�

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan

Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo

PembelajaranIPS Terpaduuntuk Kelas VIII SMP dan MTs

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2

��

Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati SuryoEditor : Heru D.Penata letak isi : NurhidayatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 122 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: tspm@tigaserangkai.co.idDicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

���

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan.

Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kom-petensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis.

Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.

Solo, Maret 2009

Penulis

�v

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 15Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 2 _______________________ 98 Daftar Pustaka _________________________________________________ 122

�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

1.1

Men

desk

ripsi

kan

kond

isi fi

sik

wila

yah

dan

pend

uduk

Kond

isi F

isik

W

ilaya

h In

done

sia

A. L

etak

Indo

nesi

aB.

Iklim

di I

ndon

e ­si

aC

. Wila

yah

Dar

atan

D. K

eane

kara

gam

­an

Hay

ati

E. P

erse

bara

n Je

nis

Tana

h di

In

done

sia

• M

enga

mat

i pet

a te

n ­ta

ng p

osis

i dan

leta

k ge

ogra

fis In

done

sia

• M

enel

aah

kaita

n an

tara

leta

k ge

ogra

­fis

den

gan

iklim

di

Indo

nesi

a•

Mem

baca

buk

u un

tuk

men

gam

ati

peta

wila

yah

dara

tan

Indo

nesi

a•

Men

elaa

h pe

rseb

ar­

an fl

ora

dan

faun

a di

In

done

sia

• M

emba

ca b

uku

ten ­

tang

per

seba

ran

jeni

s ta

nah

di In

done

sia

dan

pem

anfa

atan

nya

• M

enun

jukk

an le

tak

geog

rafis

Indo

nesi

a•

Men

gana

lisis

hub

unga

n po

sisi

geo

grafi

s de

ngan

pe

ruba

han

mus

im d

i In

done

sia

• M

ende

skrip

sika

n w

ila­

yah

dara

tan

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

info

r ­m

asi p

erse

bara

n flo

ra

dan

faun

a di

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

pers

ebar

an je

nis

tana

h da

n pe

man

faat

anny

a di

In

done

sia

• Te

s te

rtulis

da

n pe

nuga

san

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

Indo

nesi

a

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SM

P/M

Ts ..

.K

elas

: V

III (

dela

pan)

Mat

a Pe

laja

ran

: Ilm

u Pe

nget

ahua

n So

sial

Sem

este

r

: 1

(sat

u)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Mem

aham

i per

mas

alah

an so

sial

ber

kaita

n de

ngan

per

tum

buha

n ju

mla

h pe

ndud

uk

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.2

Men

gide

ntifi

kasi

pe

rmas

alah

an k

e­pe

ndud

ukan

dan

up

aya

pena

nggu

­la

ngan

nya

1.4

Men

desk

ripsi

kan

perm

asal

ahan

ke

pend

uduk

an

dan

dam

pak­

nya

terh

adap

pe

mba

ngun

an

Kond

isi P

endu

duk

Indo

nesi

aA.

Kua

ntita

s Pe

n ­du

duk

Indo

nesi

aB.

Kua

litas

Pen

du­

duk

Indo

nesi

aC

. Din

amik

a Pe

n ­du

duk

Indo

nesi

aD

. Mas

alah

Kep

en­

dudu

kan

di

Indo

nesi

aE.

Upa

ya M

eng­

atas

i Mas

alah

Ke

pend

uduk

an

di In

done

sia

• D

isku

si te

ntan

g fa

k ­to

r yan

g m

emen

ga­

ruhi

per

tum

buha

n pe

ndud

uk•

Dis

kusi

tent

ang

fakt

or p

enun

jang

dan

pe

ngha

mba

t kel

a­hi

ran

dan

kem

atia

n•

Men

ghitu

ng k

epa ­

data

n pe

ndud

uk

dan

men

gam

ati

peta

/tabe

l kep

adat

an

pend

uduk

Indo

nesi

a•

Mem

buat

mac

am­

mac

am b

entu

k pi

ram

ida

pend

uduk

• M

engh

itung

sex

ratio

da

n be

ban

kete

rgan

­tu

ngan

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g us

ia h

arap

an h

idup

• D

isku

si te

ntan

g da

mpa

k da

n up

aya

pena

nggu

lang

an

leda

kan

pend

uduk

• M

embu

at g

rafik

dan

pe

ta k

epen

dudu

kan

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g je

nis­

jeni

s m

igra

si

dan

fakt

or p

enye

­ba

bnya

• D

isku

si te

ntan

g da

mpa

k da

n us

aha

pena

nggu

lang

an

mig

rasi

• M

engi

dent

ifika

si fa

ktor

-fa

ktor

yan

g m

emen

ga-

ruhi

per

tum

buha

n pe

ndud

uk (k

elah

iran

dan

kem

atia

n)•

Men

desk

ripsi

kan

arti

dan

ukur

an a

ngka

ke

lahi

ran

dan

angk

a ke

mat

ian

• M

engi

dent

ifika

si fa

ktor

-fa

ktor

pen

doro

ng d

an

peng

ham

bat k

elah

iran

dan

kem

atia

n•

Mem

band

ingk

an ti

ngka

t ke

pada

tan

pend

uduk

tia

p­tia

p pr

ovin

si d

an

pula

u di

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

kond

isi p

endu

duk

Indo

nesi

a be

rdas

arka

n pi

ram

ida

pend

uduk

• M

engh

itung

ang

ka

perb

andi

ngan

sex

ratio

da

n be

ban

kete

rgan

­tu

ngan

• M

enga

rtika

n an

gka

usia

ha

rapa

n hi

dup

• M

ende

skrip

sika

n be

r ­ba

gai d

ampa

k le

daka

n pe

ndud

uk d

an u

paya

m

enga

tasi

nya

• M

enya

jikan

info

rmas

i ke

pend

uduk

an d

alam

be

ntuk

pet

a, ta

bel,

dan

grafi

k

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

Indo

nesi

a•

Peta

per

seba

ran

pend

uduk

di

Indo

nesi

a

�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.3

Men

desk

ripsi

kan

perm

asal

ahan

lin

gkun

gan

hidu

p da

n upa

ya pe

nang

­gu

lang

anny

a da

lam

pe

mba

ngun

an

berk

elan

juta

n

Ling

kung

an H

idup

da

n Pe

lest

aria

nnya

A. L

ingk

unga

n H

idup

B. K

erus

akan

Lin

g ­ku

ngan

Hid

upC

. Usa

ha­U

saha

Pe

lest

aria

n Li

ng­

kung

an H

idup

D. P

emba

ngun

an

Berw

awas

an

Ling

kung

an

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g lin

gkun

gan

hidu

p da

n un

sur­u

nsur

nya

• D

isku

si te

ntan

g ke

­ru

saka

n lin

gkun

gan

hidu

p da

n fa

ktor

-fa

ktor

pen

yeba

bnya

• D

isku

si te

ntan

g us

aha

pele

star

ian

lingk

unga

n hi

dup

• M

emba

ca b

uku

sum

ber t

enta

ng h

aki­

kat p

emba

ngun

an

yang

ber

waw

asan

lin

gkun

gan

• M

engi

dent

ifika

si je

nis-

jeni

s m

igra

si d

an fa

ktor

pe

nyeb

abny

a•

Men

gana

lisis

dam

pak

posi

tif d

an n

egat

if m

igra

si s

erta

usa

ha

pena

nggu

lang

anny

a

• M

engi

dent

ifika

si u

nsur

-un

sur l

ingk

unga

n (u

n­su

r abi

otik

, uns

ur b

iotik

, da

n so

sial

bud

aya)

• M

engi

dent

ifika

si b

en­

tuk­

bent

uk k

erus

akan

lin

gkun

gan

hidu

p da

n fa

ktor

pen

yeba

bnya

• M

embe

ri co

ntoh

usa

ha

pele

star

ian

lingk

unga

n hi

dup

• M

enaf

sirk

an h

akik

at

pem

bang

unan

yan

g be

rwaw

asan

ling

­ku

ngan

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2.1

Men

jela

skan

pro

­se

s pe

rkem

bang

­an

kol

onia

lism

e da

n im

peria

lism

e Ba

rat,

serta

pe

ngar

uh y

ang

ditim

bulk

anny

a di

be

rbag

ai d

aera

h

2.2

Men

gura

ikan

pr

oses

terb

entu

k­ny

a ke

sada

ran

nasi

onal

, ide

ntita

s In

done

sia,

dan

pe

rkem

bang

an

perg

erak

an

keba

ngsa

an

Indo

nesi

a

Pros

es

Perk

emba

ngan

Ko

loni

alis

me

dan

Impe

rialis

me

Bara

tA.

Ked

atan

gan

Bang

sa B

arat

ke

Indo

nesi

a sa

m­

pai T

erbe

ntuk

nya

Keku

asaa

n Ko

loni

alB.

Per

kem

bang

an

Kebi

jaka

n da

n Ti

ndak

an

Pem

erin

tah

Kolo

nial

C. M

uncu

lnya

Ber

­ba

gai P

erla

wan

­an

D. P

enye

bara

n Ag

ama

Nas

rani

Perk

emba

ngan

Pe

rger

akan

Ke

bang

saan

In

done

sia

A. M

uncu

lnya

Pe

rger

akan

Ke

bang

saan

B. P

eran

an P

ersu

­ra

tkab

aran

bag

i

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

ke

data

ngan

ban

gsa

Bara

t ke

Indo

nesi

a sa

mpa

i ter

bent

ukny

a ke

kuas

aan

kolo

nial

• M

endi

skus

ikan

pe

rkem

bang

an k

ebi­

jaka

n da

n tin

daka

n pe

mer

inta

h ko

loni

al

• M

enel

aah

bent

uk­

bent

uk p

erla

wan

an

raky

at d

alam

men

en­

tang

kol

onia

lism

e Ba

rat d

i ber

baga

i da

erah

di I

ndon

esia

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

nyeb

aran

aga

ma

Nas

rani

di I

ndon

esia

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

pe

rkem

bang

an

pend

idik

an B

arat

da

n pe

rkem

bang

an

pend

idik

an Is

lam

te

rhad

ap m

uncu

lnya

na

sion

alis

me

Indo

­ne

sia

• M

ende

skrip

sika

n ke

data

ngan

ban

gsa

Bara

t ke

Indo

nesi

a sa

mpa

i ter

bent

ukny

a ke

kuas

aan

kolo

nial

• M

engi

dent

ifika

si

perk

emba

ngan

ke­

bija

kan

dan

tinda

kan

pem

erin

tah

kolo

nial

• M

ende

skrip

sika

n be

n ­tu

k­be

ntuk

per

law

anan

ra

kyat

dal

am m

enen

­ta

ng k

olon

ialis

me

Bara

t di

ber

baga

i dae

rah

di

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

peny

ebar

an a

gam

a N

asra

ni d

i Ind

ones

ia

• M

enje

lask

an p

enga

ruh

perlu

asan

kek

uasa

an

kolo

nial

, per

kem

bang

an

pend

idik

an B

arat

, dan

pe

rkem

bang

an p

en­

didi

kan

Isla

m te

rhad

ap

mun

culn

ya n

asio

nal­

ism

e In

done

sia

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• At

las

seja

rah

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2. M

emah

ami p

rose

s keb

angk

itan

nasi

onal

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Ke

sada

ran

Na­

sion

al In

done

sia

C. P

engu

atan

Iden

­tit

as K

eban

g­sa

an In

done

sia

D. P

erke

mba

ngan

Pe

rger

akan

Ke

bang

saan

E. P

eran

Man

ifest

o Po

litik

, Kon

gres

Pe

mud

a, d

an

Kong

res

Pere

m­

puan

dal

am

Pros

es P

embe

n­tu

kan

Iden

titas

Ke

bang

saan

In

done

sia

• M

enga

nalis

is p

eran

­an

gol

onga

n te

rpel

a­ja

r dan

per

s ba

gi

lahi

rnya

kes

adar

an

nasi

onal

Indo

nesi

a•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

perk

emba

ngan

pe

rger

akan

nas

iona

l da

ri ya

ng b

ersi

fat

etni

k, k

edae

raha

n,

keag

amaa

n sa

mpa

i te

rben

tukn

ya n

asio

­na

lism

e In

done

sia

• M

enel

aah

pera

n m

anife

sto

polit

ik,

Kong

res

Pem

uda,

da

n Ko

ngre

s Pe

rem

puan

dal

am

pros

es p

embe

ntuk

an

iden

titas

keb

angs

aan

Indo

nesi

a

• M

ende

skrip

sika

n pe

rana

n go

long

an

terp

elaj

ar d

an p

ers

dala

m m

enum

buhk

em­

bang

kan

kesa

dara

n

nasi

onal

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

perk

emba

ngan

per

ge­

raka

n na

sion

al d

ari

yang

ber

sifa

t etn

ik, k

e­da

erah

an, k

eaga

maa

n sa

mpa

i ter

bent

ukny

a na

sion

alis

me

Indo

nesi

a•

Men

desk

ripsi

kan

pera

n m

anife

sto

polit

ik, K

ong-

res

Pem

uda,

dan

Kon

g­re

s Pe

rem

puan

dal

am

pros

es p

embe

ntuk

an

iden

titas

keb

angs

aan

Indo

nesi

a

• Fo

to d

an g

amba

r pe

rger

akan

nas

io­

nal In

done

sia

� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3.1

Men

gide

ntifi

kasi

be

rbag

ai p

enya

kit

sosi

al (m

iras,

ju

di, n

arko

ba,

HIV

/AID

S, P

SK,

dan

seba

gain

ya)

seba

gai a

kiba

t pe

nyim

pang

an

sosi

al d

alam

ke

luar

ga d

an

mas

yara

kat

3.2

Men

gide

ntifi

kasi

be

rbag

ai u

paya

pe

nceg

ahan

pe

nyim

pang

an

sosi

al d

alam

ke

luar

ga d

an

mas

yara

kat

Peny

akit

Sosi

al A

ki­

bat P

enyi

mpa

ngan

So

sial

A. P

enyi

mpa

ng­

an S

osia

l di

Kelu

arga

dan

M

asya

raka

tB.

Fak

tor­F

akto

r Pe

nyim

pang

an

Sosi

al

Upa

ya P

ence

gah­

an P

enyi

mpa

ngan

So

sial

A. U

paya

penc

egah

­an

Pen

yim

pang

­an

Sos

ial

B. S

ikap

terh

adap

Pe

laku

Pen

yim

­pa

ngan

Sos

ial

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

nyim

pang

an s

osia

l di

kel

uarg

a da

n m

asya

raka

t•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi d

an d

isku

si

tent

ang

fakt

or-fa

ktor

pe

nyim

pang

an s

osia

l

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g up

aya

penc

egah

an

peny

impa

ngan

sos

ial

dala

m k

elua

rga

dan

mas

yara

kat

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g si

kap

terh

adap

per

i­la

ku p

enyi

mpa

ngan

so

sial

• M

engi

dent

ifika

si

peny

impa

ngan

sos

ial

dala

m k

elua

rga

dan

mas

yara

kat

• M

engi

dent

ifika

si fa

ktor

-fa

ktor

pen

yim

pang

an

sosi

al

• M

engi

dent

ifika

si

upay

a pe

nceg

ahan

pe

nyim

pang

an s

osia

l da

lam

kel

uarg

a da

n m

asya

raka

t•

Men

gide

ntifi

kasi

sik

ap

terh

adap

per

ilaku

pe

nyim

pang

an s

osia

l

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

1 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r­gam

bar

peril

aku

peny

im­

pang

an s

osia

l

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r­gam

bar

peril

aku

peny

im­

pang

an

Stan

dar K

ompe

tens

i :

3. M

emah

ami m

asal

ah p

enyi

mpa

ngan

sosi

al

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

4.1

Men

desk

ripsi

kan

hubu

ngan

ant

ara

kela

ngka

an

sum

ber d

aya

deng

an k

ebut

uhan

m

anus

ia y

ang

tidak

terb

atas

Kela

ngka

an

Sum

ber D

aya

dan

Skal

a Pr

iorit

as

dala

m M

emen

uhi

Kebu

tuha

nA.

Defi

nisi

Keb

utuh

-an

B. P

engg

olon

gan

Kebu

tuha

nC

. Ala

t Pem

uas

Kebu

tuha

n (S

umbe

r Day

a)D

. Kel

angk

aan

E. H

ubun

gan

Kela

ngka

an

deng

an K

ebut

uh­

an M

anus

ia y

ang

Tida

k Te

rbat

asF.

Ska

la P

riorit

as

Kebu

tuha

n

• M

endi

skus

ikan

te

ntan

g p

enge

rtian

da

n m

acam

­mac

am

kebu

tuha

n m

anus

ia

serta

fakt

or-fa

ktor

ya

ng m

enen

tuka

n ke

butu

han

man

usia

• M

endi

skus

ikan

te

ntan

g pe

nger

tian

dan

mac

am­m

acam

al

at p

emen

uhan

ke

butu

han

• Ta

nya

jaw

ab a

rti

kela

ngka

an d

alam

up

aya

mem

enuh

i ke

butu

han

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i unt

uk

men

gide

ntifi

kasi

hu

bung

an k

elan

g­ka

an d

enga

n ke

bu­

tuha

n m

anus

ia y

ang

tidak

terb

atas

• Ta

nya

jaw

ab

tent

ang

pene

ntua

n sk

ala

prio

ritas

dar

i be

rbag

ai k

ebut

uh­

an m

anus

ia y

ang

bera

neka

raga

m

• M

ende

skrip

sika

n ar

ti ke

butu

han

• M

engi

dent

ifika

si p

eng ­

golo

ngan

keb

utuh

an•

Men

desk

ripsi

kan

alat

pe

mua

s ke

butu

han/

sum

ber d

aya

• M

engi

dent

ifika

si a

rti k

e ­la

ngka

an d

alam

upa

ya

mem

enuh

i keb

utuh

an•

Men

gide

ntifi

kasi

hu

bung

an k

elan

gkaa

n de

ngan

keb

utuh

an

man

usia

yan

g tid

ak

terb

atas

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

sk

ala

prio

ritas

dan

me­

nyus

un s

kala

prio

ritas

ke

butu

han

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• Fo

to a

tau

gam

bar

yang

ber

hubu

ng­

an d

enga

n su

m­

ber d

aya

alam

da

n su

mbe

r day

a

Stan

dar K

ompe

tens

i :

4. M

emah

ami k

egia

tan

peril

aku

ekon

omi m

asya

raka

t

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

4.2

Men

desk

ripsi

kan

pela

ku e

kono

mi:

rum

ah ta

ngga

, m

asya

raka

t, pe

rusa

haan

, kop

e­ra

si, d

an n

egar

a

4.3

Men

gide

ntifi

­ka

si b

entu

k pa

sar

dala

m k

egia

tan

ekon

omi m

asya

­ra

kat

Pela

ku K

egia

tan

Ekon

omi

A. P

elak

u­Pe

laku

Ke

giat

an

Ekon

omi

B. P

eran

an P

eme­

rinta

h da

lam

Pe

reko

nom

ian

Pasa

rA.

