UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS

TERHADAP PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

PROBING PROMPTING PADA SISWA KELAS IV SDN TOTOSARI NO 102

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

OLEH :

SRI BARKAH AYATI

K7113209

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2017

ii

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS

TERHADAP PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

PROBING PROMPTING PADA SISWA KELAS IV SDN TOTOSARI NO 102

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

SRI BARKAH AYATI

K7113209

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Sri Barkah Ayati. UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR ANALITIS TERHADAP PEMBELAJARAN IPA SISWA

KELAS IV SDN TOTOSARI NO 102 SURAKARTA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TAHUN AJARAN 2016/2017.

Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret, Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir

analitis IPA pada siswa kelas IV SDN Totosari No 102 Surakarta tahun ajaran

2016/2017 dengan menerapkan model pembelajaran probing prompting.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah seorang guru dan siswa kelas IV SDN Totosari No 102 Surakarta pada

semester dua tahun ajaran 2016/2017 dengan jumlah siswa 34, terdiri dari 21 siswa

laki-laki dan 13 siswa perempuan. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi, dan

tes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi

sumber. Teknik analisis data yang digunakan statistik deskriptif komparatif, analisis

kritis dan analisis interaktif. Analisis interaktif terdiri dari pengumpulan data,

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan

model pembelajaan probing prompting dapat meningkatkan kemampuan berpikir

analitis IPA pada siswa kelas IV SDN Totosari No 102 Surakarta tahun ajaran

2016/2017. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan peningkatan jumlah siswa

yang memiliki kemampuan berpikir analitis IPA tinggi atau sangat tinggi mulai dari

pratindakan, siklus I dan siklus II. Pada pratindakan, siswa yang kemampuan

berpikir analitis IPA tinggi atau sangat tinggi hanya sebesar 9% atau 3 siswa. Pada

siklus I meningkat menjadi 50% atau 17 siswa. Pada siklus II meningkat menjadi

82% atau 28 siswa.

Kata kunci: Probing Prompting, Berpikir Analitis, Pembelajaran IPA,

vii

ABSTRACT

Sri Barkah Ayati. IMPROVING ANALYTICAL THINKING ABILITY

IN SCIENCE OF FOURTH GRADE STUDENTS OF STATE

ELEMENTARY SCHOOLS TOTOSARI NO 102 SURAKARTA THROUGH

PROBING PROMPTING LEARNING MODEL IN THE ACADEMIC YEAR

2016/2017. Undergraduate Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education

Faculty of Sebelas Maret University, July 2017.

The research aimed to improve the analytical thinking ability in science in

fourth grade students of State Elementary School Totosari No 102 Surakarta in

academic year 2016/2017 by applying probing prompting learning model.

This research was a classroom action research which was held in two cycles.

There were four stage in each cycle, which were planning, implementation,

observation, and reflection. The subject were a teacher and 34 students from the

fourth grade students of State Elementary School Totosari No 102 Surakarta in the

second semester of the academic year 2016/2017. The data source were the teachers

and the students. The data collection techniques were in interviews, observation,

documentation, and tests. Data validity was technic triangulation source

triangulation. Data analysis were descriptive comparative statistics, critical

analysis, and interactive analysis. The interactive analysis consists of data

collection, data reduction, data display, and conclusion drawing.

Based on the results of research, a conclusion is drawn that the application

of probing prompting learning model can improve the analytical thinking ability in

studying science at fourth grade students of State Elementary School Totosari No

102 Surakarta in the academic year 2016/2017. The improvement could be seen by

the number of students having high or very high analytical thinking ability in

learning science which increased from pre-action till second cycle. In the pre-

action, students with high or very high analytical thinking ability are only 9%

student or 3 students. In the first cycle increased up to 50% students or 17 students.

In the second cycle increased up to 82% students or 28 students.

Keywords: Probing Prompting, Analytical Thinking, Science Learning.

viii

MOTTO

Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit

kembali setiap kali kita jatuh (Confusius)

Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah (Lessing)

Bermimpilah yang tinggi. Tapi, jangan berusaha menggapai mimpi tersebut,

melainkan berusahalah melampauinya. (Anies Baswedan)

Leave nothing but Footprint, Take nothing but Picture, Kill nothing but Ego

(Azzura Dayana)

ix

PERSEMBAHAN

Saya persembahakan skripsi ini untuk:

Ibu Sutarti, Bapak Jemino dan adik Likha

“Terima kasih atas kasih sayang, doa dan segala bentuk dukungan yang selalu

kalian berikan. Semoga Alloh senantiasa melimpahkan keberkahan dan

kebahagiaan kepada kalian tersayang serta menjadikan hamba-Nya yang selalu

dirahmati.”

Dosen-dosen PGSD FKIP UNS

“Terima kasih atas keikhlasan dan keridhoan Bapak/Ibu yang telah memberikan

ilmu dan bimbingannya, khususnya kepada Bapak Kartono dan Bu Siti Kamsiyati

yang selalu sabar membimbing dan memberikan pengarahan dalam penyusunan

skripsi ini. Semoga ilmu yang Bapak/Ibu berikan menjadi ilmu yang bermanfaat.”

Keluarga SDN Totosari No 102 Surakarta.

“Terima kasih atas izin, bimbingan, motivasi, dan kerjasama serta semangat yang

bapak/ibu guru khususnya Bu Mella dan siswa kelas IV berikan dengan ikhlas

dalam pelaksanaan penelitian.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan rahmat dan nikmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan

skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR ANALITIS TERHADAP PEMBELAJARAN IPA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING PADA SISWA

KELAS IV SDN TOTOSARI NO 102 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2016/2017”.

Kami menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai

pihak. Maka dari itu, ucapan terima kasih kami sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Drs. Kartono, M. Pd., pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dukungan, semangat dan saran dalam menyusun skripsi ini.

4. Dra. Siti Kamsiyati, S. Pd. M. Pd., pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun skripsi ini.

5. Ibu Juminten, S. Pd., Kepala SDN Totosari No 102 Surakarta yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

6. Ibu Mella Evrilianti, S. Pd., guru kelas IV SDN Totosari No 102 Surakarta

yang dengan senang dan ikhlas membantu.

7. Siswa kelas IV SD Negeri Totosari No 102 Surakarta.

Kami telah melakukan hal terbaik yang dapat kami lakukan. Namun, kami

menyadari masih terdapat kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, saran dan

kritik membangun kami harapkan dari para pembaca.

Surakarta, Juli 2017

Penulis,

xi

DAFTAR ISI

xii

xiii

DAFTAR TABEL

xiv

DAFTAR GAMBAR

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ............................... 84

2. Daftar Siswa Kelas IV SDN Totosari No 102 Surakarta ................... 85

3. Hasil Wawancara Guru Pratindakan .................................................. 87

4. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan .............................................. 89

5. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ................................................ 91

6. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan............................................. 92

7. Kisi-Kisi Soal Tes Pratindakan ......................................................... 93

8. Soal Tes Pratindakan ........................................................................ 94

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 99

10. Kisi-kisi Instrumen Observasi Aktivitas Siswa ................................. 119

11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................................... 121

12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................................... 123

13. Hasil Observasi Kinerja Guru ........................................................... 125

14. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Analisis IPA Pratindakan ............... 128

15. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Analisis IPA Siklus I .................... 129

16. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Analisis IPA Siklus II .................... 130

17. Bukti Fisik Hasil Tes Kemampuan Berpikir Analitis IPA Siswa ...... 131

18. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ................................................ 132

19. Surat Ijin Penelitian ........................................................................... 136

20. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ...................................... 137