tabel nilai hasil belajar awal no. nama nilai...

46

TABEL NILAI HASIL BELAJAR AWAL

NO. NAMA NILAI KETUNTASAN

1 KA 70 Tuntas 2 DS 25 Tidak tuntas 3 MI 45 Tidak tuntas 4 AL 40 Tidak tuntas 5 YM 45 Tidak tuntas 6 HG 45 Tidak tuntas 7 DR 50 Tidak tuntas 8 RT 50 Tidak tuntas 9 DF 75 Tuntas

10 AD 70 Tuntas 11 SF 50 Tidak tuntas 12 GH 50 Tidak tuntas 13 JI 40 Tidak tuntas 14 GFF 40 Tidak tuntas 15 DGG 70 Tuntas 16 FD 70 Tuntas 17 ES 45 Tidak tuntas 18 DEI 75 Tuntas 19 YE 70 Tuntas 20 FE 40 Tidak tuntas 21 DE 45 Tidak tuntas 22 KG 45 Tidak tuntas 23 GS 50 Tidak tuntas Rata-rata nilai 52.39 Jumlah ketuntasan 7 Rata-rata

prosentase ketuntasan

30,43%

47

TABEL NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS I


1 KA 80 Tuntas 2 DS 65 Tuntas 3 MI 70 Tuntas 4 AL 65 Tuntas 5 YM 45 Tidak tuntas 6 HG 75 Tuntas 7 DR 70 Tuntas 8 RT 50 Tidak tuntas 9 DF 85 Tuntas

10 AD 75 Tuntas 11 SF 50 Tidak tuntas 12 GH 50 Tidak tuntas 13 JI 65 Tuntas 14 GFF 65 Tuntas 15 DGG 75 Tuntas 16 FD 75 Tuntas 17 ES 65 Tuntas 18 DEI 75 Tuntas 19 YE 75 Tuntas 20 FE 50 Tidak tuntas 21 DE 75 Tuntas 22 KG 65 Tuntas 23 GS 65 Tuntas Rata-rata nilai 66.52 Jumlah ketuntasan 18 Rata-rata


78,26%

48

TABEL NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS II


1 KA 90 Tuntas 2 DS 75 Tuntas 3 MI 75 Tuntas 4 AL 75 Tuntas 5 YM 50 Tidak tuntas 6 HG 75 Tuntas 7 DR 75 Tuntas 8 RT 70 Tuntas 9 DF 100 Tuntas

10 AD 75 Tuntas 11 SF 70 Tuntas 12 GH 65 Tuntas 13 JI 70 Tuntas 14 GFF 70 Tuntas 15 DGG 85 Tuntas 16 FD 85 Tuntas 17 ES 75 Tuntas 18 DEI 65 Tuntas 19 YE 70 Tuntas 20 FE 70 Tuntas 21 DE 85 Tuntas 22 KG 85 Tuntas 23 GS 75 Tuntas Rata-rata nilai 75.21 Jumlah ketuntasan 22 Rata-rata


95.65%

49

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA

Nama Siswa : Instansi : SDN Plelen 04 Kelas : IV (Empat) Mata Pelajaran : Matematika Materi : Menentukan sudut Hari / Tanggal :

Petunjuk : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator kurang cukup baik Sangat baik

Jumlah Skor

1 2 3 4 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru. 2 Siswa tertib pada saat pembentukan kelompok

3 Siswa saling bekerjasama dalam kegiatan berkelompok

4. Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran 5. Siswa berusaha memecahkan masalah. 6. Siswa aktif mengemukakan pendapat 7. Siswa aktif bertanya tentang hal-hal yang

kurang jelas.

8. Siswa menyimpulkan hasil laporan kegiatannya.

9. Siswa mempresentasikan laporan hasil kerja kelompok

10. Siswa jujur dalam mengerjakan tes Jumlah Skor

Rata-rata Kriteria Penilaian: 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

50

Hasil Observasi Siswa Sebelum Penelitian

No Simbol Nama Siswa

Kriteria Penilaian Jumlah Skor

Rata- rata skor

Kriteria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 KA 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 16 1,6 Cukup