Pen

gerti

an

Pasa

rB.

Mac

am­M

acam

Pa

sar

C. K

egun

aan

Pasa

r Ko

nkre

t bag

i Ke

giat

an E

kono

­m

i Mas

yara

kat

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i dan

m

en-

disk

usik

an p

elak

u ek

onom

i•

Tany

a ja

wab

m

enge

nai

pera

nan

pem

erin

tah

dala

m

pere

kono

mia

n

• M

ende

finis

ikan

pe

nger

tian

pasa

r, fu

ngsi

pas

ar, d

an

pera

nan

pasa

r•

Men

disk

usik

an

mac

am­m

acam

pa

sar d

an c

onto

h pa

sar

• M

endi

skus

ikan

ke

guna

an p

asar

ko

nkre

t bag

i keg

iata

n ek

onom

i mas

yara

kat

• M

engg

olon

gkan

pel

aku

ekon

omi u

tam

a da

lam

pe

reko

nom

ian

Indo

ne­

sia

• M

engi

dent

ifika

si p

eran

-an

pem

erin

tah

dala

m

pere

kono

mia

n

• M

enje

lask

an p

enge

r­tia

n, fu

ngsi

, dan

pe

rana

n pa

sar b

agi

mas

yara

kat

• M

engk

lasi

fikas

i mac

am-

mac

am p

asar

bes

erta

co

ntoh

nya

mas

ing­

mas

ing

• M

engi

dent

ifika

si k

e ­gu

naan

pas

ar k

onkr

et

bagi

keg

iata

n ek

onom

i m

asya

raka

t

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

pe

nuga

san

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

pe

nuga

san

1 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r ata

u fo

to

pasa

r

......

......

......

.., ..

......

......

......

......

..G

uru

Mat

a Pe

laja

ran

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

5.2

Men

jela

skan

pr

oses

per

siap

an

kem

erde

kaan

In

done

sia

5.1

Men

desk

ripsi

kan

peris

tiwa­

peris

tiwa

seki

tar p

rokl

amas

i da

n pr

oses

ter­

bent

ukny

a N

egar

a

Pros

es P

ersi

apan

Ke

mer

deka

an

Indo

nesi

aA.

Ter

bent

ukny

a BP

UPK

IB.

Sid

ang

BPU

PKI

dan

Peru

mus

an

Das

ar N

egar

aC

. Pem

bent

ukan

PP

KI

Prok

lam

asi K

emer

­de

kaan

dan

Pro

ses

Terb

entu

knya

N

egar

a R

I

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i unt

uk

mem

baha

s al

asan

Je

pang

mem

bent

uk

BPU

PKI

• M

enel

aah

buku

sum

­be

r ten

tang

sid

ang

BPU

PKI d

an p

rose

s pe

nyus

unan

das

ar

dan

kons

titus

i unt

uk

nega

ra In

done

sia

yang

aka

n di

dirik

an•

Men

gkaj

i buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

pem

bent

ukan

PPK

I da

lam

pro

ses

per­

siap

an k

emer

deka

an

Indo

nesi

a

• M

enel

aah

buku

su

mbe

r ten

tang

pe

ristiw

a­pe

ristiw

a se

kita

r pro

klam

asi

kem

erde

kaan

• M

enje

lask

an a

lasa

n Je

pang

mem

bent

uk

BPU

PKI

• M

ende

skrip

sika

n se

cara

kro

nolo

gis

men

gena

i sid

ang

BPU

PKI d

an p

rose

s pe

nyus

unan

das

ar d

an

kons

titus

i unt

uk n

egar

a In

done

sia

yang

aka

n di

dirik

an•

Men

gide

ntifi

kasi

di

bent

ukny

a PP

KI d

an

pera

nann

ya d

alam

pr

oses

per

siap

an k

e­m

erde

kaan

Indo

nesi

a

• M

ende

skrip

sika

n se

cara

kro

nolo

gis

peris

­tiw

a­pe

ristiw

a se

kita

r pr

okla

mas

i kem

er­

deka

an In

done

sia

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r ata

u fo

to

seja

rah

tent

ang

pros

es p

ersi

apan

ke

mer

deka

an

Indo

nesi

a

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SM

P/M

Ts ..

.K

elas

: V

III (

dela

pan)

Mat

a Pe

laja

ran

: Ilm

u Pe

nget

ahua

n So

sial

Sem

este

r

: 2

(dua

)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

5.

Mem

aham

i usa

ha p

ersi

apan

kem

erde

kaan

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Ke

satu

an R

epu­

blik

Indo

nesi

aA.

Per

istiw

a­Pe

­ris

tiwa

Seki

tar

Prok

lam

asi

Kem

erde

kaan

RI

B. T

erbe

ntuk

nya

Neg

ara

dan

Kele

ngka

pann

ya

• M

enel

aah

pros

es

terb

entu

knya

neg

ara

dan

pem

erin

taha

n R

epub

lik In

done

sia

bese

rta k

elen

gkap

­an

nya

• M

enje

lask

an p

rose

s te

r­be

ntuk

nya

nega

ra d

an

pem

erin

taha

n R

epub

lik

Indo

nesi

a be

serta

ke

leng

kapa

nnya

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r ata

u fo

to

seja

rah

tent

ang

pros

es p

ersi

apan

ke

mer

deka

an

Indo

nesi

a

6.1

Men

desk

ripsi

kan

bent

uk­b

entu

k hu

bung

an s

osia

l

6.2

Men

desk

ripsi

kan

pran

ata

sosi

al

dala

m k

ehid

upan

m

asya

raka

t

Bent

uk­B

entu

k H

ubun

gan

Sosi

alA.

Ben

tuk

Hu ­

bung

an S

osia

l As

osia

tifB.

Ben

tuk H

ubun

gan

Sosia

l Diso

siatif

Pran

ata

Sosi

alA.

Pen

gerti

an d

an

Defi

nisi

Pra

nata

So

sial

B. F

ungs

i Pra

nata

So

sial

C. C

iri­C

iri P

rana

ta

Sosi

al

• D

isku

si te

ntan

g be

n­tu

k­be

ntuk

hub

unga

n so

sial

aso

siat

if•

Dis

kusi

tent

ang

ben ­

tuk­

bent

uk h

ubun

gan

sosi

al d

isos

iatif

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

nger

tian

pran

ata

sosi

al•

Dis

kusi

tent

ang

fung

si p

rana

ta s

osia

l•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

ciri­

ciri

pran

ata

sosi

al

• M

engi

dent

ifika

si b

en­

tuk­

bent

uk h

ubun

gan

sosi

al a

sosi

atif

• M

engi

dent

ifika

si b

en­

tuk­

bent

uk h

ubun

gan

sosi

al d

isos

iatif

• M

ende

skrip

sikan

per

an

pran

ata

kelua

rga

dalam

pe

mbe

ntuk

an ke

priba

dian

• M

engi

dent

ifika

si fu

ngsi

pr

anat

a so

sial

• M

engi

dent

ifika

si c

iri-c

iri

pran

ata

sosi

al

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

1 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r­gam

bar

yang

rele

van

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

6. M

emah

ami p

rana

ta d

an p

enyi

mpa

ngan

sosi

al

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.3

Men

desk

ripsi

kan

upay

a pe

ngen

dali­

an p

enyi

mpa

ngan

so

sial

D. K

lasi

fikas

i Pra

­na

ta S

osia

lE.

Pra

nata

Kel

uar ­

gaF.

Pra

nata

Aga

ma

G. P

rana

ta E

kono

­m

iH

. Pra

nata

Pend

idik­

anI.

Pran

ata

Polit

ik

Peng

enda

lian

Peny

impa

ngan

So

sial

A. P

enge

rtian

Pe

ngen

dalia

n So

sial

B. T

ujua

n Pe

ngen

­da

lian

Sosi

alC

. Jen

is­J

enis

Pe

ngen

dalia

n So

sial

D. L

emba

ga S

osia

l da

lam

Pen

gen­

dalia

n So

sial

• M

emba

ca b

uku

sum

­be

r ten

tang

jeni

s­je

nis

pran

ata

sosia

l•

Men

disk

usik

an

men

gena

i pra

nata

ke

luar

ga•

Men

disk

usik

an

men

gena

i pra

nata

ek

onom

i•

Mem

baca

buk

u re

fe-

rens

i yan

g be

rkai

tan

deng

an p

rana

ta

pend

idik

an•

Mem

baca

buk

u re

fe-

rens

i yan

g be

rkai

tan

deng

an p

rana

ta

polit

ik

• Ta

nya

jaw

ab m

enge

­na

i pen

gerti

an

peng

enda

lian

sosi

al•

Men

disk

usik

an

tuju

an p

enge

ndal

ian

sosi

al•

Men

elaa

h je

nis­

jeni

s pe

ngen

dalia

n so

sial

• M

enel

aah

pera

n le

mba

ga­le

mba

ga

peng

enda

lian

sosi

al

• M

engi

dent

ifika

si je

nis-

jeni

s pr

anat

a so

sial

• M

enje

lask

an p

rana

ta

kelu

arga

• M

engi

dent

ifika

si p

ra­

nata

eko

nom

i•

Men

jela

skan

pra

nata

pe

ndid

ikan

• M

enje

lask

an p

rana

ta

polit

ik

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

pe

ngen

dalia

n so

sial

• M

engi

dent

ifika

si tu

juan

pe

ngen

dalia

n so

sial

• M

engi

dent

ifika

si je

nis

peng

enda

lian

sosi

al•

Men

gura

ikan

per

an

lem

baga

­lem

baga

pe

ngen

dalia

n so

sial

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

1 ×

tata

p m

uka

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r­gam

bar

yang

rele

van

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r­gam

bar

peng

enda

lian

peny

impa

ngan

so

sial

6.1

Men

desk

ripsi

kan

bent

uk­b

entu

k hu

bung

an s

osia

l

6.2

Men

desk

ripsi

kan

pran

ata

sosi

al

dala

m k

ehid

upan

m

asya

raka

t

Bent

uk­B

entu

k H

ubun

gan

Sosi

alA.

Ben

tuk

Hu ­

bung

an S

osia

l As

osia

tifB.

Ben

tuk H

ubun

gan

Sosia

l Diso

siatif

Pran

ata

Sosi

alA.

Pen

gerti

an d

an

Defi

nisi

Pra

nata

So

sial

B. F

ungs

i Pra

nata

So

sial

C. C

iri­C

iri P

rana

ta

Sosi

al

• D

isku

si te

ntan

g be

n­tu

k­be

ntuk

hub

unga

n so

sial

aso

siat

if•

Dis

kusi

tent

ang

ben ­

tuk­

bent

uk h

ubun

gan

sosi

al d

isos

iatif

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

nger

tian

pran

ata

sosi

al•

Dis

kusi

tent

ang

fung

si p

rana

ta s

osia

l•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

ciri­

ciri

pran

ata

sosi

al

• M

engi

dent

ifika

si b

en­

tuk­

bent

uk h

ubun

gan

sosi

al a

sosi

atif

• M

engi

dent

ifika

si b

en­

tuk­

bent

uk h

ubun

gan

sosi

al d

isos

iatif

• M

ende

skrip

sikan

per

an

pran

ata

kelua

rga

dalam

pe

mbe

ntuk

an ke

priba

dian

• M

engi

dent

ifika

si fu

ngsi

pr

anat

a so

sial

• M

engi

dent

ifika

si c

iri-c

iri

pran

ata

sosi

al

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

1 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r­gam

bar

yang

rele

van

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

7.1

Men

desk

ripsi

kan

perm

asal

ahan

an

gkat

an k

erja

da

n te

naga

ker

ja

seba

gai s

umbe

r da

ya d

alam

ke

giat

an e

kono

mi,

serta

per

anan

pe

mer

inta

h da

lam

up

aya

pena

nggu

­la

ngan

nya

7.2

Men

desk

ripsi

kan

pela

ku­p

elak

u ek

onom

i dal

am

sist

em p

erek

ono­

mia

n In

done

sia

Kete

naga

kerja

anA.

Kon

sep

Das

ar

dala

m K

eten

aga­

kerja

anB.

Mas

alah

Ket

e ­na

gake

rjaan

di

Indo

nesi

aC

. Per

anan

Pe

mer

inta

h da

lam

Men

gata

si

Perm

asal

ahan

Te

naga

Ker

ja

Sist

em P

erek

o­no

mia

n In

done

­si

a da

n Pe

laku

Ek

onom

iA.

Sis

tem

Per

eko ­

nom

ian

Indo

ne­

sia

B. P

elak

u U

tam

a da

lam

Per

ekon

o­m

ian

Indo

nesi

aC

. Per

an P

emer

in­

tah

seba

gai

Pela

ku da

n Pen

g­at

ur E

kono

mi

• M

endi

skus

ikan

ko

nsep

das

ar d

alam

ke

tena

gake

rjaan

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

rmas

alah

an d

asar

ya

ng b

erhu

bung

an

deng

an te

naga

ke

rja d

i Ind

ones

ia•

Tany

a ja

wab

tent

ang

pera

nan

pem

erin

tah

dala

m m

enga

­ta

si m

asal

ah te

naga

ke

rja

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

pe

nger

tian

sist

em

pere

kono

mia

n•

Tany

a ja

wab

tent

ang

pela

ku u

tam

a da

lam

pe

reko

nom

ian

Indo

­ne

sia

• M

emba

ca b

uku

refe

-re

nsi t

enta

ng p

eran

pe

mer

inta

h se

baga

i pe

laku

dan

pen

gatu

r ek

onom

i

• M

enje

lask

an k

onse

p da

sar d

alam

ket

enag

a­ke

rjaan

• M

engi

dent

ifika

si

perm

asal

ahan

das

ar

yang

ber

hubu

ngan

de

ngan

tena

ga k

erja

di

Indo

nesi

a (ju

mla

h,

mut

u, p

erse

bara

n, d

an

angk

a pe

ngan

ggur

an)

• M

engi

dent

ifika

si p

eran

-an

pem

erin

tah

dala

m

men

gata

si m

asal

ah

tena

ga k

erja

di I

ndon

e­si

a

• M

enje

lask

an a

rti s

iste

m

pere

kono

mia

n da

n m

acam

­mac

amny

a•

Men

gide

ntifi

kasi

pel

aku

utam

a da

lam

per

ekon

o­m

ian

Indo

nesi

a•

Men

gide

ntifi

kasi

per

an

pem

erin

tah

seba

gai

pela

ku d

an p

enga

tur

ekon

omi

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• R

ubrik

di m

edia

ce

tak

yang

m

emua

t ten

tang

ku

alita

s te

naga

ke

rja, m

asal

ah

peng

angg

uran

da

n la

pang

an

kerja

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

Stan

dar K

ompe

tens

i :

7. M

emah

ami k

egia

tan

pere

kono

mia

n In

done

sia

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

7.3

Men

desk

ripsi

kan

fung

si p

ajak

dal

am

pere

kono

mia

n na

sion

al

7.4

Men

desk

ripsi

kan

perm

inta

an

dan

pena

war

an

serta

terb

entu

knya

ha

rga

pasa

r

Paja

kA.

Pen

gerti

an P

ajak

B. F

ungs

i Paj

akC

. Sya

rat P

emu­

ngut

an P

ajak

D. J

enis­

Jeni

s Pa

jak

E. T

arif

Paja

kF.

Per

beda

an P

a ­ja

k da

n R

etrib

usi

G. C

onto

h Pe

r ­hi

tung

an P

ajak

Pe

ngha

sila

n se

rta P

ajak

Bum

i da

n Ba

ngun

an

Pem

bent

ukan

H

arga

Pas

arA.

Per

min

taan

B. P

enaw

aran

C. H

arga

Pas

ar

• M

erum

uska

n pe

nger

tian

paja

k da

n re

tribu

si•

Men

disk

usik

an

fung

si d

an p

eran

an

paja

k da

lam

keh

idup

­an

sua

tu n

egar

a•

Men

elaa

h sy

arat

pe

mun

guta

n pa

jak

• M

enel

aah

jeni

s da

n ta

rif p

ajak

• Ta

nya

jaw

ab m

enge

­na

i per

beda

an p

ajak

da

n re

tribu

si

• M

engi

dent

ifika

si je

­ni

s­je

nis

paja

k ya

ng

dita

nggu

ng k

elua

rga

• M

erum

uska

n pe

nger

­tia

n pe

rmin

taan

da

n m

endi

skus

i­ka

n fa

ktor

-fakt

or

yang

mem

enga

ruhi

pe

rmin

taan

, huk

um

perm

inta

an, d

an

mem

buat

kur

va

perm

inta

an•

Men

disk

usik

an p

e­ng

ertia

n pe

naw

aran

da

n fa

ktor

-fakt

or

yang

mem

enga

ruhi

pe

naw

aran

, hub

ung­

an a

ntar

a pe

naw

aran

da

n ha

rga

bara

ng,

dan

mem

buat

kur

va

pena

war

an

• M

ende

finis

ikan

pen

ger ­

tian

paja

k da

n re

tribu

si•

Men

jela

skan

fung

si

dan

pera

nan

paja

k da

lam

keh

idup

an s

uatu

ne

gara

• M

engi

dent

ifika

si s

yara

t pe

mun

guta

n pa

jak

• M

engi

dent

ifika

si je

nis

dan

tarif

paj

ak•

Mem

beda

kan

paja

k da

n re

tribu

si•

Men

gide

ntifi

kasi

jeni

s-je

nis

paja

k ya

ng d

itang

­gu

ng o

leh

kelu

arga

• M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian,

fakt

or-fa

ktor

ya

ng m

emen

garu

hi

perm

inta

an b

aran

g/ja

sa

dan

huku

m p

erm

inta

an•

Men

jela

skan

pen

ger ­

tian

pena

war

an d

an

fakt

or-fa

ktor

yan

g m

emen

garu

hi p

enaw

ar­

an, h

ubun

gan

anta

ra

pena

war

an d

an h

arga

ba

rang

, dan

mem

buat

ku

rva

pena

war

an.

• M

ende

skrip

sika

n pr

o ­se

s te

rben

tukn

ya h

arga

pa

sar

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

2un

tuk

Kela

sVI

II

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us­

taka

Man

diri

• G

amba

r kur

va

perm

inta

an d

an

pena

war

an•

Med

ia c

etak

da

n el

ektro

nik

te

ntan

g in

form

asi

harg

a

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

endi

skus

ikan

pr

oses

terb

entu

knya

ha

rga

pasa

r dan

m

embu

at k

urva

ha

rga

kese

imba

ngan

......

......

......

.., ..

......

......

......

......

..G

uru

Mat

a Pe

laja

ran

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan pendu-

dukIndikator : 1. Menunjukkan letak geografis Indonesia 2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan per­

ubahan musim di Indonesia 3. Mendeskripsikan wilayah daratan Indonesia 4. Mendeskripsikan informasi persebaran flora dan fau-

na di Indonesia 5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan peman-

faatannya di IndonesiaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menunjukkan letak geografis Indonesia;2. menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di In-

donesia;3. mendeskripsikan wilayah daratan Indonesia;4. mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan

bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indo-nesia;

5. menyajikan informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia;6. mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indone-

sia.

