upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar ipa melalui...

104

LAMPIRAN 1

SURAT-SURAT

105

SURAT IZIN PENELITIAN SKRIPSI

106

SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN

107

SURAT KETERANGAN OBSERVASI DAN PENELITIAN

108

LAMPIRAN 2

UJI INSTRUMEN:

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

BUTIR SOAL

(PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)

109

Nama:

Kelas/Nomor absen:

Petunjuk

1. Pernyataan ini terdiri atas 36 item.

2. Bacalah setiap item dan berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan

jawaban pada kolom yang sudah tersedia.

3. Pilihlah jawaban dengan jujur sesuai dengan apa yang kamu rasakan.

4. Jawaban yang kamu berikan tidak akan memengaruhi nilai ulangan, tes akhir

maupun raport.

No. Pernyataan Sangat

Setuju Setuju

Tidak

Setuju

Sangat

Tidak

Setuju

1. Saya belajar IPA dengan sungguh-sungguh agar

dapat mencapai hasil yang memuaskan.

2. Bagi saya yang penting adalah menyelesaikan

tugas IPA tepat waktu, tidak peduli hasil

akhirnya.

3. Saya senang mencari sumber-sumber terbaru

untuk membantu mengerjakan tugas IPA saya.

4. Saya lebih senang menonjolkan diri dalam kerja

kelompok agar hasil yang saya dapatkan paling

bagus diantara teman sekelompok saya.

5. Saya akan melakukan apapun untuk

mendapatkan hasil IPA yang bagus meskipun

harus mencontek.

6. Saya ingin mendapatkan hasil yang memuaskan

dalam mata pelajaran IPA meskipun untuk

meraihnya dilakukan secara bertahap.

7. Saya tidak peduli jika tugas IPA yang saya

kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah

selesai.

8. Saya akan mengerjakan tugas IPA jika waktu

pengumpulannya sudah dekat.

9. Saya senang belajar IPA karena bermanfaat bagi

kehidupan saya.

10. Saya merasa malas mengerjakan tugas IPA

karena saya tidak percaya diri dengan

kemampuan saya.

11. Saya selalu berusaha untuk menyelesaikan

tugas-tugas IPA dengan kemampuan sendiri.

110

12. Saya baru merasa puas jika bisa menyelesaikan

tugas IPA dengan usaha semaksimal mungkin.

13. Saya senang belajar IPA karena sesuai dengan

cita-cita yang saya inginkan.

14. Saya senang belajar IPA karena dapat

membantu saya dalam meraih cita-cita.

15. Saya ingin mendalami materi IPA karena

belajar IPA menyenangkan.

16. Saya tidak suka pelajaran IPA karena tidak

memberikan keuntungan untuk saya.

17. Bagi saya, IPA adalah pelajaran yang susah

dimengerti dan tidak perlu diajarkan.

18. Dalam kerja kelompok, saya lebih senang jika

tugas IPA dikerjakan oleh anggota kelompok

tanpa bantuan saya.

19. Saya merasa senang jika guru memuji hasil

pekerjaan IPA milik saya.

20. Saya akan belajar IPA dengan giat supaya

mendapat hadiah dari orang tua saya.

21. Saya akan membantu jika ada teman yang

belum paham dengan tugas IPA.

22. Saya tidak mau membantu teman saya supaya

hasil pekerjaan saya menjadi yang terbaik

diantara mereka.

23. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPA dengan

sungguh-sungguh meskipun tugas tersebut tidak

dibahas oleh guru.

24. Saya tidak akan mengerjakan tugas IPA dengan

sungguh-sungguh jika hasil pekerjaan tersebut

tidak dinilai.

25. Saya akan belajar IPA hanya saat guru

menyuruh saya melakukan percobaan.

26. Saya lebih memilih bermain daripada

mendengarkan guru berceramah saat pelajaran

IPA.

27. Saya tidak mau belajar IPA karena tidak ada hal

yang menarik saat pelajaran.

28. Saya senang belajar IPA karena saya dapat

melakukan percobaan/praktik langsung.

29. Saya lebih suka jika guru menggunakan alat

peraga dalam pelajaran IPA.

30. Saya senang belajar IPA karena guru mengajar

dengan kreatif dan tidak membosankan.

31. Saya akan menegur teman yang bercanda saat

pelajaran IPA sedang berlangsung.

32. Saya tidak peduli jika ada teman yang merasa

terganggu ketika saya bercanda saat pelajaran

111

IPA sedang berlangsung.

33. Saya lebih mudah memahami materi IPA ketika

situasi di sekitar saya tenang.

34. Saya senang berdiskusi dengan teman-teman

saya tentang materi IPA yang belum saya

mengerti.

35. Saya senang mengganggu teman yang sedang

serius belajar tentang IPA.

36. Saya lebih suka mengobrol dengan teman

dibandingkan berdiskusi tentang materi IPA.

112

SOAL UJI INSTRUMEN PRASIKLUS

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x)

pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!

1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut ....

a. daya c. gaya

b. aksi d. reaksi

2. Alat pengukur gaya disebut dengan ....

a. barometer c. argometer

b. dinamometer d. amperemeter

3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan

bahwa gaya ....

a. mengubah bentuk benda c. mengubah berat benda

b. mengubah gerak benda d. mengubah warna benda `

4. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya

memengaruhi ....

a. bentuk benda c. gerak benda

b. wujud benda d. warna benda

5. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu

berbentuk ....

a. tarikan c. tolakan

b. dorongan d. pegas

6. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat ....

a. menjadikan gerak benda c. membelokkan arah benda

b. menghentikan gerak benda d. mengubah bentuk benda

7. Benda di atas lantai mengalami gaya gesek yang besar. Agar benda tersebut

bergerak, diperlukan gaya yang ....

a. lebih besar c. lebih kecil

Nama :

Nomor : Kelas :

113

b. sama d. seimbang

8. Yang termasuk dorongan pada kegiatan berikut adalah ....

a. meniup balon c. menggendong tas

b. membuka laci d. membuka jaket

9. Ayah mengerem mobil. Mobil pun berhenti karena ada gaya ....

a. gesek c. gravitasi

b. tarik d. dorong

10. Usaha yang dapat dilakukan untuk mempermudah memindahkan lemari

adalah dengan cara………

a. mendorongnya c. memberi bantalan

b. menariknya d. memutarnya

11. Mobil yang menabrak tiang akan penyok. Hal ini menunjukkan sifat gaya ....

a. menyebabkan benda diam menjadi bergerak c. mengubah bentuk

benda

b. mengubah arah gerak benda d. menghentikan

gerak benda

12. Menggelindingkan kelereng termasuk kegiatan menggerakkan benda dengan

cara ....

a. tarikan c. tarikan dan dorongan

b. dorongan d. menekan-nekan

13. Gaya pegas terdapat pada benda yang mempunyai sifat ....

a. elastis c. keras

b. lunak d. lemah

14. Ketika ditutup, arah pintu ke depan. Ketika dibuka, arah pintu ke belakang.

Pernyataan tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah ….

a. bentuk c. arah

b. bentuk dan arah d. semua benar

15. Kuat lemahnya gaya yang dilakukan merupakan faktor yang memengaruhi

kecepatan benda bergerak. Kegiatan ini menunjukkan pernyataan tersebut

adalah ….

a. melempar bola secara perlahan dan sekuat tenaga

114

b. menggelindingkan bola di lantai halus dan di lapangan rumput

c. melempar dua parasut plastik secara bersamaan dengan pemberat yang

berbeda

d. semua benar

16. Gaya ke atas oleh air lebih besar daripada gaya berat benda, maka benda akan

....

a. tenggelam c. melayang

b. terapung d. hanyut

17. Satuan gaya dinyatakan dalam ….

a. newton c. joule

b. meter d. kilo

18. Gerigi sepeda diberi minyak dengan maksud ….

a. memperlambat gaya gesekan c. mempercepat gaya gesekan

b. memperkecil gaya gesekan d. memperbesar gaya gesekan

19. Gaya yang dikeluarkan oleh manusia dan hewan adalah ….

a. gaya otot c. gaya gesek

b. gaya gravitasi d. gaya pegas

20. Gaya yang dilakukan orang pada gambar ini adalah . . . .

21. Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab . . . .

a. besi lebih keras dari batu c. gaya dorong sangat kuat

b. batu dalam keadaan diam d. orang yang memukul kuat

22.

a. dorongan

b. tarikan

c. tolakan

d. tenaga

Benda di

samping dibuat

berdasarkan

pernyataan . . .

115

a. gaya menyebabkan benda bergerak c. gaya mengubah bentuk

benda

b. gaya mengubah gerak benda d. gaya menyebabkan benda

diam

23. Yang bukan merupakan contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah . . . .

a. memukul kok raket c. memukul bola tenis ke dinding

b. melempar bola ke atas d. menjatuhkan gelas sampai pecah

24. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda

adalah ....

a. gravitasi bumi c. suhu

b. tarikan d. dorongan

25. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga

mengubah ....

a. bentuk benda c. isi benda

b. jarak benda d. warna benda

116

KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL PRASIKLUS

1. C 10. C 19. A

2. C 11. C 20. D

3. B 12. B 21. C

4. A 14. A 22. C

5. C 15. C 23. D

6. D 16. D 24. C

7. B 17. A 25. A

8. A 18. B

9. B

117

SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS I



1. Kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha disebut . . .

a. Gaya c. Upaya

b. Energi d. Keterampilan

2. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut . . .

a. Sumber energi panas

b. Sumber Kalor

c. Sumber panas

d. Energi panas

3. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali . . .

a. Gesekan dua benda

b. Matahari

c. Api

d. Cahaya

4. Sumber utama energi panas di bumi adalah . . .

a. Api c. Matahari

b. Batu bara d. Listrik

5. Benda yang merupakan sumber panas adalah . . .

a. Kipas angin c. Setrika

b. Lemari es d. Radio

6. Mengapa dua buah batu yang digesek-gesekkan akan terasa panas . . .

a. Karena gesekan adalah sumber energi panas

b. Karena batu yang digesekkan menjadi halus

c. Karena panas dapat berpindah

Nama :

Nomor : Kelas :

118

d. Karena batu adalah benda padat

7. Orang sering menggesekkan kedua telapak tangannya dengan maksud

untuk....

a. Menghangatkan tubuh

b. Menghaluskan telapak tangan

c. Menghilangkan gatal

d. Membersihkan telapak tangan

8. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus

menerus karena . . .

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil api

c. Gesekan merupakan sumber energi panas

d. Gesekan merupakan sumber api

9. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . .

a. Setrika c. Magic jar

b. Kompor d. Termos

10. Panas tidak dapat merambat dengan cara . . .

a. Konduksi c. Radiasi

b. Konveksi d. Dispersi

11. Benda yang dapat mencegah perpindahan panas adalah . . .

a. Gelas tertutup c. Termos

b. Kipas angin d Botol

12. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut . . .

a. Dispersi c. Konveksi

b. Konduksi d. Radiasi

13. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantasa disebut . . .

a. Dispersi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Radiasi

14. Berikut ini contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu . . .

119

a. Merebus air dalam panci

b. Panas matahari yang sampai ke buni

c. Sendok pengaduk teh panas akan terasa panas

d. Panas yang terasa saat berada dekat api

15. Potongan kertas kecil yang direbus dalam air mendidih terlihat melayang-

layang. Hal ini menunjukkan perpindahan panas secara . . .

a. Konveksi c. Langsung

b. Konduksi d. Tidak langsung

16. Tubuh akan terasa hangat saat duduk di depan api unggun. Hal ini merupakan

contoh perpindahan panas secara . . .

a. Konduksi c. Konveksi

b. Radiasi d. Langsung

17. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut . . .

a. Konduktor c. Konduksi

b. Isolator d. Isolasi

18. Benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut . . .

a. Konduktor c. Konduksi

b. Isolator d. Isolasi

19. Berikut ini adalah contoh benda-benda konduktor, kecuali . . .

a. Paku dan besi

b. Alumunium dan besi

c. Alumunium dan kawat

d. Kaca dan kayu

20. Yang bukan merupakan benda isolator adalah . . .

a. Kertas, plastik, kaca

b. Kaca, kayu, kawat

c. Plastik, kain, kaca

d. Kain, kayu, kaca

21. Alat-alat masak banyak terbuat dari logam, hal ini dikarenakan . . .

a. Panas akan mudah mengalir ke seluruh logam dan masakan menjadi

matang

120

b. Bahan logam harganya lebih murah dan mudah didapat

c. Bahan logam mudah dibersihkan dengan air

d. Bahan logam membuat masakan menjadi lebih enak

22. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut . . .

a. Sumber bunyi c. Alat bunyi

b. Energi bunyi d. Asal bunyi

23. Bunyi dihasilkan oleh benda yang . . .

a. Bergerak c. Bersinar

b. Bergetar d. Bersuara

24. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah . . .

a. Lumba-lumba dan kelelawar

b. Anjing dan kucing

c. Jangkrik dan kelelawar

d. Jangkrik dan lumba-lumba

25. Manusia hanya bisa mendengar bunyi yang frekuensinya . . .

a. Kurang dari 20 getaran tiap detik

b. Antara 20 sampai 20.000 getaran tiap detik

c. Lebih dari 20.000 getaran tiap detik

d. Antara 20 sampai 2.000 getaran tiap detik

26. Yang merupakan sifat bunyi adalah . . .

a. Dapat diubah c. Dapat dibatalkan

b. Dapat diganti d. Dapat dipantulkan

27. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari

pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut . . .

a. Gema c. Getaran

b. Gaung d. Gelombang

28. Gema sering terjadi saat kita berada di...

a. Ruangan yang besar

b. Gedung pertemuan

c. Lereng gunung

d. Gedung bioskop

121

29. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali . . .

a. Zat padat c. Udara

b. Zat cair d. Ruang hampa udara

30. Suara bel sekolah dapat terdengar dari jarak jauh karena bunyi bel sekolah

merambat melalui . . .

a. Benda padat c. Udara

b. Benda cair d. Dinding

31. Energi panas disebut juga . . .

a. Energi listrik c. Energi gerak

b. Energi cahaya d. Energi kalor

32. Benda yang menghasilkanl api dengan cara digesekkan adalah . . .

a. Petasan c. Bensin

b. Korek api d. Solar

33. Alat untuk mengukur panas disebut . . .

a. Kalorimeter c. Termometer

b. Barometer d. Tensimeter

34. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . .

a. Merambat c. Konveksi


35. Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya disebut

. . .

a. Dispersi c. Konveksi


36. Kayu yang terbakar tidak terasa panas saat dipegang ujung yang satunya. Hal

ini disebabkan karena kayu termasuk benda...

a. Konduktor c. Isolator

b. Konduksi d. Isolasi

37. Di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah . . .

a. Gendang yang dipukul

b. Piano di pojok ruangan

c. Gitar antik

122

d. Biola klasik

38. Bunyi yang dapat di dengar oleh manusia adalah bunyi . . .

a. Ultrasonik c. Supersonik

b. Infrasonik d. Audiosonik

39. Bunyi infrasonik adalah bunyi yang frekuensinya . . .

a. Kurang dari 20 Hz

b. Lebih dari 20 Hz

c. 20 Hz sampai 20.000 Hz

d. Lebih dari 20.000 Hz

40. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara

pada.....

a. Mulut c. Tenggorokan

b. Lidah d. Gigi

41. Saat menonton bioskop, suara dari dalam ruangan tidak terdengar dari luar

karena....

a. Pintu ruang tertutup rapat

b. Orang yang berada di dalam tidak bersuara

c. Dinding bioskop dilapisi bahan dari karpet

d. Jarak layar bioskop dan pintu ruang jauh

42. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut menunjukkan bunyi dapat merambat melalui . . .

a. Benda cair c. Benda gas

b. Benda padat d. Udara

43. Suling mengeluarkan bunyi karena tiupan dari pemain dapat . . .

a. Menggetarkan udara pada pipa suling

b. Menggetarkan dinding suling sampai berbunyi

c. Menyebabkan udara pada suling keluar

123

d. Menggerakkan udara di luar suling


Alat musik di atas dapat berbunyi dengan cara . . .

a. Dipukul c. Ditiup

b. Dipetik d. Digesek

45. Saat orang kedinginan, biasanya diberi penghangat tubuh dari botol yang

berisi air panas, karena . . .

a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh

b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh

c. Air panas menyerap panas dari tubuh

d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh

124

1. B 11. C 21. A 31. D 41. C

2. A 12. B 22. A 32. B 42. B

3. D 13. D 23. B 33. C 43. A

4. C 14 C 24. A 34. D 44. A

5. C 15. A 25. B 35. C 45. D

6. A 16. B 26. D 36. C

7. A 17. A 27. B 37. A

8. C 18. B 28. C 38. D

9. D 19. D 29. D 39. A

10. D 20. B 30. C 40. C

Kunci jawaban siklus 1

125

SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS II



1. Minyak bumi termasuk ke dalam sumber daya alam yang ....

a. kekal

b. dapat dibuat lagi

c. melimpah terus

d. sudah menipis

2. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah ....

a. matahari c. air terjun

b. batu bara d. angin

3. Energi alternatif yang berasal dari luar bumi adalah ....

a. air c. panas bumi

b. matahari d. angin

4. Energi alternatif yang dirambatkan melalui proses radiasi adalah ....

a. angin c. matahari

b. air d. biogas

5. Contoh pemanfaatan energi alternatif adalah . . . .

a. menggunakan alat pemanas air energi matahari

b. memasak dengan kompor minyak tanah

c. menggunakan solar untuk bahan bakar mobil

d. mengeringkan ikan asin dengan oven

6. Mobil dapat memanfaatkan sumber energi alternatif dengan mengganti

bahan bakar bensin dengan . . . .

a. solar c. tenaga surya

Nama :

Nomor : Kelas :

126

b. alkohol d. LPG

7. Negara yang terkenal menggunakan kincir angin sebagai energi alternatif

adalah . . . .

a. Inggris c. Belanda

b. Indonesia d. Amerika

8. Kincir air yang ada di daerah pedesaan yang belum terjangkau oleh listrik

menggunakan energi alternatif berupa ....

a. angin c. panas bumi

b. air d. nuklir

9. Contoh benda yang menggunakan energi angin sebagai energi alternatif

adalah ....

a. kincir air c. pesawat

b. kincir angin d. mobil

10. Bahan bakar yang digunakan saat ini sebagian besar berasal dari bahan

bakar utama, yaitu ....

a. batu bara

b. minyak bumi

c. minyak tanah

d. cahaya matahari

11. Minyak bumi yang merupakan bahan bakar utama merupakan sumber daya

alam yang tidak dapat ....

a. diambil c. diperbaharui

b. dicuri d. dimiliki

12. Energi yang dihasilkan dari penguraian bahan organik, seperti kotoran

hewan disebut ....

a. biogas c. bio surya

b. biologi d. biomassa

13. Energi alternatif memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan

energi yang digunakan saat ini, yaitu ....

a. mahal

b. murah

127

c. sulit didapat

d. mencemari lingkungan

14. Berikut ini sumber energi yang paling cepat habis adalah ....

a. air c. angin

b. bensin d. panas bumi

15. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah ....

a. bensin c. matahari

b. batu bara d. solar

16. Matahari merupakan sumber energi ....

a. panas dan gerak

b. cahaya dan listrik

c. bunyi dan kimia

d. panas dan cahaya


a. angin c. bensin

b. matahari d. air

18. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi ....

a. gerak c. bunyi

b. kalor d. kimia

19. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....

a. panas bumi c. sinar matahari

b. air terjun d. angin

20. Berikut yang termasuk energi alternatif gerak adalah ....

a. Angin dan air mengalir

b. Angin dan matahari

c. Matahari dan makanan

d. batu bara dan angin

21. Energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil dan digunakan sebagai

pengganti minyak bumi disebut ....

a. energi cadangan

128

b. energi pengganti

c. energi tambahan

d. energi alternatif

22. Salah satu kelebihan mobil bertenaga matahari adalah ....

a. harganya sangat mahal

b. bebas dari polusi

c. butuh persiapan lama

d. bisa digunakan di semua musim

23. Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari ....

a. kotoran hewan

b. minyak hewan dan tumbuhan

c. tumbuhan yang membusuk

d. panas bumi

24. Tebu dapat diolah menjadi alkohol yang digunakan sebagai energi ....

a. biodiesel c. biomassa

b. biogas d. bioteknologi

25. Berikut ini adalah tanaman yang dapat diolah menjadi biodiesel, kecuali ....

a. biji jarak c. biji mahoni

b. singkong d. sagu

26. Angin selalu bergerak dari ....

a. tempat bertekanan rendak ke tempat bertekanan tinggi

b. tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah

c. tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah

d. tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi

27. Berikut ini adalah manfaat energi alternatif angin, kecuali ....

a. untuk mengeringkan pakaian

b. menggerakkan perahu layar

c. pengganti bensin dan solar

d. menghasilkan energi listrik

28. Alat yang digunakan untuk mengubah energi angin menjadi energi listrik

adalah ....

129

a. dinamometer c. akigenerator

b. thermometer d. aerogenerator

29. Contoh sumber energi yang dapat diperbarui adalah ....

a. batu bara, minyak bumi, angin

b. air, angin, batu bara

c. angin, air, matahari

d. matahari, minyak bumi, air

30. Salah satu kelemahan dari energi alternatif adalah ....

a. tidak menimbulkan pencemaran lingkungan

b. membutuhkan teknologi tinggi

c. energi yang dihasilkan lebih besar

d. tidak akan mudah habis

31. Energi panas bumi disebut juga energi ....

a. geotermal c. geografi

b. geografi d. geofisika

32. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di atas merupakan contoh pemanfaatan energi alternatif yaitu ....

a. air c. biogas

b. angin d. matahari

33. Semakin kencang angin bertiup, kincir angin berputar semakin . . . .

a. cepat c. rendah

b. pelan d. tinggi

34. Agar dapat berputar kencang, kincir angin dibuat dari bahan yang ringan.

Bahan yang dapat dipilih yaitu . . . .

a. kertas c. plastik

130

b. seng d. kardus


Kincir seperti gambar di atas mengubah energi angin menjadi energi . . . .

a. gerak c. kimia

b. panas d. listrik

36. Berikut ini yang tidak termasuk alat yang diperlukan untuk membuat kincir

angin kertas adalah ....

a. gunting c. sedotan

b. jarum pentul d. plastik


Gambar di atas adalah salah satu pemanfaatan energi alternatif

menggunakan ....

a. angin c. matahari

b. air d. panas bumi

38. Energi alternatif dari panas bumi dapat dimanfaatkan sebagai ....

a. Pembangkit Listrik Tenaga Surya

b. Pembangkit Listrik Tenaga Air

c. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir

d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap

131

39. Berikut adalah karya yang menunjukkan perubahan energi gerak karena

pengaruh udara, kecuali ....

a. baling-baling c. parasut

b. pesawat kertas d. kincir air

40. Yang bukan merupakan alat dan bahan dalam membuat parasut adalah ....

a. kertas c. benang

b. gunting d. plastik

41. Apa yang terjadi jika beban yang ada di parasut semakin berat ....

a. parasut akan jatuh lebih lambat

b. parasut tidak akan bisa terbang

c. parasut akan jatuh lebih cepat

d. parasut akan terbawa angin

42. Mengapa roket kertas yang ditiup menggunakan sedotan dapat meluncur . ...

a. karena roket memiliki sayap

b. karena ujung roket berbentuk runcing

c. karena udara yang ditiupkan memberikan tekanan untuk mendorong

roket

d. karena roket terbuat dari kertas yang dapat terbawa angin

43. Fungsi sayap pada pesawat terbang adalah ....

a. agar pesawat dapat terbang

b. untuk menyeimbangkan pesawat

c. melindungi pesawat dari cuaca buruk

d. agar pesawat terlihat bagus

44. Perhatikan gambar berikut ini!

Tanaman pada gambar di atas dapat digunakan sebagai sumber energi

alternatif, yaitu ....

132

a. biodiesel c. biomassa

b. biogas d. bioteknologi

45. Bacalah langkah-langkah pembuatan roket kertas berikut ini!

1) Siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm.

2) Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan.

3) Pasangkan setiap bagian menggunakan lem sehingga membentuk

roket.

4) Membuat dua buah sayap depan, tiga buah sayap belakang, dan

moncong roket.

5) Gulung kertas HVS dengan cangkang spidol. Kemudian, rekatkan

ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang

spidolnya.

Urutan langkah yang benar dalam membuat roket kertas adalah ....

a. (1), (2), (3), (4), (5)

b. (1), (3), (4), (2), (5)

c. (1), (5), (4), (3), (2)

d. (5), (4), (3), (2), (1)

133

KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS II

1. D 11 .C 21. D 31. A 41. C

2. B 12. A 22. B 32. B 42. C

3. B 13. B 23. B 33. A 43. B

4. C 14. B 24. C 34. A 44. A

5. A 15. C 25. C 35. D 45. C

6. C 16. D 26. B 36. D

7. C 17. C 27. C 37. B

8. B 18. A 28. D 38. D

9. B 19. C 29. B 39. D

10. B 20. A 30. C 40. A

134

134

LAMPIRAN 3

UJI VALIDITAS:


BUTIR SOAL

(PRA SIKLUS, SIKLUS 1,

SIKLUS 2)