2 DS 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 16 1,6 Cukup

3 MI 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup

4 AL 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 13 1,3 Cukup

5 YM 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 15 1,5 Cukup

6 HG 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup

7 DR 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 15 1,5 Cukup

8 RT 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 14 1,4 Baik

9 DF 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 20 2,0 Baik

10 AD 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 22 2,2 Baik

11 SF 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 18 1,8 Cukup

12 GH 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 16 1,6 Cukup

13 JI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 20 2,0 Baik

14 GFF 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 15 1,5 Cukup

15 DGG 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 18 1,8 Cukup

16 FD 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 22 2,2 Baik

17 ES 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 15 1,5 Cukup

18 DD 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup

19 GS 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 13 1,3 Cukup

20 JG 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 15 1,5 Cukup

21 FE 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup

22 DTR 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 15 1,5 Cukup

23 FH 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 14 1,4 Baik

Jumlah 32 43 41 28 48 35 30 44 36 35 372

Rata-Rata 1,64 Cukup

51

Hasil Observasi Siswa Siklus I

No Simbol Nama

Siswa Kriteria Penilaian Jumlah

Skor Rata- rata skor

Kriteria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 KA 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

2 DS 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

3 MI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2,1 Baik

4 AL 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 19 1,9 Cukup

5 YM 2 3 2 2 2 1 1 2 2 1 18 1,8 Cukup

6 HG 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 19 1,9 Cukup

7 DR 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 20 2,0 Baik

8 RT 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 19 1,9 Cukup

9 DF 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 23 2.3 Baik

10 AD 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 24 2,4 Baik

11 SF 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

12 GH 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

13 JI 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

14 GFF 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

15 DGG 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2,0 Baik

16 FD 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 22 2,2 Baik

17 ES 2 3 2 2 2 2 1 2 2 3 21 2,1 Baik

18 DD 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 19 1,9 Cukup

19 GS 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 23 2.3 Baik

20 JG 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 24 2,4 Baik

21 FE 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

22 DTR 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

23 FH 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik

Jumlah 46 56 57 45 51 45 42 46 43 49 480

Rata-Rata 2.8 Baik

52

Hasil Observasi Siswa Siklus II

No Simbol Nama Siswa

Kriteria Penilaian Jumlah Skor

Rata- rata skor

Kriteria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 KA 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

2 DS 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

3 MI 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

4 AL 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik

5 YM 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik

6 HG 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik

7 DR 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

8 RT 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 36 3,6 Sangat Baik

9 DF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4,0 Sangat Baik

10 AD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4,0 Sangat Baik

11 SF 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 35 3,5 Sangat Baik

12 GH 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 33 3,3 Sangat Baik

13 JI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4,0 Sangat Baik

14 GFF 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

15 DGG 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik

16 FD 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

17 ES 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik

18 DD 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

19 GS 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

20 JG 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik

21 FE 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik

22 DTR 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik

23 FH 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik

Jumlah 72 87 76 75 68 74 73 74 77 92 768

Rata-Rata 3,39 Sangat Baik

53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Plelen 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (3 x pertemuan)

Standar Kompetensi

6. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar

6.2. Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat Indikator

1. Mengidentifikasi macam-macam sudut 2. Membandingkan dua dua buah sudut

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam sudut dengan benar. 2. Siswa mampu membandingkan dua dua buah sudut dengan benar.

II. Materi Esensial Macam-macam sudut dan mengukur sudut

III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama

No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan

a. Salam b. Doa c. Presensi d. Guru menjelaskan tujuan kegiatan belajar mengajar yang akan

dilaksanakan. Pengkondisian kelas dan menyiapkan sumber bahan. e. Apersepsi

10 menit

54

“ Anak-anak sebelum pelajaran kita mulai mari kita menggerakkan tangan kita seperti yang ibu contohkan ( guru menggerakkan tangan membentuk sudut-sudut, misalnya 90º dan 180º) ”

“ Apa yang terbentuk dari tekukan tangan kita?”

2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada benda. Sudut lancip Sudut lancip adalah sudut yang besarnya antara 0º sampai 90º

Sudut siku-siku Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya tepat 90º

Sudut tumpul Sudut tumpul adalah sudut yang besarnya antara 90º sampai 180º

2. Siswa mempelajari materi besar sudut. 3. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan

guru sebelumnya b. Elaborasi

1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4.

35 menit

55

2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan dengan busur darajat yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa.

No Jenis benda

Jenis sudut

Banyak masing-masing sudut

1.

2.

3.

4.

5.

3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/

solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok.

4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas.

5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. c. Konfirmasi

56

1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman

2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar

3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa

mengenai besar sudut b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar

mengajar.

