i

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL DAN

KEMANDIRIAN PERILAKU SISWA KELAS VII SMP PGRI

KASIHAN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016

HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Oleh :

WINDA SILVYANI

NPM. 12144200017

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2016

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL DAN

KEMANDIRIAN PERILAKU SISWA KELAS VII SMP PGRI

KASIHAN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi oleh Winda Silvyani

Telah diperiksa dan dinyatakan siap untuk diuji

Yogyakarta, 30 Juni 2016

Pembimbing

Drs.Makin, M.Pd NIP. 19591107 198703 1 002

iii

ABSTRAK

WINDA SILVYANI. Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan

Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta

Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Yogyakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara layanan

bimbingan pribadi-sosial dan kemandirian perilaku siswa kelas VII SMP PGRI

Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP PGRI Kasihan

Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 berjumlah 90 siswa sebagai populasi.

Sampel dalam penelitian ini sebesar 60 siswa dengan menggunakan teknik quota

cluster random sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah

angket. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis korelasi product

moment.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan antara layanan

bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku siswa kelas VII SMP PGRI

Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 dengan mengetahui harga

rhitung sebesar 0,316 dan p = 0,013 < 0,05 pada taraf signifikansi 5%. Dengan

demikian semakin baik dan efektif pelaksanaan layanan bimbingan pribadi-sosial

kepada siswa cenderung dapat meningkatkan kemandirian perilaku siswa,

sebaliknya semakin rendah pelaksanaan layanan bimbingan pribadi-sosial

diberikan maka semakin rendah pula kemandirian perilaku siswa. Implikasi dari

penelitian ini adalah bahwa dengan kemampuan serta kompetensi yang ada,

diharapkan guru bimbingan dan konseling mampu menjalankan program maupun

layanannya dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa tentang layanan

bimbingan pribadi-sosial dan meningkatkan kemandirian perilaku siswa di

sekolah maupun masyarakat. Peran penting layanan bimbingan pribadi-sosial

dalam upaya meningkatkan kemandirian perilaku siswa yang baik melalui

berbagai program kegiatan yang menunjang proses pembelajaran dan pergaulan di

sekolah.

Kata kunci: layanan bimbingan pribadi-sosial, kemandirian perilaku

iv

ABSTRACT

WINDA SILVYANI. Correlation between Personal-Social Guidance Service and

Independence of Attitude among Class VII Students of Junior High School (SMP)

PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2016. Thesis. Yogyakarta.

Faculty of Teaching and Education PGRI University Yogyakarta. June 2016.

This research purports to discover correlation between personal-social

guidance service and independence of attitude among Class VII students of SMP

PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2106.

Population in this research encompasses all class VII students in SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2016 as many as 90

pupils. Samples of the research are 60 students selected using quota cluster

random sampling technique. Data collection method relies on questionnaire. Data

analysis is based on product moment correlation analysis.

The result of the reach proves a correlation between personal-Social

counseling and degree of self confidence among Class VII students of SMP PGRI

Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2016 as seen in the value of rcalc

= 0,316 and p=0,013 < 0,05 at significance level 5%. Therefore the better the

more effective the personal-social guidance service given to the students, the

higher the students’ independence of attitude tend to be, conversely the worse the

personal-social guidance provided the lower the independence of attitude among

the students. This research implies that with all available competence it is

expected that counselors can execute their programs and services in effort to

increase students’ comprehension of the personal-social guidance service and

improve their attitude independence both in school and among their society. The

personal-social guidance service plays important role in increasing the rate of

independence of attitude among the students through various activities that may

benefit learning processes as well as social interaction in school.

Keywords: personal-social guidance service, independence of attitude

v

PENGESAHAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL DAN

KEMANDIRIAN PERILAKU SISWA KELAS VII SMP PGRI

KASIHAN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016

O l e h :

WINDA SILVYANI

NPM. 12144200017

Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Program Studi

Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas PGRI Yogyakarta pada tanggal 30 Juli 2016

Susunan Dewan Penguji

Nama TandaTangan Tanggal

1. Ketua : Sigit Handoko, S.H, M.H ............... ...............

2. Sekretaris : Dr. Salamah, M.Pd. ………….. ...............

3. Penguji I : Drs. Makin, M.Pd ………….. ...............

4. Penguji II : Drajat Edy Kurniawan, M.Pd. ………….. ...............

Yogyakarta, 30 Juli 2016

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas PGRI Yogyakarta

Dekan

Dra.Hj. Nur Wahyumiani, M.A

NIP. 19570310 198503 2 001

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Winda Silvyani

NPM : 12144200017

Progran Studi : Bimbingan dan Konseling

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan

Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI

Kasihan BantulTahunAjaran 2015/2016.

