i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA DAN BENTUK

MELALUI METODE BERMAIN DENGAN MEMBENTUK KOLASE DI TK WIYATA

WACANA GONDANGREJO KIRINGAN BOYOLALI

TUGAS AKHIR

Oleh

Ria Nugraha Sari

272013006

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

ii

iii

iv

v

“Tetapi kamu ini, kuatkanlah hatimu, jangan lemah semangatmu, karena ada upah bagi

usahamu!”

(2 Tawarikh 15:07).

Entah Seberapa menakutkannya perjalanan yang harus dijalani, hanya harus mengambil

1 langkah maju agar menjadi lebih berani.

Amanah itu harus di kerjakan,

Apapun yang sudah dititipkan dan kemana tujuan itu,

Hal itu yang harus dijaga dan di tuju,

Jangan salah arah dan salah tujuan,

IMPIANmu ada ditanganmu.

vi

KATA PENGANTAR

Segala puja dan puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kasih

dan anugerah yang telah di berikan sehingga dapat terselesaikannya Tugas Akhir yang berjudul :

“ Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna Dan Bentuk Melalui Metode Bermain

Dengan Membentuk Kolase Di TK Wiyata Wacana Gondangrejo Kiringan Boyolali”. Maksud

dan tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendapat gelar sarjana pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Guru - Pendidikan Anak Usia Dini ( PG PAUD), Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulisan skripsi ini dapat disusun

dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan

dukungan, bimbingan, serta pengarahan dalam penyusunan Tugas Akhir. Sehingga Tugas

Akhir dapat terselesaikan sebagaimana mestinya.

2. Desi Kusumawati, S.Pd. M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

dukungan, bimbingan, serta pengarahan dalam penyusunan Tugas Akhir. Sehingga Tugas

Akhir dapat terselesaikan sebagaimana mestinya. Terimakasih atas kesabarannya dalam

membimbing saya dan telah menjadi pembimbing yang selalu peduli.

3. Seluruh Dosen PG PAUD UKSWyang telah membimbing selama menempuh pendidikan di

UKSW.

4. Endang Setyowati selaku Kepala TK Wiyata Wacana Gondangsari Kiringan Boyolali, Sri

Saptariningsih selaku guru TK A beserta Staff TK Wiyata Wacana Gondangsari Kiringan

Boyolali atas dukungan dan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah

tersebut.

5. Seluruh peserta didik kelas A TK Wiyata Wacana Gondangsari Kiringan Boyolali atas

partisipasi dan kerjasamanya yang baik.

6. Kedua orang tuaku, Papah Amir dan Mamah Sutarti tercinta atas doa, dukungan, kasih

sayang, dan kesabaran yang diberikan sehingga membuat terus termotivasi dan kuat dalam

menjalani setiap proses dalam menempuh kuliah, karena keluarga adalah alasanku untuk

pantang menyerah. Terimakasih juga untuk keluarga besarku.

vii

7. Kakakku Daniel Rahwanto yang selalu memberikan dukungan dalam segala sesuatunya yang

berkaitan dengan proses perkuliahan, telah membimbing, memberikan kasih sayang, motivasi

dan juga telah menjadi teman sharing yang baik. Tidak pernah lelah dalam memberikan

nasehat-nasehat untuk lebih baik. Terimakasih juga untuk kakakku Eva Yuniar atas kasih

sayang, dukungan, motivasi dan doanya.

8. Kakak sulungku Agung setiawan yang selalu memberikan nasehat, selalu sabar selama ini,

mendukung setiap proses yang dijalani. Kakak iparku Kristiani Biko, dan keponakanku

Lacitra tersayang atas doa, dukungan, motivasi, dan kasih sayangnya.

9. Riska Wulandari sahabatku yang sudah berjuang bersama selama ini sejak masa sekolah di

SMP sampai kuliah sekarang. Banyak hal yang sudah kita lewati bersama dalam perjuangan

menempuh cita-cita. Terimakasih atas dukungan, doa, dan kasih sayangnya. Wisnu P yang

selalu memberikan dukungan, motivasi, selalu peduli, sabar dan menjadi pendengar dan

teman sharing yang baik.