.20 menit

Pertemuan Kedua

No Kegiatan Waktu 1 a. Pendahuluan

b. Salam c. Doa d. Presensi e. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu f. “anak-anak kemarin kita sudah menentukan sudut benda-benda yang

ada disekitar kita, sekarang kita akan membandingkan sudut-sudut itu!.”

g. Menjelaskan tujuan pembelajaran. “ Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara membandingkan besar dua sudut. Bu guru harapkan kalian semua hari ini mampu membandingkan besar dua sudut dengan benar”.

10 menit


1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang membandingkan sudut pada benda. Langkah-langkah membandingkan besar dua sudut

35 menit

57

Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong atau sudut pada suatu benda, misalnya sudut pada meja dan kursi di kelas. Contoh : A B Gunting gambar jiplakan tersebut. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi(garis) dan titik sudut A B

Sudut yang ada dalam adalah sudut yang terkecil

2. Siswa mempelajari materi membandingkan besar dua sudut dengan benar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya

3. Siswa mengerjakan kuis secara individu b. Elaborasi

1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4.

2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang membandingkan besar dua sudut yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa.

58

No Nama benda Jenis sudut

Banyak masing-masing sudut

1. Meja tulis

2. Papan tulis

3. Penggaris segitiga

4. Layang-layang

5. Kursi


solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. a. Jiplaklah dua sudut pada benda-benda pada kolom A

kemudian berilah nama pada sudutnya. b. Gunting gambar jiplakan tersebut c. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan

salah satu sisi (garis) dan titik sudut d. Gambarlah hasilnya pada lembar kerja yang tersedia

4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang

nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas.

5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. c. Konfirmasi



59


mengenai besar sudut b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar

mengajar.

20 menit

Pertemuan Ketiga


a. Salam b. Doa c. Presensi d. Apersepsi

Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu

“ Anak-anak pada pertemuan kemarin kita telah membahas mangenai cara membandingkan sudut ”

“ apa saja yang kita gunakan untuk membandingkan sudut sudut,

benda apa saja yang sudah kita bandingkan sudutnya?”

“Ternyata banyak benda disekitar kita yang memiliki sudut?”

“Apakah kalian tahu berapa besar sudut pada benda-benda

tersebut?” e. “ Menjelaskan tujuan pembelajaran.

“Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai mengukur sudut dengan satuan tidak baku. Bu guru harapkan kalian semua mampu mengukur sudut dengan satuan tidak baku dengan benar”.

10 menit


1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang mengukur sudut

35 menit

60

dengan satuan tidak baku(sudut satuan). Pengukuran sudut dengan satuan tidak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Sudut satuan dapat dibuat sendiri dengan ukuran tertentu, contoh :

Sudut satuan Langkah-langkah mengukur sudut dengan sudut satuan

a) Letakkan sudut satuan diatas sudut A,lihatlah ada berapa sudut satuan yang dibutuhkan untuk memenuhi sudut

b) Ternyata besar sudut A adalah 2 kali dari sudut satuan 2. Siswa mempelajari materi mengukur sudut dengan satuan tidak

baku dengan benar 3. yang telah dipersiapkan guru sebelumnya 4. Siswa mengerjakan kuis secara individu

b. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari

3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4.

2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak yang berkaitan

61

dengan permasalahan sehari-hari siswa Dengan menggunakan sudut satuan :

No Nama benda

Besar sudut (satuan)

1.

2.

3.

4.

5.




5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan.

62

c. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar

mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar

3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai

penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar

mengajar.

.20 menit

IV. Pendekatan, Metode, Media Dan Sumber Belajar

1. Pendekatan : konstektual 2. Model pembelajaran :Model Pembelajaran matematika realistik. 3. Media :

a. Tangan, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-layang, kursi. b. Gunting c. Kertas HVS

4. Sumber Belajar : a. Buku siswa Fokus Matematika kelas IV SD penerbit CV Sindhunata. b. Buku siswa Ayo Belajar Matematika untuk SD Kelas IV penerbit

DEPDIKNAS. c. Buku siswa Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV penerbit

Erlangga. d. Buku siswa Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk SD

Kelas IV penerbit Erlangga. e. Buku siswa Cerdas Matamatika untuk SD Kelas IV penerbit Regina.

