tahap perkembangan anak menurut jean piaget

8/17/2019 Tahap Perkembangan Anak Menurut Jean Piaget

1/7

UTS Keperawatan Anak

Nama : Vinsensius Fernando Hugo

NIM : 01021A0!"

Ke#as$SMS : %$II

&'()I : &SIK 'egu#er Trans*er

Ta+ap &erkem,angan Anak menurut -ean &iaget

Menurut -ean &iaget se,ua+ skema ada#a+ po#a pikir atau suatu peri#aku .ang sama

da#am +u,ungann.a dengan strategi ,erpikir atau suatu konsep/ Ada tiga maam susunan

inte#ektua# .aitu skema peri#aku atau sensori motor3 skema sim,o#ik dan skema

operasiona#/

1/ Skema peri#aku sensori motor3 ada#a+ po#a atau ,entuk peri#aku .ang terorganisir dan

digunakan anak untuk menampi#kan kem,a#i dan merespon suatu ,enda atau

penga#aman/ 4onto+: untuk ,a.i sem,i#an ,u#an ,o#a tidak diterima dengan se,ua+

konsep se,ua+ mainan .ang ,er,entuk ,undar .ang mempun.ai nama resmi me##ainkan

se,ua+ ,enda .ang dapat dipe#uk dan dige#indingkan o#e+n.a dan teman5temann.a/

2/ Skema sim,o#ik anak dapat memea+kan masa#a+ dan ,erpikir tentang ,enda dan

ke6adian tanpa +arus men.entu+ atau menga#amin.a/ )engan kata #ain mereka mampu

untuk menampi#kan kem,a#i penga#aman seara menta# dan menggunakan sim,o#

menta# atau skema sim,o#ik ini untuk menapai tu6uan mereka/

7/ Skema operasiona# suatu kegiatan menta# seara interna# .ang ditun6ukan seseorang

pada o,.ek .ang dipikirkan untuk menapai kesimpu#an .ang #ogis/

-ean &iaget mem,agi pertum,u+an atau perkem,angan kogniti* ter6adi me#a#ui tiga

proses .ang sa#ing ,er+u,ungan .ang mana dapat mem,angun dan memodi*ikasi skema

inte#ektua#n.a .aitu: organisasi adapti* dan ekui#i,rasi/

1/ (rganisasi ada#a+ suatu proses dimana anak mengkom,inasikan skema5skema .ang ada

keda#am susunan inte#ektua#n.a .ang ,aru dan #engkap/ 4onto+: seorng ,a.i .ang

mempun.ai re*#eks memegang me#i+at akan segera mengorganissi skema5skema .ang

tidak ,er+u,ungan terse,ut men6adi susunan .ang komp#eks .ang mem,uatn.a menapai

dan menemukan iri5iri ,e,erapa ,enda .ang menarik da#am #ingkungann.a/


2/7

2/ Adapti*$adaptasi Merupakan ara anak untuk me.esuaikan skema se,agai tanggapan atas

#ingkungan/ Adaptasi ini di#akukan dengan dua #angka+ .aitu asimi#asi dan akomodasi/

a/ Asimi#asi ada#a+ suatu proses dimana anak ,erusa+a menginterpretasikan penga#aman

,aru da#am ,entuk dunia .ang mereka mi#iki atau mereka keta+ui/ 4onto+: Anak kei#

.ang me#i+at Kuda untuk pertama ka#in.a mungkin akan ,erusa+a mengasimi#asi sa#a+

satu dari skema .ang te#a+ ada mengenai ,inatang ,erkaki empat dan o#e+ karenan.a ia

mungkin ,erpikir ,a+wa mak+#uk terse,ut 8se,angsa an6ing9/ )engan kata #ain anak

meno,a mengadaptasi rangsangan as#i ini dengan menganggap se,agai sesuatu .ang

tidak asing .ang tidak asing ,agi dirin.a/

,/ Akomodasi Merupakan isti#a+ .ang digunakan &iaget untuk meru6uk pada mengu,a+

skema .ang te#a+ ada agar sesuai dengan situasi ,aru/ Atau dapat dise,ut 6uga proses

memodi*ikasi susunan .ang te#a+ ada da#am rangka memper+itungkan penga#aman

,aru/ -adi dikatakan akomodasi 6ika indiidu men.esuaikan diri dengan in*ormasi

,aru/ Me#a#ui akomodasi ini struktur kogniti* .ang suda+ ada da#am diri seseorang

menga#ami peru,a+an sesuai dengan rangsangan5rangsangan dari o,6ekn.a/ 4onto+:

anak .ang mengena#i ,a+wa kuda ,ukan#a+ seekor an6ing mungkin menemukan se,ua+

nama untuk mak+#uk ,aru ini atau mungkin akan ,ertan.a 8apa itu9; dan mengadaptasi

nama .ang digunakan temann.a/

Meskipun antara asimi#asi dan akomodasi ini di,edakan tetapi di.akini ,a+wa kedua

proses ini ,eker6a sama sa#ing ,erpengaru+3 untuk mendukung perkem,angan kokniti*/

