17

d. Terdapat perincian dengan kata konkretMateri Pembelajaran Remedi

1. Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsia. Penggunaan kalimat perincian untuk mengongkretkan

Kalimat Kalimat perincian untuk menjelaskanIbuku orang yang sangat baik. Dia berusaha menolong semua orang. Dia

ramah dan tutur katanya lembut kepada siaa saja.

b. Penggunaan kalimat yang mengunakan cerapan pancaindraSeolah-olah kita

melihatSeolah-olah kita

mendengarSeolah-olah kita

merasakanPantai panjang dengan pasir putih.

Debur ombar pantai terdengar berirama.

Udara sangat terasa segar.

c. Penggunaan kada dengan kata dasar (k, p, t, s)Kalimat Telaah penulisan kata

Ugi Agustono memprakarsai cinta Indonesia dengan cara menuliskan keindahannya.

(meN- + prakarsai) Fonem p tidak luluh karena setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan pr yang merupakan kluster.

Pantai Karimun Jawa sungguh memesona.

(meN- + pesona) – huruf p luluh menjadi m karena setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan huruf p.

4) Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: memengaruhi (MeN- + pengaruh), memesona (meN- pesona), mengarantina (meN- karantina), dan sebagainya).

5) Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan kluster/ konsonan rangkap (misal: memprakarsai, mengkriminalkan, mengklasifikasi).

6) Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata berimbuhan yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: mempertaruhkan, memperluas).

d. Penggunaan sinonim pada teks deskripsiKata Sinonim

indah elok, permai, molekmengherankan mengagumkan, memukau,

fantastis

18

e. Penggunaan kata depan pada teks deskripsiJenis kata depan ada empat, yaitu di, dari, pada, ke.Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika diikuti dengan keterangan tempat, arah, posisi/ letak. Sebagai kata depan di ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya ( di pantai, di belakang, di atas, di bagain barat, di samping). Sebagai awalan di ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Dalam hal ini di berfungsi sebagai imbuhan pada kata kerja pasif.

f. Penggunaan kata khususKata Umum Kata Khusus

indah elok, molek, cantik, menawan, menakjubkan, memesona, manis

melihat menonton, menyaksikan, memandang, mengamati, memerhatikan

hewan peliharaan kucing, anjing, kelinci, hamster, ikan, burungmemukul menghantam, menampar, mencubit

g. Penggunaan kata depan di- dan huruf kapitalTempat Arah

di Lombok, di Toraja di bagian barat rumah Tangkonan

h. Mendaftar kalimat bermajas1) Angin laut mengelus wajah.2) Ombak bekejaran diterpa angin.

i. Penggunaan pilihan kata yang bervariasiKata Kalimat

indah, elok, permai, molek pantai indah nan permai

2. Teknik penyuntingan teks deskripsiLembar bantu untuk menyunting teks deskripsi

Kriteria SkorJudula. Mengungkapkan objek khususb. Bukan berupa kalimatc. Menggunakan huruf besar kecild. Tanpa diberi tanda titik


Identifikasia. Terdapat pengenalan objek yang dideskripsikanb. Terdapat informasi umum tentang objekc. Todak terdapat kesalahan struktur kalimatd. Tidak terdapat kesalahan tanda baca


Deskripsi 4 = jika terdapat 4 unsur

19

a. Terdapat penjelasan terperinci fisik objekb. Terdapat perincian beberapa bagian dari objekc. Tidak terdapat kesalahan struktur kalimatd. Pilihan kosakata yang segar dan bervariasie. Tidak terdapat kesalahan tanda baca

3 = jika terdapat 3 unsur2 = jika terdapat 2 unsur1 = jika terdapat 1 unsur

Penutupa. Terdapat simpulan tanggapan terhadap objekb. Terdapat kesan terhadap hal yang dideskripsikanc. Pilihan kosakata yang segar dan bervariasid. Tidak terdapat kesalahan tanda baca


Penggunaan bahasaa. Terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk

menggambarkan seolah-olah pembaca melihatb. Terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk

menggambarkan seolah-olah pembaca mendengarc. Terdapat perincian bahasa khusus, majas untuk

menggambarkan seolah-olah pembaca merasakand. Terdapat perincian dengan kata konkret



1. Struktur teks deskripsiStruktur teks deskripsi mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.

Identifikasi/ gambaran umumBerisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataan umum tentang objek.

Deskripsi bagianBerisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif penulis. Perincian dapat berisi apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna, seperti apa objek yang dilihat menurut kesan penulis). Perincian juga dapat berisi perincian apa yang didengan (mendengar suara apa saja, seperti apa suara-suara itu/ penulis membandingkan dengan apa). Perincian juga dapat berisi apa yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.

20

Struktur Teks Deskripsi

Identifikasi

Deskripsi Bagian

Simpulan/ Kesan

Jenis Pengembangan Deskripsi Bagiana. Deskripsi bagian berdasarkan ruang

Berisi perincian bagian-bagian ruang objek yang dideskripsikan. Misalnya, penulis mendeskripsikan bagian pintu masuk, bagian tengah, bagian belakang. Perincian ruang juga dapat menyebut nama ruang-ruang dan ciri-cirinya.

b. Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objekBerisi perincian bagian-bagian yang dideskripsikan (pantai digambarkan bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya, pemandangan tumbuhan, dan hewan pantai).

c. Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsungBerisi perincian bagian awal, mulai meningkat, puncak (inti), penutup. Misalnya, penulis mendeskripsikan awal pementasan, puncak adegan, mulai meluruh, dan penutup.

d. Deskripsi bagian berupa pemfokusanBerisi bagian yang paling disukai dari bagian yang dideskripsikan. Contoh: bagian yang paling saya sukai dari perpustakaan ini adalah ruang bacanya. Desain unik dengan cat cerah memberikan kenyamanan yang luar biasa pada pengunjung.

2. Prosedur/ langkah menulis teks deskripsia. Tentukan subjek yang akan dideskripsikan dan buat judul

Judul teks deskripsi berisi objek yang akan dideskripsikan dengan tanggapan personal penulis.Contoh:1) Sekolah Baruku2) Keelokan Gunung Agung3) Sasando, Alat Musik Kekayaan Negeriku

b. Buatlah kerangka bagian-bagian yang akan dideskripsikanc. Carilah data dari subjek yang ditulis

Judul : Sekolah BarukuHal yang dideskripsikan Hasil pengamatan Kalimat

kondisi fisik bangunan kokoh/ bagus, cat hijau

tanggapan terhadap hal sifat guru-gurutanggapan terhadap sifat teman-teman

d. Tatalah kalimat-kalimat menjadi paragraf pembuka teks deskripsi, bagian 1, bagian 2, bagian 3, dan paragraf penutup

e. Perincilah objek/ suasana yang kamu deskripsikan dengan menggunakan kata dan kalimat yang merangsang pancaindra. Pembaca yang tidak mengalami langsung seolah-olah meihat, mendengar, dan merasakan apa yang kamu deskripsikan. Gunakan variasi kata secara menarik.

21

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 KemranjenKelas / Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran : 2017/ 2017

No. Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap1.2.3.

Dst.

a. Tes tertulis Bacalah teks deskripsi berikut ini dan tentukan kaidah kebahasaan yang terdapat di dalamnya!

Perpustakaan Sekolahku

Sejak SD aku sangat gemar membaca, terutama membaca buku-buku tentang sejarah dunia maupun teknologi. Beruntung di sekolah SMP-ku yang baru ini, terdapat sebuah perpustakaan besar yang memiliki kumpulan koleksi buku yang sangat lengkap. Bahkan menurut guru-guruku, perpustakaan di sekolahku merupakan perpustakaan yang terlengkap di kota, tak jarang banyak pengunjung-pengunjung dari sekolah lain yang datang untuk mencari referensi buku.

Perpustakaan sekolahku sangatlah besar, luasnya kira-kira sekitar 50 X 70 M2. dan memiliki dua lantai. Di dalam perpustakaan terdapat banyak rak-rak buku yang disusun rapi menurut jenis buku tersebut. Di dalam rak-rak tersebut tersimpan ratusan bahkan jutaan buku-buku. Di depan barisan rak-rak buku tersebut terdapat barisan kursi dan meja belajar yang biasa digunakan oleh pengunjung untuk membaca atau mengerjakan tugas-tugas mereka. Perpustakaan sekolahku juga dilengkapi dengan pendingin udara sehingga para pengunjung merasa nyaman untuk berlama-lama di dalam ruangan. Terlebih lagi, di sana juga terdapat 3 buah komputer yang bisa digunakan untuk mencari buku-buku sehingga pengunjung bisa dengan mudah menemukannya.

Di lantai dua juga tak kalah luasnya, lantai dua ini biasa digunakan oleh mahasiswa untuk berdiskusi dan mengerjakaan tugas karena dilengkapi dengan wifi sehingga mereka bisa berselancar di dunia maya dengan sangat mudah dan cepat.

Selain luas dan nyaman, perpustakaan di sekolahku juga dilengkapi dengan keramahtamahan penjaganya. Ada sekitar 15 penjaga yang siap membantu para pengunjung. Itulah perpustakaan sekolahku, aku sangat bersyukur bisa belajar di sekolah yang memiliki perpustakaan yang luar biasa ini.

22

Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian :No. Kriteria Skor1 Peserta didik dapat menemukan tiga kata umum dalam teks

deskripsi3

Peserta didik dapat menemukan dua kata umum dalam teks deskripsi

2

Peserta didik dapat menemukan satu kata umum dalam teks deskripsi

1

2 Peserta didik dapat mencari tiga kata khusus dari kata umum di dalam teks deskripsi

3

Peserta didik dapat mencari dua kata khusus dari kata umum di dalam teks deskripsi

2

Peserta didik dapat mencari satu kata khusus dari kata umum di dalam teks deskripsi

1

Skor maksimal 12Pedoman Penilaian

Nilai =Skor Perolehan

X 100 Skor Maksimal (12)

Pertemuan Ketigaa. Instrumen Penilaian



No. Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap1.2.3.

Dst.

b. Tes keterampilanBuatlah teks deskripsi tentang lingkungan sekolahmu dengan sebelumnya susun terlebih dahulu kerangka teks deskripsinya!

Kunci JawabanSekolahku

Sekolahku, SMPN 2 Kemranjen adalah sekolah yang sangat besar dan hijau. Sekolahku terletak di tengah – tengah kota dan dibangun di atas lahan

23

seluas 2 hektare. Meskipun terletak di tengah – tengah kota, suasana di sekolahku tidak sama dengan suasana yang ada di perkotaan.

Sekolahku sangat sejuk karena memiliki banyak sekali pohon – pohon hijau yang rimbun di dalamnya. Pohon yang sangat banyak tersebut membuat udara di sekolahku terasa sangat sejuk dan segar. Udara yang masih segar tersebut membuat kami bersemangat untuk belajar setiap hari di sekolah.

Sekolahku memiliki gedung – gedung yang cukup besar. Gedung – gedung tersebut disusun sesuai dengan fungsinya masing – masing. Jika kita memasuki pintu gerbang utama, kita akan melihat sebuah gedung yang sangat besar. Gedung itu adalah tempat kerja para guru dan staff sekolah kami. Selain itu, di sana juga terdapat ruang tunggu untuk para tamu yang dilengkapi dengan fasilitas televisi dan pendingin ruangan.

Setelah melewati gedung utama dan masuk lebih ke dalam lagi, kita akan menjumpai ruang – ruang kelas yang berbaris. Ruang – ruang tersebut dibangun mengelilingi tiga buah lapangan yaitu lapangan upara, basket dan futsal. Jika kita berdiri menghadap tiang bendera, ruangan – ruangan yang berada di sebelah kanan merupakan lokal kelas untuk anak kelas 9. Ada 24 kelas yang terbagi menjadi 3 lokal, yaitu 8 lokal untuk kelas 7, 8 lokal untuk kelas 8, dan 8 lokal untuk kelas 9.

Sedangkan di sebelah kiri adalah gedung – gedung laboratorium, perpustakaan, masjid, dan lokal untuk kelas tiga. Lokal kelas delapan terletak di samping Laboratorium.

No. Kriteria Skor1 Peserta didik mampu menyusun 3 kerangka teks deskripsi 3

Peserta didik mampu menyusun 2 kerangka teks deskripsi 2Peserta didik mampu menyusun 1 kerangka teks deskripsi 1

2 Peserta didik mampu mengembangkan teks deskripsi menjadi 3 paragraf 3Peserta didik mampu mengembangkan teks deskripsi menjadi 2 paragraf 2Peserta didik mampu mengembangkan teks deskripsi menjadi 1 paragraf 1

Skor Maksimal 12Selain memiliki gedung – gedung yang lengkap, sekolahku juga

memiliki kantin yang sangat luas. Kantin – kantin kami sangat bersih, tersusun dengan sangat rapih dan permanen. Kita bisa menemukan berbagai macam makanan ringan maupun makanan berat seperti soto, bakso, mie ayam, dan masih banyak laigi.

Apabila dilihat dari atas, sekolahku berbentuk persegi panjang dengan dipenuhi oleh pepohonan yang sangat rindang. Oleh karena itu, sekolahku merupakan sekolah yang sangat luas dan hijau.

Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian :Pedoman Penilaian

Nilai = Skor Perolehan X 100

24

Skor Maksimal (12 )

25

BAB 3PENGETAHUAN CERITA FANTASI






Kompetensi dasar

: 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar.

