t2_942011079_bab iii.pdf

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

1/18

33

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam peneli-

tian ini adalah penelitian korelasional. Dalam peneliti-

an ini ditetapkan satu variabel terikat dan dua variable

bebas. Variabel bebas dilambangkan dengan X yaitu

kepuasan kerja (X1) dan motivasi kerja (X2), sedang

variabel terikat dilambangkan dengan Y yaitu kinerja

mengajar guru (Y). Lokasi yang digunakan penelitian

ini adalah Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kledung

Kabupaten Temanggung

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah guru

Sekolah Dasar Negeri di Gugus Ki Hajar Dewantara

Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Besar

populasi dalam penelitian ini adalah 92 orang. Sampel

dalam penelitian ini adalah guru di salah satu gugus

di Kecamatan Kledung yaitu Gugus Ki Hajar

Dewantara yang berjumlah 51 guru.

3.3 Instrumen Pengukuran

Untuk mengumpulkan data yang berhubungan

dengan variabel yang akan diteliti dibutuhkan instru-

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

2/18

34

men yang diadaptasi dari instrumen yang disusun oleh

peneliti terdahulu yaitu instrumen untuk mengumpul-

kan data tentang kepuasan kerja diadaptasi dari

instrumen yang disusun Harsono (Ngaspiran, 2011)

dan disesuaikan dengan keadaan lokasi penelitian.

Instrumen yang digunakan untuk mengukur motivasi

kerja diadaptasi dari instrumen yang disusun oleh

Sumardi (Ngaspiran, 2011) dan instrumen kinerja

mengajar guru diadaptasi dari instrumen yang disu-

sun Pasimenjeku (Ngaspiran, 2011). Angket kinerja

guru terdiri 47 butir, angket motivasi kerja terdiri 25

butir dan angket kepuasan kerja terdiri 33 butir.

Responden diminta untuk memilih salah satu jawaban

yang disediakan. Jawaban yang tersedia meliputi

empat kategori yaitu sangat setuju, setuju, tidak

setuju dan sangat tidak setuju.

Konsep yang diukur dijabarkan ke dalam sub

konsep dan dari sub konsep dijabarkan lagi menjadi

empistemic correlation dan indikator empirik. Indikator

empirik menurut Jacobson (Ihallauw, 2003) adalah

pertanyaan-pertanyaan serta kategori jawaban, se-

dangkan pengukuran berarti penunjukan angka-angka

untuk kategori jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk mengukur isi dan makna

konsep.

Konsep, sub konsep, empistemic correlation dan

indikator empirik dijabarkan dalam tabel-tabel beri-

kut.

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

3/18

35

Tabel 3.1Konsep, Sub Konsep, Empistemic Correlation dan

Indikator Empirik Kepuasan Kerja

Konsep Sub Konsep Indicator Empiric

Kepuasan Kerja(X1 )Merupakanpenilaian ataucerminan danperasaan pekerjaterhadappekerjaanya(Umar, 1998)

1. Pekerjaan itusendiri

1. Saya puas karena sudah adakepastian tentang status sayasebagai guru

2. Pekerjaan sebagai guru merupa-kan rutinitas yang menyenang-kan

3. Pekerjaan sebagai guru merup-akan rutinitas yang membosan-kan

4. Pekerjaan guru ditantang untukmemiliki daya cipta

5. Sebagai guru merupakan pe-kerjaan yang menantang

6. Pekerjaan sebagai guru mem-buat saya frustasi

7. Saya senang karena pekerjaanguru sangat bermanfaat

8. Saya senang karena pekerjaanguru memberikan rasa keber-hasilan

9. Pekerjaan sampingan di luar

sekolah perlu dilaksanakanuntuk menambah penghasilan

2.Gaji 10. Saya senang karena gajiyangsaya terima berimbangdengan volume pekerjaan yangsaya kerjakan