V. Penilaian 1. Prosedur Penilaian

a. Test dalam proses

63

b. Test Akhir ( post test )

2. JenisTest : Tertulis 3. Bentuk Test : Isian 4. Instrumen / Alat Test : Soal

Mengetahui, Plelen, 26 Maret 2012

Kepala Sekolah Peneliti

Sri Sumarni S.Pd. Siti Sundari 19590317 197802 2 001 NIM 262010825

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Nama Sekolah : SDN Plelen 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (3 x pertemuan)

Standar Kompetensi

6. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar

6.2. Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat Indikator

5. Mengidentifikasi macam-macam sudut 6. Membandingkan dua dua buah sudut

VI. Tujuan Pembelajaran 3. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam sudut dengan benar. 4. Siswa mampu membandingkan dua dua buah sudut dengan benar.

VII. Materi Esensial Mengukur sudut

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan

f. Salam g. Doa h. Presensi i. Guru menjelaskan tujuan kegiatan belajar mengajar yang akan

dilaksanakan. Pengkondisian kelas dan menyiapkan sumber bahan. j. Apersepsi

“ Anak-anak pada pertemuan kemarin kita telah membahas

10 menit

65

mangenai mengukur sudut dengan satuan tidak baku, benda apa saja yang kemarin telah kita ukur sudutnya? ”

“ Apakah kalian tahu berapa besar sudut pada benda-benda tersebut?”

“ kalo pada pertemuan kemarin kita mengukur dengan satuan tidak

baku, sekarang anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara mengukur sudut dengan satuan dengan busur darajat

2 Kegiatan Inti d. Eksplorasi

4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada benda. “ Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara mengukur sudut dengan busur derajat, Ibu guru harapkan kalian semua hari ini mampu mengukur sudut dengan benar!”. Alat yang digunakan untuk mengukur besar sudut adalah busur derajat. Langkah-langkah mengukur sudut dengan busur derajat

Misalnya kita akan mengukur ABC C B A

a) Letakkan busur diatas garis AB. Pusat busur tepat dititik B b) Perhatikan angka pada busur yang ditunjuk oleh sinar garis

BC. Lihat angka yang ditunjuk. 5. Siswa mempelajari materi besar sudut dengan satuan tidak

baku dan busur derajat dengan benar. 6. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan

guru sebelumnya e. Elaborasi

6. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi

35 menit

66

nomor antara 1 sampai 4. 7. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok

tentang mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan dengan busur darajat yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa.

1. Letakkan busur derajat pada sudut yang akan diukur 2. Garis 0º ( nol derajat) letakkan berimpit dengan salah satu

kaki sudut. 3. Titik tengah busur berimpit dengan titik sudut. 4. Kaki sudut yang satunya akan berimpit dengan besar sudut

yang diukur, dengan satuan derajat (º) Ukurlah besar sudut pada gambar diatas dengan satuan busur derajat!



9. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang

67

nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas.

10. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. f. Konfirmasi



3 Penutup e. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa

mengenai besar sudut f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. g. Guru memberikan tindak lanjut h. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar

mengajar.

20 menit

Pertemuan Kedua


a. Salam b. Doa c. Presensi d. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu e. Menjelaskan tujuan pembelajaran.

Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai sudut siku-siku dan sudut pada arah mata angin , Bu guru harapkan kalian semua hari ini kalian mampu menentukan sudut siku-siku dan sudut pada arah mata angin dengan benar”.

10 menit

68

2 Kegiatan Inti d. Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada arah mata angin.

2. U BL TL B T BD TG S Keterangan : U : Utara S : Selatan TL : Timur Laut BD : Barat Daya T : Timur B : Barat TG : Tenggara BL : Barat Laut

Gambar arah mata angin diatas terdiri dari delapan ruas. Sudut satu putaran penuh 360º, maka besar sudut setiap ruas adalah 360º : 8 = 45º. Contoh: ~ Sudut antara arah utara dan timur laut adalah : 45º ( sudut lancip) ~ Sudut antara arah utara dan timur adalah : 90º ( sudut siku-siku) ~ Sudut antara barat dan timur laut adalah : 135º ( sudut tumpul)

3. Siswa mempelajari materi sudut pada arah mata angin dengan benar

4. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya

e. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari

35 menit

69


2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang sudut pada arah mata angin yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa.

1) Ujang menghadap ke utara, kemudian ia berputar 90º ke arah kiri. Sekarang ujang menghadap ke arah….

