teori+pembangunan+dunia+ketiga-2013(2)

7/21/2019 Teori+Pembangunan+Dunia+Ketiga-2013(2)

1/57

Teori PembangunanDunia Ketiga


2/57

Bahasan

Perkembangan teori pembangunanDunia Ketiga

Gejala pembangunan dandinamikanya

Kontribusi teori komunikasi dalamperspektif pembangunan negaraDunia Ketiga


3/57

Perkembangan konsep

pembangunanPembangunan dalam artikekayaan rata-rata

Keberhasilan pembangunan

sebuah negara diukur denganbesarnya GNP dan GDP

per kapita


4/57

Lanjutan.Pembangunan dalam artipemerataan

Ditambahkan

aspek pemerataan

dalam ukuran keberhasilan

pembangunan

sebuah negara


5/57

Lanjutan.Pembangunan dalam artikualitas kehidupan

ditambahkan aspekkualitas kehidupan,yang diukur dengan

nilai PQLI


6/57

Lanjutan.Pembangunan dalam arti

tidak ada kerusakan lingkungan

ditambahkan aspek

kerusakan lingkungandlm ukuran keberhasilan

pembangunan


7/57

Lanjutan

Pembangunan dalam arti

keadilan sosial dan kesinambungan

ditambahkan aspekkeadilan sosial dan lingkungan

(memperkecil kerusakan alamdan kerusakan sosial)


8/57

Perkembangan teori pembangunan

Dunia Ketiga

Teori pembagiankerjasecara internasional

Teori modernisasi

Teori ketergantungan

Teori pasca-ketergantungan(sistem dunia)

Model pembangunan

yang baru


9/57

Teori Pembagian kerja

Internasional

Ada spesialisasi setiap negara sesuai

keunggulan komparatif

negara industri negara pertanian


10/57

Lanjutan

Masing-masing negara harus

mengembangkan teknologi, sehingga

komoditi pertanian dan industri menjadi

murah.

Beranggapan bahwa perdagangan

internasional akan menguntungkan keduabelah pihak


11/57

Tetapi setelah beberapa puluh tahunkemudian, tampak bahwa negara-

negara industri menjadi semakin kaya,sedangkan negara-negara pertanian

semakin tertinggal

back


12/57

Teori Modernisasi

Keterbelakangan

negara pertanian

disebabkan karena

faktor intern negara

yang bersangkutan

modernisasi


13/57

Lanjutan

melihat sistem sosial sebagai kutubtradisional dan modern

keterbelakangan negara diselesaikan

dengan penambahan modal dan investasi(Harrod-Domar)

pembangunan merupakan proses yang

bergerak dalam sebuah garis lurus, yaknidari masyarakat yang terbelakang kemasyarakat yang maju (Rostow)


14/57

Lanjutan

dibutuhkan manusia modern sesuaipandangan negara maju (Alex Inkeles)

kebijakan pembangunan disesuaikan

dengan trend negara maju proses perubahan sosial bersifat linier,

progresif, searah, perlahan,

homogenisasi mengarah ke westernisasi/eropanisasi

back


15/57

Teori Ketergantungan

Keterbelakangan dankemiskinan negara DuniaKetiga disebabkan karenafaktor eksternal, eksploitasinegara pusat (maju)


16/57

Lanjutan

Kritik bagi teori modernisasi

hubungan perdagangan dengan negara

pusat merugikan negara pinggiran

(nilai tukar komoditi pertanian tidak setara

dengan produk industri)

memandang teori modernisasimenciptakan hegemoni negara pusat

terhadap negara pinggiran


17/57

Lanjutan

memandang bahwa modernisasi

menciptakan ketergantungan negara

pinggiran kepada negara pusat (teknologi,

utang, investasi)

investasi asing dan ketergantungan pada

utang mengakibatkan pertumbuhan yang

negatif di negara-negara pinggiran

back


18/57

Teori pasca ketergantungan

Contoh


19/57

Lanjutan

keterbelakangan negaraberkembang dipengaruhioleh sistem dunia (eksternal)

satu-satunya sistem duniayang ada adalah sistemperekonomian dunia

Sistem perekonomian dunia

adalah kekuatan yangmenggerakkan negara-negara di dunia


20/57

lanjutan

Wallersteinmembagi negara menjadi 3

kelas yaitu : negara pusat, negara

setengah pinggiran, negara pinggiran

Sering, negara pusat lebih kuat dan

menguasai sistem dunia

Dinamika dari ketiga kelompok negara

ini ditentukan oleh sistem dunia

Negara-negara bisa naik - turun kelas


21/57

Lanjutan

merebut kesempatan yang datang

(industrialisasi substitusi impor) melalui undangan

(perusahaan multinasional)

negara tersebut menjalankan kebijakanuntuk memandirikan negaranya

(melepaskan diri dari eksploitasi negaramaju)