10. Sahabat-sahabatku (Amelia Devi, Ajeng Hayu, Kristiana Ayu, Ria Stefani, Ridani Novita,

Kezia Adeline, Gracebin Buso, Mila K, Ani Susanti, Wati dan sahabatku lainnya terimakasih

untuk dukungannya selama ini, sudah berbagi banyak hal. Mas Budi atas doa dan

dukungannya, terimakasih. Sahabatku Paud angkatan 2013 yang telah berjuang bersama

dalam menempuh kuliah. Kita berbagi dan bekerjasama dalam banyak hal selama ini,

terimakasih atas semua dukungan, kerjasama, kepedulian, kasih sayang dan semangat yang

telah diberikan.

11. Serta kepada semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah banyak

membantu dalam penulisan Tugas Akhir ini.

Saya menyadari bahwa segala sesuatunya tidak akan berjalan dengan sebagaimana mestinya

tanpa dukungan, kerjasama dan semangat dari pihak-pihak terkait. Setiap proses yang dijalani

merupakan guru yang baik dalam mencapai proses kehidupan yang lebih baik. Akhir kata

semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi kita semua.Amin.

Salatiga, 13 Desember 2016

Penulis

Ria Nugraha Sari

viii

ABSTRAK

Ria Nugraha Sari, 272013006. Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna Dan Bentuk

Melalui Metode Bermain Dengan Membentuk Kolase Di TK Wiyata Wacana Gondangrejo

Kiringan Boyolali. Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia DiniFakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana,2016. Pembimbing I: Drs.

Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si Pembimbing II: Desi Kusumawati, S.Pd. M.Pd.

Kemampuan visual spasial merupakan kemampuan untuk memahami, memproses dan berpikir

dalam bentuk visual.Kemampuan ini berkaitan dengan kemampuan berpikir tiga dimensi di mana

anak peka terhadap unsur garis, warna, bentuk ruang dan hubungannya antara unsur – unsur

tersebut.Tujuan dalam peneitian ini adalah meningkatkan kemampuan mengenal warna dan

bentuk melalui metode bermain dengan membentuk kolase di kelas A TK Wiyata Wacana

Gondangrejo Kiringan Boyolali.Manfaat dari penelitian ini adalah: (1) Manfaat teoritis: Mampu

memberikan sumbangan bagi ilmu pengetahuan tentang manfaat kolase untuk pengembangan

mengenal warna dan bentuk anak usia dini. Selain itu, dapat dijadikan referensi bagi peneliti

lainnya. (2) Manfaat praktis: (a) Bagi guru: Dapat menggunakan metode bermain dengan

membentuk kolase untuk meningkatkan kemampuan mengenal warna dan bentuk; (b) Bagi anak:

Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal warna dan bentuk; (c) Bagi Orang Tua:

Dapat menjadi pandangan bagi orangtua dalam memberikan pembelajaran maupun pemilihan

media sumber belajar yang efektif untuk menstimulasi anak.Subyek dari penelitian ini adalah

kelas A TK Wiyata Wacana Gondangrejo Kiringan Boyolali. Jenis penelitian ini menggunakan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut Arikunto (2007).Hasil penelitian menunjukkan setelah

dilaksanakan tindakan siklus I pertemuan pertama kemampuan mengenal warna dan bentuk anak

kelas A yang berkategori baik sebanyak2 anak (15%).Pada pertemuan kedua siklus I masih

menunjukkan 2 anak (15%) yang berkategori baik dan belum mencapai indikator kinerja

sehingga dilaksanakan siklus II. Pada siklus IIpertemuan pertama persentase peningkatan yang

berkategori baik sebanyak 6 anak (46%). Pada pertemuan kedua siklus II, anak yang berkategori

baik meningkat sebanyak 11 anak (85%) dan telah mencapai presentase indikator

keberhasila.Sehingga kesimpulan dari penelitian ini adalah bermain dengan membentuk kolase

telah meningkatkan kemampuan mengenal warna dan bentuk anak kelas A TK Wiyata Wacana

Gondangrejo Kiringan Boyolali.

