skripsi

ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS V SDN 2 SUROWITI KECAMATAN PANCENG

KABUPATEN GRESIK

SKRIPSI

OLEH :

MAULIDA LISTIANANIM : 10321429

UNIVERSITAS ISLAM DARUL ULUM LAMONGAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

2014

PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING

Judul Skripsi : Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Deskripsi

Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik

Nama : Maulida Listiana

NIM : 10321429

Telah memenuhi syarat diujikan

Lamongan, .........................

Pembimbing I

Dr. SYAMSUL GUFRON, M.Si

Pembimbing II

Drs. H. MASKUB, M.Hum

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Drs. H. MUSTOFA, M.PdNPP. 00.03.0142

PENGESAHAN TIM PENGUJI

Judul Skripsi : Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Deskripsi

Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik

Nama : Maulida Listiana

NIM : 10321429

Telah dipertahankan didepan Tim Penguji

Pada Tanggal : 26 Oktober 2014

Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

TIM PENGUJI SKRIPSI

Drs. H. MUSTOFA, M.Pd : .................................................NPP. 00.03.0142

Ketua

IIB MARZUQI, M.Pd : .................................................NPP. 09.03.0228Sekretaris

Drs. H. MUSTOFA, M.Pd : .................................................NPP. 00.03.0142

Penguji I

Drs. SUTARDI, SS, M.Pd : .................................................NPP. 96.04.0079

Penguji II

Mengetahui,Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Drs. H. MUSTOFA, M.PdNPP. 00.03.0142

HALAMAN MOTO

Kemarin adalah pelajaran untuk melangkah.....

Dan setiap langkahku kini, awal kehidupanku dimasa yang akan datang ....

Bismillah....

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan untuk :

1. Kedua Orang Tuaku yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan

moral dan material.

2. Keluargaku yang telah memberikan perhatian serta motivasi sehingga

terselesainya skripsi ini.

3. Keluarga besar UKM MENWA UNISDA

4. Sahabat-sahabatku, teman-teman seangkatan 2010.

5. Almamater

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat dan petunjuknya, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul

“Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Deskripsi Kelas 2 SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik” dapat berjalan dengan lancar. Skripsi ini

merupakan tugas akhir untuk diajukan untuk persyaratan untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Darul Ulum Lamongan.

Selama penyusunan skripsi ini berlangsung, penulis memperoleh banyak

bantuan yang berupa petunjuk, bimbingan, maupun arahan dari beberapa pihak.

Berkenaan dengan hal itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. M. Afif Hasbullah, SH, S.Ag, M.Hum selaku Rektor Universitas Islam Darul

Ulum Lamongan.

2. Drs. H. Mustofa, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

3. Iib Marzuki, M.Pd selaku Ketua Jurusan Program Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia.

4. Iib Marzuki, M.Pd dan Drs. H. Maskub, M.Hum selaku dosen Pembimbing I dan

Pembimbing II

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang

telah memberikan beragam ilmu yang bermanfaat bagi penulis.

6. Rifa’i, S.Pd selaku Kepala SDN 2 Surowiti

7. Istiqomah, S.Pd, selaku wali kelas 2 SDN Surowiti

8. Bapak, Ibu dan keluarga yang selalu memberikan doa, semangat dan

dukungannya sehingga dapat terselesainya skripsi ini.

9. Teman-teman angkatan 2015

10. Semua pihak yang tidak mampu penulis sebutkan satu-persatu.

Semoga skrispi ini bermanfaat, bermanfaat bagi penulis dan siapapun yang

membacanya. Penulis sadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan.

Oleh karena itu, penulis berharap adanya kritik dan saran demi meningkatkan

kualitas skripsi ini.

Lamongan, 11 September 2015

Penulis

MAULIDA LISTIANA

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................

PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING......................................................

PERSETUJUAN TIM PENGUJI.....................................................................

MOTTO............................................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................

KATA PENGANTAR......................................................................................

DAFTAR ISI....................................................................................................

ABSTRAK........................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ..........................................................................................

1.2. Rumusan Masalah .....................................................................................

1.3. Tujuan........................................................................................................

1.4. Manfaat......................................................................................................

1.4.1. Manfaat Praktis.....................................................................................

1.4.2. Manfaat Teoritis....................................................................................

1.5. Definisi Istilah...........................................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. Penelitian Terdahulu ...............................................................................

2.2. Keterampilan Menulis.............................................................................

2.2.1. Menulis Sebagai Cara Berkomunikasi .................................................

2.2.2. Prinsip Menulis.....................................................................................

2.2.3. Tujuan Menulis ....................................................................................

2.3. Karangan .................................................................................................

2.3.1. Karang Deskripsi .................................................................................

2.3.2. Langkah-Langkah Mengarang..............................................................`

2.4. Kata Berimbuhan ....................................................................................

2.4.1. Kaidah Penulisan Kata Berimbuhan ....................................................

2.4.2. Macam-Macam Afiks...........................................................................

2.4.3. Kesalahan Penggunaan Kata Berimbuhan............................................

2.5. Kata Ulang...............................................................................................

2.5.1. Macam-Macam Kata Ulang..................................................................

2.5.2. Jenis Kata Ulang...................................................................................

2.5.3. Kesalahan Penggunaan Kata Ulang......................................................

2.6. Kata Majemuk.........................................................................................

2.6.1. Berdasarkan Hubungan Komponen .....................................................

2.6.2. Berdasarkan Bentuk Morfologi............................................................

2.6.3. Kesalahan Penggunaan Kata Majemuk................................................

2.7. Kalimat Tunggal......................................................................................

2.7.1. Macam-macam Kalimat Tunggal.........................................................

2.7.2. Kesalahan Penggunaan Kalimat Tunggal.............................................

2.8. Kalimat Majemuk....................................................................................

2.8.1. Macam-Macam Kalimat Majemuk.......................................................

2.8.2. Kesalahan Penggunaan Kalimat Majemuk...........................................

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian .......................................................................................

3.2. Data dan Sumber Data.............................................................................

3.2.1. Data ......................................................................................................

3.2.2. Sumber Data.........................................................................................

3.3. Metode Pengumpulan Data......................................................................

3.3.1. Tes ........................................................................................................

3.3.2. Simak Catat...........................................................................................

3.4. Metode Analisis Data .............................................................................

3.5. Instrumen Penelitian................................................................................

3.5.1. Soal Tes ...............................................................................................

3.5.2. Lembar Korpus Data.............................................................................

BAB IV PEMBAHASAN

5.1. Kesalahan Penggunaan Kata Berimbuhan...............................................

5.1.1. Kesalahan Penulisan Kata Berimbuhan................................................

5.1.2. Kesalahan Penggunaan Kata Berimbuhan............................................

5.2. Kesalahan Penggunaan Kata Ulang.........................................................

5.3. Kesalahan Penggunaan Kata Majemuk...................................................

5.4. Kesalahan Penggunaan Kalimat Tunggal................................................

5.5. Kesalahan Penggunaan Kalimat Majemuk..............................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan .................................................................................................

5.2. Saran........................................................................................................

5.3. Implikasi Teoritik....................................................................................

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................

LAMPIRAN.....................................................................................................

ABSTRAK

Listiana, Maulida. 2015. Analisis kesalahan berbahasa dalam karangan deskrispi siswa kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Islam Darul Ulum Lamongan. Dosen Pembimbing (1) Dr. Syamsul Gufron, M.Si dan Dosen Pembimbing (2) Drs. H. Maskub, M.Hum.

Kata Kunci : Analisis Kesalahan Berbahasa, Karangan Deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik.Penelitian dengan judul Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan

Deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Lamongan. Analisis dilakukan dengan alasan peneliti ingin mendeskripsikan mengenai kesalahan penggunaan morfologi dan sintaksis yang meliputi kesalahan penggunaan imbuhan, kesalahan penggunaan kata ulang, kesalahan penggunaan kata majemuk, kesalahan penggunaan kalimat tunggal, dan kesalahan penggunaan kalimat majemuk.

Penelitian ini merumuskan masalah : (1) Bagaimana kesalahan penggunaan kata berimbuhan dalam karangan deskripsi siswa kelas 2 ? (2) Bagaimana kesalahan penggunaan kata ulang dalam karangan deskripsi siswa kelas 2 ? (3) Bagaimana kesalahan penggunaan kata majemuk dalam karangan deskrispi kelas 2 ? (4) Bagaimana kesalahan penggunaan kalimat tunggal dalam karangan deskripsi siswa kelas 2 ? (5) Bagaimana kesalahan penggunaan kalimat majemuk dalam karangan deskripsi kelas 2 ? (6) Kesalahan berbahasa mana yang terbanyak dilakukan siswa pada saat menulis karangan.

Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan kesalahan penggunaan kata imbuhan dalam karangan deskripsi siswa kelas 2. (2) Mendeskripsikan kesalahan penggunaan kata ulang dalam karangan deskrispi siswa kelas 2. (3) Mendeskripsikan kesalahan penggunaan kata majemuk dalam karangan deskrispi siswa kelas 2. (4) Mendeskripsikan kesalahan penggunaan kalimat tunggal dalam karangan deskripsi siswa kelas 2. (5) Mendeskripsikan kesalahan penggunaan kalimat majemuk dalam karangan deskripsi siswa kelas 2. (6) Mendeskripsikan kesalahan berbahasa terbanyak yang dilakukan siswa pada saat menulis karangan deskripsi.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskripstif kualitatif, yang berusaha untuk memberikan gambaran nyata yang terjadi di lapangan, yaitu tentang kesalahan penggunaan kata imbuhan, penggunaan kata ulang, penggunaan kata majemuk, penggunaan kalimat tunggal dan penggunaan kalimat majemuk.

Hasil analisis meliputi : (1) kesalahan penggunaan kata berimbuhan yang terbagi menjadi : (a) kesalahan penulisan kata berimbuhan menemukan 69 kesalahan, (b) kesalahan penggunaan kata berimbuhan menemukan 3 kesalahan, (2) kesalahan penggunaan kata ulang menemukan 7 kesalahan, (3) kesalahan penggunaan kata majemuk tidak menemukan kesalahan, (4) kesalahan penggunaan kalimat tunggal tidak menemukan kesalahan, (5) kesalahan penggunaan kalimat majemuk menemukan 40 kesalahan, dan (6) kesalahan terbanyak dilakukan oleh siswa terletak pada kesalahan penggunaan kata berimbuhan, hal ini terlihat dari banyaknya jumlah data pada kesalahan tersebut.

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bahasa Indonesia merupakan bahasa baku yang digunakan dalam

komunikasi di kalangan masyarakat Indonesia. Bahasa Indonesia juga

merupakan bahasa pengantar dalam dunia pendidikan. Bahasa memiliki peran

sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik

dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang

studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal

dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan

perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut,

dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang

ada dalam dirinya.

Penguasaan bahasa Indonesia dengan baik dan benar akan

memudahkan siswa dalam berkomunikasi, mengungkapkan perasaan dan

gagasan secara efektif. Sejalan dengan yang dijelaskan oleh dalam Arifin dan

Hadi (2001:1) bahwa pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia perlu

ditingkatkan, serta penggunaan secara baik, benar dan penuh kebanggaan perlu

dimasyarakatkan sehingga bahasa Indonesia menjadi wahana komunikasi yang

mampu memperkokoh persatuan dan kesatuan serta mendukung pembangunan

bangsa.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan

kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan

baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan, serta menumbuhkan apresiasi

terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan

kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan

penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap

bahasa dan sastra Indonesia.

Pelajaran bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran pokok pada

setiap jenjang pendidikan di Indonesia. Keterampilan berbahasa ada empat

keterampilan pokok, yaitu: menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Setiap

keterampilan tersusun secara sistematis dan saling berhubungan satu sama lain.

Setiap keterampilan ini juga erat sekali hubungannya dengan proses-proses

berfikir yang mendasari bahasa.

Kegiatan menulis merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam

seluruh proses belajar yang dialami oleh siswa. Menulis merupakan

menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan

suatu bahasa yang dipahami seseorang. Sehingga orang lain dapat membaca

grafik itu (Tarigan,2008:22). Kegiatan menulis, mampu membuat kita

mengetahui sampai dimana pengetahuan kita tentang suatu topik. Menulis juga

mampu mengembangkan gagasan. Mengembangkan gagasan menjadi suatu

karangan yang utuh, diperlukan bahasa.

Keterampilan mengarang merupakan bagian dari keterampilan

menulis untuk memiliki keterampilan mengarang yang baik, kita dituntun

mengetahui mengenai kaidah penulisan, latihan terus menerus, dan

pengetahuan mengenai pembentukan kata dan penyusunan terus menerus, dan

pengetahuan mengenai pembentukan kata dan penyusunan kalimat, serta

pengembangan paragraf.

Dalam sebuah karangan erat dengan proses pembentukan kata, baik

pengafiksasian, pemajemukan, maupun pengulangan, karena dalam komunikasi

digunakan kalimat-kalimat yang disusun dari kata-kata. Sebelum selesai sebuah

kalimat diungkapkan tulis, kata-kata harus dibentuk terlebih dahulu kemudian

di tata menjadi sebuah kalimat sesuai dengan pikiran, ide dan perasaan

komunikator.

Kata dan kalimat merupakan bagian dari morfologi dan sintaksis.

