strategi pengajaran-pembelajaran dalam pedagogi bestari

8/9/2019 Strategi Pengajaran-Pembelajaran dalam Pedagogi Bestari

1/23

Strategi Pengajaran-

Pembelajaran dalam

Pedagogi Bestari


2/23

Ahli-ahli Kumpulan

Aina binti Abdul Wahid

Siti Norbaya binti Abdul Rahman

810418-01-5950

Hafizatun Nor binti Tauhid

xxx

Farahwahedah binti

NurAminah binti

81


3/23

Pedagogi Bestari

Strategi pengajaran dan pengajaran

banyak ditumpukan kepada :

a) strategi pemudahcaraanb) strategi berpusatan murid dan bahan

c) strategi pembelajaran masteri

d) strategi pembelajaran kolaboratif


4/23

Pedagogi Bestari

Mengikut Pelan Induk Sekolah Bestari

(1997), beberapa strategi pengajaran dan

pembelajaran dalam pedagogi bestaritelah diperkenalkan iaitu :

a) Pengajaran direktif

b) Pengajaran generatif

c) Pengajaran kontekstual

d) Pengajaran metakognitif


5/23

e) Pengajaran konteks luaran

f) Kajian masa depan

g) Pembelaran secara koperatifh) Pembelajaran secara kolaboratif


6/23

Pengajaran Direktif

Pembelajaran secara direktif bermaksud,

murid-murid belajar melalui penerangan

tentang konsep / kemahiran oleh guru dandiikuti oleh ujian kefahaman dan latihan

yang dibuat dengan bimbingan guru.

Contoh strategi-strategi pengajaran yang

boleh digunakan oleh guru ialah kuliahdan latih-tubi.


7/23

Pengajaran Secara Mediatif

Bagi elemen pembelajaran secara mediatif,murid-murid diajar untuk mengaplikasikan

pengetahuan untuk menyelesaikan masalah,

membuat keputusan, mengenalpasti andaiandan menilai kebenaran andaian, keputusan

dan hipotesis.

Contoh-contoh aktiviti pengajaran yang boleh

digunakan oleh guru ialah seperti

penaakulan dialektual, pemerolehan konsep,

pembentukan konsep, latihan inkuiri dan

perbincangan terbuka.


8/23

Pengajaran Generatif

Dalam strategi generatif, guru akan

menggalakkan murid menjanakan idea-idea

kritis dan kreatif. Strategi ini membantu

murid-murid menyelesaikan masalah secara

kritis dan kreatif dengan menggunakan idea-

idea yang asli dan unik.

Contoh-contoh aktiviti sumbangsaran yangboleh digunakan oleh guru ialah seperti

pemetaan minda, pemikiran lateral dan

kreatif.


9/23

Strategi Pemerhatian

Dalam pendekatan pemerhatian, murid-

murid diajar mengikuti perbuatan guru

atau memodelkan perlakuan sesuatu

kemahiran.

Contoh aktiviti pengajaran dan

pembelajaran yang boleh digunakan oleh

guru dalam kaedah pemerhatian ialahtunjuk cara.


10/23

Strategi Kontekstual

Kaedah kontekstual ialah kaedah yang

mengaitkan bahan pengajaran dan

pembelajaran kepada situasi dunia yang

sebenarnya. Kaedah ini memotivasikan

murid-murid untuk membuat kaitan antara

ilmu pengetahuan dengan

pengaplikasiannya kepada kehidupan.


11/23

Pembelajaran ini mementingkan

penyelesaian masalah. Pembelajaran kontekstual penting kerana ia

mengaitkan pembelajaran kepada realiti

kehidupan. Jenis pembelajaran lain yang

boleh dikaitkan kepada pembelajaran

kontekstual ialah pembelajaran

eksperential, pengalaman hidup sebenar,

pembelajaran aktiviti dan pembelajaranberpusatkan murid.


12/23

Prinsip-prinsip penting dalam

pembelajaran kontekstual ialah sepertiguru menggalakkan murid untuk belajar

daripada satu sama lain, guru

menggunakan penilaian sebenar,

pembelajaran kontekstual bergantungkepada ingatan spatial guru dapat

menyepadukan mata pelajaran-mata

pelajaran yang berlainan dan penilaianautentik melalui pengalaman praktikal.