135

HASIL UJI VALIDITAS

ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.867 36

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

angket1 117.2881 92.140 .523 .863

angket2 118.2034 90.061 .313 .865

angket3 117.7797 90.244 .398 .863

angket4 118.3220 88.222 .381 .864

angket5 117.5593 90.113 .430 .862

angket6 117.7966 91.923 .215 .868

angket7 117.8475 91.200 .346 .864

angket8 117.8305 90.040 .472 .862

angket9 117.4915 91.806 .310 .865

angket10 117.7288 92.684 .204 .867

angket11 117.4915 93.944 .148 .867

angket12 117.6271 93.962 .134 .868

angket13 117.8814 91.899 .235 .867

angket14 117.7627 91.012 .369 .864

angket15 117.7458 91.641 .330 .865

angket16 117.4407 91.940 .393 .864

angket17 117.5932 90.970 .421 .863

angket18 117.8983 87.403 .617 .858

angket19 117.9661 91.033 .320 .865

angket20 118.6441 91.371 .223 .868

136

angket21 117.7458 88.779 .572 .860

angket22 117.9492 89.428 .379 .864

angket23 117.8475 90.063 .356 .864

angket24 117.9322 88.168 .411 .863

angket25 117.9661 89.654 .453 .862

angket26 117.4407 91.596 .397 .863

angket27 117.8136 89.223 .468 .861

angket28 117.6949 90.181 .396 .863

angket29 118.0000 92.069 .232 .867

angket30 117.7458 90.676 .377 .864

angket31 118.1525 90.752 .282 .866

angket32 117.7458 88.917 .559 .860

angket33 117.9661 92.861 .208 .867

angket34 117.7797 89.209 .426 .862

angket35 117.6441 88.681 .648 .859

angket36 117.6102 88.897 .559 .860

137

HASIL UJI VALIDITAS

BUTIR SOAL PRA SIKLUS IPA



.820 25


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

b1 17.1356 21.257 .394 .812

b2 17.1525 21.752 .230 .818

b3 17.1356 21.430 .341 .814

b4 17.1864 21.154 .372 .813

b5 17.2373 20.977 .382 .812

b6 17.1695 21.247 .361 .813

b7 17.3390 20.745 .393 .812

b8 17.3220 21.257 .278 .817

b9 17.1017 21.714 .292 .816

b10 17.3390 20.918 .352 .814

b11 17.2034 21.923 .155 .821

b12 17.2203 20.658 .478 .808

b13 17.4237 20.421 .450 .809

b14 17.2542 20.814 .414 .811

b15 17.4576 19.632 .632 .800

b16 17.3220 21.257 .278 .817

b17 17.2712 20.684 .437 .810

b18 17.4746 20.874 .342 .814

b19 17.1695 21.419 .312 .815

138

b20 17.1695 21.419 .312 .815

b21 17.4576 21.597 .183 .822

b22 17.3559 20.268 .501 .806

b23 17.2712 21.098 .334 .814

b24 17.2034 21.199 .346 .814

b25 17.2203 21.382 .288 .816

139

HASIL UJI VALIDITAS

BUTIR SOAL SIKLUS 1 IPA



.886 45


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

b1 23.8814 75.831 .387 .883

b2 23.8305 75.833 .395 .883

b3 23.8475 75.442 .438 .882

b4 23.6780 77.360 .254 .885

b5 23.6441 77.095 .308 .884

b6 23.7627 76.736 .303 .884

b7 23.7119 76.898 .300 .884

b8 23.8644 73.981 .610 .879

b9 23.7458 77.262 .243 .885

b10 23.8983 75.679 .403 .883

b11 24.0000 77.310 .215 .886

b12 24.0508 77.118 .243 .885

b13 24.0508 75.601 .423 .882

b14 24.0000 75.897 .379 .883

b15 24.0678 74.961 .504 .881

b16 24.0339 76.344 .331 .884

b17 23.9831 74.362 .559 .880

b18 24.0169 76.431 .319 .884

b19 23.8644 76.050 .363 .883

b20 24.0000 78.069 .129 .887

b21 23.7627 75.908 .405 .883

b22 23.8814 75.348 .444 .882

140

b23 23.9153 74.769 .509 .881

b24 23.8983 75.852 .383 .883

b25 24.0000 78.483 .082 .888

b26 23.7797 74.451 .580 .880

b27 23.9492 75.980 .367 .883

b28 24.0847 74.320 .589 .880

b29 23.8644 77.188 .231 .885

b30 23.8136 76.844 .278 .885

b31 23.9153 74.734 .513 .881

b32 23.6610 76.814 .337 .884

b33 23.7966 76.165 .363 .883

b34 23.9322 76.099 .353 .884

b35 24.0508 76.463 .320 .884

b36 23.9492 76.359 .323 .884

b37 23.7119 77.312 .247 .885

b38 23.9492 78.566 .071 .888

b39 24.1356 77.981 .154 .886

b40 23.9153 74.562 .534 .881

b41 23.9831 74.845 .502 .881

b42 23.8136 74.430 .569 .880

b43 23.9831 76.638 .292 .884

b44 23.6949 76.595 .347 .884

b45 24.0169 76.362 .327 .884

141

HASIL UJI VALIDITAS

BUTIR SOAL SIKLUS 2 IPA



.909 45


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

B1 24.3478 84.146 .494 .906

B2 23.9565 83.953 .387 .907

B3 24.1304 82.300 .581 .904

B4 24.2174 84.905 .309 .908

B5 23.8261 87.514 .008 .911

B6 24.2174 85.269 .267 .908

B7 23.8696 85.119 .273 .908

B8 23.9130 84.992 .279 .908

B9 23.6522 84.601 .487 .906

B10 23.9565 82.953 .498 .906

B11 23.8261 81.787 .681 .903

B12 24.3043 87.949 -.040 .911

B13 24.2609 84.020 .436 .906

B14 23.6957 85.494 .302 .908

B15 23.7826 85.542 .248 .908

B16 23.6087 86.431 .241 .908

B17 23.8696 83.573 .449 .906

B18 23.7391 84.747 .371 .907

B19 24.0435 81.953 .605 .904

B20 23.7826 84.996 .315 .908

B21 23.9130 87.265 .031 .911

B22 24.0000 83.091 .478 .906

142

B23 24.0870 83.901 .393 .907

B24 24.2174 86.905 .078 .910

B25 24.0000 85.636 .202 .909

B26 24.2174 83.269 .503 .906

B27 23.7391 84.111 .455 .906

B28 24.0000 84.091 .369 .907

B29 24.1739 85.332 .249 .909

B30 23.9565 81.316 .682 .903

B31 24.2174 84.087 .405 .907

B32 23.6957 86.585 .149 .909

B33 23.5652 86.348 .365 .908

B34 23.8261 86.150 .164 .909

B35 24.2174 86.723 .098 .910

B36 23.9565 81.680 .641 .904

B37 23.9130 83.083 .492 .906

B38 24.2174 84.087 .405 .907

B39 24.0435 81.953 .605 .904

B40 23.9130 80.447 .794 .902

B41 24.0435 80.953 .717 .903

B42 23.8696 81.119 .735 .903

B43 24.0000 81.818 .620 .904

B44 24.2609 82.929 .572 .905

B45 23.9130 80.356 .805 .902

LAMPIRAN 4

143

RPP SIKLUS 1

RPP SIKLUS 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SDN 01 NGOMBAK

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi waktu : 3 x 35 menit

144

Siklus/pertemuan : I (satu) / 1 (satu)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya.

III. Indikator

8.1.1 Mengidentifikasi macam-macam sumber energi panas beserta

contohnya.

8.1.2 Mengidentifikasi cara-cara perpindahan panas.

8.1.3 Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3 macam sumber energi

panas dengan tepat.

2. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menyebutkan benda yang

merupakan sumber panas dengan benar.

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 3 macam cara

perpindahan panas dengan benar.

4. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan bukti cara perpindahan

panas dengan benar.

5. Melalui eksperimen, siswa dapat menjelaskan pengertian konduktor dan

isolator dengan benar.

6. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan contoh benda konduktor

dan isolator dengan benar.

7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan cara

perpindahan panas dengan benar.

8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan benda

konduktor dan benda isolator dengan benar.

V. Materi Ajar (Terlampir I)

VI. Model dan Metode Pembelajaran

145

1. Model Pembelajaran

Discovery

2. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, Eksperimen

VII. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (15 menit)

a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.

b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi).

c) Motivasi:

Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ―Tik tik tik bunyi hujan‖

Tik tik tik bunyi hujan

Di atas genting

Airnya turun tidak terkira

Cobalah tengok dahan dan ranting

Pohon dan kebun basah semua

d) Apersepsi:

1. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengarahkan pada

materi yang akan dipelajari.

a. Misal: Pada musim apa biasanya terjadi hujan?; Bagaimana

kondisi yang kalian rasakan saat terjadi hujan?; Apa yang

kalian lakukan saat kedinginan di musim hujan?; Selain musih

hujan ada musim apa lagi di Indonesia?; Apa yang kalian

rasakan saat musim panas?

e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran

(buku, alat tulis).

f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (80 menit)

Eksplorasi (20 menit)

Stimulation

a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber

energi panas dan perpindahan panas.

146

b) Siswa mengamati gambar-gambar yang ditunjukkan guru yang

berhubungan dengan materi energi panas.

c) Siswa dan guru bertanya jawab untuk memperdalam materi

dasar siswa tentang energi panas dan perpindahan panas.

Problem Statement

d) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru.

e) Guru membawa besi, kawat, alumunium, dan kayu yang

masing-masing dililit plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm.

f) Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan oleh guru.

―Jika ujung dari keempat benda tersebut diletakkan dalam api

lilin, apa yang akan terjadi dengan plastisin?‖.

g) Kemungkinan jawaban siswa: plastisin akan terbakar dan

meleleh. Guru mengajukan pertanyaan kembali. ―Kira-kira

plastisin mana yang akan lebih dahulu terbakar? Pada besi,

kawat, alumunium, atau kayu?‖ ―Mengapa plastisin bisa

meleleh?‖.

h) Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan hipotesis.

Elaborasi (50 menit)

Data collection

a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 5-6

siswa.

b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II)

c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna

pembuktian hipotesis.

Data processing

d) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah

data hasil eksperimen untuk membentuk konsep.

e) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen

dengan hipotesis awal.

Verification

147

f) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk

menyampaikan hasil diskusi mereka.

g) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada

kesalahan dari hasil diskusi.

h) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-

contoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-

hari.

Generalization

i) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar

pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau

ditolak.

Konfirmasi (10 menit)

a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah

dipelajari bersama.

b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang

dipelajari.

c. Kegiatan Akhir (10 menit)

a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

dipahami siswa yang berkaitan dengan materi.

b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama

pembelajaran berlangsung.

c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang

belum aktif belajar.

d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa.

e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan

salam.

VIII. Sumber Belajar

a) Sumber belajar

ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati,

Wiyanto.—Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan

Nasional, 2010. Hlm 136-138.

148

SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI

Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. –

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm

115-117.

b) Media pembelajaran

Gambar sumber energi panas (matahari)

Gambar benda-benda sumber panas (setrika)

Korek api

Lilin

Plastisin

Besi

Kayu

Alumunium

Kawat

Batu

Kertas

Bambu

Genting

Keramik

IX. Penilaian

Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis

pilihan ganda)

Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok

Kriteria Baik sekali

(3)

Cukup

(2)

Perlu berlatih lagi

(1)

149

Mendengarkan Selalu

mendengarkan

guru dan teman

yang sedang

berbicara .

Mendengarkan

guru dan teman

yang berbicara

namun sesekali

masih perlu

diingatkan.

Masih perlu

diingatkan untuk

mendengarkan guru

dan teman yang

sedang berbicara.

Tekun dan teliti Tidak mudah

putus asa dalam

mengerjakan soal

dan berhati-hati

dalam menjawab.

Tidak mudah putus

asa dalam

mengerjakan soal

tetapi terburu-buru

dalam membuat

jawaban dan

kurang teliti.

Mudah menyerah

dengan soal yang

susah dan terburu-

buru dalam

membuat jawaban.

Kerjasama Mampu

bekerjasama

dengan teman,

mendengarkan

dan menghargai

pendapat orang

lain.

Mampu bekerja

dengan teman,

namun terkadang

masih egois.

Belum mampu

bekerja dengan

teman dan bersikap

egois dengan

jawaban sendiri.

Keaktifan Selalu aktif dalam

merespon setiap

pertanyaan dari

guru ataupun

teman saat

berdiskusi.

Jarang merespon

pertanyaan, hanya

saat-saat tertentu

saja.

Selalu diam dan

jarang merespon

setiap pertanyaan

yang dilontarkan

guru.

151

Lampiran I Materi Ajar

Pertemuan 1:

Dalam melakukan aktivitas sehari-hari, seperti belajar, bekerja, berolahraga,

manusia memerlukan energi. Apakah energi itu? Energi adalah kemampuan untuk

melakukan kerja atau usaha. Energi manusia diperoleh dari makanan, sehingga

makanan disebut sumber energi. Bentuk energi ada bermacam-macam, antara lain

energi panas, energi bunyi, energi listrik, energi gerak, energi cahaya, energi

kimia, dan energi uap.

A. Energi Panas

Apa yang dimaksud sumber energi panas? Semua yang dapat menghasilkan

panas disebut sumber energi panas. Lilin yang menyala menghasilkan panas, api

unggun menghasilkan panas, gesekan dua benda dapat menghasilkan panas. Lilin

yang menyala, api unggun, gesekan antara dua benda merupakan sumber energi

panas. Sedangkan benda yang dapat menghasilkan sumber energi panas disebut

sumber panas. Cobalah kamu sebutkan sumber energi yang lain!

1. Sumber Energi Panas

a. Gesekan Antara Dua Benda Menimbulkan Panas

152

Energi panas dapat dihasilkan dari gesekan antara dua buah benda. Pada

saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki gunung biasanya

menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk memperoleh energi panas

sehingga tubuhnya menjadi hangat.

b. Api sebagai Sumber Energi Panas

Coba gesekkan batang korek api dengan penggeseknya. Apa yang terjadi?

Pada zaman dahulu, orang membuat api dengan cara menggosok-gosokkan dua

buah batu. Dua batu yang saling digosokkan akan menghasilkan panas. Lama-

kelamaan, dari kedua batu tersebut terpercik api yang digunakan untuk membakar

dedaunan dan kayu kering.

Beberapa kegunaan api antara lain:

1) memasak,

2) membuat arang,

3) menghangatkan tubuh,

4) membakar sampah.

c. Matahari sebagai Sumber Utama Panas di Bumi

Matahari merupakan sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan

habis. Bumi kita menjadi hangat karena adanya panas matahari yang setiap hari

memancar ke bumi. Siklus air di bumi terjadi juga karena adanya panas matahari.

Perubahan musim yang terjadi di bumi juga dipengaruhi oleh matahari.

Manfaat sinar matahari antara lain:

1) mengeringkan pakaian,

2) menjemur padi, jagung, garam, ikan, kerupuk,

3) fotosintesis tumbuhan,

4) pembangkit listrik tenaga surya.

2. Perpindahan Panas

Panas dapat berpindah dengan tiga cara, yaitu:

a. Radiasi (pancaran)

Perpindahan panas tanpa zat perantara disebut radiasi. Contoh: pancaran

sinar matahari ke bumi. Alat untuk mengetahui adanya pancaran panas disebut

termoskop.

153

b. Konduksi (hantaran)

Perpindahan panas melalui zat perantara dan perantaranya tidak ikut pindah

disebut konduksi. Contoh: memanaskan besi pada salah satu ujungnya, maka pada

ujung yang lain akan terasa panas.

c. Konveksi (aliran)

Perpindahan panas melalui zat perantara dan zat perantaranya ikut pindah

disebut konveksi. Contoh: air yang direbus di dalam panci.

Benda-benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut

konduktor. Contohnya besi, tembaga, baja, nikel, kuningan, dan sebagainya.

Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut isolator.

