teori kepribadian skinner

8/17/2019 TEORI KEPRIBADIAN skinner

1/17

TEORI KEPRIBADIANB.F. SKINNER

ISMI DWI SYAFITRI

LANGGENG HUZAIN A.MARETANIA DEVI M.S.

YULIA AGITATIK MENTARI


2/17

BIOGRAFI• Lahir di Susquehanna,

Pennsylvania, padatanggal 20 Maret 1904dan meninggal pada

tanggal 18 Agustus 1990di Camridge !"spital,Ameri#a Seri#at$

• %$ &$ S#inner merupa#ansatu pel"p"r pr"gresi'tas

ehavi"risme$

• Minat utama S#inneradalah pada analisise#sperimental atas

ting#ah la#u$


3/17

(Saya tida# pernah disi#sa se)ara 'si# "leh ayah#u*penga)ara+ dan hanya se#ali "leh iu#u$ u#umen)u)i mulut#u dengan air saun #arena saya

eri)ara #ata-#ata #"t"r$ Ayah#u tida# pernah lupamengingat#an saya a#an si#saan yang menannti ilasaya erpi#iran #riminal$ .ia se#ali mema/a saya

er#eliling penara menya#si#an sendiri para #riminalyang masu# penara$ A#iatnya saya sangat ta#ut

dengan p"lisi


4/17

PRINSIP-PRINSIP DASAR

1$ Perila#u itu teradi menurut hu#umtertentu (behavior is lawful)

2$ Perila#u dapat diramal#an

(behavior can be predicted)

$ Perila#u manusia sapat di#"ntr"l(behavior can be controlled)


5/17

STRUKTUR KEPRIBADIAN

3ing#ah la#u hanya dapat diuah dan di#"ntr"ldengan menguah ling#ungan$ leh #arena itu,S#inner leih tertari# dengan aspe# yangeruah-uah dari #epriadian dari pada aspe#stru#tur yang tetap$ 5nsur #epriadian yangdipandangnya relati6 tetap adalah ting#ah la#u itusendiri$

Ada dua #lasi'#asi tipe perila#u, yaitu7

a$ Perila#u resp"nden (Respondent Behavior)

$ Perila#u "peran (Operant Behavior)


6/17

DINAMIKA KEPRIBADIAN

1$ epriadian dan %elaarepedulian utama S#inner adalah mengenaiperuahan ting#ah la#u$ adi ha#e#at te"ri

S#inner adalah te"ri elaar, agaimanaindividu menadi memili#i perila#u aru,menadi leih terampil, menadi leih tahu$ehidupan terus-menerus dihadap#an dengan

situasi e#sternal yang aru dan "rganismeharus elaar meresp"n situasi aru itumema#ai resp"n lama atau resp"n yang arudipelaarinya$


7/17

2$ Peng#"ndisian peranMenurut Skinner dalam (Dimyati Mahmud, 1989: 123) tingkah laku

bukanlah sekedar respon terhadap stimulus, tetapi suatu tindakan

yang disengaa atau operant! "perant ini dipengaruhi oleh apa yangteradi sesudahnya! #adi operant $onditioning atau operant learning itu

melibatkan pengendalian konsekuensi!

Penelitian operant conditioning dila#u#an S#inner dengan"e# urung merpati


8/17

Disamping itu pula dari eksperimen yang dilakukan %!&!

Skinner, diantaranya :

' a o* operant $onditining yaitu ika timbulnya perilakudiiringi dengan stimulus penguat, maka kekuatan perilaku

tersebut akan meningkat!

' a o* operant e+tin$tion yaitu ika timbulnya perilaku

operant telah diperkuat melalui proses $onditioning itu tidakdiiringi stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut

akan menurun bahkan musnah!


9/17

$ Penguatan * rein6"r)ement +• ein*or$ement merupakan bagian yang sangat penting

dalam kondisioning operan! ein*or$ement sangat

menentukan perilaku yang mun$ul dalam kondisioning

operan! ein*or$ement dapat bersi*at positi* maupun bersi*at

negati*!

• Penguat p"siti6 adalah peristi/a atau sesuatuyang memuat ting#ah la#u yang di#ehenda#ierpeluang untu# diulangi$

• penguat negati6 adalah peristi/a atau suatu

yang memuat ting#ah la#u yang di#ehenda#i#emung#inan #e)il a#an diulang$ Penguat negati6adalah hu#uman *punishment+


10/17

4$ -eneralisasi . Diskriminasi

• -eneralisasi stimulus (stimulus generalization) adalah proses

timbulnya respon dari stimulus yang mirip dengan stimulus

yang mestinya menimbulkan respon tersebut!

