iwanparhan.files.wordpress.com · web view2019-9-18 · rencana pelaksanaan pembelajaran. satuan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 6 MajalengkaMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewanAlokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:- Menjelaskan reproduksi aseksual dan seksual tumbuhan dan hewan- Mengumpulkan informasi dan mendeskripsikan prinsip teknologi reproduksi

pada tumbuhan dan hewan- Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhan

lumut, paku dan tumbuhan berbiji dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman

C. Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan dan hewan

3.2.1 Menyebutkan cara tumbuhan melakukan reproduksi aseksual alami dan contohnya

3.2.2 Menyebutkan cara tumbuhan melakukan reproduksi aseksual buatan dan contohnya

3.2.3 Menjelaskan proses reproduksi seksual tumbuhan : penyerbukan, pembuahan, penyebaran biji dan perkecambahan

3.2.4 Menjelaskan siklus hidup tumbuhan angiospermae

3.2.5 Menjelaskan reproduksi tumbuhan gymnospermae

3.2.6 Menyebutkan persamaan dan perbedaan reproduksi tumbuhan paku dan lumut

3.2.7 Menjelaskan teknologi reproduksi tumbuhan : hidroponik, vertikultur dan kultur jaringan

3.2.8 Menyebutkan cara reproduksi aseksual hewan dan contohnya

3.2.9 Menyebutkan cara reproduksi seksual hewan dan contohnya

3.2 10 Menjelaskan teknologi inseminasi buatan

3.2.11 Menjelaskan cara menjaga kelangsungan hidup hewan dan tumbuhan melalui adaptasi dan seleksi alam.

4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan

4.2.1 Membuat rancangan kegiatan proyek reproduksi aseksual pada beberapa tanaman : kentang, mawar, singkong , lidah mertua)

4.2.2 Membuat laporan kegiatan proyek

D. Materi Pembelajaran1. Tumbuhan dan hewan dapat melakukan reproduksi secara seksual dan aseksual.

2. Reproduksi seksual adalah reproduksi yang melibatkan sel kelamin (sel sperma dan sel telur) serta melalui proses fertilisasi (peleburan inti sel sperma dan inti sel telur) untuk membentuk zigot. Zigot akan tumbuh dan berkembang menjadi individu baru.

3. Reproduksi aseksual ialah reproduksi tanpa melalui proses fertilisasi. Reproduksi berlangsung dengan menggunakan potongan bagian tubuh hewan atau tumbuhan yang selanjutnya dapat tumbuh menjadi individu baru.

4. Reproduksi aseksual pada tumbuhan adalah perbanyakan tumbuhan tanpa melewati proses fertilisasi dan menggunakan bagian tubuh tumbuhan untuk menghasilkan tumbuhan baru. Reproduksi aseksual disebut juga reproduksi vegetatif.

5. Tumbuhan Angiospermae bereproduksi secara aseksual alami dengan menggunakan rizhoma, stolon, umbi lapis, umbi batang, tunas adventif daun, dan tunas. Reproduksi aseksual buatan dapat dilakukan melalui cangkok, merunduk, menyambung, menempel dan stek.

6. Reproduksi seksual pada tumbuhan melibatkan sel kelamin berupa sel sperma yang dihasilkan dari perkembangan benang sari dan sel telur yang dihasilkan pada putik. Reproduksi seksual pada tumbuhan diawali dengan peristiwa penyerbukan. Setelah proses penyerbukan dilanjutkan dengan pembuahan atau fertilisasi membentuk zigot.

7. Penyerbukan adalah peristiwa menempelnya serbuk sari atau polen ke kepala putik. Setelah peristiwa penyerbukan akan terjadi proses fertilisasi atau pembuahan yang membentuk zigot. Zigot akan berkembang menjadi embrio. Embrio akan berkembang menjadi biji.

8. Jenis penyerbukan berdasarkan perantaranya antara lain: anemogami, entomogami, ornitogami, kiropterogami, dan antropogami.

9. Jenis penyebaran biji berdasarkan perantaranya antara lain: anemokori, hidrokori, zookori, dan antropokori.

10. Perkecambahan adalah berakhirnya masa dormansi biji dan biji tumbuh menjadi Individu baru. Perkecambahan biji dapat dipengaruhi oleh factor luar diantaranya air.

