studi kasus terhadap siswa yang ... - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/2202/1/bagian_depan.pdf ·...
TRANSCRIPT
STUDI KASUS TERHADAP SISWA YANG MENGALAMI KESULITANBELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANKONSELINGTRAIT AND FACTOR PADA KELAS VII-G SMP 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
OlehRIZKY AGUNG HUTOMO
NIM 200931074
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELINGFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS2013
STUDI KASUS TERHADAP SISWA YANG MENGALAMI KESULITANBELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANKONSELINGTRAIT AND FACTOR PADA KELAS VII-G SMP 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
OlehRIZKY AGUNG HUTOMO
NIM 200931074
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
"Ilmu adalah sebaik-baik pusaka. Adab adalah sebaik-baik sifat. Taqwa itu sebaik-
baik bekal. Ibadah itu adalah sebaik-baik barang perniagaan." (Ali bin abi Thalib)
PERSEMBAHAN:
Ku persembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayahanda Drs. Didik Dwi Iswanto dan Ibunda
Endang Lilik Sugiarti dan keluarga yang selalu
memberi mottivasi dan mendoakan saya.
2. Para Sahabat dan teman-teman yang selalu
memberikan motivasi dan semangat.
3. Almamater UMK tercinta.
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Rizky Agung Hutomo. Nim: 2009-31-074 ini telah diperiksa
disetujui untuk diuji.
Kudus, 14 September 2013
Pembimbing I
Drs. Susilo Rahardjo, M.PdNIP. 195606191985031002
Pembimbing II
Dra. Hj. Sutarti, SE, MMNIP. 195104201982032001
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus
Dr. Slamet Utomo, M.PdNIP. 196212191987031001
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Rizky Agung Hutomo (NIM. 2009-31-074) ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji pada tanggal 20 September 2013.
Tim Penguji:
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd KetuaNIP. 195606191985031002
Dra. Hj. Sutarti, SE, MM AnggotaNIP. 195104201982032001
Drs. Sunardi AnggotaNIP.195211051983031004
Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons AnggotaNIS. 0610713020001015
Mengetahui,Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanDekan,
Dr. Slamet Utomo, M.PdNIP. 196212191987031001
vii
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Studi Kasus Terhadap Siswa Yang
Mengalami Kesulitan Belajar Matematika Dengan Menggunakan Konseling Trait
and Factor Pada Siswa Kelas VII G SMP 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013 dengan lancar. Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1
sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi
Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus.
Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan
yang setinggi-tingginya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UMK.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP
Universitas Muria Kudus.
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dosen pembimbing I yang senantiasa dengan
penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya
skripsi ini.
viii
4. Dra. Hj. Sutarti, SE ,MM , Dosen pembimbing II dalam penulisan skripsi
ini yang senantiasa memberikan semangat dan memberikan bimbingan
dengan penuh kesabaran sampai terselesaiannya skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bimbingan
dan Konseling Universitas Muria Kudus.
6. Bapak Sutarman, S.Pd, Kepala SMP 1 Mejobo Kudus yang telah
memberikan izin penelitan.
7. Ibu Siti Maesaroh, S.Pd, Guru pembimbing yang telah membantu dalam
proses penelitian.
8. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas
penulisan skripsi ini.
Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang
akan datang dalam dunia pendidikan.
Kudus, September 2013
Penulis
ix
ABSTRAK
Hutomo, Rizky Agung 2013 “Studi Kasus Terhadap Siswa Yang MengalamiKesulitan Belajar Matematika Dengan Menggunakan Konseling Traitand Factor Pada Siswa Kelas VII G SMP 1 Mejobo Kudus TahunPelajaran 2012/2013”. Skripsi Program Studi Bimbingan danKonseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs.Susilo Rahardjo, M.Pd., Dosen Pembimbing II Dra. Hj. Sutarti, SE,MM.
