standar kompetensi guru bidang studi … · web viewtahukah mereka cara-cara mengatasinya. 7 refine...

RENCANA PEMBELANJARANNo.1

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan lithosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumiMateri Pokok : - Lithosfer

a. Struktur lapisan kulit bumi b. Tenaga EndogenIndikator : - Menjelaskan perlapisan kulit bumi

- Memgidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi - Menunjukkan daratan di muka bumi akibat vulkanisme, tektonisme dan

seisme - Memaparkan deretan pegunungan muda dan pegunungan tua didunia,

khususnya Indonesia

- Mengidentifikasi gejala-gejala pra vulkanisme dan pasca vulkanisme- Mengidentifikasi keuntungan dan kerugian gunung api

1 Connect Memotivasi siswa dengan menunjukkan gambar-gambar tentang macam-macam bentuk daratan, peta wilayah fisik di Indonesia .

2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa) - Siswa mendiskusikan gambar-gambar yang ditunjukkan - Siswa menjelaskan faktor penyebab terjadinya bentukan-bantukan alam tersebut menurut persepsi mereka-Siswa dapat menyebutkan deretan pegunungan muda dan pegunungan

tua yangterdapat pada peta

3 Imagine Siswa mengekspresikan materi dengan cara membuat gambar gunung, bentuk-

bentuk patahan, skema tenaga endogen, puisi gempa dan stunami, lagu yang

berhubungan dengan keuntungan dan kerugian adanya bencana akibat tenaga

endogen, dll.(sesuai dengan pengalaman mereka), sesuai kemampuan kelompok masing-masing.

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi bahan bacaan/referensi yang terdapat

pada modul, atau bacaan lainnya yang menunjang, jika mungkin mengakses internet.

Guru menyajikan peta dan menginformasikan secara interaktif 5 Practice - Mengerjaklan modul ( Lembaran Tugas 20, 21, 22, 23, 24, 25)6 Extend Guru memberi pertanyaan bagaimana siswa menginterpretasikan/

mengadaptasikan materi ke dalam kehidupan mereka sehari hari, misalnya jika

terjadi gempa, stunami, gunung meletus, dll.

Kuswoyo, S.Sos/Geografi/SMA Islam Hang Tuah Batam 1

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/ Test Blok 18 Perform - Membuat catatan-catatan, gambar, dan rangkuman.

- Menilai dan memperbaiki hasil dari siswaMengetahui, Batam, Juli 2008Kepala SMA ISLAM HANG TUAH Guru Bidang studi geografi

ARIES KURNIAWAN, SE, M.HUM ARIEF KUSWOYO Rh, S.SosNIP NIP


Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan lithosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Materi Pokok : - Lithosfer b. Tenaga Eksogen

Indikator : - Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk rupa bumi - Membedakan jenis –jenis pelapukan

- Mengidentifikasi jenis-jenis pengikisan berdasarkan pelaku utama yang berbeda - Mengklasifikasi jenis-jenis pengendapan berdasarkan tenaga yang mengangkutnya1 Connect - Menunjukkan gambar berupa hasil pengisan angin, air/ hujan,

pengangkutan oleh angin, dan sedimentasi - Menunjukkan proses pelapukan mekanik, organis dan kimiawi

2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa) - Siswa mengamati dan mendiskusikan gambar sesuai persepsi mereka

3 Imagine Siswa mengekspresikan contoh-contoh hasil pelapukan mekanik, organis dan

kimiawi dalam bentuk gambar ataupun gerak, menunjukkan skema/ gambar proses

pengikisan, pengangkutan dan sedimentasi atau dengan cara berbeda-beda sesuai

kemampuan kelompok masing-masing. 4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi bahan bacaan/referensi yang

terdapat pada koran, majalah atau bacaan lainnya yang menunjang, atau

mengakses internet. Guru menggali informasi tentang yang dibaca siswa

5 Practice - Mengerjaklan modul ( Lembaran tugas 26, 27 dan 28)

6 Extend Guru memberi pertanyaan, bagaimana jika mereka melihat/ menemukan lahan kritis, sistem persawahan seperti terrasering, lahan terbakar, dll. Tahukah


mereka cara-cara mengatasinya.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 1

8 Perform - Melengkapi dengan menggunakan bahan bacaan lewat perpustakaan, internet - Membuat laporan, visualisasi atau mempresentasikannya. - Guru melengkapi/ memperbaiki/ memberi masukan