4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca

Indikator : 3.3. 1 Menjelaskan pengertian cerita fantasi3.3. 2 Menentukan unsur-unsur pembangun cerita fantasi3.3.3 Menentukan jenis cerita fantasi4.3.1 Menentukan rangkaian peristiwa teks narasi4.3.2 Menceritakan kembali isi teks narasi

Tujuan Pembelajaran

: 1. Menentukan pengertian teks narasi (cerita fantasi)2. Menentukan unsur-unsur pembangun teks narasi (cerita fantasi)3. Menentukan jenis cerita fantasi4. Menentukan rangkaian peristiwa dalam teks narasi5. Menceritakan kembali isi teks narasi

Materi : CERITA FANTASI

Petunjuk siswa

: Siswa membaca contoh teks fantasi Siswa berdiskusi kelompok tentang materi teks fantasi Siswa menceritakan kembali isi teks fantasi


1. Pengertian Teks Narasi (Teks Fantasi)Cerita fantasi merupakan salah satu genre cerita yang sangat penting untuk

melatih kreativitas. Berfantasi secara aktif bisa mengasah kreativitas. Harry Potter termasuk cerita fantasi yang sangat terkenal. Di Indonesia kita memiliki penulis hebat yang menulis berbagai cerita fantasi. Di antara penulis hebat cerita fantasi itu adalah Ugi Agustono dan Joko Lelono. Ugi Agustono menulis cerita fantasi berdasarkan pengamatan terhadap komodo dan suasana di pulau Komodo. Joko Lelono juga menulis cerita fantasi dengan nuansa lokal.

Fantasi aktif yaitu fantasi yang dikendalikan oleh pikiran dan kemauan. Contohnya seorang perancang, pelukis, dan penulis. Fantasi pasif yaitu fantasi yang tidak dikendalikan, jadi seolah-olah orang yang berfantasi hanya pasif sebagai wadah tanggapan-tanggapan. Contoh: melamun.Ciri umum cerita fantasi sebagai salah satu jenis teks narasi, sebagai berikut.a. Ada keajaiban/ keanehan/ kemisteriusan

Cerita mengungkapkan hal-hal supranatural/ kemisteriusan, keghaiban yang tidak ditemui dalam dunia nyata. Cerita fantasi adalah cerita fiksi bergenre fantasi (dunia imajinatif yang diciptakan penulis). Pada cerita fantasi hal yang tidak mungkin dijadikan biasa. Tokoh dan latar diciptakan penulis tidak ada di dunia nyata atau modifikasi dunia nyata. Tema fantasi adalah magic, supranatural atau futuristik.

b. Ide ceritaIde cerita terbuka terhadap daya khayal penulis, tidak dibatasi oleh realitas atau kehidupan nyata. Ide juga berupa irisan dunia nyata dan dunia khayal yang diciptakan pengarang. Ide cerita terkadang bersifat sederhana tapi mampu menitipkan pesan yang menarik. Tema cerita fantasi adalah magic, supranatural atau futuristik. Contoh, pertempuran komodo dengan siluman serigala untuk mempertahankan tanah leluhurnya, petualangan di balik pohon kenari yang melemparkan tokoh ke zaman Belanda, zaman Jepang, kegelapan karena tumbukan meteor, kehidupan saling cuek dalam dunia teknologi canggih pada 100 tahun mendatang.

c. Menggunakan berbagai latar (lintas ruang dan waktu)Peristiwa yang dialami tokoh terjadi pada dua latar yaitu latar yang masih ada dalam kehidupan sehari-hari dan latar yang tidak ada pada kehidupan sehari-hari. Alur dan latar cerita fantasi memiliki kekhasan. Rangkaian peristiwa cerita fantasi menggunakan berbagai latar yang menerobos dimensi ruang dan waktu. Misalnya, tokoh Nono bisa mengalami kejadian pada beberapa latar (latar waktu liburan di Wligi, latar zaman Belanda, dan sebagainya). Jalinan peristiwa pada cerita fantasi berpindah-pindah dari berbagai latar yang melintasi ruang dan waktu.

26

d. Tokoh unik (memiliki kesaktian)Tokoh dalam cerita fantasi bisa diberi watak dan ciri yang unik yang tidak ada dalam kehidupan sehari-hari. Tokoh memiliki kesaktian-kesaktian tertentu. Tokoh mengalami peristiwa misterius yang tidak terjadi pada kehidupan sehari-hari. Tokoh mengalami kejadian dalam berbagai latar waktu. Tokoh dapat ada pada seting waktu dan tempat yang berbeda zaman (bisa waktu lampau atau waktu yang akan datang/ futuristik).

e. Bersifat fiksiCerita fantasi bersifat fiktif (bukan kejadian nyata). Cerita fantasi bisa diilhami oleh latar nyata atau objek nyata dalam kehidupan tetapi diberi fantasi. Misalnya, latar cerita dan objek cerita Ugi Agustono diilhami hasil observasi penulis terhadap komodo dan Pulau Komodo. Tokoh dan latar difantasikan dari hasil observasi objek dan tempat nyata. Demikian juga Joko Lelono memberi fantasi pada fakta kota Wligi (Blitar), zaman Belanda, Gunung Kelud.

f. BahasaPenggunaan sinonim dengan emosi yang kuat dan variasi kata cukup menonjol. Bahasa yang digunakan variatif, ekspresif, dan menggunakan ragam percakapan (bukan bahasa formal).

2. Unsur-unsur pembangun cerita narasiNarasi merupakan cerita fiksi yang berisi perkembangan kejadian/ peristiwa.

Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut alur. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum sebab-akibat. Cerita berkembang dari tahap pengenalan (apa, siapa, dan di mana kejadian terjadi), timbulnya pertentangan, dan penyelesaian/ akhir cerita. Rangkaian cerita ini disebut alur.

Tokoh dan watak tokoh merupakan unsur cerita yang mengalami rangkaian peristiwa.

Narasi memiliki tema/ ide dasar cerita yang menjadi pusat pengembangan cerita. Tema dapat dirumuskan dari rangkaian peristiwa pada alur cerita.

Amanat merupakan unsur cerita yang menjadi pesan pengarang melalui ceritanya. Amanat berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan yang dapat disimpulkan dari isi cerita.

3. Jenis cerita fantasia. Cerita fantasi total dan irisan

Jenis cerita fantasi berdasarkan kesesuaiannya dalam kehidupan nyata ada dua kategori fantasi total dan fantasi sebagian (irisan). Pertama, kategori cerita fantasi total berisi fantasi pengarang terhadap objek/ tertentu. Pada cerita kategori ini semua yang terdapat pada cerita semua tidak terjadi dalam dunia nyata. Misalnya, cerita fantasi Nagata itu total fantasi penulis. Jadi nama orang, nama objek, nama kota benar-benar rekaan pengarang.

Kedua, cerita fantasi irisan yaitu cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi tetapi masih menggunakan nama-nama dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada dalam dunia nyata, atau peristiwa pernah terjadi pada dunia nyata.

27

b. Cerita fantasi sezaman dan lintas waktuBerdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi dua kategori yaitu

latar lintas waktu dan latar waktu sezaman. Latar sezaman berarti latar yang digunakan satu masa (fantasi masa kini, fantasi masa lampau, atau fantasi masa yang akan datang/ futuristik). Latar lintas waktu berarti cerita fantasi menggunakan dua latar waktu yang berbeda (misalnya, masa kini dengan zaman prasejarah, masa kini dan 40 tahun mendatang/ futuristik).

4. Penceritaan kembali isi teks narasiTahapan dalam menceritakan kembali isi teks cerita narasi, antara lain.a. Menentukan tokoh dan latar ceritab. Menentukan urutan peristiwanyac. Menceritakan isi cerita secara runtut menggunakan bahasa sendiri

Materi Pembelajaran Remedial

1. Tokoh dan watak tokohTokoh dalam cerita fantasi bisa diberi watak dan ciri yang unik yang tidak ada dalam kehidupan sehari-hari. Tokoh memiliki kesaktian-kesaktian tertentu. Tokoh mengalami peristiwa misterius yang tidak terjadi pada kehidupan sehari-hari. Tokoh mengalami kejadian dalam berbagai latar waktu. Tokoh dapat ada pada seting waktu dan tempat yang berbeda zaman (bisa waktu lampau atau waktu yang akan datang/ futuristik).

2. Rangkaian peristiwa (alur)Garis besar rangkaian peristiwa merupakan sebuah cerita atau rangkaian jalinan

(alur/ plot) cerita biasanya mengikuti pola seperti bagan di bawah ini. Secara garis besar urutan cerita digambarkan berikut.

Contoh 1 Alur lengkap (dimulai dari orientasi yaitu pengenalan latar terjadinya, siapa yang mengalami), muncul masalah, masalah memuncak, pemecahan masalah.

Pengenalan Rangakaian kejadian KLIMAKS Resolusi

Bagian AwalSering juga disebut bagian pengenalan (orientasi), fungsinya adalah mengantarkan cerita. Pada bagian ini dikenalkan latar cerita, tokoh dan watak-wataknya.

Bagian TengahMerupakan rangkaian kejadian/ peristiwa hingga ke bagian klimaks atau inti cerita. Saat masalah utama diceritakan.

28

Bagian AkhirBagian ini menjawab masalah utama, tentu saja dijawab dalam bentuk rangkaian peristiwa/ kejadian juga. Bagian terakhir adalah kesimpulan dan penutup cerita.

Contoh 2 dimulai dari munculnya masalah, masalah memuncak, dan ditutup dengan pemecahan masalah.

Mulai terjadi masalah KLIMAKS Resolusi

Contoh 3

Pengenalan Rangkaian kejadian KLIMAKS

3. Menceritakan kembali isi narasiTahapan dalam menceritakan kembali isi teks cerita narasi, antara lain.a. Menentukan tokoh dan latar ceritab. Menentukan urutan peristiwanyac. Menceritakan isi cerita secara runtut menggunakan bahasa sendiri


1. Jenis narasi fantasia. Cerita fantasi total dan irisan

Jenis cerita fantasi berdasarkan kesesuaiannya dalam kehidupan nyata ada dua kategori fantasi total dan fantasi sebagian (irisan). Pertama, kategori cerita fantasi total berisi fantasi pengarang terhadap objek/ tertentu. Pada cerita kategori ini semua yang terdapat pada cerita semua tidak terjadi dalam dunia nyata. Misalnya, cerita fantasi Nagata itu total fantasi penulis. Jadi nama orang, nama objek, nama kota benar-benar rekaan pengarang.

Kedua, cerita fantasi irisan yaitu cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi tetapi masih menggunakan nama-nama dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada dalam dunia nyata, atau peristiwa pernah terjadi pada dunia nyata.

b. Cerita fantasi sezaman dan lintas waktu

29

Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi dua kategori yaitu latar lintas waktu dan latar waktu sezaman. Latar sezaman berarti latar yang digunakan satu masa (fantasi masa kini, fantasi masa lampau, atau fantasi masa yang akan datang/ futuristik). Latar lintas waktu berarti cerita fantasi menggunakan dua latar waktu yang berbeda (misalnya, masa kini dengan zaman prasejarah, masa kini dan 40 tahun mendatang/ futuristik).

2. Unsur intrinsik teks narasiNarasi merupakan cerita fiksi yang berisi perkembangan kejadian/ peristiwa.

Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut alur. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum sebab-akibat. Cerita berkembang dari tahap pengenalan (apa, siapa, dan di mana kejadian terjadi), timbulnya pertentangan, dan penyelesaian/ akhir cerita. Rangkaian cerita ini disebut alur.




PENILAIANInstrumen Jurnal



No. Waktu Nama Peserta Didik

Catatan Perilaku Butir Sikap

1.2.3.

Dst.d. Tes tertulis

Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!1. Jelaskan pengertian teks cerita fantasi!2. Berilah contoh tiga judul teks cerita fantasi!3. Tuliskan unsur-unsur pembangun teks fantasi!4. Tentukan jenis teks cerita fantasi tersebut!5. Buatlah ringkasan rangkaian peristiwa dari teks cerita fantasi yang

kamu baca!6. Ceritakan kembali isi teks cerita fantasi yang sudah kamu baca!Kunci jawab :

30

1. Narasi (cerita fantasi) adalah cerita fiksi yang berisi perkembangan kejadian/ peristiwa. Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut alur. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum sebab-akibat. Cerita berkembang dari tahap pengenalan (apa, siapa, dan dimana kejadian terjadi), timbulnya pertentangan, dan penyelesaian/akhir cerita. Rangkain cerita ini disebut alur.

2. Contoh judul teks narasi (cerita fantasi) yaitu: Kekuatan Ekor Biru Nataga, Ruang dimensi Alpha, Berlian Tiga Warna

3. Unsur pembangun teks fantasi yaitu :Narasi merupakan cerita fiksi yang berisi perkembangan

kejadian/ peristiwa. Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut alur. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum sebab-akibat. Cerita berkembang dari tahap pengenalan (apa, siapa, dan di mana kejadian terjadi), timbulnya pertentangan, dan penyelesaian/ akhir cerita. Rangkaian cerita ini disebut alur.




4. Jenis teks cerita fantasi : cerita fantasi lintas waktu5. Ringkasan rangkaian peristiwa teks narasi fantasi

Erza berteriak dengan kalang kabut agar aku mengembalikan manusia purba ke asalnya. Karena manusia purba itu akan mati jika tidak kembali dalam wakyu 12 jam. Doni berusaha meyakinkan sahabat-sahabatnya, dia bisa mengembalikan manusia purba itu ke asalnya. Doni mulai mengutak-atik komputer luminanya.

Pedoman Penskorandan Rubrik Penilaian :No.