Morfologi merupakan bagian dari ilmu bahasa yang membicarakan seluk beluk

bentuk kata serta pengaruh perubahan-perubahan bentuk kata terhadap

golongan dan arti kata atau morfologi mempelajari seluk-beluk bentuk kata

serta fungsi perubahan-perubahan bentuk kata itu, baik fungsi gramatik maupun

fungsi semantik (Tarigan,2009:4). Kesalahan berbahasa dalam bidang

morfologi sebagian besar berkaitan dengan bahasa tulis. Kesalahan berbahasa

dalam bidang morfologi disebabkan oleh berbagai hal. Kesalahan berbahasa

bidang morfologi dapat dikelompokkan menjadi kelompok afikasi (imbuhan),

reduplikasi (kata ulang), dan kata majemuk. Dalam morfologi terdapat Kata

imbuhan, kata ulang dan kata majemuk. Sedangkan sintaksis merupakan bagian

atau cabang dari ilmu bahasa yang membicarakan seluk-beluk kalimat, klausa,

dan frase (Ramlan 2005:18). Analisis kesalahan berbahasa dalam bidang

sintaksis ini menyangkut urutan kata, keterpaduan susunan frase, kepaduan

kalimat, dan logika kalimat.

Menganalisis kesalahan berbahasa khususnya pada kesalahan

morfologi dan sintaksis memberikan sarana peningkatan pengajaran bahasa.

Oleh karena itu, penelitian ini berdampak positif terhadap pengajaran Bahasa

Indonesia sekolah pada umumnya dan di SDN 2 Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik pada khususnya. Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik

untuk mengadakan penelitian terhadap “Analisis Kesalahan Berbahasa dalam

Karangan Deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik”. Alasan peneliti memilih penelitian ini karena peneliti ingin

mendeskripsikan mengenai kesalahan berbahasa yang meliputi kesalahan

morfologi dan sintaksis.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti menganggap perlu meneliti dan

menganalisis kesalahan berbahasa pada karangan deskripsi siswa kelas 2 SDN

Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik. Hal ini dilakukan untuk

mengetahui banyaknya kesalahan berbahasa yang dibuat siswa dalam membuat

karangan, dengan demikian peneliti mengambil judul “Analisis Kesalahan

Berbahasa dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan

Panceng Kabupaten Gresik”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti merumuskan masalah

sebagai berikut :

1) Bagaimana kesalahan penggunaan kata berimbuhan dalam karangan

Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik ?

2) Bagaimana kesalahan penggunaan kata ulang dalam karangan

deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik

3) Bagaimana kesalahan penggunaan kata majemuk dalam karangan

deskrispi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik ?

4) Bagaimana kesalahan penggunaan kalimat tunggal dalam karangan

deskrispi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik ?

5) Bagaimana kesalahan penggunaan kalimat majemuk dalam karangan


Kabupaten Gresik ?

6) Kesalahan bahasa yang terbanyak dalam karangan deskripsi Siswa

Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik ?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuan penelitian ini adalah

sebagai berikut :

1) Mendeskripsikan kesalahan morfologi kata berimbuhan dalam

karangan deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik.

2) Mendeskripsikan kesalahan morfologi kata ulang dalam karangan


Kabupaten Gresik

3) Mendeskripsikan kesalahan morfologi kata majemuk dalam karangan


Kabupaten Gresik

4) Mendeskripsikan kesalahan sintaksis kalimat tunggal dalam karangan


Kabupaten Gresik

5) Mendiskripsikan kesalahan sintaksis kalimat majemuk dalam

karangan deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik

6) Mendiskripsikan kesalahan berbahasa yang terbanyak dalam karangan


Kabupaten Gresik

D. Manfaat Penelitian

1) Manfaat Teoritis

Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran

secara jelas mengenai kesalahan morfologi dan kesalahan sintaksis yang

meliputi kesalahan pengimbuhan, kesalahan penggunaan kata ulang,

penggunaan kata majemuk, dan kesalahan penggunaan kalimat tunggal dalam

karangan Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik

oleh karena itu hasil penelitian ini dapat bermanfaat di bidang ilmu morfologi

dan sintaksis.

2) Manfaat Praktis

Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua

pihak, terutama bagi siswa, guru, peneliti, serta penelitian yang lain.

1. Bagi Siswa

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat meminimaliskan kesalahan

berbahasa khususnya keterampilan menulis.

2. Bagi Mahasiswa

Dari hasil penelitian ini diharapkan memahami dan menganalisis

kesalahan berbahasa terutama keterampilan menulis.

3. Bagi Guru Bahasa dan Sastra Indonesia

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi

guru-guru mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, khususnya pada

keterampilan menulis, sehingga kesalahan berbahasa siswa pada

sekolah dasar dapat diminimalkan.

4. Bagi Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia

Dari hasil penelitian dapat digunakan dosen bahasa dan sastra Indonesia

sebagai materi pembelajaran khususnya dalam menganalisis morfologi

dan sintaksis untuk mahasiswa program studi pendidikan bahasa dan

sastra Indonesia yang sesuai kurikulum yang berlaku.

5. Bagi Peneliti

Dari penelitian ini, peneliti dapat mengetahui kesalahan berbahasa

dalam karangan Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik

6. Bagi Peneliti Lain

Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan perbandingan bagi peneliti

lain yang akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan

permasalahan sejenis.

E. Definisi Istilah

(1) Kesalahan Berbahasa mencakup pengumpulan kesalahan, pengkajiannya,

pengklasifikasiannya dalam berbagai cara dan penyaranan kemungkinan

penyebab-penyebabnya.

(2) Karangan Deskripsi adalah suatu tulisan atau karangan yang

menggambarkan atau memaparkan suatu objek, lokasi, keadaan atau

benda dengan kata-kata. Biasanya apa yang kita gambarkan dalam

karangan kita merupakan hasil pengamatan panca indra kita.

(3) Morfologi adalah bagian dari ilmu bahasa yang membicarakan seluk-

beluk bentuk kata serta pengaruh perubahan-perubahan bentuk kata

terhadap golongan dan arti kata atau morfologi mempelajari seluk beluk

bentuk kata serta fungsi perubahan-perubahan bentuk kata itu, baik fungsi

gramatik maupun fungsi semantik.

(4) Kata adalah satuan terkecil (dari kalimat) yang dapat berdiri sendiri dan

mempunyai makna.

(5) Kesalahan Kata adalah kekeliruan terhadap bahasa yang diucapkan atau

dituliskan baik itu morfem tunggal maupun morfem gabungan. Kesalahan

kata tersebut dapat diperbaiki sehingga menjadi kata yang sempurna atau

baku.

(6) Kata Imbuhan Bentuk atau morfem terikat yang dipakai untuk

menurunkan kata dinamakan afik atau imbuhan.

(7) Kesalahan Kata Imbuhan penggunaan kata berimbuhan adalah

penyimpangan kata berimbuhan dari kaidah pembentukan dan

penulisannya.

(8) Kata Ulang Kata ulang adalah proses morfenis yang mengulangi bentuk

dasar atau sebagai dari bentuk tersebut.

(9) Kesalahan Kata Ulang adalah penyimpangan-penyimpangan bentuk kata

yang diulang.

(10) Kata Majemuk merupakan kata yang terbentuk melalui proses

penggabungan satu kata dengan kata yang lain.

(11) Kesalahan Kata Majemuk adalah penyimpangan penulisan gabungan

kata yang seharusnya serangkai, tetapi ditulis tidak serangkai.

(12) Sintaksis ialah bagian atau cabang dari ilmu bahasa yang

membicarakan seluk-beluk wacana, kalimat, klausa dan frase.

(13) Kalimat Tunggal adalah kalimat yang terdiri dari satu klausa.

(14) Kalimat Majemuk adalah kalimat yang merupakan gabungan dua atau

lebih kalimat tunggal.

(15) Kesalahan Kalimat Tunggal adalah penggunaan kalimat yang tidak

gramatikal, yang tidak padu dan yang tidak efektif.

(16) Kesalahan Sintaksis adalah penggunaan kesalahan kalimat pertama

diduduki oleh kesalahan pada bidang keefektifan membuat kalimat.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Penelitian Terdahulu Yang Relevan

Peneliti melakukan penelitian yang berjudul “Analisis Kesalahan

Berbahasa dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan

Panceng Kabupaten Gresik”. Penelitian tentang kesalahan berbahasa ini pernah

dilakukan oleh (Yesy Puspita Sari) selaku mahasiswa Universitas Islam Darul

Ulum Lamongan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia tahun

2013 “Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Dalam Karangan Siswa Kelas V

SD Negeri Dradah Blumbang Kecamatan Kedungpring Kabupaten Lamongan”.

Hasil penelitian terdahulu adalah kesalahan terbanyak yang dilakukan oleh

siswa pada saat mengarang bebas yaitu kesalahan pengimbuhan terdapat 42

kata dan kesalahan penggunaan kata ulang 27 kata dengan presentase 2,52 %

sedangkan penggunaan kata seluruhnya 2737 kata, artinya jumlah penggunaan

kata yang benar lebih banyak dibandingkan dengan jumlah kesalahan

penggunaan kata yang salah. Jadi, dapat diartikan siswa Kelas V SD Negeri

Dradah Blumbang Kecamatan Kedungpring Kabupaten Lamongan sudah baik

dalam menulis karangan bebas.

Penelitian ini memiliki persamaan dan perbedaan dengan penelitian

terdahulu. Persamaannya yaitu sama-sama mengkaji kesalahan berbahasa pada

karangan siswa. Sedangkan perbedaannya terletak pada objek penelitian.

Penelitian terdahulu mengkaji kesalahan morfologi yang meliputi kesalahan

pengimbuhan, kesalahan penggunaan kata ulang, dan penggunaan kata

majemuk dalam karang bebas siswa Kelas V SD Negeri Dradah Blumbang

Kecamatan Kedungpring. Sedangkan penelitian sekarang mengkaji tentang

kesalahan morfologi dan kesalahan sintaksis yang meliputi kesalahan

penggunaan kata imbuhan, kesalahan penggunaan kata ulang, kesalahan

penggunaan kata majemuk, kesalahan penggunaan kalimat tunggal dan

kesalahan penggunaan kalimat majemuk dalam karang deskripsi Siswa Kelas 2

SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik.

B. Definisi Konseptual dan Fokus Penelitian

1. Keterampilan Menulis

Setiap keterampilan erat hubungannya dengan tiga keterampilan

lainnya. Dalam memperoleh keterampilan berbahasa, dapat diperoleh melalui

hubungan urutan yang teratur, mula-mula pada saat kecil, belajar menyimak

bahasa, kemudian berbicara, sesudah itu belajar membaca dan menulis.

Keempat keterampilan tersebut pada dasarnya merupakan satu kesatuan,

merupakan catur tunggal.

Menulis merupakan menurunkan atau melukiskan lambang-lambang

grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang,

sehingga orang-orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut

(Tarigan,2008:3). Oleh sebab itu, kegiatan menulis bagi siswa sangat penting

karena mampu membuat siswa lebih produktif dan ekspresif.

Menurut Morsey (dalam Tarigan,2008:21) tulisan dipergunakan oleh

orang-orang terpelajar untuk merekam, meyakinkan, melaporkan, serta

mempengaruhi orang lain, dan maksud serta tujuan tersebut hanya bisa tercapai

dengab baik oleh orang-orang yang dapat menyusun pikirannya serta

mengutarakan dengan jelas, kejelasan tersebut bergantung pada pikiran,

susunan/organisasi, penggunaan kata-kata, dan struktur kalimat yang cerah.