Mengetahui, Batam, Juli 2008Kepala SMA ISLAM HANG TUAH Guru Bidang studi geografi


RENCANA PEMBELANJARANNo. 3


Materi Pokok : - Pedosfera. Konsep dasar tanahb. Proses Pembentukan tanahc. Jenis dan ciri tanah di INdonesia

Indikator : - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia- Membuat gambar profil tanah-Mengidentifikasi kategori tanah melalui pengamatan tanah : yaitu

mengenai tekstur tanah, warna, daya serap dan porositasnya

1 Connect Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar profil tanah2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa)

- Siswa mengamati dan mendiskusikan gambar profil tanah dan menjelaskan sesuai persepsi mereka.

3 Imagine Siswa mengekspresikan tentang tanah yang mereka ketahui sesuai kemampuan kelompok masing-masing. ( misalnya kemacetan di jalan raya)

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi bahan bacaan/referensi tentang konsep

dasar tanah, proses pembenmtukan tanah, mengidentifikasi profil tanah, membedakan tanah mineral dengan tanah organik, tanah gambut dan

tanah alluvial,


dll yang terdapat modul, buku geografi yang relevan atau bacaan lainnya yang

menunjang, atau mengakses internet, dan mendiskusikannya.5 Practice - Mengerjakan lembaran tugas 30

- Menjawab pertanyaan-petanyaan secara lisan6 Extend Melakukan pengamatan tanah dengan menggunakan lembar pengamatan

pada lembar tugas 31 – dan membuat laporannya


8 Perform - Melengkapi dengan menggunakan bahan bacaan lewat perpustakaan, internet - Membuat catatan-catatan/ kejadian-kejadian penting dalam pengamatan





Materi Pokok : - Pedosferd. Jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesiae. Erosi tanah

Indikator : - Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia- Mengklasifikasi tanah berdasarkan kesuburannya- Menganalisis proses terjadinya erosi di lingkungan sekitar- Menganalisis terjadinya erosi dan kerusakan tanah yang lain serta

dampaknya terhadap kehidupan

- Mengidentifikasi usaha untuk mengurangi terjadinya erosi1 Connect - Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia

- Menunjukkan gambar erosi dan kerusakan tanah di beberapa tempat 2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa)

- Siswa mengamati peta dan gambar-gambar dan menjelaskan sesuai kemampuan yang telah mereka miliki. (Secara interaktif)

3 Imagine Siswa mengekspresikan melalui tabel/skema tentang tanah berdasarkan kesuburannya yang mereka dapati didalam, gambar tentang erosi dan


kerusakannya,gerak/ drama tentang faktor-faktor yang mempengaruhi erosi, puisi tentang dampak erosi, sesuai kemampuan kelompok masing-masing.

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi materi ( tanah dan kesuburannya, erosi

dan kerusakannya, faktor-faktor yang mempengaruhi erosi dan dampak erosi) yang

terdapat pada modul/ buku geografi yang relevan, koran, majalah atau bacaan

lainnya yang menunjang, atau mengakses internet. Dan mendiskusikannya.

5 Practice - Mengerjakan lembaran tugas 32, dan membuat laporannya- Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan

6 Extend Menerapkan usaha-usaha jika terjadi kerusakan tanah di lingkungan sekitar


8 Perform - Melengkapi dengan menggunakan bahan bacaan lewat perpustakaan, internet - Membuat catatan-catatan penting Erosi dan kerusakan tanah - Guru menilai dan memperbaiki/ memberi masukan




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Materi Pokok : - Atmosfer a. Ciri-ciri lapisan atmosfer

Indikator : - Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya

1 Connect Memperlihatkan gambar lapisan-lapisan atmosfert 2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa)

- Mendiskusikan persepsi mereka tentang gambar yang diamati. - Mengungkapkan apa yang mereka telah miliki tentang lapisan atmosfer

3 Imagine Siswa mengekspresikan melalui gambar/ skema tentang fase perubahan air, struktur vertikal atmosfer, lapisan-lapisan atmosfer dengan drama sesuai


kemampuan kelompok

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi materi tentang lapisan-lapisan atmosfer

Yang terdapat pada modul, buku-buku diperpustakaan, internet dan mendiskusikannya.

5 Practice Mengerjakan Lembaran Tugas 33 dan 34 bersama kelompok

6 Extend Mengamati gejala-gejala alam, seperti siang, malam, angin, awan, curah hujan,

kelembaban


8 Perform - Melengkapi dengan menggunakan bahan bacaan lewat perpustakaan, internet - Membuat catatan-catatan, kejadian-kejadian penting dan mempresentasikannya.