7/


3/7

me#akukan +a# itu maka si ,a.i te#a+ me#akukan adaptasi ter+adap skema meng+isap .ang

ia mi#iki da#am situasi ,aru .aitu ge#as/ )engan demikian asimi#asi dan akomodasi

,eker6asama untuk meng+asi#kan ekui#i,rium dan pertum,u+an/

Ta+apan perkem,angan Kogniti*

Ada empat periode utama da#am perkem,angan kogniti* .aitu &eriode Sensori Motor

#a+ir sampai dengan dua ta+un3 periode praoperasiona# dua ta+un sampai dengan tu6u+

ta+un3 &eriode (peraso Konkrit usia tu6u+ sampai dengan se,e#as ta+un3 dan operasi *orma#

usia se,e#as ta+un keatas3/

1/ &eriode Sensori Motor 052> ,u#an3

Suatu periode dimana ,a.i dapat mengkoordinasi input sensor dan kemampuan

garakn.a untuk mem,entuk skema peri#aku .ang memungkinkann.a ,ergerak da#am

#ingkungan dan mengeta+ui #ingkungann.a/ Se#ama ta+un pertama ,a.i ,erkem,ang

dari mak+#uk .ang ,ergerak dengan re*#eks dan dengan pengeta+uan .ang sangat

ter,atas kepada pemea+an masa#a+ .ang ,erenana .ang te#a+ ,e#a6ar ,an.ak

tentang dirin.a teman dekatn.a dan ,enda disekitar dan aktiitas se+ari5+ari/ &iaget

mem,agi periode sensori motor men6adi enam su, ta+ap:

a/ 'e*#e?ie Stage Ta+ap 'e*#eksi*3 25> ,u#an3

4iri5iri peri#aku : gerakan re*#eks seder+ana seperti menggenggam meng+isap/

,/ Seondar. 4iru#ar 'eations 'eaksi &utaran Kedua3 >5@ ,u#an3

4iri5iri peri#aku : &engu#angan peru,a+an gerak untuk meng+asi#kan tindakan

.ang menarik seperti menendang dengan se,e#a+ kaki se+ingga +iasan gantungan

pada tempat tidur ,a.i #e,i+ ,an.ak ,ergerak/

/ 4oordination or Seondar. 'eations Koordinasi 'eaksi Kedua3 @512 ,u#an3

4iri5iri peri#aku : respon men6adi terkoordinasi keda#am sekumpu#an gerakan

.ang #e,i+ komp#eks tindakan diam,i# dengan senga6a/ Misa#n.a ,a.i menga,i#

,enda di,a#ik tirai untuk mengam,i# ,enda .ang tersem,un.i/

d/ Tertiar. 4iru#ar 'eations 'eaksi &utaran Kedua3 1251@ ,u#an3

4iri5iri peri#aku : penemuan ara5ara ,aru untuk meng+asi#kan aki,at .ang

sama atau mendapatkan tu6uan .ang sama misa#n.a ,a.i mungkin menarik

,anta# keara+n.a da#am upa.a mengam,i# mainan .ang ada diatasn.a/

e/ Inention (* New Means Troug+ Menta# 4om,ination &enemuan Sum,er .ang

%aru Me#a#ui Kom,inasi Menta#3 1@52> ,u#an3


4/7

4iri5iri peri#aku :

• %ukti dari s.stem representatie .ang ,ersi*at interna#

• Menandakan ta+apan pemea+an masa#a+ se,e#um ,enar5,enar dapat

mem,uktikan respon/*/ &rimar. 4iru#ar 'eations 'eaksi &utaran &ertama3 25> ,u#an3

4iri5iri peri#aku : &eri#aku re*#ekti* .ang sama .ang munu# ,eru#ang5u#ang

seperti menutup dan mem,uka genggaman ,eru#ang5u#ang/

&enapaian inte#ektua# anak se#ama periode sensori motor ,enar5,enar ter#i+at/

)a#am waktu dua ta+un .ang singkat anak te#a+ ,erkem,ang dari re*#eksi* dan

mak+#uk .ang tidak ,ergerak men6adi pemikir .ang terenana .ang dapat ,ergerak

sendiri memea+kan masa#a+ dikepa#an.a ,a+kan mengkomunikasikan ,e,erapa pemikirann.a kepada temann.a/

2/ &eriode &ra (perasiona# 25 ta+un3

a/ &raoperationa# &+ase Fase &raoperasiona#3 25> ta+un3

4iri5iri peri#aku :