Setiap penulis atau pengarang mempunyai pikiran atau gagasan yang

ingin disampaikan atau diturunkan kepada orang lain. Dalam hal ini, penulis

menerjemahkan ide-idenya itu kedalam sandi-sandi lisan selanjutnya diubah

menjadi sandi-sandi tulis. Pikiran atau gagasan penulis sampaikan ke pihak

pembaca. Pembaca melihat tulisan tersebut. Penulis menerjemahkan sandi tulis

itu kedalam sandi lisan kembali dan mendaptkan serta menemui kembali

pikiran atau gagasan penulis. Akhirnya, pembaca memahami pikiran atau

gagasan tersebut.

a. Menulis sebagai cara berkomunikasi

Secara luas dapat dikatakan bahwa “komunikasi” adalah suatu

proses pengiriman dan penerimaan pesan-pesan yang pasti terjadi

sewaktu-waktu bila manusia atau binatang-binatang ingin berkenalan

dan berhubungan satu sam lain. Seperti hewan-hewan lainnya, maka

manusia berkomunikasi melalui gerak-gerik refleks yang sederhana dan

bunyi-bunyi yang berupa bahasa. Akan tetapi, hanya manusia sajalah

yang telah mengembangkan bahasa (Webb dalam Tarigan,2008:19)

Proses komunikasi berlangsung melalui tiga media :

1. Visual (atau nonverbal)

2. Oral (Lisan)

3. Written (Tulisan)

Menurut Woolcott dan Unwin (dalam Tarigan,2008:20)

komunikasi lisan dan tulis sangat erat hubungannya secara sifat

penggunaannya yang saling berkaitan dalam bahasa. Terdapat sejumlah

situasi yang sekaligus membutuhkan kedua-duanya, dan situasi-situasi

lainnya yang membutuhkan dan bahkan tiga jenis media yang telah

diutarakan.

b. Prinsip Menulis

Pada prinsipnya fungsi utama dari tulisan adalah sebagai alat

komunikasi yang tidak langsung. Menulis sangatlah penting bagi

pendidikan karena memudahkan para pelajar berpikur. Juga dapat

menolong kita berpikir secara kritis. Juga dapat memudahkan kita

merasakan dan menikmati hubungan-hubungan memperdalam daya

tanggap atau persepsi kita, memperdalam daya tanggap atau persepsi

kita, memecahkan masalah-masalah yang kita hadapi, menyusun urutan

bagi pengalaman. Tujuan dapat membantu kita menjelaskan pikiran-

pikiran kita. Tidak jarang, kita menemui apa yang sebenarnya kita

pikirkan dan rasakan mengenai orang-orang, gagasan-gagasan, masalah-

masalah, dan kejadian-kejadian hanya dalam proses menulis yang

aktual. Menulis adalah suatu bentuk berfikir, tetapi justru berfikir bagi

membaca tertentu dan bagi waktu tertentu. Salah satu dari tugas-tugas

terpenting penulis sebagai penulis adalah menguasai prinsip-prinsip

menulis dan berpikir, yang akan dapat menolongnya mencapai maksud

dan tujuannya. Di antara prinsip-prinsip yang dimaksudkan itu adalah

penemuan, susunan dan gaya.

c. Tujuan Menulis

Secara garis besar menurut Syafi’ei (dalam Marzuqi,2012:3),

tujuan menulis dapat diklasifikasikan menjadi tujuh hal. Tujuh hal

tersebut ialah sebagai berikut :

1. Untuk mengubah keyakinan pembaca. Setelah membaca tulisan

diharapkan pembaca :

a. Mempunyai sesuatu hal yang berkaitan dengan hal pokok

tulisan.

b. Memikirkan secara sungguh-sungguh hal yang berkaitan dengan

hal pokok tulisan.

c. Memperhatikan sesuatu hal yang sebelumnya diabaikan

berkaitan hal pokok tulisan.

d. Menyetujui apa yang dikemukakan penulis berhubungan dengan

hal pokok yang disajikan.

2. Menanamkan pemahaman terhadap sesuatu pada pembaca.

3. Merangsang proses berpikir pembaca. Artinya, diharapkan setelah

membaca sebuah tulisan, pembaca akan terangsang untuk

memikirkan tentang hal pokok tulisan tersebut.

4. Menyenangkan atau menghibur pembaca.

5. Memberikan informasi kepada pembaca.

6. Memberikan motivasi kepada pembaca. Maksudnya, diharapkan

setelah selesai membaca sebuah tulisan, pembaca terdorong untuk

melakukan sesuatu hal berkaitan dengan hal pokok tulisan tersebut.

2. Karangan

a. Definisi dari karangan deskripsi

Karangan deskripsi adalah suatu tulisan atau karangan yang

menggambarkan atau memaparkan suatu objek, lokasi, keadaan atau benda

dengan kata-kata. Sedangkan karangan deskripsi dibagai menjadi 3 yaitu :

(1) Karangan Naratif adalah karangan atau cerita yang menyajikan

suatu peristiwa atau kejadian serta bagaimana peristiwa itu

berlangsung berdasarkan urutan waktu.

(2) Karangan Persuatif adalah karangan yang mengajak, membujuk,

atau mempengaruhi pembaca atau pendengar (jika dibacakan) agar

melakukan sesuatu.

(3) Karangan Argumentatif adalah karangan yang isinya bertujuan

meyakinkan atau mempengaruhi pembaca terhadap suatu masalah

dengan mengemukakan alasan, bukti, dan contoh nyata.

Dari kegiatan menulis mengarang maka dihasilkan suatu karangan.

Mengarang adalah pekerjaan merangkai kata, kalimat, dan alinea untuk

menjabarkan dan mengulas topik dan tema tertentu guna memperoleh hasil

akhir berupa karangan (Finoza,2004:192)

Karangan adalah hasil penjabaran atau gagasan secara teratur tentang

topik atau pokok bahasan. Setiap karangan yang ideal pada prinsipnya

merupakan uraian yang lebih tinggi atau lebih luas dari alinea.

b. Karangan Deskripsi

Karangan deskripsi adalah suatu tulisan atau karangan yang

menggambarkan atau memaparkan suatu objek, lokasi, keadaan atau

benda dengan kata-kata. Biasanya apa yang kita gambarkan dalam

karangan kita merupakan hasil pengamatan panca indra kita.

Macam-macam sifat karangan deskripsi yaitu :

1. Deskripsi Ekspositori

Merupakan karangan yang sangat logis, biasanya merupakan daftar

rincian atau hal yang penting-penting saja yang disusun menurut

sistem dan urutan-urutan logis objek yang diamati.

2. Deskripsi Impresionatis

Merupakan karangan yang menggambarkan impresi penulisnya,

atau untuk menetralisir pembacanya. Deskripsi impresionistis ini

lebih menekankan impresi atau kesan penulisnya ketika melakukan

observasi atau ketika melakukan impresi tersebut.

c. Langkah-Langkah Mengarang

Langkah-langkah mengarang sebagai berikut :

(1) Menentukan atau memilih tema atau topik karangan

Tema dapat diartikan sebagai pokok pikiran, sedangkan topik

adalah pokok pembicaraan. Apabila dilihat dari sudut sebuah

karangan yang telah selesaiu, tema adalah amanat utama yang

disampaikan oleh penulis melalui karangannya. Dalam kenyataannya

untuk menulis suatu karangan, penulis harus memilih suatu topik atau

pokok pembicaraan. Dengan demikian, pada waktu menyusun sebuah

tema untuk sebuah karangan ada dua unsur yang paling dasar yaitu

topik atau pokok pembicaraan dan tujuan yang hendak dicapai.

Sebuah topik pertama-tama harus menarik perhatian penulis

sendiri. Topik yang menarik perhatian penulis akan memungkinkan

pengarang berusaha secara terus menerus untuk memecahkan

masalah-masalah yang dihadapi. Penulis akan didorong terus-menerus

agar dapat menyelesaikan tulisan itu sebaik-baiknya. Sebaliknya suatu

topik yang sama sekali tidak disenangi malahan akan menimbulkan

kesalahan bila terdapat hambatan-hambatan. Penulis tidak akan

berusaha sekuat tenaga akan menemukan data dan fakta untuk

memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi (Keraf,2004:125)

(2) Menetapkan Tujuan

Setiap kegiatan yang dilakukan tentu memiliki tujuan.

Demikian halnya dengan mengarang atau menulis. Menetapkan tujuan

tulisan adalah penting sebelum menulis. Karena tujuan sangat

berpengaruh dalam menetapkan bentuk, panjang, sifat dan cara

pengajian tulisan. Tujuan tulisan harus jelas suatu tulisan yang buruk

atau tidak dapat dipahami oleh pembaca. Jadi penetapan tujuan itu

sangat membantu penulis dalam mengembangkan tulisannya dan

dapat memberikan arah kepada penulis.

(3) Mengumpulkan Informasi

Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, perlu mencari

bahan berupa keterangan-keterangan yang berhubungan dengan topik

tersebut. Kegiatan mengumpulkan bahan dapat dilakukan dengan cara

observasi atau mengadakan pengamatan terhadap satu proses atau

keinginan sesuatu yang diperlukan dan akan dijadikan sumber

penulisan.

(4) Membuat kerangka karangan

Kerangka karangan tulisan adalah garis besar cerita yang akan

dituangkan pada sebuah tulisan. Sebelum menulis, seorang penulis

perlu menetapkan kerangka tulisan. Kerangka tulisan merupakan

pedoman atau acuan penulis tentang hal-hal apa saja yang akan

ditulis, sehingga dengan menggunakan kerangka tulisan alur cerita

yang akan ditulis semakin jelas dan terarah.

(5) Mengembangkan Kerangka Karangan

Setelah kerangka karangan disusun, maka tahap selanjutnya adalah

mengembangkan menjadi sebuah tulisan yang utuh. Pengembangan

kerangka karangan dilakukan satu persatu. Dalam penulisan atau

pengembangan kerangka karangan ada beberapa unsur yang harus

diperhatikan dan unsur-unsur tersebut merupakan penilaian baik

tidaknya hasil karangan yang dibuat. Unsur-unsur tersebut adalah isi

gagasan yang dikemukakan, organisasi isi (urutan peristiwa), tata

bahasa, pilihan struktur dan kosa kata serta penggunaan ejaan yang

tepat.

3. Kesalahan Berbahasa Bidang Morfologi

A. Kata Berimbuhan

Kata berimbuhan merupakan bentuk (atau morfem) terikat yang dipakai

untuk menurunkan kata dinamakan afik atau imbuhan (Alwi,1998:31)

a. Kaidah Penulisan Kata Berimbuhan

1. Awalan dan kata Dasar

Awalan ditulis serangkai dengan kata dasar yang mengikutinya

2. Akhiran dan kata dasar

Akhiran ditulis serangkai dengan kata dasar yang menyertainya.

3. Imbuhan gabung (awalan dan akhiran) dan kata dasar

Imbuhan gabung ditulis serangkai dengan kata dasar yang mendahului

dan mengikutinya.

4. Awalan dan kata majemuk / frasa

Awalan ditulis serangkai dengan kata pertama pada kata majemuk

atau frasa yang mengikutinya.

5. Akhiran dan kata majemuk / frasa

Akhiran ditulis serangkai dengan kata terakhir pada kata majemuk

atau frasa yang mendahuluinya.

6. Imbuhan gabung (awalan dan akhiran) dan kata majemuk

Imbuhan gabung jika bergabung dengan kata majemuk atau frasa

ditulis serangkai bersama dengan seluruh unsur kata majemuk atau

frasa yang membentuknya

7. Imbuhan gabung dan kata ulang

Imbuhan gabung jika bergabung dengan kata ulang, maka ditulis

serangkai bersama seluruh kata ulangnya

b. Macam-macam Afiks

Ada empat macam afiks atau imbuhan yang dipakai untuk menurunkan

verba, (Alwi,1998:102)

1. Prefiks

Afiks yang diletakkan dimuka, yang juga disebut awalan.

1. Meng –

2. Per –

3. Ber –

4. Di –

5. Mem -

2. Sufiks

Diletakkan dasar, yang juga disebut akhiran.

1. – Kan

2. – i

3. – an

3. Infiks

Bentuk afiks yang ditempatkan ditengah dasar

4. Konfiks

Gabungan prefiks dan sufiks yang mengapit dasar dan membentuk

satuan

1. Ke – an

2. Ber – an

c. Kesalahan Penggunaan Kata Berimbuhan

Diantara kesalahan tata bahasa yang dapat dikesan dan sering

dilakukan oleh siswa dalam membuat karangan ialah dalam penggunaan

kata berimbuhan. Kesalahan ini sering dilakukan oleh siswa-siswa ketika

siswa-siswa akan membentuk atau merangkai dengan kata-kata

berimbuhan. Seperti yang kita ketahui, berimbuhan bermaksud bentuk

kata terikat yang ditambah pada suatu kata bebas. Selepas membuat

penilaian terhadap latihan siswa berkaitan penggunaan kata berimbuhan

ini, terdapat tiga faktor kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam

penggunaan kata berimbuhan tersebut. Faktor kesalahan penggunaan kata

berimbuhan tersebut ialah :

3. Siswa menggunakan kata berimbuhan yang tidak tepat atau tidak

sesuai pada tempatnya.

Contoh :

Ani bersapu rumahnya, agar tampak bersih. (salah)

Seharusnya

Ani menyapu rumahnya, agar tampak bersih (benar)

4. Siswa menggunakan kata berimbuhan pada kata atau tempat yang

tidak sepatutnya menerima imbuhan.

Contoh :

Para koruptor terbukti salah karena terbukti menyuapi uang. (salah)

Seharusnya

Para koruptor terbukti salah karena terbukti menyuap uang. (benar)

5. Siswa menggunakan kata berimbuhan ditempat yang tidak perlu

diletakkan imbuhan.

Contoh :

Kemarin Tania tinggal di Surabaya, sekarang dia meninggal di

Lamongan. (salah)

Seharusnya

Kemarin Tania tinggal di Surabaya, sekarang dia tinggal di

Lamongan. (benar)

B. Kata Ulang

Kata turunan yang dibentuk dengan proses reduplikasi dinamakan kata

berulang. Dengan demikian, verba turunan dapat juga disebut Verba berulang.

Sedangkan kata ulang merupakan adalah proses morfenis yang mengulangi

bentuk dasar atau sebagai dari bentuk tersebut (Verhar,2008:152)

a. Macam-macam Kata Ulang

(Verhar,2008:151)

1. Dwilingga

Pengulangan morfem asal.

Contoh :

Meja-meja

2. Dwilingga saling swara

Pengulangan morfem asal dengan perubahan vokal dan fonem

lainnya.

Contoh :

a. Bolak-balik

b. Mondar-mandir

3. Dwipurwa

Pengulangan silabe pertama

Contoh :

a. Pepatah

b. Lelaki

4. Dwiwasana

Pengulangan pada akhir kata

Contoh :

“cenges” menjadi “cengengesan” (jawa)

5. Trilingga

Pengulangan pada akhir kata

Contoh :

a. Cas-cis-cus

b. Ngak-ngik-ngok

b. Jenis Kata Ulang

a. Paradigmatis

Kebetulan bentuk kata ulang yang memiliki makna yang sama dari

bentuk dasarnya.

