upaya peningkatan kemampuan menggambar … filedisimpulkan bahwa kemampuan menggambar ilustrasi pada...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR ILUSTRASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SABRANGLOR No. 78

JEBRES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

NOVA ERMAWATI

K3207035

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR ILUSTRASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SABRANGLOR No. 78

JEBRES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh:

Nova Ermawati

K3207035

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

ABSTRAK

Nova Ermawati. UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN

MENGGAMBAR ILUSTRASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

DIRECT INSTRUCTION PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI

SABRANGLOR No. 78 JEBRES SURAKARTA TAHUN AJARAN

2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan

menggambar ilustrasi pada siswa kelas IV SD Negeri Sabranglor No. 78 Jebres

Surakarta tahun ajaran 2012/2013 melalui model pembelajaran Direct Instruction.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sabranglor No. 78 Jebres Surakarta.

Subjek penelitian adalah siswa kelas IV tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah

52 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mekanisme

kerjanya diwujudkan dalam dua siklus dan masing-masing siklus mencakup

empat kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara,

dokumentasi, dan tes. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis

deskripsi komparatif dan teknik analisis kritis. Berdasarkan hasil penelitian dapat

disimpulkan bahwa kemampuan menggambar ilustrasi pada siswa kelas IV SD

Negeri Sabranglor No. 78 Jebres Surakarta tahun ajaran 2012/2013 dapat

ditingkatkan melalui model pembelajaran Direct Instruction. Pencapaian

peningkatan kemampuan menggambar ilustrasi siswa tersebut baik dari segi aspek

afektif, kognitif, dan psikomotorik adalah sebagai berikut: 1) capaian aspek afektif

pada observasi awal 38,46 % menjadi 53,85 % pada siklus I dan meningkat

menjadi 78,85 % pada siklus II; 2) capaian aspek kognitif pada observasi awal

34,61 % menjadi 57,69 % pada siklus I dan meningkat menjadi 75 % pada siklus

II; 3) capaian aspek psikomotorik pada observasi awal 32,69 % menjadi 48,08 %

pada siklus I dan meningkat menjadi 78,85 % pada siklus II.

Kata kunci : Model pembelajaran Direct Instruction, kemampuan menggambar,

gambar ilustrasi


commit to user

vi

ABSTRACT

Nova Ermawati. IMPROVING THE STUDENTS ABILITY OF

ILLUSTRATION DRAWING BY USING DIRECT INSTRUCTION

LEARNING MODEL AT THE FOURTH GRADE STUDENT OF

SABRANGLOR 78 ELEMENTARY SCHOOL JEBRES SURAKARTA IN

2012/2013 ACADEMIC YEAR. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty. Sebelas Maret University. 2013.

The objective of this research is to improve the students’ ability of illustration

drawing at the fourth grade students of Sabranglor 78 Elementary School Jebres

Surakarta in 2012/2013 academic year by using Direct Instruction learning model.

This research was conducted in Sabranglor 78 Elementary School Jebres

Surakarta. The subject of this research is the fourth grade students of Sabranglor 78

Elementary School in 2012/2013 academic year that consists of 25 students. This

research is a classroom action research that was implemented in two cycles. Each cycle

consists of four steps: planning, implementing, observing, and reflecting. The techniques

of collecting data are observation, interview, documention, and test. The techniques of

analyzing data are comparative descriptive and critical analysis technique.

Based on the result of the research, it can be concluded that the students’ ability

of illustration drawing at the fourth grade students of Sabranglor 78 Elementary

School Jebres Surakarta in 2012/2013 academic year can be improved by using Direct

Instruction learning model. The students’ improvement in illustration drawing from

the affective, cognitive, and psychomotor aspects are: 1) the students’ result in the

affective aspect was 38,46 % becomes 53,85 % in the post research; 2) the result of the

students’ cognitive aspect during observation was 34,61 % increases up to 57,69 % in

cycle II; 3) the students’ result of the psychomotor aspect during observation was 32,69

% becomes 48,08 % in cycle I and 78,85 % in cycle II.

