skripsi penggunaan metode pembelajaran think … filedan metode ceramah tanya jawab terhadap hasil...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

SKRIPSI

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS)

DAN METODE CERAMAH TANYA JAWAB TERHADAP HASIL

BELAJAR IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VIII PADA KOMPETENSI

DASAR KONDISI FISIK WILAYAH INDONESIA DI SMP NEGERI 1

LEMBEYAN MAGETAN. TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

NURWEDA AKBAR RAMANDA

K5408082

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

SKRIPSI

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS)

DAN METODE CERAMAH TANYA JAWAB TERHADAP HASIL

BELAJAR IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VIII PADA KOMPETENSI

DASAR KONDISI FISIK WILAYAH INDONESAI DI SMP NEGERI 1

LEMBEYAN MAGETAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

Oleh:

NURWEDA AKBAR RAMANDA

K5408082

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Program Studi Pendidikan Geografi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

ABSTRAK

Nurweda Akbar R, K5408082. “PENGARUH PENGGUNAAN

METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN

METODE CERAMAH TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR

IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VIII PADA KOMPETENSI DASAR

KONDISI FISIK WILAYAH INDONESAI DI SMP NEGERI 1

LEMBEYAN MAGETAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi.

Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Sebelas Maret,

Juni 2013.

Tujuan pene;itian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar

siswa terhadap siswa yang diajar dengan menggunakan Metode Thunk-Pair-Share

(TPS) dan siswa yang diajar dengan menggunakan Metode Ceramah Tanya Jawab

dalam pembelajaran IPS Geografi, kompetansi dasar “Kondisi Fisik Wilayah

Indonesia” pada siswa kelas VIII semester I SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan

tahun pelajaran 2012/2013. (2) Untuk mengetahui apakah metode Think-Pair-

Share (TPS) lebih efektif diterapkan dibandingkan penggunaanmetode

pembelajaran ceramah Tanya jawab (CTL) pada kompetensi dasar “Kondisi Fisik

Wilayah Indonesia” pada kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan tahun ajaran

2012/2013.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu.

Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan

tahun pelajaran 2012/2013.sampel diambil dengan teknik acak sederhana. Sampel

yang dipilih adalah siswa kelas VIII D dan VIII E. Teknik pengumpulan data hasil

belajar siswa menggunakan teknis tes dengan bentuk tes objektif pilihan ganda.

Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Uji-t pada taraf signifikan

5%.

Hasil penelitian menunjukkan (1) ada perbedaan hasil belajar siswa yang

signifikan dalam pembelajaran IPS Geografi antara siswa yang diajar dengan

menggunakan metode pembelajaran Think-Pair-Share dengan metode ceramah

Tanya jawab pada kompetensi dasar “Kondisi Fisik Wilayah Indonesia” kelas

VIII SMP Negeri 1 Lembeyan (2) penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-

Share lebih efektif digunakan daripada penggunaan metode ceramah Tanya jawab

dilihat dari hasil belajar siswa pada kompetensi dasar “Kondisi Fisik Wilayah

Indonesia” pada kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan dengan thitung sebesar 1,981

sedang ttabel sebesar 1,674 sehingga Ho ditolak karena thitung ˃ ttabel.

Kata kunci : Pembelajaran, metode pembelajaran Think-Pair-Share, hasil belajar.


commit to user

vi

ABSTRACT

Nurweda Akbar R, K5408082. THE EFFECT OF THINK-PAIR-

SHARE (TPS) INTRUCTIONAL METHOD WITH LECTURE METHOD

TO THE IPS GEOGRAPHY LEARNING OUTCOMES OF CLASS VIII

ON BASIC COMPETENCE OF PHYSICAL CONDITION IN

INDONESIAN REGION IN SMP NEGERI 1 LEMBEYAN MAGETAN IN

ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Surakarta. Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2013.

The purposes of this study was to determined : (1) differences of student’s

learning outcomes for students who taught using the Think-Pair-Share (TPS)

method and the students who taught using lecture method in the IPS Geografi

learning, in basic competence of “Physical Condition of Indonesian Region” in

class VIII SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan semester I in academic year of

2012/2013. (2) To determine whether the aplication of the Think-Pair-Share

learning method is more effetive than the use of learning applied questioning

lectures methods (convensional) in the basic competencies of “physical condition

in indonesian region” ” in class viii smp negeri 1 lembeyan magetan semester i in

academic year of 2012/2013.