Contoh :

a. Meja-meja

b. Derivasional

Kebetulan bentuk kata ulang yang memiliki makna yang berbeda

dari bentuk dasarnya.

Contoh :

a. Mata, Menjadi “mata-mata”

b. Kuda, menjadi “kuda-kuda”

c. Kesalahan penggunaan kata ulang

Kesalahan pada penggunaan kata ulang dapat terjadi apabila

kata ulang digunakan bersamaan dengan kata seperti : banyak,

beberapa, para, sangat, saling, semua, seluruh, sekelompok, selusin,

dan lain-lain.

Contoh :

Banyak anak-anak

Para mahasiswa-mahasiswa

Semua motor-motor

Beberapa rumah-rumah, dan sebagainya.

Pada kata ulang utuh yang unsur jenis kata benda, mengandung

pengertian jamak, menunjukkan jumlah yang lebih dari satu. Untuk

menyatakan jumlah bisa digunakan dengan dua cara :

1. Mengulang kata pendahulu.

Contoh :

Rumah-rumah

Bapak-bapak

2. Menggunakan kata pendahulu yang mengandung pengertian jamak.

Bila dipakai kata pendahulu jamak, tak perlu lagi kata bendanya

diulang, hal ini akan menimbulkan kerancuan dan penghambatan

kata-kata sehingga sifatnya pleonastic (berlebihan)

Contoh :

Semua sepede (benar)

Sepeda-sepeda (benar)

Semua sepeda-sepeda (salah)

C. Kata Mejemuk

Pemajemukan adalah proses morfemis yang menggabungkan dua

morfem bebas menjadi satu kata. Sedangkan kata majemuk merupakan kata

yang terbentuk melalui proses penggabungan satu kata dengan kata yang lain.

a. Berdasarkan Hubungan Komponen

1. Kata Majemuk bertingkat

Kata majemuk bertingkat ialah kata majemuk yang salah satu

komponennya merupakan inti.

Contoh :

Jumpa Pres = jumpa dengan pers

Haus kekuasaan = haus akan kekuasaan

Temu wicara = (ber) temu untuk berbicara

Dalam parafrasa diatas kelihatan bahwa komponen kedua tiap-tiap

kata majemuk tersebut bersifat atributif (menerangkan). Dengan

demikian, komponen itu tidak merupakan inti.

2. Kata majemuk setara

Kata majemuk setara ialah kata majemuk yang kedua komponennya

merupakan inti.

Contoh :

Timbul tenggelam = timbul dan tenggelam

Jatuh bangun = jatuh dan bangun

Mencumbu rayu = mencumbu dan merayu

Jelaslah bahwa bukan satu komponen yang menjadi inti, tetapi

keduanya yang menjadi komponen inti. Dari parafrase tersebut terlihat

bahwa hubungan kedua komponen bersifat koordinatif.

b. Berdasarkan bentuk morfologi

1. Kata majemuk dasar

Kata majemuk dasar merupakan kata majemuk yang tidak berafiks

dan tidak mengandung komponen berulang, serta dapat berdiri

sendiri dalam frasa, klausa atau kalimat.

Contoh :

Komisi II DPR akan temu wicara dengan wartawan.

Kenapa kamu maju mundur terus ?

2. Kata Majemuk berafik

Kata majemuk berafiks ialah kata majemuk yang mengandung afiks

tertentu, seperti yang terdapat dalam kalimat berikut :

Mereka menyebar luaskan berita itu keseluruh desa.

Belakangan ini dia lebih banyak berdiam diri

Anggota partai itu mengikut sertakan keluarganya

Dia telah mendarma baktikan segalanya kepada bangsa

Orang yang berakal budi tidak akan bertindak demikian gegabah

Pemerintah mungkin akan mengambil alih perusahaan itu

Ejekan itu memerah padamkan wajahnya

Kata majemuk seperti menyebar luaskan, berdiam diri, mengikut

sertakan, berakal budi, mengambil alih dan memerah padamkan

adalah kata majemuk berafiks.

Berdasarkan uraian tersebut, kata majemuk berafiks dapat dibagi

menjadi tiga kelompok

a. Kata majemuk berafiks yang pangkalnya berupa majemuk yang

tidak dapat berdiri sendiri dalam kalimat disebut kata majemuk

terikat.

Contoh :

Beriba hati

Berkembang biak

Bertolak pinggang

Bertutur sapa

b. Kata majemuk berafiks yang pangkalnya berupa bentuk

majemuk yang dapat berdiri sendiri disebut kata majemuk

bebas. Kata majemuk ini banyak jumlahnya dan dasarnya dapat

berupa 1). Verba, 2). Nomina, atau 3). Adjektiva.

Contoh :

1) Verba

Melipatgandakan

Menaikturunkan

Membagi rata

Membalas budi

Memberi tahu

Memukul mundur

2) Nomina

Menganaktirikan

Berinduk semang

Merataptangisi

Menggarisbawahi

Mendarmabaktikan

3) Adjektiva

Menghitamlegamkan

Mengawetmudakan

memerahpadamkan

c. Kata majemuk berafiks yang komponennya telah berafiks lebih

dahulu. Jumlah verba ini tidak banyak.

Contoh :

Haus kekuasaan

Hilang ingatan

Hilang pikiran

3. Kata majemuk berulang

Kata majemuk dalam bahasa Indonesia dapat direduplikasi jika

kemajemukannya bertingkat dan jika intinya adalah bentuk verba

yang dapat direduplikasi pula.

Contoh :

Naik pangkat = naik-naik pangkat

Pulang kampung = pulang-pulang kampung

Goyang kaki = goyang-goyang kaki

Dari contoh tersebut, tampaklah bahwa hanya komponen verba yang

mengalami reduplikasi.

c. Kesalahan penggunaan kata majemuk

Kesalahan kata majemuk adalah penyimpangan penulisan

gabungan kata yang seharusnya serangkai, tetapi ditulis tidak serangkai.

Terdapat tiga kesalahan yang dapat dilihat semasa siswa menggunakan

kata majemuk ini, yaitu :

1. Siswa tidak dapat membedakan antara kata majemuk yang

ditulis serangkai dengan kata majemuk yang tidak ditulis secara

berasingan.

Contoh :

Yani sekarang menjadi warga negara Indonesia (salah)

Seharusnya

Yani sekarang menjadi warganegara Indonesia (benar)

2. Siswa menggandakan keseluruh kata majemuk atau

mengulang kata nama kedua dengan mengadakan perkataan kedua.

Contoh :

Mobil Kijang – Mobil Kijang itu sedang diperbaiki di bengkel

(salah)

Seharusnya

Mobil-mobil kijang itu sedang diperbaiki di bengkel (benar)

3. Siswa mengasingkan kata majemuk yang menerima

imbuhan apitan

Contoh :

Para penggala mendarma baktikan dasadarmanya dalam kegiatan

perkemahan (salah)

Seharusnya

Para penggala mendarmabaktikan dasardarmanya dalam kegiatan

perkemahan (benar)

Kata majemuk yang menerima imbuhan apitan hendaklah ditulis

serangkai.

4. Kesalahan Berbahasa Bidang Sintaksis

A. Kalimat Tunggal

Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas satu klausa. Kalimat

tunggal hanya mengandung satu unsur S, P, O, Pel, dan Ket.

(Finoza,2004:123). Kelima unsur tersebut tidak harus muncul sekaligus karena

unsur minimal sebuah kalimat adalah S dan P. Karena unsur pembentuk

utamanya yaitu S dan P yang serba tunggal, itulah kalimatnya dinamakan

kalimat tunggal.

a. Macam Kalimat Tunggal

Berdasarkan jenis kata / frasa pengisi P-nya, kalimat tunggal dapat

dipilih lagi menjadi empat macam, (Alwi,1998:338) yaitu :

1. Kalimat nominal

Kalimat yang predikat nominal sering pula dinamakan kalimat

persamaan atau kalimat ekuatif. Kalimat persamaan oleh sebagian

ahli bahasa juga diartikan kalimat yang subjek dan predikatnya

tergolong kategori yang sama. Pada kalimat ekuatif nominal frasa

nominal yang pertama itu subjek sedangkan yang kedua predikat.

Akan tetapi, jika frasa nominal pertama dibubuhi partikel –lah, frasa

nominal pertama itu menjadi predikat, sedangkan frasa nominal

kedua menjadi subjek.

Contoh :

a. Dia guru saya

Dialah guru saya

b. Orang itu pencurinya

Orang itulah pencurinya

Pada (a1) dan (b1) subjek masing-masing adalah dia dan orang

itu. Pada (a2) dan (b2) dialah dan orang itulah tidak berfungsi

sebagai subjek, tetapi sebagai predikat.

2. Kalimat ajektival

kalimat yang predikatnya adjektiva sering juga dinamakan kalimat

statif. Kalimat statif kadang-kadang memanfaatkan verba adalah

untuk memisahkan subjek dari predikatnya.

Contoh :

Ayah saya sakit perut

3. Kalimat Verbal

Ada macam-macam verba yang masing-masing mempengaruhi

macam kalimat yang menggunakannya, yaitu :

a. Kalimat takransitif

Kalimat yang tak berobjek dan tak berpelengkap hanya memiliki

dua unsur fungsi wajib, yaitu subjek dan predikat.

Contoh :

Padinya menguning

Subjek = subjek

Predikat = predikat

b. Kalimat ekatransitif

Kalimat yang berobjek dan tidak berpelengkap mempunyai tiga

unsur wajib, yakni subjek, predikat dan objek.

Contoh :

Pemerintah memasok semua kebutuhan lebaran

Subjek = pemerintah

Predikat = memasok

Objek = semua kebutuhan lebaran

c. Kalimat dwitransitif

Verba yang mengungkapkan tiga maujud, yakni subjek, objek

dan pelengkap.

Contoh :

Ida mencarikan adiknya pekerjaan

d. Kalimat Pasif

Pengertian aktif dan pasif dalam kalimat menyangkut beberapa

hal : (1) macam verba yang menjadi predikat, (2) subjek dan

objek, (3) bentuk verba yang dipakai.

4. Kalimat numeral

Kalimat yang predikatnya berupa numeral (kata bilangan) tertentu

tidak dapat diikuti kata penggolong, sedangkan predikat yang

berupa numeral tentu dapat diikuti penggolong dan wajib diikuti

ukuran.

Contoh :

Uangnya hanya sedikit

b. Kesalahan penggunaan kalimat tunggal

Kesalahan dalam kalimat tunggal dapat disebabkan dua faktor, yaitu :

1. Kalimat tunggal yang tidak padu yang disebabkan penggunaan

kalimat tugas tetapi tidak tepat.

Contoh :

Ani biasa berjalan ke sekolah (salah)

Seharusnya

Ani biasa berjalan kaki ke sekolah (benar)

Merupakan hubungan padu, karena tidak ada berjalan lain kecuali

berjalan kaki.

2. Kalimat tunggal yang tidak hemat yang disebabkan oleh

pengulangan subjek, penjamakan kata-kata yang terbentuk jamak

dan penggunaan kata tugas.

Contoh :

Roni pergi ke pasar, Roni membeli sayuran (salah)

Seharusnya

Roni pergi ke pasar membeli sayuran (benar)

B. Kalimat Majemuk

Kalimat majemuk adalah kalimat yang merupakan gabungan dari dua

atau lebih kalimat tunggal. Mengingat kalimat tunggal hanya terdiri dari atas

satu klausa, berarti kalimat majemuk mengandung lebih dari satu klausa.

a. Macam-macam Kalimat Majemuk

1. Kalimat majemuk setara

Kalimat majemuk setara dibentuk dari dua atau lebih kalimat

tunggal dan kedudukan tiap kalimat sederajat. Pengubung atau

konjungtor yang menghubungkan klausa-klausa dalam kalimat

majemuk setara, jumlahnya ada beberapa. Konjungtor itu menunjuk

beberapa jenis hubungan dan menjalankan fungsi.

Penghubung klausa dalam kalimat majemuk setara.

Jenis

Hubungan

Fungsi Kata

Penghubung

Penjumlahan Menyatakan penjumlahan atau

gabungan kegiatan, keadaan,

peristiwa dan proses

Dan, serta, baik,

maupun

Pertentangan Menyatakan apa yang

dinyatakan dalam klausa

pertama bertentangan dengan

klausa kedua

Tetapi,

sedangkan,

bukannya,

melainkan

Pemilihan Menyatakan pilihan di antara

dua kemungkinan

Atau

Perurutan Menyatakan kejadian yang

berurutan

Lalu, kemudian

Contoh :

a. Erni mengonsep surat itu dan Rini mengetiknya.

b. Muridnya kaya, tetapi ia sendiri miskin

c. Engkau tinggal disini, atau dengan saya

d. Para peserta seminar sudah mulai datang, sedangkan panitia

belum siap.

2. Kalimat majemuk bertingkat

Kalimat majemuk bertingkat berbeda konstruksinya dengan kalimat

majemuk setara. Perbedaan terletak pada derajat klausa

pembentuknya yang tidak setara karena klausa kedua merupakan

perluasan dari klausa pertama. Konjungtor yang menghubungkan

klausa-klausa kalimat majemuk bertingkat berbeda dengan kalimat

majemuk setara.

Pengubung antar klausa kalimat majemuk bertingkat.

