USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan

bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa

FOTO YANG RELEVAN

UNIT 3:

MEMAHAMI KURIKULUM

PO

LEM

IK Kurikulum apa yang mau saya pakai yah...?

KTSP, atau Kurikulum 2013, atau Kurikulum 2013 revisi 2017...

Potret Polemik Kurikulum di Indonesia

Apakah Anda salahsatu dari mereka?

Potret Polemik Kurikulum di Indonesia

Apakah Anda salahsatu dari mereka?

Potret Polemik Kurikulum di Indonesia

Apakah Anda salahsatu dari mereka?

Aku guru hebat...Apapun kurikulumnya

Inilah saya ...

Latar Belakang

• Pemahaman terhadap kurikulum

sangat penting bagi seorang guru

untuk memungkinkannya dapat

merancang pembelajaran yang efektif.

I Introduction – 15’

Tujuan

Setelah mengikuti sesi ini, peserta

mampu:

• memahami maksud Kompetensi Dasar (KD)

dan lingkup materi dalam KD

• menyusun skenario (kegiatan inti)

pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

Garis Besar Kegiatan

Connection – 85’• Urun gagasan: Komponen KD dan

pendekatan saintifik

• Analisis KD

• Pendekatan saintifik

Introduction - 5’• Fasilitator menyampaikan latar

belakang, tujuan, dan garis

besar langkah kegiatan.

Extension/

Penguatan – 5’• Komponen

pokok KD

• Unsur ‘genting’

dalam PS

• Berlatih terus

kembangkan RPP

dg PS

Application – 65’• Merancang skenario

pembelajaran

• Identifikasi penerapan

pendekatan saintifik dalam

pembelajaran melalui

video

Reflection – 5’• Mengingat kembali:

- Komponen KD

- Unsur PS

- Unsur ‘genting’

dalam PS

Connection – 85’

Kegiatan 1: Ungkap Pendapat (10’)

• Apa sajakah komponen suatu Kompetensi Dasar

(KD) dalam kurikulum?

• Coba perhatikan rumusan KD berikut:

• Apa yang Saudara ketahui tentang ‘PendekatanSaintifik’?

C

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan (Matematika)

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran (IPA)

Kegiatan 2: Memahami KD dan Lingkup Materi (30’)

Perhatikanlah rumusan KD IPA KelasVII berikut:

• Kompetensi apakah yang harus dikuasai siswa?

• Bagaimana kesesuaian lingkup materi untuk siswa pada

kelas tersebut?

Pengetahuan Keterampilan

3.1 Menerapkan konsep pengukuranberbagai besaran dengan menggunakansatuan standar (baku)

4.1 Menyajikan data hasil pengukurandengan alat ukur yang sesuai pada dirisendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakansatuan tak baku dan satuan baku

Diskusi Kelompok (5-6 orang) ---- 15 menit

Pastikan KD Kur 2013 terbagikan kepada setiap peserta

• Amatilah KD-KD yang dibagikan, sesuai mapel;

• Jawablah pertanyaan berikut:

Kompetensi apa sajakah yang ada dalam keseluruhan

kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan?

Bagaimana kesesuaian lingkup materi untuk siswa pada

kelas yang bersangkutan?

• Pilih salah satu KD yang saat ini sedang dipelajari oleh siswa

• Buatlah ruang lingkup materi dalam bentuk peta

konsep/pikiran

Contoh peta konsep

Berbagi Gagasan – 10 menit

• Sajikanlah hasil diskusi kelompok Saudarakepada kelompok lain (mapel yg sejenis);

• Kelompok lain: Berikan komentar

Pastikan tiap peserta memegang sehelai daun

Kegiatan 3a: Pemodelan Pendekatan Saintifik – 30 menit

1. Amatilah sehelai daun. Tulislah berbagai fakta terkait daun tsb. (Misal, permukaan

kasar, tulang menyirip)

(Mengamati = mengenali dengan menggunakan sebanyak mungkin indera yang

memungkinkan: menDENGAR, meLIHAT dengan teliti, meRASA, meRABA, dan

memBAU)

2. Dengan memperhatikan fakta tsb., rumuskanlah pertanyaan terkait apa yang ingin

Anda ketahui lebih jauh tentang daun.