B. MateriPembelajaranKondisi Fisik Wilayah Indonesia1. Letak Indonesia2. Iklim di Indonesia3. Wilayah Daratan4. Keanekaragaman Hayati5. Persebaran Jenis Tanah di Indonesia

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Letak Indonesia2) Iklim di Indonesia3) Wilayah Daratan

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang letak geografis Indonesia.c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia.2) Siswa diminta untuk menyebutkan letak geografis dan letak astro-

nomis Indonesia.3) Guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis Indone-

sia.4) Siswa menunjukkan perubahan musim di Indonesia.5) Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan wak-

tu.6) Siswa diminta untuk mengamati peta wilayah daratan Indonesia.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Keanekaragaman Hayati

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Persebaran Jenis Tanah di Indonesiab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang contoh flora dan fauna yang ada di Suma-tra.

c. KegiatanInti1) Guru menjelaskan informasi flora dan fauna di Indonesia.2) Guru menanyakan macam­macam flora dan fauna yang ada di In-

donesia.3) Guru menjelaskan jenis-jenis tanah yang ada di Indonesia.4) Guru menanyakan jenis-jenis tanah di Indonesia serta peman-

faatannya.5) Siswa diminta untuk merangkum hasil penjelasan guru.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas Indonesia

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Perbandingan luas daratan dan lautan di Indonesia adalah ....a. 1 : 2b. 1 : 3c. 1 : 4d. 1 : 5

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Waktu Indonesia Barat mempunyai meridian pusat ....a. 105° BTb. 110° BTc. 115° BTd. 120° BT

3) Alat yang digunakan untuk mengukur tekanan udara disebut ....a. higrometerb. fluviographc. termometerd. barometer

4) Angin yang berbalik arah setiap setengah tahun sekali sesuai de-ngan letak matahari disebut ....a. angin lokalb. angin daratc. angin musond. angin lembah

5) Pada bulan April–Oktober bertiup ....a. angin muson baratb. angin muson timurc. angin muson utarad. angin muson selatan

b. Tes Uraian1) Jika Indonesia tidak diapit oleh dua samudra dan dua benua yang

letaknya bersilangan, Indonesia tidak beriklim muson. Benarkah pernyataan tersebut? Berikan alasannya!

2) Mengapa hutan hujan tropis dikatakan sebagai jantung kehidupan dunia?

3) Angin gunung bersuhu lebih dingin, tetapi mengapa angin fohn bersifat panas dan kering?

4) Mengapa fauna Indonesia Bagian Barat sangat berbeda dengan fauna Indonesia Bagian Timur?

5) Apakah fungsi hutan mangrove bagi lingkungan pantai?

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

c. Penugasan Identifikasikan jenis flora dan fauna Indonesia berdasarkan tempat

habitatnya! Isikan pada kolom di bawah ini!

No. Pulau Jenis Flora Jenis Fauna

1.2.3.4.5.6.7.

JawaSumatraKalimantanSulawesiPapuaMalukuBali, NTT, NTB

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : MTs Negeri Model SamarindaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan

upaya penanggulangannya 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan

dampaknya terhadap pembangunanIndikator : 1. Mengidentifikasi faktor­faktor yang memengaruhi

pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian) 2. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran

dan angka kematian 3. Mengidentifikasi faktor­faktor pendorong dan peng-

hambat kelahiran dan kematian 4. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-

tiap provinsi dan pulau di Indonesia 5. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia ber-

dasarkan piramida penduduk 6. Menghitung angka perbandingan sex ratio dan beban

ketergantungan 7. Mengartikan angka usia harapan hidup 8. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk

dan upaya mengatasinya 9. Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk

peta, tabel, dan grafik 10. Mengidentifikasi jenis­jenis migrasi dan faktor pe-

nyebabnya 11. Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi ser-

ta usaha penanggulangannyaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi faktor­faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk

(kelahiran dan kematian);

2. mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian;3. mengidentifikasi faktor­faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan

kematian;4. membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi dan pulau

di Indonesia;5. mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida pen-

duduk;6. menghitung angka sex ratio dan beban ketergantungan, serta mengartikan

angka tersebut;7. mengartikan angka usia harapan hidup;8. mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengata-

sinya;9. menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan

grafik;10. mengidentifikasi jenis­jenis migrasi dan faktor penyebabnya;11. menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulang-

annya.

B. MateriPembelajaranKondisi Penduduk Indonesia1. Kuantitas Penduduk Indonesia2. Kualitas Penduduk Indonesia3. Dinamika Penduduk Indonesia4. Masalah Kependudukan di Indonesia5. Upaya Mengatasi Masalah Kependudukan di Indonesia

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Inquiri

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Kuantitas Penduduk Indonesia2) Kualitas Penduduk Indonesia3) Dinamika Penduduk Indonesia

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan perta-nyaan kepada siswa tentang pengertian kuantitas dan kualitas penduduk.

c. KegiatanInti1) Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang meme-

ngaruhi pertumbuhan penduduk dan faktor penunjang serta peng-hambat kelahiran dan kematian.

2) Siswa diminta untuk menghitung kepadatan penduduk dan meng­amati peta serta tabel kepadatan penduduk Indonesia.

3) Siswa dibimbing untuk membuat macam­macam bentuk piramida penduduk.

4) Siswa diminta untuk menghitung sex ratio dan beban ketergan-tungan.

5) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang usia harapan hidup.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk menghitung

dependency ratio.�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Masalah Kependudukan di Indonesia2) Upaya Mengatasi Masalah Kependudukan di Indonesia

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang pengertian penduduk.c. KegiatanInti

1) Siswa dibimbing untuk mendiskusikan dampak dan upaya penang­gulangan ledakan penduduk.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang tabel kepen-dudukan.

3) Siswa diminta untuk membuat grafik dan peta kependudukan.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis­jenis

migrasi dan faktor penyebabnya.5) Siswa dibimbing untuk mendiskusikan dampak dan usaha penang­

gulangan migrasi.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mencari data jumlah penduduk Indonesia di internet.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas Indonesia3. Peta persebaran penduduk di Indonesia

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Pertumbuhan penduduk yang disebabkan oleh selisih angka kela-hiran dan kematian disebut ....a. pertambahan pendudukb. pertumbuhan pendudukc. pertambahan penduduk umumd. pertambahan penduduk khusus

2) Faktor-faktor antimortalitas, antara lain ....a. terjadi peperanganb. tindakan bunuh diric. bencana alamd. ajaran agama yang melarang bunuh diri

3) Hal-hal yang tidak memengaruhi kepadatan penduduk adalah ....a. faktor kebudayaanb. faktor biologic. faktor fisiografid. faktor ekonomi

4) Pindahnya sekelompok penduduk atau perorangan dari suatu ne-gara ke negara lain disebut ....a. evakuasib. emigrasic. imigrasid. remigrasi

5) Transmigrasi yang disebabkan tekanan penduduk di daerah asal disebut ....a. transmigrasi swakaryab. transmigrasi umumc. transmigrasi sektorald. transmigrasi lokal

b. Tes Uraian1) Apakah yang di maksud dengan jumlah atau kuantitas penduduk ?

-

-

2) Pertumbuhan penduduk di bedakan menjadi 2 sebutkan dan jelaskan ?3) Sebutkan bentuk-bentuk piramida penduduk beserta gambarnya !4) Migrasi terbagi atas dua macam jelaskan dan berikan contohnya !5) Sebutkan apa saja permasalahan kependudukan di indonesia

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup

dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Indikator : 1. Mengidentifikasi unsur­unsur lingkungan (unsur abio­tik, unsur biotik, dan sosial budaya)

2. Mengidentifikasi bentuk­bentuk kerusakan lingkung­an hidup dan faktor penyebabnya

3. Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup 4. Menafsirkan hakikat pembangunan yang berwawasan

lingkunganAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi unsur­unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, dan

sosial budaya);2. menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan;3. mengidentifikasi bentuk­bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor

penyebabnya;4. memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup;5. mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional;6. menafsirkan hakikat pembangunan yang berwawasan lingkungan;7. mengidentifikasikan ciri­ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan.

B. MateriPembelajaranLingkungan Hidup dan Pelestariannya1. Lingkungan Hidup2. Kerusakan Lingkungan Hidup3. Usaha-Usaha Pelestarian Lingkungan Hidup4. Pembangunan Berwawasan Lingkungan

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Lingkungan Hidup2) Kerusakan Lingkungan Hidup

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang keadaan lingkungan di sekitar siswa.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang lingkungan hidup dan unsur-unsurnya.

2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok untuk melakukan diskusi.

3) Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. Masing­ma­sing kelompok mendiskusikan tentang lingkungan hidup dan kerusakan lingkungan hidup.

4) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan di-tanggapi oleh kelompok lain.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Usaha-Usaha Pelestarian Lingkungan Hidup2) Pembangunan Berwawasan Lingkungan

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk

menceritakan hasil pembangunan yang ada di lingkungannya.c. KegiatanInti

1) Guru memandu siswa untuk mendiskusikan usaha pelestarian lingkungan hidup.

2) Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.

3) Siswa diminta untuk membaca buku sumber tentang hakikat pem-bangunan yang berwawasan lingkungan.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs

terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Udara, tanah, dan air termasuk unsur ....a. fisik b. biotikc. budayad. ekonomi

2) Penggunaan sabun detergen yang berlebihan termasuk pencemar­an ....a. air c. tanahb. udara d. suara

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Di Prancis, angin topan disebut ....a. tornado c. taifunb. mistral d. turricane

4) Angin fohn di Cirebon disebut ....a. brubu c. kumbangb. bohorok d. gending

5) Di bawah ini adalah sumber tenaga, kecuali ....a. batu bara b. minyak bumic. air terjund. tanah

b. Tes Uraian1) Sebutkan komponen-komponen lingkungan!2) Jelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan!3) Gempa bumi merupakan kerusakan lingkungan hidup akibat proses

alam. Sebutkan akibat dari gempa bumi!4) Apa saja upaya pelestarian lingkungan hidup?5) Terangkan arti pembangunan dan pembangunan berwawasan ling­

kungan!c. Penugasan Buatlah kliping artikel dari media massa tentang kerusakan lingkungan

di Indonesia! Kemudian, analisis dan tulislah pada buku kerjamu!d. Tes Lisan Dalam mengembangkan pembangunan berwawasan lingkungan, pen-

didikan berperan penting dalam mendukung dan mengimplementasi-kannya.1) Jelaskan alasan pernyataan tersebut!2) Jelaskan cara mewujudkan kegiatan dalam pernyataan tersebut!3) Jelaskan hambatan yang dihadapi selama pelaksanaan kegiatan

tersebut! ............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasionalKompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan

imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbul-kannya di berbagai daerah

Indikator : 1. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat ke Indo-nesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial

2. Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindak­an pemerintah kolonial

3. Mendeskripsikan bentuk­bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah di Indonesia

4. Mendeskripsikan penyebaran agama Nasrani di Indo-nesia

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terben-

tuknya kekuasaan kolonial;2. mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolo-

nial;3. mendeskripsikan bentuk­bentuk perlawanan rakyat dalam menentang ko-

lonialisme Barat di berbagai daerah di Indonesia;4. membuat peta daerah-daerah persebaran agama Nasrani pada masa kolo-

nial.

B. MateriPembelajaranProses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat1. Kedatangan Bangsa Barat ke Indonesia sampai Terbentuknya Kekuasaan

Kolonial2. Perkembangan Kebijakan dan Tindakan Pemerintah Kolonial3. Munculnya Berbagai Perlawanan4. Penyebaran Agama Nasrani

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Kedatangan Bangsa Barat ke Indonesia sampai Terbentuknya Ke-

kuasaan Kolonial2) Perkembangan Kebijakan dan Tindakan Pemerintah Kolonial

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-

butkan negara-negara Barat yang pernah menjajah Indonesia.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial.

2) Siswa diminta untuk mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial selama di Indonesia.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Munculnya Berbagai Perlawanan2) Penyebaran Agama Nasrani

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima

materi.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk­bentuk perlawanan rakyat di ber­bagai daerah di Indonesia.

c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan

dengan perlawanan di berbagai daerah di Indonesia terhadap ko-lonial Barat.

2) Siswa diminta untuk menelaah bentuk­bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan mengamati gambar.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penyebaran agama Nasrani selama masa kekuasaan kolonial Barat.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengiden-

tifikasi Perang Diponegoro.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah3. Foto dan gambar penjelajahan samudra

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Gubernur Jenderal VOC yang pertama adalah ....a. J.P. Coenb. Cornelis de Houtmanc. Pieter Bothd. Speelman

2) Berikut ini adalah tujuan didirikannya VOC, kecuali ....a. menghindari persaingan antarpedagang Belanda

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. memperkuat Belanda dalam persaingannya dengan pedagang lain

c. membantu pemerintah Belanda dalam menghadapi Spanyold. memperbaiki kondisi keuangan negara Belanda

3) Tujuan pelayaran Hongi adalah ....a. menyerang pasukan Hasanuddinb. memblokade Makassar dari lautc. menegakkan kegiatan monopoli di Malukud. mengawal kapal­kapal dagang VOC

4) Untuk menghadapi Portugis di Malaka, Aceh mengambil lang-kah-langkah, antara lain ....a. mengusahakan bantuan persenjataan dari Turkib. membangun pos-pos perbekalan di sekitar Malakac. bekerja sama dengan Samudra Pasai dan Bantend. bersekutu dengan orang Belanda yang datang ke Indonesia

5) Masa penjajahan pemerintah Belanda di Indonesia diawali de­ngan ....a. pemisahan Belanda dari Belgiab. disepakatinya Konvensi Londonc. dimulainya sistem Tanam Paksad. bubarnya kongsi dagang VOC

b. Tes Uraian1) Jelaskan tentang proses kedatangan bangsa Barat dan terben-

tuknya kekuatan kolonial di Indonesia!2) Tuliskan kembali pokok-pokok ketentuan Tanam Paksa dan jelas-

kan pelaksanaannya!3) Coba ceritakan perlawanan bangsa Indonesia terhadap kebijakan

dan kekejaman bangsa Barat di daerahmu!4) Jelaskan tentang proses masuk dan berkembangnya agama Kris-

ten di Indonesia!5) Coba buat peta Indonesia kemudian gambarlah daerah-daerah pe-

nyebaran agama Islam dan Kristen. Untuk agama Islam gunakan lambang Z untuk Kristen gunakan lambang V!

c. Penugasan Lakukan identifikasi hal­hal yang terkait dengan berbagai perlawanan

bangsa Indonesia terhadap kekuatan bangsa Barat dengan format se-bagai berikut!

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

No. NamaPahlawan

TahunTerjadi

SebabTerjadi Tokoh Musuhyang

DilawanAkhir

Perlawanan1.2.3.

d. Tes Lisan Coba ceritakan kembali secara singkat perlawanan yang terjadi di

Malaka, Demak, Aceh, dan Maluku! ............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasionalKompetensi Dasar : 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasio-

nal, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerak-an kebangsaan Indonesia

Indikator : 1. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

2. Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasio-nal Indonesia

3. Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasio-nal dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

4. Mendeskripsikan peran manifesto politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam proses pem-bentukan identitas kebangsaan Indonesia

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pen-

didikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia;

2. mendeskripsikan peranan golongan terpelajar dan pers dalam menumbuh-kembangkan kesadaran nasional Indonesia;

3. melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional;

4. mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indone-sia;

5. mendeskripsikan peran manifesto politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia;

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

6. merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan In-donesia di berbagai daerah.

B. MateriPembelajaranPerkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia1. Munculnya Pergerakan Kebangsaan2. Peranan Persuratkabaran bagi Kesadaran Nasional Indonesia3. Penguatan Identitas Kebangsaan Indonesia4. Perkembangan Pergerakan Kebangsaan5. Peran Manifesto Politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam

Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan Indonesia

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Munculnya Pergerakan Kebangsaan2) Peranan Persuratkabaran bagi Kesadaran Nasional Indonesia3) Penguatan Identitas Kebangsaan Indonesia

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang arti penting persatuan dan kesatuan dalam perjuangan mencapai kemerdekaan.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang perkem-

bangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.

2) Guru menjelaskan tentang surat kabar yang terbit pada zaman pendudukan Belanda.

3) Siswa diminta untuk menganalisis peranan golongan terpelajar dan pers bagi lahirnya kesadaran nasional Indonesia.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

4) Guru meminta siswa melihat surat kabar yang terbit pada zaman Belanda melalui gambar.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Perkembangan Pergerakan Kebangsaan2) Peran Manifesto Politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan

dalam Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan Indonesiab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang bunyi ikrar Sumpah Pemuda.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang perkem-bangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

2) Siswa diminta untuk menelaah peran manifesto politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Foto dan gambar pergerakan nasional Indonesia

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Salah satu ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 adalah ....a. bersifat nasionalb. menggunakan senjatac. menggunakan organisasid. menggalang persatuan

2) Pada awal berdirinya, Budi Utomo merupakan organisasi yang bergerak di bidang ….a. sosial dan budayab. politik dan sosialc. ekonomi dan politikd. sosial dan ekonomi

3) Tokoh yang lebih kita kenal sebagai perintis emansipasi wanita adalah ....a. Cut Nyak Dien dan Nyi Ahmad Dahlanb. Nyi Ahmad Dahlan dan R.A. Kartinic. R.A. Kartini dan Dewi Sartikad. Dewi Sartika dan Christina Marta Tiahahu

4) Penganjur Politik Etis adalah ....a. Douwes Dekkerb. Abendanonc. Van Deventerd. Van Hogendorp

5) Salah satu majalah wanita adalah Putri Mardika. Majalah ini ter-bit di Kota ....a. Bandungb. Jakartac. Yogyakartad. Surabaya

b. Tes Uraian1) Jelaskan pengaruh perkembangan pendidikan dan peran kaum

terpelajar, profesional, dan pers terhadap tumbuh dan berkem-bangnya nasionalisme di Indonesia!

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Coba uraikan secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sampai terbentuknya nasionalisme kebangsaan Indonesia!

3) Jelaskan peran Manifesto Politik (1925), Kongres Pemuda (1928), dan Kongres Perempuan Pertama (1928) dalam proses pembentuk-an identitas kebangsaan Indonesia!

4) Lakukanlah identifikasi beberapa contoh organisasi pergerakan nasio­nal yang bersifat etnik kedaerahan, keagamaan, dan kebangsaan!