Jenis

Hubungan

Fungsi Kata

Penghubung

Waktu Klausa bawahan menyatakan

waktu terjadinya peristiwa atau

keadaan yang dinyatakan dalam

klausa utama

Sejak, sedari,

sewaktu,

sementara,

seraya, hingga,

sehabis, sebelum,

setelah, ketika,

tatkala, sampai

Syarat /

Pengandaian

Klausa bawahan menyatakan

syarat atau pengandaian

terlaksananya klausa utama

Jika, seandainya,

andaikata,

apabila, andaikan,

asalkan, kalau,

bilamana,

manakala

Tujuan Klausa bawahan yang

menyatakan satu tujuan atau

harapan dari klausa utama

Agar, supaya,

biar, untuk

Konsesif Klausa bawahan memuat

pernyataan yang tidak akan

mengubah klausa utama

Walau(pun),

meski(pun),

biar(pun),

kendati(pun),

sungguh(pun)

Perbandingan Memperlihatkan perbandingan

antara pernyataan pada klausa

utama dengan pernyataan pada

klausa bawahan

Seperti, bagaikan,

laksana, daripada,

sebagaimana,

ibarat, alih-alih

Penyebaban Klausa bawahan menyatakan

sebab atau alasan terjadinya

sesuatu yang dinyatakan dalam

klausa utama

Sebab, oleh,

karena

Pengakibatan Klausa bawahan menyatakan

akibat dari klausa utama

Sehingga, sampai,

maka

Cara Klausa bawahan menyatakan

cara pelaksanaan dan alat dari

klausa utama

Dengan, tanpa

Kemiripan Klausa bawahan menyatakan

adanya kenyataan yang mirip

dengan keadaan yang

sebenarnya

Seolah-olah,

seakan-akan

Contoh :

a. Dia datang ketika kami rapat.

b. Lalu lintas akan teratur andaikata pemakai jalan berdisiplin

tinggi

c. Andi harus bekerja keras agar adapat berhasil

d. Semangat belajarnya tinggi walaupun usianya sudah lanjut

e. Aku memahaminya sebagaimana ia memahamiku

f. Ani menjadi siswa teladan karena tekun, cerdas dan sopan

g. Gempa itu sedemikian hebatnya sehingga meruntuhkan

jembatan beton.

h. Petani berusaha meningkatkan panen dengan menggunakan bibit

unggul

i. Ibunya diam saja seakan-akan tidak mengetahui perbuatan

anaknya.

b. Kesalahan penggunaan kalimat majemuk

Kesalahan dalam kalimat majemuk dapat dipengaruhi oleh beberapa

faktor.

1. Kalimat majemuk yang tidak padu yang disebabkan penggunaan anak

kalimat lebih dari satu.

Contoh :

Jika kita sehat, maka kita dapat melakukan aktifitas sehari-hari (salah)

Seharusnya

Jika kita sehat, kita dapat melakukan aktifitas sehari-hari (Benar)

2. Kalimat majemuk yang tidak efektif yang disebabkan oleh

penghilangan konjungsi.

Contoh :

Membaca surat ani, saya sangat kecewa (salah)

Seharusnya

Setelah membaca surat ani, saya sangat kecewa (benar)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif

kualitatif. Menurut Nawawi (2006:160), metode deskripsi dapat diartikan

sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan /

melukiskan keadaan subyek / objek penelitian (seseorang, lembaga,

masyarakat) berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana mestinya.

Sedangkan, penelitian deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang paling

dasar, ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-

fenomena yang ada, baik fenomena yang bersifat alamiah maupun rekayasa

manusia (Sukmadinata 2006:72). Penelitian ini mengkaji bentuk, aktivitas,

karakteristik, perubahan hubungan, kesamaan, dan perbedaan dengan fenomena

lainnya. Sejalan dengan pendapat tersebut, Suryabrata (2011:75) menyatakan

“tujuan penelitian deskriptif adalah untuk membuat pecandraan secara

sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat populasi atau

daerah tertentu”. Menurut Sukmadinata (2006:60), penelitian kualitatif adalah

suatu penelitian yang ditunjukkan untuk mendeskripsikan dan menganalisis

fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran

orang secara individual maupun kelompok.

Melalui metode penelitian deskriptif kualitatif, peneliti memberikan

gambaran nyata yang terjadi di lapangan, yaitu tentang kesalahan berbahasa

yang meliputi kesalahan morfologi dan kesalahan sintaksis dalam karangan

deskripsi siswa kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik.

B. Data dan Sumber Data

1. Data

Menurut Sudaryanto (dalam Kesuma,2007:25), data adalah bahan

jadi penelitian. Sebagai bahan jadi, data dapat diterjemahkan sebagai

objek dan konteks.

Berdasarkan definisi diatas dalam penelitian ini, peneliti

menggunakan data yang berupa kesalahan penggunaan kata

berimbuhan, penggunaan kata ulang, penggunaan kata majemuk,

penggunaan kalimat tunggal, dan penggunaan kalimat majemuk yang

dibuat atau disusun dalam karang deskripsi siswa kelas 2 SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik.

2. Sumber Data

Yang dimaksud sumber data dalam penelitian adalah subyek dari mana

data dapat diperoleh. Dalam penelitian ini sumber data penelitian

berupa karangan deskripsi siswa kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan

Panceng Kabupaten Gresik.

C. Metode Pengumpulan Data Penelitian

1. Teknik Pengumpulan Data

a. Tes

Menurut Arikunto dalam (Arifin 2010:96), tes adalah serentetan

pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur

keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang

dimiliki individu atau kelompok.

Berdasarkan pengertian tersebut, maka jenis tes yang digunakan

dalam penelitian ini adalah tes menulis karangan deskripsi. Dalam

pelaksanaan tes ini, siswa melaksanakan kegiatan mengarang karangan

deskripsi.

Langkah-langkah pengumpulan data sebagai berikut :

1. Langkah soal dan petunjuk penulisan karangan deskripsi dibagikan

kepada masing-masing siswa.

2. alokasi waktu yang diberikan adalah 1 x pertemuan = 2 x 35 menit

3. karangan yang telah selesai dikerjakan siswa dikumpulkan untuk

diteliti

4. Peneliti membaca dan memahami karangan siswa

b. Simak Catat

Menurut Kesuma (2007:45) teknik simak adalah suatu metode

pemerolehan data yang dilakukan dengan cara menyimak suatu

penggunaan bahasa. Sedangkanm teknik catat adalah teknik menjaring

data dengan mencatat hasil penyimakan data pada kartu data. Teknik

simak dan teknik catat berarti peneliti sebagai instrumen kunci

melakukan penyimakan secara cermat, terarah dan teliti terhadap

sumber data primer sebagai sasaran peneliti yaitu berupa teks karangan

deskripsi dalam memperoleh data yang diinginkan. Hasil penyimakan

kemudian dicatat sebagai sumber data. Dalam data yang dicatat itu

disertai kode sumber datanya untuk mengecek ulang terhadap sumber

data ketika diperlukan dalam rangka analisis data.

2. Instrumen Penelitian

Menurut Arikunto (2010:203) instrumen penelitian adalah alat atau

fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar

pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat,

lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Kualitas instrumen akan

menentukan kualitas data yang terkumpul. Instrumen yang digunakan peneliti

adalah skala daya lentur (resilencer). Dalam penelitian ini, instrumen penelitian

berupa :

1. Soal Tes

Soal tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang

digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi

atau pun bakat yang dimiliki individu atau kelompok.

Buatlah karangan deskripsi dari lingkungan sekolah dengan

memperhatikan kesalahan kata majemuk, imbuhan, kata ulang dan

kalimat tunggal !

2. Lembar Korpus Data

Lembar korpus data adalah data yang dipakai sebagai sumber bahan

penelitian.

Tabel 3.1.Lembar Korpus Data Kesalahaan Penggunaan Kata Berimbuhan

No Kode Data Sebab Kesalahan (Analisis)

Pembetulan

1

2

3

4

5

Tabel 3.2.Lembar Korpus Data Kesalahaan Penggunaan Kata Ulang


Pembetulan

1

2

3

4

5

Tabel 3.3.Lembar Korpus Data Kesalahaan Penggunaan Kata Majemuk


Pembetulan

1

2

3

4

5

Tabel 3.4.Lembar Korpus Data Kesalahaan Penggunaan Kalimat Tunggal


Pembetulan

1

2

3

4

5

Tabel 3.5.Lembar Korpus Data Kesalahaan Penggunaan Kalimat Majemuk


Pembetulan

1

2

3

4

5

D. Prosedur Pengumpulan Data

1. Perencanaan

Merumuskan situasi penelitian, satuan dan lokasi yang dipilih serta siswa

kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik sebagai

sumber data untuk membuat karangan narasi tentang Pengalaman Pribadi.

2. Memulai Pengumpulan Data

Sebelum pengumpulan data dimulai, peneliti berusaha menciptakan

hubungan baik, menumbuhkan kepercayaan serta hubungan yang akrab

dengan siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten

Gresik yang menjadi sumber data. Peneliti memulai membagikan kertas

kepada siswa untuk membuat karangan narasi tentang pengalaman

pribadi.

3. Pengumpulan Data Penutup

Pengumpulan data berakhir setelah peneliti meninggalkan lokasi

penelitian, dan tidak melakukan pengumpulan data lagi. Batas akhir

penelitian tidak bisa ditentukan sebelumnya seperti dalam penelitian

kuantitatif, tetapi dalam proses penelitian sendiri. Akhir masa penelitian

terkait dengan masalah, kedalaman dan kelengkapan data yang diteliti.

Peneliti mengakhiri pengumpulan data setelah mendapatkan semua

informasi yang dibutuhkan atau ditemukan lagi data baru.

E. Teknik Analisis Data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data

yang diperoleh dari menyimak, mencatat, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat

mudah dipahami dan temuan dapat diinformasikan kepada orang lain. Analisis

data kualitatif adalah bersifat induktif, yaitu suatu analisis berdasarkan data

yang diperoleh, selanjutnya dikembangkan pola hubungan tertentu,

(Sugiyono,2010:335)

Teknik yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis

deskriptif dan teknik analisis isi. Metode analisis deskriptif adalah data yang

dikumpulkan disusun, dianalisis, dan ditafsirkan. Teknik analisis isi memiliki

empat ide dasar dalam bidang komunikasi yaitu :

1. Menyesuaikan materi ke dalam model komunikasi, jadi harus ditentukan

bagian mana dari komunikasi yang perlu diteliti dengan aspek-aspek

komunikator, yaitu pengalaman dan perasaannya, disesuaikan dengan hasil

teks yang dihasilkan, dengan latar belakang sosial budaya dengan teks itu

sendiri dan dengan akibat terhadap pesan.

2. Aturan analisis, materi yang dianalisis secara terhadap mengikuti aturan

prosedur, yaitu membagi-bagi materi kedalam satu-satuan.

3. kategori adalah pesan dari analisis. Aspek-aspek interpretasi teks mengikuti

pertanyaan penelitian, dimasukan kedalam kategori itu ditemukan dan

direvisi didalam proses analisis.

4. kriteria kridibilitas dan validitas : prosedur itu harus secara komprehensif

inter subjektif, yaitu dengan jalan membandingkan penelitian lainnya

dengan memanfaatkan triangulasi. Untuk memperkirakan reabilitas inter-

koder digunakan cek silang dengan sumber data.

Analisis deskriptif dimulai dengan mendeskripsikan kesalahan

penggunaan kata berimbuhan dalam karangan deskripsi siswa kelas 2 SDN

Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik. Kedua mendeskripsikan

kesalahan penggunaan kata ulang dalam karangan deskripsi siswa kelas 2 SDN

Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik. Ketiga mendeskripsikan

kesalahan penggunaan kata majemuk dalam karangan deskripsi siswa kelas 2

SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik. Keempat

mendeskripsikan kesalahan penggunaan kalimat tunggal dalam karangan

deskripsi siswa kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik.

Kelima mendeskripsikan kesalahan penggunaan kalimat majemuk dalam

karangan deskripsi siswa kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten

Gresik. Keenam mendeskripsikan kesalahan terbanyak yang dilakukan siswa

dalam mengarang. Selanjutnya, menganalisis adanya kesalahan penggunaan

kata berimbuhan, kata ulang, kata majemuk, kalimat tunggal, kalimat majemuk

dan kesalahan terbanyak yang dilakukan siswa kelas 2 SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik.

Analisis isi dimulai memahami setiap karangan siswa yang ada kata

berimbuhan, kata ulang, kata majemuk, kalimat tunggal, kalimat majemuk dan

kesalahan terbanyak sehingga peneliti dapat merumuskan bahwa isi karangan

deskripsi siswa kelas 2 SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik

tersebut banyak kesalahan penggunaan kata, khususnya kata berimbuhan, kata

ulang, kata majemuk kalimat tunggal dan kalimat majemuk.