This study used experimental research. The population is all of students

class VIII SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan in academic year of 2012/2013. The

samples were taken by simple random technique. The selected sample is class

VIII D and VIII E. Data collection techniques of student learning outcomes used

tests technique with multiple choice test form. The data analysis technique used

the t-test analysis at 5% significance level.

Results showed that (1) there is difference in student learning outcomes in

IPS Geografi learning between students who taught by Think-Pair-Share (TPS)

method and students who are taught by Lectures Methods on basic competence of

“Physical Condition of Indonesia Region” in Class VIII students of SMP Negeri 1

Lembeyan Magetan (2) the used of Think-Pair-Share (TPS) learning methods are

more effective than lectures learning methods viewed from student learning

outcomes in basic competencies of “Physical Condition of Indonesian Region” on

class VIII students of SM P Negeri I Lembeyan Magetan with value of tcount > ttable

or 4.553 ˃ 1.674 so the H0 are rejected because tcoun > t table.

Key words : instructional, Think-Pair-Share learning methods, archievement.


commit to user

vii

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan membebani Hambanya-Nya melebihi

kemampuannya.

( Al-Baqoroh : 286 )

Bakat itu hanya dibutuhkan 1%, selebihnya adalah kerja keras.

( Prof. B. J. Habibi )

Belajarlah pada diri sendiri, kelak kamu akan mengetahui arti kehidupan.

( Penulis )


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Karya kecil ini saya tujukan kepada:

Bapak dan Ibu saya yang senantiasa selalu medukung dan mendoakan saya

dalam menyelesaikan skripsi ini.

Adik saya nurreza yang selalu memberikan warna dalam setiap langkah

hidup saya.

Keluarga besar yang berada di Tunggur yang telah memberikan kasih dan

sayangnya mulai sejak kecil sampai dewasa ini.

(rita,lilis,danang) sahabat yang selalu memberiku semangat dalam hidup.

Teman-teman kos wisma gemilang (mas budi, bima, ab, usik, willy, mas

fahry, hasan, danang) terimakasih telah menjadi bagian keluarga saya di

solo.

Anak-anak fixedgear (fixie solo) terimakasih telah memberikan banyak

pengalaman tentang bersepeda.

Sahabat Geografi 08 yang terbaik.

Almamaterku.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “Pengaruh penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-

Share (TPS) dengan metode ceramah tanya jawab terhadap hasil belajar IPS

Geografi siswa kelas VIII pada kompetensi dasar kondisi fisik wilayah indonesai

di Smp Negeri 1 Lembeyan Magetan tahun pelajaran 2012/2013” sebagai salah

satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan program S1 Pendidikan Geografi

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak

akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk ini atas segala

bentuk bantuan yang diberikan kepada penulis, penulis mengucapkan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin

penelitian skripsi kepada penulis.

2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

yang telah Memberikan Ijin Untuk Melakuakn Penlitian.

3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Geografi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Yang Telah Memberikan Izin Penulisan Skripsi dan selaku Dosen

Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingannya kepada penulis.

4. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan

Geografi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Yang Telah Memberikan Motivasi Dan Saran.

5. Bapak Danang Endarto,ST, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan banyak bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga

skripsi ini dapat diselesaikan penulisannya.


commit to user

x

6. Ibu Rita Noviani, S.Si, selaku pembimbing akademik yang begitu sabar telah

memberikan pengarahan maupun motivasi kepada penilis selama belajar di

UNS.

7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang

telah memberikan limpahan ilmu selama penulis belajar di UNS.

8. Drs. Ismadi. M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan

yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk

mengadakan penelitian di SMP Negeri 1 Lemebayan Magetan.

9. Sunarwan S. Pd selakau guru geografi di SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan

atas beribu bbantuan, arahan dan masukannya selama pengambilan data dan

selama penelitian berlangsung.

10. Siswa – siswa SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan atas kerjasamanya saat

pengambilan data dan penelitian.

11. Petugas perpustakaan prodi pendidikan geografi, perpustakaan FKIP UNS,

perpustakaan pusat UNS, terima kasih atas segala bantuan yang telah

diberikan.