5) Jelaskan perbedaan organisasi kebangsaan antara yang bersifat nonkooperasi dan kooperasi!

c. Penugasan Sudahkah kalian memahami perkembangan aktivitas perjuangan

organisasi-organisasi pergerakan baik yang bersifat radikal mau-pun moderat? Coba buatlah klasifikasi organisasi­organisasi yang termasuk radikal dan moderat. Kemudian, buatlah tulisan tentang organisasi pergerakan yang ada di daerah kalian!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi,

narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai aki-bat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyara-kat

Indikator : 1. Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

2. Mengidentifikasi faktor­faktor penyimpangan sosialAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat;2. mengidentifikasi faktor­faktor penyimpangan sosial;3. memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial;4. memahami arti dan bahaya HIV-AIDS.

B. MateriPembelajaranPenyakit Sosial Akibat Penyimpangan Sosial1. Penyimpangan Sosial di Keluarga dan Masyarakat2. Faktor-Faktor Penyimpangan Sosial

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuana. Materi

1) Penyimpangan Sosial di Keluarga dan Masyarakat2) Faktor-Faktor Penyimpangan Sosial

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima

materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebut-

kan contoh bentuk penyimpangan sosial.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian pe­nyimpangan sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial.

3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan tentang faktor-faktor penyimpangan sosial. Kelompok 1 dan 3 mendiskusikan penyimpangan sosial di dalam keluarga; ke-lompok 2 dan 4 mendiskusikan penyimpangan sosial di dalam ma-syarakat; kelompok 5 mendiskusikan faktor­faktor yang memenga-ruhi terjadinya penyimpangan sosial.

4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi

yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Faktor dari dalam diri seseorang yang memengaruhi timbulnya perilaku menyimpang adalah ....

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

a. pergaulanb. media massac. kedudukan dalam keluargad. pendidikan di sekolah

2) Perilaku menyimpang menurut pandangan sosiologi adalah ....a. ingkar janjib. perilaku manja pada diri anak bungsuc. peraturan dalam kelompok yang tidak dipatuhid. tidak berfungsinya sanksi

3) Berikut ini termasuk perilaku seksual di luar nikah, kecuali ....a. perampokanb. pelacuranc. perkosaand. pelecehan seksual

4) Perkelahian atau tawuran sering terjadi di kalangan pelajar sebab ....a. pelajar sering melihat acara kekerasan di televisib. anak usia remaja kurang bisa mengendalikan emosic. bekal ilmu agama para pelajar umumnya kurangd. jam pelajaran budi pekerti kurang

5) Berikut ini akibat terjadinya perkelahian pelajar adalah ....a. merusak dan memperlemah persatuan dan kesatuanb. menunjukkan kehebatan berkelahic. supaya sekolahnya ditakuti dan disegani sekolah laind. menciptakan kebanggaan pada para guru dan kepala sekolah

b. Tes Uraian1) Sebutkan gejala-gejala seseorang yang mengalami ketergantung-

an obat!2) Apa sebab remaja harus diselamatkan dari bahaya narkotika?3) Jelaskan bahwa perilaku seksual di luar nikah bertentangan de­

ngan nilai agama dan nilai sosial!4) Bagaimana seharusnya sikap pemerintah menghadapi perilaku

menyimpang yang berkembang di masyarakat?5) Sebutkan upaya pencegahan untuk mengurangi penyalahgunaan

narkotika!c. Penugasan Buatlah karangan tentang bahaya obat-obatan terlarang dan narkotika

serta upaya kita agar tidak terjerumus dalam penggunaan obat-obatan terlarang dan narkotika. Jangan lupa berikan pemecahan terhadap perilaku menyimpang jenis itu.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Kamu telah mengetahui beberapa penyebab timbulnya perilaku me-

nyimpang. Carilah contoh lain penyebab timbulnya perilaku menyim-pang selain yang telah disebutkan!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyim-

pangan sosial dalam keluarga dan masyarakatIndikator : 1. Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan

sosial dalam keluarga dan masyarakat 2. Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpang­

an sosialAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga

dan masyarakat;2. mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial.

B. MateriPembelajaranUpaya Pencegahan Penyimpangan Sosial1. Upaya Pencegahan Penyimpangan Sosial2. Sikap terhadap Pelaku Penyimpangan Sosial

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Upaya Pencegahan Penyimpangan Sosial2) Sikap terhadap Pelaku Penyimpangan Sosial

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima

materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan

contoh bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

2) Siswa diminta memberikan contoh upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dije­

laskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi

yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar perilaku penyimpangan

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Masalah perilaku menyimpang menjadi tanggung jawab ....a. pemerintahb. seluruh anggota masyarakatc. keluarga yang bersangkutand. tokoh masyarakat

2) Tujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan so-sial adalah ....a. mengendalikan perilaku individub. menekan pelaku penyimpangan

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

c. menghukum pelakud. memojokkan pelaku

3) Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kon-trol sosial, yaitu ....a. kepercayaanb. kasih sayangc. tanggung jawabd. keterlibatan atau partisipasi

4) Proses keterlibatan seseorang kepada orang lain sehingga me-nimbulkan dorongan untuk memahami dan ikut merasakan yang dialami orang lain disebut ....a. sugesti b. asimilasic. akulturasid. simpati

5) Berikut ini yang bukan merupakan wujud rasa simpati kepada pelaku dan perilaku menyimpang adalah ....a. mendirikan pusat rehabilitasib. mengadakan seminarc. mengucilkan pelaku penyimpangand. mendorong pelaku untuk sadar

b. Tes Uraian1) Bagaimanakah sikapmu jika adik atau kakakmu melakukan per-

buatan menyimpang?2) Apakah yang kamu ketahui tentang sikap simpati?3) Bagaimanakah pendapatmu jika ada pencuri atau pencopet yang

dikejar massa?4) Apakah hubungan pentingnya sikap simpati terhadap pelaku dan

perilaku menyimpang?5) Apakah pentingnya sikap simpati terhadap pelaku dan perilaku

menyimpang?

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

c. Penugasan Buatlah kliping tentang upaya­upaya yang dilakukan sebagai wujud

rasa simpati terhadap pelaku dan perilaku penyimpangan (misalnya, seminar-seminar atau mendirikan yayasan/rehabilitasi). Sumber dapat diambil dari koran, surat kabar, atau sumber lain. Beri alasan di bawah artikel tersebut!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sum-

ber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak ter-batas

Indikator : 1. Mendeskripsikan arti kebutuhan 2. Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan 3. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya 4. Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya me-

menuhi kebutuhan 5. Mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan ke-

butuhan manusia yang tidak terbatas 6. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyu-

sun skala prioritas kebutuhanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan arti kebutuhan;2. mengidentifikasi penggolongan kebutuhan;3. mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya;4. mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan;5. mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang

tidak terbatas;6. menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas ke-

butuhan.

B. MateriPembelajaranKelangkaan Sumber Daya dan Skala Prioritas dalam Memenuhi Kebutuhan1. Definisi Kebutuhan2. Penggolongan Kebutuhan3. Alat Pemuas Kebutuhan (Sumber Daya)4. Kelangkaan5. Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas6. Skala Prioritas Kebutuhan

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Definisi Kebutuhan2) Penggolongan Kebutuhan3) Alat Pemuas Kebutuhan (Sumber Daya)

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk mem-

berikan contoh alat pemuas kebutuhan.c. KegiatanInti

1) Guru membagi kelas menjadi lima kelompok. Guru memandu jalannya diskusi.

2) Siswa diminta untuk mendiskusikan pengertian dan macam­macam kebutuhan manusia serta faktor-faktor yang menentukan kebutuhan manusia. Siswa juga diminta untuk mendiskusikan pengertian dan macam­macam alat pemenuhan kebutuhan.

3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan ke-las dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

4) Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Kelangkaan

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas

3) Skala Prioritas Kebutuhanb. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelas-

kan arti skala prioritas kebutuhan.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang arti kelang-kaan dalam upaya memenuhi kebutuhan.

2) Siswa diminta membaca buku referensi, kemudian mengidenti-fikasi hubungan antara kelangkaan dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang penentuan skala prioritas kebutuhan.

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Foto atau gambar yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sum-

ber daya

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Kebutuhan hidup pokok manusia juga disebut ....a. kebutuhan primerb. kebutuhan sekunderc. kebutuhan pelengkapd. kebutuhan mewah

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Akar permasalahan ekonomi adalah mempermasalahkan hubung-an antara kebutuhan manusia dan ....a. lingkungan c. masyarakatb. perusahaan d. alat pemuas

3) Langka dalam pengertian ilmu ekonomi adalah ....a. ketidakseimbangan antara produksi dan konsumsib. ketidakseimbangan antara alat pemuas dan kebutuhanc. keterbatasan jumlah barangd. sulitnya mencari barang

4) Kendaraan bermotor dengan bensin termasuk ....a. barang substitusib. barang komplementerc. barang produksid. barang konsumsi

5) Alat pemuas kebutuhan yang berwujud pelayanan disebut ....a. barang c. jasab. benda d. guna

b. Tes Uraian1) Jelaskan inti masalah ekonomi!2) Mengapa dapat terjadi kelangkaan?3) Jelaskan tiga unsur pokok yang harus ada dalam pengertian eko-

nomi!4) Bagaimana cara pengalokasian sumber daya agar dicapai kepuas­

an yang maksimal?5) Jelaskan macam­macam kebutuhan kemudian buatlah bagannya!

c. Penugasan Catatlah kebutuhanmu selama satu bulan. Dengan pendapatan yang

diterima selama satu bulan, cobalah menyusun pendistribusian penda­patan tersebut menurut keadaan yang sebenarnya! Buatlah dengan skala prioritas!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga,

masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negaraIndikator : 1. Menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam per-

ekonomian Indonesia 2. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam pereko-

nomianAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia;2. mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian Indonesia.

B. MateriPembelajaranPelaku Kegiatan Ekonomi1. Pelaku-Pelaku Kegiatan Ekonomi2. Peranan Pemerintah dalam Perekonomian

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Pelaku-Pelaku Kegiatan Ekonomi2) Peranan Pemerintah dalam Perekonomian

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh BUMN di sekitar tempat tinggalnya.

c. KegiatanInti1) Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi di Indonesia.2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi dan mendiskusi-

kan pelaku ekonomi di Indonesia.3) Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian di

Indonesia. d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah di­jelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs

terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Orang atau pihak yang melakukan kegiatan ekonomi disebut ....a. konsumenb. produsenc. pelaku ekonomid. distributor

2) Pelaku ekonomi yang memiliki peran ganda sebagai konsumen dan penyedia sumber daya ekonomi adalah ....a. rumah tangga keluargab. masyarakat luar negeric. konsumend. pemerintah

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Tujuan utama pelaku ekonomi rumah tangga keluarga adalah ....a. memenuhi kebutuhanb. mencari kekayaanc. menghasilkan barang dan jasad. mendorong pertumbuhan ekonomi

4) Untuk mengatasi persoalan ekonomi, rumah tangga keluarga melakukan tindakan ekonomi. Berikut ini yang bukan merupakan contoh tindakan ekonomi, yaitu ....a. bekerja sebagai karyawan swastab. bekerja sebagai pegawai negeri sipilc. kuliah di fakultas ekonomid. mendepositokan uang di bank

5) Di bawah ini yang bukan merupakan tujuan rumah tangga perusa-haan (produsen) melakukan kegiatan ekonomi, yaitu ....a. menghasilkan barang dan atau jasab. memperoleh keuntungan atau labac. melayani kepentingan umumd. menghabiskan guna barang atau jasa

b. Tes Uraian1) Rumah tangga keluarga merupakan pelaku ekonomi ganda. Se-

butkan dan berilah contohnya!2) Sebutkan tujuan pelaku ekonomi rumah tangga keluarga (kon-

sumen)!3) Sebutkan tujuan pelaku ekonomi rumah tangga perusahaan (pro-

dusen)!4) Kehidupan ekonomi suatu negara harus diatur oleh pemerintah.

Sebutkan untuk apa pemerintah mengatur kehidupan ekonomi!5) Bagaimana peran masyarakat luar negeri dalam kehidupan eko-

nomi kita? Sebutkan dan berilah contohnya!c. Penugasan

1) Coba amatilah hasil produksi yang dihasilkan oleh pelaku eko-nomi di sekitar tempat tinggal kalian!

2) Setelah kalian amati, kemudian catat dan kelompokkan produksi yang dihasilkan rumah tangga keluarga, perusahaan, dan peme-rintah!

3) Catatlah hasil produksi apa saja yang akan diekspor dan hasil produksi apa saja yang akan diimpor!

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Identifikasikan apa yang dimaksud dengan sewa, bunga, upah atau

gaji, dan laba atau keuntungan! Bagaimana cara membedakannya?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan eko-

nomi masyarakatIndikator : 1. Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar

bagi masyarakat 2. Mengklasifikasi macam­macam pasar beserta con-

tohnya masing-masing 3. Mengidentifikasi kegunaan pasar konkret bagi ke­

giatan ekonomi masyarakatAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat;2. mengidentifikasi syarat­syarat terjadinya pasar;3. mengklasifikasi macam­macam pasar beserta contohnya masing­masing;4. mengidentifikasi ciri­ciri pasar konkret dan pasar abstrak;5. mengidentifikasi kegunaan pasar konkret bagi kegiatan ekonomi masyara-

kat.

B. MateriPembelajaranPasar1. Pengertian Pasar2. Macam­Macam Pasar3. Kegunaan Pasar Konkret bagi Kegiatan Ekonomi Masyarakat

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Pengertian Pasar2) Macam­Macam Pasar

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk mem-

berikan contoh barang­barang yang diperjualbelikan di pasar tra-disional.

c. KegiatanInti1) Guru menjelaskan mengenai pengertian, fungsi, dan peranan pasar.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang syarat­syarat

terbentuknya pasar dan faktor-faktor yang menyebabkan perluas-an pasar.

3) Siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan pro-dusen.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Macam­Macam Pasar2) Kegunaan Pasar Konkret bagi Kegiatan Ekonomi Masyarakat

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk mem-

berikan contoh manfaat pasar bagi masyarakat.c. KegiatanInti

1) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru meman-du siswa untuk melaksanakan diskusi.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Masing­masing kelompok mendiskusikan tentang macam­macam pasar dan contoh­contohnya serta perbedaan pasar konkret dan pasar abstrak.

3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan ke-las dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

4) Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto pasar

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Pasar adalah ....a. tempat penjual menjual barang dagangannyab. tempat pembeli membeli barang untuk memenuhi kebutuhanc. tempat bertemunya penjual dan pembelid. tempat bertemunya pembeli dan penjual untuk melakukan

transaksi2) Di bawah ini yang bukan merupakan faktor penyebab meluasnya

pasar, yaitu ....a. meningkatnya sarana transportasib. meningkatnya permintaan barang atau jasac. meningkatnya kualitas iptekd. teknologi yang canggih

3) Suatu pasar yang terdapat banyak penjual dan pembeli sehingga penjual dan pembeli tidak dapat memengaruhi harga disebut ....a. pasar oligopsoni

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. pasar persaingan monopolistikc. pasar persaingan sempurnad. pasar oligopoli

4) Pasar di kota sekitar tempat tinggalmu termasuk pasar konkret karena ....a. para penjual menawarkan barang dagangannyab. komoditas yang ditawarkan tersedia di pasar ituc. master barang yang ditawarkan tersedia di pasar itud. terjadi hubungan secara tidak langsung antara penjual dan

pembeli5) Barang yang diperjualbelikan berupa faktor produksi, pasar itu

dinamakan ....a. pasar harianb. pasar lokalc. pasar sumber dayad. pasar internasional

b. Tes Uraian1) Jelaskan yang dimaksud dengan pasar!2) Jelaskan alasan terjadinya perluasan pasar!3) Jelaskan perbedaan antara pasar riil dan pasar abstrak!4) Berilah contoh pasar konkret dan pasar abstrak!5) Sebut dan jelaskan macam­macam pasar berdasarkan luas ke­

giatan distribusinya!c. Penugasan

1) Bersama kelompokmu, kunjungilah pasar yang terdekat dari tem-pat tinggal kalian! Lakukan pengamatan!

2) Catatlah dalam bentuk laporan! Hal-hal yang perlu dilaporkan, antara lain lokasi pasar; barang yang diperjualbelikan; jumlah penjual dan pembeli; waktu terjadinya pasar; peranan pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat.

3) Laporan didiskusikan dalam kelompok.4) Hasil diskusi dikumpulkan kepada guru.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Bayangkan salah satu pasar yang terdekat dengan tempat tinggalmu

atau yang pernah kamu kunjungi! Tulislah nama pasar tersebut! Iden-tifikasikan pasar tersebut menurut fisiknya, barang yang diperjualbe-likan, luas distribusinya, waktu terjadinya, dan bentuknya! Berikan alasan secukupnya!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indone-

siaIndikator : 1. Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI 2. Mendeskripsikan secara kronologis mengenai sidang

BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

3. Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI;2. mendeskripsikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses

penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didiri-kan;

3. mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiap­an kemerdekaan Indonesia.

B. MateriPembelajaranProses Persiapan Kemerdekaan Indonesia1. Terbentuknya BPUPKI2. Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara3. Pembentukan PPKI

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Terbentuknya BPUPKI2) Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-

butkan ketua BPUPKI.c. KegiatanInti

1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi dan memba-has alasan Jepang membentuk BPUPKI.

2) Siswa diminta untuk menelaah buku referensi tentang sidang BPUPKI.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses penyu-sunan dasar dan konstitusi negara Indonesia yang akan didirikan.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara2) Pembentukan PPKI

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang kaitan antara BPUPKI dan PPKI.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang pembentuk­an PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang waktu pem-bubaran BPUPKI.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai latar be-lakang dibentuknya PPKI.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto sejarah tentang proses persiapan kemerdekaan Indone-

sia

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) BPUPKI dipimpin oleh ....a. Ir. Sukarnob. Rajiman Wedyodiningratc. Moh. Hattad. Ki Hajar Dewantara

2) Kedudukan Ir. Sukarno di dalam Panitia Perancang UUD sebagai ....a. penasihatb. ketuac. penulisd. anggota

3) Sidang pertama BPUPKI bertujuan untuk merumuskan ....a. teks proklamasib. Piagam Jakartac. dasar dan falsafah negarad. bentuk pemerintahan

4) Makna keberadaan PPKI bagi Indonesia adalah ....a. sikap Jepang yang menolak kemerdekaan Indonesia

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. kemerdekaan perlu proses dan persiapanc. Jepang membantu sepenuhnya kemerdekaan Indonesiad. Indonesia akan menerima kemerdekaan dari Jepang

5) Alasan pembubaran BPUPKI adalah ....a. tugasnya telah selesaib. BPUPKI tidak bisa melaksanakan tugasc. telah dibentuk PPKI sebagai penggantid. BPUPKI telah dimanfaatkan oleh bangsa Indonesia

b. Tes Uraian1) Bagaimanakah arti penting sidang BPUPKI dan PPKI bagi per-

siapan kemerdekaan dan pembentukan negara Indonesia?2) Bagaimanakah kronologi proses penyusunan dasar dan konstitusi

suatu negara?3) Apakah tugas BPUPKI?4) Jelaskan tugas PPKI!5) Bagaimana rumusan dasar negara usulan Mr. Muh. Yamin?

c. Penugasan1) Kerjakan tugas ini dalam kelompok. Coba tuliskan kembali ru-

musan usulan tentang falsafah dan dasar negara dari Muh. Yamin, Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno.