• diskriminasi stimulus (stimulus dis$rimination) adalah

kemampuan untuk membedakan stimulus, sehingga stimulus

tersebut tidak direspon alaupun mirip dengan stimulus yang

diberi penguat!

• -eneralisasi dan diskriminasi sangat penting sebagai sarana

belaar dalam menghadapi berbagai situasi baik situasi yangsama maupun situasi yang berbeda!


11/17

PERKEMBANGANKEPRIBADIAN

"nsep per#emangan #epriadian menurut s#inner leihdid"minasi "leh pengaruh e#sternal atau peranling#ungan dalam pementu##an perila#u$

Tingkah laku sosial%agi S#inner, gamaran )iri #epriadian itu dapatditeremah#an dalam se#el"mp"# resp"n spesi'# yang)enderung dias"siasi#an dengan situasi tertentu$ eti#a"rang erintera#si dengan "rang lain, "rang terseutdireinforcerment untu# mela#u#an ting#ah la#u d"minan$Semua di#emali#an #epada ri/ayat reinforcement yangpernah diterima "leh sese"rang$


12/17

Patologis Dan Peu!ahan Tingkah

"aku

• S#inner erpendapat ah/a ting#ah la#u an"rmaler#emang dengan prinsip yang sama dengan

per#emangan ting#ah la#u yang n"rmal$

• leh #arena itu, ting#ah la#u yang an"rmal dapat diganti dengan ting#ah la#u n"rmal dengan )ara

sederhana yaitu #memanipulasi ling#ungan$elainan ting#ah la#u adalah #egagalan elaarmemuat seperang#at resp"n yang tepat$


13/17

egagalan terseut dapat erupa7

$. Kekuangan tingkah laku (behavior defcit) 3ida# memili#i repert"ir resp"n yang di#ehenda#i#arena mis#in reinforcement

%. Kesalahan &enguatan (schedulesreinorcement error)

Pilihan resp"nnya tepat, tetapi rein6"r)ementditerima se)ara tida# enar sehingga "rganisme

)enderung mema#ai resp"n yang tida# di#ehenda#i


14/17

'. Kesalahan (e(aha(i sti(ulus (ailure in

discriminating stimulus)rang gagal dalam memilah tanda-tanda yang adapada stimulus sehingga stimulus yang enardihuung#an dengan hu#uman sedang#an yangsalah dihuung#an dengan reinforcement.

A#iatnya a#an teradi pementu#an ting#ah la#uyang tida# di#ehenda#i

). Mees&on se*aa salah (inapropriate set o

response)etida#mampuan mengenali penanda spesi'# suatustimulus, sehingga a#hirnya "rangmengemang#an resp"n yang salah #arena ustruresp"n terseut yang mendapat reinforcement.


15/17

Mo+i,kasi Tingkah "aku

B-Mod ( seutan untu# behavior modication)adalah strategi untu# menguah ting#ah la#uermasalah$

%eerapa te#ni# yang di#emu#a#an "leh S#inner 7a. Pe(!anian (Flooding)!. Tea&i Aesi

*. Pe(!eian ha+iah atau huku(an se*aa

selekti/ (selective reward/punishment)+. "atihan ketea(&ilan sosial (social skill

training)e. Katu !ehaga (Token Economy)


16/17

Kritik terhadap teori ki!!er

• kekeliruan dalam penerapan teori Skinner adalah penggunaan hukuman

sebagai salah satu $ara untuk mendisiplinkan sisa! Menurut Skinnerhukuman yang baik adalah anak merasakan sendiri konsekuensi dari

perbuatannya! Misalnya anak perlu mengalami sendiri kesalahan dan

merasakan akibat dari kesalahan! /enggunaan hukuman 0erbal maupun

*isik seperti: katakata kasar, eekan, $ubitan, eeran ustru berakibat

buruk pada sisa!• Selain itu #esalahan dalam rein6"r)ement p"siti6 uga

teradi didalam situasi pendidi#an seperti penggunaanrang#ing uara di #elas yang mengharus#an ana#menguasai semua mata pelaaran$ Seali#nya setiap

ana# dieri penguatan sesuai dengan #emampuan yangdiperlihat#an sehingga dalam satu #elas terdapat anya#penghargaan sesuai dengan prestasi yang ditunu##anpara sis/a7 misalnya penghargaan di idang ahasa,matemati#a, 'si#a, menyanyi, menari atau "lahraga$


17/17

END

T0ANKS

teori kepribadian skinner

Documents