Kenaikan kelas terjadi dengan

back


22/57

Model baru

pembangunanParadigma dominan pembangunanmenyebabkan :

Nilai GNP meningkat dengan industrialisasi,namun

Muncul kepincangan sosial ekonomi di negaraDunia Ketiga

Pembangunan tatanan nilai sosial budayadan sumber-sumber identitas kolektifmasyarakat sebagai simbol kekuatan diri, sirnaseketika


23/57

Lanjutan

Memunculkan krisis ekonomi yangmenyebabkan kemiskinan, penganguran,ketimpangan pendapatan di negaraberkembang


24/57

Lanjutan

Perlu pembangunan yang

tidak saja menumbuhkan dan

mengembangkan nilai tambahekonomis tetapi juga nilai tambah secara

adil (equity) dan setara (equality) memunculkan nilai sosial budaya lokal

atau negara masing-masing


25/57

lanjutan

partisipatif sebagai upayapengembangan kapasitas

manusia dan masyarakat Menciptakan kemandirian

masyarakat


26/57

Lanjutan

Pembangunan berpusat pada rakyat

(people centered development)

helping people to help themselves(empowerment)

contoh


27/57

Gejala Pembangunan dan

Dinamikanya

1. Fokus pembangunan diarahkankepada pembangunan pertanian,sebagai akibat menganut teoripembagian kerja internasional.


28/57

Lanjutan

2. Pembangunan diarahkan pada pertumbuhan

ekonomi, ditandai dengan

keberhasilanpembangunan diukurdengan GNP dan GDP

banyaknya investasi asingdan perusahaan-

perusahaan multinasional hutang luar negeri oleh

negara-negara Duniaketiga


29/57

Lanjutan

Adanya eksploitasi negara maju

terhadap negara Dunia Ketiga

Neraca perdagangan negara

berkembang defisit

nilai tukar komoditi pertanian tidak setara

dengan barang industri dari negara maju

Adanya industrialisasi dalam rangka

modernisasi


30/57

Lanjutan

Muncul budaya kapitalis

Mewabahnya budaya barat (westernisasi)

di kalangan masyarakat sebagai akibat

modernisasi

Ketergantungan negara-negara

berkembang terhadap sistem ekonomi

dunia yang kapitalis


31/57

Lanjutan

Berpartisipasinya negara-negara Dunia

Ketiga dalam organisasi internasional

baik politik maupun ekonomi

muncul permasalahan pengangguran,

kemiskinan, ketimpangan pendapatan


32/57

Lanjutan

3. Pembangunan berpusat pada rakyat,ditandai oleh :

Penekanan pembangunan adl menciptakan

keseimbangan pembangunan desa dankota, antara orang kaya dengan orang

miskin

menitikberatkan penduduk miskin sebagaisasaran uutama program pembangunan

prioritaskan sektor-sektor tertinggal


33/57

Lanjutan

melibatkan partisipasi masyarakat dalamperencanaan dan pelaksanaan

pembangunan

desentralisasi

upaya menuju kemandirian, dengan

empowerment

Penekanan pada potensi sumberdaya lokal

Memadukan sistem tradisional dan modern

dengan perimbangan yang berbeda di setiap

daerah


34/57

Kontribusi teori komunikasi dalam

perspektif pembangunan Dunia Ketiga

Komunikasi massa Komunikasi interpersonal

Difusi


35/57

Teori Komunikasi Massa

Perspektif yang berhubungan dengan apa yang

dilakukan media massa untuk masyarakat

Penanaman (cultivation)

Teori Agenda Setting


36/57

Lanjutan

Perspektif yang berhubungan dengan apa

yang dilakukan masyarakat dengan media

massa

Teori Uses dan Gratification

Teori Behaviorisme (psikologi dlm

komunikasi)

Sosial Learning (belajar sosial)

Psikologi kognitif


37/57

37

Teori Penyadaran

TEORI PENYADARAN


38/57

38

Permasalahan

Sejarah lahirnyateori penyadaran

Kontribusi teori komunikasi dalamPerspektif teori penyadaran

Teori penyadaran

1

3

2


39/57

39

Sejarah lahirnya teori penyadaran

Tugas humanisasiyang disangkal dan

diputarbalikkan olehKetidakadilan,

Eksploitasi dan kekerasanKaum penindas

Kerinduan akan kebebasan

S j h l hi t i


40/57

40

Sejarah lahirnya teori

penyadaran

Persepsi kaum tertindas :1. Menindas2. Tertindas

Timbul kesadaran kritis

Pentingnya pendidikan


41/57

41

Teori Penyadaran

Freire, 1972Penyadaran (conscientyzation)

adalah belajar memahami

kontradiksi sosial, politik dan

ekonomi serta mengambil

tindakan untuk melawan

unsur-unsur yang menindas

dari realitas tersebut


42/57

42

1. Pasrah pada nasib,

2. menganggap dirinya orang yang sangat

rendah,

3. Merasa diri bodoh dan pengajar

merekalah yang harus didengarkan.