11. Saya senang karena gaji yangsaya terima sesuai dengan jenjang pendidikan

12. Gaji yang saya peroleh sesuaidengan masa kerja

13. Penghasilan saya cukup untukpengeluaran normal14. Penghasilan saya kurang untuk

pengeluaran normal15. Penghasilan sebagai guru

memberikan kemewahan

3.Supervisi 16. Atasan saya selalu memberikannasehat

17. Atasan saya selalu memujiterhadap pekerjaan yang baik

18. Atasan saya bijaksana

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

4/18

36

19. Supervise sangat berpengaruhterhadap pekerjaan saya

20. Supervisi yang dilakukan atasan

saya belum cukup21. Saya merasa terganggu dengan

adanya supervise atasan saya22. Atasan saya sering marah jika

sedang supervise

4.Promosi 23. Atasan memberikan kesempatanyang luas untuk promosi

24. Kesempatan promosi jabatandibatasi

25. Kebijakan untuk promosi saat initidak wajar/ curang

26. Promosi jabatan rutin

5.Rekan kerja 27. Hubungan antar guru kondusif28. Hubungan antara guru dan

kepala sekolah kondusif29. Hubungan antara guru dan

komite sekolah kondusif30. Kekeluargaan antar warga

sekolah patut dibina diluarsekolah demi kebersamaan

31. Rekan-rekan sekerja sayamembosankan

32. Rekan-reka sekerja saya banyakyang ambisius33. Rekan-rekan tergolong orang

yang banyak bicara

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

5/18

37

Tabel 3.2Konsep, Sub Konsep, Empistemic Correlation dan

Indikator Empirik Motivasi Kerja (X2)

Konsep Sub Konsep Indikator Empirik

Motivasi Kerja(X2)Mativasi merupa-kan rangkaianpemberiandorongan kepadaseseorang untukmelakukantindakan penca-

paian tujuan yangmeliputi keter-libatan terhadapkerja/profesikeinginanmobilitas ke atas,pandangan kedalam karierketahanan karier,kemampuanmengambil resiko ,kemauan untuk

bersaing (Siagian,1982)

Harapanterhadapaktivitasyang dilakukan

1. Bekerja menjadi sangat pentingbagi seseorang

2. Profesi guru merupakanpekerjaan mulia, karenamenanamkan ilmu pengetahuan

3. Tugas apapun yang diberikankepada saya berkaitan denganprofesi, dengan tulus ikhlas dansenang hati

4. Saya lebih mengutama kantugas pokok

5. Menyelesaikan tugas sekolahdiluar jam kerja, merupakan halyang wajar dan biasa bagi saya

6. Jika tidak dapat mengajarkarena sakit atau kepentinganlain, saya berusaha membertahukan kepada kepala sekolahdan memberikan tugas padasiswa

7. Tugas-tugas administrasi atau

pekerjaan lain yangberkaitandengan profesi guru, sayakerjakan walaupun lembur

Dorongan untukmeraih kemajuanberdasarkanstandar yangtelah ditentukan

8. Saya harus membuat programpengajaran pada awal kegiatanpembelajaran berupa Prota,promes, PRR, RH

9. Hasil karya /hasil ulangan siswa, sangat perlu dipajang padadinding kelas sebagai saranamotivasi dan intropeksi siswa

10. Dalam pembelajaran, saya perlumenggunakan media/ alatperaga meskipun harusmembuat sendiri

11. Melakukan pembelajaran pada jam tambahan sore hari, bukanmenjadi kendala bagi sayadalam upaya mencapai hasilprestasi siswa yang lebih baik

12. Dalam pembelajaran sayamembuar rangangan dya nalarsiswa dengan pertanyaan

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

6/18

38

bersifat memancing siswaberfikir secara aktif

13. Penggunaan metode dan

pendekatan pembelajaran yangdisesuaikan dengan materisangat merepotkan. Namuntetap akan saya lakukan karenahasilnya lebih baik

14. Setiap memberikan tugaspekerjaan rumah, sayamenindak lanjuti denganmeneliti, atau membahas secarabersama-sama

15. Dalam pembelajaran saya perlumengubah-ubah tempat duduk

siswa yang disesuaikan denganmetode atau pendekatan

16. Saya perlu menulisbuku/diklat/LKS yang dapatdigunakan untuk pembelajaran

Keinginan untukberbuat baik

17. Dalam melaksanakanpekerjaan, saya berusahamelakukan dengan benar danterampil lebih baik serta selalumengutamakan kualitas

18. Saya selalu berusaha agar

meraih hasil yang lebih baik danberusaha untuk meraih suksesmenjadi guru teladan

19. Dalam bekerja saya selalu hadirsecara disiplin danmenyesuaikan dengan tugasdengan tepat waktu

20. Dalam setiap rapat saya selaluberani mengemukakanpendapat, ide, gagasan yangberkaitan dengan peningkatanmutu

21. Saya sering memberikanberbagai macam evaluasi untukmemantau kemajuan siswa baikberupa pretes, postes, ulanganharian, tugas, PR dan lain-lain