2) Dani naik sepeda ke arah timur. Kemudian berbelok ke kanan. Jadi Dani bersepeda ke arah….

3) Papan tulis menghadap ke barat, murid-murid duduk menghadap papan tulis, maka murid-murid duduk menghadap arah….

4) Bimo melempar bola ke arah selatan. Bola itu mengenai tembok dan memantul berbalik arah. Bola Bimo memantul ke arah….

5) Tina berlari ke arah timur. Ia bertemu Tari yang berlari dengan

arah berlawanan. Tari berlari ke arah…. Sudut pada arah mata angin 1. Amatilah 4 arah mata angin. 2. Bersama kelomlompokmu, diskusikan besar sudut terkecil

yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut menggunakan busur derajat.

Arah mata angin Besar sudut (º)

Utara dan timur

Timur dan selatan

Selatan dan barat

Barat dan utara

Utara dan selatan

Barat dan timur

70

3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok.


5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. f. Konfirmasi




mengenai penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar

mengajar.

.20 menit

Pertemuan Ketiga


f. Salam g. Doa h. Presensi i. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu j. “ Menjelaskan tujuan pembelajaran.

“Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai sudut pad arah jarum jam”.

10 menit

2 Kegiatan Inti g. Eksplorasi

35 menit

71

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada arah jarum jam. Sudut pada arah jarum jam Pada jarum jam yang tepat waktu akan membentuk sebuah sudut. Sudut yang terbentuk dari dua jarum jam disebut sudut satuan. Karena permukaan jam terdapat 12 angka yang berurutan, yaitu 1 sampai 12, maka pada permukaan jam terdapat 12 sudut satuan. Besar masing-masing sudut satuan pada jam sebagai berikut :

Besar susut putaran jam 360 º Banyak sudut pada permukaan jam 12 Contoh :

Perhatikan sudut yang menunjukkan pukul 01.00 disamping. Sudut terkecil yang terbentuk dari jarum menit dan jam adalah 1 kali sudut satuan yaitu 1x30º = 30º

2. Siswa mempelajari materi sudut pada arah jarum jam dengan benar

3. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya

h. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari


2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang sudut pada arah jarum jam yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. 1) Anisa bangun tidur pukul 05.00. Sudut terkecil yang terbentuk

pada kedua jarum jam adalah…. 2) Tata berangkat sekolah pukul 07.00 Sudut terkecil yang

30 º

72

terbntuk adalah pada kedua jarum jam adalah…. 3) Roni makan siang pukul 13.00 Sudut terkecil yang terbentuk

pada kedua jarum jam adalah…. 4) Vina belajar pukul 20.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada

kedua jarum jam adalah…. 5) Indra tidur malam pukul 21.00. Sudut terkecil yang terbentuk

pada kedua jarum jam adalah…. Sudut pada jam tepat waktu 1. Bersama kelompokmu tentukan waktu kegiatan sehari-hari

kalian kemudian tentukan sudut terkecil yang terbentuk dari kedua jarum( jam dan menit)!


No Kegiatan Waktu Besar sudut

1. Masuk

sekolah

2. Istirahat pertama

3. Istirahat kedua

4. Pulang sekolah

5. Waktu sholat subuh

6. Waktu sholat

dzuhur

7. Waktu sholat asar

8. Waktu sholat magrib

73



5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. i. Konfirmasi



3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai

penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar

mengajar.

.20 menit

IX. Pendekatan, Metode, Media Dan Sumber Belajar

7. Pendekatan : konstektual 8. Model pembelajaran :Model Pembelajaran matematika realistik. 9. Media :

d. Tangan, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-layang, kursi. e. Gunting f. Kertas HVS

10. Sumber Belajar : f. Buku siswa Fokus Matematika kelas IV SD penerbit CV Sindhunata. g. Buku siswa Ayo Belajar Matematika untuk SD Kelas IV penerbit

DEPDIKNAS. h. Buku siswa Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV penerbit

Erlangga.

74

i. Buku siswa Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk SD

Kelas IV penerbit Erlangga. j. Buku siswa Cerdas Matamatika untuk SD Kelas IV penerbit Regina.

X. Penilaian 5. Prosedur Penilaian

a. Test dalam proses b. Test Akhir ( post test )

6. JenisTest : Tertulis 7. Bentuk Test : Isian 8. Instrumen / Alat Test : Soal

Mengetahui, Plelen, 26 Maret 2012 Kepala Sekolah Peneliti

Sri Sumarni S.Pd. Siti Sundari 19590317 197802 2 001 NIM 262010825

75

SOAL TES AWAL

Nama :……………….. Kelas :……………….. Mari memilih jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang pada huruf a, b, c atau d!