Contoh: karet, wol, kaca, plastik, kayu, busa, dan sebagainya.

154

Lampiran II Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Nama: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu!

1. Terjadinya perpindahan panas secara konduksi.

a) Tujuan: menemukan bukti terjadinya perpindahan panas.

c) Alat dan bahan:

- Lilin

- Besi

- Kawat

- Alumunium

- Kayu

- Korek api

- Plastisin

d) Langkah-langkah:

1) Nyalakan lilin menggunakan korek api.

2) Lilitkan plastisin pada besi, kawat, alumunium, dan kayu menjadi

dua lilitan dengan jarak 3 dan 5 cm dari ujungnya.

3) Letakkan ujung benda-benda tersebut pada api lilin dan pegang pada

ujung satunya.

4) Amati apa yang terjadi pada plastisin setelah beberapa menit.

e) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:

1) Apa yang terjadi pada plastisin yang dililitkan pada benda yang

dipanaskan?

155

2) Apakah ada perbedaan yang terjadi pada plastisin dengan jarak 3 cm

dan 5 cm? Apakah meleleh secara bersamaan atau bergantian?

3) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling

cepat melelehkan plastisin? Mengapa demikian?

4) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling

lama melelehkan plastisin? Mengapa demikian?

5. Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini.

Berikan tanda centang () jika plastisin meleleh.

Bentuk

eksperimen

Keadaan plastisin setelah benda dipanaskan

Besi Kawat Kayu Alumunium

3 cm 5 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm

Memanaskan

ujung benda

menggunakan api

dan melilitkan

plastisin pada

jarak 3 dan 5 cm

dari ujung benda.

Kesimpulan:

156

2. Membedakan benda konduktor dan benda isolator.

Tujuan: membedakan benda-benda konduktor dan isolator.

Alat dan bahan:

1. Korek api

2. Lilin

3. Besi

4. Bambu

5. Kawat

6. Kayu

7. Kertas yang digulung

8. Kramik

9. Alumunium

10. Pecahan genting

11. Bambu

3. Langkah-langkah:

1) Nyalakan lilin menggunakan korek api.

2) Satu-persatu letakkan ujung benda secara bergantian di atas api lilin.

3) Pegang ujung benda yang satunya.

4) Rasakan apakah panas dari ujung benda yang dipanaskan sampai

pada tangan kalian.

5) Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel.

4. Jawablah pertanyaan di bawah ini.

a. Apa yang kalian rasakan saat satu persatu benda dipanaskan?

b. Apakah ada perbedaan yang terjadi pada setiap benda yang

dipanaskan?

5. Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!

157

Berilah tanda centang () pada benda yang termasuk konduktor atau

isolator.

No. Benda yang

dipanaskan

Saat benda

dipanaskan, jari

tangan terasa

Konduktor Isolator

Kesimpulan:

Tuliskan contoh lain benda konduktor dan isolator yang kalian ketahui!

158


(RPP)






Siklus/pertemuan : I (satu) / 2 (dua)





8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya.

III. Indikator

8.1.4 Menjelaskan pengertian sumber bunyi.

8.1.5 Mengidentifikasi jenis dan sifat bunyi.

8.1.6 Mengidentifikasi cara-cara perambatan bunyi.


1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi

dengan benar.

2. Melalui tanya jawab, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan

benar.

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi dengan

benar.

4. Melalui eksperimen, siswa dapat mengidentifikasi 3 cara perambatan

bunyi dengan benar.

5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan konsep sumber

bunyi dengan benar.

159

6. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi

dengan benar.

7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi yang

dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.

8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan contoh dari 3 cara

perambatan bunyi dengan benar.




Discovery


Tanya jawab, Eksperimen, Ceramah





c) Apersepsi:

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang dipelajari

sebelumnya tentang energi panas untuk mengingatkan kembali

kepada siswa.

d) Motivasi:

a. Siswa mengamati gelas kaca yang dibawa guru.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan:

1) ―Jika gelas ini dipukul menggunakan sendok, apa yang

akan terjadi?‖

2) ―Jika gelas ini dibungkus menggunakan sapu tangan lalu

dipukul, apa yang akan terjadi? Apakah akan

menimbulkan bunyi seperti tadi?‖

3) ―Mengapa gelas yang tidak dibungkus kain dapat berbunyi

saat dipukul sedangkan gelas yang dibungkus tidak

berbunyi saat dipukul?‖

160

c. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran

(buku, alat tulis).

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.



Stimulation

a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber

bunyi.

b) Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru untuk

menanamkan konsep bahwa bunyi berasal dari benda yang

bergetar.

c) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang 3 jenis dan sifat

bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap.

d) Siswa diberi kesempatan untuk mencatat materi di papan tulis.

e) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara perambatan bunyi.

Problem statement

Perambatan bunyi melalui benda padat:

f) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru.

g) Guru menunjukkan dua buah gelas plastik yang dihubungkan

dengan benang jahit sepanjang 1 meter.

h) Siswa mencermati pertanyaan guru:

―Jika temanmu berbicara dari salah satu gelas dan gelas

yang satu kamu letakkan di telinga kamu, apakah kamu

dapat mendengar suara temanmu?‖

―Jika benang jahit diganti menggunakan tali rafia, senar,

dan tali bangunan, apakah akan terdengar suara? Jika

terdengar, manakah dari keempat tali tersebut yang

merambatkan bunyi paling jelas?‖

i) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai

hipotesis.

Perambatan bunyi melalui benda cair:

161

j) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru berupa ember,

batu, gelas kaca, pecahan keramik, kain, sterofom, kertas.

k) Siswa mencermati pertanyaan guru:

‖Jika ember diisi dengan air dan satu persatu benda

dimasukkan kedalam air sampai tenggelam kemudian

dibenturkan, apakah akan terdengar suara?‖

―Jika terdengar, benda apa yang akan menimbulkan suara?

Jika tidak, benda apa yang tidak menimbulkan suara?

Mengapa benda tidak menimbulkan suara?‖

l) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai

hipotesis.

Perambatan bunyi melalui benda gas:

m) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru.

n) Guru menunjukkan selang plastik dan tissu.

o) Siswa mencermati pertanyaan guru:

―Jika temanmu berbicara dari ujung lubang selang, apakah

kamu dapat mendengar suara temanmu dari ujung lubang

satunya?‖

―Saat salah satu lubang selang ditutup menggunakan tissu,

kain, dan kertas, apakah suara temanmu akan terdengar?‖

p) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai

hipotesis.


Data collection


siswa.




Data processing

162

a) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah


b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen


Verification

a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk


b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada


c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-


hari.

Generalization

a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar


ditolak.


a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari

bersama.


dipelajari.










salam.

163


a. Sumber belajar

ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati,

Wiyanto.—Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan

Nasional, 2010. Hlm 136-154.

SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI



120-127.

b. Media pembelajaran

1. Konsep bunyi berasal dari benda yang bergetar:

- Gelas kaca

- Sendok

- Sapu tangan

- Karet gelang

- Plastik

- Biji merica

2. Percobaan rambatan bunyi melalui zat padat:

- Gelas plastik

- Potongan lidi

- Benang jahit

- Senar

- Tali rafia

- Tali bangunan

3. Percobaan rambatan bunyi melalui zat cair:

- Ember

- Air

- Batu

- Keramik

- Gelas kaca

- Sendok

164

- Kertas

- Kain

- Sterofom

4. Percobaan rambatan bunyi melalui zat gas:

a) Selang plastik

b) Tissu

c) Kertas

d) Kain

IX. Penilaian

1. Teknik penilaian :

Penilaian Proses (diskusi kelompok), Penilaian hasil (tes tertulis pilihan

ganda)

2. Bentuk penilaian :

Rubrik penilaian diskusi kelompok


(3)

Cukup

(2)

Perlu berlatih lagi

(1)

Mendengarkan Selalu

mendengarkan

guru dan teman

yang sedang

berbicara .

Mendengarkan

guru dan teman

yang berbicara

namun sesekali

masih perlu

diingatkan.

Masih perlu

diingatkan untuk

mendengarkan guru

dan teman yang

sedang berbicara.


putus asa dalam

mengerjakan soal

dan berhati-hati

dalam menjawab.

Tidak mudah putus

asa dalam

mengerjakan soal

tetapi terburu-buru

dalam membuat

jawaban dan

kurang teliti.

Mudah menyerah

dengan soal yang

susah dan terburu-

buru dalam

membuat jawaban.

165

Kerjasama Mampu

bekerjasama

dengan teman,

mendengarkan

dan menghargai

pendapat orang

lain.

Mampu bekerja

dengan teman,

namun terkadang

masih egois.

Belum mampu

bekerja dengan

teman dan bersikap

egois dengan

jawaban sendiri.


merespon setiap

pertanyaan dari

guru ataupun

teman saat

berdiskusi.

Jarang merespon

pertanyaan, hanya

saat-saat tertentu

saja.

Selalu diam dan

jarang merespon

setiap pertanyaan

yang dilontarkan

guru.

Cinta

lingkungan

Memperhatikan

kebersihan tempat

belajar dan

membuang

sampah pada

tempatnya.

Memperhatikan

kebersihan tetapi

terkadang masih

membuang sampah

sembarangan.

Tidak peduli

dengan kebersihan

tempat belajar dan

sering membuang

sampah

sembarangan.

167


Pertemuan 2

B. Sumber Energi Bunyi

Kita patut bersyukur dengan adanya alat pendengaran yang kita miliki.

Adanya telinga membuat kita dapat mendengar bunyi yang berasal dari sumber

bunyi. Kita dapat menikmati musik dari radio ataupun televisi, mendengar berita,

dan lain-lain dengan adanya alat pendengaran.

Hampir setiap hari kita selalu mendengar bunyi. Di pagi hari suara ayam

berkokok membangunkan kita setiap harinya. Di sekolah kita juga mendengar

bunyi yang berasal dari bel sekolah. Di jalan kita mendengar bunyi klakson yang

keluar dari kendaraan bermotor.

Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi.

Bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah.

Hal ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut.

1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita

Dalam kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan.

Sumber bunyi

168

yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angklung,

biola, suling, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-

masing alat musik tersebut memilki cara tersendiri. Gitar dan bas akan

menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara

digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau

dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan

bunyi yang diinginkan.

Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada

tenggorokan.

Banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik dapat disebut frekuensi.

Bunyi yang frekuensinya teratur disebut nada.

Sedangkan bunyi yang frekuensinya tidak teratur disebut desah.

Amplitudo ialah simpangan terjauh dari kedudukan kesetimbangan, yaitu

kedudukan saat benda tidak bergetar.

Macam-macam bunyi berdasarkan frekuensinya:

1) Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut bunyi infrasonik, yang

hanya bisa didengar oleh hewan tertentu, misalnya jangkrik.

2) Bunyi yang dapat didengar manusia adalah yang memiliki frekuensi 20 Hz

sampai 20.000 Hz, yang disebut bunyi audiosonik.

3) Bunyi yang frekuensinya lebih dari 20.000 Hz disebut bunyi ultrasonik.

Bunyi ini hanya bisa didengar oleh hewan tertentu, misalnya lumba-lumba

dan kelelawar.

2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar

Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar

karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita

gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan

maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita

suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar.

Hal ini menunjukkan bahwa benda yang bergetar akan menghasilkan

bunyi. Drum dapat menghasilkan bunyi apabila dipukul dengan menggunakan

stick. Ini menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

169

3. Sifat-sifat Bunyi

a. Bunyi dapat dipantulkan

Bola yang kita lempar ke dinding keras akan memantul, demikian pula

bunyi dapat memantul. Pemantulan bunyi terjadi apabila bunyi tersebut dalam

perambatannya dihalangi oleh benda yang permukaannya keras. Benda keras

tersebut dapat berupa batu, kayu, besi, seng, kaca, dan sebagainya.

Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan

dipantulkan. Pernahkah kamu berteriak di dalam ruangan kosong yang dikelilingi

oleh tembok? Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara kita

seolah-olah ada yang menirukan.

Hal ini disebabkan karena suara yang keluar akan dipantulkan oleh dinding

sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan bunyi pantul yang terdengar

hampir bersamaan/bercampur dengan bunyi asli. Gaung sering terjadi pada:

a. Ruangan yang besar.

b. Gedung pertemuan.

c. Gedung bioskop, dan sebagainya.

Lain halnya ketika kita berteriak di depan tebing yang cukup jauh

jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara

aslinya. Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema. Jadi, gema adalah bunyi

pantul yang terdengar setelah bunyi asli lenyap. Gema sering terjadi di lereng

gunung atau jurang, gua-gua yang permukaannya keras dan rapat.

b. Bunyi dapat diserap

Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda. Apabila

kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka suara yang

terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini disebabkan karena

dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat menyerap bunyi.

Contoh benda yang digunakan sebagai peredam bunyi antara lain karpet,

karet, busa, spon, wol, dan karung goni. Benda tersebut dapat digunakan sebagai

alat untuk menghindari gaung atau kerdam. Coba kamu datang ke suatu tempat

seperti gedung bioskop, gedung pertemuan, studio rekaman, lihatlah dindingnya!

Dindingnya dilapisi oleh benda-benda peredam bunyi di atas.

170

4. Perambatan Bunyi

Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan.

Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi

sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara. Untuk

lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini!

a. Bunyi merambat melalui zat padat

Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta

yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini

disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel

yang merupakan zat padat.

b. Bunyi merambat melalui zat cair

Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat

merambat melalui zat cair. Dalam kehidupan sehari-hari, orang yang tinggal di

tepi sungai dapat mendengar suara kereta api yang lewat. Walaupun tempatnya

jauh dari tempat tinggal orang-orang tersebut. Karena bunyi dapat merambat

melalui air sungai.

c. Bunyi merambat melalui udara

Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita

dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut

merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat

merambat di dalam ruangan yang hampa udara.