22. Hasil evaluasi perlu dianalisauntuk mengetahui daya serapsiswa, batas tuntas belajar dansiswa yang harus remidi

23. Kegiatan remedial bagi siswayang belum tuntas belajarsangat merepotkan, tetapi harussaya lakukan agar dapat

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

7/18

39

member kesempatan bagi siswayang akan memperbaiki nilai

24. Guru yang professional selalu

berusaha sebanyak-banyaknyamembaca, belajarserta inovatif

25. Kritik saran maupun masukanterhadap saya, saya terimadengan lapang dada dan sayatindak lanjuti intropeksi untukpengembangkan diri

Tabel 3.3Konsep, Wub Konsep, Empistemic Correlation danIndikator Empirik Kinerja Mengajar Guru (Y)

Konsep Sub Konsep Indikator Empirik

Kinerja MengajarGuru (Y)Kinerja adalahhasil kerja baikdari segi kualitasmaupun kuantitasberdasarkan atasstandarkerja yangtelah ditentukanorganisasi(Simamora, 2004)

Perencanaan 1. Saya merencanakanpembelajaran sesuai materidalam kurikulum

2. Saya memilih dengan tepatbahan pelajaran sesui dengankarakteristik siswa

3. Saya menyusun bahan bahanpelajaran denga memperbaikiberbagai jenjang kemampuansiswa

4. Saya menyusun tujuanpembelajaran khusus

5. Saya menentukan metodepembelajaran

6. Saya menentukan langkaheksplorasi dalam pembelajaran

7. Saya menentukan langkahelaborasi dalam pembelajaran

8. Saya menentukan langkah

konfirmasi dalam pembelajaran9. Saya menentukan cara-cara

memotivasi siswa10. Saya merencanakan penataan

tempat duduk11. Saya menentukan alokasi

penggunaan waktupembelajaran

12. Saya menentukan carapengorganisasian kegiatanpembelajaran

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

8/18

40

13. Saya menentukan mediapembelajaran

14. Saya menentukan sumber

pembelajaran15. Saya menentukan bentuk

penilaian16. Saya membuat alat penilaian17. Saya menyususn komponen

rencana pembelajaran18. Saya menyampaikan bahan

apersepsi dalam pembelajaran19. Saya memotivasi keterlibatan

siswa dalam kegiatanpembelajaran

Pelaksanaan 20. Saya menyampaikan bahanpembelajaran

21. Saya memberi contoh praktisdalam pembelajaran

22. Saya menggunakan media/alatperaga dalam pembelajaran

23. Saya memberi kesempatankepada siswa terlibat secara aktif

24. Saya memberi penguatanterhadap siswa dalam KBM

25. Saya mengatur penggunaanwaktu secara efektif

26. Saya mengorganisasi siswadalam pembelajaran27. Saya mengatur dan

memanfaatkan fasilitas belajarsecara memadai

28. Saya melaksanakan penilaian29. Saya mengakhiri pembelajaran

sesuai sesuai waktu ygdirencanakan

30. Saya melakukan penilaianselama proses pembelajaran

31. Saya menerapkan evaluasisecara lisan maupun tertulis

32. Saya menafsirkan hasilpenilaian

33. Saya menentukan tujuanevaluasi

34. Saya mengadakan pembatasanmateri pelajaran yang diteskan

35. Saya menyusun kisi-kisipenyusunan soal tes

36. Saya membuat butir-butir soaltes

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

9/18

41

37. Soal yang saya buat sesuaidengan tujuan yang diterapkan

38. Soal yg saya susun sesuai

dengan materi pelajaran ygdisampaikan

39. Pada soal yg saya susunterdapat pertanyaan ingatan

40. Pada soal yg saya susunterdapat pertanyaanpemahaman

41. Pada soal yg saya susunterdapat pertanyaan analisis

42. Pada soal yg saya susunterdapat pertanyaan sintesis

43. Pada soal yg saya susunterdapat pertanyaan evaluasi

44. Saya melakukan analisis hasilevaluasi

45. Saya melakukan analisis targetpencapaian kurikulum

46. Dalam evaluasi sayamelakukan penilaian acuannorma

47. Dalam evaluasi sayamenggunakan penilaian acuancriteria

48. Saya mengembalikan hasilevaluasi kepada siswa49. Saya menggunakan hasil

evaluasi untuk data portopolio50. Saya menggunakan hasil

evaluasi sebagai bahanmasukan untuk merevisi KBM

3.4 Teknik Analisis Data

Analisis data terdiri atas analisis reliabilitas danvaliditas instrumen, analisis deskriptif dan hasil peng-

ukuran variabel penelitian juga pengujian korelasi

antar variabel bebas dan terikat.

