skripsi - digilib.uns.ac.id · motif batik flora pada siswa kelas viii c smp negeri 2 baki...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS

MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA KELAS VIII C

SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

ERLY HERLINA

X3213007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS

MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA KELAS VIII C

SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh :

ERLY HERLINA

X3213007

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

“Ilmu itu tidak dapat diperoleh dengan bersantai-santai

(Yahya bin abi katsir/Tadribur rawi II/262)

Jangan pernah berkata tidak bisa bila belum dicoba

(penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Sembah sujud pada-Mu ya Allah, kupersembahkan karya ini kepada :

“(Almh) Ibu dan (Alm) Bapak”

Terima kasih atas pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas dengan selalu

memanjatkan doa hanya demi kesuksesanku. Semoga ini menjadi salah satu

langkahku untuk membahagiakan (Almh) Ibu dan (Alm) Bapak.

“Suami dan Anakku yang kusayangi”

Terima kasih karena telah memotivasi dan membangkitkan semangatku dengan

penuh perhatian dan pengertian demi kesuksesanku.

“Teman-teman Mahasiswa Seni Rupa PPKHB „13”

Terima kasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah di UNS.


commit to user

viii

ABSTRAK

Erly Herlina. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA

KELAS VIII C SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pebruari 2016.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kreativitas menggambar

motif batik flora pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Baki Kabupaten

Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016 melalui model pembelajaran contextual

teaching learning.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian

dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa

kelas VIII C SMP N 2 Baki yang berjumlah 34 siswa. Sumber data berasal dari

guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara dan

evaluasi/tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis

data secara deskriptif dengan menggunakan persentase untuk melihat

kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.

Berdasarkan hasil analisis terjadi peningkatan signifikan dari hasil

pembelajaran prasiklus ke siklus I menuju siklus II. Hal ini dapat dilihat pada

hasil akhir kreativitas siswa persentase ketuntasan 35,29% atau 12 siswa. Pada

siklus I saat diterapkan pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)

persentase hasil akhir kreativitas siswa meningkat 67.64% atau 23 siswa.

Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan lagi pada hasil akhir kreativitas siswa

menjadi 88,23% atau 30 siswa.

Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa melalui pembelajaran contextual

teaching learning dapat meningkatkan kreativitas menggambar motif batik flora

pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Baki kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran

2015/2016.

Kata kunci : contextual teaching learning (CTL), kreativitas, menggambar motif

batik flora


commit to user

ix

ABSTRACT

Erly Herlina. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING MODEL TO ENHANCE THE CREATIVITY DRAWING OF

FLORA BATIK MOTIVE OF STUDENTS GRADE VIII C OF JUNIOR

HIGH SCHOOL 2 BAKI IN SUKOHARJO REGENCY IN ACADEMIC

YEAR 2015/ 2016. A Thesis. Teaching Training and Education Faculty. Sebelas

Maret University of Surakarta. Februari 2016.

The objective of this research is to improve students achievement in

drawing leaves-motive flora batik of the students of grade VIII C of Junior High

School 2 Baki in Sukoharjo regency in academic year 2015/ 2016 through

Contextual Teaching Learning.

This research is a classroom action research. This research is carried out in

two cycles consisting of planning, acting, observing, and reflecting in each cycle.

The subject of the research is the students of grade VIII C of Junior High School

2 Baki with 34 students. The source of the data is taken from the teachers and the

students. The techniques of collecting the data are through observation, interview,

and evaluation. The data validity uses the method of triangulation technique. The

data analysis uses percentage to see the tendency occurred in learning activities.

Based on the analysis result, there‟s a significant improvement from the

result of pre-cycle learning to cycle I to cycle II. It can be seen from the final

result of creative students‟ completeness percentage of 35,29% or 12 students on

the pre-cycle. On cycle I, when contextual teaching and learning is applied, the

final result improves to 67,64% or 23 students. Moreover, on cycle II, there‟s

more improvement on the creative students‟ final result to 88,23% or 30 students.

The conclusion of this research is that Contextual Teaching Learning ability

improve creativity drawing of flora batik motive of grade VIII C of Junior High

School 2 Baki in Sukoharjo regency in academic year 2015/ 2016.