Key words : Direct Instruction learning model, drawing ability, illustration

drawing.


commit to user

vii

MOTTO

Tersenyumlah pada sesamamu, ketahuilah bahwa mungkin senyumanmu memiliki

arti yang besar bagi mereka.

(Mario Teguh)

Berbahagialah selalu, karena itu adalah salah satu cara menjadi bijaksana.

(Sidonie Gabrielle)


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk :

Ayah dan ibu tercinta

Kakak dan keponakan tersayang

Sahabat-sahabatku terkasih

Teman-teman RESTART

Almamater


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat limpahan rahmat dan

hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penghargaan dan ucapan

terimakasih penulis sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, sebagai Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan

Bahasa dan Seni FKIP UNS Surakarta.

3. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd, sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Seni

Rupa FKIP UNS Surakarta sekaligus selaku pembimbing I yang dengan sabar

membimbing dan memberikan dorongan kepada penulis dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Endang Widiyastuti, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah

memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

5. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, khususnya Program Studi Pendidikan Seni Rupa

yang dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat pada penulis.

6. Bapak, Ibu, Kakak, dan Saudara-saudaraku semua atas doa dan dukungannya.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang telah membantu

penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari akan adanya kekurangan dalam penulisan skripsi ini.

Oleh karena itu, saran, dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para

pembaca.

Surakarta, April 2013

Penulis


commit to user

x

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ............................................................................................................. i

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ii

PERSETUJUAN ............................................................................................. iii

PENGESAHAN .............................................................................................. iv

ABSTRAK ....................................................................................................... v

ABSTRACT .................................................................................................... vi

MOTTO ........................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ........................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx

BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 9

D. Manfaat Hasil Penelitian .............................................................. 10

BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 11

A. Kajian Pustaka............................................................................... 11

1. Kemampuan ............................................................................ 11

2. Menggambar Ilustrasi ............................................................. 12

3. Periodesasi Perkembangan Kemampuan Anak SD .............. 20

4. Model Pembelajaran Direct Instruction ................................ 23

B. Kerangka Berpikir......................................................................... 29

C. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 33

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 34

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 34


commit to user

xi

B. Subjek Penelitian .......................................................................... 34

C. Data dan Sumber Data .................................................................. 35

D. Pengumpulan Data ........................................................................ 35

1. Observasi/Pengamatan ........................................................... 36

2. Wawancara .............................................................................. 36

3. Dokumentasi ........................................................................... 36

4. Tes ........................................................................................... 37

E. Uji Validitas Data ......................................................................... 37

F. Analisis Data ................................................................................. 38

G. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 39

H. Prosedur Penelitian ....................................................................... 42

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................... 57

A. Deskripsi Awal .............................................................................. 57

1. Letak dan Kondisi Sekolah ................................................... 57

2. Keberadaan Guru dan Siswa .................................................. 59

3. Kondisi Awal Pembelajaran .................................................. 60

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................... 78

1. Siklus I..................................................................................... 79

a. Perencanaan Tindakan Siklus I ....................................... 79

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ........................................ 84

c. Observasi Siklus I ............................................................. 99

d. Refleksi Siklus I ............................................................... 119

2. Siklus II ................................................................................... 122

a. Perencanaan Tindakan Siklus II ...................................... 122

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II....................................... 128

c. Observasi Siklus II ........................................................... 142

d. Refleksi Siklus II .............................................................. 160

C. Pembahasan Antar Siklus ............................................................. 162

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................... 166

A. Simpulan ........................................................................................ 166

B. Implikasi ........................................................................................ 166


commit to user

xii

C. Saran .............................................................................................. 167

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 168

LAMPIRAN .................................................................................................... 170


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Contoh Karya Siswa Saat Observasi Awal ........................... 2

Gambar 2.1 Alur Kerangka Pemikiran....................................................... 32

Gambar 3.1 Tahap-tahap Penelitian Tindakan Kelas ................................ 42