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Materi Pokok : - Atmosfer b. Unsur-unsur cuaca

Indikator : - Menganalisis unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran, suhu, angin, awan,

kelembaban dan curah hujan)- Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penyinaran matahari- Membuat laporan tentang pengukuran suhu, tekanan udara, kelembaban

udara dan kecepatan angin


1 Connect Pemutaran Film/ memperlihatkan gambar tentang awan, angin 2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa)

- Mendiskusikan persepsi mereka tentang film yang ditonton/ gambar yang diamati. - Mengungkapkan apa yang mereka telah miliki tentang suhu, awan, tekanan udara atau angin, kelembaban dan curah hujan serta menghubungkannya dengan cuaca dan iklim

3 Imagine Siswa mengekspresikan tentang unsur-unsur cuaca melalui gambar/ visual, gerak, drama, puisi sesuai kemampuan kelompok masing-masing

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi materi unsur-unsur cuaca dan iklim

Yang terdapat pada modul, buku-buku diperpustakaan, internet dan mendiskusikannya.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 36, 37 bersama kelompok - Mengerjakan isian/ latihan yang terdapat pada modul

6 Extend Melakukan pengukuran suhu, tekana udara, kelembaban udara, curah hujan dan

kecepatan angin pada waktu pagi, siang dan sore disekitar rumahmu atau sekolahmu( Lembaran Tugas 35)


8 Perform - Melengkapi dengan menggunakan bahan bacaan lewat perpustakaan, internet - Membuat catatan-catatan/ kejadian-kejadian penting/ mempresentasikannya.




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Materi Pokok : - Atmosfer

a. Menghitung suhu vertikal, suhu horizontal, tekanan udara dan kelembaban udara

b. Persebaan hujan di Indonesia


c. Klasifikasi iklimd. Pengaruh cuaca dan iklim terhadap kehidupan

Indikator : - Menghitung suhu vertial, suhu horizontal, tekanan udara dan kelembaban

Udara - Menyajikan informasi persebaan hujan di Indonesia

- Membuat gambar sirkulasi angin di dunia - Membuat gambar angin lokal - Mengklasifikasi berbagai tipe iklim

- Mengidentifikasi dasar dasar pembagian iklim dari berbagai pakar - Menunjukkan pada peta dunia negara-negara dengan berbagai tipe iklimnya - Mengidentifikasi dampak-dampak perubahan iklim global 1 Connect - Menyajikan informasikan persebaran hujan di Indonesia dan iklim dunia

dengan menggunakan peta- Menyajikan gambar sirkulasi angin di dunia

- Menanyakan dampak-dampak perubahan iklim global 2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa)

- Mengamati gambar dan peta serta menggali informasi untuk mengetahui persepsi mereka

3 Imagine Bersama kelompok mengekspresikan sirkulasi angin di dunia dengan menggunakan globe, klasifikasi iklim dengan peta, dasar-dasar pembagian iklim dengan skema, dan angin lokal secara visual , sesuai kemampuan kelompok.

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi materi tentang Klasifikasi iklim dan

Pola curah hujan di Indonesia terdapat pada modul, buku-buku di perpustakaan,

internet dan mendiskusikannya. 5 Practice Mengerjakan Lembaran Tugas 38, 39, 40 dan 41 bersama kelompok,

teman sebangku atau mandiri

6 Extend Menghitung suhu di suatu wilayah, membandingkan kekuatan angin antar wilayah,

Kelembaban udara, mengolah data curah hujan untuk menentukan tipe iklim dan

membuat peta curah hujan 7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 28 Perform - Melengkapi dengan menggunakan bahan bacaan lewat perpustakaan,

internet - Membuat catatan-catatan, menjawab latihan ke muka kelas, dan mempresentasikannya.





Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi .Materi Pokok : - Hidrosfer

a. Proses Siklus Hidrologib. Perairan darat

Indikator : - Mengidentifikasi unsur-unsur siklus hidrologi- Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat- Menentukan jenis-jenis air tanah berdasarkan letaknya- Mengidentifikasi ciri ciri sungai ( muda, dewasa, tua)- Mendeskripsikan daerah aliran sungai- Menganalisis faktor penyebab kerusakan Daerah Aliran Sungai

- Mendeskripsikan manfaat rawa bagi kehidupan1 Connect - Pemutaran Film tentang siklus hidrologi atau

- memperlihatkan gambar siklus hidrologi, Intrusi air laut di daerah pantai,- Konservasi air bersih, Distribusi air, Sumur artesis dan mata air

2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa) - Mendiskusikan gambar-gambar yang ditunjukkan ( Siklus hidrologi,

Intrusi air laut, Konservasi air bersih, Distribusi air, Sumur atesis dan mata air). - Memberi tanggapan dari pertanyaan-=pertanyaan siswa

3 Imagine Mengapresiasikan siklus hidrologi, Intrusi air laut, Konservasi air bersih, Distribusi air, Sumur artesis dan mata air dengan menggunakan gambar/ skema, gerak,drama atau apa saja sesuai kemampuan kelompok masing-masing

4 Inform Bersama kelompok masing-masing membagi materi tentang Hidrologi yang terdapat pada modul, buku-buku di perpustakaan, internet dan mendiskusikannya.

5 Practice Mengerjakan Lembaran Tugas 43, dan 47 bersama teman sebangku atau mandiri Mengerjakan isian modul ( Lembaran Tugas 44 dan 45 secara mandiri

6 Extend Menganalisa penyebab dan dampak banjir dan jelaskan kaitan penanggulangan banjir tersebut dengan konservasi terhadap DAS. ( Lembaran Tugas 46)


8 Perform - Membuat catatan-catatan, menjawab kuis, dan mempresentasikannya. - sharing bersama teman-teman



RENCANA PEMBELANJARAN


No. 9

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi . Materi Pokok : - Hidrosfer

c. Perairan laut Indikator : - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

- Menjelaskan proses terjadinya Dangkalan Sunda dan Dangkalan Sahul- Mengklasifikasi laut berdasarkan kedalaman, letak dan wilayah kekuasaan- Menunjukkan bentuk-bentuk morfologi laut- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya gelombang- Menunjukkan arus laut melalui peta- Menjelaskan pasang naik dan pasang surut

- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perbedaan kadar garam dan warna air laut.1 Connect - Menunjukkan gambar pesisir, gelombang, bentuk-bentuk morfologi laut

- Menggali informasi pengetahuan siswa tentang faktor-faktor penyebab terjadinya

gelombang, pasang surut air laut, dan faktor penyebab perbedaan kadar garam dan warna air laut.

2 Attend - Membagi siswa secara berpasangan/ Individu - Mendiskusikan gambar-gambar yang ditunjukkan diatas.

3 Imagine Mengapresiasikan terjadinya gelombang, pasang surut, klasifikasi laut, warna laut, klasifikasi laut dengan menggunakan gambar, skema, gerak/ drama, puisi ataupun lagu, sesuai kemampuan dan kesenangan siswa.

4 Inform - Bersama teman sebangku membaca modul, buku-buku yang relevan, internet

tentang pesisir dan laut - Menggali informasi tentang yang dibaca siswa

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 48, 49,50 ,51 dan 52 secara Individu- Menjawab pertanyaan secara lisan

6 Extend Guru memberi pertanyaan bagaimana siswa menginterpretasikan/ mengadaptasikan materi ke dalam kehidupan mereka sehari hari,

misalnya jika berada ditepi pantai, tahukah apa pratanda jika akan terjadi stunami

atau berada ditengah laut, tahukah kapan saat terjadinya pasang yang setinggi-

tingginya atau serendah-rendahnya.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 38 Perform - Membuat catatan-catatan, menjawab kuis, dan mempresentasikannya.

- sharing bersama teman-temanMengetahui, Batam, Juli 2008Kepala SMA ISLAM HANG TUAH Guru Bidang studi geografi




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X1 IPS/ 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanMateri Pokok : - Pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan

- Keterbatasan ekologis dalam pembangunanIndikator : - Merumuskan pengertian lingkungan hidup

- Membedakan lingkungan biotik dan abiotik- Menjelaskan pengertian ekosistem- Membedakan ekosistem alami dan ekosistem binaan- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem- Merumuskan konsep pembangunan- Memberi contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan

dan kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan- Mengidentifikasi manfaat dan resiko lingkungan hidup dalam pembangunan

1 Connect Guru menunjukkan kata ” Lingkungan Hidup ”, dan ” Pembangunan berkelanjutan. Siswa disuruh membayangkan

2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa) - Mendiskusikan kata “ Lingkungan Hidup “ dan “ Pembangunan berkelanjutan”