Menurut Nurgiantoro (1999) reliabilitas menun-

jukkan pada pengertian apakah sebuah instrumen

dapat mengukur suatu yang diukur secara konsisten

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

10/18

42

dari waktu ke waktu. Untuk menentukan reliabilitas

digunakan nilai alpha. Instrumen dikatakan reliabel

jika besarnya koefisien alpha tersebut minimal lebih

dari atau sama dengan 0,070.

Untuk uji reliabilitas instrumen penelitian digu-

nakan rumus alpha cronbach yang dilakukan dengan

bantuan SPSS 12.0 for windows .

Kriteria tentang reliabilitas menggunakan koe-

fisien alpha yang berpedoman pada George dan

Mallery (1995) sebagai berikut:

9,90 _ 1 = excellent (Istimewa)

0,81 _ 0,89 = good (baik)

0,71 _ 0,80 = acceptable (diterima)

0,61 _ 0,70 = questionable (dipertanyakan)

< 0,50 = unacceptable (tidak dapatditerima)

Menurut Nurgiantoro (1999) validasi menunjuk-

kan sejauh mana item yang digunakan mampu untuk

mengukur konsep yang hendak diukur. Untuk meng-

ukur validasi instrumen kepuasan kerja, motivasi

kerja dan kinerja mengajar guru dilakukan denganmenggunakan “Corrected item total correlation” pada

korelasi product moment dengan bantuan SPSS 12.0

for windows. Suatu item adalah valid jika koefisien

item lebih besar dari 0,20. Dan untuk menentukan

tinggi rendahnya digunakan acuan sebagai berikut:

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

11/18

43

0,00 _ 0,20 = validasi rendah sekali

0,21 _ 0,40 = validasi rendah

0,41 _ 0,60 = validasi cukup

0,61 _ 0,80 = validasi tinggi

0,81 _ 1,00 = validasi sangat tinggi

Jika koefisien validasi item kurang atau sama

dengan 0,2 sebaiknya item dibuang atau diperbaiki

dan jika diatas 0,2 item dapat direkomendasikan.

3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas Tiap Butir

Soal

3.5.1 Uji Validitas & Reliabilitas Variabel Kepuasan

Kerja (X1)

Instrumen kepuasan kerja pada penelitian ini

diukur dari lima aspek yaitu pekerjaan itu sendiri,

gaji, supervisi, promosi, dan rekan kerja. Masing-

masing indikator dijabarkan dalam item-item untuk

mengungkapkan tingkat kepuasan kerja pada setiap

indicator. Terdapat 33 item pertanyaan pada

instrumen kepuasan kerja. Hasil analisis validitas

masing-masing item dan reliabelitas instrument dapat

dilihat pada tabel 3.4 sebagai berikut:

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

12/18

44

Tabel 3.4Uji Validitas & Reliabilitas Variabel Kepuasan Kerja

Item

Corrected

Item-Total

Correlatio

n

Keterangan ItemCorrected

Item-Total

Correlat ion

Keterangan

Kepuasan Kerja1

.669Valid

Kepuasan Kerja18

.517Valid

Kepuasan Kerja2

.717Valid

Kepuasan Kerja19

.534Valid

Kepuasan Kerja3

.514Valid

Kepuasan Kerja20

.359Valid

Kepuasa

n Kerja4.505

Valid

Kepuasa

n Kerja21.281

ValidKepuasan Kerja5

.340Valid

Kepuasan Kerja22

.469Valid

Kepuasan Kerja6

.371Valid

Kepuasan Kerja23

.207Valid

Kepuasan Kerja7

.351Valid

Kepuasan Kerja24

.405Valid

Kepuasan Kerja8

.669Tidak Valid

Kepuasan Kerja25

.206Valid

Kepuasan Kerja9

.538Valid

Kepuasan Kerja26

.230Valid

Kepuasa

n Kerja10.377

Valid

Kepuasa

n Kerja27.364


.344Valid

Kepuasan Kerja28

.494Valid

Kepuasan Kerja12

.385Valid

Kepuasan Kerja29

.438Valid

Kepuasan Kerja13

.396Valid

Kepuasan Kerja30

.291Valid

Kepuasan Kerja14

.538Valid

Kepuasan Kerja31

.447Valid

Kepuasan Kerja15

.441Valid

Kepuasan Kerja32

.347Valid

Kepuasa

n Kerja16.310

Valid

Kepuasa

n Kerja33.285


.359Valid

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's AlphaBased on StandardizedItems N of Items