2) Setiap rumusan ditulis dalam satu halaman. Tuliskan dengan huruf seindah mungkin kemudian berilah bingkai agar tampak bagus.

3) Setiap usulan beri komentar dalam satu halaman.4) Jangan lupa tulislah nama-nama anggota kelompok.

d. Tes Lisan Apakah isi Janji Koiso? Mengapa keluar Janji Koiso?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan peristiwa­peristiwa sekitar prokla-

masi dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Re-publik Indonesia

Indikator : 1. Mendeskripsikan secara kronologis peristiwa­peris-tiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

2. Menjelaskan proses terbentuknya negara dan peme-rintahan Republik Indonesia beserta kelengkapannya

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menyusun secara kronologis peristiwa­peristiwa sekitar proklamasi ke-

merdekaan Indonesia;2. menjelaskan perbedaan perspektif antarkelompok sekitar proklamasi ke-

merdekaan Indonesia;3. mendeskripsikan proses penyebaran berita proklamasi kemerdekaan Indo-

nesia dan sikap rakyat di berbagai daerah;4. menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta ke-

lengkapannya;5. menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai

daerah.

B. MateriPembelajaranProklamasi Kemerdekaan dan Proses Terbentuknya Negara RI1. Peristiwa­Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan RI2. Terbentuknya Negara dan Kelengkapannya

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Peristiwa­Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan RIb. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-

butkan waktu pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia.c. KegiatanInti

1) Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar­gambar yang berkaitan dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.

2) Guru menjelaskan tentang berita kekalahan Jepang dalam Perang Asia Pasifik.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan para pemuda setelah Jepang menyerah.

4) Guru menjelaskan Peristiwa Rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia.

5) Guru meminta salah satu siswa membaca teks proklamasi.6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang arti penting

proklamasi bagi bangsa Indonesia.7) Guru menjelaskan mengenai penyebarluasan berita proklamasi

kemerdekaan Indonesia dan sambutan rakyat Indonesia.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi Terbentuknya Negara dan Kelengkapannyab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima

materi.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-butkan syarat-syarat terbentuknya suatu negara.

c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai

terbentuknya negara dan kelengkapannya.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengesahan

UUD serta pengangkatan presiden dan wakil presiden.3) Guru menjelaskan pembentukan kementerian dan pembagian

daerah.4) Guru menjelaskan kronologi pembentukan Komite Nasional In-

donesia.5) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan

dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto sejarah tentang peristiwa­peristiwa sekitar proklamasi

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Kekalahan Jepang atas Sekutu ditandai dengan ....a. kemenangan tentara Amerika Serikat di berbagai tempatb. hancurnya kekuatan Jerman sebagai sekutu Jepangc. dijatuhkannya bom atom di Kota Hirosima dan Nagasaki, Je-

pangd. penyerbuan tentara Jepang di wilayah Asia Tenggara

2) Salah satu pusat kegiatan para pemuda saat menjelang proklama-si, antara lain ....a. Jalan Cikini 71

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. Jalan Pegangsaan Timur 56c. Jalan Imam Bonjol No. 1d. Jalan Pejambon

3) Menurut Bung Karno dan Bung Hatta, kemerdekaan Indonesia harus dibicarakan dengan ....a. tentara pendudukan Jepangb. para tokoh organisasi perjuanganc. para anggota PPKId. penguasa Jepang di Saigon

4) Tokoh yang berperan dalam perumusan teks proklamasi adalah ....a. Sukarno, B. M. Diah, dan Ahmad Subarjob. Ahmad Subarjo, Sayuti Melik, dan Moh. Hattac. B. M. Diah, Sukarni, dan Moh. Hattad. Sukarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subarjo

5) Pada tanggal 5 Oktober 1945 pemerintah telah membentuk badan keamanan dan pertahanan, yaitu ....a. BKRb. TKRc. TRId. TNI

b. Tes Uraian1) Coba ceritakan ulang tentang peristiwa Proklamasi Kemerdekaan

Indonesia sejak kekalahan Jepang sampai penyebarluasan berita proklamasi!

2) Jelaskan perbedaan pendapat antara golongan pemuda dengan golongan tua (Sukarno dan Moh. Hatta) dalam hal pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia!

3) Jelaskan bentuk-bentuk penyebarluasan berita proklamasi di selu-ruh tanah air!

4) Coba jelaskan proses terbentuknya negara RI pada tahun 1945!5) Lakukan identifikasi pembentukan lembaga­lembaga pemerin-

tahan dan kegiatan perebutan kekuasaan di wilayah kalian!c. Penugasan

1) Buatlah peta Jawa Barat, kemudian buatkan rute perjalanan rom-bongan Bung Karno dan Bung Hatta saat diasingkan ke Rengas-dengklok!

2) Buatlah karangan dengan judul “Perebutan Kekuasaan dari Ta-ngan Jepang di Daerahku”!

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Cermati uraian tentang dukungan daerah terhadap negara dan pe-

merintah RI berikut! Bagaimana pendapatmu dengan peristiwa terse-but? Kemukakan pendapatmu di depan kelas!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosialIndikator : 1. Mengidentifikasi bentuk­bentuk hubungan sosial asosiatif 2. Mengidentifikasi bentuk­bentuk hubungan sosial di­

sosiatifAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. memahami arti hubungan sosial;2. mengidentifikasi bentuk­bentuk hubungan sosial asosiatif;3. mengidentifikasi bentuk­bentuk hubungan sosial disosiatif.

B. MateriPembelajaranBentuk-Bentuk Hubungan Sosial1. Bentuk Hubungan Sosial Asosiatif2. Bentuk Hubungan Sosial Disosiatif

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Bentuk Hubungan Sosial Asosiatif2) Bentuk Hubungan Sosial Disosiatif

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh hubungan sosial asosiatif.

c. KegiatanInti1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok diskusi. Guru me-

mandu kelas untuk melakukan diskusi.2) Tiap-tiap kelompok mendiskusikan tentang (a) bentuk hubungan so-

sial asosiatif (kerja sama, akomodasi, asimilasi, dan akulturasi) dan (b) bentuk hubungan sosial disosiatif (persaingan, kontravensi, dan konflik).

3) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi

yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar atau foto hubungan sosial

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Bentuk hubungan sosial disosiatif adalah ....a. kerja samab. akomodasic. akulturasid. konflik

2) Demonstrasi menentang suatu kebijakan merupakan salah satu contoh ....a. akomodasib. akulturasic. konflikd. kontravensi

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Manusia selalu melakukan hubungan sosial karena ....a. ingin menyelesaikan masalahb. manusia merupakan makhluk sosialc. manusia ingin menonjolkan dirid. ingin dipuji

4) Terbatasnya barang dibanding pembeli menyebabkan terjadinya persaingan ....a. ekonomib. kebudayaanc. kedudukan dan perand. ras

5) Persaingan dua orang untuk menduduki jabatan kepala wilayah merupakan persaingan dalam bentuk ....a. ekonomib. kedudukan dan peranc. kebudayaand. ras

b. Tes Uraian1) Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif!2) Apakah yang dimaksud hubungan sosial?3) Apa sajakah macam­macam hubungan sosial asosiatif?4) Apakah keuntungan kerja sama?5) Adakah keuntungan konflik?

c. Penugasan Adanya kontak sosial belum tentu menjamin terjadinya hubungan

timbal balik. Mengapa hal ini bisa terjadi? Diskusikan bersama teman sekelompokmu!

d. Tes Lisan Pernahkah kalian bersaing dengan teman? Persaingan dalam hal apa?

Mengapa terjadi persaingan? Bagaimana akhir persaingan yang kalian lakukan?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan

masyarakatIndikator : 1. Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pem-

bentukan kepribadian 2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial 3. Mengidentifikasi ciri­ciri pranata sosial 4. Mengidentifikasi jenis­jenis pranata sosial 5. Menjelaskan pranata keluarga 6. Mengidentifikasi pranata ekonomi 7. Menjelaskan pranata pendidikan 8. Menjelaskan pranata politikAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian;2. mengidentifikasi fungsi pranata sosial;3. mengidentifikasi ciri­ciri pranata sosial;4. mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial;5. menjelaskan pranata keluarga;6. menjelaskan pranata ekonomi;7. menjelaskan pranata pendidikan;8. menjelaskan pranata politik.

B. MateriPembelajaranPranata Sosial1. Pengertian dan Definisi Pranata Sosial2. Fungsi Pranata Sosial3. Ciri-Ciri Pranata Sosial4. Klasifikasi Pranata Sosial5. Pranata Keluarga6. Pranata Agama

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

7. Pranata Ekonomi8. Pranata Pendidikan9. Pranata Politik

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Pengertian dan Definisi Pranata Sosial2) Fungsi Pranata Sosial3) Ciri-Ciri Pranata Sosial4) Klasifikasi Pranata Sosial

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-

butkan pengertian pranata sosial.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian pranata sosial.

2) Guru mengajak siswa untuk membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli.

3) Diskusi kelas tentang fungsi pranata sosial.4) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang ciri­ciri dan

jenis-jenis pranata sosial.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Pranata Keluarga2) Pranata Agama3) Pranata Ekonomi4) Pranata Pendidikan5) Pranata Politik

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-

butkan fungsi pranata keluarga.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk membentuk kelompok, kemudian mendis-kusikan mengenai pranata keluarga dan pranata ekonomi.

2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan dan pranata politik.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar yang relevan

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Berikut ini adalah manfaat pranata pendidikan secara umum, ke-cuali ....a. memperkaya kehidupan seseorang secara materi

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. makin baiknya wawasan dan pandangan seseorang dalam ber-interaksi

c. dapat mengikuti perkembangan zamand. makin kritis dan analitis seseorang dalam berpikir dan bertin-

dak2) Pendidikan informal dimulai dari ....

a. prasekolah atau taman kanak-kanakb. sekolah dasarc. kehidupan keluargad. pendidikan menengah

3) Pranata yang merupakan pranata paling tua adalah ....a. pranata politikb. pranata agamac. pranata ekonomid. pranata keluarga

4) Pranata yang berhubungan dengan kegiatan negara dan pemerin-tah untuk mencapai tujuan negara adalah ....a. pranata politikb. pranata agamac. pranata keluargad. pranata ekonomi

5) Menurut F. J. Brown, keluarga dalam arti sempit terdiri atas ....a. ayah, ibu, dan anakb. ayah, ibu, anak, kakek atau nenekc. semua keturunan dari pihak ayahd. semua keturunan dari pihak ibu

b. Tes Uraian1) Apakah manfaat pranata sosial dalam kehidupan bermasyarakat?2) Sebutkan ciri­ciri dari keluarga!3) Sebutkan tiga unsur dalam pranata ekonomi!4) Jelaskan karakteristik pranata politik!5) Mengapa pranata agama merupakan pranata yang sangat penting

dalam kehidupan masyarakat?c. Penugasan

1) Buatlah kliping tentang kegiatan yang menyimpang dari pranata-pranata keluarga, ekonomi, agama, dan pranata politik.

2) Tugas dikerjakan secara mandiri.3) Sumber kliping bisa dari surat kabar/koran, majalah, dan sumber-

sumber lain.4) Di bawah artikel berilah ulasannya.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Fungsi keluarga dalam hal pendidikan sudah makin berkurang peran-

nya. Terlebih untuk saat ini, banyak orang tua yang bekerja seharian di luar rumah. Mereka yang mempunyai kasus ini cenderung menyu-kai pendidikan bagi anak-anaknya di sekolah-sekolah unggulan yang menawarkan program full day school. Bagaimana pendapat kalian menghadapi fenomena seperti ini?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan

sosialIndikator : 1. Menjelaskan pengertian pengendalian sosial 2. Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial 3. Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial 4. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian

sosialAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian pengendalian sosial;2. mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial;3. mengidentifikasi jenis pengendalian sosial;4. menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

B. MateriPembelajaranPengendalian Penyimpangan Sosial1. Pengertian Pengendalian Sosial2. Tujuan Pengendalian Sosial3. Jenis-Jenis Pengendalian Sosial4. Lembaga Sosial dalam Pengendalian Sosial

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Pengertian Pengendalian Sosial2) Tujuan Pengendalian Sosial3) Jenis-Jenis Pengendalian Sosial4) Lembaga Sosial dalam Pengendalian Sosial

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima

materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelaskan

pengertian pengendalian sosial.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian pe­ngendalian sosial.

2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tujuan pengendalian sosial.3) Siswa diminta untuk menelaah jenis­jenis pengendalian sosial dan pe-

ran lembaga-lembaga pengendalian sosial. d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah di­jelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar pengendalian penyimpangan sosial

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Intimidasi adalah jenis pengendalian sosial yang dilakukan de-ngan cara ....

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

a. menasihati b. mencemoohc. menegurd. mengancam

2) Pengendalian sosial yang bersifat memaksa diperlukan dalam ma-syarakat yang ....a. sudah teraturb. tidak majuc. mengalami perubahand. masih tradisional

3) Ejekan dan hinaan terhadap seseorang yang berperilaku menyim-pang berarti melakukan pengendalian berupa ....a. gosipb. intimidasic. cemoohand. desas-desus

4) Pranata pengendalian sosial yang efektif adalah ....a. agamab. desas-desusc. tegurand. intimidasi

5) Alat pengendalian sosial yang memiliki sifat tegas dan nyata sanksinya adalah ....a. gosipb. hukumanc. agamad. teguran

b. Tes Uraian1) Mengapa agama dikatakan sebagai sarana pengendalian sosial

yang efektif?2) Bagaimana peran tokoh masyarakat dalam pengendalian sosial?3) Apakah manfaat adanya pengendalian sosial?4) Sebutkan yang termasuk tokoh-tokoh masyarakat!5) Bagaimanakah sifat hukum dalam pengendalian sosial?

c. Penugasan Kalian telah membaca tentang pengertian pengendalian sosial. Buat-

lah definisi pengendalian sosial dengan kata­katamu sendiri.

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Pengendalian sosial meliputi beberapa sistem, yakni sistem mendidik,

sistem mengajak, dan sistem memaksa. Mengapa ketiga sistem itu sangat menentukan pengendalian sosial dalam masyarakat?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan

tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya pe-nanggulangannya

Indikator : 1. Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan 2. Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubung­

an dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebaran, dan angka pengangguran)

3. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam meng­atasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan;2. mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga

kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebaran, dan angka pengangguran);3. mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga

kerja di Indonesia.

B. MateriPembelajaranKetenagakerjaan1. Konsep Dasar dalam Ketenagakerjaan2. Masalah Ketenagakerjaan di Indonesia3. Peranan Pemerintah dalam Mengatasi Permasalahan Tenaga Kerja

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Konsep Dasar dalam Ketenagakerjaanb. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang arti tenaga kerja.c. KegiatanInti

1) Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan.

2) Guru menjelaskan perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis­jenis

pengangguran.4) Guru menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan

bukan tenaga kerja.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Masalah Ketenagakerjaan di Indonesia2) Peranan Pemerintah dalam Mengatasi Permasalahan Tenaga Kerja

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk mem-

berikan contohperanan pemerintah dalam mengatasi permasalah-an tenaga kerja di Indonesia.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perma-

salahan tenaga kerja di Indonesia.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Rubrik di media cetak yang memuat tentang kualitas tenaga kerja, masalah

pengangguran dan lapangan kerja

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Pengertian tenaga kerja adalah ....a. penduduk yang berumur 15 tahun ke atasb. penduduk yang sedang bekerjac. penduduk yang berumur 15 tahund. penduduk yang sudah selesai sekolah

2) Pengertian angkatan kerja adalah ....a. penduduk usia kerjab. tenaga kerja yang sudah dipekerjakanc. golongan penduduk usia kerja yang sedang bekerja atau men-

cari pekerjaand. kelompok penduduk yang siap untuk bekerja

3) Batasan usia kerja di Indonesia menurut BPS adalah ....a. 14 tahunb. 15 tahunc. 16 tahund. 17 tahun

4) Kelompok yang bukan termasuk dalam angkatan kerja adalah ....a. mahasiswa, pembantu rumah tangga

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. ibu rumah tangga, pensiunanc. pengemis, pembantu rumah tanggad. pemulung, mahasiswa

5) Pengertian pengangguran adalah ....a. angkatan kerja yang tidak ikut dalam kegiatan produksib. angkatan kerja yang tidak mempunyai pekerjaanc. angkatan kerja yang sedang mencari pekerjaand. angkatan kerja yang sementara waktu tidak bekerja

b. Tes Uraian1) Jelaskan perbedaan antara tenaga kerja dan angkatan kerja!2) Siapa sajakah yang termasuk pengangguran?3) Sebutkan tiga contoh pengangguran tersembunyi!4) Bagaimana cara mengurangi pengangguran di Indonesia?5) Sebut dan jelaskan masalah ketenagakerjaan di Indonesia!

c. Penugasan1) Carilah data mengenai jumlah angkatan kerja, tenaga kerja, dan

pengangguran di daerah kabupaten/kota tempat tinggal kalian di kantor BPS setempat atau internet!

2) Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan pemerintah daerah untuk mengatasi permasalahan tersebut dari hasil pengamatan kalian!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sis-

tem perekonomian IndonesiaIndikator : 1. Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam­

macamnya 2. Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian

Indonesia 3. Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku

dan pengatur ekonomiAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam­macamnya;2. mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia;3. mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekono-

mi.

B. MateriPembelajaranSistem Perekonomian Indonesia dan Pelaku Ekonomi1. Sistem Perekonomian Indonesia2. Pelaku Utama dalam Perekonomian Indonesia3. Peran Pemerintah sebagai Pelaku dan Pengatur Ekonomi

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Sistem Perekonomian Indonesiab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang sistem perekonomian yang dianut oleh In-donesia.

c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang

pengertian sistem perekonomian.2) Siswa diminta untuk menelaah buku referensi tentang macam­

macam sistem perekonomian di dunia.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai ciri­ciri sis-

tem perekonomian Indonesia.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Pelaku Utama dalam Perekonomian Indonesia2) Peran Pemerintah sebagai Pelaku dan Pengatur Ekonomi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menye-

butkan pelaku utama dalam perekonomian Indonesia.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pelaku utama dalam perekonomian Indonesia.

2) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang BUMN.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang BUMS.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ko­

perasi dalam perekonomian di Indonesia.5) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang peran

pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs

terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Di bawah ini yang bukan ciri sistem ekonomi Pancasila, yaitu ....a. memandang manusia secara utuhb. adanya kehendak sosial yang kuat ke arah kemerataan sosialc. prioritas utama terhadap terciptanya suatu perekonomian na-

sional yang tangguhd. negara beserta aparatur ekonominya bersifat dominan

2) Ciri­ciri sistem ekonomi Indonesia tercantum pada UUD 1945 ....a. Pasal 30b. Pasal 31c. Pasal 32d. Pasal 33

3) Di bawah ini yang bukan ciri Badan Usaha Milik Negara, yaitu ....a. modal seluruhnya atau sebagian besar milik negarab. pemerintah mempunyai wewenang dalam menetapkan kebi-

jakan dalam badan usahac. pengawasan terhadap badan usaha dilakukan oleh aparat ne­

gara yang berwenangd. semua keuntungan dan kerugian menjadi tanggung jawab pe-

milik

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

4) Dilihat dari fungsi atau peranannya terhadap perekonomian Indo-nesia, BUMN tidak memiliki peran ....a. sebagai sumber pendapatan negarab. melayani kepentingan umumc. membantu menciptakan lapangan pekerjaand. melayani kepentingan individu

5) Salah satu BUMS yang modalnya berasal dari penjualan saham disebut ....a. firmab. CVc. perseroan terbatasd. perorangan

b. Tes Uraian1) Sebut dan jelaskan beberapa konsep dasar yang terkandung pada

Pasal 33 UUD 1945!2) Sebut dan jelaskan ciri­ciri sistem ekonomi Pancasila!3) Jelaskan peranan BUMS dalam perekonomian Indonesia!4) Jelaskan peranan koperasi dalam perekomian Indonesia!5) Sebut dan jelaskan campur tangan pemerintah dalam perekono-

mian Indonesia!c. Penugasan

1) Amatilah kabupaten/kota tempat tinggal kalian!2) Identifikasikan para pelaku ekonomi yang ada di daerah kalian!3) Identifikasikan peranan mereka dalam pembangunan!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian

nasionalIndikator : 1. Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi 2. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidup-

an suatu negara 3. Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak 4. Mengidentifikasi jenis dan tarif pajak 5. Membedakan pajak dan retribusi 6. Mengidentifikasi jenis­jenis pajak yang ditanggung

oleh keluargaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi; 2. menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara;3. mengidentifikasi syarat pemungutan pajak;4. mengidentifikasi jenis dan tarif pajak;5. membedakan pajak dan retribusi;6. mengidentifikasi jenis­jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

B. MateriPembelajaranPajak1. Pengertian Pajak2. Fungsi Pajak3. Syarat Pemungutan Pajak4. Jenis-Jenis Pajak5. Tarif Pajak6. Perbedaan Pajak dan Retribusi7. Contoh Perhitungan Pajak Penghasilan serta Pajak Bumi dan Bangunan

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi

�0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Pengertian Pajak2) Fungsi Pajak3) Syarat Pemungutan Pajak4) Jenis-Jenis Pajak5) Tarif Pajak

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk mem-

berikan contoh fungsi pajak.c. KegiatanInti

1) Siswa dibimbing untuk merumuskan pengertian pajak.2) Siswa diminta untuk mendiskusikan fungsi dan peranan pajak

dalam kehidupan suatu negara.3) Guru menjelaskan syarat pemungutan pajak, jenis-jenis pajak,

dan tarif pajak.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Perbedaan Pajak dan Retribusi2) Contoh Perhitungan Pajak Penghasilan serta Pajak Bumi dan

Bangunanb. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-nerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelas-kan pengertian retribusi.

c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perbedaan

pajak dan retribusi.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pajak peng-

hasilan serta pajak bumi dan bangunan.3) Guru membimbing siswa untuk menghitung pajak penghasilan

serta pajak bumi dan bangunan.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Bukti pembayaran pajak3. Brosur-brosur tentang pajak4. Data RAPBN

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Sumber penerimaan negara yang paling dominan adalah ....a. pajakb. migasc. retribusid. ekspor

2) Di bawah yang bukan pengertian pajak adalah ....a. iuran dari rakyat kepada kas negarab. pemungutannya berdasarkan undang-undangc. sifatnya tidak memaksad. tidak mendapat imbalan secara langsung

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Di bawah ini yang bukan merupakan fungsi pajak, yaitu ....a. fungsi budgetairb. fungsi mengaturc. fungsi memaksad. fungsi mengendalikan

4) Di bawah ini yang bukan merupakan syarat pemungutan pajak, yaitu ....a. adilb. sederhanac. efisiend. terbuka

5) Tuan Arif belum menikah. Penghasilan Tuan Arif tiap bulan sebe-sar Rp5.000.000,00. Pajak penghasilan yang harus dibayar oleh Tuan Arif tiap bulannya sebesar ....a. Rp600.000,00b. Rp312.000,00c. Rp288.000,00d. Rp178.500,00

b. Tes Uraian1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan pajak!2) Pak Heri bekerja pada sebuah perusahaan pertambangan dengan

penghasilan setiap bulan Rp5.000.000,00. Jika Pak Heri mempu-nyai isteri yang bekerja dan 4 orang anak, berapakah pajak yang harus dibayar Pak Heri?

3) Ibu Suryo mempunyai rumah dan tanah seluas 4000m². Harga jual tanah per meter persegi Rp200.000,00 dan harga jual bangun-an Rp75.000.000,00. Berapakah pajak bumi dan bangunan yang harus dibayarkan Ibu Suryo?

4) Sebut dan jelaskan syarat pemungutan pajak!5) Sebutkan dan berikan contoh jenis pajak!

c. Penugasan1) Hitunglah luas tanah dan bangunan tempat tinggal kalian!2) Hitunglah nilai jual tanah dan bangunan tersebut serta hitung pula

besar pajaknya!3) Bandingkan dengan hasil perhitungan yang dilakukan teman-te-

man kalian!4) Diskusikan tentang hal-hal yang membedakan besarnya pajak

tersebut!

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Tes Lisan Identifikasikan persamaan antara pajak dan retribusi dalam perekono-

mian negara?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta

terbentuknya harga pasarIndikator : 1. Mendeskripsikan pengertian, faktor-faktor yang meme-

ngaruhi permintaan barang/jasa dan hukum permintaan 2. Menjelaskan pengertian penawaran dan faktor­fak-

tor yang memengaruhi penawaran, hubungan antara penawaran dan harga barang, dan membuat kurva penawaran.

3. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasarAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan arti permintaan;2. membuat kurva permintaan;3. mengidentifikasi faktor­faktor yang memengaruhi perubahan permintaan;4. menjelaskan arti penawaran;5. membuat kurva penawaran;6. mengidentifikasi faktor­faktor yang memengaruhi perubahan penawaran;7. mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar.

B. MateriPembelajaranPembentukan Harga Pasar1. Permintaan2. Penawaran3. Harga Pasar

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Permintaanb. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelas-

kan arti permintaan.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian permintaan.

2) Guru menjelaskan konsep permintaan.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor­fak-

tor yang memengaruhi permintaan.4) Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta har-

ganya.5) Guru menunjukkan cara untuk menggambar kurva permintaan.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugasindividu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Penawaran2) Harga Pasar

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelas-

kan arti penawaran.

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

c. KegiatanInti1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil (tiap ke-

lompok beranggotakan lima orang). Guru memandu jalannya dis-kusi. Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi.

2) Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor­faktor yang memengaruhi perubahan penawaran, dan proses terbentuknya harga pasar.

3) Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di de-pan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

4) Guru menilai siswa berdasarkan pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar kurva permintaan dan penawaran3. Media cetak dan elektronik tentang informasi harga

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Hukum penawaran berbunyi, ”Apabila harga suatu barang ..., jumlah yang ditawarkan akan ....”a. naik, tetapb. tetap, naikc. naik, naikd. naik, turun

2) Pengertian penawaran dibangun berdasarkan asumsi ....a. ceteris paribusb. harga konstanc. inelastisd. jumlah barang konstan

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3) Kurva penawaran yang tunduk pada hukum penawaran mempu­nyai bentuk ....a. lurus sejajar dengan sumbu horizontalb. lurus sejajar dengan sumbu vertikalc. miring dari kiri bawah ke kanan atasd. miring dari kiri atas ke kanan bawah

4) Kurva penawaran mempunyai kemiringan positif karena berlaku-nya ....a. hukum permintaanb. hukum penawaranc. hukum Gossen 1d. hukum Gossen 2

5) Asumsi ceteris paribus mengandung arti faktor-faktor lain diang-gap ....a. berubah c. tidak berubahb. tidak tentu d. tidak ada

b. Tes Uraian1) Jelaskan yang dimaksud dengan penawaran!2) Sebut dan jelaskan perbedaan antara penawaran dan jumlah yang

ditawarkan!3) Sebutkan asumsi ceteris paribus dalam menganalisis penawaran!4) Apa saja penyebab perubahan jumlah barang yang ditawarkan?5) Sebutkan faktor­faktor yang menyebabkan perubahan penawaran!

c. Penugasan1) Bersama kelompokmu, amatilah terjadinya tawar­menawar an-

tara penjual dan pembeli di pasar (satu kelompok, proses tawar­menawar satu jenis barang)!

2) Berdasarkan pengamatan kalian, susunlah laporannya, daftar per-mintaannya, dan penawarannya menjadi satu!

3) Berdasarkan daftar permintaan dan penawaran, gambarkan grafik keadaan keseimbangan!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

�� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 2

Bab�A. 1. b 11. c 22. b

2. a 13. c 23. c3. d 14. d 24. b4. c 15. b 25. a5. b 16. b 6. a 17. b7. c 18. b9. a 19. a10. b 21. b

B. 1. Soal dijawab sendiri oleh siswa sesuai pola pikirnya dan dinilai berdasarkan kebijaksanaan guru.

2. Hutan hujan tropis dikatakan sebagai jantung kehidupan dunia karena peran hutan hujan tropis dalam produksi udara bagi dunia sangat besar.

3. Angin fohn bersifat panas dan kering karena angin jatuh atau fohn bertiup dari daerah yang memiliki temperatur lebih tinggi daripada daerah yang didatangi.

4. Fauna Indonesia Bagian Barat memang sangat berbeda dengan fauna In-donesia Bagian Timur. Fauna Indonesia Bagian Barat memiliki ciri yang sama dengan jenis binatang Asia. Fauna Indonesia Bagian Timur memiliki ciri yang sama dengan jenis binatang Australia. Hal tersebut terjadi karena wilayah Indonesia Bagian Barat pada zaman dahulu bersatu dengan Benua Asia, sedangkan wilayah Indonesia Bagian Timur awalnya bersatu dengan Benua Australia.

5. Fungsi hutan mangrove bagi lingkungan pantai adalaha. peredam gelombang dan angin, pelindung dari abrasi, penahan intrusi

air laut ke darat, serta penahan lumpur;b. penghasil sejumlah besar detritus (hara) bagi plankton yang merupa-

kan sumber makanan utama biota laut;c. tempat pemasok larva ikan, udang, dan biota laut lainnya.

��RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Bab�A. 1. a 11. - 21. b

2. a 12. b 22. a3. d 13. b 23. a4. b 14. c 24. d5. c 15. d 25. a6. a 16. b7. b 17. b8. b 18. d9. d 19. c10. b 20. d

B. 1. Piramida penduduk muda, piramida penduduk tua, dan piramida penduduk stasioner. Gambarnya digambar sendiri oleh siswa.

2. Ledakan penduduk akan menimbulkan beberapa dampak, antara laina. rendahnya kualitas penduduk;b. kesulitan memenuhi kebutuhan hidup;c. rendahnya kualitas penduduk.

3. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.4. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.5. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.6. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.7. Piramida tersebut menggambarkan jumlah penduduk pada suatu negara

didominasi oleh penduduk usia muda. Kelompok penduduk usia muda secara potensial mempunyai kemampuan reproduksi tinggi untuk tahun­tahun mendatang. Pada umumnya, piramida penduduk muda terdapat di negara-negara yang sedang berkembang.

8. Meningkatkan kualitas dan kuantitas sumber daya manusia Indonesia dapat dilakukan dengan caraa. menekan laju pertumbuhan penduduk;b. meratakan persebaran penduduk melalui program transmigrasi;c. meningkatkan mutu guru melalui penataran­penataran;d. mencanangkan gerakan orang tua asuh;e. pencegahan dan pemberantasan penyakit menular;f. mengadakan program pengadaan dan pengawasan obat dan makanan;g. memperluas kesempatan kerja.

9. Upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia dapat dilakukan dengan caraa. meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan;

�00 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. memberikan beasiswa bagi siswa yang berprestasi;c. membangun sarana dan prasarana kesehatan;d. mengadakan perbaikan gizi masyarakat;e. merangsang kemauan berwiraswasta;f. menggiatkan usaha kerajinan rumah tangga/industrialisasi.

10. Masalah utama dalam bidang kependudukan di Indonesia, antara laina. jumlah penduduk banyak;b. pertumbuhan penduduk yang tinggi;c. persebaran penduduk yang tidak merata;d. kualitas penduduk relatif masih rendah.

Bab�A. 1. a 11. b 23. d

2. a 12. b 24. d3. b 13. b 25. d4. c 14. a5. d 15. c6. d 18. c7. c 19. b8. c 20. c9. b 21. c10. b 22. c

B. 1. Komponen-komponen lingkungan terdiri atas komponen abiotik dan komponen biotik. Komponen abiotik merupakan unsur lingkungan yang berhubungan dengan benda-benda tidak hidup, seperti tanah, air, udara, dan iklim. Komponen biotik merupakan unsur lingkungan yang berhubungan dengan benda­benda hidup, seperti manusia, hewan, dan tumbuh­tumbuh­an.

2. Lingkungan hidup merupakan tempat berinteraksinya makhluk hidup yang membentuk suatu jaringan kehidupan atau ekosistem. Di dalam jaringan ini terdapat berbagai siklus yang menunjang kehidupan, misalnya siklus energi, siklus air, dan siklus udara. Lingkungan hidup berfungsi sebagai tempat tinggal dan tempat mencari makan bagi makhluk hidup.

3. Kerusakan akibat gempa bumi, antara lain sebagai berikut.a. Retaknya tanah di permukaan dapat menyebabkan terputusnya trans-

portasi.b. Guncangan yang hebat menimbulkan longsoran tanah dan menimbun

segala sesuatu yang ada di bawahnya.c. Menghancurkan berbagai bangunan.

�0�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

d. Menimbulkan tsunami atau gelombang pasang sangat tinggi yang mampu meluluhlantakkan pantai dan wilayah yang diterjang olehnya apabila terjadi di laut.

e. Guncangan gempa bumi dapat merusakkan tanggul sungai sehingga menimbulkan banjir.

f. Memicu terjadinya kebakaran, disebabkan oleh rusaknya jaringan lis-trik dan timbulnya arus pendek aliran listrik.

4. Upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pelestarian lingkungan hidup, antara lain sebagai berikut.a. Mengonsumsi sumber daya alam sehemat mungkin.b. Menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperba-

rui, misalnya minyak bumi, gas, dan batu bara.c. Membatasi penggunaan plastik dan styreofoam serta menggunakan

kemasan yang dapat didaur ulang.d. Menanam kembali pohon-pohon muda untuk menggantikan pohon

yang telah ditebang.e. Menggunakan saringan pada knalpot kendaraan bermotor.f. Memilah sampah menurut jenisnya, yaitu sampah organik dan sampah

nonorganik agar mudah didaur ulang.5. Pembangunan adalah seperangkat usaha yang terencana dan terarah untuk

menghasilkan sesuatu yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan dan meningkatkan kesejahteraan hidup manusia. Pembangunan berwa-wasan lingkungan adalah upaya peningkatan kualitas manusia secara ber-tahap dengan memerhatikan faktor lingkungan.

6. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan sumber daya alam, antara laina. setiap kegiatan produksi harus memikirkan adanya limbah dan meng-

hindari produksi limbah berlebih yang akan merusak lingkungan;b. pendaurulangan dan pemulihan sumber daya alam tertentu;c. menggunakan pendekatan jangka panjang untuk merencanakan penge­

lolaan dan pemanfaatannya yang mendukung pembangunan;d. menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

7. Kualitas lingkungan adalah mutu unsur-unsur yang ada di lingkungan, misalnya air, udara, dan tanah. Semakin bersih unsur-unsur tersebut, se-makin tinggi kualitas lingkungan.

9. Contoh daerah-daerah konservasi di Indonesia, antara lain sebagai beri-kut.a. Cagar Alam Batang Palupuh di Sumatera Barat untuk melindungi tumbuh-

an Rafflesia Arnoldi (bunga bangkai).

�0� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. Cagar Alam Wijayakusuma di Jawa Tengah untuk melindungi tumbuh­an wijayakusuma.

c. Suaka Margasatwa Ujung Kulon di Banten untuk melindungi badak bercula satu.

d. Suaka Margasatwa Way Kambas di Lampung untuk melindungi ga-jah.

e. Suaka Margasatwa Pulau Komodo di Nusa Tenggara Timur untuk me-lindungi komodo.

Bab�A. 1. c 11. a 21. d

2. d 12. c 22. c3. c 13. d 23. b4. a 14. b 24. a5. d 15. c 25. a6. b 16. d7. a 17. d8. b 18. a9. a 19. b10. c 20. d

B. 1. Bangsa Barat datang ke Indonesia didorong oleh beberapa faktor, antara lain jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Kota Konstantinopel merupakan bandar perdagangan rempah-rempah yang sangat ramai. Setelah kota tersebut dikuasai Turki, bangsa Barat menjadi semakin sulit mendapat-kan rempah-rempah. Bahkan, harga rempah-rempah menjadi sangat mahal. Keadaan tersebut mendorong bangsa Barat untuk mencari rempah­rempah langsung ke daerah penghasilnya, salah satunya Indonesia. Dengan mencari langsung ke daerah penghasilnya, harga rempah-rempah menjadi murah. Jika rempah-rempah tersebut dijual di Eropa, mereka akan mendapatkan keuntungan yang sangat besar. Pada perkembangannya, bangsa Barat ber-keinginan melakukan monopoli perdagangan rempah-rempah di Indonesia. Setelah mengetahui kekayaan alam Indonesia yang melimpah, bangsa Barat berkeinginan untuk menjajah Indonesia. Hal itu semula hanya dilakukan oleh kongsi dagang. Akan tetapi, setelah kongsi dagang itu mengalami kesulitan maka penguasaan atas Indonesia diambil alih oleh pemerintah kolonial Barat. Sejak saat itu, terbentuklah penjajahan oleh pemerintah kolonial Barat di Indonesia, khususnya pemerintah kolonial Belanda.

�0�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

2. Ketentuan-ketentuan Sistem Tanam Paksa dan pelaksanaannyaa. Ketentuan tanah yang disediakan untuk Sistem Tanam Paksa seper-

lima bagian luas tanah petani. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya mencapai sepertiga bahkan setengah dari tanah yang dimiliki petani.

b. Dalam ketentuan petani yang tanahnya digunakan untuk Sistem Ta-nam Paksa tidak membayar pajak, tetapi pelaksanaannya petani masih harus membayar pajak.

c. Dalam ketentuan tanah yang dipakai untuk Sistem Tanam Paksa adalah tanah yang kurang subur untuk pertanian, tetapi pelaksanaanya justru banyak tanah subur yang digunakan untuk Sistem Tanam Paksa.