3 Imagine Mengapresiasikan tentang hasil pengamatan melalui gambar, gerak, karangan/ prosa, puisi, lagu, dll sesuai kemampuan kelompok masing-masing

4 Inform - Bersama teman kelompok membagi materi dalam membaca modul, buku-buku yang

relevan, internet tentang Pengertian Lingkungan hidup, Lingkungan biotik dan abiotik, Ekosistem dan komponen-komponennya, konsep pembangunan serta pembangunan berkelanjutan.- Menggali informasi tentang ekosistem alami dan ekosistem binaan.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 30 bersama teman sebangku- Mengerjakan lembaran isian pada modul


misalnya berada di lingkungan sekolah, rumah, dapatkah mereka membagi informasi

tentang lingkungan yang bersih, tentang pentingnya daerah resapan atau

menanam pohon


atau memiliki taman disekitar sekolah ataupun rumah. 7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 18 Perform - Membuat catatan-catatan, menjawab kuis, dan membaca koran

tentang lingkungan hidup - Guru menilai, memperbaiki dan memberi masukkan



RENCANA PEMBELANJARANNo. 2 a

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X1 IPS/ 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi dasar : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanMateri Pokok : - Pelestartian lingkungan hidup

- Pembangunan berkelanjutan

Indikator : - Melakukan observasi/ pengamatan lingkungan hidup- Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

1 Connect Mengajak siswa mengamati lingkungan pemukiman kumuh di sekitar bantaran kali

Ciliwung atau mengamati lingkungan kumuh di perkotaan atau mengamaati hutan/

bukit yang gundul ( baik secara fisik, sosial, ekonomi dan budaya). Atau bisa juga

mengamati lingkungan disekitar sekolah, rumah atau dimana saja. ( Lembaran Tugas

29)2 Attend - Membagi kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 siswa)

- Mendiskusikan hasil pengamatan 3 Imagine Mengapresiasikan tentang hasil pengamatan melalui gambar, gerak,

karangan/ prosa, puisi, lagu, dll sesuai kemampuan kelompok masing-masing


relevan, internet tentang Pelestarian lingkungan hidup ,pembangunan berkelanjutan, Faktor-faktor pembatas dan cara kerjanya dan usaha mengatasi keterbatasan ekologis.


- Menggali informasi tentang hasil pengamatan dan menghubungkan dengan bahan

bacaan . 5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 31 dan 32 bersama teman

sebangku/kelompok- Mengerjakan lembaran isian pada modul

6 Extend Guru memberi pertanyaan bagaimana siswa menginterpretasikan/ mengadaptasikan materi sewaktu melakukan observasi/pengamatan di

lingkungan kumuh disekitar bantaran kali Ciliwung, dapatkah mereka membagi

informasi tentang lingkungan yang bersih, hidup yang sehat, atau membantu

masyarakat membersihkan lingkungan dll.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 18 Perform - Membuat catatan-catatan, menjawab kuis, dan mempresentasikannya.

- Guru menilai, memperbaiki dan memberi masukkanMengetahui, Batam, Juli 2008Kepala SMA ISLAM HANG TUAH Guru Bidang studi geografi


RENCANA PEMBELANJARANNo. 2 b

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X1 IPS/ 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi dasar : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanMateri Pokok : - Pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

a. Konservasi Alamb. Macam-macam perlindungan alamc. Pengawetan tanahd. Pengawetan Hutane. Persebaran wilayah konservasi

Indikator : - Mengidentifikasi bentuk-bentuk kegiatan pembangunan berwawasan lingkungan Hidup

- Mengidentifikasi macam-macam konservasi alam1 Connect - Memperlihatkan slide/ gambar tentang beberapa wilayah konservasi

- Menggali informasi tentang macam-macam perlindungan alam2 Attend - Membagi siswa secara berkelompok ( 4 – 5 siswa dalam 1 kelompok )

- Mengamati dan mendiskusikan slide/ gambar dan mampukah siswa menghubungkan gambar/slide dengan kerusakan dan kepunahan serta dampaknya terhadap kehidupan