Kriteria Skor

1 Peserta didik menjelaskan pengertian teks fantasi secara sempurna 2Peserta didik menjelaskan pengertian teks fantasi tidak sempurna 1Peserta didik tidak menjelaskan pengertian teks fantasi 0

2 Peserta didik menyebutkan 3 judul teks fantasi 3Peserta didik menyebutkan 2 judul teks fantasi 2Peserta didik menyebutkan 1 judul teks fantasi 1Peserta didik tidak menyebutkan judul teks narasi 0

3 Peserta didik menyebutkan 5 ciri pembangun teks fantasi dengan benar 5Peserta didik menyebutkan 4 ciri pembangun teks fantasi dengan benar 4Peserta didik menyebutkan 3 ciri pembangun teks fantasi dengan benar 3

31

Peserta didik menyebutkan 2 ciri pembangun teks fantasi dengan benar 2Peserta didik menyebutkan 1 ciri pembangun teks fantasi dengan benar 1Peserta didik tidak menyebutkan ciri pembangun teks fantasi 0

4. Peserta didik menuliskan jenis teks fantasi secara benar disertai bukti teks 2Peserta didik menuliskan jenis teks fantasi secara benar tetapi tidak disertai bukti teks

1

Peserta didik tidak menuliskan jenis teks fantasi secara benar 25. Peserta didik menuliskan 5 rangkaian peristiwa dari teks yang dibaca

secara runtut10

Peserta didik menuliskan 4 rangkaian peristiwa dari teks yang dibaca secara runtut

8


6


4


2

Peserta didik tidak menuliskan rangkaian peristiwa dari teks yang dibaca secara runtut

0

Skor Maksimal 22

Pedoman Penilaian


X 100Skor Maksimal (22)

Pertemuan Ketigaa. Penilaian Keterampilan

Rubrik penilaian soal nomor 8!

NO Yang DiamatiSKOR

SKOR1 2 3 4

1 Keruntutan cerita2 Kelancaran dalam bercerita3 Volume, intonasi, artikulasi4 Percaya diri5 Kekompakan kelompok



Bacalah teks narasi berikut dengan saksama!

KEKUATAN EKOR BIRU NATAGA

32

oleh Ugi Agustono

Seluruh pasukan Nataga sudah siap hari itu. Nataga membagi tugas kepada seluruh panglima dan pasukannya di titik-titik yang sudah ditentukan. Seluruh binatang di Tana Modo tampak gagah dengan keyakinan di dalam hati, mempertahankan milik mereka. Hari itu, sejarah besar Tana modo akan terukir di hati seluruh binatang.. Mereka akan berjuang hingga titik darah penghabisan untuk membela tanah air tercinta. Saat yang ditunggu pun tiba. Mulai terlihat bayangan serigala-serigala yang hendak keluar dari kabut. Jumlah pasukan cukup banyak. Nataga dan seluruh panglima memberi isyarat untuk tidak panik.

Pasukan siluman serigala mulai menginjak Pulau Tana Modo, susul menyusul bagai air. Tubuh mereka besar-besar dengan sorot mata tajam. Raut wajah mereka penuh dengan angkara murka dan kesombongan, disertai lolongan panjang saling bersahutan di bawah air hujan. Mereka tidak menyadari bahaya yang sudah mengepung. Semua binatang tetap tenang menunggu aba-aba dari Nataga.“Serbuuuu …!” teriak Nataga sambung-menyambung dengan seluruh panglima.Pasukan terdepan dari binatang-binatang hutan segera mengepung para serigala dengan lemparan bola api. Pasukan serigala sempat kaget, tak percaya. Cukup banyak korban yang jatuh di pihak serigala karena lemparan bola api. Namun, pemimpin pasukan tiap kelompok serigala langsung mengatur kembali anak buahnya pada posisi siap menyerang. Mereka tertawa mengejek binatang-binatang ketika banyak bola api yang padam sebelum mengenai tubuh mereka. Bahkan dengan kekuatan mereka, mereka meniup bola api yang terbang menuju arah mereka.“Hai ....! Tak ada gunanya kalian melempar bola api kepada kami!” Seru serigala dengan sorot mata merah penuh amarah.Binatang-binatang tidak putus asa. Namun, pasukan serigala dalam jumlah dua kali lipat bahkan lebih dari pasukan binatang, mulai bergerak maju, seolah hendak menelan binatang-binatang yang mengepung. Binatang-binatang yang pantang menyerah juga tidak takut dengan gertakan para serigala.“Gunakan kekuatan ekormu, Nataga!” bisik Dewi Kabut di telinga Nataga.Nataga sempat bingung dengan kata-kata Dewi Kabut. Karena banyak bola api yang padam, Nataga segera memberi aba-aba berhenti melempar dan mundur kepada seluruh pasukan.

Tiba-tiba, Nataga, pemimpin perang seluruh binatang di Tana Modo, segera melesat menyeret ekor birunya. Mendadak, ekor Nataga mengeluarkan api besar.Nataga mengibaskan api pada ekornya yang keras, membentuk lingkaran sesuai tanda yang dibuat oleh semut, rayap, dan para tikus. Lalu, ia melompat bagai kilat dan mengepung serigala dalam api panas. Kepungan api semakin luas. Serigala-serigala tak berdaya menghadapi kekuatan si ekor biru. Teriakan panik dan kesakitan terdengar dari serigala-serigala yang terbakar. Nataga tidak memberi ampun kepada para serigala licik itu.

33

Selesai pertempuran Nataga segera menuju ke atas bukit, bergabung dengan seluruh panglima. Levo, Goros, Lamia, Sikka, dan Mora memandang Nataga dengan haru dan tersenyum mengisyaratkan hormat dan bahagia.

(Ugi Agustono The Little Dragon)

Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!1. Jelaskan pengertian teks cerita fantasi!2. Berilah contoh tiga judul teks cerita fantasi!3. Tuliskan unsur-unsur pembangun teks cerita fantasi!4. Buatlah ringkasan rangkaian peristiwa dari teks cerita fantasi yang kamu baca!

Teks cerita fantasi 2

Ruang Dimensi AlphaKarya: Ratna Juwita

“Kau harus membawanya kembali!” Erza berteriak kalang kabut. Aku gugup. Bingung. Tak tau apa yang harus kuperbuat, sedangkan manusia dengan wajah setengah kera itu memandang sekeliling. Manusia purba itu menemukanku ketika aku memasuki dimensi alpha. Tanpa kusadari ia mengikutiku. Manusia purba itu akan mati jika tidak kembali dalam waktu 12 jam. “Aku harus membawa dia kembali!” teriakku. Erza menghempaskan tubuhnya pada meja kontrol laboratorium dengan kesal. Ardi berteriak lantang ”Jangan main-main Don!” Ardi menatapku dengan tajam. “Padahal..,” Erza tercekat, “Aku tahu Er kita tinggal punya waktu 8 jam”. Aku terus berusaha meyakinkan sabahat-sahabatku. “ Jika kamu mengembalikan manusia purba melebihi 8 jam, berarti tamat riwayatmu.” Kembali Erza dan Ardi menatapku tajam.

Aku mengotak-atik komputer Luminaku dengan cepat. Aku memutuskan untuk tetap mengembalikan manusia purba itu. “Sistem oke!” Manusia purba itu harus hidup. Setiap mahkluk berhak untuk hidup. Aku yang membawanya, aku juga yang harus mengembalikannya. Orang tuaku tak pernah mengajarkanku untuk melarikan diri sesulit apapun masalah yang kuhadapi.

Ku klik tombol ‘run’ pada layar monitor Lumina di depanku dan diikuti gelombang biru mirip Aurora memenuhi ruangan. Pagar Asteroid terbuka lebar, memberikan ruang cukup untuk kulewati bersama manusia purba itu. Ruangan penuh asap dengan pohon-pohon yang meranggas. Hampir 8 jam, manusia purba tetap memegang tanganku. Kurang 10 menit aku lepaskan tangan manusia purba. Kujabat erat dan aku lari menuju lorong dimensi alpha. Kurang 10 menit lagi waktu yang tersisa dan aku masih di lorong dimensi alpha. Aku berpikir

34

ini takdir akhir hidupku. Tiba-tiba kudengar teriakan keras dan goncangan hebat. Aku terlempar kembali ke laboratoriumku. Alarm berbunyi. Gelombang dimensi alpha semakin mengecil. Badanku lemas seakan rontok semua sendiku. Aku menengadah dan kulihat sahabat-sahabatku mengelilingiku. Semua alat di laboratorium ini pecah berantakan. Tinggal laptop Luminaku yang masih menyala.

“Ardi maafkan aku! Maaf telah merusak labolatorium untuk penelitian ini,” kataku mengiba. “Gak apa-apa asalkan dirimu bisa selamat,” Ardi memelukku dengan erat. Kulihat Erza membawa air minum untukku. Tidak menyangka aku bisa berhasil dikembalikan dan hidup lagi secara biasa. Manusia purba itu juga berhasil kembali ke habitatnya pada 500 tahun sebelum masehi. Aku dapat melihatnya dengan jelas di layar laptop. Manusia purba itu tersenyum sambil melambaikan tangan ke arahku.

Teks cerita fantasi 3Berlian Tiga Warna

Oleh Fanisa Miftah Riani

Anika menemukan tiga kotak berwarna ungu, biru, dan kuning di kamar ibunya. Kata ibunya jika ada tiga sahabat yang menyukai warna seperti pada kotak itu akan mendapatkan petualangan indah dan sekaligus mendapatkan berlian itu. Tapi waktu yang diberikan untuk berpetualang hanya satu jam.

Anika menyukai warna ungu. Tamika, teman dekat Anika, menyukai warna biru. Dan Chika menyukai warna kuning. “Saya ingin mencoba petualangan indah itu Bu. Saya punya sahabat yang menyukai warna itu,” Anika meyakinkan ibunya. Dengan kesepakatan ketiga sahabat itu berkumpul di rumah Anika. Minggu pukul 6 mereka semua masuk ke kamar Anika yang serba Biru. Di kamar Anika serasa ada di langit.“Ayo kita buka kotak masing-masing sesuai dengan warna kesukaan. Sekarang kita buka satu… dua… tiga!!!”“WAWWWWW,” lima detik kemudian mereka terlempar di gerbang sebuah kerajaan. Mereka terkejut karena di hadapannya berdiri seorang ratu yang seluruh tubuhnya dihiasi berlian.“Selamat datang di negeri kami, peramal kerajaan mengatakan bahwa akan datang tiga anak yang akan menyelamatkan putri kami. Saya mempunyai anak yang bernama Candy. Ia tertidur sejak dua tahun yang lalu dikarenakan ia memakai tiga kalung berlian sekaligus,” Setetes air mata pun jatuh dari wajah Sang Ratu. “Tolong selamatkan puteriku,”“Ta…ta…tapi…” Cika dan Tamika memprotes bersamaan karena mereka berdua membayangkan akan bersenang-senang dalam petualangannya. “Cika, Tamika ayo kita tolong Puteri, mereka sedang menghadapi masalah,” Anika mantap menjawab sambil menarik dengan paksa kedua tangan sahabatnya yang masih ragu. “Itu puteri Candy,” Anika berlari menuju puteri tempat tidur Candy. Dengan ragu Tamika dan Cika ikut mendekat.

35

“Ayo kita ambil sesuai warna!” Anika menjelaskan. “Baik!” Jawab Tamika dan Cika serempak.

Setelah itu…“Hoooaaii…” Putri Candy menguap. Pelan-pelan matanya terbuka.“Oh! Terima kasih! Terima kasih! Sebagai hadiahnya ambil ini!” Ratu memeluk ketiga gadis itu lalu memberikan tas yang lumayan besar.“Terimalah ini sebagai sebagai ungkapan terima kasih kami,” Ratu berucap penuh haru. Dengan cepat Tamika dan Chika menyahut tas yang diberikan Ratu. Tapi mereka berdua tidak kuat mengangkat tas besar itu. “Waktu kita tinggal 15 menit lagi kita harus segera pergi,” Anika berrteriak.“Tapi tas berisi berlian ini tidak bisa kita bawa,” kata Tamika dan Chika hampir bersamaan. “Tinggalkan saja tas itu yang penting kita harus keluar dari kerajaan ini,” tegas Anita.Anika menarik kedua tangan sahabatnya untuk menyatukan ketiga kotak berlian tiga warna.

Dan buuumm...! Mereka terlempar kembali ke atas tempat tidur Anika. “Gagal total petualangan kita karena kita meninggalkan satu tas besar isi berlian itu,” Tamika berteriak ke arah Anika.“Kamu menyia-nyiakan rejeki yang ada di depan kita,” Chika menimpali dengan keras.Anika dengan tenang memegang kedua tangan sahabatnya. “Kita tidak gagal dan kita tidak sia-sia. Kita telah berhasil menolong orang dan menyelamatkan diri kita sendiri. Untuk apa setumpuk berlian tapi riwayat kita tamat?” Anika menggenggam erat tangan sahabatnya. Tamika dan Chika menyambut erat genggaman tangan Anika. Ketiga sahabat itu saling merangkul.

36

37

BAB 4KETERAMPILAN CERITA FANTASI






Kompetensi dasar

: 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teksnarasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar

4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa.

Indikator : 3.4.1 Menelaah struktur teks cerita fantasi3.4.2 Menentukan ciri-ciri bahasa teks cerita

4.4.1 Menentukan langkah-langkah menulis teks cerita fantasi4.4.2 Menulis teks cerita fantasi

Tujuan Pembelajaran

: 1. Menelaah struktur teks cerita fantasi2. Menentukan ciri-ciri bahasa teks cerita fantasi3. Menentukan langkah-langkah menulis teks cerita fantasi4. Menulis teks cerita fantasi

Materi : Teks Fantasi

Petunjuk siswa

: Siswa membaca contoh teks fantasi Siswa berdiskusi kelompok tentang materi teks fantasi Siswa menulis teks fantasi


1. Strukturtekscerita fantasi

OrientasiCiri isi : pengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflik

KomplikasiCiri isi : berisi hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu memuncak

ResolusiCiri isi : berisi penyelesaian masalah dari konflik yang terjadi

2. Ciri-ciri bahasa teks cerita fantasia. Penggunaan kata ganti dan nama orang sebagai sudut pandang penceritaan (aku,

mereka, dia, Erza, Doni).b. Penggunaan kata yang mencerap pancaindra untuk deskripsi latar (tempat, waktu,

suasana)Contoh deskripsi latar tempatTiga rumah bergaya kerucut menyambut mataku. Emas dan berlian bertaburan di dinding rumah itu. Laboratorium berantakan. Semua peralatan pecah. Aneh hanya laptopku yang masih menyala.