Ketika akan turun hujan, kita sering mendengar petir. Suara petir merambat

melalui udara. Akhirnya suara petir dapat kita dengar melalui perambatan udara.

Bukti lain adalah kicauan burung, bunyi lonceng yang dipukul, dan sebagainya.

Bunyi yang kita dengar kadang tinggi dan kadang rendah.

171



Nama: 1.

2.

3.

4.

5.

Lakukanlah eksperimen di bawah ini bersama anggota kelompokmu!

1. Perambatan bunyi melalui benda padat.

a) Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat padat.

b) Alat dan bahan:

- Gelas bekas air mineral (2 buah)

- Tali sepanjang 1 meter (benang jahit, tali rafia, senar, tali putih/tali

bangunan)

- Lidi

c) Langkah-langkah:

1) Lubangi bagian bawah gelas air mineral dengan menggunakan paku.

2) Ikatkan tali pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang yang

telah dilubangi.

3) Supaya kuat, kaitkan tali dengan potongan lidi.

4) Tarik kedua gelas mineral tersebut bersama dengan temanmu sehingga

talinya lurus.

5) Dekatkan gelas mineral dengan telingamu, kemudian suruhlah

temanmu berbicara melalui gelas mineral yang ia pegang.

6) Apakah kamu dapat mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu?

d) Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!

172

Tali yang

digunakan

Saat tali dalam keadaan lurus Saat tali dalam keadaan

melengkung/tidak lurus

Suara

terdengar

jelas

Suara

terdengar

kurang jelas

Suara

tidak

terdengar

Suara

terdengar

jelas

Suara

terdengar

kurang jelas

Suara

tidak

terdengar

Benang jahit

Tali rafia

Senar

Tali putih /

tali bangunan

e) Jawablah pertanjaan-pertanyaan di bawah ini:

a. Manakah diantara keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi paling

jelas?

Jawab:

b. Manakah diantara keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi tidak

jelas?

Jawab:

c. Apakah ada perbedaan bunyi yang merambat pada tali lurus dan

melengkung?

Jawab:

d. Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui zat

padat?

Jawab:

f) Kesimpulan:

173

2. Perambatan bunyi melalui zat cair.

Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat cair.

Alat dan bahan:

1) Air

2) Ember

3) Gelas kaca

4) Sendok

5) 2 buah batu

6) 2 pecahan keramik

7) Kain

8) Kertas

9) Sterofom

Langkah-langkah:

1) Masukkan air ke dalam ember.

2) Masukkan gelas ke dalam air sampai gelas tenggelam.

3) Pukul gelas menggunakan sendok dan dengarkan apakah akan timbul

bunyi. Catat hasilnya pada tabel.

4) Masukkan dua buah batu ke dalam ember yang telah berisi air. Di

dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu

seperti pada gambar.

5) Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu

tersebut berbenturan? Catat hasilnya dalam tabel.

6) Masukkan keramik ke dalam air dan lakukan hal yang sama seperti

pada batu. Catat hasilnya pada tabel.

174

7) Masukkan kain, kertas, dan sterofom secara bergantian ke dalam air

dan lakukan hal yang sama seperti pada batu. Catat hasilnya pada

tabel.

Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!

Kegiatan yang dilakukan Apa yang terjadi saat benda

dibenturkan di dalam air?

Memukul gelas kaca

menggunakan sendok di dalam air.

Membenturkan dua buah batu di

dalam ember berisi air.

Membenturkan dua buah pecahan

keramik di dalam ember berisi air.

Membenturkan dua potongan kain

di dalam ember berisi air.

Membenturkan dua lembar kertas


Membenturkan dua buah sterofom


e. Jawablah pertanyaan di bawah ini:

a) Apakah benda yang dipukulkan dalam air dapat terdengar dengan

jelas dari atas permukaan air?

Jawab:

b) Apakah benda yang dimasukkan ke dalam air dapat menimbulkan

bunyi semua? Ataukah ada yang tidak terdengar bunyi apapun?

Jawab:

c) Benda apa yang menimbulkan bunyi?

Jawab:

d) Benda apa yang tidak menimbulkan bunyi?

Jawab:

175

e) Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui zat

cair?

Jawab:

Kesimpulan:

3. Perambatan bunyi melalui udara/gas.

Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat gas.

Alat dan bahan:

i. Selang plastik

ii. Tissu

iii. Kertas

iv. Kain

Langkah-langkah:

1) Pegang salah satu ujung selang dan mintalah temanmu memegang

ujung yang lainnya.

2) Pastikan selang dalam posisi lurus.

3) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah

temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.

4) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan?

5) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan tissu.

176




8) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan kertas.




11) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan kain.




14) Lipatlah bagian tengah selang sehingga posisi selang tidak lurus.



16) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? Catat hasil

percobaan kalian dalam tabel.

Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini! Berikan tanda

centang sesuai apa yang kalian temukan.

Kegiatan yang dilakukan

Apa yang terjadi saat temanmu

berbicara?

Suara

terdengar

jelas

Suara

terdengar

samar-samar

Suara tidak

terdengar

Berbicara menggunakan

selang yang lurus tanpa

ditutup apapun.


selang yang ujungnya ditutup

tissu.



177

kertas.



kain.

Berbicara dengan bagian

tengah selang dilipat.

Jawablah pertanyaan di bawah ini:

a) Adakah perbedaan kekuatan bunyi yang kamu rasakan dari kelima

kegiatan tersebut?

Jawab:

b) Pada saat apa bunyi dapat terdengar jelas?

Jawab:

c) Pada saat apa bunyi tidak dapat terdengar?

Jawab:

d) Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui

udara?

Jawab:

Kesimpulan:

178


(RPP)






Siklus/pertemuan : II (dua) / 1 (satu)





8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.

III. Indikator

8.2.1 Mengidentifikasi macam-macam energi alternatif.

8.2.2 Menjelaskan cara penggunaan energi alternatif.

8.2.3 Mengidentifikasi keuntungan dan kelemahan energi alternatif.


1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi macam-macam

energi alternatif dengan benar.

2. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara penggunaan energi

alternatif dengan benar.

3. Melalui tanya jawab, siswa mampu menyebutkan keuntungan dan

kelemahan energi alternatif dengan benar.

4. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu mengidentifikasi macam-

macam energi alternatif dengan benar.

5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara

penggunaan energi alternatif dengan benar.

6. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menyebutkan keuntungan

dan kelemahan energi alternatif dengan benar.

179




Discovery


Tanya jawab, Eksperimen, Picture and picture





c) Motivasi:

Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ―Kring kring suara

sepeda‖

Kring kring kring suara sepeda

Sepedaku roda dua

Kudapat dari ayah

Karena rajin bekerja

Prok prok prok suara sepatu

Sepatuku kulit lembu

Kudapat dari ibu

Karena rajin membantu

Siswa dan guru bertanya jawab untuk mengarahkan pada

pokok bahasan yang dipelajari:

―Siapa yang berangkat sekolah naik sepeda?‖

―Siapa yang diantar naik motor atau naik kendaraan umum?‖

―Bahan bakar apa yang digunakan motor dan kendaraan

umum?‖

d) Apersepsi:

Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:

Pernahkah kamu membaca atau mendengar berita tentang

kenaikan bahan bakar minyak (BBM)? Mengapa pemerintah

180

menganjurkan agar kita menggunakan BBM sehemat mungkin?

BBM merupakan salah satu energi yang diperoleh dari fosil.

Maksudnya, bahan bakar tersebut diperoleh dari penambangan

sisa-sisa makhluk hidup yang tertimbun di dalam tanah jutaan

tahun lalu. Jadi, bahan bakar ini akan habis karena digunakan

terus-menerus.

Bahan bakar fosil (minyak bumi) merupakan bahan bakar

yang tidak dapat diperbarui. Oleh karena itu, kita membutuhkan

sumber energi yang lain (alternatif) untuk memenuhi kebutuhan

kita.

e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran

(buku, alat tulis).

f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.



Stimulation

a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam

energi alternatif yang dapat digunakan sebagai penggangi

bahan bakar minyak.

b) Siswa mengamati gambar-gambar penggunaan energi alternatif

yang ditunjukkan oleh guru. (mobil surya, biogas, pohon

jarak/biodiesel, kincir angin, kincir air)

c) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi gambar untuk

merangsang siswa mengidentifikasi keuntungan dan

kelemahan dari energi alternatif.

Problem Statement

a) Siswa mengamati sebuah kincir angin yang terbuat dari kertas

yang ditunjukkan oleh guru.

181

b) Guru kemudian meniup kincir angin tersebut dan mengajukan

pertanyaan kepada siswa:

―Mengapa ketika kincir ditiup dapat berputar?‖

―Energi apakah yang menggerakkan kincir angin tersebut?‖

―Jika kertas yang digunakan diganti dengan kertas lain yang

lebih tebal dan lebih tipis, apakah akan terjadi perubahan

kecepatan putaran?‖

c) Siswa bersama bimbingan guru diarahkan untuk menentukan

hipotesis dari permasalahan yang diajukan.


Data collection


siswa.




Data processing





Verification





c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-


hari.

Generalization

182



ditolak.



dipelajari bersama.


dipelajari.










salam.


a). Sumber belajar

SULISTYANTO, Heri. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI



133-137.

DEVI, Poppy.K, Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD/MI Kelas IV/oleh

Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. — Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 140-142.

b). Media pembelajaran

Gambar mobil panel surya

Gambar pohon jarak

183

Gambar biogas

Gambar kincir angin

Gambar kincir air

Alat-alat untuk membuat kincir angin kertas (Kertas lipat, kertas karton,

kertas kalkir tipis, gunting, jarum pentul, sedotan, solatip/perekat,

plastisin)

IX. Penilaian

Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis

pilihan ganda)

Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok


(3)

Cukup

(2)

Perlu berlatih lagi

(1)

Mendengarkan Selalu

mendengarkan

guru dan teman

yang sedang

berbicara .

Mendengarkan

guru dan teman

yang berbicara

namun sesekali

masih perlu

diingatkan.

Masih perlu

diingatkan untuk

mendengarkan guru

dan teman yang

sedang berbicara.


putus asa dalam

mengerjakan soal

dan berhati-hati

dalam menjawab.

Tidak mudah putus

asa dalam

mengerjakan soal

tetapi terburu-buru

dalam membuat

jawaban dan

kurang teliti.

Mudah menyerah

dengan soal yang

susah dan terburu-

buru dalam

membuat jawaban.

185


Pertemuan 1:

Energi Alternatif

Energi alternatif adalah energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil.

Energi alternatif adalah energi pengganti yang dapat menggantikan peranan

minyak bumi.

1. Sumber energi alternatif

Energi alternatif yang sedang dikembangkan adalah energi matahari,

energi angin, energi air terjun, dan energi panas bumi. Energi alternatif

sebagai bahan bakar antara lain matahari, biodiesel, biogas, dan biomassa.

a) Matahari

Energi matahari berupa energi panas dan energi cahaya yang

dapat langsung digunakan.

Energi matahari dapat dipakai untuk mengganti bahan bakar.

Mobil dengan tenaga matahari memiliki kelebihan yaitu bebas

polusi.

186

Energi matahari dapat digunakan sebagai Pembangkit Listrik

Tenaga Surya (PLTS).

b) Biodiesel

Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari minyak tumbuh-

tumbuhan atau minyak hewan.

Bahan tumbuhan yang dikembangkan menjadi minyak diesel

antara lain singkong, jagung, sagu, dan biji jarak.

Biji jarak dapat digunakan sebagai bahan bakar mesin diesel yang

lebih ramah lingkungan.

Mobil atau kendaraan yang menggunakan bahan bakar solar dapat

diganti dengan sumber energi dari biodiesel.

c) Biogas

Biogas dihasilkan dari penguraian bahan organik.

Bahan organik yang dapat dibuat biogas adalah kotoran hewan

yang digunakan pada kompor.

d) Biomassa

Energi biomassa adalah energi yang berasal dari binatang dan

tumbuh-tumbuhan, misalnya tebu.

Tebu diolah menjadi alkohol yang dapat digunakan seperti bensin

untuk menggerakkan mesin.

e) Air

Air selalu mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang

rendah.

Aliran air yang sangat deras merupakan sumber energi gerak.

Energi gerak dihasilkan untuk menghasilkan listrik, sehingga

energi air dapat dimanfaatkan untuk Pembangkit Listrik Tenaga

Air (PLTA).

f) Angin

Angin berasal dari udara yang bergerak.

Udara bergerak dari tempat bertekanan tinggi ke tempat

bertekanan rendah.

187

Energi angin dapat langsung digunakan, misalnya untuk

mengeringkan pakaian dan menggerakkan kapal layar.

Energi angin dapat menghasilkan listrik.

Alat yang menghasilkan listrik dari tenaga angin adalah

aerogenerator.

Negara Belanda disebut sebagai negara kincir angin.

Di negara Belanda, angin dimanfaatkan untuk memutar kincir

angin. Kincir angin di Belanda telah ratusan tahun dimanfaatkan

untuk menggiling gandum. Selain itu, kincir angin juga

dimanfaatkan untuk memompa air untuk irigasi dan

membangkitkan tenaga listrik.

g) Panas bumi

Bumi merupakan sumber energi panas yang sangat besar.

Energi panas bumi adalah energi yang dihasilkan oleh magma di

dalam perut bumi.

Energi panas bumi disebut juga energi geotermal.

Tenaga panas bumi digunakan untuk menghasilkan listrik.

Pembangkit listrik seperti itu disebut pembangkit listrik tenaga

panas bumi atau Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU).

2. Keuntungan dan kelemahan energi alternatif

Keuntungan energi alternatif:

a. Harga murah dan terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat.

b. Tidak akan habis karena berasal dari matahari dan sumber daya

alam yang dapat diperbarui.

c. Tidak menimbulkan pencemaran apabila digunakan.

d. Energi yang dihasilkan lebih besar.