.872 .860 33

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

13/18

45

Pada output SPSS “Item- Total Statistics” terlihat

bahwa nilai “Corrected Item-Total Correlation ” 33 butir

soal menunjukkan diatas 0,2 artinya semua butir soal

valid dan dapat dilakukan analisis selanjutnya.

Pada nilai output SPSS reliability statistics

terlihat bahwa nilai “Cronbach's Alpha ” = 0,860 > rtabel

= 0,3061, Jadi dapat disimpulkan bahwa tiap butir

soal pada variabel Kepuasan kerja (Var. X1) sudah

valid & reliabel.

3.5.2 Uji Validitas & Reliabilitas Variabel Motivasi

Kerja (X2)

Tabel 3.5Uji Validitas & Reliabelitas Variabel Motivasi Kerja

Item

Corrected

Item-TotalCorrelat ion

Keterangan Item

Corrected

Item-TotalCorrelat ion

Keterangan

Motivasi1 .564 Valid Motivasi14 .266 Valid

Motivasi2 . 392 Valid Motivasi15 .539 Valid


Motivasi4.141

TidakValid Motivasi17

.266Valid






Motivasi10 .362 Valid Motivasi23 .532 ValidMotivasi11 .246 Valid Motivasi24 .539 Valid


Motivasi13 .545 Valid


Cronbach's Alpha

Cronbach's AlphaBased on

Standardized Items N of Items

.605 .665 25

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

14/18

46



soal menunjukkan ada satu item yang tidak valid

karena memiliki “Corrected Item-Total Correlation ”

kurang dari 0,2 sehingga dinyatakan gugur. Meskipun

item tersebut dihilangkan tetapi masing-masing aspek

masih dapat diwakili dengan 24 butir item valid

lainnya. Pada nilai output SPSS reliability statistics

terlihat bahwa nilai “Cronbach's Alpha” = 0,665 > rtabel

= 0,3061. Jadi dapat disimpulkan bahwa tiap butir

soal pada variabel Motivasi kerja (Var. X2) setelah

dihilang satu item yang tidak valid dinyatakan sudah

valid & reliabel.

3.5.3 Uji Validitas & Reliabilitas Variabel Kinerja

Mengajar Guru (Y)

Tabel 3.6Uji Validitas & Reliabilitas Variabel (Y)