11. Tumbuhan Angiospermae, Gymnospermae, Pteridophyta (paku), dan Bryophyta 12. Angiospermae dimulai ketika biji tumbuh hingga menjadi tumbuhan dewasa yang menghasilkan

bunga. Di dalam dimulai ketika sel-sel megaspora dan sel-sel mikrospora mengalami betina berupa kantung lembaga yang tersusun atas 7 sel dan 8 inti: 3 sel antipoda, 2 sel sinergid, 1 sel telur dan 1 sel kandung lembaga sekunder. Mikrospora mengalami meioses di dalam anthera atau kepala sari dan membentuk serbuk sari. Serbuk sari akan jatuh ke kepala putik dan membentuk buluh serbuk. Buluh serbuk akan berkembang diantaranya akan membentuk dua inti sel sperma.

13. Reproduksi seksual pada tumbuhan Gymnospermae melalui penyerbukan dan pembuahan yang terjadi pada strobilus atau runjung. Reproduksi aseksual terjadi melalui tunas akar pada tumbuhan pinus dan bulbil pada tanaman pakis haji. Tumbuhan Gymnospermae mengalami tahap sporofit dan tahap gametofit. Tahap sporofit terjadi saat tumbuhan menghasilkan spora dan tahap gametofit terjadi saat tumbuhan menghasilkan sel gamet.

14. Reproduksi seksual tumbuhan Pterydhophyta (paku) melalui fertilisasi gamet jantan dan gamet betina. Reproduksi aseksual tumbuhan paku melalui rizhoma. Tumbuhan paku mengalami metagenesis atau kemudian tumbuh menjadi paku dewasa. Tumbuhan paku dewasa akan hingga menjadi tumbuhan paku yang menghasilkan spora. Spora pada ketika spora berkecambah menjadi protalium. Protalium membentuk Anteridium dan Arkegonium. Anteridium menghasilkan sel sperma dan arkegonium akan menghasilkan sel telur.

15. Reproduksi seksual tumbuhan Bryophyta (lumut) melalui fertilisasi gamet jantan dan gamet betina. Reproduksi aseksual tumbuhan lumut dapat melalui gemmae atau kuncup serta fragmentasi. Pergiliran keturunan pada lumut melalui dua tahapan, yaitu sporofit dan gametofit. Tahap gametofit terjadi saat spora tumbuhan lumut berkecambah kemudian tumbuh menjadi lumut jantan dan lumut betina. Pada lumut jantan terdapat anteridium yang akan menghasilkan sel sperma. Pada lumut betina terdapat arkegonium yang akan menghasilkan sel telur. Sel sperma terbawa aliran air menuju arkegonium dan akan terjadi fertilisasi. Zigot hasil fertilisasi akan membentuk spora. Tahapan zigot berkembang dan membentuk sporogonium yang akan menghasilkan spora inilah yang merupakan tahap sporofit.

16. Teknologi reproduksi pada tumbuhan meliputi vertikultur, hidroponik, dan kultur jaringan tumbuhan.17. Hewan dapat melakukan reproduksi aseksual melalui tunas, fragmentasi, dan partenogenesis.18. Hewan yang bereproduksi secara seksual. Berdasarkan perkembangan embrio setelah proses

fertilisasi, hewan dibagi menjadi hewan vivipar, ovipar dan ovovivipar. Hewan yang tergolong vivipar ialah hewan yang embrionya berkembang di dalam tubuh induk. Setelah embrio cukup umur, embrio akan dilahirkan oleh induk. Embrio hewan ovipar berkembang di dalam telur dan setelah cukup umur, telur akan menetas dan individu baru keluar dari telur. Hewan ovovivipar embrio berkembang di dalam telur yang berada di dalam tubuh induk dan apabila embrio telah cukup umur, maka embrio akan menetas dan keluar dari tubuh induk, sehingga seolah-olah dilahirkan oleh induknya.

19. Teknologi reproduksi pada hewan ialah melalui inseminasi buatan.20. Beberapa hewan dapat mengalami tahap reproduksi seksual dan tahap reproduksi aseksual dalam satu

kali siklus hidup. Misalnya pada ubur-ubur.

21. Beberapa hewan dapat mengalami metamorfosis atau perubahan struktur tubuh tiap tahap pertumbuhan dan perkembangannya. Metamorfosis dapat digolongkan menjadi metamorfosis sempuna dan metamorfosis tidak sempurna.