Contoh deksripsi latar suasanaSetetes air mata pun jatuh dari wajah Sang Ratu. Tak sepatah kata pun terdengar dari bibirnya. Kamar yang megah ini terasa sunyi dan penuh kesedihan.Contoh deksripsi latar waktuTengah malam tak ada bintang di langit itu. Mendung hitam nampak mengumpal. Lolongan anjing bersahut-sahutan menyambut malam yang semakin larut.

c. Menggunakan pilihan kata dengan makna kias dan makna khusus.Contoh:Alien itu berhidung mancung. Dengan hidungnya yang menjulang ia mengendus sekeliling.

d. Kata sambung penanda urutan waktuKata sambung urutan waktu setelah itu, kemudian, sementara itu, bersamaan dengan itu, tiba-tiba, ketika, sebelum, dan sebagainya. Penggunaan kata sambung

38

Struktur Cerita Fantasi

Orientasi

Komplikasi

Resolusi

urutan waktu untuk menandakan datangnya tokoh lain atau perubahan latar, baik latar suasana, waktu, dan tempat.Contoh:1) Setelah buku terbuka aku terseret pada masa lampau.2) Dua tahun kemudian, Farta telah sampai di Planet Mars dan bertemu

dengan Tatao.3) Akhirnya, Farta dapat menyelamatkan diri dari terkaman raksasa.

e. Penggunaan kata/ ungkapan keterkejutanPenggunaan kata/ ungkapan keterkejutan berfungsi untuk menggerakkan cerita (memulai masalah)Contoh:1) Tiba-tiba seorang alien yang berukuran lebih besar datang.2) Tanpa diduga buku terjatuh dan halaman terbuka menyeret Nabila pada

dunia lain.3) Di tengah kebahagiaannya datanglah musibah itu.

f. Penggunaan dialog/ kalimat langsung dalam cerita“Raksasa itu mengejar kita!” teriak Fona kalang kabut. Aku ternganga mendengar perkataan Fona. Aku segera berlari

3. Langkah menulis cerita fantasia. Menemukan ide penulisan

Menemukan ide cerita fantasi dapat dilakukan dengan melakukan pengamatan tehadap objek/ peristiwa di sekitar kita.

b. Penggalian ide cerita fantasi dari membacaIde cerita fantasi juga dapat diperoleh melalui membaca buku pengetahuan/ buku ilmiah tentang ruang angkasa, hewan langka, biografi tokoh, dan seterusnya.

c. Membuat rangkaian peristiwaDari ide yang sudah ditemukan, buatlah rangkaian peristiwa sehingga tercipta cerita fantasi yang unik.

d. Mengembangkan cerita fantasiDari deretan peristiwa yang sudah dirancang kemudian dikembangkan watak tokoh, latar, dialog antartokoh sehingga menjadi cerita secara utuh. Setelah itu beri judul yang menarik untuk cerita yang kamu kembangkan.

Tahap praktik menulis cerita fantasi:a. Merencanakanb. Mengembangkan produkc. Memberi judul yang menarikd. Menelaah untuk merevisie. Memublikasikan


39

1. Ciri-ciri bahasa teks cerita fantasia. Penggunaan kata ganti dan nama orang sebagai sudut pandang penceritaan (aku,

mereka, dia, Erza, Doni).b. Penggunaan kata yang mencerap pancaindra untuk deskripsi latar (tempat, waktu,

suasana)Contoh deskripsi latar tempatTiga rumah bergaya kerucut menyambut mataku. Emas dan berlian bertaburan di dinding rumah itu. Laboratorium berantakan. Semua peralatan pecah. Aneh hanya laptopku yang masih menyala.

Contoh deksripsi latar suasanaSetetes air mata pun jatuh dari wajah Sang Ratu. Tak sepatah kata pun terdengar dari bibirnya. Kamar yang megah ini terasa sunyi dan penuh kesedihan.

Contoh deksripsi latar waktuTengah malam tak ada bintang di langit itu. Mendung hitam nampak mengumpal. Lolongan anjing bersahut-sahutan menyambut malam yang semakin larut.

c. Menggunakan pilihan kata dengan makna kias dan makna khusus.Contoh:Alien itu berhidung mancung. Dengan hidungnya yang menjulang ia mengendus sekeliling.

d. Kata sambung penanda urutan waktuKata sambung urutan waktu setelah itu, kemudian, sementara itu, bersamaan dengan itu, tiba-tiba, ketika, sebelum, dan sebagainya. Penggunaan kata sambung urutan waktu untuk menandakan datangnya tokoh lain atau perubahan latar, baik latar suasana, waktu, dan tempat.Contoh:1) Setelah buku terbuka aku terseret pada masa lampau.2) Dua tahun kemudian, Farta telah sampai di Planet Mars dan bertemu

dengan Tatao.3) Akhirnya, Farta dapat menyelamatkan diri dari terkaman raksasa.

e. Penggunaan kata/ ungkapan keterkejutanPenggunaan kata/ ungkapan keterkejutan berfungsi untuk menggerakkan cerita (memulai masalah)Contoh:1) Tiba-tiba seorang alien yang berukuran lebih besar datang.2) Tanpa diduga buku terjatuh dan halaman terbuka menyeret Nabila pada

dunia lain.3) Di tengah kebahagiaannya datanglah musibah itu.

f. Penggunaan dialog/ kalimat langsung dalam cerita“Raksasa itu mengejar kita!” teriak Fona kalang kabut. Aku ternganga mendengar perkataan Fona. Aku segera berlari


40

1. Strukturtekscerita fantasi

OrientasiCiri isi : pengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflik

KomplikasiCiri isi : berisi hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu memuncak

ResolusiCiri isi : berisi penyelesaian masalah dari konflik yang terjadi

PENILAIANJurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMPNegeri 2 KemranjenKelas / Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2017/2017



12

Dst.

e. Tes tertulisBacalah teks berikut dengan saksama!

Minggu pagi yang cerah Ardi, Handi, dan Dani berada di Candi Trowulan. Mereka merupakan siswa pilihan dari sebuah SMP yang sedang melakukan tugas pengamatan untuk karya ilmiah remaja. Di tengah keramaian orang yang sedangberwisata, mereka sibuk menyelesaikan laporannya.

41

Struktur Cerita Fantasi

Orientasi

Komplikasi

Resolusi

“Tolooong,...!”tiba-tiba terdengar suara Handi berteriak minta tolong. Dani dan Ardi yang berada tidak jauh dari tempat itu segera berlari menghampiri. Betapa kagetnya mereka berdua melihat Handi berada di sebuah lubang dan hanya kelihatan tangannya.Dengan reflek Ardi dan Dani menarik berusaha menolong Handi.Tapi “Aaahh...! terdengar teriakan keras dan mereka bertiga terseret masuk ke lubang itu. “Dimana kita??”Ardi bertanya sambil menatap tembok sekelilingnya yang memancarkan kemilau keemasan.“Tempat apa ini?”Handi dan Dani bertanya hamper bersamaan.Tiba-tiba, di hadapan mereka, muncul laki-laki bertubuh kekar.

“Kalian bertiga saya panggil untuk menemui leluhurmu!” laki-laki tegap itu berujar dengan penuh wibawa.Ketiga anak itu terbelalak. “Siiaa ..pa Bapak?” sambil gemetar Handi memberanikan diri untuk bertanya. “Aku yang berjanji takakan makan buah palapa sebelum Nusantara bersatu,” jawablaki-laki itu dengan mata tajam menatap ke arah tiga anak yang masih ketakutan itu.“GaajahMaada ...!” suara ketiganya seperti tercekat.“Ya benar akulah Gajah Mada yang sejak muda berusaha keras berlatih untuk menjadi orang berguna,” suara laki-laki itu dengan sangat berwibawa. “Apa yang sudah kamu lakukan untuk menyiapkan dirimu agar menjadi orang berguna,” mata laki-laki itulekat menatap Handi. Kemudian dia beralih memegang bahu Ardi dan Dani.

“Saya berusaha menjadi juara kelas dengan belajar tiap hari,” Ardi menjawab agak terbata-bata.“Saya belajar tiap malam sehingga saya selalu rangking satu di sekolah,” Handi menyahut.

“Saya les semua mata pelajaran sehingga selalu mendapat prestasi Matemati ka tertinggi di kelasku,” Dani menimpal ijawaban teman-temannya.“Belum cukup, kalian semua harus menambahkan jawaban lagi dengan benar untuk dapat dikembalikan ke tempat semula,” laki-laki itu semakin mendekat. Ketiga anak itu berpikir keras untuk mengungkapkanhal terbaik apa yang telah diperbuat selama ini. Setelah satu jam berpikir keras Handi membuka pembicaraan.

“Saya selalu berusaha untuk tidak terlambat dating ke sekolah dan menyelesaikan tugas tepat waktu,”Handi memulai mengajukan ide.

Selesai Dani menyelesaikan kalimatnya, terdengar dentuman keras.Buuuum...! Seakan ada yang mengangkat mereka bertiga tiba-tiba sudah kembali berada di area CandiTrowulan tempat mereka melakukan pengamatan.Ketiganya mengusap mata.Seakan tidak percaya mereka saling berangkulan.“Benar kata Gajah Mada tadi...” Handi berucap lirih.

“Iya kita tidak cukup hanya hanya dengan pintar”Ardi berkata hamper tak terdengar.“Ya kita harus memiliki perilaku yang baik...” Dani berteriak lantang sambil menyeret kedua temannya menuju area candi yang harus diamati.Mereka bertiga mengusap mata.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Sebutkan struktur teks cerita fantasi!

42

2. Sebutkan tiga kata ganti yang terdapat dalam teks cerita tersebut!3. Sebutkan tiga kata sambung penanda urutan waktu!4. Tulislah dua kalimat langsung yang terdapat dalam cerita tersebut!

Kunci jawaban1. Orientasi

Minggupagi yang cerahArdi, Handi, danDaniberada di CandiTrowulan. Mereka merupakan ….Mereka sibu menyelesaikan laporannya.

Komplikasi“Tolooong,“tiba-tiba terdengar suara Handi berteriak minta tolong. Dani dan Ardi yang berada ….“Saya mendengarkan teman yang berbeda pendapat dan meresponnya dengan santun,” Dani bertutur dengan lancar.ResolusiSelesai Dani menyelesaikan kalimatnya, terdengar dentuman keras.Buuuum...! Seakan ada yang ….Seperti biasanya mereka bekerja keras untuk menghasilkan sebuah karya.

2. Mereka, Handi, Ardi3. kemudian, dan, sebelum4. “Dimanakita??”

“Tolooong...!”“Aaahh...!”“Siiaa ..pa Bapak?”

Pedoman Penskorandan Rubrik Penilaian :No. Kriteria Skor1 Peserta didik menjawab 3 benar

Peserta didik menjawab 2 benarPeserta didik menjawab benar 1

321

2 Peserta didik menjawab 3 benarPeserta didik menjawab 2 benar Peserta didik menjawab benar 1

321

3 Peserta didik menjawab 3 benarPeserta didik menjawab 2 benar Peserta didik menjawab benar 1

321

4 Peserta didik menjawab 3 benarPeserta didik menjawab 2 benarPeserta didik menjawab 1 benar

321

Skor Maksimal 12

Pedoman Penilaian

43



Pertemuan Ketigac. Instrumen Observasi


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 KemranjenKelas / Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2017/2017



1.2.3.

Dst.

d. TesTertulisBuatlah teks ceritafantasi!

Pedoman Penskoran

No Yang DiamatiSkor

Skor1 2 3 4

1 Kemenarikan judul2 Ketepatan judul dengan cerita yang ditulis3 Ejaan dan tanda baca yang tepat4 Kohesi dan koherensi antarparagraf

Jumlah Skor

Pedoman Penilaian



44BAB 5

PENGETAHUAN TEKS PROSEDUR



45

BAB 5PENGETAHUAN TEKS PROSEDUR




1. Ciri umum teks prosedurTujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca/

pemirsa, pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah yang

harus dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).

2. Ciri kebahasaan teks prosedurCiri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat (1/4 tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).

3. Jenis teks prosedurBerdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis, yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat), (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)

4. Menyimpulkan isi teks prosedurLangkah menyimpulkan teks prosedur:a. Membaca urutan teks prosedurb. Meringkas urutan teks prosedurc. Mencari saran yang dikemukakan penulisd. Sampaikan saran dengan bahasa sendir





2. Ciri kebahasaan teks prosedurCiri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur

pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan,

46

membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat (1/4 tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).

Materi Pembelajaran Pengayaan1. Menyimpulkan isi teks prosedur

Langkah menyimpulkan teks prosedur:a. Membaca urutan teks prosedurb. Meringkas urutan teks prosedurc. Mencari saran yang dikemukakan penulisd. Sampaikan saran dengan bahasa sendiri

Penilaianf. Instrumen Observasi

Jurnal Penilaian SikapNama Sekolah : SMP Negeri 2 KemranjenKelas / Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2017/2017



1.Dst.

g. Tes tertulisMateri KD 3.5Instrumen :Bacalah teks prosedur pada buku siswa halaman 83- 85 dengan saksama!Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas! Tentukan ciri bahasa teks prosedur ! Tentukan jenis teks prosedur!