Kelemahan energi alternatif:

a. Dibutuhkan biaya yang sangat besar dan mahal.

b. Perlu teknologi tinggi untuk mengubahnya.

c. Dipengaruhi oleh musim.

188



Nama: 1.

2.

3.

4.

5.

Kerjakanlah tugas ini bersama dengan kelompokmu!

Kegiatan: membuat kincir angin kertas.

Tujuan: menemukan cara kerja penggunaan energi alternatif angin pada kincir

angin.

Alat-alat yang dibutuhkan:

1. Kertas lipat

2. Kertas karton

3. Kertas kalkir

4. Gunting

5. Sedotan

6. Jarum pentul

7. Solatip

8. Plastisin

Langkah-langkah kegiatan:

1. Siapkan semua alat-alat yang diperlukan.

2. Potong kertas lipat dengan ukuran 20 x 20 cm.

3. Gunting karton dengan arah diagonal dari setiap sudut persegi empat.

Sisakan 4 cm dari pusat ke arah setiap sudut.

189

4. Buatlah lubang pada sudut karton secara berselang-seling. Perhatikan

gambar.

5. Lipat sudut yang dilubangi menuju pusat persegi.

6. Setelah keempat sudut dilipat, rekatkan bagian tengah dengan selotip.

7. Pepatkan sedikit plastisin pada bagian pusat belakang karton. Tancapkan

jarum pentul hingga menembus belakang karton.

190

8. Tiuplah kincir angin yang kamu buat. Lakukan tiupan secara perlahan

kemudian tiupan kencang. Apakah terjadi perbedaan kecepatan putaran?

Tuliskan hasilnya pada tabel.

9. Gantilah bahan kincir angin tersebut dengan kertas yang lebih tebal dan

kertas yang lebih tipis. Apakah ada perbedaan kecepatan putaran? Tuliskan

hasilnya pada tabel.

Hasil percobaan:

Kegiatan

Berputar

atau tidak

berputar

Kecepatan putaran

Ditiup dengan pelan Ditiup kencang

Berputar

lambat

Berputar

cepat

Berputar

lambat

Berputar

cepat

Membuat kincir

angin dari kertas

lipat.

Membuat kincir

angin dari kertas

karton yang tebal.

Membuat kincir

angin dari kertas

kalkir yang tipis.

a. Dari percobaan tadi, apakah kincir angin dapat berputar saat ditiup?

Jawab:

b. Apa yang terjadi saat kincir ditiup pelan?

Jawab:

c. Apa yang terjadi saat kincir ditiup dengan kencang?

Jawab:

191

d. Manakah dari ketiga bahan (kertas lipat, kertas karton, kertas kalkir) yang

dapat berputar dengan mudah?

Jawab:

Kesimpulan:

192


(RPP)






Siklus/pertemuan : II (dua) / 2 (dua)





8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak

akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat

kertas/parasut.

III. Indikator

8.3.1 Membuat karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak

akibat pengaruh udara.

8.3.2 Menjelaskan cara pembuatan karya/model yang menunjukkan

perubahan energi gerak akibat pengaruh udara.


1. Melalui percobaan bersama kelompok, siswa mampu membuat roket dari

kertas dengan langkah-langkah yang urut.

2. Melalui percobaan bersama kelompok, siswa dapat membuat parasut

dengan langkah-langkah yang urut.

3. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan roket

dari kertas dengan benar.

4. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan parasut

dengan benar.

193

5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan

karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh

udara dengan benar.




Discovery


Tanya jawab, Eksperimen





c) Apersepsi:

b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang

dipelajari sebelumnya tentang energi alternatif untuk

mengingatkan kembali kepada siswa.

a) Motivasi:

1. Siswa mengamati gambar roket dan penerjun payung yang

ditunjukkan oleh guru.

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi gambar.

c. Siswa mengamati roket kertas dan parasut yang dibawa dan

dimainkan oleh guru.

d. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:

―Mengapa roket kertas yang ditiup guru dapat meluncur?‖

―Mengapa parasut yang dimainkan guru dapat jatuh ke

bawah?‖

―Bagaimana caranya roket dapat meluncur saat ditiup?‖

―Bagaimana proses parasut dapat turun ke bawah tanpa

terbang terbawa angin?‖

194

e. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti

pembelajaran (buku, alat tulis).

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.



Stimulation

a) Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok kecil (4-5 orang).

b) 6 kelompok tersebut dibagi lagi menjadi dua kelompok khusus.

Kelompok ganjil (1,3,5) membuat roket, kelompok genap

(2,4,6) membuat parasut.

c) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara pembuatan

roket kertas dan parasut serta alat-alat yang dibutuhkan.

Problem statement

Roket kertas:

a) Siswa mencermati pertanyaan guru:

―Jika moncong roket diganti dengan bentu tabung, apa yang

akan terjadi pada roket kertas saat ditiup?‖

―Jika moncong roket yang berbentuk kerucut memiliki

lubang pada ujungnya, apa yang akan terjadi pada roket saat

ditiup?‖

b) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai

hipotesis.

c) Guru menuliskan hipotesis siswa di papan tulis.

Parasut:

d) Siswa mencermati pertanyaan guru:

‖Jika beban pada parasut diganti dengan batu yang lebih

berat, apa yang akan terjadi pada parasut?‖

‖Jika beban pada parasut diganti dengan batu yang lebih

ringan, apa yang akan terjadi pada parasut?‖

195

―Jika bagian tengah parasut diberi lubang, apa yang akan

terjadi pada parasut?‖

e) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai

hipotesis.

f) Guru menuliskan hipotesis siswa di papan tulis.


Data collection

a) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II)

b) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna


c) Kelompok ganjil membuat roket kertas, kelompok genap

membuat parasut.

Data processing





Verification





c) Selama presentasi, kelompok lain memiliki hak untuk

mengajukan pertanyaan.

d) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh-


hari.

e) Guru menunjukkan contoh-contoh benda yang mengalami

perubahan gerak akibat pengaruh udara (baling-baling dan

pesawat kertas).

Generalization

196



ditolak.



dipelajari bersama.


dipelajari.










salam.


a). Sumber belajar

1. ROSITAWATY, S. Senang belajar ilmu pengetahuan alam 4: untuk

Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/oleh S. Rositawaty dan

Aris Muharam. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional, 2008. Hlm 141-145.

b). Media pembelajaran

Gambar roket

Gambar penerjun payung

Roket kertas

Kertas HVS

Kertas lipat

197

Gunting

Spidol bekas

Lem kertas

c) Parasut

1. Plastik bekas

2. Benang

3. Kerikil

4. Gunting

IX. Penilaian

a) Teknik penilaian :

Penilaian Proses (diskusi kelompok), Penilaian hasil (tes tertulis pilihan

ganda)

b) Bentuk penilaian :

Rubrik penilaian diskusi kelompok


(3)

Cukup

(2)

Perlu berlatih lagi

(1)

Mendengarkan Selalu

mendengarkan

guru dan teman

yang sedang

berbicara .

Mendengarkan

guru dan teman

yang berbicara

namun sesekali

masih perlu

diingatkan.

Masih perlu

diingatkan untuk

mendengarkan guru

dan teman yang

sedang berbicara.


putus asa dalam

mengerjakan soal

dan berhati-hati

Tidak mudah putus

asa dalam

mengerjakan soal

tetapi terburu-buru

Mudah menyerah

dengan soal yang

susah dan terburu-

buru dalam

198

dalam menjawab. dalam membuat

jawaban dan

kurang teliti.

membuat jawaban.

Kerjasama Mampu

bekerjasama

dengan teman,

mendengarkan

dan menghargai

pendapat orang

lain.

Mampu bekerja

dengan teman,

namun terkadang

masih egois.

Belum mampu

bekerja dengan

teman dan bersikap

egois dengan

jawaban sendiri.


merespon setiap

pertanyaan dari

guru ataupun

teman saat

berdiskusi.

Jarang merespon

pertanyaan, hanya

saat-saat tertentu

saja.

Selalu diam dan

jarang merespon

setiap pertanyaan

yang dilontarkan

guru.

Cinta

lingkungan

Memperhatikan

kebersihan tempat

belajar dan

membuang

sampah pada

tempatnya.

Memperhatikan

kebersihan tetapi

terkadang masih

membuang sampah

sembarangan.

Tidak peduli

dengan kebersihan

tempat belajar dan

sering membuang

sampah

sembarangan.

200


Pertemuan 2

Model Perubahan Energi

Penguasaan ilmu pengetahuan akan lebih berguna jika kita terapkan dalam

kehidupan sehari-hari. Pengetahuan tentang perubahan energi gerak akibat

pengaruh udara dapat dimanfaatkan untuk membuat mainan yang menarik.

Sedangkan pengetahuan tentang perubahan energi bunyi dapat dimanfaatkan

untuk membuat alat musik.

Model Perubahan Gerak Akibat Pengaruh Udara

a. Parasut

Bagaimanakah prinsip kerja dari parasut? Mengapa orang yang terjun dari

ketinggian tertentu harus menggunakan parasut? Prinsip kerja parasut adalah

memanfaatkan keberadaan udara. Udara yang terkumpul di bawah parasut yang

mengembang akan memberikan tekanan ke atas sehingga memperkecil kecepatan

orang yang sedang terjun. Dengan menggunakan parasut, kecepatan jatuh orang

yang terjun dapat dikurangi sehingga dapat mendarat dengan selamat.

b. Pesawat Terbang

Pernahkah kamu membuat pesawat terbang mainan dari kertas? Mungkin di

antara kamu sudah ada yang bisa membuatnya. Sayap pesawat yang lebar

menyebabkan hambatan udara menjadi besar. Bagian depan pesawat dibuat

runcing untuk menghindari gesekan udara.

201



Nama: 1.

2.

3.

4.

5.

1. Membuat roket dari kertas.

Tujuan:

a. Mempraktikkan cara pembuatan roket dari kertas dan menemukan proses

meluncurnya roket saat ditiup.

b. Membuktikan adanya perubahan energi gerak yang sebabkan oleh pengaruh

udara.

Alat yang dibutuhkan:

1. Lem kertas

2. Kertas HVS dan kertas lipat

3. Spidol bekas

4. Gunting

Langkah-langkah pembuatan:

1. Untuk membuat badan pesawat, siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8

cm.

2. Dengan bantuan cangkang spidol, gulunglah kertas HVS. Kemudian,

rekatkan ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang

spidolnya.

202

3. Untuk membuat dua buah sayap depan, siapkan segitiga sama kaki yang

panjang sisinya 5 cm dari kertas lipat. Lalu, ikuti langkah berikut.

4. Untuk membuat tiga buah sayap belakang, siapkan segitiga sama kaki 3 cm

dari karton. Lalu, ikuti langkah seperti langkah tiga.

5. Untuk membuat moncong roket, buatlah kerucut dari kertas HVS dengan

tinggi 2 cm. Lingkaran kerucut sama dengan lingkaran badan pesawat.

6. Pasangkan setiap bagian sehingga membentuk roket seperti berikut.

Gunakan lem untuk menggabungkannya.

7. Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan. Luncurkan roket dengan

meniup sedotan yang dipasang di belakang.

203

Hasil percobaan:

a. Mengapa roket dapat meluncur?

Jawab:

b. Apa yang terjadi apabila kepala roket tidak berbentuk kerucut?

Jawab:

c. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

Jawab:

2. Membuat parasut.

Tujuan:

a. Mempraktikkan cara pembuatan parasut dan menemukan faktor-faktor yang

menyebabkan parasut dapat turun ke bawah tanpa terbawa angin.

b. Membuktikan adanya perubahan energi gerak yang sebabkan oleh pengaruh

udara.

Alat yang dibutuhkan:

1. Kantong plastik bekas

2. Benang

3. Gunting

4. Batu kerikil

Langkah-langkah pembuatan:

1. Siapkan plastik berukuran 15 cm x 15 cm. Lipatlah plastik tersebut seperti

gambar berikut (Catatan: Lipatan plastik dibuat hingga sekecil mungkin

agar pola bundar parasut terbentuk).

204

2. Guntinglah pada bagian garis putus-putus pada gambar di atas. Lalu, buka

lagi lipatannya sehingga terlihat seperti gambar di bawah.

3. Ikatkan benang pada setiap ujung lipatan dengan cara melubanginya. Pasang

benang sepanjang 20 cm.

4. Satukan setiap ujung benang. Pastikan jumlah benang ada 16 buah. Lalu,

pada ujung benang ikatkan batu kerikil yang dibungkus plastik.

5. Buat sebuah lubang kecil tepat di tengah parasutmu. Lubang ini akan

memungkinkan udara lolos dari tengah sehingga parasutmu dapat turun

lebih seimbang.

6. Parasut sekarang telah siap dimainkan. Coba kamu lemparkan ke atas. Apa

yang terjadi?

Hasil percobaan:

a. Apa yang terjadi saat parasut akan turun kembali?

Jawab:

b. Mengapa parasut turun secara lamban?

Jawab:

c. Apa yang akan terjadi jika kerikil diganti dengan yang lebih kecil?

Jawab:

d. Apa yang akan terjadi jika kerikil diganti dengan yang lebih besar?

Jawab:

e. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

Jawab:

205

LAMPIRAN 5

LEMBAR OBSERVASI


206

LEMBAR OBSERVASI IMPLEMENTASI

MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA MATA PELAJARAN

IPA KELAS IV SDN 02 NGOMBAK

Pengajar :

Pertemuan ke :

Siklus ke :

Tanggal :

Materi pokok :

Petunjuk

Pernyataan dibawah ini berjumlah 26 item. Bacalah setiap item dan lingkarilah

salah satu angka yang ada di kolom skor sesuai kegiatan yang dilakukan oleh

guru.