22. Upaya hewan dan tumbuhan untuk menjaga kelangsungan hidupnya selain melalui reproduksi juga melalui peristiwa adaptasi dan seleksi alam.

E. Metode PembelajaranPendekatan : ScientificMetode : Observasi dan diskusiModel : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolahAlat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Pembelajaran Buku IPA SMP kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu

Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Lembar Kegiatan Siswa. Sumber Pelajaran lain yang relevan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Sistem Reproduksi Pada Manusia

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Reproduksi pada Tumbuhan

o Reproduksi Tumbuhan Angiospermaeo Reproduksi Tumbuhan Gymnospermae

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat

itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

10menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik reproduksi pada tumbuhan angiospermae dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)Gambar beberapa reproduksi aseksual tanaman angiospermae

Mengamati lembar kerja 2.1 pada buku siswa

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Reproduksi pada Tumbuhan


Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Reproduksi pada Tumbuhan


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian reproduksi aseksual dan jenis-jenis reproduksi aseksual tumbuhan angiospermae yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

100menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktudari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan reproduksi aseksual? Sebutkan jenis-jenis reproduksi aseksual pada

tumbuhan angiospermae?Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,Reproduksi pada Tumbuhan di sekitar sekolah

Membaca sumber lain selain buku teks, Aktivitas

Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis perkembangbiakan tumbuhan beberapa tanaman di sekitar

Mengumpulkan informasi Menulis jenis-jenis tumbuhan angiospermae dan

gumnospermae dan cara reproduksinya Saling tukar informasi tentang : Reproduksi pada

Tumbuhandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data : reproduksi pada tumbuhan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai reproduksi aseksual dan jenis-jenisnya pada tumbuhan angiospermae

Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : reproduksi pada tumbuhan, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu(menarikkesimpulan)

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : reproduksi pada tumbuhan

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang reproduksi pada tumbuhan

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di

luar jam sekolah atau di rumah, tentang :Menyelidiki reproduksi beberapa tumbuhan

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi



pembelajaran.Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Reproduksi pada Tumbuhan



10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktuakan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari. Apabila materi/ tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhan






Kegiatan IntiSintakModel



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Reproduksi Seksual pada Tumbuhan Angiospermae dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang gambar bunga dan bagian-bagiannya

Mengamati

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhan

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

60menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktustatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Datacollection(pengumpulandata)


Mengamati obyek/kejadian,Siklus hidup tanaman lumut dan silus hidup tumbuhan lumut

Wawancara dengan nara sumber Aktivitas

Membedakna bagian-bagian tumbuhan paku dan lumut

Mengumpulkan informasiDari berbagai sumber baik buku maupun internet tentang Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhan

Membaca sumber lain selain buku teks, Mempresentasikan ulang Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang :

Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Berdiskusi tentang data : Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhanyang sudah dikumpulka /terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktudengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhan



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhanantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhan



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Reproduksi Seksual pada Tumbuhan Angiospermae





10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan

berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.



Guru :Orientasi




Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Reproduksi Tumbuhan Paku Reproduksi Tumbuhan Lumut Teknologi Reproduksi pada Tumbuhan




Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Reproduksi pada Hewan

o Reproduksi Aseksual Pada Hewano Reproduksi Seksual Pada Hewan






10menit




Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Reproduksi pada Hewan dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang reproduksi pada hewan

100menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

MengamatiJenis-jenis reproduksi pada hewan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan reproduksi pada hewan

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Reproduksi pada Hewan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Mengajukan pertanyaan tentang: Reproduksi pada Hewan pada tumbuhan angiospermae yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sebutkan jenis-jenis reproduksi aseksual pada

hewan?Datacollection(pengumpulandata)


Mengamati obyek/kejadian,Penyebaran beberapa biji tanaman yang ada di sekitar lingkungan

Mengumpulkan informasiFactor yang mempengaruhi perkecambahan dari berbagai sumber

Aktivitas Mendiskusikan Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan Factor yang mempengaruhi perkecambahan

Membaca sumber lain selain buku teks,mencari informasi mengenai perubahan social melalui berbagai media