3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan perlawanan terha-dap penjajah Belanda di daerahnya, paling tidak memuat sebab-sebab per-lawanan, tahun kejadian, jalannya dan akibat perlawanan.

4. Proses masuk dan berkembangnya agama Kristen tidak terlepas dari ke-datangan bangsa Barat ke Indonesia. Agama Kristen tersebut terdiri atas Kristen Katolik dan Kristen Protestan. Pada awalnya, agama Kristen Kato-lik disebarkan oleh bangsa Portugis dan Spanyol. Tokoh yang sangat ulet menyebarkan agama Kristen Katolik adalah Fransiscus Xaverius. Agama Kristen Katolik pada mulanya tersebar di Maluku, Sulawesi Utara, Flo-res, dan Timor. Berikutnya datanglah bangsa Belanda dan Inggris. Ke-dua bangsa tersebut menyebarkan agama Kristen Protestan di Indonesia. Lembaga penyebaran agama Kristen Katolik disebut missie, sedangkan lembaga penyebaran agama Kristen Protestan disebut zending.

5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta untuk membuat peta penyebaran agama Islam dan Kristen di Indonesia.

6. Isi Perjanjian Saragosa, antara lain Portugis diizinkan berkuasa di Ke-pulauan Maluku, sedangkan Spanyol diberi kekuasaan di Kepulauan Fili-pina.

7. Landrent atau sewa tanah adalah kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Raffles (Inggris). Menurut sistem ini, para petani harus me-nyewa tanah kepada pemerintah kolonial dengan cara membayar pajak sewa tanah. Dalam pelaksanaanya, sistem ini mengalami kegagalan. Ke-gagalan tersebut disebabkan para petani belum terlalu mengenal sistem sewa dan sistem uang. Selain itu, juga disebabkan oleh masih kuatnya sistem feodal yang berkembang di masyarakat Indonesia.

8. Alasan yang mendasari dibubarkannya VOC adalaha. makin merajalelanya korupsi di kalangan pegawai VOC;b. makin banyaknya utang yang ditanggung VOC akibat perang;c. munculnya persaingan dengan kongsi­kongsi dagang lain;d. perubahan politik di Eropa.

�0� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

9. Sisi positif Sistem Tanam Paksa bagi Indonesia adalaha. rakyat Indonesia mengenal jenis tanaman baru, seperti indigo dan kopi;b. berkembangnya sistem irigasi atau pengairan dalam bidang pertanian;c. berkembangnya jalur transportasi dengan dibangunnya sarana perkere-

taapian.10. Agama Nasrani masuk ke Indonesia dibawa oleh bangsa Barat. Agama

Nasrani terdiri atas agama Kristen Protestan dan Kristen Katolik. Pada awalnya, agama Nasrani berkembang di Indonesia bagian timur, seperti Maluku, Sulawesi, Timor, dan Papua. Pada perkembangan selanjutnya, agama Nasrani berkembang di Indonesia bagian Barat.

Bab�A. 1. b 11. c 21. b

2. a 12. c 22. c3. c 13. c 23. a4. c 14. c 24. b5. b 15. a 25. c6. c 16. b7. a 17. d8. d 18. d9. b 19. c10. a 20. a

B. 1. Perkembangan pendidikan telah memunculkan kaum terpelajar dan kaum profesional. Kaum profesional adalah kaum yang telah menyelesaikan pendidikannya. Kaum terpelajar dan kaum profesional ini menjadi pelopor munculnya organisasi pergerakan dan pers nasional. Organisasi pergerakan dan pers nasional menjadi pendukung utama pergerakan nasional Indonesia. Melalui pers, semangat juang dan berita perjuangan dapat diketahui oleh masyarakat luas.

2. Pada tahun 1850, J.R. Logan menyebut nama Indonesia untuk menamakan wilayah dan Kepulauan Nusantara. Pada tahun 1884, A. Bastian menyebut juga istilah Indonesia untuk menamakan satu kesatuan budaya masyarakat yang ada di wilayah Nusantara. Pada tahun 1922­1925, nama Indonesia secara nasional dipopulerkan dan dipakai oleh organisasi pergerakan, yai-tu Perhimpunan Indonesia. Setelah itu, nama Indonesia makin dikenal se-bagai alat yang memperkukuh semangat nasionalisme bangsa Indonesia.

3. Manifesto Politik 1925 yang digelorakan Perhimpunan Indonesia makin memperkuat identitas kebangsaan Indonesia. Dengan asas persatuan, ke-

�0�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

bersamaan, solidaritas, nonkooperasi, dan swadaya makin mempertebal semangat perjuangan bangsa Indonesia. Begitu juga Sumpah Pemuda dan Kongres Perempuan Pertama. Kedua peristiwa tersebut makin memperte-guh identitas kebangsaan Indonesia. Kedua peristiwa tersebut merupakan wujud semangat persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dalam berjuang melawan penjajah Belanda.

4. a. Contoh organisasi yang bersifat etnik kedaerahan, antara lain Jong Java, Jong Ambon, Rukun Minahasa, Perkumpulan Pasundan, Kaum Betawi, Sarekat Sumatera, dan Sarekat Madura.

b. Contoh organisasi yang bersifat keagamaan, antara lain Muham-madiyah, Nahdatul Ulama, Al Irsyad, dan Pakempalan Politik Katolik Jawa.

c. Contoh organisasi yang bersifat kebangsaan, antara lain Indische Par-tij, PI, PNI, Partindo, PNI Baru, dan Parindra.

5. Perbedaan organisasi pergerakan yang bersifat kooperasi dan nonkoope-rasi terletak pada cara dan sifat perjuangannya. Organisasi yang bersifat kooperasi lebih berani atau radikal (keras) dan terang-terangan menentang kekuasaan kolonial atau penjajah. Mereka tidak mau bekerja sama dengan pemerintah kolonial. Berbeda halnya dengan organisasi pergerakan yang bersifat kooperatif. Mereka lebih lunak atau moderat dan mau bekerja sama dengan pemerintah kolonial. Misalnya, bekerja sama melalui volks-raad. Meskipun begitu, keduanya bersama­sama berjuang untuk mencapai kemerdekaan Indonesia.

6. Politik Etis sangat mempercepat lahirnya golongan terpelajar di Indonesia. Sejak keluarnya kebijkan Politik Etis, pendidikan di Indonesia berkem-bang pesat. Banyak jenis sekolah berdiri di Indonesia, mulai dari pendi-dikan rendah hingga pendidikan tinggi. Dengan demikian, pendidikan se-makin terbuka bagi rakyat Indonesia. Berkembangnya pendidikan tersebut diikuti oleh munculnya golongan terpelajar yang merupakan tulang pung-gung pergerakan nasional Indonesia.

7. Medan Priyayi di Bandung, Bromartani di Surakarta, Pikiran Rakyat di Bandung, Daulah Rakyat milik PNI Baru, dan Persatuan Indonesia milik Partindo.

8. Persuratkabaran berperan dalam memberikan penerangan kepada rakyat Indonesia terhadap perjuangan bangsa. Para pembaca diberi informasi tentang berbagai kejadian, baik kejadian di dalam negeri ataupun luar ne-geri. Melalui surat kabar, pengetahuan rakyat Indonesia semakin luas. Per-suratkabaran menjadi wahana pendidikan politik bagi rakyat Indonesia. Melalui persuratkabaran, semangat nasionalisme bangsa Indonesia makin meluas.

�0� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

9. Petisi Sutarjo adalah tuntutan agar pemerintah Belanda memberikan otono-mi atau pemerintahan sendiri kepada rakyat Indonesia secara berangsur­angsur. Petisi ini diajukan oleh Sutarjo Kartohadikusumo pada tanggal 15 Juli 1936. Petisi tersebut menimbulkan pro dan kontra di kalangan ang-gota Volksraad karena sebagian besar anggota menghendaki kemerdekaan penuh. Akhirnya, Petisi Sutarjo ditolak oleh pemerintah Belanda.

10. Faktor-faktor yang mendorong lahirnya GAPI adalah sebagai berikut:a. kegagalan Petisi Sutarjo;b. sikap pemerintah kolonial yang kurang memerhatikan kepentingan-

kepentingan kaum bumiputra;c. gawatnya situasi internasional sebagai akibat meningkatnya pengaruh

fasisme.

Bab�A. 1. c 11. c 21. d

2. c 12. d 22. c3. a 13. a 23. a4. b 14. d 24. b5. a 15. a 25. c6. a 16. c7. b 17. a8. b 18. b9. b 19. c10. b 20. c

B. 1. Gejala-gejala seseorang yang mengalami ketergantungan obat, antara lain mengalami kegelisahan yang luar biasa, mudah marah, penurunan berat badan, halusinasi, sensitif, curiga yang berlebihan, dan depresi.

2. Remaja harus diselamatkan dari bahaya narkotika karena narkotika sa-ngat berbahaya bagi para remaja. Penggunaan narkotika secara berlebihan akan mengakibatkan kecanduan bagi para remaja yang mengonsumsinya. Akibatnya, remaja tersebut akan melakukan tindakan-tindakan yang me-nyimpang. Misalnya, suka berdusta, membolos sekolah, terlambat bangun pagi, ingin selalu keluar rumah, mencuri, dan berkelahi. Selain itu, masa depan remaja akan terancam karena terganggunya fungsi otak dari remaja tersebut.

3. Perilaku seksual di luar nikah bertentangan dengan nilai agama dan nilai sosial karena tindakan tersebut merupakan salah satu wujud zina dan tidak sopan.

�0�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

4. Sikap yang harus diambil pemerintah dalam menghadapi perilaku menyim-pang yang berkembang di masyarakat, antara lain bertindak tegas jika penyimpangan tersebut telah berwujud tindakan kejahatan dan bersikap mencegah agar angka penyimpangan sosial dapat ditekan.

5. Upaya pencegahan untuk mengurangi penyalahgunaan narkotika, antara laina. menekan peredaran narkotika dengan cara menangkap para pengedar-

nya dan menutup pabrik pembuatannya;b. mengadakan seminar­seminar tentang bahaya narkotika bagi remaja;c. melakukan sosialisasi kepada remaja untuk menjauhi segala hal yang

berhubungan dengan narkotika;d. membangun tempat-tempat rehabilitasi bagi remaja yang telah meng-

alami ketergantungan.6. Faktor-faktor yang memengaruhi kepribadian menyimpang, antara lain

kesulitan berkomunikasi, individu tidak memiliki konsep tentang dirinya, dan adanya perbedaan pola tingkah laku.

7. Meningkatnya kasus penyimpangan sosial di masyarakat Indonesia dise-babkan oleh kurangnya kontrol orang tua, masyarakat, dan lembaga yang berwenang terhadap remaja dan pelaku penyimpangan sosial.

8. Berdasarkan faktor penyebabnya, perilaku menyimpang dapat terjadi karena rumah tangga orang tua yang tidak harmonis atau broken home; pelampiasan rasa kecewa; keinginan untuk dipuji; proses belajar yang me-nyimpang; dorongan kebutuhan ekonomi; pengaruh lingkungan dan me-dia massa; akibat kegagalan dalam proses sosialisasi; sikap mental yang tidak sehat.

9. Contoh perilaku menyimpang yang sering terjadi dalam kehidupan ma-syarakat, antara lain perkelahian antarpelajar, tawuran antarwarga, peram-pokan, dan prostitusi atau pelacuran.

10. Akibat jika peredaran media massa yang memuat pornografi tidak segera diatasi adalah munculnya perilaku penyimpangan seksual. Misalnya, hubungan seksual di luar nikah dan merebaknya prostitusi.

Bab�A. 1. b 6. a/c 11. d

2. a 7. c 12. d3. c 8. a 13. b4. d 9. a 14. a5. c 10. a 15. c

�0� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

B. 1. Dijawab sendiri oleh murid sesuai sikap dan pendapatnya.2. Sikap simpati adalah sikap memberikan perhatian kepada pelaku penyim-

pangan sosial sehingga si pelaku insaf dan sadar bahwa perbuatannya ke-liru. Diharapkan si pelaku tidak meneruskan dan mengulangi perilakunya yang menyimpang.

3. Dijawab sendiri oleh murid sesuai pendapatnya.4. Sikap simpati memiliki fungsi yang penting dalam mencegah atau menekan

angka perilaku penyimpangan sosial. 5. Dengan sikap simpati, pelaku penyimpangan sosial akan mau mende-

ngarkan nasihat-nasihat dari orang yang memberikan simpati kepadanya. Dengan demikian, pelaku penyimpangan sosial akan insaf dan sadar se-hingga angka perilaku penyimpangan sosial menurun.

Bab�A. 1. a 11. b 21. b

2. d 12. b 22. b3. b 13. b 23. c4. b 14. b 24. c5. c 15. c 25. d6. a 16. b7. b 17. a8. d 18. c9. d 19. a10. b 20. c

B. 1. Manusia memiliki kebutuhan yang banyak, sedangkan barang dan jasa yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan bersifat terbatas. Oleh karena itu, ada ketidakseimbangan antara kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan. Ketidakseimbangan tersebut sering disebut kelangkaan dan menjadi inti masalah ekonomi.

2. Kelangkaan terjadi karena adanya ketidakseimbangan antara kebutuhan dan barang ataupun jasa sebagai alat pemuas kebutuhan.

3. a. Manusia memiliki kebutuhan yang tidak terbatas.b. Alat pemuas kebutuhan tersedia dalam jumlah terbatas.c. Manusia harus memilih kebutuhan yang harus dipenuhi.

4. Manusia harus menetapkan skala prioritas kebutuhan yang harus dipenuhi. Kebutuhan yang paling mendesak didahulukan pemenuhannya, menyusul kebutuhan mendesak dan kurang mendesak.

�0�RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

5. Kebutuhan menurut intensitasnyaa. kebutuhan primerb. kebutuhan sekunderc. kebutuhan tersier

Kebutuhan menurut sifatnyaa. kebutuhan jasmanib. kebutuhan rohani

Kebutuhan menurut waktunyaa. kebutuhan sekarangb. kebutuhan yang akan datang

Kebutuhan menurut subjek yang merasakannyaa. kebutuhan individualb. kebutuhan kelompok

(bagan dibuat sendiri oleh siswa menurut model yang mereka inginkan dan dinilai berdasarkan kebijaksanaan guru)

Bab�A. 1. c 11. d 21. c

2. a 12. d 22. b3. a 13. c 23. d4. c 14. d 24. a5. d 15. c 25. d6. d 16. a7. b 17. b8. c 18. d9. d 19. d10. c 20. c

B. 1. Rumah tangga keluarga berperan sebagai konsumen barang dan jasa. Misal-nya, anggota keluarga makan tiga kali sehari dan ayah berangkat bekerja naik angkot. Rumah tangga keluarga sebagai pemasok faktor produksi. Misalnya, kakak bekerja di pabrik dan ayah membuka usaha perbengkelan.

2. Konsumen bertujuan menghabiskan nilai dan guna barang, baik sekali-gus maupun berangsur-angsur. Mereka juga menyediakan faktor-faktor produksi yang dibutuhkan produsen.

3. Produsen bertujuan menghasilkan atau meningkatkan nilai dan guna ba-rang.

��0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

4. a. melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah In-donesia;

b. memajukan kesejahteraan umum;c. mencerdaskan kehidupan bangsa;d. ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,

perdamaian abadi, dan keadilan sosial.5. Masyarakat luar negeri sebagai konsumen barang yang diekspor Indone-

sia. Masyarakat luar negeri sebagai produsen barang yang diimpor Indo-nesia. Mereka juga sebagai pemasok tenaga ahli yang dibutuhkan Indo-nesia. Selain itu, mereka membutuhkan faktor produksi dari Indonesia. Misalnya, banyak tenaga kerja Indonesia yang bekerja di luar negeri dan banyak orang asing sebagai tenaga ahli di perusahaan-perusahaan besar di Indonesia.

Bab�0A. 1. d 11. a 21. a

2. d 12. c 22. d3. c 13. b 23. d4. b 14. d 24. b5. c 15. d 25. b6. b 16. c7. b 17. d8. b 18. a9. a 19. b10. c 20. c

B. 1. Pasar merupakan tempat bertemunya penjual dengan pembeli untuk meng-adakan transaksi jual beli.

2. Perluasan pasar dapat terjadi karena beberapa alasan berikut:a. meningkatnya permintaan barang atau jasa;b. meningkatnya sarana transportasi;c. meningkatnya ilmu pengetahuan dan teknologi.

3. Pasar riila. barang yang diperjualbelikan tersedia di tempat tersebut;b. adanya pertemuan pembeli dengan penjual.

Pasar abstraka. barang yang diperjualbelikan tidak harus tersedia di tempat;b. penjual dengan pembeli tidak harus bertemu secara langsung.

���RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

4. Contoh pasar konkret, Pasar Klewer di Solo, Pasar Turi di Surabaya, dan Pasar Baru di Bandung.

Contoh pasar abstrak, pasar uang dan pasar modal.5. a. Pasar lokal adalah pasar yang jangkauannya terbatas pada suatu dae-

rah tertentu saja.b. Pasar nasional adalah pasar yang jangkauannya meliputi berbagai

daerah dalam suatu negara.c. Pasar internasional adalah pasar yang jangkauannya melewati batas

suatu negara.6. Pasar yang memiliki beberapa ciri berikut

a. jumlah pembeli banyak;b. jumlah penjual banyak;c. barang yang diperjualbelikan homogen dalam anggapan konsumen;d. ada kebebasan untuk mendirikan dan membubarkan perusahaan;e. sumber produksi bergerak bebas;f. barang yang diperjualbelikan jelas.

7. Pasar monopoli adalah pasar dengan penjual tunggal. Pasar monopsoni adalah pasar dengan pembeli tunggal.8. Pasar oligopoli adalah pasar dengan beberapa penjual. Pasar oligopsoni adalah pasar dengan beberapa pembeli.9. a. tempat menjual barang hasil produksi masyarakat;

b. memenuhi kebutuhan masyarakat secara langsung karena pembeli dapat langsung membeli barang yang dibutuhkan;

c. tempat transaksi jual beli barang atau jasa;d. menciptakan lapangan pekerjaan bagi masyarakat;e. meningkatkan pendapatan masyarakat;f. meningkatkan pendapatan daerah.

10. Pasar sebagai tempat untuk mendistribusikan barang atau jasa.

Bab��A. 1. b 11. b

2. b 12. c3. c 13. d4. b 14. b5. a 15. a6. a7. a8. c9. b10. a

��� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

B. 1. BPUPKI memiliki makna yang sangat penting bagi perjuangan bangsa In-donesia untuk mencapai kemerdekaan. Hasil perjuangan bangsa Indonesia makin nyata setelah BPUPKI berhasil merumuskan rancangan dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka. Adapun PPKI sangat berarti dalam menyusun alat-alat kelengkapan negara.

