sikap ilmiah siswa kelas vii smp/mts tesis - · pdf fileperpustakaan.uns.ac.id pengembangan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS EMPAT PILAR

PENDIDIKAN DENGAN TEMA PANTAI UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VII SMP/MTs

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika

Oleh

Ratih Artwiantini Astuti

S831402067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS EMPAT PILAR

PENDIDIKAN DENGAN TEMA PANTAI UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VII SMP/MTs

TESIS

Diajukan kepada Universitas Sebelas Maret

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Fisika

Oleh

RATIH ARTWIANTINI ASTUTI

S831402067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai

dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”. (Q.S.Al-Insyirah: 6-

7)

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah

keadaan yang ada pada diri mereka sendiri“. (Q.S. Ar-Ra’du: 11)

”Jangan mengeluh terhadap hasil jika anda belum mengerahkan 100% kemampuan”.

(Michael Gandaatmadja)

“Orang tua adalah pintu surga yang paling tengah apabila kamu mau maka sia –

siakanlah pintu tersebut atau peliharalah”. (H.R. Tirmidzi)


commit to user

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah

memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya. Penulis persembahkan Tesis ini kepada:

1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Sujono dan Ibu Ninik Pujiastuti) yang telah senantiasa

mendukung, membimbing dan mendoakan untuk keberhasilan penulis.

2. Adik tersayang (Raras Fitriani A dan Dimas Bagas S N) yang memberikan semangat

dalam menyelesaikan studi penulis.

3. Sahabatku Rani, Goldha, Alga yang selalu memberikan semangat dan motivasinya.

4. Teman-teman mahasiswa pascasarjana pendidikan sains minat utama fisika angkatan

Februari 2014 yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan studi penulis.

5. Semua orang yang telah memberikan motivasi, dukungan, serta inspirasi untuk

penulis terus berjuang menggapai cita-cita.

6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

viii

ABSTRAK

Ratih Artwiantini Astuti. 2015. Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Empat

Pilar Pendidikan dengan Tema Pantai untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa

Kelas Vii SMP/MTs. TESIS. Pembimbing I: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., II:

Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama

Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk; (1) mendeskripsikan karakteristik modul IPA

terpadu berbasis empat pilar pendidikan dengan tema pantai untuk siswa kelas VII

SMP/MTs. (2) mendapatkan modul IPA terpadu berbasis empat pilar pendidikan

dengan tema pantai untuk siswa kelas VII SMP/MTs yang telah memenuhi kriteria

kelayakan. (3) mengetahui penggunaan modul pembelajaran IPA terpadu berbasis

empat pilar pendidikan dengan tema pantai dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa

kelas VII SMP/MTs.

Metode penelitian ini adalah R & D dengan mengacu model Borg dan Gall (1983)

terdiri dari mengumpulkan informasi awal, perencanaan, pengembangan draft produk,

uji coba lapangan awal, revisi, uji coba lapangan utama, revisi, uji coba operasional,

revisi produk akhir, dan deseminasi. Modul tersebut disusun berbasis empat pilar

pendidikan terdiri dari unsur learning to do, learning to live together, learning to know,

dan learning to be yang dijabarkan dalam materi dengan variasi kegiatan. Modul dinilai

berdasarkan kelayakan materi, media, dan bahasa, serta uji coba (awal, utama, dan

operasional) kepada siswa. Pengumpulan data penelitian menggunakan angket analisis

kebutuhan, lembar validasi, angket respon siswa dan wawancara tidak terstruktur.

Hasil penelitian sebagai berikut: (1) modul IPA dibuat terpadu dengan

menggunakan model keterpaduan connected dan disusun berbasis empat pilar

pendidikan (learning to do, learning to live together, learning to know dan learning to

be) yang tersirat dalam modul. (2) modul dikategorikan layak karena telah melalui uji

kelayakan (materi, media, bahasa, guru, teman sejawat dan respon siswa) dan didukung

oleh perhitungan cut off yang menyatakan modul berkategori layak. (3) penggunaan

modul tersebut dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa, didukung dari hasil penilaian

melalui angket (0,4156) dan observasi (0,546) termasuk kategori sedang.