12. Teman – Teman (Hasan, Kukuh, Mimi, Lily, Marcela, Mega, Tami, Dian,

Aji, alm Dayat, dkk) yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan

penelitian dan penyusunan sekripsi.

13. Hasan Adiq Pramono video yang banyak meluangkan waktunya dalam

membantu proses penelitian.

14. Sahabat – sahabat geografi angkatan 2008 yang selalu memberikan

kehangatan dalam pertemanan dan selalu memberikan motivasi dalam setiap

tugas, semoga silahturahmi kita tidak pernah putus.

15. Adik – adik geografi angkatan 2009, 2010, 2011, 2012. Terimakasih atas

indahnya kebersamaan. Semoga Allah memberikan kemudahan kepada

kalian.

16. Semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung telah membantu

kelancaran penyelesaian skripsi ini.


commit to user

xi

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut diatas mendapatkan imbalan

dari Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya,

semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan,

khususnya Pendidikan Geografi.

Surakarta, Agustus 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ...................................................................................................... i

PENGAJUAN ………………………………………………………….. ii

PERSETUJUAN ……………………………………………………….. iii

PENGESAHAN ………………………………………………………… iv

ABSTRAK ……………………………………………………………… v

MOTTO …………………………………………………………………. vii

PERSEMBAHAN ………………………………………………………. viii

KATAPENGANTAR ………………………………………………….. ix

DAFTAR ISI ……………………………………………………………. xii

DAFTAR TABEL ……………………………………………………… ix

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… xvi

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………… xvii

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. 1

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………….. 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………………… 4

C. Pembatasan Masalah ……………………………………………… 4

D. Rumusan Masalah ………………………………………………… 4

E. Tujuan Penelitian …………………………………………………. 5

F. Manfaat Penelitian ………………………………………………... 5

BAB II LANDASAN TEORI …………………………………………... 7

A. Tinjuan Pustaka …………………………………………………… 7

1. Hakikat Belajar ………………………………………………... 7

2. Pembelajaran ………………………………………………….. 9

3. Metode Pembelajaran …………………………………………. 9

4. Metode Think-Pair-Share ……………………………………... 12

5. Metode Ceramah Tanya Jawab ………………………………... 14

6. Materi Pembelajaran …………………………………………... 15

7. Hasil Belajar ……………………………………………………16

B. Penelitian Yang Relevan ………………………………………….. 18


commit to user

xiii

C. Kerangka Berfikir …………………………………………………. 25

D. Hipotesis …………………………………………………………... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……………………………… 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………….. 29

1. Tempat Penelitian …………………………………………….. 29

2. Waktu Penelitian ……………………………………………… 29

B. Populasi dan Sampel ……………………………………………… 30

1. Populasi Penelitian ……………………………………………. 30

2. Sampel Penelitian ……………………………………………... 30

C. Rancangan Penelitian ……………………………………………… 30

D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………… 32

1. Variable Penelitian …………………………………………….. 32

2. Metode Pengumpulan Data …………………………………… 32

3. Instrument Penelitian …………………………………………. 33

4. Uji Coba Instrument …………………………………………... 34

E. Teknik Analisis Data ……………………………………………… 36

1. Uji Prasyarat Analisis …………………………………………. 36

2. Uji Hipotesis …………………………………………………... 38

F. Prosedur Penelitian ………………………………………………... 40

G. Diagram Alir Penelitian …………………………………………… 42

BAB IV HASIL PENELITIAN ………………………………………… 43

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ……………………………………….. 43

B. Deskripsi Data …………………………………………………….. 47

1. Observasi Guru ………………………………………………... 47

2. Uji Instrument Soal …………………………………………… 47

3. Hasil Belajar ………………………………………………….. 50

C. Uji Prasyarat Analisis …………………………………………….. 56

1. Uji Normalitas ……………………………………………....... 56

2. Uji Homogenitas ……………………………………………… 57

D. Pengujian Hipotesis ………………………………………………. 57

E. Pembahasan Hasil Analisis Data …………………………………. 58


commit to user

xiv

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ……………….. 64

A. Kesimpulan ……………………………………………………….. 64

B. Implikasi Hasil Penelitian ………………………………………… 64

C. Saran ……………………………………………………………… 65

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………... 67

LAMPIRAN ……………………………………………………………... 69


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Penelitian yang relevan ………………………………………… 20

Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ……………………………………... 29

Tabel 3.2 Rancangan penelitian …………………………………………… 31

Tabel 4.1 Daftar Sarana dan Prasarana Penunjang KBM

SMP N 1 Lembeyan …………………………………………… 44

Tabel 4.2 Data Perlengkapan Kegiatan Belajar Mengajar ………………. 45

Tabel 4.3 Jumlah siswa SMP N 1 Lembeyan ……………………………. 45

Tabel 4.4 Data Statistik Uji Validitas Soal ……………………………….. 48

Tabel 4.5 Hasil Uji Coba Validitas Instrumen Tes ………………………... 49

Tabel 4.6 Ringkasan Tingkat Kesukaran Soal ……………………………. 49

Tabel 4.7 Ringkasan Daya Beda Soal ……………………………………. 50

Tabel 4.8 Data Pretest dan Posttest kelas Eksperimen ………………… 51

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest

dan nilai Posttest Kelas Eksperimen ……………………………. 51

Tabel 4.10 Data Pretest dan Posttest kelas control ……………………….. 53

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest

dan Posttest Kelas Kontrol …………………………………….. 53

Tabel 4.12 Data Statistik Nilai Posttest Kelas Eksperimen

Dan Kelas Kontrol ……………………………………………... 54

Tabel 4.13 Distribusi Nilai Posttest Kelas Eksperimen

Dan Kelas Kotrol ………………………………………………. 55

Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas …………………………………………. 56

Tabel 4.15 rangkuman hasil analisi uji-t ………………………………….. 57


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Contoh kerangka pemikiran ………………………………….. 27

Gambar 3.1 Diagram Alir Penelitian …………………………………….... 42

Gambar 4.1 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen ……. 52

Gambar 4.2 Histogram Nilai Pretest

dan Nilai Posttest Pada Kelas Kontrol ……………………….. 54

Gambar 4.3. histogram perbandingan nilai posttest kelas eksperimen

dan kelas control ……………………………………………… 55


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus ………………………………………………………… 70

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen …. 74

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Control …….. 104

Lampiran 4 Materi Kondisi Fisik Wilayah Indonesia ……………………... 132

Lampiran 5 Kisi – Kisi Soal Tryout ………………………………………...152

Lampiran 6 Soal Tryout ……………………………………………………153

Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Tryout ……………………………..……..163

Lampiran 8 Lembar Jawaban Soal Tryout …………………….………….....164

Lampiran 9 Kisi – Kisi Pretest ………………………………….…………..165

Lampiran 10 Soal Pretest ………………………………………..…………...166

Lampiran 11 Lembar Jawaban Pretest …….………………………………....175

Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Pretest …………………………………....176

Lampiran 13 Kisi – Kisi Posttest …………………………………………......177

Lampiran 14 Soal Posttest ………………………………………….…….......178

Lampiran 15 Lembar Jawaban Posttest ……………………………………....186

Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Posttest ………………………………..... 187

Lampiran 17 Soal Diskusi ………………………………………….………...188

Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Diskusi …………………………………...193

Lampiran 19 Daftar Nilai Pretest Kelas Eksperimen ...……………………....201

Lampiran 20 Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen ………………………..202

Lampiran 21 Daftar Nilai Pretest Kelas Control ……………………………..203

Lampiran 22 Daftar Nilai Posttest Kelas Control …………………………….204

Lampiran 23 Uji Validitas Soal ……………………………………………....205

Lampiran 24 Hipotesis Validitas ……………………………………………..209

Lampiran 25 Perhitungan Reliabilitas Soal …………………………………..211

Lampiran 26 Hipotesis Reliabilitas ……………………………………….… 214

Lampiran 27 Taraf Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal ……………….….215

Lampiran 28 Data Induk Penelitian …………………………………………..217

Lampiran 29 Uji Normalitas ………………………………………………….219


commit to user

xviii

Lampiran 30 Uji Homogenitas ……………………………………………….223

Lampiran 31 Perhitungan Uji-T ……………………………………………....225

Lampiran 32 Lembar Observasi …………………………………………...... 226

Lampiran 33 Tabel R, Chi Squer, T ………………………………………….229

Lampiran 34 Foto penelitian ……………………………………………….....236

Lampiran 35 Perijinan ………………………………………………………..240

skripsi penggunaan metode pembelajaran think … filedan metode ceramah tanya jawab terhadap hasil...

Documents