Setelah data hasil tes mengarang terkumpul, selanjutnya dilakukan

analisis kesalahan penggunaan kata yang meliputi kesalahan pengimbuhan,

kesalahan pembentukan kata ulang, kesalahan pembentukan kata majemuk,

kesalahan penggunaan kalimat tunggal, dan kesalahan penggunaan kalimat

majemuk. Adapun langkah-langkah analisis datanya sebagai berikut.

a. Membaca dan memahami karangan siswa

b. Memberi penanda di kertas karangan siswa, kesalahan-kesalahan yang

ditulis siswa pada saat menulis karangan

c. Mengidentifikasi kesalahan penggunaan kata yang meliputi kesalahan

pengimbuhan, kesalahan pembentukan kata ulang, kesalahan

pembentukan kata majemuk, kalimat tunggal dan kalimat majemuk.

d. Menganalisis kesalahan penggunaan kata yang meliputi kesalahan

pengimbuhan, kesalahan pembentukan kata ulang, kesalahan

pembentukan kata majemuk, kesalahan pembentukan kalimat tunggal

dan kesalahan pembentukan kalimat majemuk.

e. Membuat hasil analisis data.

BAB IV

PEMBAHASAN

A. Kesalahan Penggunaan Kata Berimbuhan

Dari hasil analisis yang dilakukan peneliti terhadap karangan

deskrispi siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten

Gresik, peneliti menemukan beberapa kesalahan yang dilakukan oleh siswa

terhadap penulisan kata berimbuhan, ini dapat dilihat pada data sebagai

berikut :

1. Ditoko lily saya membeli kue tersebut. (DAM)2. Saya langsung kembali ketempat saya bermain sepak bola. (ADPW)3. Saya langsung mengasikan hansaplas kepada teman saya yang jatuh tadi.

(ADPW)4. Sehabis mengaji saya langsung kembali ke sekolah untuk melihat apakah dia

masi ada disana. (ADPW)5. Saya di belikan kue ulang tahun karena saya juga pada saat sedang berulang

tahun ke 10 tahun. (SNA)6. Dan dia berbilang terimakasih. (SNA)7. Dan teman-teman saya juga berbilang terimah kasih. (SNA)8. Tapi saya dibelikan baju mengaji, kerudung. (SNA)9. Saya waktu itu menolong orang lain pada saat jatuh dan iyamenangis. (WF)10. Saya waktu itu menolong orang lain pada saat jatuh dan ia menagis. (WF)11. Saya membantu nya dan diya menagis. (WF)12. Saya membantunya dan diya menagis. (WF)13. Saya membantunya dan dia menagis. (WF)14. Dan saya am bil kanobat merah dan kapas. (WF)15. Pada saat itu saya makan dan menonton tv ada orang memintak (WF)16. Saya kasi uwang seribu dan saya men ga sih beras 1 gelas. (WF)17. Saya kasihuwang seribu dan saya men ga sih beras 1 gelas. (WF)18. Saya kasih uang seribu dan saya men ga sih beras 1 gelas. (WF)19. Lang sung iya pergi dan iya memintaorang lain. (WF)20. Langsung iya pergi dan iya memintaorang lain. (WF)21. Dan anakituselalumegejar dan saya meminta tolong (WF)22. Dan anakituselalu megejar dan saya meminta tolong. (WF)23. Dan iya sudah ditolog. (WF)24. Padasaat itu orang yang membantu pergi dan iya ber kelahi lagi. (WF)25. Padasaat itu orang yang membantu pergi dan iya ber kelahi lagi. (WF)26. Dan ada anak kecilberkelahi dan iya berhenti saat ku pangil kanoranglain.

(WF)27. Dan ada anak kecilberkelahi dan iya berhenti saat ku pangil kanoranglain.

(WF)

28. Ada anak kecil sedang berman lari-lari (AS)29. Dia sedang menangi. (AS)30. Terus saya bawa ke rumasaki. (AS)31. Dia sampai di rumah di makan. (AS)32. .........setelah tidr dimakan. (AS)33. Dan selesai jalan-jalan lalu saya pulang kerumah. (WDH)34. Dan saya pulang kedesa saya lagi. (SKTA)35. Dan saya lang sung beristirahan. (SKTA)36. Dan saya langsung beristirahan. (SKTA)37. Sekarang saya berpuasa penuh besoknya ada acara pondok ramadahn.

(SKTA)38. Habis tadarus saya saya sholat trawih bersama tenaak teman saya dengan

badak dan ibu guru saya. (SKTA)39. Habis itu saya Habis tadarus saya saya sholatterawih bersama teman-teman

saya dengan badak dan ibu guru saya. (SKTA)40. tida lama saya sholat subuh. (SKTA)41. Habis itu suda waktunya pagi saya dan kawan-kawan saya diajak jalan-jalan

dengan bapak ibu guru. (SKTA)42. Dan aku diajag pulang ke rumah. (RMNW)43. Malamya aku di ajag lahir batin ke tetanga. (RMNW)44. Malamnya aku di ajag lahir batin ke tetanga. (RMNW)45. Malamnya aku diajak lahir batin ke tetanga. (RMNW)46. Aku juga senang karna byk temanya danbesoknya aku kerumah bapak ibu

guru sdn mlati. (RMNW)47. Aku juga senang karna byk temannya besokya aku kerumah bapak ibu guru

sdn mlati. (RMNW)48. Aku juga senang karna byk temannya dan besoknya aku kerumah bapak ibu

guru sdn mlati (RMNW)49. Kita berheti dikedumpring (RMNW)50. Kita berhenti dikedumpring (RMNW)51. Aku bersukur kepada Allah yang telah memberi keselamatan dari berangkat

dan pulang dg keadaan sehat. (RMNW)52. Malamya aku kerumahustads basyir. (RMNW)53. Malamnya aku kerumah ustadz basyir. (RMNW)54. Tapi sayang orangya tidak ada dirumah (RMNW)55. Tapi sayang orangnya tidak ada dirumah. (RMNW)56. Aku pulang terus menhafalkan 33 provinsi. (RMNW)57. Aku mengantuk terus aku tidur dg yeyak (RMNW)58. Sejak saya kecil, saya bermain petak umpet degan teman saya. (ZDS)59. Setelah bermain petak umpet saya pulang dan mebatu ibu meyapu. (ZDS)60. Setelah bermain petak umpet saya pulang dan membantu ibu meyapu. (ZDS)61. Setelah menyapu saya mandi dan belajar menulis degan teman saya. (ZDS)62. Saat pagi saya membersikan tepat tidur. (ZDS)63. Saya mandi dan saya bersiap-siap utuk sekolah (ZDS)64. Saya berekat untuk sekolah (ZDS)65. Dan diantar ibu saya berjalan kaki sapai kesekolahan. (ZDS)66. Saat pulang sekolah saya di jeput dengan ibu saya. (ZDS)67. Dan saya juga diatar idu saya dan saat pulangmegaji saya juga dijemput ibu

saya. (ZDS)

68. Dan saya juga diantar idu saya dan saat pulang megaji saya juga dijemput ibu saya. (ZDS)

69. Dan saya juga diantar ibusaya dan saat pulang megaji saya juga dijemput ibu saya. (ZDS)

Berdasarkan data karangan siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan

Panceng Kabupaten Gresik menemukan beberapa kesalahan dalam penulisan

kata berimbuhan. Dari 9 karangan siswa ditemukan 69 kesalahan penulisan kata

berimbuhan. Kesalahan tersebut disebabkan beberapa hal, antara lain :

1. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “ditoko” yang seharusnya

penulisan kata tersebut dipisah karena menyatakan tempat. Penulisan yang

benar adalah “di toko”

2. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “ketempat” yang seharusnya


benar adalah “ke tempat”

3. Kurang sempurnanya penulisan kata berimbuhan yang ditandai dengan tidak

adanya huruf “h” pada kata “mengasikan” yang seharusnya ditulis

“mengasihkan”. Dengan hilangnya satu huruf pada suatu kata akan

mengakibatkan pembaca kesulitan memahami kata tersebut.

4. Kurang sempurnanya penulisan kata yang ditandai dengan tidak adanya huruf

“h” pada kata “masi” yang seharusnya ditulis “masih”. Dengan hilangnya

satu huruf pada suatu kata akan mengakibatkan pembaca kesuliutan

memahami kata tersebut.

5. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “di belikan” yang seharusnya

digabung karena menunjukkan makna sifat. Penulisan yang benar adalah

“dibelikan”

6. Kesalahan menghubungkan kata “terimakasih” yang seharusnya kata tersebut

tidak perlu digabung. Penulisan yang benar adalah “terima kasih”.

7. Kurang sempurnanya penulisan kata yang ditandai dengan adanya huruf “h”

pada kata “terimah” yang seharusnya ditulis “terima”.

8. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “di belikan” yang seharusnya

digabung karena menunjukkan makna sifat. Penulisan yang benar adalah

“dibelikan”.

9. Kurang sempurnanya penulisan kata yang ditandai dengan adanya huruf “y”

pada “iya”. Penulisan yang benar adalah “ia”.


adanya huruf “n” pada kata “menagis” yang seharusnya ditulis “menangis”.

Dengan hilangnya satu huruf pada suatu kata akan mengakibatkan pembaca

kesulitan memahami kata tersebut.

11. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada “membantu nya” yang

seharusnya penulisan kata tersebut digabung. Penulisan yang benar adalah

“membantunya”.

12. Kurang sempurnanya penulisan kata yang ditandai dengan adanya huruf “y”

pada “diya”. Penulisan yang benar adalah “ia”.


adanya huruf “n” pada kata “menagis” yang seharusnya ditulis “menangis”.



14. Kesalahan penulisan pada kata “am bil kan” yang seharusnya kata tersebut

penulisannya serangkai, tetapi dalam karangan ini ditulis terpisah. Penulisan

yang benar adalah “ambilkan”.

15. Kurang tepatnya penulisan kata berimbuhan pada kata “memintak” yang

seharusnya cukup ditulis “meminta’. Kurang ataupun lebihnya satu huruf

dalam sebuah kata berpengaruh terhadap bacaan tersebut.

16. Kurang sempurnaynya penulisan kata berimbuhan yang ditandai dengan tidak

adanya huruf “h” pada kata “kasi” yang seharusnya ditulis “kasih”. Dengan

hilangnya satu huruf pada suatu kata akan mengakibatkan pembaca kesulitan


17. Kurang tepatnya penulisan kata berimbuhan pada kata “uwang” yang

seharusnya cukup ditulis “uang”. Kurang ataupun lebihnya satu huruf dalam

sebuah kata berpengaruh terhadap bacaan tersebut.

18. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “men ga sih” yang

seharusnya kata tersebut penulisannya serangkai, tetapi dalam karangan ini

ditulis terpisah. Penulisan yang benar adalah “mengasih”

19. Kesalahan penulisan pada kata “lang sung” yang seharusnya kata tersebut

penulisannya serangkai, tetapi dalam karang ini ditulis terpisah. Penulisan

yang benar adalah “langsung”.

20. Kesalahan menghubungkan kata “memintaorang” yang seharusnya kata

tersebut tidak perlu digabung. Penulisan yang benar adalah “meminta orang”.

21. Kesalahan menghubungkan kata “anakitu” yang seharusnya kata tersebut

tidak perlu digabung. Penulisan yang benar adalah “anak itu”.

22. Kurang tepatnya penulisan kata berimbuhan dengan ditandai tidak adanya

huruf “n” pada kata “megejar”. Penulisan yang benar adalah “mengejar”.

23. Kurang tepatnya penulisan kata berimbuhan dengan ditandai tidak adanya

huruf “n” pada kata “ditolog”. Penulisan yang benar adalah “ditolong”.

24. Kesalahan menghubungkan kata “padasaat” yang seharusnya kata tersebut

tidak perlu digabung. Penulisan yang benar adalah “pada saat”.

25. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “ber kelahi” yang seharusnya

kata tersebut penulisannya serangkai, tetapi dalam karangan ini ditulis

terpisah. Penulisan yang benar adalah “berkelahi”

26. Kesalahan menghubungkan kata “kecilberkelahi” yang seharusnya kata

tersebut tidak perlu digabung. Penulisan yang benar adalah “kecil berkelahi”.

27. Kesalahan menghubungkan kata “pangil kanoranglain” yang seharusnya kata

tersebut tidak perlu digabung. Penulisan yang benar adalah “panggilkan

orang lain”.


adanya huruf “i” pada kata “berman” yang seharusnya ditulis “bermain”.




adanya huruf “s” pada kata “menangi” yang seharusnya ditulis “menangis”.

Dengan hilangnya satu huruf pada suatu kata mengakibatkan pembaca


30. Kurang sempurnanya penulisan kata yang ditandai dengan huruf “h” dan “t”

dan menghubungkan kata pada kata “rumasaki” yang seharusnya tidak perlu

digabung. Penulisan yang benar adalah “rumah sakit”.

31. Kurang tepatnya penulisan kata dengan ditandai tidak adanya huruf “ “ pada

kata “di”. Penulisan yang benar adalah “dia”

32. Kesalahan penulisan pada kata “dimakan” yang seharusnya kata tersebut

penulisannya dipisah, tetapi dalam karangan ini ditulis serangkai dan kuranya

huruf “a”. Penulisan yang benar adalah “dia makan”.

33. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “kerumah” yang seharusnya


benar adalah “ke rumah”

34. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “kedesa” yang seharusnya


benar adalah “ke desa”.

35. Kesalahan penulisan pada kata “lang sung” yang seharusnya kata tersebut

penulisannya serangkai, tetapi dalam karangan ini ditulis terpisah. Penulisan

yang benar adalah “langsung:.

36. Kesalahan penulisan huruf “n” yang seharusnya huruf “t” pada kata

“beristirahan”. Penulisan yang benar adalah “beristirahat”.

37. Kesalahan penulisan letak huruf “h” dan huruf “n” pada kata “ramadanh”.

Penulisan yang benar adalah “ramadhan”.