Gambar 4.1 SD Negeri Sabranglor No. 78 Jebres Surakarta .................... 57

Gambar 4.2 Denah SD Negeri Sabranglor No. 78 Jebres Surakarta ........ 58

Gambar 4.3 Denah Ruang Kelas IV SD Negeri Sabranglor No. 78

Jebres Surakarta ...................................................................... 59

Gambar 4.4 Guru Memberikan Materi dengan Metode Ceramah............ 61

Gambar 4.5 Siswa Meniru Contoh Gambar Ilustrasi yang Ada di

Buku Paket ............................................................................. 62

Gambar 4.6 Kondisi Kelas Saat Observasi Awal yang Kurang

Kondusif ................................................................................. 64

Gambar 4.7 Karya Imam Novian dengan Nilai 87 (Baik) ........................ 72

Gambar 4.8 Karya Riani Jais dengan Nilai 83 (Baik) ............................... 72

Gambar 4.9 Karya Trenda Putri dengan Nilai 79 (Cukup) ....................... 73

Gambar 4.10 Karya Silvia Dewi Arna dengan Nilai 75 (Cukup)............... 73

Gambar 4.11 Karya Putri Mardiva dengan Nilai 71 (Kurang) ................... 74

Gambar 4.12 Karya Miftahul Avi dengan Nilai 58 (Kurang)..................... 74

Gambar 4.13 Grafik Capaian Indikator Aspek Psikomotorik

Kemampuan Menggambar Ilustrasi Siswa Pra Siklus.......... 75

Gambar 4.14 Grafik Capaian Nilai Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik

Pra Siklus................................................................................. 76


commit to user

xiv

Gambar 4.15 Materi Disampaikan Guru dengan Media Slide Power

Point......................................................................................... 85

Gambar 4.16 Pemberian Contoh Gambar Oleh Guru dengan Media

Slide Power Point ................................................................... 86

Gambar 4.17 Guru Menunjukkan Contoh Karya Gambar Ilustrasi

Buah ......................................................................................... 87

Gambar 4.18 Guru Mendemonstrasikan Cara Menggambar Ilustrasi

Buah Mangga .......................................................................... 87

Gambar 4.19 Siswa Berproses Menggambar Ilustrasi Buah Mangga ........ 88

Gambar 4.20 Guru Memberikan Bimbingan dan Arahan Kepada Siswa .. 88

Gambar 4.21 Guru Mendemonstrasikan Cara Mewarnai ......................... 91

Gambar 4.22 Guru Membimbing dan Memberi Arahan Pada Siswa

yang Mengalami Kesulitan ................................................... 91

Gambar 4.23 Guru Mengevaluasi Hasil Karya Siswa................................. 92

Gambar 4.24 Guru Menunjukkan Karya Gambar Ilustrasi ......................... 94

Gambar 4.25 Siswa Berkarya Membuat Gambar Ilustrasi ........................ 95

Gambar 4.26 Guru Menanyakan Kesulitan yang Dihadapi Siswa dan

Mendiskusikannya Bersama .................................................. 96

Gambar 4.27 Siswa Mengerjakan Tes Tertulis............................................ 97

Gambar 4.28 Siswa Melanjutkan Proses Menggambar Ilustrasi ................ 98


Kemampuan Menggambar Ilustrasi Siswa Karya 1

Siklus I ..................................................................................... 105


commit to user

xv


Kemampuan Menggambar Ilustrasi Siswa Karya 2

Siklus I ..................................................................................... 107

Gambar 4.31 Karya Pertama Imam Novian ................................................ 110

Gambar 4.32 Karya Kedua Imam Novian ................................................... 111

Gambar 4.33 Karya Pertama Ferdian Irfan .................................................. 111

Gambar 4.34 Karya Kedua Ferdian Irfan..................................................... 112

Gambar 4.35 Karya Pertama Olivia Putri .................................................... 113

Gambar 4.36 Karya Kedua Olivia Putri ....................................................... 113

Gambar 4.37 Karya Pertama Niko Kristian ................................................. 114