No. Kegiatan Aspek Yang Diamati Skor

A. Pra

Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran. 1 2 3 4

2. Memeriksa kesiapan siswa. 1 2 3 4

B. Awal 3. Melakukan kegiatan apersepsi dan atau

motivasi. 1 2 3 4

4. Apersepsi dan atau motivasi yang diberikan

sesuai dengan materi pembelajaran. 1 2 3 4

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai. 1 2 3 4

C. Inti

Stimulation 6. Memulai materi dengan memberikan

permasalahan. 1 2 3 4

7. Membimbing siswa untuk membaca materi

guna menemukan permasalahan. 1 2 3 4

8. Melakukan tanya jawab dengan siswa untuk

menghadapkan pada masalah. 1 2 3 4

9. Merespon partisipasi aktif siswa dalam

mengemukakan pendapat. 1 2 3 4

Problem

Statement

10. Memfasilitasi siswa untuk mengidentifikasi

masalah. 1 2 3 4

11. Membimbing siswa dalam penyusunan

hipotesis. 1 2 3 4

207

Data Collecting 12. Memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok. 1 2 3 4

13. Memberi kesempatan kepada siswa untuk

mencari informasi. 1 2 3 4

14. Membimbing siswa dalam melakukan

eksperimen. 1 2 3 4

15. Memfasilitasi siswa untuk membuktikan

hipotesis. 1 2 3 4

Data

Processing 16. Memfasilitasi siswa untuk mengolah informasi. 1 2 3 4

17. Memfasilitasi siswa untuk mendapatkan

pengetahuan baru. 1 2 3 4

18. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa

dan sumber belajar. 1 2 3 4

Verification 19. Memfasilitasi siswa untuk menemukan dan

menyusun konsep. 1 2 3 4

20. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan hasil temuannya. 1 2 3 4

Generalizaation 21. Membimbing siswa dalam menyusun

kesimpulan berdasarkan konsep. 1 2 3 4

D. Akhir 22. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa. 1 2 3 4

23. Menyusun rangkuman dengan melibatkan

siswa. 1 2 3 4

24. Memberikan penguatan yang positif kepada

siswa. 1 2 3 4

25. Melaksanakan tindak lanjut. 1 2 3 4

26. Melaksanakan evaluasi sesuai tujuan

pembelajaran. 1 2 3 4

Jumlah masing-masing skor

Jumlah keseluruhan skor

Rata-rata implementasi

208

LEMBAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA

PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGOMBAK

KECAMATAN KEDUNGJATI KABUPATEN GROBOGAN

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama:

Kelas/Nomor absen:

Petunjuk pengisian:

1. Pernyataan ini terdiri atas 27 item.

2. Bacalah setiap item dan berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan

jawaban pada kolom yang sudah tersedia.

3. Pilihlah jawaban dengan jujur sesuai dengan apa yang kamu rasakan.

4. Jawaban yang kamu berikan tidak akan memengaruhi nilai ulangan, tes

akhir maupun raport.

No. Pernyataan Sangat

Setuju Setuju

Tidak

Setuju

Sangat

Tidak

Setuju

1. Saya belajar IPA dengan sungguh-sungguh

agar dapat mencapai hasil yang memuaskan.

2. Bagi saya yang penting adalah menyelesaikan

tugas IPA tepat waktu, tidak peduli hasil

akhirnya.

3. Saya senang mencari sumber-sumber terbaru

untuk membantu mengerjakan tugas IPA saya.

4. Saya lebih senang menonjolkan diri dalam

kerja kelompok agar hasil yang saya dapatkan

paling bagus diantara teman sekelompok saya.

5. Saya akan melakukan apapun untuk

mendapatkan hasil IPA yang bagus meskipun

harus mencontek.

6. Saya tidak peduli jika tugas IPA yang saya

kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah

selesai.

7. Saya akan mengerjakan tugas IPA jika waktu

pengumpulannya sudah dekat.

209

8. Saya senang belajar IPA karena bermanfaat

bagi kehidupan saya.

9. Saya senang belajar IPA karena dapat

membantu saya dalam meraih cita-cita.

10. Saya ingin mendalami materi IPA karena

belajar IPA menyenangkan.

11. Saya tidak suka pelajaran IPA karena tidak

memberikan keuntungan untuk saya.

12. Bagi saya, IPA adalah pelajaran yang susah

dimengerti dan tidak perlu diajarkan.

13. Dalam kerja kelompok, saya lebih senang jika

tugas IPA dikerjakan oleh anggota kelompok

tanpa bantuan saya.

14. Saya merasa senang jika guru memuji hasil

pekerjaan IPA milik saya.

15. Saya akan membantu jika ada teman yang

belum paham dengan tugas IPA.

16. Saya tidak mau membantu teman saya supaya

hasil pekerjaan saya menjadi yang terbaik

diantara mereka.

17. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPA dengan

sungguh-sungguh meskipun tugas tersebut

tidak dibahas oleh guru.

18. Saya tidak akan mengerjakan tugas IPA dengan

sungguh-sungguh jika hasil pekerjaan tersebut

tidak dinilai.

19. Saya akan belajar IPA hanya saat guru

menyuruh saya melakukan percobaan.

20. Saya lebih memilih bermain daripada

mendengarkan guru berceramah saat pelajaran

IPA.

21. Saya tidak mau belajar IPA karena tidak ada

hal yang menarik saat pelajaran.

22. Saya senang belajar IPA karena saya dapat

melakukan percobaan/praktik langsung.

23. Saya senang belajar IPA karena guru mengajar

dengan kreatif dan tidak membosankan.

24. Saya tidak peduli jika ada teman yang merasa

terganggu ketika saya bercanda saat pelajaran

210

IPA sedang berlangsung.

25. Saya senang berdiskusi dengan teman-teman

saya tentang materi IPA yang belum saya

mengerti.

26. Saya senang mengganggu teman yang sedang

serius belajar tentang IPA.

27. Saya lebih suka mengobrol dengan teman

dibandingkan berdiskusi tentang materi IPA.

211

LAMPIRAN 6

SOAL EVALUASI PRA SIKLUS

SOAL EVALUASI SIKLUS 1


212

SOAL PRA SIKLUS

Aturan pengerjaan soal:

Soal berisi 18 butir pilihan ganda. Waktu pengerjaan soal adalah 30 menit.

Tidak diperkenankan tidak diperkenankan mencontek teman atau melihat

buku catatan.

Bacalah soal dengan teliti dan pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan

memberikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d.

Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah

dengan kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur.

Apabila sudah selesai, periksalah kembali hasil pekerjaanmu sebelum

diserahkan kepada guru. Selamat mengerjakan!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang

(x) pada huruf a, b,c atau d!

1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut ....

a. daya

b. aksi

c. gaya

d. reaksi

2. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini

menunjukkan bahwa gaya ....

a. mengubah bentuk benda

b. mengubah gerak benda

c. mengubah berat benda

d. mengubah warna benda

Nama :

Kelas :

Nomor:

213

3. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya

memengaruhi ....

a. bentuk benda

b. wujud benda

c. gerak benda

d. warna benda

4. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu

berbentuk ....

a. tarikan

b. dorongan

c. tolakan

d. pegas

5. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat ....

a. menjadikan gerak benda

b. menghentikan gerak benda

c. membelokkan arah benda

d. mengubah bentuk benda

6. Benda di atas lantai mengalami gaya gesek yang besar. Agar benda

tersebut bergerak, diperlukan gaya yang ....

a. lebih besar

b. sama

c. lebih kecil

d. seimbang

7. Ketika kamu bermain layang-layang, layang-layang dapat terbang karena

ada gaya ....

a. tarik angin

b. apung angin

c. dorong angin

d. gravitasi

8. Menggelindingkan kelereng termasuk kegiatan menggerakkan benda

dengan cara ....

214

a. tarikan

b. dorongan

c. tarikan dan dorongan

d. menekan-nekan

9. Gaya pegas terdapat pada benda yang mempunyai sifat ....

a. elastis

b. lunak

c. keras

d. lemah

10. Ketika ditutup, pintu bergerak ke depan. Ketika dibuka, pintu bergerak ke

belakang. Pernyataan tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah

….

a. bentuk

b. bentuk dan arah

c. arah

d. semua benar

11. Kuat lemahnya gaya yang dilakukan merupakan faktor yang memengaruhi

kecepatan benda bergerak. Kegiatan di bawah ini yang menunjukkan

pernyataan tersebut adalah ….

a. melempar bola secara perlahan dan sekuat tenaga

b. menggelindingkan bola di lantai halus dan di lapangan rumput

c. melempar dua parasut plastik secara bersamaan dengan pemberat

yang berbeda

d. semua benar

12. Satuan gaya dinyatakan dalam ….

a. Newton

b. Meter

c. Joule

d. Kilo

13. Gerigi sepeda diberi minyak dengan maksud ….

a. memperlambat gaya gesekan

215

b. memperkecil gaya gesekan

c. mempercepat gaya gesekan

d. memperbesar gaya gesekan

14. Gaya yang dikeluarkan oleh manusia dan hewan adalah ….

a. gaya otot

b. gaya gravitasi

c. gaya mesin

d. gaya pegas

15. Bentuk gaya yang dilakukan orang pada gambar di bawah ini adalah . . . .

a. dorongan

b. tarikan

c. tolakan

d. tenaga

16. Benda seperti gambar di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . .

a. gaya menyebabkan benda bergerak

b. gaya mengubah gerak benda

c. gaya mengubah bentuk benda

d. gaya menyebabkan benda diam

17. Yang bukan merupakan contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah . .

. .

a. memukul kok raket

216

b. menendang bola sepak

c. memukul bola tenis ke dinding

d. menjatuhkan gelas sampai pecah

18. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda

adalah ....

a. gravitasi bumi

b. tarikan

c. suhu

d. dorongan

217

KUNCI JAWABAN

1. C

2. A

3. C

4. C

5. D

6. A

7. C

8. B

9. A

10. C

11. D

12. A

13. B

14. A

15. B

16. C

17. D

18. C

218



Soal berisi 30 butir pilihan ganda. Waktu pengerjaan soal adalah 1 jam (60

menit).


buku catatan.







Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberi tanda silang (x)

pada huruf a, b, c atau d!

1. Kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha disebut . . .

a. Gaya

b. Energi

c. Upaya

d. Keterampilan

2. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut . . .

a. Sumber energi panas

b. Sumber Kalor

c. Sumber panas

d. Energi panas

3. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali . . .

a. Gesekan dua benda

Nama :

Kelas :

Nomor:

219

b. Matahari

c. Api

d. Cahaya

4. Benda yang merupakan sumber panas adalah . . .

a. Kipas angin

b. Lemari es

c. Setrika

d. Radio

5. Mengapa dua buah batu yang digesek-gesekkan akan terasa panas . . .

a. Karena gesekan adalah sumber energi panas

b. Karena batu yang digesekkan menjadi halus

c. Karena panas dapat berpindah

d. Karena batu adalah benda padat

6. Orang sering menggesekkan kedua telapak tangannya dengan maksud

untuk . . .

a. Menghangatkan tubuh

b. Menghaluskan telapak tangan

c. Menghilangkan gatal

d. Membersihkan telapak tangan

7. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan

terus menerus karena . . .

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil api

c. Gesekan merupakan sumber energi panas

d. Gesekan merupakan sumber api

8. Panas tidak dapat merambat dengan cara . . .

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Dispersi

9. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantasa disebut . . .

220

a. Dispersi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Radiasi

10. Berikut ini contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu . . .

a. Merebus air dalam panci

b. Panas matahari yang sampai ke buni

c. Sendok pengaduk teh panas akan terasa panas

d. Panas yang terasa saat berada dekat api

11. Potongan kertas kecil yang direbus dalam air mendidih terlihat melayang-

layang. Hal ini menunjukkan perpindahan panas secara . . .

a. Konveksi

b. Konduksi

c. Langsung

d. Tidak langsung

12. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut . . .

a. Konduktor

b. Isolator

c. Konduksi

d. Isolasi

13. Benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut . . .

a. Konduktor

b. Isolator

c. Konduksi

d. Isolasi

14. Berikut ini adalah contoh benda-benda konduktor, kecuali . . .

a. Paku dan besi

b. Alumunium dan besi

c. Alumunium dan kawat

d. Kaca dan kayu

15. Alat-alat masak banyak terbuat dari logam, hal ini dikarenakan . . .

221

a. Panas akan mudah mengalir ke seluruh logam dan masakan menjadi

matang

b. Bahan logam harganya lebih murah dan mudah didapat

c. Bahan logam mudah dibersihkan dengan air

d. Bahan logam membuat masakan menjadi lebih enak

16. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut . . .

a. Sumber bunyi

b. Energi bunyi

c. Alat bunyi

d. Asal bunyi

17. Bunyi dihasilkan oleh benda yang . . .

a. Bergerak

b. Bergetar

c. Bersinar

d. Bersuara

18. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah . . .

a. Lumba-lumba dan kelelawar

b. Anjing dan kucing

c. Jangkrik dan kelelawar

d. Jangkrik dan lumba-lumba

19. Yang merupakan sifat bunyi adalah . . .

a. Dapat diubah

b. Dapat diganti

c. Dapat dibatalkan

d. Dapat dipantulkan

20. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan

dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut . . .

a. Gema

b. Gaung

c. Getaran

d. Gelombang

222

21. Gema sering terjadi saat kita berada di . . .

a. Ruangan yang besar

b. Gedung pertemuan

c. Lereng gunung

d. Gedung bioskop

22. Benda yang menghasilkanl api dengan cara digesekkan adalah . . .

a. Petasan

b. Korek api

c. Bensin

d. Solar

23. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . .

a. Merambat

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Radiasi

24. Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya

disebut . . .

a. Dispersi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Radiasi

25. Kayu yang terbakar tidak terasa panas saat dipegang ujung yang satunya.

Hal ini disebabkan karena kayu termasuk benda . . .

a. Konduktor

b. Konduksi

c. Isolator

d. Isolasi

26. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara

pada . . .

a. Mulut

b. Lidah

223

c. Tenggorokan

d. Gigi

27. Saat menonton bioskop, suara dari dalam ruangan tidak terdengar dari luar

karena . . .

a. Pintu ruang tertutup rapat

b. Orang yang berada di dalam tidak bersuara

c. Dinding bioskop dilapisi bahan dari karpet

d. Jarak layar bioskop dan pintu ruang jauh


Gambar tersebut menunjukkan bunyi dapat merambat melalui . . .

a. Benda cair

b. Benda padat

c. Benda gas

d. Udara


Alat musik di atas dapat berbunyi dengan cara . . .

a. Dipukul

b. Dipetik

c. Ditiup

d. Digesek

30. Saat orang kedinginan, biasanya diberi penghangat tubuh dari botol yang

berisi air panas, karena . . .

a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh

b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh

c. Air panas menyerap panas dari tubuh

d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh

224

KUNCI JAWABAN

1. B

2. A

3. D

4. C

5. A

6. A

7. C

8. D

9. D

10. C

11. A

12. A

13. B

14. D

15. A

16. A

17. B

18. A

19. D

20. B

21. C

22. B

23. D

24. C

25. C

26. C

27. C

28. B

29. D

30. B

225



Soal berisi 30 butir pilihan ganda. Waktu pengerjaan soal adalah 1 jam (60

menit).


buku catatan.







Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberi tanda silang (x)

pada huruf a, b, c atau d!

1. Minyak bumi termasuk ke dalam sumber daya alam yang ....

a. kekal

b. dapat dibuat lagi

c. melimpah terus

d. sudah menipis


a. matahari

b. batu bara

c. air terjun

d. angin

3. Energi alternatif yang berasal dari luar bumi adalah ....

Nama :

Kelas :

Nomor:

226

a. air

b. matahari

c. panas bumi

d. angin

4. Contoh benda yang menggunakan energi angin sebagai energi alternatif

adalah ....

a. kincir air

b. kincir angin

c. pesawat

d. mobil

5. Bahan bakar yang digunakan saat ini sebagian besar berasal dari bahan

bakar utama, yaitu ....

a. batu bara

b. minyak bumi

c. minyak tanah

d. cahaya matahari

6. Minyak bumi yang merupakan bahan bakar utama merupakan sumber daya

alam yang tidak dapat ....

a. diambil

b. dicuri

c. diperbaharui

d. dimiliki

7. Energi alternatif memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan

energi yang digunakan saat ini, yaitu ....

a. mahal

b. murah

c. sulit didapat

d. mencemari lingkungan

8. Berikut ini sumber energi yang paling cepat habis adalah ....

a. air

b. bensin

227

c. angin

d. panas bumi


a. angin

b. matahari

c. bensin

d. air

10. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi ....

a. gerak

b. kalor

c. bunyi

d. kimia

11. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....

a. panas bumi

b. air terjun

c. sinar matahari

d. angin

12. Berikut yang termasuk energi alternatif gerak adalah ....

a. angin dan air mengalir

b. angin dan matahari

c. matahari dan batu bara

d. batu bara dan angin

13. Salah satu kelebihan mobil bertenaga matahari adalah ....

a. harganya sangat mahal

b. bebas dari polusi

c. butuh persiapan lama

d. bisa digunakan di semua musim

14. Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari ....

a. kotoran hewan

b. minyak hewan dan tumbuhan

c. tumbuhan yang membusuk

228

d. panas bumi

15. Angin selalu bergerak dari ....

a. tempat bertekanan rendak ke tempat bertekanan tinggi

b. tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah

c. tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah

d. tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi

16. Berikut ini adalah manfaat energi alternatif angin, kecuali ....

a. untuk mengeringkan pakaian

b. menggerakkan perahu layar

c. pengganti bensin dan solar

d. menghasilkan energi listrik

17. Alat yang digunakan untuk mengubah energi angin menjadi energi listrik

adalah ....

a. dinamometer

b. thermometer

c. akigenerator

d. aerogenerator

18. Salah satu kelemahan dari energi alternatif adalah ....

a. tidak menimbulkan pencemaran lingkungan

b. membutuhkan teknologi tinggi

c. energi yang dihasilkan lebih besar

d. tidak akan mudah habis

19. Energi panas bumi disebut juga energi ....

a. geotermal

b. geografi

c. geologi

d. geofisika

20. Semakin kencang angin bertiup, kincir angin berputar semakin . . . .

a. cepat

b. pelan

c. rendah

229

d. tinggi

21. Berikut ini yang tidak termasuk alat yang diperlukan untuk membuat kincir

angin kertas adalah ....

a. gunting

b. jarum pentul

c. sedotan

d. plastik


Gambar disamping adalah salah satu pemanfaatan energi alternatif

menggunakan ....

a. angin

b. air

c. matahari

d. panas bumi

23. Energi alternatif dari panas bumi dapat dimanfaatkan sebagai ....

a. Pembangkit Listrik Tenaga Surya

b. Pembangkit Listrik Tenaga Air

c. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir

d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap

24. Berikut adalah karya yang menunjukkan perubahan energi gerak karena

pengaruh udara, kecuali ....

a. baling-baling

b. pesawat kertas

230

c. parasut

d. kincir air

25. Yang bukan merupakan alat dan bahan dalam membuat parasut adalah ....

a. kertas

b. gunting

c. benang

d. plastik

26. Apa yang terjadi jika beban yang ada di parasut semakin berat ....

a. parasut akan jatuh lebih lambat

b. parasut tidak akan bisa terbang

c. parasut akan jatuh lebih cepat

d. parasut akan terbawa angin

27. Mengapa roket kertas yang ditiup menggunakan sedotan dapat meluncur . ...

a. karena roket memiliki sayap

b. karena ujung roket berbentuk runcing

c. karena udara yang ditiupkan memberikan tekanan untuk

mendorong roket

d. karena roket terbuat dari kertas yang dapat terbawa angin

28. Fungsi sayap pada pesawat terbang adalah ....

a. agar pesawat dapat terbang

b. untuk menyeimbangkan pesawat

c. melindungi pesawat dari cuaca buruk

d. agar pesawat terlihat bagus

29. Perhatikan gambar berikut ini!

231

Tanaman pada gambar di atas dapat digunakan sebagai sumber energi

alternatif, yaitu ....

a. biodiesel

b. biogas

c. biomassa

d. bioteknologi

30. Bacalah langkah-langkah pembuatan roket kertas berikut ini!

1) Siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm.

2) Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan.

3) Pasangkan setiap bagian menggunakan lem sehingga membentuk roket.

4) Membuat dua buah sayap depan, tiga buah sayap belakang, dan

moncong roket.

5) Gulung kertas HVS dengan cangkang spidol. Kemudian, rekatkan

ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang

spidolnya.

Urutan langkah yang benar dalam membuat roket kertas adalah ....

a. (1), (2), (3), (4), (5)

b. (1), (3), (4), (2), (5)

c. (1), (5), (4), (3), (2)

d. (5), (4), (3), (2), (1)

232

KUNCI JAWABAN

1. D 11. C 21. D

2. B 12. A 22. B

3. B 13. B 23. D

4. B 14. B 24. D

5. B 15. B 25. A

6. C 16. C 26. C

7. B 17. D 27. C

8. B 18. B 28. B

9. C 19. A 29. A

10. A 20. A 30.

233

LAMPIRAN 7

DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK

HASIL LEMBAR OBSERVASI

HASIL LEMBAR ANGKET

234

DAFTAR NILAI IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01 NGOMBAK

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015

PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2

No. Nama Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

1. N S 60 53 60

2. T E N 28 23 23

3. G A 63 85 84

4. R A R 50 49 76

5. A A 39 53 80

6. B S P 61 57 100

7. B R 61 57 77

8. E I W 79 78 87

9. E T S 61 87 90

10. F I S 44 72 79

11. F G A 74 81 100

12. I N 44 47 80

13. Jv 61 83 87

14. M T D 61 53 74

15. M Il R 56 74 100

16. M Iq R 50 73 100

17. M A S 51 72 77

18. P S 56 40 72

19. R T 56 57 71

20. R M M 44 57 77

21. R M 56 60 73

22. S T A 44 57 70

23. S P 61 77 87

24. S K 22 71 73

25. D A S 84 37 72

26. V I D P 44 71 72

27. I R 33 37 75

Jumlah 1443 1661 2116

Nilai Tertinggi 84 87 100

Nilai Terendah 22 23 23

Rata-rata 53,4 61,5 78,4

235

HASIL LEMBAR OBSERVASI IMPLEMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS

IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SIKLUS I PERTEMUAN 1

236

SIKLUS I PERTEMUAN 2

237

SIKLUS II PERTEMUAN 1

238

SIKLUS II PERTEMUAN 2

239

DAFTAR HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK

KELAS IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SIKLUS

No. Nama Nomor Butir Pernyataan

Jml Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1. NS 3 2 4 3 3 1 3 3 4 3 4 3 3 1 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 81 T

2. TEN 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 1 0 2 4 4 3 1 1 2 3 4 3 3 3 2 1 2 46 SR

3. GA 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 86 T

4. RAR 4 2 3 2 3 3 2 4 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 4 4 83 T

5. AA 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 93 ST

6. BSP 4 3 3 2 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 89 T

7. BR 4 2 4 2 4 3 1 3 4 3 3 4 3 4 3 3 1 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 87 T

8. EIW 4 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 95 ST

9. ETS 4 2 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 96 ST

10. FIS 4 2 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 95 ST

11. FGA 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 93 ST

12. IN 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 2 4 4 88 T

13. Jv 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 96 ST

14. MTD 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 2 4 4 88 T

15. MilR 4 2 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 3 2 2 2 3 2 3 4 2 4 4 3 4 3 84 T

16. MiqR 4 3 3 1 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 89 T

17. MAS 4 2 4 2 4 3 2 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 1 1 87 T

18. PS 4 2 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 1 4 4 89 T

19. RT 3 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 1 4 4 89 T

20. RMM 4 2 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 1 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 89 T

240

21. RM 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 82 T

22. STA 4 2 4 2 4 2 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 92 ST

23. SP 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 101 ST

24. SK 4 2 4 3 4 2 1 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 2 3 4 89 T

25. DAS 4 3 4 1 4 2 2 4 3 3 4 2 2 2 2 3 4 3 1 4 4 2 4 3 1 2 3 76 T

26. VIDP 4 2 4 2 4 3 2 4 4 3 4 2 1 1 1 4 1 4 1 2 1 4 4 4 1 1 2 70 T

27. IR 4 2 4 3 4 1 3 3 4 2 4 2 1 3 4 2 2 2 4 1 2 2 3 4 2 4 3 75 T

102 62 90 64 99 74 71 99 98 85 101 83 89 71 89 88 79 87 81 91 93 88 101 93 62 93 95 2328

Keterangan:

SR = Sangat Rendah

R = Rendah

T = Tinggi

ST = Sangat Tinggi

241

DAFTAR HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK

KELAS IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SIKLUS 2

No. Nama Nomor Butir Pernyataan

Jml Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1. NS 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 2 3 3 76 T

2. TEN 2 1 3 4 1 3 1 1 4 3 3 4 1 3 4 2 2 4 1 3 1 3 4 2 2 4 1 67 T

3. GA 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 90 ST

4. RAR 4 2 3 3 3 3 1 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 82 T

5. AA 4 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 2 3 2 4 4 3 2 4 4 4 4 89 T

6. BSP 4 2 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 90 ST

7. BR 3 3 4 1 4 2 1 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 93 ST

8. EIW 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 94 ST

9. ETS 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 96 ST

10. FIS 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 91 ST

11. FGA 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 91 ST

12. IN 3 3 3 3 3 4 1 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 92 ST

13. Jv 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 1 4 93 ST

14. MTD 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 92 ST

15. MilR 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 78 T

16. MIqR 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 4 3 3 4 4 85 T

17. MAS 4 3 4 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 1 4 93 ST

18. PS 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 81 T

19. RT 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 1 4 4 92 ST

20. RMM 4 2 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 86 T

242

21. RM 4 3 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 82 T

22. STA 4 3 4 2 3 2 1 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 1 3 4 88 T

23. SP 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 104 ST

24. SK 3 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 4 3 91 ST

25. DAS 3 1 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 2 4 3 2 4 2 2 4 83 T

26. VIDP 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 98 ST

27. IR 3 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 1 4 2 2 4 2 3 4 4 4 3 2 4 3 86 T

98 71 94 80 99 87 71 99 98 91 95 88 88 68 92 88 87 86 81 96 89 91 93 92 70 94 97 2383

Keterangan:

SR = Sangat Rendah

R = Rendah

T = Tinggi

ST = Sangat Tinggi

243

LAMPIRAN 7

DOKUMENTASI

244

Siklus I

Peserta didik dalam kelompok melakukan

percobaan tentang perpindahan panas

dengan cara konduksi.


percobaan tentang perambatan bunyi

melalui benda padat.


percobaan tentang cara perambatan bunyi

melalui benda cair.


percobaan tentang perambatan bunyi

melalui benda gas.

Para peserta didik mengerjakan lembar

evaluasi (tes tertulis) Siklus I.

245

Siklus II

Peserta didik membuat salah satu

karya/model yang memanfaatkan energi

alternatif angin (kincir angin).

Peserta didik mencoba hasil karya kincir

angin yang mereka buat sendiri.

Peserta didik dalam kelompok membuat

hasil karya yang mengalami perubahan

karena energi gerak (roket kertas dan

parasut).

Peserta didik dalam kelompok membuat

hasil karya yang mengalami perubahan

karena energi gerak (parasut).

Peserta didik mencoba hasil karya roket

kertas yang dibuatnya.

Para peserta didik mengerjakan lembar

evaluasi (tes tertulis) Siklus II.

upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar ipa melalui...

Documents