Kata Kunci: Konseling Trait and Factor; Kesulitan Belajar Matematika.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya masalah kesulitan belajarmatematika yang dialami pada siswa kelas VII G SMP 1 Mejobo Kudus yangmengakibatkan turunnya nilai mata pelajaran matematika. Hal ini ditemukanberdasarkan hasil wawancara dan observasi peneliti dengan guru mata pelajaran disekolah tersebut. Oleh karna itu dengan adanya layanan konseling trait and factordiharapkan dapat mengatasi masalah siswa yang mengalami kesulitan belajarmatematika.Berdasarkan latar belakang tersebut, maka Rumusan masalah yangdapat dikaji adalah Bagaimanakah penerapan model konseling Trait and Factordapat memberikan bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar Matematika padasiswa kelas VII-G di SMP 1 Mejobo Kudus tahun pelajaran 2012/2013? Tujuandari diadakannya penelitian ini adalah Untuk mendeskripsikan faktor penyebabkesulitan belajar matematika dan Teratasinya kesulitan belajar matematika denganmenggunakan model konseling trait and factor pada siswa kelas VII-G di SMP 1Mejobo Kudus tahun pelajaran 2012/2013.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritis ModelKonseling Trait and Factor diduga sesuai mengatasi siswa yang sedangmengalami kesulitan belajar matematika 2. Kegunaan Praktis : a. Bagi Siswa,dapat menghindari/memecahkan masalah yang selama ini dialami yaitu kesulitandalam belajar matematika. b. Bagi Konselor Sekolah, memperoleh alternatifpemecahan masalah siswa dengan penerapan model konseling trait and factordalam mengatasi maslah kesulitan belajar. c. Bagi Kepala Sekolah, dapatmenentukan kebijakan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan serta dalammemperhatikan setiap perkembangan peserta didik. memberikan manfaat bagipara guru menjadi masukan dalam membantu menyelesaikan masalah siswa yangmengalami masalah kesulitan belajar. Bagi Peneliti, memperoleh pengetahuan danwawasan bagi peneliti mengenai bagaimana cara mengatasi masalah kesulitanbelajar matematika dengan menggunakan layanan konseling trait and factor.Ruang lingkup penelitian ini ditetapkan di SMP 1 Mejobo Kudus, SMP tersebutmerupakan salah satu sekolah di kota Kudus yang letaknya di desa jepang pakis,Kecamatan mejobo, Kabupaten kudus.
Bentuk pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatifdengan jenis penelitian deskriptif studi kasus, subjek penelitian ada 2 (dua) : DIdan MHF yang mengalami masalah kesulitan belajar matematika. Metode
x
pengumpulan data dengan menggunakan teknik pokok wawancara, observasi.Analisis data dalam penelitian ini teknik analisis menggunakan sistem bacon yangdapat digunakan dengan penelitian yang bersifat kualitatif.
Dari hasil pembahasan dan analisis ini dapat diketahui bahwa penyebabsiswa tidak dapat berkomunikasi dengan baik yang dialami konseli I (DI): a.Kesulitan dalam berhitung, b. Rendahnya motivasi belajar klien, c. Kurangnyaperhatian dan dukungan orang tua. Konseli II (MHF): a. Malas dalam pelajaranberhitung, b.Sarana dan prasarana belajar yang kurang memadai, c. Kurangnyaperhatian dan dorongan dari orang tua dan keluarga.
Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis, penulis menyimpulkan setelahdiadakan konseling tiga kali sikap siswa DI yang awalnya belum bisa berhitung,dengan adanya konseling trait and factor klien lancar dalam berhitung dan klientidak mengalami masalah kesulitan belajar. Sedangkan sikap siswa MHF Setelahdiadakan konseling tiga kali sikap siswa yang awalnya malas berhitung, denganadanya konseling trait and factor klien menjadi rajin dan mempunyai motivasiberhitung dan klien tidak mengalami masalah kesulitan belajar. Memberikan sarankepada : 1. Kepala sekolah, perlu mengadakan kegiatan tambahan agar siswamampu ikut bersosialisasi didalamya.2. Konselor, Selalu memperhatikanperkembangan siswa khususnya mereka yang tidak dapat berkomunikasi denganbaik, secepatnya harus ditangani agar tidak berlarut-larut. 3. Guru pelajaran danWali kelas, dalam mengajar, guru juga harus mengawasi siswa-siswinya baikdalam berperilaku maupun dalam keaktifan siswanya. 4. Orang tua siswa,hendaknya orang tua memberikan kepercayaan terhadap anaknya, bahwa anaknyamampu bertanggung jawab, serta orang tua memantau perilaku dan pergaulananaknya.
xi
ABSTRACT
Hutomo, Rizky Agung 2013 “Case Studies of Students Who Have DifficultyLearning Mathematics Using The Trait and Factor Counseling InClass VII G SMP 1 Mejobo Kudus Lesson Year 2012/2013”. ThesisGuidance and Counseling Program at the University of MuriaKudus, Supervisor I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Supervisor II Dra.Hj. Sutarti, SE, MM.
Keywords: Counseling Trait and Factor; Difficulties of Learning Mathematics
The research was motivated by a problem with math learning difficultiesexperienced in class VII G SMP 1 Mejobo Kudus the resulting fall in the value ofmathematics. Based on interviews and observations of researchers with subjectteachers at the school. By because it is with the trait and factor counselingservices is expected to address the issue of students who have difficulty learningmathematics. Based on this background, the formulation of the problem whichcan be studied is How the application of counseling Trait and Factor models canprovide assistance to overcome difficulties in learning mathematics class VII-G inSMP 1 Kudus Mejobo school year 2012/2013? The purpose of this study was todescribe the causes of mathematical learning difficulties and resolved difficultylearning math by using the model of trait and factor counseling on class VII-G inSMP 1 Holy Mejobo school year 2012/2013.