Kunci jawab :1. Ciri bahasa teks prosedur :

Menggunakan kalimat perintah, saran, laranganAdanya kata penghubung Menyatakan waktu: kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah ituMenyatakan tujuan: supaya, untuk,agarMenyatakan urutan: pertama, kedua, ketiga, dst

2. Menentukan jenis teks prosedurCara memainkanCara menggunakanCara membuatCara melakukan

Pedoman Penskorandan Rubrik Penilaian :

47

No. Kriteria Skor1 Peserta didik menyebutkan 4 ciri bahasa teks prosedur 4

Peserta didik menyebutkan 3 ciri bahasa teks prosedur 3Peserta didik menyebutkan 2 ciri bahasa teks prosedur 2Peserta didik menyebutkan 1 ciri bahasa teks prosedur 1Peserta didik tidak menyebutkan ciri bahasa teks prosedur

0

2 Peserta didik menyebutkan 4 jenis teks prosedur 4Peserta didik menyebutkan 3 jenis teks prosedur 3Peserta didik menyebutkan 2 jenis teks prosedur 2Peserta didik menyebutkan 1 jenis teks prosedur 1Peserta didik tidak menyebutkan jenis teks prosedur 0

Skor Maksimal 8

Pedoman Penilaian



Pertemuan Ketigae. Instrumen Observasi




1.Dst.

f. Tes tertulisMateri KD 4.5Instrumen :Bacalah teks prosedur berjudul ” Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor “ pada buku siswa halaman 85- 86 dengan saksama!Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!1. Tuliskan urutan isi teks prosedur “Cara Melakukan Gerakan Tari Tor-

Tor” pada buku siswa halaman 85-86!2. Tuliskan simpulan teks prosedur “Cara Melakukan Gerakan Tari Tor

Tor dengan 4 kalimat!

Kunci jawab :

48

1. Urutan isi teks prosedur “Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor”a. Putar lagu dari daerah Sumatera Utara yang sesuaib. Ambil posisi kedua kaki rapat. Kaki kanan agak maju sedikitc. Tangkupkan kedua telapak tangan di depan pinggang kanan.

Ujung ibu jari saling menyentuhd. Gerakkan kedua telapak tangan perlahan ke arah kiri. Ujung-

ujung jari juga ikut digerakkan perlahane. Ganti gerakkan kedua telapak tangan perlahan ke arah kanan.f. Gerakkan telapak kaki ke atas bawah dengan gerakan jinjit

selama tangan bergerak ke kiri dan ke kanang. Ulangi gerakan tangan dan kaki. Begitu seterusnya sampai lagu

habis atau mengikuti irama gondang.2. Simpulan teks prosedur “Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor”

Putar lagu daerah Sumatera Utara yang sesuai dan ambil posisi kedua kaki rapat. Tangkupkan kedua telapak tangan di depan pinggang kanan kemudian gerakkan perlahan ke arah kiri, ujung jari ikut bergerak. Ganti gerakkan kedua telapak tangan ke arah kanan kemudian ke atas bawah gerakan jinjit. Ulangi gerakan tangan dan kaki sampai lagu habis atau mengikuti irama gondang.

Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian :No Kriteria Skor1 Peserta didik mampu menuliskan 3 urutan teks prosedur dengan tepat 3

Peserta didik mampu menuliskan 2 urutan teks prosedur kurang tepat 2Peserta didik mampu menuliskan 1 urutan teks prosedur kurang tepat 1Peserta didik tidak menuliskan teks prosedur 0

2 Peserta didik mampu menyimpulkan teks prosedur dalam 4 kalimat 4Peserta didik mampu menyimpulkan teks prosedur dalam 3 kalimat 3Peserta didik mampu menyimpulkan teks prosedur dalam 2 kalimat 2Peserta didik mampu menyimpulkan teks prosedur dalam 1 kalimat 1Peserta didik tidak mampu menyimpulkan teks prosedur 0

Skor Maksimal 7

Pedoman Penilaian



49


50

BAB 6KETERAMPILAN TEKS PROSEDUR






Kompetensi dasar

: 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat ( cara memainkan alat musik/ tariandaerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cinderamata dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan kedalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll.) dengan memperhatikan struktur, unsure kebahasaan, dan isi secara lisan dan tertulis

Indikator :

3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur.3.6.2 Menentukan bagian yang tepat untuk melengkapi teks prosedur

sesuai stuktur teks prosedur3.6.3 Menelaah kesalahan penggunaan bahasa dalam teks prosedur.3.6.4.Menelaah tentang penggunaan tanda baca teks prosedur3.6.5. Memperbaiki teks prosedur dari segi kelengkapan stuktur

penggunaan bahasa, dan tanda baca4.6.1. Menentukan judul teks prosedur4.6.2 Mengembangkan data kegiatan yang diamati menjadi teks

prosedur dengan memperhatikan struktur teks prosedur ( tujuan, bahan, alat,langkah, penutup).

4.6.3 Menggunakan kata/ konjungsi/kalimat sesuai kaidah.4.6.4 Menggunakan tanda baca/ejaan secara tepat

Tujuan Pembelajaran

: Menentukan judul teks prosedur Menggunakan kata/ konjungsi/kalimat sesuai kaidah. Menggunakan tanda baca/ejaan secara tepat

Materi : Teks Prosedur

Petunjuk siswa

: Siswa membaca contoh teks prosedur Siswa berdiskusi kelompok tentang materi teks prosedur Siswa berdiskusi menggunakan tanda baca/ejaan secara tepat




6. Ciri kebahasaan teks prosedurCiri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat (1/4 tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).

7. Jenis teks prosedurBerdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis, yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat), (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)

8. Menyimpulkan isi teks prosedurLangkah menyimpulkan teks prosedur:e. Membaca urutan teks prosedurf. Meringkas urutan teks prosedurg. Mencari saran yang dikemukakan penulish. Sampaikan saran dengan bahasa sendir

Penilaian Pengetahuan1) Teknik : tes tertulis2) Bentuk : esai

Indikator soal Disajikan tes prosedur yang kurang lengkap dan salah penggunaan kata serta kalimatnya, siswa dapat1) Menentukan kesalahan teks dari segi penggunaan kalimat2) Menentukan kesalahan teks dari segi penggunakan kata/ konjungsi3) Menentukan kekurangan dari segi kelengkaapan stuktur dan isi teks dan isi

teks prosedur4) Menentukan kesalahan penggunaan tanda baca dan ejaan5) Memperbaiki teks sesuai stuktur bahasa teks prosedur

Bacalah teks berikut !

51

CARA MEMBUAT IKAN PANGGANG1. Potong-potong ikan, lalu beri garam dan mrica.2. Ambil loyang tahan panas yang telah diolesi margarine tipis tipis3. Sisa margarine dioleskan pada ikan4. Ikan dalam loyang ditaruh selanjutnya panggang dalam oven dengan

panas sedang sampai masak

a) Identifikasilah penggunaan kalimat dan kata sambung yang kurang tepat teks di atas!

b) Jelaskan tujuan komunikasi teks prosedur!c) Jelaskan stuktur teks prosedur yang belum!d) Perbaiki dan lengkapi bagian teks prosedur yang belum ada!

b.Penilaian keterampilanTeknik : ProdukInstrumenTugas:1) Siswa berkelompok menjadi 4 kelompok.2) Secara berkelompok siswa diberi tugas :

a. Kelompok 1 bertugas mencari informasi cara memainkan musikdaerah.

b. Kelompok 2 bertugas mencari informasi cara mwembuat Makanandaerah.

c. Kelompok 3 mencari informasi cara melakukan tarian daerah.d. Kelompok 3 mencari informasi cara membuat cindera mata

daerah3) Nilailah hasil akhir teks yang kamu tulis dengan rubrik sebagai

berikut!RUBRIK PENILAIAN

PENILAIAN JUDUL 4 3 2 11 Judul menyatakan proses membuat/ produk2 Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital3 Judul sesuai isi4 Judul tanpa menggunakan tanda titik

Jumlah skor

NILAI = Perolehan Nilai: Skor Max. X 100%RUBRIK PENILAIAN

PENILAIAN BAGIAN AWAL TEKS 4 3 2 11 Menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat2 Tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat3 Terdapat kesalahan kata/ kalimat4 Terdapat kesalahan kata/ kalimat 5 Tidak terdapat kesalahan tanda baca

52

Jumlah skorNILAI = Perolehan Nilai: Skor Max. X 100%

RUBRIK PENILAIAN BAGIAN PENJELASAN PROSES 4 3 2 1

1 Tiap langkah dipaparkan secara rinci2 Tiap langkah tidak menimbulkan penafsiran3 Langkah menggunakan kaimat perintah/ saran4 Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca

Jumlah skor

NILAI = Perolehan Nilai: Skor Max. X 100%

53

BAB 7PENGETAHUAN LAPORAN HASIL OBSERVASI



54

BAB 7PENGETAHUAN LAPORAN HASIL OBSERVASI




1. Pengertian teks laporan hasil observasiTeks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan

informasi tentang suatu objek atau situasi, setelah diadakannya investigasi/ penelitian secara sistematis.

Teks laporan hasil observasi menghadirkan informasi tentang suatu hal secara apa adanya lalu dikelompokkan dan dianalisis secara sistematis sehingga dapat menjelaskan suatu hal secara rinci dan dari sudut pandang keilmuan. Teks ini berisi hasil observasi dan analisis secara sistematis. Laporan hasil observasi bisa berupa hasil riset secara mendalam tentang suatu benda, tumbuhan, hewan, konsep/ ekosistem tertentu.

Teks laporan hasil observasi biasanya berisi dengan fakta-fakta yang bisa dibuktikan secara ilmiah.

2. Ciri umum teks laporan hasil observasia. Isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep.b. Objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang

termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demikrasi).

c. Bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu.d. Objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif.e. Memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi,

jabaran ciri objek).

3. Prinsip penggunaan kata, kalimat, tanda baca dan ejaanPenggunaan huruf kapital, tanda koma, tanda titik pada teks

Tanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan (dan, ataupun)

Tanda koma dipakai di belakang kaa penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat (jadi, dengan demikian)

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya.Pulau Seram, Antartika, Sungai KapuasHuruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi (Selat Lombok, Teluk Benggala)

4. Kalimat utamaKalimat utama merupakan kalimat yang berisi informasi penting dalam paragraf. Berdasarkan letak kalimat utamanya paragraf dibedakan menjadi dua, yaitu paragraf deduktif (kalimat utamanya ada dibagian awal paragraf) dan paragraf induktif (kalimat utamanya ada dibagian akhir paragraf).

55

5. Gagasan utamaCara mencari gagasan pokok pada teks laporan hasil observasia. Mendaftar kata-kata kunci pada teksb. Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasic. Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas)d. Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain)e. Merumuskan inti kalimat utamaContoh:Kalimat utama : Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik.Gagasan utama : Sistem pembagian kerja lebah yang baik.


1. Prinsip penggunaan kata, kalimat, tanda baca dan ejaanPenggunaan huruf kapital, tanda koma, tanda titik pada teks

Tanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan (dan, ataupun)

Tanda koma dipakai di belakang kaa penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat (jadi, dengan demikian)

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya.Pulau Seram, Antartika, Sungai KapuasHuruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi (Selat Lombok, Teluk Benggala)

2. Gagasan utamaCara mencari gagasan pokok pada teks laporan hasil observasia. Mendaftar kata-kata kunci pada teksb. Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasic. Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas)d. Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain)e. Merumuskan inti kalimat utamaContoh:Kalimat utama : Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik.Gagasan utama : Sistem pembagian kerja lebah yang baik.

56


1. Pengertian teks laporan hasil observasiTeks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan




2. Ciri umum teks laporan hasil observasia. Isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep.b. Objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang

termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demikrasi).

c. Bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu.d. Objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif.e. Memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi,

jabaran ciri objek).3. Kalimat utama

Kalimat utama merupakan kalimat yang berisi informasi penting dalam paragraf. Berdasarkan letak kalimat utamanya paragraf dibedakan menjadi dua, yaitu paragraf deduktif (kalimat utamanya ada dibagian awal paragraf) dan paragraf induktif (kalimat utamanya ada dibagian akhir paragraf).

PENILAIANTeknik Penilaiano Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi, penunjang penilaian diri

dan penilaian antarteman.o Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tertulis.o Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.


No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap1.2.3.

Dst.

57

JURNAL MEMBACAJudulBuku :Pengarang :Terbitan :Waktubaca : tanggal ................ sampai .....................

TanggalBaca RingkasanIsi Komentar

2.Instrumen PenilaianTes tertulisMateri KD 3.7Instrumen :Bacalah teks laporan hasil observasi berikut dengan saksama!

Hutan BakauIndonesia menjadi negara dengan hutan bakau paling luas di dunia.Menurut data Kementerian Negara Lingkungan Hidup, luas hutan bakauIndonesia mencapai 4,3 juta ha.Hutan bakau disebut juga dengan hutan mangrove. Hutan bakaumerupakan bagian dari ekosistem pantai. Hutan bakau adalah hutan yangtumbuh di atas rawa-rawa berair payau dan terletak di garis pantai. Hutanbakau merupakan hutan yang tumbuh di wilayah pasang dan surut. Hutanbakau ini termasuk lingkup ekosistem pantai sebab terletak di kawasanperbatasan laut dan darat.

Hutan bakau terletak di wilayah pantai dan muara sungai. Tepatnya, hutanbakau terletak di garis pantai. Dengan posisi hutan bakau yang berada digaris pantai, hutan ini dipengaruhi oleh keadaan air laut. Pasang surutlaut mengubah kondisi hutan bakau. Hutan akan tergenang air di masapasang dan akan bebas dari genangan air pada saat air surut. Habitat hutanbakau memiliki wilayah tanah yang tergenang secara berkala. Tempattersebut juga mendapat aliran air tawar yang cukup dari daratan.