38. Kesalahan penulisan huruf “t” dan “a” yang seharusnya huruf “e” pada kata

“trarawih”. Penulisan yang benar adalah “terawih”.

39. Kesalahan penulisan huruf “d” yang seharusnya huruf “p” pada kata “badak”.

Penulisan yang benar adalah “bapak”.


“k” pada “tida”. Penulisan yang benar adalah “tidak”.


“h” pada “suda”. Penulisan yang benar adalah “sudah”.

42. Kesalahan penulisan pada huruf “g” yang seharusnya huruf “k” pada kata

berimbuhan “diajag”. Penulisan yang benar adalah “diajak”.


adanya huruf “n” pada kata “malamya” yang seharusnya ditulis “malamnya”.


kesulitan memahami kata tersebut

44. Kesalahan penulisan pada huruf “g” yang seharusnya huruf “k” pada kata

berimbuhan “diajag”. Penulisan kata berimbuhan tersebut seharusnya

digabung. Penulisan yang benar adalah “diajak”.


adanya huruf “g” pada kata “tetanga” yang seharusnya ditulis “tetangga”.




adanya huruf “n” pada kata “temanya” yang seharusnya ditulis “temannya”.




adanya huruf “n” pada kata “besokya” yang seharusnya ditulis “besoknya”.




kata tersebut dipisah karena menyatakan tempat. Penulisan yang benar adalah

“ke rumah”.


adanya huruf “n” pada kata “berheti” yang seharusnya ditulis “berhenti”.



50. Kesalahan penulisan pada huruf “m” yang seharusnya huruf “n” dan huruf

“g” pada kata berimbuhan “dikedumpring”. Penulisan kata berimbuhan

tersebut seharusnya dipisah. Penulisan yang benar adalah “di Kedungpring”.


adanya huruf “y” pada kata “bersukur” yang seharusnya ditulis “bersyukur”.




adanya huruf “n” pada kata “malamya” yang seharusnya ditulis “malamnya”.





benar adalah “ke rumah”.


adanya huruf “n” pada kata “orangya” yang seharusnya ditulis “orangnya”.



55. Kesalahan penulisan kata berimbuhan pada kata “dirumah” yang seharusnya


benar adalah “di rumah”.


adanya huruf “g” pada kata imbuhan “menhafalkan” yang seharusnya ditulis

“menghafalkan”. Dengan hilangnya satu huruf pada suatu kata akan



adanya huruf “n” pada kata “yeyak” yang seharusnya ditulis “nyenyak”.




“n” pada kata “degan” yang seharusnya ditulis “dengan”. Dengan hilangnya

satu huruf pada suatu kata akan mengakibatkan pembaca kesulitan



adanya huruf “m” dan “n” pada kata “mebatu” yang seharusnya ditulis

“membantu”. Dengan hilangnya satu huruf pada suatu kata akan



adanya huruf “n” pada kata “meyapu” yang seharusnya ditulis “menyapu”.




“n” pada kata “degan” yang seharusnya ditulis “dengan”. Dengan hilangnya




“m” pada kata “tepat” yang seharusnya ditulis “tempat”. Dengan hilangnya




“n” pada kata “utuk” yang seharusnya ditulis “untuk”. Dengan hilangnya satu

huruf pada suatu kata akan mengakibatkan pembaca kesulitan memahami

kata tersebut.


adanya huruf “n” dan “g” pada kata “berakat” yang seharusnya ditulis

“berangkat”. Dengan hilangnya satu huruf pada suatu kata akan



“m” pada kata “sapai” yang seharusnya ditulis “sampai”. Dengan hilangnya



66. Kesalahan penulisan pada kata yang ditandai dengan tidak adanya huruf “m”

pada kata berimbuhan “di jeput”. Penulisan kata berimbuhan tersebut

seharusnya digabung. Penulisan yang benar adalah “dijemput”.


adanya huruf “n” pada kata “diatar” yang seharusnya ditulis “diantar”.



68. Kesalahan penulisan pada huruf “d” yang seharusnya huruf “b” pada kata

“idu”. Penulisan yang benar adalah “ibu”.


adanya huruf “n” pada kata “megaji” yang seharusnya ditulis “mengaji”.



Dari hasil analisis yang dilakukan peneliti terhadap karangan

deskrispi siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten

Gresik, peneliti menemukan beberapa kesalahan yang dilakukan oleh siswa

terhadap penggunaan kata berimbuhan, ini dapat dilihat pada data sebagai

berikut :

1. Untuk saja saya bawa uang 2000,00. (ADPW)

2. Dan dia berbilang terima kasih dan teman-teman saya juga berbilang

terima kasih (SNA)

3. Dan saat pagi saya membersikan tempat tidur.... .(ZDS)

Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan peneliti terhadap karangan

deskripsi siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik

, peneliti menemukan beberapa kesalahan dalam penggunaan kata

berimbuhan, terdapat 3 kesalahan penggunaan kata berimbuhan. Kesalahan

tersebut disebabkan hal sebagai berikut :

1. Kurang tepatnya penggunaan berimbuhan pada kata “bawa” yang

seharusnya ditulis menggunakan imbuhan “mem-“. Hal ini dibuktikan

pada karangan sebagai berikut :

Untung saja sayamembawa uang

2. Kurang tepatnya penggunaan kata berimbuhan pada kata “berbilang”

yang lebih tepatnya kata berimbuhan tersebut diganti menjadi

“mengucapkan”. Tujuan dirubahnya kata berimbuhan tersebut adalah

untuk mempermudah siswa yang lain dalam memahami bacaan yang

terdapat dalam karangan tersebut. Hal ini dibuktikan pada karangan

sebegai berikut :

Dan diamengucapkanterima kasih dan teman-teman saya juga

mengucapkan terima kasih

3. Kurang tepatnya penggunaan kata berimbuhan pada kata “membersikan”

yang seharusnya ditulis “membersihkan”, karena antara kedua kata

tersebut sangat berbeda kata membersikan merupakan bahasa yang tidak

baku dan membersihkan merupakan kata baku. Ini dibuktikan pada kata

karangan sebagai berikut :

Dan saat pagi saya membersihkan tempat tidur .......

B. Kesalahan Penggunaan Kata Ulang

Dari hasil analisis yang dilakukan peneliti, peneliti menemukan

beberapa kesalahan penggunaan kata ulang pada karangan siswa kelas V

SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik, dapat dilihat sebagai

berikut :

1. Saya bersilaturahmi ke rumah budhe** dan saudara disana (WDH)

2. Lama kelamaan semakin ramai dan setiap orang datang selalu memberiku THR (RMNW)

3. Aku diajak pulang kerumah dan malamnya aku diajak lahir batin ke tetanga** (RMNW)

4. Aku senang karena kita ramai2 datang kesana dan kita berhenti di Kedungpring (RMNW)

5. Saya bersiap siap untuk ke sekolah (ZDS)6. Habis tadarus saya saya sholat terawih bersama

tenaak-teman saya dengan badak dan ibu guru saya (SKTA)7. Dan saya membagikan kue itu kepada teman

teman saya. (SNA)

Berdasarkan data 9 karangan deskrispi siswa kelas V SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik, terdapat 7 kesalahan dalam

penggunaan kata ulang baik itu kesalahan penggunaan tanda penghubung

maupun kesalahan kata yang diulang. Penyebabnya adalah sebagai berikut :

1. Kesalahan penulisan kata ulang pada kata “budhe**” yang seharusnya

penulisannya kata ulang tersebut diulang, tetapi hanya ditulis sekali

kemudian diberi simbol yang berupa tanda **. Penulisan yang benar

adalah “budhe-budhe”.

2. Kesalahan penulisan kata ulang pada

“lama kelamaan” yang seharusnya penulisan dalam penulisannya kata

yang diulang menggunakan tanda penghubung (-) yang berfungsi untuk

menghubungkan kata 1 dan 2. penulisan yang sesuai dengan kaidah

adalah “lama-kelamaan”.


kata “tetangga**” yang seharusnya penulisannya kata ulang tersebut

diulang, tetapi hanya ditulis kemudian diberi simbol yang berupa tanda

**. Penulisan yang benar adalah “tetangga-tetangga”.


kata “ramai2” yang seharusnya penulisannya kata ulang tersebut diulang,

tetapi hanya ditulis sekali kemudian diberi simbol yang berupa angka dua

(2). Penulisan yang benar adalah “ramai-ramai”.

5. Kurang sempurnanya penulisan kata

ulang pada kata “bersiap siap” yang seharusnya dalam penulisannya kata

yang diulang menggunakan tanda penghubung (-) yang berfungsi untuk


adalah “bersiap-siap”.

6. Kurang sempurnanya penulisan huruf

“n”, “a” dan “k” yang seharusnya huruf “m” dan “n”.


“teman teman” yang seharusnya penulisan dalam penulisannya kata yang

diulang menggunakan tanda penghubung (-) yang berfungsi untuk


adalah “teman-teman”.

C. Kesalahan Penggunaan Kata Mejamuk

Dalam analisis karangan deskripsi siswa kelas V SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik, peneliti tidak menemukan adanya

kesalahan kata majemuk. Ini membuktikan bahwa siswa sudah menguasai

tentang penggunaan kata majemuk dalam suatu karangan.

D. Kesalahan Penggunaan Kalimat Tunggal

Dalam analisis karangan deskripsi siswa kelas V SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik, peneliti tidak menemukan adanya

kesalahan kalimat tunggal. Ini membuktikan bahwa siswa sudah menguasai

tentang penggunaan kalimat tunggal dalam suatu karangan.

E. Kesalahan Penggunaan Kalimat Majemuk

Dari hasil analisis yang dilakukan peneliti menemukan beberapa

kesalahan penggunaan kalimat majemuk pada karangan deskripsi siswa kelas

V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik, ini dapat dilihat dari

data sebagai berikut :

1. Tapi kebahagianku tidak bisa lengkap karena ayahku tidak mendampingiku. (DAM)

2. Tapi aku masih senang karena bisa merayakan bersama keluargaku. (DAM)

3. Ada yang mendoakan supaya aku kelak menjadi anak yang pintar, juga ada yang mendoakan supaya kelak aku bahagia. (DAM)

4. Dan pada saat itu sudah adzan ashar, saya langsung pulang dan mengambil sarung dan berangkat sholat, saya langsung mandi. (ADPW)

5. Dan saya membagikan kue itu kepada teman-teman. (SNA)

6. Tetapi saya membagikan kepada ibu saya 1 kue, dan dia mengucapkan terima kasih dan teman saya juga mengucapkan terima kasih. (SNA)

7. Dan pada saat itu bapak saya belum pulang dari Saudi Arabia, tetapi sekarang sudah pulang dari Saudi Arabia. (SNA)

8. Tetapi sekarang saya tidak dirayakan karena tidak mempunyai uang, tapi saya dibelikan baju mengaji, kerudung (SNA)

9. Dan dia menangis pada saat kakinya berdarah dan saya mengambilkan obat merah dan kapas (WF)

10. Pada saat itu saya dan menonton TV, ada orang meminta, saya memberi uang seribu dan saya memberi beras 1 gelas dan ku kasih minum dan makan (WF)

11. Dan saya meminta tolong dan iya sudah ditolong (WF)

12. Dan ada anak kecil berkelahi dan iya berhenti saat ku panggilkan orang lain (WF)

13. Ada anak kecil sedang bermain lari-lari (AS) 14. Dia sedang jatuh terus saya menolongnya (AS)15. Dia sedang menangis terus saya bawa ke rumah

sakit (AS)16. Disana dia diperiksa oleh dokter, ternyata dia

sakit ringan dan dia dikasih resep (AS)17. Dia sampai di rumah dia minum obat yang

dikasih oleh dokter setelah itu dia tidur setelah tidur, dia makan (AS)18. Terus dia sembuh, dia bermain petak umpet,

ternyata saya jadi (AS) 19. Pada saat saya jalan-jalan di Jayen, saya

membeli baju sandal lebaran (WDH)20. Dan selesai beli baju saya bermain bersama

teman-teman disana lalu pergi cari makan disana (WDH)21. Setelah beli lalu saya bermain bersama teman-

teman disana lalu pergi mencari makan disana (WDH)22. Dan selesai jaan-jalan lalu saya pulang ke

rumah (WDH)23. Dan saat itu saya dibuatkan kue dengan kakak

saya yaitu ulang tahun saya yang ke 5 tahun, dan setelah saya makan kue saya bermain dengan saudara saya yang bernama logen (SKTA)

24. Dan Logen itu adalah anak bos kakak saya, dan saya bermain skuter dengan dia (SKTA)

25. Dan terus saya pulang ke desa saya lagi, dan saya langsung istirahat soalnya besuk saya sudah sekolah (SKTA)

26. Dan terus saya pulang ke desa saya lagi, dan saya langsung istirahat soalnya besuk saya sudah sekolah (SKTA)

27. Dan saya berbuka bersama-sama di sekolah, terus saya tadarrus (SKTA)

28. Saya berbuka bersama-sama di sekolah, terus saya tadarrus (SKTA)

29. Dan aku senang sekali disana karena di rumah nenek banyak orang dan lama-kelamaan semakin ramai (RMNW)

30. Dan setiap orang datang selalu memberiku THR (RMNW)

31. Dan aku diajak pulang ke rumah dan malamnya aku diajak lahir batin ke tetangga-tetangga (RMNW)

32. Dan besuknya aku ke rumah ibu / bapak SDN Surowiti yaitu Bu Vita, Bapak Rendy, Bu Retna, Bu Meti, Bu Sri, Bu Puji, Bapak Endang, Bapak Sigit, Bu Erna (RMNW)

33. Besuknya aku ke rumah ibu/bapak SDN Surowiti yaitu Bu Vita, Bapak Rendy, Bu Retna, Bu Meti, Bu Sri, Bu Puji, Bapak Endang, Bapak Sigit, Bu Erna (RMNW)

34. Dan aku senang karena kita ramai-ramai datang kesana dan kita berhenti di kedungpring terus aku beli bakso terus semua ikut beli bakso (RMNW)

35. Aku aku senang karena kita ramai-ramai datang kesana dan kita berhenti di kedungpring terus aku beli bakso terus semua ikut beli bakso (RMNW)

36. Dan saat pagi saya dan saya membersihkan tempat tidur dan lalu itu saya mandi dan bersiap-siap untuk sekolah (ZDS)

37. Saat pagi saya dan saya membersihkan tempat tidur dan lalu itu saya mandi dan bersiap-siap untuk sekolah (ZDS)

38. Dan saya sarapan pagi dengan keluarga saya semua (ZDS)

39. Dan saya berangkat untuk sekolah dan saya diantar ibu saya berjalan kaki sampai kesekolahan (ZDS)

40. Dan saat pulang sekolah saya dijemput dengan ibu saya (ZDS)

Dari data karangan deskripsi siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan

Panceng Kabupaten Gresik, terdapat 40 kesalahan dalam penggunaan kalimat

majemuk. Penyebab kesalahannya adalah sebagai berikut :

1. Penggunaan konjungsi “tapi” diawal

kalimat. Penulisan yang benar adalah : Kebahagianku tidak bisa lengkap

karena ayahku tidak mendampingiku.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : Aku masih senang karena bisa

merayakan bersama keluargaku.