Gambar 4.38 Karya Kedua Niko Kristian .................................................... 114

Gambar 4.39 Karya Pertama Raka Wahyu .................................................. 115

Gambar 4.40 Karya Kedua Raka Wahyu ..................................................... 116

Gambar 4.41 Karya Pertama Febri Setyawati ............................................ 116

Gambar 4.42 Karya Kedua Febri Setyawati ................................................ 117

Gambar 4.43 Grafik Capaian Aspek Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik

Siklus I ..................................................................................... 118

Gambar 4.44 Grafik Prosentase Ketuntasan Pra Siklus dan Siklus I ......... 119

Gambar 4.45 Pemberian Materi dengan Memberikan Contoh Penerapan

Fungsi Gambar Ilustrasi Buah Pada Botol Minuman ........... 130

Gambar 4.46 Guru Mendemonstrasikan Cara Mewarnai dengan Pastel ... 131

Gambar 4.47 Guru Membimbing dan Mengarahkan Siswa Saat Proses

Berkarya .................................................................................. 134

Gambar 4.48 Guru Mengevaluasi Hasil Karya Siswa................................. 135


commit to user

xvi

Gambar 4.49 Penjelasan Tentang Cara Menggambar Ilustrasi Buah

yang Baik dengan Contoh Karya ........................................... 137

Gambar 4.50 Guru Memberi Bimbingan dan Arahan Pada Siswa ............. 138

Gambar 4.51 Siswa Mengerjakan Tes Tertulis............................................ 140

Gambar 4.52 Siswa Saat Proses Berkarya ................................................... 141

Gambar 4.53 Guru Mengarahkan Siswa Atas Kesulitan yang Dihadapi

Siswa Saat Proses Berkarya ................................................... 141

Gambar 4.54 Guru Memberikan Umpan Balik Kepada Siswa................... 142

Gambar 4.55 Grafik Capaian Indikator Aspek Psikomotorik Kemampuan

Menggambar Ilustrasi Siswa Pada Karya 1 Siklus II ........... 148

Gambar 4.56 Grafik Capaian Indikator Aspek Psikomotorik Kemampuan

Menggambar Ilustrasi Siswa Pada Karya 1 Siklus II ........... 150

Gambar 4.57 Karya Ketiga Imam Novian ................................................... 153

Gambar 4.58 Karya Keempat Imam Novian ............................................... 153

Gambar 4.59 Karya Ketiga Muhammad Ramadhani .................................. 154

Gambar 4.60 Karya Keempat Muhammad Ramadhani .............................. 154

Gambar 4.61 Karya Ketiga Fitrah Abdi ....................................................... 155

Gambar 4.62 Karya Keempat Fitrah Abdi ................................................... 155

Gambar 4.63 Karya Ketiga Viky Prasetyo .................................................. 156

Gambar 4.64 Karya Keempat Viky Prasetyo............................................... 156

Gambar 4.65 Karya Ketiga Nindya Eka ...................................................... 157

Gambar 4.66 Karya Keempat Nindya Eka .................................................. 157

Gambar 4.67 Karya Ketiga Stainlais Dharu ................................................ 158

Gambar 4.68 Karya Keempat Stainlais Dharu ............................................ 158


commit to user

xvii

Gambar 4.69 Grafik Capaian Aspek Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik

Siklus II ................................................................................... 159

Gambar 4.70 Grafik Prosentase Ketuntasan Siklus I dan Siklus II ............ 160

Gambar 4.71 Grafik Perbandingan Prosentase Ketuntasan Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II ............................................................. 162


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Fase-fase Model Pembelajaran Direct Instruction ............... 26

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian .................................................. 41

Tabel 3.2 RPP Pertemuan I Siklus I (2 x 35 menit) ............................. 43

Tabel 3.3 RPP Pertemuan II Siklus I (2 x 35 menit) ............................. 44

Tabel 3.4 RPP Pertemuan III Siklus I (2 x 35 menit) ........................... 45