Hutan bakau memiliki ciri yang khas. Hutan ini terlindung dari gelombangbesar. Selain itu, hutan bakau juga terlindung dari arus pasang surut lautyang kuat. Hutan bakau yang terletak di perbatasan laut dan muara sungaimemiliki kadar garam payau. Di samping itu, ciri khas lain hutan bakauadalah berawa-rawa.

58

Hutan bakau memiliki beberapa fungsi dan manfaat. Secara fisik hutanbakau dapat menahan abrasi pantai. Pada saat datang badai, hutan bakauberfungsi sebagai penahan badai dan angin yang bermuatan garam. Disamping itu, hutan bakau dapat menahan intrusi (peresapan) air laut kedaratan. Hutan bakau juga menurunkan kandungan karbondioksida(CO2) di udara dan penambat bahan-bahan pencemar (racun) di perairanpantai. Manfaat hutan bakau juga dapat dilihat dari segi biologi. Hutanbakau menjadi tempat hidup biota laut. Selain itu, masyarakat sekitarmemanfaatkan hutan bakau sebagai sumber mata pencaharian. Hutanbakau juga menyediakan beberapa unsur penting bahan obat-obatan.Hutan bakau memiliki ciri khas. Hutan bakau memiliki manfaat untukmelindungi lingkungan laut, manfaat ekonomi, dan menyediakan sumbermakanan/ obat-obatan.

Sumber: www.pengenalan ekosistem bakaue.com

Setelahmembacatekstersebutdiskusikanhal- halberikut!1. Ciri umumtekslaporanhasilobservasi.2. Isi yang dibicarakanpadatekslaporanhasilobservasi.

Kunci jawab :1. Isi yang dibahas adalahilmu tentang suatu objek/ konsep,

objekatauhalyang dibahasbersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum, bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu, memerinciobjekatauhalsecarasistematisdarisudutilmu (definisi,klasifikasi, jabaranciriobjek).

2. Manfaat dan ciri hutan bakau

h. Tes tertulisMateri KD 4.7

Manggis

Manggis (Garcinia mangostana L.) merupakan salah satu tanaman buahasli Indonesia. Manggis adalah sejenis pohon hijau abadi dari daerahtropika yang diyakini berasal dari Kepulauan Nusantara. Buah pohonmanggis juga disebut manggis. Manggis berkerabat dengan kokam, asamkandis dan asam gelugur. Manggis menyimpan berbagai manfaat yang luarbiasa bagi kesehatan atau biasa disebut sebagai pangan fungsional.

Pohon dan daun manggis memiliki ciri khas. Tinggi pohon manggisrata-rata mencapai 6-25 m. Manggis memiliki ciri daun rapat (rimbun),duduk daun berlawanan, dan tangkai daun pendek. Daun manggis tebalserta lebar. Pohon tegak lurus dengan percabangan simetri

59

membentukkerucut. Semua bagian tanaman mengeluarkan eksudat getah kuningapabila dilukai.

Manggis juga memiliki ciri khusus pada bunganya. Bunga manggis disebutbunga berumah dua. Pada pohon manggis bunga betina yang dijumpai,sedangkan bunga jantan tidak berkembang sempurna. Bunga jantantumbuh kecil kemudian mengering dan tidak dapat berfungsi lagi. Olehkarena itu, buah manggis dihasilkan tanpa penyerbukan. Bunga manggistermasuk bunga sendiri atau berpasangan di ujung ranting, bergagang,dan pendek tebal. Bunga manggis berdiameter 5,5 cm. Daun kelopakdua pasang, daun mahkota dua pasang, tebal dan berdaging, berwarnahijau – kuning dengan pinggir kemerah-merahan. Benang sari semu danbiasanya banyak. Bakal buah manggis bertangkai berbentuk agak bulatdan beruang empat. Kepala putik tidak bertangkai dan bercuping.Buahmanggis berbentuk bulat atau elips. Warna buah merah tua kehitamandengan bagian dalam putih. Berat buah bervariasi antara 75 – 150 gram.Buahnya mempunyai 4-8 segmen dan setiap segmen mengandung satubakal biji diselimuti oleh aril (salut biji) berwarna putih empuk danmengandung sari buah.Buah manggis memiliki beberapa manfaat. Di kalangan masyarakattradisional sendiri, buah manggis dipercaya bisa menyembuhkan beberapapenyakit seperti sariawan, disentri, amandel, abses, dengan kemampuananti peradangan atau anti inflamasi. Hasil penelitian ilmiah menyebutkanbahwa kulit buah manggis sangat kaya akan anti oksidan, terutamaxanthone, tanin, asam fenolat maupun antosianin. Dalam kulit buahManggis juga mengandung air sebanyak 62,05%, lemak 0,63%, protein0,71%, dan juga karbohidrat sebanyak 35,61%.Manggis buah asli Indonesia yang khas. Selain rasa yang manis danpenampilannya yang enak dilihat, buah manggis juga memiliki banyakkandungan yang bermanfaatuntukkesehatan.Latihan KD 4.71. Apagagasan utama setiap paragrafpadatekstersebut?2. Ada berapa kalimat utama dalam teks laporan hasil observasi

tersebut?

Kunci jawaban 1. Gagasan Utama : (1) Manggis adalah tanaman buah asli Indonesia,

(2) Pohon dan daun manggis memiliki ciri khas, (3) Bunga manggis memiliki ciri khusus, (4) Buah manggis banyak manfaatnya, dan (5) Manggis buah asli Indonesia yang khas.

2. Lima kalimat utama.Pedoman Penskorandan Rubrik Penilaian :

Kriteria 4 3 2 11. Menuliskan 5gagasan utama2. Menuliskan 4 gagasan utama

60

3. Menuliskan 3 gagasan utama4. Menuliskan 2 gagasan utama5. Menuliskan 1 gagasan utama6. Tidak menuliskan apa-apa1. Menuliskan 5 kalimat utama2. Tidak menuliskan apa-apa

Keterangan4= jikaterdapatsemuaunsur3= jikaterdapat 3 unsur2= jikaterdapat 2 unsur1= jikaterdapat 1 unsur

Pedoman Penilaian



61

62

BAB 8KETERAMPILAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI






Kompetensi dasar

: 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

Indikator : 3.8.1Menjelaskan struktur teks laporan hasil observasi3.8.2 Menjelaskan ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi3.8.3 Menjelaskan isi teks laporan hasil observasi4.8.1 Menyusun Kerangka teks laporan hasil observasi4.8.2 Menyusun teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan

kerangka teks laporan hasil observasi4.8.3 Menyunting teks laporan hasil observasi

Tujuan Pembelajaran

: a. Struktur teks laporan hasil observasib. Ciri objek isi dan tujuan teks laporan hasil observasi c. Ciri penggunaan bahasa teks deskripsid. Variasi pola penyajian teks laporan hasil observasie. Kalimat defnisi, klasifikasif. Penggunaan bahasa (sinonim, kata depan, kata dasar, kata khusus,

Materi : Teks Laporan Hasil Observasi

Petunjuk siswa

: Siswa membaca contoh teks laporan hasil observasi Siswa berdiskusi kelompok tentang materi teks laporan hasil observasi Siswa berdiskusi variasi kalimat, klasifikasi, dan penggunaan bahasa teks

laporan hasil observasi


Pengertian teks laporan hasil observasiTeks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan




Ciri umum teks laporan hasil observasi Isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep. Objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang

termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demikrasi). Bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu. Objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif. Memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi,

jabaran ciri objek).Prinsip penggunaan kata, kalimat, tanda baca dan ejaan

Penggunaan huruf kapital, tanda koma, tanda titik pada teksTanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan (dan, ataupun)Tanda koma dipakai di belakang kaa penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat (jadi, dengan demikian)Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya.Pulau Seram, Antartika, Sungai KapuasHuruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi (Selat Lombok, Teluk Benggala)

Kalimat utamaKalimat utama merupakan kalimat yang berisi informasi penting dalam paragraf. Berdasarkan letak kalimat utamanya paragraf dibedakan menjadi dua, yaitu paragraf deduktif (kalimat utamanya ada dibagian awal paragraf) dan paragraf induktif (kalimat utamanya ada dibagian akhir paragraf).

Gagasan utamaCara mencari gagasan pokok pada teks laporan hasil observasif. Mendaftar kata-kata kunci pada teksg. Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi

63

h. Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas)i. Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain)j. Merumuskan inti kalimat utamaContoh:Kalimat utama : Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik.Gagasan utama : Sistem pembagian kerja lebah yang baik.

PENILAIAN1. Teknik Penilaian

Kompetensi DasarTeknik Penilaian

Ket.Pengetahuan

Keterampilan Sikap

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

Tes tertulis

Penilaian hasil

4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

Penugasan Penilaian kinerja

2. Instrumen Penilaiana. Jurnal Perkembangan Sikap

No Waktu Nama Siswa Catatan PerilakuButir Sikap

Ket.

1.

2.

64

b. Penilaian Aspek PengetahuanKisi-kisi

Indikator soal :1. Bacalah

dengan saksama teks deskripsi tentukan struktur teks laporan hasil observasi !

2.Identifikasikan

ciri-ciri teks laporan hasil observasi !

3.Identifikasikan

isi teks laporan hasil observasi !

Rubrik PenilaianAspek SkorSiswa mampu menentukan struktur teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca

Jawaban betul 3 Jawaban kurang sempurna 2 Jawaban tidak sempurna 1

SKOR MAKSIMAL 3Soal no. 2

Aspek SkorMenentukan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang telah dibaca.

Jawaban sempurna 3 Jawaban kurang sempurna 2 Jawaban tidak sempurna 1

SKOR MAKSIMAL 3Soal no. 3

Aspek SkorMenentukan isi teks laporan hasil observasi

Jawaban sempurna 3 Jawaban kurang sempurna 2

65

No

Kompetensi Dasar

Materi Indikator Soal Bentuk Soal

Jumlah Soal

1 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

Struktur teks laporan hasil observasi, ciri-ciri teks laporan hasil observasi, isi teks laporan hasil observasi

- Menuliskan 3 struktur teks laporan hasil observasi.

- Menuliskan 3ciri teks laporan hasil observasi.

- Menuliskan 2 jenis teks laporan hasil observasi

Tertulis

Tertulis

Tertulis

1

1

1

Aspek Skor Jawaban tidak sempurna 1

SKOR MAKSIMAL 3

NILAI = Skor yang dicapai X 100 Skor maksimal

c. Penilaian KeterampilanKisi-kisi Penilaian Kinerja

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

1 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

Kerangka teks laporan hasil observasi, penyusunan teks laporan hasil observasi, penyuntingan teks laporan hasil observasi

Menyusun Kerangka teks laporan hasil observasi

Menulis teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan kerangka teks laporan hasil observasi

Menyunting teks laporan hasil observasi

-

Kinerja

Indikator soal :1. Susunlah kerangka teks laporan hasil observasi!2. Rangkailan kerangka teks deskripsi menjadi teks laporan hasil observasi utuh!3. Suntinglah teks laporan hasil observasi yang telah kalian buat!

Rubrik PenilaianHal yang dinilai 4 3 2 1

Judul menyatakan hal umum/ objek / fakta ilmiah Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital Judul tanpa menggunakan titik Judul sesuai isi

(bobot 1)

66

Bagian awal teks sudah berisi sudah berisi definisi,asal, klasifikasi, konteks

Menyatakan definisi Mencantumkan klasifikasi objek (termasuk kelompok apa, informasi umum tentang objek/ belum dirinci) tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat tidak terdapat kesalahan tanda baca

(bobot 1)Bagian inti berupa rincian objek

Rincian ciri fisik objek Klasifikasi objek Rincian objek dari berbagai sudut Tidak terdapat kesalahan penggunaan kalimat Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan

(bobot 2)Bagian penutup

Membuat kalimat ringkasan/ simpul Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

(bobot 1)

Penskoran4= jika terdapat semua unsur3= jika terdapat 3 unsur2= jika terdapat 2 unsur1= jika terdapat 1 unsur

Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100Skor Maksimal

67

LATIHANPENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

A. PILIHLAH JAWABAN YANG PALING TEPAT DENGAN CARA MEMBERI TANDA SILANG (X) PADA HURUF A,B,C ATAU D PADA LEMBAR JAWABAN YANG TERSEDIA!

Bacalah teks berikut, kemudian kerjakan soal nomor 1 dan 2!

1. Berdasarkan tujuannya, teks tersebut bersifat adalah ... .A.

meyakinkan

B. menjelaskanC. menceritakanD.

menggambarkan

2. Teks di atas tergolong teks ... .A.

narasi

B. deskripsiC. eksposisiD.

eksplanasi

Bacalah teks berikut

3. Ciri objek yang terdapat pada teks di atas adalah ... .A.

patung kembar

B. gambar wayang C. museum wayangD.

alun alun kota tua

Bacalah teks berikut!

68

Sekolah baruku bernama SMP Tunas Bangsa. Sekolahku terletak di tengah kota kecamatan. Gedung-gedungnya besar dan megah. Luas tanah ada satu hektar. Meskipun, terletak di tengah kota sekolahku hijau dan sejuk. Hal ini karena banyak tanaman dan cat tembok dominan hijau.