The usefulness of this study is: 1. Usefulness of Theoretical Models andFactor Trait Counseling allegedly according to overcome students who areexperiencing difficulty learning mathematics 2. Practical Uses: a. For students, itcan avoid / solve problems that have experienced the difficulties in learningmathematics. b. For School Counselors, the solutions obtained by the applicationof student counseling model of trait and factor in addressing the issue of learningdifficulties. c. For Principal, may determine the policy in order to improve thequality of education as well as the attention to every development of learners.provide benefits for teachers be input in helping to resolve the problem of studentswho are having problems learning difficulties. For researchers, gain knowledgeand insight for researchers on how to solve math problems with learningdifficulties using the trait and factor counseling services. The scope of this studyset out in SMP 1 Mejobo Kudus, SMP is one of the schools in the kudus city arelocated in jepang pakis village, city districts, kudus regency.
Form approach to the study used a qualitative approach with descriptiveresearch case study, research subjects have two (2): DI and MHF who had troublelearning math. Method of data collection using the principal interview techniques,observation. Analysis of the data in this study using system analysis techniquesthat can be used with the bacon qualitative research. From the discussion andanalysis can be seen that the cause of students not able to communicate wellexperienced counselee I (DI) : a. Difficulty in counting, b. The low motivation
xii
clients, c. Lack of attention and support from parents. Counselee II (MHF): a.Lazy in math lessons, learn b.Sarana and inadequate infrastructure, c. Lack ofattention and encouragement from parents and families.
Based on these results, the authors concluded after the counseling heldthree times a DI student attitude that initially could not count, in the presence ofthe trait and factor counseling clients well in math and clients do not experienceproblems learning difficulties. While the attitude of counseling students MHFHaving held three times a lazy attitude of students who initially counting, with thetrait and factor counseling clients to be diligent and motivated numeracy andclients do not experience problems learning difficulties. Provide advice to: 1.Principals, need to conduct additional activities that students are able toparticipate didalamya. 2 socialize. Counselor, always pay attention to thedevelopment of students, especially those who can not communicate well, shouldbe addressed as soon as possible so as not to drag on. 3. Homeroom teachers andlessons, teaching, teachers also have to keep an eye on her students both inbehavior and in the activity of their students. 4. Parents, parents should givecredence to his son, that his son is able to be responsible, as well as parentsmonitor their behavior and interaction.
xiii
DAFTAR ISI
SAMPUL................................................................................................................ iLOGO..................................................................................................................... iiJUDUL ................................................................................................................... iiiMOTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ivPERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... vLEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. viPRAKATA............................................................................................................. viiABSTRAK (Bahasa Indonesia)............................................................................ ixABSTRACT........................................................................................................... xiDAFTAR ISI.......................................................................................................... xiiiDAFTAR GAMBAR............................................................................................. xviiDAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................................5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................5
1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................................6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................................7
1.6 Definisi Oprasional .............................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA.....................................................................................9
2.1 Studi Kasus ..........................................................................................................9
2.1.1 Pengertian Studi Kasus ..................................................................................9
2.1.2 Ciri-ciri Kasus ................................................................................................10
2.1.3 Langkah-langkah Kasus .................................................................................11
xiv
2.2 Kesulitan Belajar Matematika..............................................................................12
2.2.1 Pengertian Kesulitan Belajar..........................................................................12
2.2.2 Faktor Penyebab Kesulitan Belajar ................................................................13
2.2.3 Akibat Kesulitan Belajar ................................................................................19
2.2.4 Usaha Mencegah dan Mengatasi Kesulitan belajar .......................................20
2.3 Model Konseling Trait and Factor ......................................................................21
2.3.1 Pengertian Trait and Factor...........................................................................21
2.3.2 Konsep Utama Model Konseling Trait and Factor .......................................22
2.3.3 Tujuan Konseling Trait and Factor ...............................................................25
2.3.4 Teknik Konseling Trait and Factor ...............................................................26
2.3.5 Peran Konselor Terhadap Konseling Trait and Factor..................................28
2.3.6 Pola Hubungan Konseling Trait and Factor..................................................29
2.3.7 Proses Konseling Trait and Factor ................................................................29
2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .............................................................................32
2.5 Kerangka Berpikir ................................................................................................33
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................................35
3.1 Rancangan Penelitian ...........................................................................................35
3.2 Penentuan Subjek Penelitian ................................................................................36
3.3 Pengumpulan Data ...............................................................................................36
3.3.1 Observasi.......................................................................................................37
3.3.1.1 Pengertian Observasi ..............................................................................37
3.3.1.2 Tujuan Observasi ....................................................................................37
xv
3.3.1.3 Macam-macam Observasi.......................................................................37
3.3.1.4 Pedoman Observasi.................................................................................39