Ciri-ciri kaum tertindas :

Teori Penyadaran


43/57

43

FreireBerpendapat :

pendidikan semestinya menjadi jalanpembebasan. Artinya, melalui

pendidikan akan ada pelajaran dan

nilai-nilai bagi kepentingan hidup danmasyarakat

Teori Penyadaran


44/57

44

Pendidikan kaum tertindas, sebagai pendidikanyang meningkatkan dan membebaskan martabat

manusia :

Kaum tertindas membuka

tabir dunia penindasan danmelalui praxis terjun kedalamusaha transformasi dunia.

Pendidikan tidak lagiberhubungan dengan kaumtertindas saja, dan menjadipendidikan semua orang

yang sedang menujuembebasan teta .

Teori Penyadaran


45/57

45

Manusia sebagai makhluk praxis,yaitu dapat dilihat dari aktifitas manusia

yang terdiri dari aksi dan refleksi,

yang mengarah pada transformasiatau perubahan dunia

(Freire, 1984)

Teori Penyadaran

T i


46/57

46

Makhluk Praxis :

kegiatan manusia adalah teoridan praktek ; yaitu refleksi dan

perbuatan.

praxis adalah refleksi dan

perbuatan yang ditujukan pada

struktur-struktur yang hendak

diubah (Lenin).

Teori

Penyadaran

Teori Penyadaran


47/57

47

Membiasakan

rakyat mengenal

kemampuan

mereka sendiri,untuk

menumbuhkan

kelembagaan

demokrasi yangbenar (melalui

pendidikan).

Teori Penyadaran

Teori


48/57

48

Teori penyadaran yang dicetuskan olehPaulo Freire dibagi menjadi tiga :

1. Pedagogi dialogis,

pendidikan menggunakanmetode dialog untukmembicarakan bersamasama banyak masalahaktual guna dicarikan jalankeluarnya, kemudianhasilnya diterapkan untukmencapai kesejahteraanhidup.

TeoriPenyadaran


49/57

Teori


50/57

50

3. Pedagogi politik,Melalui jalur politik formal diperjuangkan

tujuan pendidikan, partisipasi politik

rakyat dan anak didik, hak-hak asasi

insani, kebebasan manusia dan pendidikan

yang bebas.

Teori

Penyadaran

Teori


51/57

51

Pembangunan yang

menurut Freire diwujudkandalam pendidikan,merupakan sebuah prosespembebasan individu dariketertindasan.

Teori

Penyadaran


52/57

52

KONTRIBUSI KOMUNIKASI DALAM

PERSPEKTIF TEORI PENYADARAN

Subjek bersama-samaObjek

GuruMurid

Objek refleksi, dialog, observasiSubjek

Tantangan

Dunia, Pengetahuan, Situasi, Problem

Tantangan Perubahan

Mendobrak pendidikan sistem bank

menjadi problem-posing education(Preire)


53/57

53

Komunikasi dalam teori penyadaran adalahmodel interaktif atau konvergen (Rogers

dan Kincaid, 1981).

PengertianPartisipan A

PengertianPartisipan B

Mutual Understanding A dan B


54/57

54

Komunikasi interaktif dalam Teori

penyadaran ini telah merubah teori

komunikasi paradigma lama yang bersifatTop-Down (linier)

Komunikasi konvergen juga bisa di sebutPendekatan komunikasi partisipatoris


55/57

55

Jika konsep Partisipatoris (komunikasi

Konvergen) dipergunakan sebagai

pendekatan pembangunan,

akan merentas jalan tumbuhnya kreativitas

dan kompetensi masyarakat dalam

mengomunikasikan gagasannya (Dilla,

2007).


56/57

56

Kesimpulan

Teori penyadaran merupakan pembangkitankesadaran dan pembebasan martabatmanusia agar dapat bangkit dariketertindasannya

Pendidikan yang dialogis merupakan carauntuk membuat manusia sadar akan dirinyadan kemandiriannya.

Komunikasi dalam teori penyadaranmerupakan komunikasi interaktif, yang akan

membangkitkan kesadaran manusia dandengan kesadarannya akan berperanaktif/berpartisipasi dalam kegiatanpembangunan.


57/57

57

TERIMA KASIH

teori+pembangunan+dunia+ketiga-2013(2)

Documents