Museum wayang Sendang Mas terletak di sebelah utara alun-alun kota. Museum ini menghadap ke arah barat dengan ukuran gedung sekitar 8 x 12 Meter. Jika kita masuk melalui pintu gerbang akan disambut dengan dua patung kembar. Sebelah pintu masuk ada gambar wayang yang cukup besar

Indonesia terkenal kaya akan budayanyja. Ada lebih dari 200 suku dan 200 bahasa daerah. Salah satunya suku Jawa. Suku jawa memiliki rumah adat bernama Rumah Joglo. Joglo adalah gaya bangunan utama untuk tempat tinggal khas Jawa dan ruang tengah tidak bersekat-sekat biasanya dipergunakan sebagai ruang tamu

4. Struktur teks deskripsi tersebut menunjuk pada ... .A.

identifikasi

B. deskripsi bagianC. penutupD.

tambahan

Bacalah teks berikut, kemudian kerjakan nomor 5 dan 6!

5. Kata berimbuhan yang tepat pada teks di atas terdapat pada nomor ... .A.

(1)

B. (2)C. (3)D.

(4)

6. Kata sinonim abrasi yang tepat adalah ... .A.

pengikisan batuan oleh air

B. pengikisan tanah oleh airC. keindahan pantaiD.

keindahan laut


7. Penggunaa kata yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang adalah...A.

menanam

B. membajakC. mengairiD.

memanen

Perhatikan kalimat berikut!

8. Penulisan kata depan yang tepat adalah ... .A.

pertunjukan

B. tari kolosalC. di pentaskanD.

di area

69

(1)Pemandangan di pantai Ayah sungguh mempesona.(2) Ombak menyapu pantai dengan tenang. (3) Desiran angin memberikan rasa sejuk dan nyaman . (4) Di ujuang muara tumbuh hutan bakau. (5) Keberadaan hutan bakau selaian sebagai keindahan juga menjaga abrasi pantai.

Petani sedang [...] sawah dengan traktor.

Pertunjukan sendra tari kolosal Ramayana di pentaskan di area Candi Prambanan.


9. Kalimat yang menggunakan kata umum ditandai dengan nomor...A.

(1)

B. (2)C. (3)D.

(4)


10. Kata khusus yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas adalah... A.

melihat

B. menontonC. mengamatiD.

menyaksikan


11. Penggunaan huruf kapital yang tepat terdapat pada kata... .A.

paman dan mengunjungi

B. paman dan candiC. candi dan borobudurD.

borobudur dan magelang


12. Penggunaan tanda koma yang tepat pada kata ...A.

Setelah kata ani

B. Setelah kata membeliC. Setelah kata pensilD.

Setelah kata penggaris


13. Penggunaan tanda titik yang tepat terdapat pada kata... .A Setelah kata ibu

70

(1)Pada hari Minggu Ani menanam bunga di taman.(2) Taman depan dengan aneka bunga mawar. (3) Taman sebelah kanan dengan aneka bunga anggrek. (4) Tidak ketinggalan Ani juga menanam bunga matahari kesukaannnya.

Sepulang sekolah, Anto [...] pertunjukan Begalan di kampungnya.

paman mengunjungi candi borobudur di magelang.

Ani membeli pensil spidol dan penggaris

Ibu membeli perlengkapan rumah tangga meja kursi dan lemari

.B. Setelah kata membeliC. Setelah kata kursiD.

Setelah kata lemari


14. Kalimat bermajas terdapat pada kalimat nomor ...A.

(1)

B. (2)C. (3)D.

(4)

acalah teks berikut!

15. Kata yang tepat untuk melengkapi teks tersebut adalah ... .A.

menarik

B. melesatC. membuangD.

menerbangkan


16. Teks tersebut, tergolong cerita fantasi karena... .A.

melaporkan sesuatu

B. menceritakan sesuatuC. mendeskrisikan sesuatuD.

mengiformasikan sesuatu

17. Teks di atas termasuk dalam bagian ...A.

orientasi

B. komplikasiC. resolusiD eksposisi

71

(1) Tiba-tiba angin besar menggulung. (2) Menghancurkan semua yang ada. (3) Hujan air mata menbasahi warga pulau Tanoko. (4) Para penduduknya sebagain besar mengungsi ke daerah yang lebih aman.

Ketika membuka handphone tiba-tiba ada sinar biru terpancar. Sinar itu [...] Luna dengan cepat. Luna seperti terpental ke tempat yang jauh. Membawanya ke alam lain yang begitu asing.

Delisa berjalan menuju perpustakaan. Tugas meresensi ensiklopedi bahasa Indonesia harus segera dilaksanakan. Ketika Delisa membuka ensiklopedi pada halaman 21 tiba-tiba ada cahaya putih keluar. Cahaya itu menarik Delisa ke tempat lain. Suatu tempat yang belum pernah Delisa datangi.

.Bacalah teks berikut kemudian kerjakan soal nonor 18 dan 19!

18. Ciri yang menonjol dari teks tersebut adalah ... .A.

keanehan

B. nonfiksi C. bahasaD.

isi

19. Unsur pembangun teks tersebut adalah ... .A.

tema

B. latar C. tokohD.

pesan


20. Teks tersebut termasuk jenis cerita fantasi… .A.

sezaman

B. satu waktu C. satu zamanD.

lintas waktu

21. Struktur teks cerita fantasi yang terdapat pada teks tersebut adalah... .A.

orientasi

B. komplikasiC. resolusiD.

ekposisi


72

Tiba-tiba pohon itu mengeluarkan suara “Kemarilah, ambil buahku, kamu lapar kan”. Mata Ali terbelalak dan menggelang tak percaya. Tak hanya itu, batang pohon seolah melambai kearah Ali. Ari terdiam dan terpaku. “ Jangan takut” kata pohon itu. Dengan ragu Ali mendekat.

Diana menemukan sebuah kotak berwarna coklat tua di gudang milik kakeknya. Kemudian Diana membuka kotak itu. Agak berat membukanya. Diana berusaha sekuat tenaga membuka kotak itu. Ketika kotak terbuka Diana tertarik ke dalam kotak. Seperti terbang secepak kilat Diana terlembar ke masa lampau. Masa lalu, Diana seperti berada dalam sebuah istana. Di depannya ada seorang perempuan berkebaya dengan ramput di sanggul. Bajunya gemerlap seperti wanita bangsawan. Diana tertegun.

(1)Matahari baru saja terbit dan udara masih dingin. (2)Sekumpulan kambing keluar dari kandangnya. (3)Sang anjing penjaga mengabsen para kambing. (4) Sang kambing penjaga membawa para kambing ke padang rumput yang hijau. (5) Nampak para kambing bergembira ria dan menari-nari bahagia. (6)

Setelah itu, sang kambing bersantai sambing mendengarkan lagu-lagu melalui radionya.

22. Latar waktu dan tempat yang sesuai teks di atas adalah...A.

pagi hari dan kandang kambing

B. pagi hari dan padang rumputC. siang hari dan kandang kambingD.

siang hari dan padang rumput

23. Latar suasana yang terdapat pada nomor ... .A.

(3)

B. (4)C. (5)D.

(6)


24. Kalimat yang menggunakan kata sambung penanda urutan waktu yang tepat terdapat pada nomor ... .A.

(1)

B. (2)C. (3)D.

(4)


25. Penggunaan keterkejutan terdapat pada kalimat nomor ... .A.

(1)

B. (2)C. (3)D.

(4)

73

(1) Satu minggu kemudian, Parta telah sampai ke kayangan dan bertemu dengan Rangga. (2) Dia menyampaikan pesan orang tua Rangga. (3) Rangga hanya terdiam dan nampak bingung. (4) Rangga membutuhkan waktu untuk berfikir dan memberi jawaban kepada Parta.

(1) Berlahan dia membuka peta tua itu. (2) Pada halaman 13 dia berhenti dan memandang heran pada gambar itu. (3) Tiba-tiba ada tangan yang menarik Adinda. (4) Adinda seperti terlempar ke dalam suatu rumah tua di pinggir danau.

Bacalah teks berikut, kemudian kerjakan nomor 26, 27, dan 28!

26. Berdasarkan teks di atas, tujuan teks prosedur adalah ... .A.

agar pembaca secara tepat dan akurat mengikuti proses membuat sesuatu.

B. agar pembaca secara mudah mendapatkan barang yang diingkan.C. agar pembaca mendapatkan harga barang yang paling murah.D.

agar pembaca mendapatkan mutu barang yang paling baik.

27. Ciri umum yang menonjol pada teks tersebut adalah... .A.

panduan langkah-langkah yang harus dilakukan .

B. panduan tidak urut yang harus dilakukan.C. panduan batasan yang harus dilakukan.D.

panduan aturan yang harus dilakukan.

28. Ciri kebahasan yang menonjol pada teks tersebut adalah...A.

menggunakan kalimat tanya.

B. menggunakan kalimat perintah.C. menggunakan kalimat langsung.D.

menggunakan kalimat pernyataan.


29. Jenis teks prosedur tersebut adalah ... .A.

memandu cara menggunakan sesuatu

B. memandu cara melakukan sesuatu C. memandu memainkan sesuatuD.

memandu membuat sesuatu


74

Cara Membuat Mie GorengLangkah-langkah

(1) Rebus air hingga mendidih(2) Masukan mie selama tiga menit sambil diaduk(3) Tuang bumbu ke dalam piring(4) Tiriskan mie kemudian tuang ke dalam piring sambil diaduk(5) Mie goreng siap disajikan

Langkah Langkah Menghidupkan Komputer(1) Pastikan kabel-kabel sudah terpasang dengan benar.(2) Hidupkan stabilizer voltage jika ada.(3) Hidupkan monitor dengan menekan tompol power pada monitor.(4) Hidupkan CPU dengan menekan tombol power pada CPU.(5) Tunggu Hingga proses Booting Selesai sampai muncul layar desktop.(6) Komputer sudah siap di pakai.

Bahan-bahan(1) 200 gram Kacang Hijau(2) 600 ml Air(3) 2 Bongkah Gula Merah(4) 150 ml Susu Cair(5) 4 sdm SKM (Susu Kental Manis)(6) 1 ruas Jahe

30. Struktur teks tersebut adalah ... .A.

tujuan

B. bahanC. langkah-langkahD.

penutup


31. Bagian yang tepat untuk melengkapi teks tersebut adalah... .A.

Tutuplah wajah dengan handuk kering.

B. Gosoklah secara berulang ulang.C. Uapi wajah dengan uap hangat.D.

Diamkan beberapa menit.


32. Kesalahan dalam penggunaan bahasa teks tersebut ditandai dengan nomor ... .A.

(1)

B. (2)C. (3)D.

(4)

33. Penggunaan keterangan cara ditandai dengan nomor... .A (1)

75

Cara Menggunakan Masker

(1) Pisahkan putih telur dengan kuning telur.(2) Oleskan putih telur pada wajah dan leher.(3) [...](4) Bilas dengan air es, air es dapat memberikan efek sebagai penutup pori-

pori/ mengecilkan pori-pori dan membuat wajah kencang.

Cara Memasak Telur Mata Sapi(1) Panaskan minyak di atas wajan dengan api sedang atau sedang-kecil.(2) Pecahkan telur ke dalam wadah terpisah. (3) Apakah perlu memberi garam.(4) Siap disajikan.

.B. (2)C. (3)D.

(4)


34. Berdasarkan teks tersebut, fungsi teks laporan hasil observasi adalah... .A.

memberikan gambaran tentang suatu objek/situasi setelah diadakan penelitian secara sistematis.

B. memberikan informasi tentang suatu objek/situasi setelah diadakan penelitian secara sistematis.

C. memberikan melukiskan tentang suatu objek/situasi setelah diadakan penelitian secara sistematis.

D.

menceritakan suatu objek/situasi setelah diadakan penelitian secara sistematis.

35. Kata yang tepat untuk melengkapi bagian yang rumpang pada teks tersebut adalah... .A.

bermanfaat

B. berguna C. pentingD.

sisa


36. Ciri umum teks laporan hasil observasi tersebut adalah ... .A.

merupakan hasil dari pengamatan atau penelitian terbaru.

B. bahasa yang digunakan adalah santai dan tidak resmi.C. membahas banyak objek.D bersifat khusus.

76

Sampah adalah suatu bahan yang terbuang atau dibuang. Sampah berasal sumber aktivitas manusia maupun proses alam yang belum memiliki nilai ekonomis. Sampah merupakan barang [...] yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses. Sampah dapat bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan.

Minuman ada yang berkhasiat bagi tubuh, ada juga yang hanya sebagai penghilang rasa haus. Minuman yang berkhasiat bagi tubuh dapat dibuat sendiri, bisa dibuat dari sayuran dan buah – buahan yang diblender dan menghasilkan jus. Jus banyak mengandung vitamin dan serat yang baik untuk kesehatan, dan bermanfaat bagi daya tahan tubuh. Minuman yang hanya menghilangkan rasa haus juga banyak beredar, seperti air putih dalam kemasan yang diminum dalam keadaan haus atau minuman kemasan yang tidak mengandung vitamin dan serat.

.

Bacalah teks, kemudian kerjakan soal nomor 37 dan 38 berikut!

37. Struktur teks hasil observasi tersebut adalah ... .A.

pernyataan umum

B. deskripsi bagianC. simpulanD.

penutup

38. Pernyataan yang sesuai teks di aatas adalah ... .A.

Daun sirsak mempunyai kandungan kimia organik yang ampuh mengobati kanker.

B. Cara mengkonsumsi daun sisrsak untuk mengobati berbagai penyakit kanker.C. Cara mengolah daun sirsak untuk mengobati berbagai penyakit kanker.D.

Daun sirsak mudah ditemukan di sekitar kita.