Tabel 3.5 RPP Pertemuan IV Siklus I (2 x 35 menit) ........................... 47

Tabel 3.6 RPP Pertemuan I Siklus II (2 x 35 menit) ............................. 50

Tabel 3.7 RPP Pertemuan II Siklus II (2 x 35 menit) ........................... 51

Tabel 3.8 RPP Pertemuan III Siklus II (2 x 35 menit) .......................... 52

Tabel 3.9 RPP Pertemuan IV Siklus II (2 x 35 menit) .......................... 53

Tabel 4.1 Lembar Observasi Aspek Afektif Pra Siklus ........................ 66

Tabel 4.2 Lembar Observasi Aspek Kognitif Pra Siklus ...................... 68

Tabel 4.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Pra Siklus .............. 70

Tabel 4.4 Prosentase Capaian Ketuntasan Siswa Sebelum Dilakukan

Tindakan ................................................................................. 75

Tabel 4.5 RPP Pertemuan I Siklus I (2 x 35 menit) ............................. 79

Tabel 4.6 RPP Pertemuan II Siklus I (2 x 35 menit) ............................. 80

Tabel 4.7 RPP Pertemuan III Siklus I (2 x 35 menit) ........................... 81

Tabel 4.8 RPP Pertemuan IV Siklus I (2 x 35 menit) ........................... 82

Tabel 4.9 Pengamatan Aspek Afektif Siklus I....................................... 100

Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aspek Kognitif Siswa Siklus I ................ 102

Tabel 4.11 Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Karya 1 Siklus I ... 104

Tabel 4.12 Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Karya 2 Siklus I ... 106


commit to user

xix

Tabel 4.13 Nilai Rata-rata Psikomotorik Siswa dalam Menggambar

Ilustrasi Tema Buah-buahan Siklus I .................................... 108

Tabel 4.14 Prosentase Capaian Aspek Afektif, Kognitif, dan

Psikomotorik Siklus I ............................................................. 118

Tabel 4.15 Perbandingan Prosentase Aspek Afektif, Kognitif,

Psikomotorik Siswa Pra Siklus dan Siklus I ......................... 118

Tabel 4.16 RPP Pertemuan I Siklus II (2 x 35 menit) ............................. 124

Tabel 4.17 RPP Pertemuan II Siklus II (2 x 35 menit) ........................... 125

Tabel 4.18 RPP Pertemuan III Siklus II (2 x 35 menit) .......................... 126

Tabel 4.19 RPP Pertemuan IV Siklus II (2 x 35 menit) .......................... 127

Tabel 4.20 Pengamatan Aspek Afektif Siklus II ..................................... 143

Tabel 4.21 Hasil Pengamatan Aspek Kognitif Siswa Siklus II .............. 145

Tabel 4.22 Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Karya 1 Siklus II . 147

Tabel 4.23 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Karya 2

Siklus II ................................................................................... 149

Tabel 4.24 Nilai Rata-rata Psikomotorik Siswa dalam Menggambar

Ilustrasi Tema Buah-buahan Siklus II ................................... 151

Tabel 4.25 Prosentase Capaian Aspek Afektif, Kognitif, dan

Psikomotorik Siklus II ............................................................ 159

Tabel 4.26 Perbandingan Prosentase Aspek Afektif, Kognitif,

Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ............................ 160

Tabel 4.27 Perbandingan Capaian Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II.... 162


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lokasi Penelitian..................................................................... 171

Lampiran 2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Silabus ............. 172

Lampiran 3 Kondisi Awal Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran

Direct Instruction .................................................................... 173

Lampiran 4 Tindakan Siklus I .................................................................... 178

Lampiran 5 Tindakan Siklus II................................................................... 188

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 197

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ........... 221

Lampiran 8 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas dan Siswa ................. 249

Lampiran 9 Hasil Karya Siswa................................................................... 256

Lampiran 10 Ijin Penelitian .......................................................................... 261

upaya peningkatan kemampuan menggambar … filedisimpulkan bahwa kemampuan menggambar ilustrasi pada...

Documents