Saling tukar informasi tentang : Factor yang mempengaruhi perkecambahan, sifat keturunan reproduksi seksualdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktudiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Berdiskusi tentang data : Reproduksi pada Hewan


yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Reproduksi pada Hewan



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Reproduksi pada Hewan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Reproduksi pada Hewan



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Reproduksi pada Hewan



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktuyang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan




10menit


Guru :Orientasi




Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Reproduksi pada Hewan





Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Siklus Hidup Hewan Teknologi Reproduksi pada Hewan






10menit


Kegiatan Pembelajaran60

menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) WaktuPembelajaranStimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan

Mengamati

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Mengajukan pertanyaan tentang : Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Membaca sumber lain selain buku teks,Siklus Hidup Hewan danTeknologi Reproduksi pada Hewan

Aktivitas Mengumpulkan informasi Mempresentasikan ulang Mendiskusikan

Pemanfaatan teknologi reproduksi pada hewan untuk

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktukepentingan manusiaSaling tukar informasi tentang : Pemanfaatan teknologi reproduksi pada hewan untuk kepentingan manusia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Berdiskusi tentang data : Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktutertulis tentang Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan






Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan Unjuk Kerja yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya

di luar jam sekolah atau dirumah.Guru :



10menit


Guru :Orientasi




Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Siklus Hidup Hewan dan Teknologi Reproduksi pada Hewan




Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

o Adaptasio Seleksi Alam




15menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktudan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan





Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuha

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuha, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Mengajukan pertanyaan tentang : Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa yang dimaksud dengan adaptasi dan seleksi alam?



Membaca sumber lain selain buku teks,Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

Aktivitasmenyusun daftar pertanyaan dan mengajukan kepada teman sekelas yang memahami tentang Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

Mengumpulkan informasimencatat pada buku catatan informasi dan jawaban yang telah diperoleh mengenai Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas contoh dalam buku paket mengenai

100menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) WaktuKelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan

atau mempresentasikan Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan

menyebutkan contoh peristiwa adaptasi dan seleksi alam

Saling tukar informasi tentang : Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Berdiskusi tentang data : Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan


5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta

didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Kelangsungan Hidup Hewan dan Tumbuhan




Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :


Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan




10menit

E. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian:

1. Teknik Penilaiana. Pengetahuan

- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya

- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial dalam

masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan

b. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang

dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar- Penilaian Proyek, - Penilaian Produk, - Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketiga

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian

1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatif jawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = Jumlah skor yangdiperoleh

5×10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis UraianTopik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatif Jawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = Jumlah skor yangdiperoleh

20×10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengung

kapangagasan

yangorisinil

Kebenaran

Konsep

Ketepatan

penggunaan

istilah

Dan lain sebaginy

a

Ya

Tida

k

Ya

Tida

k

Ya

Tida

k

Ya

Tida

k

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesert

aDidik

PernyataanJumlahPengungkapan

gagasan yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDA

KYA TIDA

KYA TIDA

KYA TIDA

KFitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….

2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..

3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skorKeterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =JumlahSkor

20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : XI. …………..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No

Nama

Persiapan Percobaan

Pelaksanaan Percobaan

Kegiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

12….

….

No Keterampilan yang dinilai Sko

r Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya

- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat

- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat


3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula


LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut

4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah

lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah

yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah

yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan

tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,

sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan = Skor Perolehan40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas: ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan

praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum

bidang studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai

tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan

tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator Period

e

Aspek yang dinilai Catatan /

NilaiKebenaran Konsep

Kelengkapan gagasan

Sistematika

Tata Bahas

a1 …. ….2 Menyusun laporan

perancangan percobaan

3 Menyusun laporan praktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor

1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benarSkor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan

Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= Jumlah Skor

Skor Maksimal x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis

surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………………………………………………………...

3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.Pengayaan

Hidroponik Vertikultur Kultur Jaringan Tumbuhan

Inseminasi Buatan (Kawin Suntik)

Majalengka, Juli 2019Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala MTsN 6 Majalengka

H. MASRUR, S.Ag. M.M. Iwan Parhan, S.Pd.NIP. 196302021991031005 NIP. 197801032005011010

Catatan Kepala Madrasah MTsN 6 Majalengka............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

iwanparhan.files.wordpress.com · web view2019-9-18 · rencana pelaksanaan pembelajaran. satuan...

Documents