Kata kunci : Modul, Pembelajaran Berbasis Empat Pilar Pendidikan, Sikap Ilmiah


commit to user

ix

ABSTRACT

Ratih Artwiantini Astuti. 2015. The Development of Integrated Science Module

Based on Four Pillars of Education with Beach Theme to Enhance the Students’

Scientific Attitude of Grade VII of SMP / MTs. THESIS. Supervisor I: Dr. Nonoh

Siti Aminah, M.Pd., II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Master of Science Education

Main Interest of Physics, Faculty of Teacher Training and Education, University of

March Surakarta.

This research aims to; (1) describe the characteristic of module based on four

pillars of education with beach theme for the students of grade VII of SMP/MTs. (2)

obtain an integrated science module based on four pillars of education with beach theme

for the students of grade VII of SMP/MTs which have qualified the eligibility criteria.

(3) determine the use of integrated science module based on four pillars of education

with beach theme can increase the scientific attitude of grade VII students of SMP /

MTs.

The method used in this research was Research and Development with Borg and

Gall’s Model (1983) which consists of initial information gathering, planning, product

draft development, initial field trial, revision, major field trial, revision, operational trial,

final product revision, and dissemination. The module was arranged based on four

pillars of education which consist of elements of learning to do, learning to live

together, learning to know, and learning to be described in the material with variety of

activities. The module was judged on the feasibility of the materials, media, and

language, as well as trials (initial, main, and operational) to students. The research data

collection used needs analysis questionnaire, validation sheet, students’ response

questionnaire, and unstructured interview.

The results of the study are: (1) integrated science module formed of using

connected model and consists of four pillars of education (learning to do, learning to

live together, learning to know dan learning to be) consist in the module. (2) The

modules were categorized eligible, it had been through feasibility tests (materials,

media, language, teachers, peers and students' responses) and supported by the cut-off

calculation which stated that the module was categorized eligible. (3) the use of the

module could improve the students’ scientific attitude, supported by the results of the

questionnaire assessment (0.4156) and observation (0.546), including the medium

category.

Keywords: Module, Four Pillars of Education Based Learning, Scientific Attitude.


commit to user

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINAL DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................................ v

KATA PENGANTAR ............................................................................................ vi

MOTTO .................................................................................................................. vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. viii

ABSTRAK ............................................................................................................. ix

ABSTRACT ............................................................................................................ x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv

BAB I : PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .............................................. 5

E. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

F. Asumsi dan Keterbatasan Produk Pengembangan ............................... 6

G. Daftar Istilah ......................................................................................... 7

BAB II : LANDASAN TEORI ............................................................................. 8

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 8

1. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................. 8

2. Empat Pilar Pendidikan ............................................................ 12

3. Modul ....................................................................................... 20

4. Pengembangan Modul Pembelajaran ...................................... 23

5. Modul IPA Terpadu Berbasis Empat Pilar Pendidikan ........... 26

6. Sikap Ilmiah .............................................................................. 28

7. Materi Kalor ............................................................................. 30

8. Materi Interaksi Lingkungan .................................................... 32

B. Penelitian Relevan ............................................................................... 33


commit to user

xi

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 35

BAB III : METODE PENELITIAN ...................................................................... 40

A. Metode Pengembangan......................................................................... 40

1. Model Pengembangan ..................................................................... 40

2. Langkah Penelitian dan Pengembangan Borg dan Gall .................. 40

B. Uji Coba Produk .................................................................................. 45

1. Desain Uji Coba .............................................................................. 45

2. Subjek Coba .................................................................................... 46

C. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .......................... 47