1. Gambar benda dibawah ini yang memiliki sudut adalah….

2. Gambar makanan dibawah ini yang memiliki sudut adalah….

3. Gambar benda-benda langit berikut ini yang memiliki sudut adalah.... a.

c.

b.

d.

76

4.

Banyak sudut pada gambar di samping adalah....

a. 4 b. 5 c. 6 d. 7

5.

Gambar jam disamping memiliki sudut sebanyak....

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 6. Permukaan buku tulis memiliki jumlah sudut....

a. 3 c. 5 b. 4 d. 6

7. Benda di bawah ini yang memiliki sudut adalah…. a. pojok meja c. panci b. wajan bulat d. ember

8. Benda-benda dibawah ini memiliki sudut, kecuali…. a. buku c. kursi b. bola d. dinding ruangan

9. Bangun datar yang tidak memiliki sudut adalah…. a. segitiga c. lingkaran b. segi empat d. persegi panjang

10. Bangun segi enam memiliki sudut sebanyak…. a. 6 c. 8 b. 7 d. 9

77

KUNCI JAWABAN TES AWAL SIKLUS

1. C 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B 7. A 8. B 9. C 10. A

78

SOAL TES SIKLUS I

1.

Gambar mata gunting disamping memiliki jenis sudut….

a. lancip c. tumpul b. lurus d. siku-siku

2.

Gambar buku disamping memiliki besar sudut…. kurang dari 90º c. lebih dari 90º tepat 90º d. tepat 180º

3.

Gambar disamping memiliki sudut lancip sebanyak…. 1 c. 3 2 d. 4

4.

Gambar disamping memiliki sudut siku-siku

sebanyak…. 6 c. 8 7 d. 9

5.

Gambar disamping memiliki bentuk sudut…. lancip c. tumpul siku-siku d. lurus

6.

…

Tanda pembanding yang tepat untuk membandingkan sudut pada kedua gambar mata gunting disamping adalah…..

≥ b. ≤ c. > d. < 7.

…

Tanda pembanding yang tepat untuk membandingkan sudut pada kedua gambar kaki meja disamping adalah….

≥ b. ≤ c. > d. <

79

8.

A

…

B

Besar sudut gambar A…besar sudut gambar B. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah…

kurang dari c. sama dengan lebih dari d. kurang lebih

9.

C

…

D

Besar sudut gambar C…besar sudut gambar D. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah…


10.

E

…

F

Besar sudut gambar E…besar sudut gambar F. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah...


Kunci jawaban 1.A 6. D

2. C 7. C 3.D 8. A 4.C 9. B 5. B 10. A

Skor Penilaian :

a.Setiap jawaban benar mendapat skor =1 b.Jumlah skor maksimal = 10

c.Nilai maksimal = 100

Nilai = X 100

80

LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS I

Nama Kelompok :……………………………. Nama Anggota Kelompok : 1. …………………………

2………………………….. 3………………………….. 4…………………………..

Kompetensi : Menggunakan pengukuran sudut Tujuan :~ Mengdentifikasi macam-macam sudut

:~ Membandingkan dua buah sudut

Alat dan Bahan Alat : gunting Bahan : kertas HVS, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-

layang, kursi Langkah-langah kegiatan

B. Isilah kolom-kolom dibawah ini dengan jawaban yang tepat! No Nama benda Jenis sudut Banyak masing-masing sudut 1. Meja tulis

2. Papan tulis

3. Penggaris segitiga

4. Layang-layang

5. Kursi

Kesimpulan : C. 1. Jiplaklah dua sudut pada benda-benda pada kolom A kemudian berilah nama

pada sudutnya.