3. Kurangnya konjungsi “dan” dalam

kalimat, karena kalimat tersebut termasuk kalimat penjumlahan.

Penulisan yang benar adalah : Ada yang mendoakan supaya aku kelak

menjadi anak yang pintar, dan juga ada yang mendoakan supaya kelak

aku bahagia.

4. Penggunaan konjungsi “dan” diawal

kalimat peletakan kata yang racu. Penulisan yang benar adalah : pada saat

itu sudah adzan ashar, saya langsung pulang mandi dan mengambil

sarung dan berangkat sholat.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : Saya membagikan kue itu kepada

teman-teman.

6. Penggunaan konjungsi “tetapi” di awal

kalimat dan penggunaan konjungsi lebih dari dua. Penulisan yang benar

adalah : saya membagikan kepada ibu saya 1 kue, dia mengucapkan

terima kasih dan teman saya juga mengucapkan terima kasih.


kalimat. Penulisan yang benar : Pada saat itu bapak saya belum pulang

dari Saudi Arabia, tetapi sekarang sudah pulang dari Saudi Arabia.


kalimat dan kurangnya konjungsi “dan” karena kalimat tersebut

menyatakan penjumlahan. Penulisan yang benar adalah : Sekarang saya

tidak dirayakan karena tidak mempunyai uang, tapi saya dibelikan baju

mengaji dan kerudung.

9. Penggunaan konjungsi “dan” di awal

kalimat dan penggunaan konjungsi lebih dari dua. Penulisan yang benar

adalah : Dia menangis pada saat kakinya berdarah, saya mengambilkan

obat merah dan kaps.

10. Penggunaan konjungsi lebih dari dua.

Penulisan yang benar adalah : Pada saat itu saya dan menonton TV, ada

orang meminta, saya memberi uang seribu, saya memberi beras 1 gelas,

memberi minum dan makan.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : Saya meminta tolong dan iya

sudah ditolong.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : Ada anak kecil berkelahi dan iya

berhenti saat ku panggilkan orang lain.

13. Kesalahan dalam hal ejaan, seharusnya

awal paragraf menggunakan huruf kapital. Penulisan yang benar adalah :

Ada anak kecil sedang bermain lari-lari.


awal kalimat menggunakan huruf kapital dan penggunaan konjungsi

“terus” dalam kalimat, karena kata “terus” merupakan bahasa jawa,

seharusnya menggunakan konjungsi “kemudian”. Penulisan yang benar

adalah : Dia sedang jatuh kemudian saya menolongnya.


awal kalimat menggunakan huruf kapital dan penggunaan konjungsi

“terus” dalam kalimat, karena kata “terus” merupakan bahasa jawa,

seharusnya menggunakan konjungsi “kemudian”. Penulisan yang benar

adaah : Dia sedang menangis kemudian saya bawa ke rumah sakit.


awal kalimat menggunakan huruf kapital. Penulisan yang benar adalah :

Disana dia diperiksa oleh dokter, ternyata dia sakit ringan dan dia dikasih

resep.

17. Kesalahan dalam hal ejaan seharusnya

awal paragraf menggunakan huruf kapital dan kurangnya konjungsi

“dan”. Penulisan yang benar adalah : Dia sampai di rumah dia minum

obat yang dikasih oleh dokter setelah itu dia tidur dan setelah tidur, dia

makan.


awal paragraf menggunakan huruf kapital dan penggunaan konjungsi di

awal paragraf. Penulisan yang benar adalah : Dia sembuh, dia bermain

petak umpet, ternyata saya jadi.



Penulisan yang benar adalah : pada saat saya jalan-jalan di Jayen, saya

membeli baju dan sandal lebaran.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : setelah membeli lalu saya bermain

bersama teman-teman disana dan pergi cari makan disana.

21. Penggunaan konjungsi “lalu” dalam

kalimat, seharusnya menggunakan konjungsi “kemudian” dan konjungsi

“dan” karena menunjukkan penjumlahan aktifitas. Penulisan yang benar

adalah : selesai membeli kemudian saya bermain bersama teman-teman

disana dan pergi cari makan disana.


kalimat, dan penggunaan konjungsi secara berurutan. Penggunaan

konjungsi “lalu” yang seharusnya tanpa konjungsi apapun. Penulisan

yang benar adalah : Setelah jalan-jalan saya pulang ke rumah.


kalimat, dan penggunaan konjungsi secara berurutan. Penulisan yang

benar adalah : Saat itu saya dibuatkan kue dengan kakak saya yaitu ulang

tahun saya yang ke 5 tahun, setelah saya makan kue saya bermain dengan

saudara saya yang bernaman Logen.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : Logen itu adalah anak bos kakak

saya, dan saya bermain skuter dengan dia.

25. Penggunaan konjungsi lebih dari dua

konjungsi dalam kalimat.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : saya pulang ke desa saya lagi, dan

saya langsung istirahat soalnya besok saya sudah sekolah. (SKTA)


kalimat. Penulisan yang benar adalah : saya berbuka bersama-sama di

sekolah, terus saya tadarrus.

28. Penggunaan konjungsi “terus” dalam

kalimat, karena kata “terus” merupakan bahasa jawa, seharusnya

menggunakan konjungsi “kemudian”. Penulisan yang benar adalah : saya

berbuka bersama-sama di sekolah, kemudian saya tadarrus.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : aku senang sekali disana karena di

rumah nenek banyak orang dan lama-kelamaan semakin ramai.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : setiap orang datang selalu

memberiku.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : aku diajak pulang ke rumah dan

malamnya aku diajak lahir batin ke tetangga-tetangga.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : besuknya aku ke tumah ibu/bapak

SDN Surowiti yaitu bu Vita, Bapak Rendy, bu Retna, bu Meti, bu Sri, bu

Puji, Bapak Endang, Bapak Sigit, bu Erna.



Penulisan yang benar adalah : Besuknya aku ke tumah ibu/bapak SDN

Surowiti yaitu bu Vita, Bapak Rendy, bu Retna, bu Meti, bu Sri, bu Puji,

Bapak Endang, Bapak Sigit dan bu Erna.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : aku senang karena kita ramai-

ramai datang kesana dan kita berhenti di Kedungpring terus aku membeli

bakso terus semua ikut beli bakso.

35. Penggunaan konjungsi “terus” dalam

kalimat, karena kata “terus” merupakan bahasa jawa, seharusnya

menggunakan konjungsi “kemudian”. Konjungsi “terus” yang pertama,

sebaiknya diganti dengan tand “,” (koma). Penulisan yang benar adalah :

aku senang karena kita ramai-ramai datang kesana dan kita berhenti di

Kedungpring, aku membeli bakso kemudian semua ikut beli bakso.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : saat pagi saya membersihkan

tempat tidur dan lalu itu saya mandi dan bersiap-siap untuk sekolah.

37. Setelah konjungsi “dan” terdapat

konjungsi “lalu”, sebaiknya kedua konjungsi diganti konjungsi “setelah”

karena menunjukkan urutan waktu. Penulisan yang benar adalah : saat

pagi saya membersihkan tempat tidur setelah itu saya mandi dan bersiap-

siap untuk sekolah.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : saya sarapan pagi dengan keluarga

saya semua.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : saya berangkat untuk sekolah dan

saya diantar ibu saya berjalan kaki sampai kesekolahan”.


kalimat. Penulisan yang benar adalah : saat pulang sekolah saya dijemput

dengan ibu saya.

F. Kesalahan Terbanyak yang dilakukan

Hasil analisis yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa kesalahan

dilakukan oleh siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng Kabupaten

Gresik adalah kesalahan penggunaan kata berimbuhan, kata ulang, kata

majemuk, kalimat tunggal, dan kalimat majemuk. Kesalahan yang terbanyak

dilakukan siswa oleh siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik adalah kesalahan penggunaan kata berimbuhan. Hal ini

ditunjukkan pada data-data yang telah dianalisis oleh peneliti. Data tersebut

menunjukkan banyaknya kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengarang.

Jumlah kesalahan penggunaan kata berimbuhan dalam karangan deskripsi

terdapat 69 kesalahan, kesalahan penggunaan kata ulang ada 7 kesalahan,

kesalahan penggunaan kata majemuk tidak ditemui adanya kesalahan, kesalahan

kalimat tunggal tidak adanya kesalahan, dan kesalahan kalimat majemuk 40

kesalahan.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan yaitu dengan melalui tes

mengarang dengan jumlah 9 siswa kelas V SDN Surowiti Kecamatan Panceng

Kabupaten Gresik dapat disimpulkan bahwa :

(1) Di dalam kesalahan penggunaan kata berimbuhan ditemukan 69 data

kesalahan yang terjadi pada karangan deskripsi siswa. Kebanyakan

kesalahan tersebut terjadi karena penulisan kata yang kurang sempurna,

kesalahan yang seharusnya serangkai tetapi ditulis terpisah, kesalahan yang

seharusnya terpisah tetapi ditulis serangkai, kekeliruan penulisan kata, dan

kesalahan penggunaan imbuhan dan akhiran pada imbuhan.

(2) Kesalahan kedua adalah kesalahan penggunaan kata ulang ditemukan 7

kesalahan yang terdapat dalam karangan siswa. Kesalahan tersebut terjadi

karena penulisan kata yang seharusnya diulang tetapi tidak diulang

melainkan ditulis menggunakan simbol-simbol dan kesalahan penggunaan

dalam kata ulang yang seharusnya kata yang diulang diberi tanda

penghubung tetapi tidak diberi tanda penghubung.

(3) Kesalahan yang ketiga adalah kesalahan penggunaan kata majemuk, tidak

ditemukan kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran

mengarang.

(4) Kesalahan yang keempat adalah kesalahan penggunaan kalimat tunggal,

tidak ditemukan kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran

mengarang.

(5) Kesalahan yang kelima adalah kesalahan penggunaan kalimat majemuk,

terdapat 40 kesalahan yang terdapat dalam karangan deskripsi siswa.

Kesalahan tersebut terjadi karena penggunaan konjungsi dan kesalahan

dalam hal ejaan dalam karangan.

(6) Diantara kesalahan penggunaan kata berimbuhan, kesalahan penggunaan

kata ulang, kesalahan penggunaan kata majemuk, kesalahan penggunaan

kalimat tunggal, dan kesalahan penggunaan kalimat majemuk, kesalahan

terbanyak dalam karangan deskrispi oleh siswa kelas V SDN Surowiti

Kecamatan Panceng Kabupaten Gresik adalah kesalahan penggunaan kata

berimbuhan. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya jumlah data yang telah

dianalisis dari hasil karangan deskripsi siswa.

B. Saran

Saran bagi para pengajar Bahasa Indonesia hendaknya memperhatikan

masalah umum yang sering terjadi dalam penulisan siswa seperti, penulisan kata

imbuhan, penulisan kata ulang, penulisan kata majemuk, penulisan kalimat

tunggal, kalimat majemuk dan lain-lain. Untuk menghindari kesalahan dalam

menulis kata depan pada kata majemuk, kata ulang, dan kata imbuhan hendaknya

mulai dari sekarang siswa dibiasakan menulis karangan dengan baik, terutama

dalam menggunakan kata depan agar tercipta karangan yang baik dan sempurna.

Bagi para pengajar agar memperhatikan bagaimana penulisan dalam karangan

yang ditulis oleh siswa, karena masih banyak dijumpai tulisan yang salah

terutama penempatan huruf kapital.

skripsi

Documents