• Menam,a+ penggunaan representasi .ang ,ersi*at er,a# tetapi ,iaran.a

,ersi*at egosentris/

• &ermu#aan dari masa sim,o#is dan meningga#kan gerakan motor seder+ana

• &em,erian a#asan .ang transdukti*

• )apat ,erpikir tentang sesuatu dengan menggunakan ,a+asa

,/ Intuitie &+ase Fase Intuiti*3 >5 ta+un3

• %iara mn6adi #e,i+ ,ersi*a sosia# ,erukuran keegosentrisann.a

• Anak memi#iki intuisi menangkap konsep da#am ,e,erapa area

• Masi+ ada keenderungan untuk memusatkan per+atian pada satu aspek dari

suatu ,enda dan mengesampingkan .ang #ain/

• Konsep .ang di,entuk menta+ dan tidak dapat diu,a+

• Muda+ pera.a pada sesuatu .ang ,ertam,a+ ,erkurang dan meng+i#ang

seara a6ai,

• 'ea#itas tidak tegas

• )a#am rea#ita mora# etika anak tidak mampu menun6ukan prinsip5prinsip

.ang me#andasi peri#aku .ang ,aik


5/7

• &eraturan dari suatu permainan tidak ,erkem,ang +an.a menuruti kata

8ker6akan9 dan 86angan ker6akan9 seara seder+ana .ang di,erikan o#e+ .ang

#e,i+ dewasa/

Ketika anak memasuki ta+ap preoperasiona# dapat di#i+at peningkatan .angdrastis da#am penggunaan menta# sim,o#ikn.a kata5kata dan ima6inasi3 untuk

menggam,arkan ,enda situasi dan ke6adian/ &ada dasarn.a suatu sim,o# ada#a+

sesuatu .ang mewaki#i sesuatu .ang #ain/ Tetapi disamping ke#e,i+an atau kekuatan

,aru .ang penting ini deskripsi &iaget mengenai inte#igensi praoperasiona# terutama

ter*okus pada keter,atasan anak da#am ,er*ikir/ Karena anak &raseko#a+ ,e#um

menguasai operasi kogniti* .ang memungkinkan mereka ,er*ikir #ogis/

7/ Ta+ap (perasiona# Konkret 511 ta+un3

&emikiran operasiona# konkret me#i,atkan penggunaan konsep operasi/ Artin.a

pemikiran .ang #ogis menggantikan pemikiran intuiti* tetapi +an.a da#am situasi

konkret/ Terdapat keterampi#an mengk#asi*ikasikan tetapi persoa#an .ang a,strak

tetap tidak terse#esaikan/

(perasi konkret ada#a+ tindakan menta# .an ,isa ,o#ak5,a#ik dan ,erkaitan

dengan o,.ek .ang n.ata dan konkret/ (perasi konkret memungkinkan anak untuk

mengkoordinasi ,e,erapa karakteristik dari pada *okus pada satu ,enda/ &ada ta+ap

operasiona# konkret anak5anak seara menta# mampu me#akukan apa .ang

se,e#umn.a +an.a ,isa mereka #akukan sear *isik dan mereka ,isa mem,a#ikan

operasi .ang konkret/

>/ Ta+ap (perasiona# Forma# 1151 ta+un3

&ada ta+ap ini indiidu5indiidu mu#ai mengam,i# keputusan ,erdasarkan

penga#aman n.ata dan ,erpikir #e,i+ a,strak idea#is dan #ogis/ Kua#ias a,strak

operasiona# *orma# ter#i+at n.ata da#am pemea+an masa#a+ seara er,a#/ &emikiran

operasiona# konkret per#u untuk me#i+at e#eman5e#emen konkret A % dan 4 untuk

mem,uat kesimpu#an #ogis ,a+wa 6ika AB% dan %B4 maka AB4 se,a#ikn.a pemikir

operasiona# *orma# dapat memea+kan masa#a+ ini ketika dipresentasikan seara

er,a#/

-ika indiidu memi#iki kemampuan ,er*ikir a,strak dari ta+ap operasiona# *orma#

maka indiidu akan mampu untuk mengide#isasikan dan memperkirakan ,er,agai


6/7

kemungkinan/ &ada ta+ap ini seorang rema6a akan menari ,er,agai maam

pandangan karakter idea# .ang mereka inginkan ,agi mereka dan orarng #ain/

&emikiran5pemikiran rema6a akan me#e,ur da#am se,ua+ *antasi/ %an.ak rema6a tidak

sa,ar dengan idea#isme mereka .ang mereka temukan dan masa#a+5masa#a+ untuk

mewu6udkann.a/ Akan tum,u+ .ang naman.a


7/7

Meningkatkan po#a komunikasi e*ekti* dan sering pada anak dengan menga6akn.a

,ermain agar anak tidak terpaksa meniptakan ima6inasi .ang dipera.ain.a karena Ia

sendirian/

'e*erensi

• Nurdin Adni#

tahap perkembangan anak menurut jean piaget

Documents