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar

merupakan pekerjaan saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau

pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau hasil pemikiran saya

sendiri.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Yogyakarta, 30 Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Winda Silvyani

NPM. 12144200017

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

Sukses bukan ditentukan dari orang lain, melainkan dari dirimu sendiri. Maka

berusahalah dengan sungguh – sungguh dan janganlah mudah putus asa. (Penulis)

Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal,

namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan

(Sir Winston Churchill)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

1. Kedua orang tuaku tercinta Ayahanda Resamon

dan Ibunda Kris nani Indaryati, S.Pd yang selalu

mendoakanku, pengorbanan, dan kasih sayangnya,

serta dukungannya baik moral ataupun moril

yang telah diberikan, kalian segalanya bagiku.

2. Ayah Hamrun dan Ibu Yuliati serta Kakakku

Vika Kristinova, abangku Yhogi Ben

Pratama,S.H dan adik-adikku Andre

Febriansyah, Ayu Primayani Oktadhini dan

Diaz Alal Habi yang selalu ada dan selalu

memberikan motivasi dan semua keluarga dan

sahabat – sahabat ku yang telah memberikan

dukungan pada saya selama ini.

3. Teman-teman seperjuanganku di Universitas

PGRI Yogyakarta.

4. Almamaterku

viii

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia-Nya sehingga

skripsi ini akhirnya dapat terselesaikan. Penyusunan skripsi ini ditujukan untuk

memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar S-1 di bidang studi

Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

PGRI Yogyakarta

Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa dalam penyusunan skripsi ini

banyak pihak yang terlibatyang memberikan bantuan berupa dorongan, arahan

dan data yang penulis butuhkan mulai dari persiapan, tempat dan pelaksanaan

penelitian sehingga tersusunnya skripsi ini. Untuk itu penulis ingin

menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada.

1. Prof. Dr. Buchory MS, M.Pd., Rektor Universitas PGRI Yogyakarta yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan

pendidikandi Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Dra. Hj. Nur Wahyumiani, MA., Dekan FKIP Universitas PGRI Yogyakarta

yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Drs. Makin, M. Pd Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling serta

selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan dengan penuh perhatian dan kesabaran meluangkan waktu, tenaga

dan pikiran dengan baik sehingga terselesaikannya skripsi ini.

yang telah memberikan pengarahan judul dalam skripsi ini.

5. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang telah banyak

x

mendidik, membimbing, memberikan ilmu pengetahuan dan wawasan yang

dapat menjadi pegangan bagi penulis.

6. Titi Surarawati, S.Pd. Kepala SMP PGRI Kasihan Bantul yang telah

memberikan izin dan kemudahan dalam penelitian skripsi ini.

7. Guru Bimbingan dan Konseling SMP PGRI Kasihan Bantul yang telah

membantu kelancaran dalam melaksanakan penelitian skripsi ini.

8. Siswa – siswi kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul yang

denganikhlasdankesungguhanhati, penuh rasa kejujuran dalam memberikan

data.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

memberikan bantuan dalam penyelesaian penelitian ini.

Penulis menyadari sepenuhnya dalam penyusunan skripsi ini masih

banyak kekurangan, oleh karena itu penulis terus menunggu saran dan kritik

yang membangun dan positif dari para pembaca dan pengguna skripsi ini.

Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pihak yang

berkepentingan. Amin.

Yogyakarta, 30 Juni 2016

Penulis

Winda Silvyani

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii

ABSTRAK ....................................................................................................... iii

ABSTRACT ..................................................................................................... iv

PENGESAHAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI .............................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah. ................................................................ 3

C. Pembatasan Masalah. ............................................................... 3

D. Perumusan Masalah. ................................................................. 4

E. Tujuan Penelitian. ..................................................................... 4

F. Manfaat Hasil Penelitian. ......................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI DAN HEPOTESIS. ..................................... 6

A. Kajian Teori .............................................................................. 6

1. Pengertian Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial. .................. 6

2. Fungsi Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial ......................... 10

3. Tujuan Bimbingan Pribadi-Sosial ........................................ 12

xii

4. Metode dan Teknik Bimbingan Pribadi-Sosial .................... 16

5. Faktor-faktor yang Menentukan Keberhasilan Bimbingan

Pribadi-Sosial. ...................................................................... 18