2.Gunting gambar jiplakan tersebut 3.Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut 4.Gambarlah hasilnya pada lembar kerja yang tersedia

Hasil kegiatan:

81

SOAL TES SIKLUS II 1. Ujang menghadap ke utara, kemudian ia berputar 90º ke arah kiri. Sekarang ujang menghadap ke arah….

a. selatan b. timur c. barat d. utara 2. Dani naik sepeda ke arah timur. Kemudian berbelok ke kanan. Jadi Dani bersepeda ke arah….

a. barat b. timur c. utara d. selatan 3. Papan tulis menghadap ke barat, murid-murid duduk menghadap papan tulis, maka murid-murid duduk menghadap arah….

a. timur b. selatan c. barat d. utara 4. Bimo melempar bola ke arah selatan. Bola itu mengenai tembok dan memantul berbalik arah. Bola Bimo memantul ke arah….

a. selatan b. utara c. timur d. barat 5. Tina berlari ke arah timur. Ia bertemu Tari yang berlari dengan arah berlawanan. Tari berlari ke arah….

a. utara b. selatan c. barat d. timur 6. Anisa bangun tidur pukul 05.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah….

a. 90º b. 120º c. 150º d. 180º 7. Tata berangkat sekolah pukul 07.00 Sudut terkecil yang terbntuk adalah pada kedua jarum jam adalah….

a. 120º b. 150º c. 180º d. 210º 8. Roni makan siang pukul 13.00 Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah….

a. 30º b. 90º c. 150º d. 180º 9. Vina belajar pukul 20.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah….

a. 30º b. 60º c. 90º d. 120º 10. Indra tidur malam pukul 21.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah….

a. 60º b. 90º c. 120º d.150º Kunci Jawaban 1. C 6. C 2. D 7. B 3. A 8. A 4. B 9. D 5. C 10. B

82

Skor Penilaian : a. Stap jawaban benar mendapat skor = 1 b. Jumlah skor maksimal = 10 c. Nilai maksimal = 100

Nilai = ୗ୩୭୰ ୷ୟ୬ ୢ୧୮ୣ୰୭୪ୣ୦ ୗ୩୭୰ ୟ୩ୱ୧୫୳୫

X 100

83

LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS III

Nama Kelompok :……………………………. Nama Anggota Kelompok : 1. …………………………

2………………………….. 3………………………….. 4…………………………..

Kompetensi : Menggunakan pengukuran sudut Tujuan :~ mengenal sudut pada arah mata angin ~ mengenal sudut pada jam tepat waktu

Langkah-langah kegiatan A. Sudut pada arah mata angin

3. Amatilah 4 arah mata angin. 4. Bersama kelomlompokmu, diskusikan besar sudut terkecil yang dibentuk oleh

masing-masing arah mata angin berikut menggunakan busur derajat.

Arah mata angin Besar sudut (º)

Utara dan timur Timur dan selatan Selatan dan barat Barat dan utara Utara dan selatan Barat dan timur

B. Sudut pada jam tepat waktu

2. Bersama kelompokmu tentukan waktu kegiatan sehari-hari kalian kemudian tentukan sudut terkecil yang terbentuk dari kedua jarum( jam dan menit)!

No Kegiatan Waktu Besar sudut 1. Masuk sekolah 2. Istirahat pertama 3. Istirahat kedua 4. Pulang sekolah 5. Waktu sholat subuh 6. Waktu sholat dzuhur 7. Waktu sholat asar 8. Waktu sholat magrib

84

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG UPT DISDIKPORA KECAMATAN GRINGSING SEKOLAH DASAR NEGERI PLELEN 04 Jl. Plelen-Krengseng Gringsing Kode Pos 51281

SURAT KETERANGAN Nomor:

Yang bertanda tangan di bawah ini :

1. Nama : Sri Sumarni S.Pd. 2. NIP : 19590317 197802 2001 3. Jabatan : Kepala Sekolah SDN Plelen 04 Kecamatan

Gringsing Kabupaten Batang.

Dengan ini menerangkan bahwa : 1. Nama : Siti Sundari 2. NIM : 262010825 3. Jabatan : Mahasiswa Universitas Satya

Wacana Salatiga

Telah mengadakan penelitian di SDN Plelen 04 pada tanggal 20 April 2012 dengan Judul : “UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI PLELEN 04 KECAMATAN GRINGSING KABUPATEN BATANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012”. Demikian surat keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Gringsing, 20 April 2012

Sri Sumarni S.Pd. 19590317 197802 2001

85

Pembuatan rencana pembelajaran

Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik

86

Pemantauan model pembelajaran matematika realistik oleh teman sejawat


87


Siswa antusias dalam menjawab kuis

88

Siswa menggunakan alat peraga dalam pembelajaran matematika realistik

Guru mengamati siswa saat pembelajaran berlangsung

tabel nilai hasil belajar awal no. nama nilai...

Documents