3.3.2 Wawancara ....................................................................................................39
3.3.2.1 Pengertian Wawancara............................................................................39
3.3.2.2 Tujuan Wawancara .................................................................................39
3.3.2.3 Fungsi Wawancara..................................................................................40
3.3.2.4 Jenis-jenis Wawancara............................................................................41
3.3.3 Dokumentasi ...................................................................................................42
3.3.4 Kunjungan Rumah ..........................................................................................42
3.4 Analisis Data ........................................................................................................43
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................................45
4.1 Data Klien 1 .........................................................................................................45
4.1.1 Deskripsi Data Klien 1...................................................................................45
4.1.2 Gejala Yang Muncul Pada Klien 1 ................................................................47
4.1.3 Deskripsi Klien 1 ...........................................................................................47
4.1.4 Sumber Data ..................................................................................................48
4.1.5 Penentuan Masalah dan Jenis Bantuan ..........................................................49
4.2 Data Klien 2 .........................................................................................................56
4.2.1 Deskripsi Data Klien 2...................................................................................56
4.2.2 Gejala Yang Muncul Pada Klien 2 ................................................................58
4.2.3 Deskripsi Klien 2 ...........................................................................................58
4.2.4 Sumber Data ..................................................................................................59
xvi
4.2.5 Penentuan Masalah dan Jenis Bantuan ..........................................................60
4.3 Simpulan Hasil Pelaksanaan Studi Kasus Konseling Trait and Factor...............67
4.3.1 Sebab-sebab Terjadinya Masalah ..................................................................67
4.3.2 Efektivitas Penerapan Konseling Trait and factor ........................................67
BAB V PEMBAHASAN ...........................................................................................69
5.1 Hasil Konseling Dengan Klien 1 .........................................................................69
5.1.1 Kesulitan Dalam Berhitung ...........................................................................69
5.1.2 Rendahnya Motivasi Belajar Klien................................................................70
5.1.3 Kurangnya Perhatian dan Dukungan Orang tua ............................................71
5.2 Hasil Konseling Dengan Klien 2 ........................................................................71
5.2.1 Malas Dalam Berhitung .................................................................................71
5.2.2 Sarana dan Prasarana Kurang Memadai ........................................................72
5.2.3 Kurangnya Perhatian dan Dorongan Dari Orang tua dan Keluarga ..............73
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN.........................................................................74
6.1 Simpulan ..............................................................................................................74
6.2 Saran.....................................................................................................................75
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................76LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................................78
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Langkah-langkah Kasus ...........................................................................12
2.2 Gambar Kerangka Berpikir ..................................................................................34
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Subyek Penelitian...................................................................................................78
2. Pedoman Observasi ...............................................................................................79
3. Pedoman Wawancara Dengan Klien......................................................................80
4. Pedoman Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran .............................................81
5. Catatan Lapangan...................................................................................................83
6. Pedoman Observasi Pertama Klien DI...................................................................84
7. Pedoman Observasi Kedua Klien DI .....................................................................86
8. Pedoman Observasi Ketiga Klien DI .....................................................................88
9. Pedoman Wawancara Dengan Klien DI ................................................................90
10. Pedoman Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran ...........................................92
11. Catatan Lapangan Terhadap Klien DI..................................................................94
12. Satuan Layanan Konseling Individu Klien DI .....................................................95
13. Persiapan Praktek Konseling Klien DI ................................................................98
14. Laporan Evaluasi Klien DI...................................................................................102
15. Verbatim Pelaksanaan Konseling Pertama Klien DI ...........................................106
16. Verbatim Pelaksanaan Konseling Kedua Klien DI..............................................114
17. Verbatim Pelaksanaan Konseling Ketiga Klien DI..............................................119
18. Pedoman Observasi Pertama Klien MHF ............................................................122
19. Pedoman Observasi Kedua Klien MHF...............................................................124
xix
20. Pedoman Observasi Ketiga Klien MHF...............................................................126
21. Pedoman Wawancara Dengan Klien MHF ..........................................................128
22. Pedoman Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran ...........................................130
23. Catatan Lapangan Terhadap Klien MHF .............................................................133
24. Satuan Layanan Konseling Individu Klien MHF ................................................134
25. Persiapan Praktek Konseling Klien MHF............................................................136
26. Laporan Evaluasi Klien MHF ..............................................................................140
27. Verbatim Pelaksanaan Konseling Pertama Klien MHF.......................................144
28. Verbatim Pelaksanaan Konseling Kedua Klien MHF .........................................152
29. Verbatim Pelaksanaan Konseling Ketiga Klien MHF .........................................157
30. Daftar Riwayat Hidup ..........................................................................................159
31. Surat Pernyataan Penulis......................................................................................160