Kata kunci : Kemampuan mengenal warna dan bentuk, metode bermain, kolase.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES

HALAMAN PENGESAHAN

MOTTO

Kata Pengantar....................................................................................................... vi

Abstrak…………………………………………………………………………... viii

Daftar Isi …………………………………………………………………………. ix

Daftar Gambar…………………………………………………………………… xi

Daftar Tabel ……………………………………………………………………... xii

Daftar Lampiran………………………………………………………………….. xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah …………………………………………… 1

1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………… 5

1.3 Rumusan Masalah .................................................................. ……… 5

1.4 Tujuan Penelitian............................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................. ……… 6

BAB II KAJIAN TEORI

2.1 Kemampuan Mengenal Warna dan Bentuk ........................... ……… 7

2.1.1 Pengertian Kemampuan Mengenal Warna dan Bentuk ……… 7

2.1.2 Perkembangan Kemampuan Mengenal Warna dan Bentuk .... 9

2.1.3 Ciri-ciri Anak Yang Mampu Mengenal Warna Dan Bentuk… 9

2.1.4 Tingkat Perkembangan Anak Usia 4 – 5 Tahun……………... 11

2.1.4 Komponen & Indikator………………………………………. 12

2.2 Metode Bermain Membentuk Kolase………………………………. 12

2.2.1 Metode Bermain ............................................................ ……… 12

2.2.2 Kolase............................................................................ ……… 13

2.2.3Manfaat Media Kolase ................................................... ……… 13

x

2.3 Kajian Penelitian Yang Relevan ........................................... ……… 14

2.4 Kerangka Berpikir .................................................................. ……… 15

2.5 Hipotesis Tindakan............................................................................ 15

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Prosedur Penelitian ................................................ ……… 16

3.2 Setting dan Subyek Penelitian................................................ ……… 17

3.3 Variabel Penelitian ................................................................ ……… 18

3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................... ……… 18

3.5 Indikator Kinerja .................................................................... ……… 21

3.6 Teknik Analisis Data .............................................................. ……… 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian................ .......................................................... ……… 25

4.1.1. Kondisi Awal (Pra siklus) Subjek Penelitian........................... 25

4.1.2. Pelaksanaan Penelitian Siklus I................................................ 28

1. Tahap Perencanaan.............. ......................................... ……… 28

2. Tahap Pelaksanaan.............................................. ......... ……… 28

3. Pengamatan/Observasi............................................................... 32

4. Hasil Tindakan siklus I.............................................................. 33

5. Refleksi ..................................................................................... 35

4.1.3 Pelaksanaan Penelitian Siklus II............................................... 36

1. Tahap Perencanaan.............. ........................................ ……… 36

2. Tahap Pelaksanaan.............................................. ......... ………. 37

3. Pengamatan/Observasi.............................................................. 40

4. Hasil Tindakan siklus II........................................................... . 40

5. Refleksi .................................................................................... 43

4.2. Pembahasan........................................................................................... 44

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan......................................................................................... 46

5.2 Saran ……………………………………………………………….. 46

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………… 48

LAMPIRAN………………………………………………………………………

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.4 BaganKerangka Berpikir………………………………………... .... 15

Gambar 3.1Bagan PTK Model Suharsimi Arikunto……………………………. . 17

Gambar 4.1 Grafik Pra Siklus…………………………………………………… 27

Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Pra Siklus dan Siklus………………………... 33

Gambar 4.3 Grafik Perbandingan SiklusI dan Siklus II……………………….. .. 41

Gambar 4.4Diagram Peningkatan Persentase PraSiklus,Siklus I dan siklus II ..... 43

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rancangan Pelaksanaan Kegiatan........................................................ .. 20

Tabel 3.2 Konversi Nilai ......................................................................................... 22

Tabel 3.3 Kisi – kisi Pedoman Observasi…………........................................... .... 23

Tabel 4.1 Pra Siklus……………………………………………………………... . 26

Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Hasil Observasi Siklus I....................................... ....34

Tabel 4.5 Rekapitulasi Data Hasil Observasi Siklus II...................................... ...42

xiii

Daftar Lampiran

I. Rencana Program Pembelajaran Harian

II. Lembar Observasi

III. Panduan Skoring

IV. Rekapitilasi Hasil Observasi

V. Lampiran Foto

VI. Surat Ijin Penelitian