3 Imagine Mengapresiasikan tentang faktor-faktor kerusakan, usaha-usaha mengatasi kerusakan/kepunahan dan dampaknya melalui prosa, puisi, lagu, gambar/skema/gerak. Sesuai kemampuan siswa


relevan, internet tentang Konservasi alam dan persebarannya- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 33, 34 ( membuat klipping) , 35, 36 dan 37 bersama teman kelompok, teman sebangku atau secara mandiri- Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara ringkas.- Menjawab lembaran isian yang terdapat pada modul


misalnya tantang hutan yang semakin berkurang luasnya.Bagaimana menjaga agar hewan

tidak punah, terutama yang langka, Tahukah mereka dampak kerusakan tanah dan

kepunahan tumbuhan/hewan bagi kehidupan. Tahukah cara-cara mengatasi

kerusakan dan kepunahan wilayah konservasi.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 18 Perform - Membuat catatan-catatan, menjawab kuis, dan menyerahkan laporan

klipping - Guru menilai, memperbaiki dan memberi masukkan


ARIES KURNIAWAN, SE, M.HUM ARIEF KUSWOYO Rh, S.Sos


Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X11 IPS/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanKompetensi dasar : 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaanMateri Pokok : - Pengetahuan peta

a. Pengertian petab. Komponen petac. Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Indikator : - Menjelaskan pengertian peta, atlas dan denah - Menunjukkan komponen-komponen peta

- Menghitung skala peta- Mengubah skala peta

1 Connect - Memperlihatkan peta umum dan beberapa peta tematik- Menggali informasi tentang denah dan atlas

2 Attend - Membagi siswa secara berpasangan/berkelompok - Mengamati dan mendiskusikan peta - Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan persepsi


mereka tentang peta umum dan peta tematik

3 Imagine Mengapresiasikan tentang pengetahuan peta, manfaat peta melalui gambar, skema, drama, puisi dan lagu sesuai kemampuan kelompok masing-masing.

4 Inform - Bersama teman kelompok membagi materi dalam membaca modul, buku-buku

Yang relevan, internet tentang Pengetahuan Peta.- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 1, 2, 3, 4, dan 5 dan 16 bersama teman kelompok,

teman sebangku/mandiri- Mengerjakan lembaran isian pada modul


misalnya bepergian ke suatu kota, atau menjelajah hutan, apakah mereka membawa peta dan dapatkah membaca peta tersebut. Apa saja yang perlu mereka ketahui dalam membaca peta ?

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 28 Perform - Membuat catatan-catatan, mengitung dan mempresentasikannya.

- Guru menilai, memperbaiki dan memberi masukkan




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X11 IPS/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanKompetensi dasar : 1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Materi Pokok : - Membuat peta sederhana di lingkungan sekolah

Indikator : - Membuat peta wilayah pada bidang datar - Melengkapi peta

- Memperbesar dan memperkecil peta- Membuat laporan hasil pengukuran- Membuat data hasil pengukuran- Membuat peta hasil pengukuran di lapangan

1 Connect - Mengajak siswa ke halaman sekolah / lingkungan di sekitar sekolah


- Membawa kompas dan pita ukur2 Attend - Membagi siswa secara berkelompok

- Secara berkelompok siswa berdiskusi selama 5 menit dan membagi pekerjaan diantara teman kelompoknya.- Siswa memilih sendiri wilayah yang kan mereka peta-kan ( didalam

lingkungan halaman sekolah, atau diluar pagar sekolah )

3 Imagine Mengapresiasikan tentang praktek lapangan pada lembaran kerja mereka masing-masing. ( melakukan pengukuran, pencatatan )


relevan, internet tentang Membuat peta dengan alat bantu sederhana- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 66 Extend Guru memberi pertanyaan apa saja yang mereka temui dilapangan dalam

mengukur dan mengambil data. Apa saja kesulitan-kesulitan yang dihadapi, apakah

bisa dipecahkan bersama.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 28 Perform - Mengerjakan hasil pengukuran, mengolah data, mengitung dan membuat

peta. - Guru menilai, memperbaiki dan memberi masukkan




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X11 IPS/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanKompetensi dasar : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Materi Pokok : - Pertanian

Indikator : - Membuat tabel sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk pembangunan industri - Membuat peta tematik


- Menentukan syarat fisik wilayah pertanian- Mencari informasi tentang salah satu produksi pertanian- Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

1 Connect - Menujukkan gambar wilayah peertanian dan produk-produk pertanian

2 Attend - Membagi siswa secara berkelompok - Setiap kelompok ada yang mendiskusikan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk pembangunan industri , sementara kelompok lain menentukan syarat fisik wilayah pertanian.- Juga ada kelompok yang memilih sendiri salah satu produk pertanian dan- mendiskusikannya serta- mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri dan

pertanian3 Imagine Mengapresiasikan tentang materi diatas sesuai materi yang dipilih dengan

kemampuan masing-masing kelompok. 4 Inform - Bersama teman kelompok membagi materi dalam membaca modul, buku-

buku yangrelevan, internet tentang Industri dan pertanian.

- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa. 5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 7, 8, 9, 10 11, dan 126 Extend Guru memberi pertanyaan apa saja manfaat peta dalam menentukan

lokasi industri dan pertanian

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 28 Perform - Membuat catatan-catatan, membuat laporan-laporan, membuat peta

tematik - Guru menilai, memperbaiki dan memberi masukkan




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X11 IPS/ 2Alokasi waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanKompetensi dasar : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Materi Pokok : - Industri


Indikator : - Merumuskan istilah-istilah industri- Mengklasifikasi industri menurut Departemen Perindustrian dan Biro Pusat

Statistik- Menentukan syarat-syarat berdirinya industri- Menjelaskan dampak positif dan negatif adanya industri- Membuat gambar adanya aglomerasi- Mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat pembangunan

industri di Indonesia- Menjelaskan industri di beberapa negara maju

1 Connect Memperlihatkan gambar tentang berbagai industri, produk-produk industri dan industri di negara maju

2 Attend - Membagi siswa secara berpasangan/ kelompok - Mengamati dan mendiskusikan gambar - Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan persepsi mereka tentang gambar tersebut.

3 Imagine Mengapresiasikan tentang berbagai industri di Indonesia, produk-produknya dan industri di negara maju dengan gambar, tabel, lagu, drama kecil.


relevan, internet tentang Industri di Indonesia dan di negara maju- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 13, 14, 15, 16, 17, 18, dan 19 secara mandiri,bersama teman sebangku dan berkelompok.- Menjawab isian pada modul dan kuis secara lisan.


misalnya dengan banyaknya produk industri, tahukah mereka mana saja yang perlu dibeli sebagai kebutuhan atau keinginan, sehingga tidak konsumtif.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 28 Perform - Membuat catatan-catatan, tabel, dan mempresentasikannya.

- Siswa share bersama teman-teman




Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X1 IPS/ 1Alokasi waktu : 3 X 45 menit


Standar Kompetensi : 1. Menganalisis wilayah dan perwilayahan Kompetensi dasar : 3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan

pembangunan wilayahMateri Pokok : - Konsep wilayah dan perwilayahan

a. Wilayah sebagai suatu modelb. Contoh perwilayahan secara formal dan fungsionalc. Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografis

Indikator : - Merumuskan konsep wilayah dan perwilayahan - Mengidentifikasi kota-kota ataunwilayah yang termasuk wilayah formal dan wilayah fungsional

- Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah- Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif data yang telah tersedia

pada modul

1 Connect Menunjukkan kata ” wilayah ” atau menunjukkan kota-kota besar seperti Jakarta, Surabaya atau Medan.

2 Attend - Membagi siswa secara berkelompok - Mendiskusikan kata “ Wilayah “ dan menghubungkan kata tersebut dengan contoh kota-kota yang ditunjuk - Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan persepsi mereka tentang wilayah tersebut

3 Imagine Mengapresiasikan tentang wilayah berdasarkan kenampakkan iklim, vegetasi, atau keseragaman wilayah pertanian atau wilayah yang diatur oleh beberapa pusat kegiatan yang saling dihubungkan dengan garis melingkar serta contoh perwilayahan dengan metode bobot indeks.


relevan, internet konsep wilayah dan perwilayahan- Menggali informasi tentang metode bobot indeks

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 34 dan 35 secara mandiri/ berkelompok- Menjawab kuis secara lisan.


misalnya diberikan data kepadatan penduduk dan pendapatan perkapita, dapatkah siswa menentukan wilayah tersebut merupakan wilayah formal dengan menggunakan metode bobot indek, atau wilayah fungsional dengan menggunakan analisa arus dan gravitasional

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 38 Perform - Membuat catatan-catatan, tabel, dan mempresentasikannya.