6. Tahapan Pelaksanaan Bimbingan Pribadi-Sosial ................ 19

B. Kemandirian Perilaku. .............................................................. 20

C. Kerangka Berfikir. .................................................................... 31

D. Perumusan Hipotesis ................................................................ 32

BAB III METODE PENELITIAN.................................................................. 35

A. Tempat dan Jadwal Penelitian .................................................. 35

B. Variabel Penelitian ................................................................... 35

C. Metode Penentuan Subyek ....................................................... 38

D. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 44

E. Instrumen Pengumpulan Data .................................................. 45

F. Metode Analisis Data ............................................................... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 59

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 59

B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 68

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................. 71

A. Kesimpulan ............................................................................... 71

B. Implikasi ................................................................................... 72

C. Saran ......................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 74

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Distribusi Populasi siswa kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul

Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ............................................. 39

Tabel 2 Daftar tabel perhitungan sampel kelas VII SMP PGRIKasihan

Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ................................. 43

Tabel 3 Kisi-kisi layanan Bimbingan Pribadi-Sosial ................................... 50

Tabel 4. Kisi-kisi kemandirian perilaku ........................................................ 51

Tabel 5. Sebaran frekuensi data layanan bimbingan pribadi-sosial .............. 60

Tabel 6. Klasifikasi data layanan bimbingan pribadi-sosial .......................... 62

Tabel 7. Sebaran frekuensi data kemandirian perilaku siswa........................ 63

Tabel 8. Klasifikasi data kemandirian perilaku siswa ................................... 64

Tabel 9. Rangkuman Uji Normalitas ............................................................. 65

Tabel 10. Rangkuman uji korelasi product moment ........................................ 67

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Histogram data layanan bimbingan pribadi-sosial ......................... 61

Gambar 2. Histogram data kemandirian perilaku siswa .................................. 63

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian dari Kampus ................................................ 76

Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian dari BAPPEDA ........................................... 77

Lampiran 3. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ............................ 78

Lampiran 4. Angket Penelitian ........................................................................ 79

Lampiran 5. Uji Kesahihan Butir ..................................................................... 86

Lampiran 6. Sebaran Frekuensi dan Histrogram.............................................. 93

Lampiran 7. Uji Normalitas Sebaran ............................................................... 96

Lampiran 8. Uji Linieritas Hubungan .............................................................. 99

Lampiran 9. Hasil Uji Korelasi ........................................................................ 101

Lampiran 10. Tabel rProduct Moment............................................................. 102

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kemandirian merupakan masalah penting sepanjang rentang kehidupan

manusia. Kemandirian sangat dipengaruhi oleh perubahan-perubahan fisik,

yang pada gilirannya dapat memicu terjadinya perubahan emosional, kognitif

yang memberikan pemikiran logis tentang cara berpikir yang mendasari

tingkah dalam pengambilan keputusan serta nilai dalam peran sosial melalui

pengasuhan orang tua dan aktivitas individu.

Kemandirian menuntut suatu kesiapan individu, baik kesiapan fisik

maupun emosional untuk mengatur, mengurus dan melakukan aktivitas atas

tanggung jawabnya sendiri tanpa banyak menggantungkan diri pada orang

lain. Masalah yang saat ini sangat mengkhawatirkan pada siswa adalah

masalah kemandirian perilaku pada siswa. Saat ini banyak kita lihat perilaku

siswa yang tidak mandiri, seperti masih bergantung kepada orang lain dan

tidak bisa mengambil suatu keputusan sendiri. Sebelum kita beranjak ke

fenomena yang terjadi seputar masalah kemandirian perilaku pada siswa, kita

kupas sedikit pengertian dari kemandirian. Kemandirian adalah perilaku

mampu berinisiatif, mampu mengatasi hambatan atau masalah, mempunyai

rasa percaya diri dan dapat melakukan sesuatu tanpa bantuan orang lain,

hasrat untuk mengerjakan segala sesuatu bagi diri sendiri. Fenomena yang

terjadi saat ini, banyak siswa yang ketika menghadapi ujian mereka

mencontoh temannya yang lain tanpa berusaha untuk mengerjakan sendiri.