Key words: Contextual Teaching Learning, creativity, drawing of flora batik

motive


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF

BATIK FLORA PADA SISWA VIII C SMP NEGERI 2 BAKI

KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016”. Skripsi ini

disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa

dan Seni, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

3. Dr. H. Edy Tri Sulistyo, M.Pd., selaku Pembimbing I yang terus menerus

memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi untuk segera

menyelesaikan skripsi ini.

4. Lili Hartono, S.Sn., M.Hum, Pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi selama penulis

menyelesaikan skripsi.

5. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Seni Rupa yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan

penulisan skripsi ini.


commit to user

xi

6. Berbagai pihak yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Pebruari 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

MOTTO .................................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vii

ABSTRACT .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ............................................................. 3

BAB II KAJIAN TEORI ..................................................................... 4

A. Kajian pustaka ..................................................................... 4

1. Tinjauan Tentang Pembelajaran………………………… 4

a. Hakikat Pembelajaran ............................................ 4

b. Komponen Pembelajaran ....................................... 5

c. Ciri-Ciri Pembelajaran ............................................ 6

2. Hakikat Model Pembelajaran……………………………….. 8


commit to user

xiii

3. Hakikat Pembelajaran Contextual Teaching Learning….. 9

a. Komponen Dalam Pembelajaran Kontektual .......... 12

b. Penerapan Pendekatan Kontekstual (CTL) di Kelas... 19

c. Peranan Guru dalam Pembelajaran Kontekstual (CTL).. 19

4. Pengertian Kreativitas....................................................... 20

5. Menggambar ..................................................................... 23

6. Batik ................................................................................. 27

a. Pengertian Batik ………………………………….... 27

b. Ragam Hias Batik ..................................................... 29

c. Motif Batik Flora....................................................... 30

B. Penelitian Yang Relevan ………………………………..... 31

C. Kerangka Berpikir .............................................................. 31

D. Hipotesis Tindakan .............................................................. 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 36

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 36

1. Tempat Penelitian ........................................................... 36

2. Waktu Penelitian ............................................................ 36

B. Subyek Penelitian .............................................................. 37

C. Data dan Sumber Data ........................................................ 37

D. Pengumpulan Data .............................................................. 38

E. Uji Validitas Data ............................................................... 38

F. Analisis Data ...................................................................... 39

G. Prosedur Penelitian .............................................................. 39

H. Indikator Capaian Penelitian ............................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................... 44

A. Deskripsi Pratindakan ......................................................... 44

B. Deskripsi Hasil Tindakan ................................................... 52

1. Siklus 1 .......................................................................... 52

2. Siklus 2 ......................................................................... 76

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ....................... 98

D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 105


commit to user

xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................. 109

A. Simpulan .......................................................................... 109

B. Implikasi ........................................................................... 110

C. Saran ................................................................................. 110

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 111

LAMPIRAN ………………… ................................................................. 113


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

1. Jadwal Penyusunan Kegiatan Penelitian ……………………………… 36

2. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 43

3. Indentifikasi Pengamatan Hasil belajar menggambar Motif batik flora

pada Prasiklus .........................................................................................

47

4. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Kognitif pada Prasiklus ................... 48

5. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Afektif pada Prasiklus ..................... 49

6. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Psikomotorik pada Prasiklus ........... 50

7. Hasil Nilai Akhir Pra Siklus .................................................................... 51

8. Nilai akhir kreativitas belajar siswa pra siklus………………………… 52

9. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Kognitif Pada Siklus I .................... 68

10. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Afektif Siklus I ................................. 69

11. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Psikomotorik Siklus I ....................... 70

12. Hasil Nilai Akhir Siklus I ........................................................................ 71

13. Nilai Akhir kreativitas Siswa Siklus I .................................................... 72

14. Identifikasi Pengamatan Hasil Belajar Menggambar Motif Hias Daun dan

Bunga Pada Kertas Siswa Pada Siklus 1 ................................................. 73

15. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Kognitif Siklus 2 .............................. 91

16. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 ............................................ 92

17. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Psikomotorik Siklus 2 ...................... 93

18. Hasil Nilai Akhir Siswa Pada Siklus 2 .................................................... 94

19. Nilai Akhir kreativitas Siswa Siklus 2 ................................................... 95

20. Identifikasi Pengamatan Hasil Belajar Menggambar Motif Hias Daun

dan Bunga Pada Media Kertas Siswa Pada Siklus 2 ............................... 96

21. Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus,Siklus I,Siklus II ......................... 98

22. Perbandingan Kreativitas Siswa Pada Tahap Prasiklus, Siklus I,

Siklus II ................................................................................................... 99

23. Perbandingan Kegiatan Dan Hasil Belajar Siswa Menggambar Motif

Batik Flora ............................................................................................... 102


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

1. Keterkaitan Antar Komponen Pembelajaran Kontekstual …………….. . 13

2. Proses Validasi Data ................................................................................. 39

3. Guru menerapkan metode ceramah ……………………………………. 45

4. Dalam menggambar siswa masih ada yang ramai ……………………… 45

5. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Pra Siklus ......................... 48

6. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Pra Siklus ........................... 49

7. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Pra Siklus ................. 50

8. Diagram Hasil Kreativitas siswa Pra siklus …………………………… 50

9. Diagram Akhir Kreativitas Siswa Pra Siklus ………………………… 52

10. Siswa mencari dan mengamati jenis-jenis daun dan bunga …………... 58

11. Guru membentuk kelompok secara acak……………………………….. 59

12. Siswa Berdiskusi Mengamati Karakteristik Daun dan bunga………….. 59

13. Guru Membimbing Siswa Dalam Berdiskusi ........................................... 60

14. Guru menjelaskan pewarnaan didepan kelas……………………………. 62

15. Siswa menerapkan sketsa pada kertas……………………………………. 62

16. Siswa menyelesaikan karya dengan pewarnaan krayon…………………. 63

17. Presentasi karya siswa………………………………………………….. 59

18. Observasi Siswa Dalam dalam memegang crayon masih tegang………. 66

19. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ............................. 68

20. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................... 69

21. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ..................... 71

22. Diagram Hasil Ketuntasan Kreativitas Siswa Siklus I .............................. 71

23. Diagram Akhir Ketuntasan Kreativitas Siswa Siklus I………………….. 72

24. Siswa Mengamati Berbagai Macam Jenis Daun dan Bunga..................... 83

25. Masing-masing Kelompok Berdiskusi Mengamati Karakteristik Daun

dan Bunga ................................................................................................. 84

26. Guru Memberikan Pengarahan Kepada Siswa Tentang pewarnaan motif

Batik Flora ................................................................................................ 86

27. Guru Membimbing Siswa Dalam Berkarya .............................................. 87

28. Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus 2 ......................... 91


commit to user

xvii

29. Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 ........................... 92

30. Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 2 ................. 93

31. Nilai Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus 2 .......................................... 94

32. Nilai Akhir Ketuntasan Kreativitas Siswa Siklus 2……………………… 95

33. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Tahap Prasiklus, Siklus I, Siklus

II ................................................................................................................ 99

34. Perbandingan Kreativitas Siswa Pada Tahap Prasiklus, Siklus I, Siklus II.. 100

35. Karya Afrizal Putra M Dari Prasiklus Sampai Siklus II………………… 100

36. Karya Andrya Ayu Dari Prasiklus Sampai Sampai Dengan Siklus II...... 101

37. Karya Anin Dita Aprilia Dari Prasiklus Sampai Dengan Siklus II…….. 102


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1.

Lampiran 2.

Lampiran 3.

Lampiran 4.

Lampiran 5.

Lampiran 6.

Lampiran 7.

Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Pra Siklus…………......

Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Siklus I…………......

Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Siklus II…………......

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap …....................

Hasil Karya Siswa ………........................…………………

Dokumentasi Wawancara Dengan Siswa . ………………..

Foto Pelaksanaan Tindakan ……………………………….

113

122

134

146

152

158

162

skripsi - digilib.uns.ac.id · motif batik flora pada siswa kelas viii c smp negeri 2 baki...

Documents