- Siswa share bersama teman-temanMengetahui, Batam, Juli 2008Kepala SMA ISLAM HANG TUAH Guru Bidang studi geografi

ARIES KURNIAWAN, SE, M.HUM ARIEF KUSWOYO Rh, S.Sos



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X1 IPS/ 1Alokasi waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menganalisis wilayah dan perwilayahan Kompetensi dasar : 3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahMateri Pokok : - Menentukan batas wilayah pertumbuhan

a. Konsep dasar pertumbuhanb. Pusat pertumbuhan di Indonesia

Indikator : - Mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan - Membedakan spread effect dan backwash effect- Membedakan teori kutub pertumbuhan dan pusat pertumbuhan- Mengidentifikasi pusat pertumbuhan terhadap perkembangan

perekonomian dan perubahan sosial-budaya masyarakat.

1 Connect Memperlihatkan kata ” ” Kota ” dan ” Pertumbuhan ” Memperlihatkan kota-kota yang diduga merupakan pusat pertumbuhan di Indonesia dengan menggunakan peta Indonesia.

2 Attend - Membagi siswa secara berkelompok - Mendiskusikan kata “ Kota dan “ Pertumbuhan “ - Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan persepsi mereka tentang kata tersebut dan menghubungkannya

3 Imagine Mengapresiasikan tentang kondisi kota sebagai pusat kegiatan, kemajuan kota mendorong perkembangan wilayah disekitarnya., serta dampak positif dan negatifnya, melalui gambar, puisi, drama kecil ataupun lagu sesuai kelompoknya masing-masing.


relevan, internet tentang Wilayah pertumbuhan dan teori-teori yang mendukungnya.

( Kutub Pertumbuhan, Pusat Pertumbuhan, Teori tempat sentral) serta pusat

pertumbuhan di Indonesia- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 36 bersama teman sebangku - Mempresentasikan teori teori tentang Kutub Pertumbuhan, Pusat pertumbuhan dan Teori Tempat sentral.

6 Extend Guru memberi data tentang dua buah kota, dapatkah siswa menentukan kekuatan interaksi kedua kota tersebut. Atau jika guru memberi data tiga buah kota, dapatkah siswa menentukan dimana meletakkan pusat kegiatan diantara ketiga wilayah tersebut.

7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 38 Perform - Membuat catatan-catatan dan laporan dan mempresentasikannya

- Siswa share bersama teman-temanMengetahui, Batam, Juli 2008


Kepala SMA ISLAM HANG TUAH Guru Bidang studi geografi



Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X1 IPS/ 1Alokasi waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menganalisis wilayah dan perwilayahan Kompetensi dasar : 3.2. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan negara berkembang

Materi Pokok : - Negara maju dan Negara Berkembang- Contoh negara maju dan berkembang

Indikator : - Mengidentifikasi indikator negara maju dan negara berkembang - Memberikan contoh keberhasilan dengan tepat negara maju menurut

UNRISD - Mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara manurut Rostow - Mengemukakan model-model pengembangan negara maju dan negara

berkembang - Menyajikan pola pembangunan dan pengembangan wilayah di Indonesia - Membuat uraian dan gambar yang disajikan tentang Indonesia - Membedakan negara maju dan negara berkembang

1 Connect Pemutaran Cuplikan Film tentang negara maju dan negara berkembang/ menunjukkan slide/ gambar , foto, peta negara maju dan negara berkembang

2 Attend - Membagi siswa secara berkelompok - Mengamati dan mendiskusikan gambar - Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan persepsi mereka tentang film/gambar/ peta tersebut.

3 Imagine Membayangkan kehidupan ( sosial, ekonomi, budaya dan teknologi ) negara maju dan berkembang dan mengapresiasikannya lewat gambar, lagu, gerak, drama, puisi dan lain-lian sesuai kemampuan kelompok masing-masing.


relevan, internet tentang Negara maju dan berkembang- Menggali informasi tentang yang dibaca dan didiskusikan siswa.

5 Practice - Mengerjakan Lembaran Tugas 37, 38, dan 39 secara mandiri/ kelompok- Memberi kesempatan untuk bertanya secara lisan- Diberi pertanyaan secara lisan


misalnya berada di suatu wilayah, baik negara maju dan berkembang, dapatkah menganalisis kehidupan wilayah tersebut dari melihat kondisi sosial, ekonomi, sda, budaya, dll.


7 Refine Mengerjakan formatif test/ test lisan/Tes blok 38 Perform - Membuat catatan-catatan, gambar, laporan dan mempresentasikannya

- Guru menilai dan memperbaiki/ memberi masukkan kepada pekerjaan siswa




standar kompetensi guru bidang studi … · web viewtahukah mereka cara-cara mengatasinya. 7 refine...

Documents