2. Sidang pertama membahas dan merumuskan dasar dan falsafah negara In-donesia merdeka. Sidang kedua membahas draf dasar negara yang telah dirumuskan oleh Panitia Sembilan. Draf dasar negara yang dirumuskan oleh Panitia Sembilan disebut Piagam Jakarta atau Jakarta Charter.

3. Tugas BPUPKI adalah merumuskan Pembukaan UUD sebagai falsafah negara Indonesia merdeka dan menyusun draf hukum dasar atau UUD lengkap dengan pasal-pasalnya.

4. Tugas PPKI adalah mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia, terutama kelengkapan negara.

5. Rumusan dasar negara usulan Mr. Muh. Yamin adalaha. peri kebangsaan;b. peri kemanusiaan;c. peri ketuhanan;d. peri kerakyatan;e. kesejahteraan rakyat.

Bab�� A. 1. c 11. a 21. a

2. a 12. d 22. c3. c 13. c 23. c4. d 14. b 24. d5. b 15. b 25. a6. d 16. c7. a 17. b8. b 18. b9. b 19. a10. b 20. b

B. 1. Pada tanggal 15 Agustus 1945, Jepang menyerah kepada Sekutu. Jepang menyerah karena Sekutu berhasil membom Kota Nagasaki dan Hirosima. Mendengar berita kekalahan Jepang tersebut, kelompok pemuda mendesak Bung Karno dan Bung Hatta agar segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Akan tetapi, Bung Karno dan Bung Hatta menolaknya karena

���RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

mempunyai pandangan yang lain. Oleh karena itu, kelompok pemuda meren-canakan untuk mengamankan Bung Karno dan Bung Hatta. Pada tanggal 16 Agustus 1945, para pemuda membawa Bung Karno dan Bung Hatta ke Rengasdengklok. Petang harinya Bung Karno dan Bung Hatta kembali ke Jakarta untuk mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. Dini hari tanggal 17 Agustus 1945, teks proklamasi kemerdekaan berhasil dirumuskan. Para tokoh bangsa sepakat bahwa teks proklamasi akan dibacakan di Jalan Pe-gangsaan Timur No. 56 Jakarta pada pukul 10.00 WIB. Tepat pukul 10.00 WIB tanggal 17 Agustus 1945, teks proklamasi kemerdekaan Indonesia dibacakan oleh Bung Karno dengan didampingi oleh Bung Hatta. Selan­jutnya, dikibarkan bendera Merah Putih yang dilaksanakan oleh Latief Hendraningrat dan S. Suhud. Setelah upacara proklamasi kemerdekaan selesai, dilakukan penyebarluasan berita proklamasi ke berbagai penjuru daerah di Indonesia.

2. Kelompok pemuda berpendapat bahwa kemerdekaan harus segera dila-kukan pada tanggal 16 Agustus 1945 tanpa melibatkan PPKI. Sementara itu, Bung Karno dan Bung Hatta mempunyai pendapat yang lain. Menurut Bung Karno dan Bung Hatta, proklamasi kemerdekaan harus dibicarakan terlebih dahulu dengan semua anggota PPKI agar semua dapat berjalan dengan lancar dan aman.

3. Penyebarluasan berita proklamasi dilakukan melalui berbagai cara, baik melalui radio, surat kabar, pamflet­pamflet, maupun masjid­masjid. Berita proklamasi disebarluaskan melalui radio Domei milik Jepang. Surat kabar pertama yang menyebarluaskan berita proklamasi kemerdekaan adalah surat kabar Soeara Asia. Berita proklamasi kemerdekaan juga disebarluas-kan melalui masjid-masjid.

4. Sebelum dilakukan upacara proklamasi kemerdekaan, BPUPKI berhasil menyusun dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka. Sehari setelah proklamasi kemerdekaan, PPKI segera mengesahkan dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka yang dikenal sebagai UUD 1945. Selain itu, PPKI melantik Presiden dan Wakil Presiden RI yang pertama untuk men-jalankan pemerintahan. Dalam menjalankan pemerintahan, tugas presiden dibantu oleh Komite Nasional. Menindaklanjuti sidang pertama, pada tanggal 19 Agustus 1945 PPKI bersama Presiden dan Wakil Presiden RI mengadakan sidang lanjutan. Sidang PPKI tersebut menetapkan bebera-pa kementerian dan menetapkan wilayah Republik Indonesia. Selain itu, dibentuk pula badan keamanan negara.

5. Beberapa lembaga pemerintahan yang dibentuk pada awal kemerdekaan, antara lain

��� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

a. Komite Nasional yang membantu tugas presiden;b. Badan Keamanan Rakyat (BKR) yang kemudian berubah menjadi

Tentara Keamanan Rakyat (TKR), Tentara Republik Indonesia (TRI), dan terakhir Tentara Nasional Indonesia (TNI);

c. pembentukan dua belas kementerian dan delapan provinsi.6. Sesuai hasil sidang PPKI, Indonesia dibagi menjadi delapan provinsi,

yaitu Sumatera, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Sunda Kecil, Maluku, Sulawesi, dan Kalimantan.

7. Tokoh-tokoh yang berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, antara lain Ir. Sukarno, Mohammad Hatta, Fatmawati, Ahmad Subarjo, Laksamana Maeda, Sayuti Melik, Sukarni, Latief Hendraningrat, S. Su-hud, dan B.M. Diah.

8. Proklamasi kemerdekaan sangat penting bagi perjalanan sejarah bangsa Indonesia. Peristiwa tersebut merupakan puncak perjuangan bangsa In-donesia untuk lepas dari cengkeraman penjajah. Sejak peristiwa tersebut, Indonesia menjadi negara yang merdeka dan berdaulat.

9. Rapat Raksasa di Lapangan Ikada berperan penting dalam menggalang persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia untuk mempertahankan kemer-dekaan. Peristiwa tersebut merupakan wujud dukungan rakyat terhadap pemerintahan yang baru saja terbentuk. Semangat dan tekad rakyat untuk menegakkan kemerdekaan terus berkobar. Rakyat tetap terkendali dan se-tia kepada para pemimpin bangsa. Hal itu merupakan modal penting untuk terus melanjutkan perjuangan bangsa dalam mempertahankan kemerde-kaan.

10. Setelah proklamasi kemerdekaan dikumandangkan, berbagai daerah di Indonesia menyambutnya dengan antusias. Rakyat dari berbagai daerah mendukung lahirnya negara dan terbentuknya pemerintahan RI. Dukungan itu, antara lain dengan membebaskan diri dari pengaruh kekuataan asing. Caranya, mereka segera berjuang membersihkan unsur-unsur Jepang di daerah masing-masing. Selanjutnya, dibentuk pemerintah di daerah seba-gai bagian dari pemerintah pusat.

Bab��A. 1. d 8. a 15. c

2. c 9. c 16. b 3. b 10. a 17. a4. a 11. c 18. c 5. b 12. b 19. a6. a/b/c 13. b 20. d7. a 14. b

���RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

B. 1. Bentuk hubungan sosial disosiatif, yaitu persaingan/kompetisi, kontravensi, dan pertentangan/konflik.

2. Hubungan sosial adalah hubungan dinamis yang menyangkut hubungan antarindividu, antarkelompok, serta antara orang dan kelompok. Hubung-an sosial dapat berlangsung secara langsung dengan tatap muka maupun secara tidak langsung atau menggunakan media, misalnya telepon, tele-visi, radio, dan surat.

3. Bentuk hubungan sosial asosiatif, antara lain meliputi kerja sama, akomo-dasi, asimilasi, dan akulturasi.

4. Keuntungan kerja sama adalah makin meningkatnya persatuan dan kesatu-an; keuntungan yang didapat makin banyak; beban yang dipukul semakin ringan.

5. Keuntungan konflik adalah timbulnya solidaritas kelompok sehingga rasa setia kawan meningkat.

Bab��A. 1. a 11. d 21. a

2. c 12. b 22. b3. b 13. c 23. a4. a 14. c 24. d5. a 15. c 25. d6. b 16. b7. ­ 17. c8. d 18. b9. a 19. b10. c 20. c

B. 1. Fungsi-fungsi pranata sosial, antara lain sebagai berikut.a. Memberi pedoman pada anggota masyarakat cara bertingkah laku

atau bersikap di dalam usaha memenuhi segala kebutuhan hidupnya.b. Menjaga keutuhan masyarakat dari ancaman perpecahan atau disinte-

grasi masyarakat. c. Memberikan pegangan dalam mengadakan sistem pengendalian so­

sial.2. Keluarga mempunyai ciri­ciri, antara lain

a. mempunyai sifat dasar emosional;b. dikukuhkan dalam bentuk perkawinan;c. memiliki keturunan;d. memiliki tempat tinggal.

��� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

3. Tiga unsur penting yang ada dalam pranata ekonomi, yaitu produksi, dis-tribusi, dan konsumsi.

4. Pranata politik merupakan pranata yang berkaitan dengan proses menentu-kan atau melaksanakan tujuan negara. Hal itu bertujuan untuk menciptakan masyarakat yang sejahtera, aman, dan teratur. Hal yang sangat mendasar dalam kehidupan politik ialah cara menciptakan keteraturan sosial dari lembaga-lembaga formal dan nonformal baik dari tingkat pusat maupun daerah.

5. Pranata agama merupakan salah satu pranata yang sangat penting dalam mengatur kehidupan masyarakat. Pranata agama memberikan petunjuk serta kaidah-kaidah bagi umat manusia untuk memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan kesejukan rohani pemeluknya. Agama memberikan ke-tenangan jiwa dan menghindarkan manusia dari perbuatan dosa, jahat, dan keji. Oleh karena itu, agama sangat diperlukan sebagai pegangan hidup agar manusia bisa hidup selamat dunia dan akhirat.

Bab��A. 1. d 11. c

2. d 12. b3. c 13. c4. d 14. b5. b 15. b6. d 16. b7. a 17. a8. b 18. a9. c 19. c10. c 20. a

B. 1. Agama merupakan sarana pengendalian yang efektif karena kendalinya bersifat hubungan pribadi seseorang dengan Tuhan YME. Ajaran agama dapat memengaruhi sikap dan perilaku pemeluknya dalam pergaulan hidup di masyarakat. Setiap orang yang taat beragama akan menjadikan agama sebagai pedoman bertingkah laku.

2. Peran tokoh masyarakat dalam pengendalian sosial sangat penting. Da-lam pengendalian sosial, tokoh masyarakat berperan dalam membina dan mengendalikan sikap serta tingkah laku warga masyarakat agar sesuai dengan aturan-aturan adat.

3. Manfaat adanya pengendalian sosial, antara laina. keserasian dan ketenteraman dalam masyarakat dapat terwujud;

���RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. pelaku penyimpangan dapat kembali mematuhi norma-norma yang berlaku;

c. masyarakat mau mematuhi norma­norma yang berlaku, baik dengan kesadaran sendiri maupun dengan paksaan.

4. Tokoh-tokoh masyarakat, yaitu tokoh adat, kyai, ketua RT/RW, dan kepala desa.

5. Dijawab sendiri oleh murid.

Bab��A. 1. a 11. d 21. c

2. c 12. a 22. a3. b 13. d 23. b4. b 14. d 24. c5. b 15. d 25. a6. a 16. d7. c 17. a8. c 18. c9. c 19. c10. b 20. b

B. 1. Tenaga kerja adalah bagian dari penduduk yang berusia di atas 15 tahun. Angkatan kerja adalah bagian dari tenaga kerja. Angkatan kerja terdiri atas golongan penduduk usia kerja yang sedang bekerja atau mencari peker-jaan.

2. Termasuk pengangguran yaitu orang yang tidak mempunyai pekerjaan atau bekerja dan masih atau sedang mencari pekerjaan.

3. a. lulusan S1 kependidikan menjadi guru honorer dengan gaji rendah;b. dosen yang tugasnya hanya mengajar dengan jumlah SKS di bawah

standar;c. suatu pekerjaan yang mampu dikerjakan oleh 5 orang, tetapi dikerja-

kan oleh 15 orang.4. a. meningkatkan kualitas tenaga kerja dengan memberikan keahlian dan

keterampilan;b. mendorong tumbuhnya wirausaha dengan memberikan beberapa ke-

mudahan;c. melaksanakan program transmigrasi;d. mengadakan proyek padat karya;e. memberikan kesempatan kepada TKI untuk bekerja di luar negeri.

5. a. jumlah pencari kerja lebih besar daripada jumlah kesempatan kerja;

��� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. penyebaran penduduk yang tidak merata;c. upah yang masih di bawah standar.

Bab��A. 1. d 11. a 21. a

2. d 12. a 22. b3. d 13. d 23. d4. d 14. b 24. d5. c 15. d 25. c6. d 16. d7. c 17. c8. d 18. b9. c 19. a10. d 20. b

B. 1. a. Asas kekeluargaan, yaitu perekonomian Indonesia disusun berdasarkan atas asas kekeluargaan. Badan usaha yang sesuai dengan asas ini, yaitu koperasi.

b. Demokrasi ekonomi, yaitu produksi dikerjakan oleh semua dan untuk semua di bawah pimpinan atau pemilikan anggota masyarakat.

2. a. peranan pemerintah penting tetapi tidak dominan;b. peranan swasta cukup penting;c. usaha swasta dan pemerintah tumbuh berdampingan secara seimbang;d. masyarakat memegang peran penting, produksi dilakukan oleh ma-

syarakat, untuk masyarakat, dan di bawah pimpinan atau pengawasan masyarakat;

e. perekonomian tidak didominasi oleh modal atau buruh, tetapi ber-dasarkan atas asas kekeluargaan menurut keakraban hubungan an-tarmanusia;

f. negara menguasai bumi, air, dan kekayaan yang terkandung di dalam-nya.

3. a. membantu pemerintah dalam mengelola kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi;

b. memberikan pelayanan dengan menyediakan berbagai barang dan jasa yang dibutuhkan masyarakat dan negara;

c. menjadi sumber penerimaan negara melalui pajak yang dibayarnya;d. membantu pemerintah dalam mengurangi pengangguran.

4. a. koperasi salah satu alat pemerintah dalam memperkukuh perekono-mian nasional;

���RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. koperasi membangun dan mengembangkan potensi ekonomi anggota dan masyarakat untuk meningkatkan kesejahteraan;

c. koperasi berupaya mengembangkan perekonomian nasional yang me-rupakan usaha bersama berdasarkan atas asas kekeluargaan dan de-mokrasi ekonomi;

d. koperasi berusaha meningkatkan kualitas hidup para anggotanya dan masyarakat;

e. koperasi merupakan mitra bagi pemerintah dalam upaya mewujudkan masyarakat adil, makmur, dan merata.

5. a. pemerintah berperan dalam mengalokasikan sumber-sumber ekonomi secara efisien karena tidak ada pihak swasta yang bersedia mengalo-kasikan dananya untuk kepentingan masyarakat;

b. pemerintah berperan dalam distribusi pendapatan dari golongan kaya kepada golongan kurang mampu.

Bab��A. 1. a 11. b 21. c

2. a 12. c 22. b3. c 13. b 23. c4. d 14. b 24. d5. d (aturan lama) 15. c 25. d6. c 16. c7. a 17. b8. b 18. c9. a 19. c10. b 20. b

B. 1. Pajak adalah iuran rakyat kepada negara yang dapat dipaksakan, yang terutang wajib membayarnya menurut peraturan dengan tidak mendapat prestasi kembali yang langsung dapat ditunjuk.

2. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.3. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.4. a. pemungutan pajak harus adil;

b. pemungutan pajak harus berdasarkan undang­undang;c. pemungutan pajak tidak mengganggu ;d. pemungutan pajak harus efisien;e. sistem pemungutan pajak harus sederhana.

5. a. menurut penanggung pajak­ pajak langsung, contohnya PPh dan PBB­ pajak tidak langsung, contohnya PPN dan PPn­BM

��0 RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

b. menurut sifat pajak­ pajak subjektif, contohnya pajak penghasilan­ pajak objektif, contohnya PPN dan PPn­BM

c. menurut lembaga pemungut pajak­ pajak pusat, contohnya PPh, PPN, dan PPn­BM­ pajak daerah, contohnya pajak kendaraan bermotor dan pajak

penerangan jaland. menurut sifat objek pajak

­ pajak pribadi, contohnya PPh dan PBB­ pajak kebendaan, contohnya PPN dan bea masuk

6. Dalam pajak tidak ada kontra prestasi secara langsung yang dirasakan oleh para pembayarnya. Dalam retribusi ada kontra prestasi secara langsung yang dapat dirasakan oleh para pembayarnya.

7. Objek PBB adalah bumi dan bangunan yang tidak dikecualikan dalam pe-mungutannya. Subjek PBB adalah orang atau badan yang memiliki hak atas bumi dan atau memperoleh manfaat atas bangunan.

8. Tanah dan bangunan yang tidak dikenakan PBBa. tanah dan bangunan untuk tempat ibadah;b. tanah dan bangunan untuk pekuburan, peninggalan purbakala, atau

jenis lainnya;c. tanah yang dimanfaatkan untuk hutan lindung, hutan suaka alam, hu-

tan wisata, taman nasional, tanah penggembalaan yang dikuasai desa dan tanah negara yang belum dibebani suatu hak;

d. tanah yang digunakan oleh perwakilan diplomatik, konsulat, berdasar-kan atas perilaku timbak balik;

e. tanah yang digunakan oleh badan perwakilan organisasi internasional yang ditentukan oleh Menteri Keuangan.

9. Pajak langsung adalah pajak yang harus dipikul sendiri oleh wajib pa-jak dan tidak dapat dibebankan kepada orang lain. Pajak tidak langsung adalah pajak yang dapat dibebankan kepada pihak lain.

10. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru.

Bab��A. 1. c 8. a 15. a 22. b

2. a 9. b 16. a 23. a 3. c 10. a 17. b 24. a4. b 11. c 18. d 25. c5. c 12. b 19. a6. a 13. c 20. c 7. d 14. a 21. a

���RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

B. 1. Penawaran adalah sejumlah barang atau jasa yang akan dijual oleh penjual pada berbagai tingkat harga dalam jangka waktu tertentu.

2. Penawaran menunjukkan kesanggupan penjual untuk menjual berbagai jumlah barang atau jasa pada berbagai tingkat kemungkinan harga pada suatu periode tertentu.

Jumlah barang yang ditawarkan menunjukkan kesanggupan penjual untuk menjual sejumlah barang atau jasa pada harga dan waktu tertentu.

3. Faktor­faktor selain harga yang dapat memengaruhi penawaran dianggap tetap atau tidak berubah.

4. Biaya produksi dan perkiraan mengenai harga barang di masa menda-tang.

5. a. harga bahan baku;b. teknologi;c. pajak atau subsidi;d. perkiraan penjual mengenai harga pada masa mendatang;e. jumlah produsen atau penjual.

��� RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP.Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 Standar Isi. Jakarta Depdiknas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP–SMA 2006.

Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.Sardiman dkk. 2009. Pembelajaran IPS Terpadu 2. Solo: Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri.

Daftar Pustaka