39. Isi paragraf satu teks laporan observasi tersebut adalahA.

Bagian atas batok kura-kura

B. Bagian luar batok kura-kuraC. bagian dalam batok kura-kuraD.

Bagian bawah batok kura-kura

40. Rangkuman teks tersebut adalah...A Bagian atas batok kura-kura berfungsi menutupi punggung yang disebut

77

Daun sirsak sebagai obat herbal anti kanker. Hal ini telah mendapat pengakuan ahli medis dengan di ketemukannya banyak senyawa kimia yang terbukti sangat ampuh memberantas banyak penyakit. Daun sirsak mengandung senyawa tersebut seperti acetogennis, annocatacin, annocatalin, asam gentisit, asam lenoleat dan calclourin. Kandungan kimia organik tersebut memiliki kemampuan hingga 10.000 x lipat lebih manjur dari terapi kemoterapi pada penderita kanker. Inilah alasan kapsul minyak dan ekstrak kapsul daun sirsak sangat di cari oleh pasien penderita kanker berbagai jenis seperti servik, payudara, otak.

Bagian atas batok kura-kura berfungsi menutupi punggung yang disebut karapas. Bagian ini terdiri atas dua lapisan yaitu lapisan luar dan lapisan bagian dalam. Lapisan luar berupa sisik dan tersusun seperti genting. Lapisan bagian dalam berupa lempeng-lempeng tulang yang tersusun rapat seperti tempurung.

Bagian bawah (perut) batok kura-kura disebut plastron. Bagian ini juga terdiri atas dua lapisan yaitu lapisan luar dan lapisan bagian dalam. Lapisan luar berupa sisik dan tersusun seperti genting, sedangkan lapisan bagian dalam berupa lempeng-lempeng tulang yang tersusun rapat seperti tempurung.

. karapas. Bagian ini terdiri atas dua lapisan yaitu lapisan luar dan lapisan bagian dalam.

B. Bagian bawah (perut) batok kura-kura disebut plastron. Bagian ini juga terdiri atas dua lapisan yaitu lapisan luar dan lapisan bagian dalam.

C. Lapisan luar berupa sisik dan tersusun seperti genting, sedangkan lapisan bagian dalam berupa lempeng-lempeng tulang yang tersusun rapat seperti tempurung.

D.

Bagian atas batok kura-kura berfungsi menutupi punggung yang disebut karapas. Bagian bawah (perut) batok kura-kura disebut plastron.

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan benar!41. Bunga mawar ditanam disamping rumah. Perbaikan kata depan pada kalimat tersebut

adalah...42. Pemandangan laut itu sungguh mengagumkan. Sinonim kata yang dicetak miring

tersebut adalah...43. Dodi menggali lobang di tepi danau. Kata yang tidak baku adalah...44. Nama lain dari cerita fantasi adalah… .45. Mesi [...] bola tepat ke arah gawang. Kata berimbuhan yang tepat untuk melengkapi

bagian yang rumpang adalah...46. Ciri utama teks fantasi adanya […] dalam cerita.47. Para wisatawan sangat puas melihat pemandangan alam. Kata umum dalam kalimat

tersebut adalah…48. Secara umum teks prosedur memandu orang untuk cara memainkan, menggunakan,

dan membuat serta…49. Teks hasil observasi merupakan teks hasil… .50. Manfaat daripada pasir sangat banyak bagi manusia. Perbaikan kalimat agar efektif

maka menghilangkan kata… . C. Jawablah pertanyaan berikut dengan lengkap dan benar

51. Daftarlah kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum!Kalimat Kalimat perincian

a. Ibuku orang yang sangat baik.

...

b. Ayahku orang yang sabar. ...

52. Tulislah 4 (empat) langkah mencuci tangan dengan baik dan benar!

Perhatikan teks acak berikut!Cara Membuat Sambal Terasi

Cicipi sambal terasi dan siap di Sajikan. Siapkan wajan, panaskan minyak goreng lalu goreng bahan seperti cabe rawit,

cabe merah, bawang putih, bawang merah, dan juga terasi. Goreng hingga layu. Siapkan bahan seperti cabai rawit, cabai merah, terasi, garam, bawang putih

dan bawang merah Siapkan ulekan dan masukkan semua bahan yang telah digoreng, tambahkan

pula gula merah dan garam.

53. Susunlah langkah-langkah cara membuat sambal terasi secara urut !Perhatikan teks berikut !

Lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik. Ratu lebah

78

menghasilkan telur 2000 sampai 3000 butir setiap hari. Lebah pekerja bertugas mengangkut air, serbuk sari bunga, sari madu, mengumpulkan zat perekat yang biasanya berada di pucuk pohon, dan membawa calon ratu. Lebah jantan bertugas mencari tempat-tempat yang banyak mengandung sari madu. Dengan suaranya yang nyaring, lebah jantan memberi tanda kepada lebah lain bahwa suatu tempat banyak mengandung madu.

54. Tulislah ide pokok teks tersebut !Perhatikan teks berikut !

OrientasiBayu dan Rico membuka kotak permainan ular tangga tua milik kakeknya.

Berlahan bayu membuka lembaran usang itu. Mereka bersiap mulai melakukan permainan. Bayu melembar dadu dan mendapatkan angka 6. Tiba-tiba ada sinar putih terpancar dari kotak itu. Sinar itu menarik Bayu dengan kuat.

Komplikasi...Resolusi...

55. Lanjutkan rangkaian peristiwa pada tahap komplikasi dan resolusi sehingga menjadi cerita fantasi utuh !

Kunci jawabanA. PILIHAN GANDA

1. D 11. D 21. A 31. D2. B 12. C 22. B 32. C3. C 13. D 23. C 33. A4. A 14. C 24. A 34. B5. B 15. A 25. C 35. D6. A 16. B 26. A 36. A7. B 17. A 27. A 37. B8. D 18. A 28. B 38. A9. A 19. C 29. B 39. A10. D 20. D 30. B 40. D

B. ISIAN SINGKAT41. di samping42. memesona,elok, indah43. lobang44. narasi45. menendang46. keanehan,keajaiban,kemustahilan,kesaktian47. melihat48. memakai49. penelitian50. daripada

C. Uraian

79

51. a. Ibuku sangat ramah, suka menolong, halus budi bahasanya. Ibuku selalu membantuku dan mengajariku dalam melakukan pekerjaan.

b. Ayahku oarang yang paling tenang dalam menghadapi setiap masalah. Ayahku tidak pernah marah. Ayahku selalu menasehatiku ketika aku salah.

52. (alternatif jawaban)Empat langkah-langkah mencuci tangan

Basahi tangan denga air mengalir secara menyeluruh Ambil sabun, gosoklah sampai berbusa dan merata ke setiap bagian

tangan Bilaslah tangan dengan air mengalir secara menyeluruh Keringkan tangan dengan lap kering dan bersih.

53. Cara Membuat Sambal TerasiCara Membuat Sambal Terasi

Siapkan bahan seperti cabai rawit, cabai merah, terasi, garam, bawang putih dan bawang merah.

Siapkan wajan, panaskan minyak goreng lalu goreng bahan seperti cabe rawit, cabe merah, bawang putih, bawang merah, dan juga terasi. Goreng hingga layu

Siapkan ulekan dan masukkan semua bahan yang telah digoreng, tambahkan pula gula merah dan garam.

Cicipi sambal terasi dan siap di Sajikan.

54. Lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik

55. (kebijakan guru masing-masing)Alternatif Jawaban.

OrientasiBayu dan Rico membuka kotak permainan ular tangga tua milik kakeknya. Berlahan

bayu membuka lembaran usang itu. Mereka bersiap mulai melakukan permainan. Bayu melempar dadu dan mendapatkan angka 6. Tiba-tiba ada sinar putih terpancar dari kotak itu. Sinar itu menarik Bayu dengan kuat.

Komplikasi Bayu seperti terbawa angin yang sangat kuat. Angin itu menarik dan memutar tubuh Bayu. Bayu merasa terbang dengan kecepatan super. Tubuhnya melayang ringan. Kemudian terjatuh di sebuah benteng kerajaan. Tubuh Bayu seperti terpelanting jatuh. Jatuh menimpa tumbukan jerami kering. Berlahan bayu membuka mata. Dia merasa di dunia asing yang baru didatangi. Bayu menoleh ke kanan dan ke kiri. Nampak olehnya sebuah hutan yang lebat. Banyak tumbuhan liar. Udara dingin. Suara-suara burung yang menakutkan. Membuat bulu kuduk Bayu merinding. Saat Bayu masih mengenali tempatnya berdiri. Sayup-sayup mendengar suara teriakan-teriakan minta tolong. “Tolong......tolong..... tolong” Bayu berlahan beranjak dari tempatnya. Bayu mencari cari sumber suara tadi. Bayu melangkah ke arah matahari terbit. Suara teriakan itu semakin jelas. Kemudian bayu melihat ada gua. “Tolong anak muda, bebaskan kami dari sini. Kami ditawan oleh raja ular. Kami akan dijadikan mangsa saat bulan purnama” teriak orang itu. Dalam gua yang tidak terlalu dalam itu, Bayu melihat ada 3 orang laki-laki yang menempel pada sebuah batu. Nampaknya ada lem yg sangat kuat sehingga mereka tidak bisa lepas.

80

“ Bagaimana caranya ?” jawab Bayu tak kalah paniknya. Belum sempat mereka menjawab. Terdengar suara mendesis aneh. Orang-orang itu terdiam dan ketakukan. Suara desisan semakin kuat. Bayu menoleh dan terkejut. Ada ular besar berwarna hitam dengan motif kuning. Matanya merah bersinar menyeramkan. Lidahnya bercabang berwarna merah terus saja bergerak. Mulutnya mengangga seperti terkejut melihat Bayu. Ular itu semakin mendekat. Bayu ketakutan. Tiba-tiba ular itu menyerang Bayu. Bayu semakin ketakutan. Kedua tanganya diletakan di depan wajahnya. “Tidaaaakkkk......” teriak Bayu. Ajaib, tangan Bayu mengeluarkan warna biru. Warna biru berasal dari cincin yang dipakai bayu. Cincin itu itu adalah pemberian kakek Bayu. Sinar biru semakin tebal dan menyinari kepala ular itu. Sinar itu turus mengulung ular itu. Sang ular mengeliata kesakitan dan langsung ambruk lemah tak berdaya. “Tidak, jangaan....., sakit, panassss.....”tiba-tiba ular itu bersuara. Membuat Bayu terkejut. “Ampun, tuan, ampuuunnnn” Bayu menurunkan tangannya. Tak lama kemudian sinar biru itu mereduk. “Kamu bisa bicara? “ tanya Bayu “Ampun Tuan, hamba dapat bicara. Sinar dari cincin itu telah melemahkan dan menyakiti hamba. Hamba mohon ampun. “ Kalau begitu, sekarang juga lepaskan tiga orang itu!“ teriak Bayu “Baiklah tuanku” kata ular itu dengan rendah. Kemudian ular itu berlahan-lahan mendekati ketiga orag tadi. Lidahnya menjulur dan melepaskan lem yang menempel kepada tiga orang tadi. Ketiga orang itu berlari. Mereka berdiri di belakang Bayu. “Begini anak muda, ular ini sering memangsa warga desa pada bulan purnama, kami sangat ketakutan. Kami mohon bunuh saja ular ini agar tidak mengganggu kami” kata orang tadi. “Benarkah begitu, wahai ular hitam?” tanya Bayu “ Ampun Tuan, benar, hamba lapar.... jadi hamba makan manusia-manusia ini, mereka juga merusak hutan, menebang kayu, sehingga tempat tinggalku rusak Tuan” jawab ular hitam. “Tapi, bukan berarti kamu bebas memangsa manusia!” kata Bayu. “Ampun tuan, hamba tidak akan mengulangi lagi, hamba akan mengabdi padamu, izinkan saya masuk ke cincin tuan. Izinkan hamba tinggal disana. Disini hamba tidak punya tempat. Hutan kami rusak.” Kata ular Bayu terdiam, Bayu melihat cincin pemberian kakek. Dia berpikir apakah akan mengizinkan ular itu tinggal dalam cincin itu. Setelah berpikir panjang akhirnya Bayu mengizinkan ular itu masuk ke cincin itu. Sebelum masuk ular itu berkata bahwa bayu harus segera kembali ke asalnya sebelum matahari terbenam. Bayu berpamitan kepada tiga orang penduduk desa itu. Penduduk desa berterima kasih kepada Bayu dan berjanji tidak akan merusak hutan. Mereka juga berjanji akan melestarikan hutan dan melindungi binatang dan tumbuhan yang ada di hutan.

81

Resolusi Bayu melengkah dengan cepat. Dilihatnya matahari hampir terbenam. Bayu melangkah ke tumpukan jerami tempat pertama kali tiba di tempat itu. Bayu merebahkan tubuhnya di atas jerami sama persis dengan posisi masuk tadi. Mata bayu terpejam. Hatinya berdoa ingin kembali ke asalnya. Tiba-tiba ada angin besar menarik tubuh Bayu. Terbang melayang, terlempar kembali di ruang tadi dia bermain ular tangga dengan Rico. Napasnya terenggah-enggah. Jantungnya berdebar kencang. Bayu membuka mata dan bersyukur telah kembali ke dunianya. Dilihatnya Rico di depanya yang heran. Bayu tersenyum lega. Hari ini Bayu telah melakukan kebaikan. Dilihatnya cincin biru di tangannya. Dalam cincin itu ada ular hitam yang kini menjadi sahabatnya.

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas. 7 Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud,

Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud. Hlm, 117-121.

82

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Buku GuruBahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Badan Jakarta: Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. .

Permendiknas No. 50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan”.

Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendikbud No 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian

Permendikbud No 24 tahun 2016 tentang KI dan KD Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar dan Menengah

Sumber internet

https://kbbi.web.id

https://kbbi.kemdikbud.go.id

https://id.wikipedia.org/wiki/Fabel

83

https://kbbi.kemdikbud.go.id/

https://kbbi.web.id/

pujiastuti23.files.wordpress.com€¦ · web viewbab i. pengetahuan teks deskripsi. kompetensi...

Documents