1. Sumber Data.................................................................................... 47

2. Jenis Data ........................................................................................ 47

3. Teknik Pengambilan Data ............................................................... 47

4. Instrumen Penelitian ....................................................................... 49

D. Teknik Analisis Data ............................................................................ 50

1. Teknik Analisis Data Kriteria Modul ............................................. 51

2. Teknik Analisis Data Sikap Ilmiah ................................................. 52

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 54

A. Hasil Penelitian dan Pembahasan Modul .............................................. 54

B. Hasil Penelitian dan Pembahasan Sikap Ilmiah ..................................... 76

BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 79

A. Kesimpulan ............................................................................................ 79

B. Implikasi ................................................................................................ 79

C. Saran ...................................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 81

LAMPIRAN ........................................................................................................... 87


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 2.1 Aspek kemampuan sikap ilmiah ...................................................... 30

2. Tabel 3.1 Kriterian penilaian modul ................................................................. 51

3. Tabel 3.2 Kriteria gain ternormalisasi .............................................................. 53

4. Tabel 4.1 KI dan KD tema pantai ..................................................................... 58

5. Tabel 4.2 Indikator tema pantai ........................................................................ 59

6. Tabel 4.3 Kriteria peniliaian modul oleh validator materi ............................... 64

7. Tabel 4.4 Contoh revisi modul ......................................................................... 64

8. Tabel 4.5 Kriteria penilaian modul oleh validator media ................................ 66

9. Tabel 4.6 Contoh revisi media.......................................................................... 66

10. Tabel 4.7 Kriteria penilaian modul oleh validator bahasa ................................ 67

11. Tabel 4.8 Kriteria penilaian modul oleh peerreviewer ..................................... 69

12. Tabel 4.9 Kriteria penilaian modul oleh reviewer ............................................ 70

13. Tabel 4.10 Kriteria penilaian modul oleh siswa uji lapangan awal .................. 72

14. Tabel 4.8 Kriteria penilaian modul oleh siswa uji lapangan operasional ......... 73


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 2.1 Model Pembelajaran Connected ................................................... 11

2. Gambar 2.2 Kerangka Penjabaran Empat Pilar Pendidikan ............................ 19

3. Gambar 2.3 Langkah Pengembangan Media.................................................... 23

4. Gambar 3.4 Kerangka Berpikir ........................................................................ 39

5. Gambar 3.1 Desain Prosedur Penelitian Pengembangan ................................. 44

6. Gambar 3.2 Desain Penilaian Produk ............................................................... 46

7. Gambar 4.1 Grafik Hasil Analisis Kebutuhan Guru ....................................... 54

8. Gambar 4.2 Grafik Hasil Analisis Kebutuhan Siswa ....................................... 56

9. Gambar 4.3 Grafik Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa ................................. 77


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. RPP .................................................................................................... 86

Lampiran 2. Instrumen Penilaian Modul Komponen Bahasa................................. 107

Lampiran 3. Instrumen Penilaian Modul Komponen Kegrafikan .......................... 110

Lampiran 4. Instrumen Penilaian Modul Komponen Materi ................................. 119

Lampiran 5. Lembar Penilaian Produk (Reviewer, Peer Reviewer, dan Siswa) .... 128

Lampiran 6. Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah ...................................................... 134

Lampiran 7. Hasil Data Analisis Kebutuhan .......................................................... 144

Lampiran 8. Hasil Rekap Validasi .......................................................................... 152

Lampiran 9. Hasil rekap Peer Reviewer dan Reviewer .......................................... 166

Lampiran 10. Hasil Penilaian Produk Siswa .......................................................... 172

Lampiran 11. Hasil Penilaian Sikap Ilmiah ............................................................ 183

Lampiran 12. Pola Keterkaitan Antar Modul ......................................................... 188

Lampiran 13. Hasil Uji Coba Soal Menggunakan Quest ....................................... 192

Lampiran 14. Modul ...............................................................................................

sikap ilmiah siswa kelas vii smp/mts tesis - · pdf fileperpustakaan.uns.ac.id pengembangan...

Documents