13/23

Pengajaran Metakognitif

Dalam strategi metakognitif, murid-murid

memikirkan tentang proses

pembelajaran, rancangan pembelajaran,

pemantauan dan penilaian kendiri. Contoh-contoh soalan yang boleh diberikan

oleh guru kepada ialah Apakah yang saya

telah belajar? Apakah bantuan yang sayaperlu? Murid-murid dapat mempraktikkan

strategi ini semasa mereka menjalani latihan

praktikum atau membuat journal refleksi.


14/23

Pengajaran Konteks Luar

Kaedah konteks luar ialah aktiviti p&p yangdilaksanakan oleh guru di luar bilik darjahatau di makmal sains.

Dalam kaedah ini, peranan guru sebagaiseorang fasilitator di mana guru cuba

menyelesaikan semua masalah yangdihadapi oleh murid.


15/23

Guru akan memberikan satu aktiviti

penyelesaian masalah dan murid mestiberada di luar bilik darjah untuk

menyelesaikan masalah ini.

Selepas menyelesaikan aktiviti yang

diberikan oleh guru, murid akan

menyediakan laporan secara individu atau

mengikut kumpulan.


16/23

Kajian Masa Depan

Dalam kaedah kajian masa depan, guru

membolehkan murid-murid mengambil

bahagian dalam penciptaan masa depan.


17/23

Contoh-contoh soalan yang boleh

dikemukakan oleh guru dalam kaedah iniialah seperti bagaimana keadaan lalulintas pada satu hari nanti di Malaysia?Apakah kemungkinan-kemungkinan yang

akan berlaku pada masa depan? Apakahkesan-kesan daripada penebanganhutan? Apakah yang akan berlaku padahaiwan-haiwan bila hutan ditebang?


18/23

Pembelajaran Secara Koperatif

Pendekatan koperatif ialah murid-murid

belajar secara kumpulan dan berbincang

secara koperatif.

Dalam kaedah ini, murid-murid dapat

berinteraksi dan saling membantu dalam

aktiviti pembelajaran.


19/23

Langkah-langkah dalam pembelajaran

koperatif ialah seperti guru sampaikanpelajaran baru, murid-murid membentuk

kumpulan untuk membincangkan secara

koperatif, ujian dijalankan untuk mengesan

kemajuan dan pencapaian murid dalam

setiap kumpulan.

Peneguhan sosial diberikan kepada

kumpulan yang berprestasi cemerlang.


20/23

Ciri-ciri pembelajaran koperatif adalah

seperti, murid-murid melibatkan diri secaraaktif, murid dilatih dengan akauntabiliti diri

dan bertanggungjawab sesama ahli

kumpulan, kemahiran dan interaksi sosial

dapat dipupuk dan murid-murid sedartentang kebaikan pembelajaran ini.


21/23

Prosedur pengajaran dan pembelajaran

dalam kaedah koperatif ialah seperti gurumengajar satu unit kaedah pembelajaran,

murid dibahagikan kepada beberapa

kumpulan untuk menjalankan aktiviti-

aktiviti untuk mencapai objektifpembelajaran, guru membimbing dengan

kaedah-kaedah dan teknik-teknik yang

sesuai, murid mengikuti bimbingan guru,murid-murid berusaha bersama-sama

dalam kumpulan mencapai objektif

pembelajaran yang ditetapkan.


22/23

Pembelajaran Secara Kolaboratif

Mengikut Kamus Dewan (1998),

kolaboratif bermaksud kerjasama erat di

antara dua pihak atau lebih.

Pendekatan kolaboratif melibatkan

sekumpulan murid yang berusaha

bersama ke arah mencapai prestasi yang

cemerlang sama ada bidang akademik &ko-kurikulum.


23/23

Melalui pembelajaran ini, keberkesanan

pembelajaran dapat ditingkatkan nilaisosial & kerjasama dapat dipupuk dengan

baik serta masalah disiplin dapat

dikurangkan ke tahap yang minima.

Pembelajaran koperatif & kolaboratif

mempunyai ciri-ciri yang hampir sama di

mana kedua-dua kaedah ini menekankan

semangat kerjasama antara ahlikumpulan.

strategi pengajaran-pembelajaran dalam pedagogi bestari

Documents