ItemCorrected

Item-Total

Correlat ion

KeteranganItem

Corrected

Item-Total

Correlat ion

Keterangan

KinerjaMengajar1

.228Valid

KinerjaMengajar26

.228Valid

KinerjaMengajar2

.578Valid

KinerjaMengajar27

.538Valid

KinerjaMengajar3 .538 Valid KinerjaMengajar28 .449 Valid

KinerjaMengajar4

.517Valid

KinerjaMengajar29

.517Valid

KinerjaMengajar5

.522Valid

KinerjaMengajar30

.567Valid

KinerjaMengajar6

.222Valid

KinerjaMengajar31

.522Valid

KinerjaMengajar7

.522Valid

KinerjaMengajar32

.538Valid

KinerjaMengajar8

.222Valid

KinerjaMengajar33

.517Valid

Kinerja .517 Valid Kinerja .436 Valid

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

15/18

47

Mengajar9 Mengajar34

KinerjaMengajar10

.449Valid

KinerjaMengajar35

.380Valid

KinerjaMengajar11

.228Valid

KinerjaMengajar36

.436Valid

KinerjaMengajar12

.522Valid

KinerjaMengajar37

.517Valid

KinerjaMengajar13

.227Valid

KinerjaMengajar38

.228Valid

KinerjaMengajar14

.350Valid

KinerjaMengajar39

.470Valid

KinerjaMengajar15

.522Valid

KinerjaMengajar40

.418Valid

KinerjaMengajar16

.449Valid

KinerjaMengajar41

.226Valid

KinerjaMengajar17

.588Valid

KinerjaMengajar42

.470Valid

KinerjaMengajar18

.517Valid

KinerjaMengajar43

.418Valid

KinerjaMengajar19

.223Valid

KinerjaMengajar44

.293Valid

KinerjaMengajar20

.522Valid

KinerjaMengajar45

.226Valid

KinerjaMengajar21

.538Valid

KinerjaMengajar46

.319Valid

KinerjaMengajar22

.517Valid

KinerjaMengajar47

.226Valid

KinerjaMengajar23

.517Valid

KinerjaMengajar48

.293Valid

Kinerja

Mengajar24.293

Valid

Kinerja

Mengajar49.522

ValidKinerjaMengajar25

.517Valid

KinerjaMengajar50

.226Valid


Cronbach's AlphaCronbach's Alpha Based on

Standardized Items N of Items

.862 .853 50



soal menunjukkan diatas 0,2 artinya semua butir soal

valid dan dapat dilakukan analisis selanjutnya.

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

16/18

48

Pada nilai output SPSS reliability statistics terli-

hat bahwa nilai “Cronbach's Alpha ” = 0,853 > rtabel =

0,3172, Jadi dapat disimpulkan bahwa tiap butir soal

pada variabel Kinerja Mengajar (Var. Y) sudah valid &

reliabel.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data, peneliti mengguna-

kan kuesioner tertutup. Kuesioner diberikan bersa-

maan dengan rapat KKG Kecamatan Kledung Kabu-

paten Temanggung. Penelitian ini menggunakan tiga

konsep atau variabel yakni kepuasan kerja X1,

motivasi kerja X2, dan kinerja mengajar guru Y.

Konsep yang diukur dijabarkan dalam sub konsep dan

dari sub konsep dijabarkan lagi menjadi Epistemic

correlation dan indicator empiric yang berupa pertanya-

an-pertanyaan beserta kategori jawaban dan dijabar-

kan dalam tabel-tabel. Indikator empirik menurut

Jacobson (Ngaspiran, 2011) adalah pertanyaan-perta-

nyaan atau pernyataan-pernyataan beserta kategori

jawaban, sedangkan pengukuran (measure) berarti

penunjukan angka-angka untuk kategori jawaban dari

pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk mengisi

dan makna konsep.

Dari indikator empirik kepuasan mengajar

setelah dilengkapi empat kategori jawaban digunakan

sebagai alat penelitian variabel kepuasan kerja, indi-

kator empirik motivasi mengajar setelah dilengkapi

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

17/18

49

empat indikator jawaban digunakan sebagai alat pene-

litian variabel motivasi kerja, dan indikator empirik

kinerja mengajar guru setelah dilengkapi empat indi-

kator jawaban digunakan sebagai alat penelitian

variable kinerja mengajar guru. Alat penelitian dapat

dilihat pada lampiran.

3.7 Teknik Analisis Data

Analisis deskriptif digunakan untuk menghasil-

kan data yang dikumpulkan dalam penelitian, sehing-

ga memperoleh gambaran mengenai keadaan suatu

objek yang diteliti melalui data sampel atau populasi

sebagaimana adanya tanpa membuat kesimpulan yang

berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono,

2005). Ukuran yang digunakan adalah mean , nilai

minimum dan nilai maksimum.

Hipotesis yang diambil adanya hipotesis aso-

siatif yaitu dugaan adanya hubungan secara signifikan

antara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian ini

datanya berbentuk interval. Untuk menguji hubungan

antara variabek kepuasan kerja (X1) dan kinerja guru

(Y) dan hubungan motivasi kerja (X2) dan kinerja guru(Y) digunakan formula korelasi product moment dari

Pearson.

8/18/2019 T2_942011079_BAB III.pdf

18/18

50

3.8 Hipotesis Statistik

Berdasarkan hipotesis penelitian di atas, diru-muskan hipotesis statistik sebagai berikut:

1. H0 : r x,y = 0. Tidak ada hubungan yang signifikan

antara pengaruh kepuasan kerja

guru dengan kinerja mengajar guru

SD Negeri Kecamatan Kledung

Ha : r x,y ≠ 0. Ada hubungan yang signifikan antarapengaruh kepuasan kerja mengajar



2. H0 : r x2,y = 0. Tidak ada hubungan yang signifikan

antara pengaruh motivasi kerja



Ha : r x2,y ≠ 0. Ada hubungan yang signifikan antara

pengaruh motivasi kerja mengajar



t2_942011079_bab iii.pdf

Documents