3. Kumpulkan informasi untuk menjawab semua pertanyaan tadi, melalui:

4. Olah/atur jawaban/informasi, buat kesimpulan dg cara mengaitkan berbagai informasi;

5. Buat laporan tentang daun secara tertulis (Lengkapi dengan gambar, diagram, dan/atau

bagan);

6. Bacakanlah laporan kepada teman sebelah kiri Anda, secara bergantian.

• pengamatan/observasi;

• percobaan/penyelidikan;

• tanya orang/wawancara;

• baca buku; dan/atau

• cari di internet.

Kegiatan 3b: Diskusi kelompok tentang Pemodelan – 10’

Identifikasilah kegiatan apa sajakah yang telah Saudara lakukan

terkait dengan daun tadi.

Kegiatan 3c: Laporan Kelompok – 5’

• Laporkanlah hasil diskusi kelompok Saudara

• Kelompok lain: Apa komentar Saudara terhadap laporan tadi?

Kegiatan 4: Penegasan – 10’

1. Mengamati daun.

2. Menulis pertanyaan ……………….

4. Mengolah/mengatur jawaban/informasi /

menyimpulkan

3. Mengumpulkan informasi untuk

menjawab semua pertanyaan tadi,

melalui: ….

5. Membuat laporan tentang daun …..

6. Membacakan laporan kepada ….

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan

informasi/melakukan eksperimen

Mengolah informasi/

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

Pendekatan SAINTIFIK

Kegiatan apakah?

Unsur/kegiatan apakah yang paling ‘krusial’

dari 5 M? Mengapa?

Application – 65’AKegiatan 1: Merancang Pembelajaran – Kerja

Berpasangan – 25’

1. Pilih KD sesuai mata pelajaran;

2. Rancanglah skenario pembelajaran (kegiatan inti) yang

menerapkan pendekatan saintifik;

Kegiatan 2: Membahas Hasil Kerja – 10’

Saling bertukarlah hasil kerja Saudara dan berikan komentar

berpandu pada pertanyaan berikut:

• Apakah kegiatan dalam skenario tersebut cocok dengan konteks

masing-masing unsur pendekatan saintifik yang bersangkutan?

Kegiatan 3: Mengamati Pembelajaran melaluiVideo

- 15’

Pastikan TIAP peserta memperoleh Lembar Kerja Peserta 3.1

• Amatilah pembelajaran dalam video berikut berpandu pada

LKP 3.1.

• Fokuskanlah pengamatan pada hal-hal berikut:

Unsur pendekatan saintifik apa sajakah yang tampak?

Apakah rangkaian kegiatan yang ada JELAS

mengembangkan KD tertentu? Tuliskan KD tersebut !

Selamat menyaksikan.Video

LKP 3-1

Kegiatan 4: DiskusiTemuan dalamTayanganVideo -15’

• Diskusikanlah hasil amatan Saudara berpandu terutama dari

segi:

Unsur pendekatan saintifik apa saja yang tampak?

KEJELASAN rangkaian kegiatan yang ada mengembangkan

KD tertentu.

• Tuliskan hasil diskusi Saudara pada kertas plano

• Laporkanlah hasil diskusi Saudara kepada kelas (Beberapakelompok)

1. Apa sajakah komponen POKOK rumusan suatu KD?

2. Apa sajakah unsur pendekatan saintifik? Unsur manakah yang paling ‘crusial’? Mengapa?

Reflection – 5’R

Penguatan:

• Komponen pokok rumusan KD adalah ’kemampuan’ dan

’isi/materi/konsep’ dari mata pelajaran yang bersangkutan;

• Unsur pendekatan saintifik yang ’krusial’ adalah ’mengamati’

karena harus memunculkan pertanyaan yang mendorong

penyelidikan/pengamatan oleh SISWA;

Extension

• Berlatihlah terus mengembangkan rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) dengan menggunakan pendekatan saintifik,

• Cobakanlah di kelas,

• Perbaikilah bila dirasa kurang berhasil, dan

• Kembangkanlah menjadi lebih baik lagi bila dianggap berhasil.

Extension/Penguatan – 5’E