2

Ada pula ketika mendapat tugas individu dari guru, mereka mencontoh

pekerjaan temannya yang sudah mengerjakan tanpa berfikir panjang. Hal ini

menunjukkan bahwa sikap atau perilaku tersebut kurang mandiri dan percaya

diri terhadap kemampuannya. Kemandirian dipengaruhi oleh dua faktor,

yakni (faktor internal), faktor yang berasal dari dalam dan (faktor eksternal)

Faktor internal meliputi intelegensi, usia, dan jenis kelamin, sedangkan faktor

eksternal meliputi kebudayaan, pola asuh orang tua, dan jumlah anak dalam

keluarga.

Kamus Besar Bahasa Indonesia mengemukakan, “secara harfiah arti

kata mandiri atau kemandirian adalah hal atau keadaan dapat berdiri sendiri

tanpa bergantung pada orang lain”(Depdiknas,Tim Penyusun Kamus Pusat

Bahasa,2005 : 710).

Bimbingan sendiri memiliki arti suatu proses pemberian bantuan

kepada seseorang atau sekelompok orang secara terus menerus dan sistematis

oleh guru pembimbing agar individu atau sekelompok individu menjadi

pribadi yang mandiri. (Dewa Ketut S, 2010:37).

Yusuf (2008:11) mengemukakan bahwa “bimbingan sosial-pribadi

merupakan bimbingan untuk membantu para individu dalam memecahkan

masalah-masalah sosial-pribadi.

Dari pemaparan dan pendapat para ahli di atas tugas dan tujuan

bimbingan pribadi-sosial adalah suatu proses pemberian bantuan kepada

seseorang atau sekelompok orang secara terus menerus dan sistematis agar

individu atau sekelompok individu menjadi pribadi yang mandiri.

3

Berdasarkan paparan dan pendapat ahli, penulis tertarik melakukan

penelitian “Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan

Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI KASIHAN Bantul Tahun

Ajaran 2015/2016.”

B. Identifikasi Masalah.

Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas, maka dapat di

identifikasi masalah sebagai berikut:

1. Kemandirian perilaku pada siswa-siswi di SMP PGRI Kasihan Bantul

Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

2. Pentingnya layanan bimbingan pribadi-sosial untuk meningkatkan

kemandirian perilaku siswa-siswi di SMP PGRI Kasihan Bantul

Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

3. Kemandirian pada beberapa individu masih rendah, karena masih ada

individu yang belum mampu mengambil keputusan sendiri dan masih

bergantung kepada orang lain.

4. Kurangnya pemanfaatan layanan pribadi-sosial di SMP PGRI Kasihan

Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015.

C. Pembatasan Masalah.

Berdasarkan identifikasi masalah diatas tidak semua masalah akan

diteliti oleh peneliti mengingat keterbatasan waktu dan biaya peneliti maka

penelitian ini akan dibatasi pada masalah kemandirian perilaku siswa dan

4

peran bimbingan pribadi-sosial. Agar penelitian ini dapat diteliti dengan baik,

maka dirumuskan dalam bentuk judul” Hubungan Antara Layanan

Bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP

PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

D. Perumusan Masalah.

Berdasarkan pada identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas,

maka dapat dirumuskan apakah ada hubungan antara layanan bimbingan

pribadi-sosial dan kemandirian perilaku siswa SMP PGRI Kasihan Bantul

Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016?

E. Tujuan Penelitian.

Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuan dari penelitian ini adalah

untuk mengetahui hubungan antara layanan bimbingan pribadi-sosial dan

kemandirian perilaku siswa SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta tahun

ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Hasil Penelitian.

Adapun manfaat penelitian terbagi menjadi dua yaitu manfaat teoretis

dan praktis.

1. Manfaat teoretis, hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan bagi

ilmu pengetahuan di bidang bimbingan dan konseling, khususnya bagi

pengembangan layanan Bimbingan pribadi-sosial untuk mengetahui

5

pengaruhnya terhadap kemandirian perilaku siswa. Penelitian ini juga

diharapkan dapat menjadi acuan bagi peneliti lain yang berminat meneliti

permasalahan yang terkait dengan penelitian ini.

2. Manfaat praktis, hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh guru

pembimbing di sekolah, sebagai bahan masukan dalam melaksanakan

kegiatan layanan Bimbingan pribadi-sosial. Serta bagi peneliti, yang

mempunyai perhatian terhadap masalah-masalah Bimbingan Pribadi-

Sosial di sekolah.