Sawala Basa SundaKelompok 5 :

1.2.3.4.5.6.

Kumaha Sangkan Urang Boga Sumanget Diajar ?

BubukaKasangTukang

Ayeuna-ayeuna , loba rumaja anu leuwih mentingkeun kana ulin dibandingkeun diajar. faktor panghambat dina diajar teh

diantawisna nyaeta, hoream atanapi anu disebat males tea. Faktor nu kadua nyaeta faktor kaluarga, anu katilu faktor faktor lingkungan.

Salajeungna aya faktor kamajuan teknologi. Sangkan ningkatkeun sumanget diajar, urang sadaya boga sababaraha cara pikeun

ningkatkeun sumanget diajar.

Watesan Masalah

Watesan masalah ieu dilakukeun supaya panalungtikan bisa luyu jeung tujuan anu di harepkeun. Watesan masalahna nyaeta:

sakabeh cara sangkan urang sumanget diajar.

Maksud Jeung Tujuan

Tujuanna tina nyieun karya ilmiah ieu nyaeta:

Sangkan urang sumanget diajar

Sangkan urang heunteu males

Sangkan urang jadi jelema nu leuwih hade

ULIKAN TIORI

Bahasan

Salah sahiji kawajiban urang sadaya nyaeta diajar. Diajar

nyaeta kagiatan positif anu bisa ningkatkeun elmu urang sarerea pikeun jadi

jalma anu bener. Diajar teh teu saukur di sakola hungkul. Diajar loba

macemna, bisa ku cara ngadangukeun, nulis, nyarita, atanapi tina internet

sabab ayeuna mah jamanna canggih teknologi. Dina diajar, urang kudu

sumanget sangkan jadi jalma sukses nu bisa ngabanggakeun kaluarga,

bangsa jeung nagara. Ayeuna oge aya program pamarentah anu ngajurung

urang sangkan sumanget diajar, diantawisna nyaeta program wajib diajar 12

taun. Ku kituna, dina diajar oge aya faktor pandorong jeung panghambat

dina diajar , nyaeta :

1. FAKTOR PANDORONG

Faktor anu ngadorongkeun dina Tarekah ngaronjatkeun prestasi diajar

nyaeta aya sababaraha hiji. Diantawisna nu kahiji nyaeta sumanget dina diajar.

Saterasna nu kaduana nyaeta ngajadikeun teknologi janteun pembelajaran, sareng

nambah wawasan kana palajaran. Anu katilu mangrupa kana kahoyong dina diajar,

teuras nu kaopat ayana motivator diajar anu disebat payeumanget. Anu  pandeuri

nyaeta faktor lingkungan.

2. FAKTOR PANGHAMBAT

Dina Tarekah ngaronjatkeun diajar sanes aya faktor pendorong hungkul, tapi

aya oge faktor panghambat diantawisna nyaeta, hoream atanapi anu disebat males

tea. Faktor nu kadua nnyaeta faktor kaluarga, anu katilu faktor faktor lingkungan.

Salajeungna aya fakto kamajuan teknologi.

Jadi, kumaha sa

ngkan urang sumanget d

iajar?

Rumaja kiwari geus loba anu kapincut nurutan kalakuan tingkah polah jalma anu

jauh tina kabiasaan-kabiasaan kolotna bareto.Tingkah polah eta bisa ditingali sapopoe

diunggal gang, atawa pengkolan, atawa tempatna kumpul jelema.

Bareto mah lamun datang waktu maghrib barudak teh geus mamarandi salin pakean

anu beresih ,aya di masigit, rareang maca sholawat ngadagoan anu rek berjamaah sholat

maghrib. Ba’da sholat maghrib diteruskeun ngaderes Al Qur’an , diajar kaifiah susuci,

wudlu, sholat, do’a-do’a jeung sajabana. Ari beres mah ngaji jeung ngapalkeun tara bet ulin

deui, komo anu teu bogo tv mah langsung ka enggon sare.

Aya kaera lamun seug waktu maghrib masih keneh cingogo di sisi jalan, atawa

ngobrol gogonjakan bari ngagandengan batur, komo bari juntrang jentren ngagitar , ngalagu

bari seuseurian ,ngahalangan batur ngaliwat, ngaheureuyan unggal awewe ngora datang.

Teu wanieun papaduaan awewe jeung lalaki ngobrol di tempat anu nemrak bari silih cepeng

leungeun , silih tangkeup, komo silih cium sagala kawas anu geus kawin.

Enya, alus lamun anu diturutkeunna teh kapinteran, kadisiplinan,

karapihan, kabersihan, kakadaekna. Da ieu mah anu diturutanna teh, kumaha mode

rambut, pakean, akhlak anu goreng, kabiasaan anu goreng, kamaksiatannana. Tah eta

mah teu panuju pisan. Sok inggis ngandih kabiasaan kolot -kolot anu hade anu

sakuduna dimumule.

Balukarna, teu saeutik rumaja anu wangkelang ka kolotna, bet ngancam

arek maehan sagala lamun kahayangna heunteu diteudunan. Leuheung lamun nincak

ka anu boga, teu kabayang kumaha bingungna kolot anu teu mampu kudu ngayakeun

sakumaha anu dipikahayang ku budakna.

Euweuh deui cara anu leuwih alus pikeun nahan budaya anu gepreng boh

ti lingkungan jero atawa luar negeri, iwal kudu gawe babarengan antara kolot,

pendidik/sakola jeung pamarentah, sarta para pengusaha sagala bidang bisnis,

sangkan ngaronjatkeun tur ngaestokeun pangajaran anu sistimatis pikeun ngatik

ngadidik para rumajana ulah ti gebrus kana tingkah anu teu dipikahayang ku balarea.

Tur bisa ngamumule budaya bangsa anu hade.

Tah , daripada waktu urang kasita teu puguh manpaatna

malah mah rugi , jadi urang kudu pinter-pinter ngamanpaatkeun waktu ,

carana bisa dieusian ku kagiatan anu aya gunana kanggo urang sorangan

sarta karasa manpaatna nepi ka gede misalna ku baca-baca buku, diajar

sawala jeung rerencangan, olahraga , jeung sajabana. Anu utama dina

kahirupan urang the nyaeta elmu. Elmu bisa nerap lamun urang diajar, tapi

ayeuna loba anu males kana diajar sabab ku ayana kamajuan teknologi,

lainna positif, nu lolobana diserap ku bangsa urang mah nu negatifna. Aya

tips sangkan urang diajar leuwih suhud, diantarana nyaeta :

1. Maca, tong saukur maca tapi diteungeutkeun.

2.Ngagaduhan Motivator3.Ngabentuk kelompok diajar.4.Ngembangkeun  materi pambalajaran anu

atos dipalajari.5.Sediakeun waktos kanggo istirahat.

Prestasi diajar memang jadi salah sahiji indikator keberhasilan prosés

pembelajaran. Kalayan nempo prestasi diajar anu ditampa siswa dina unggal ahir

warsih atawa waktu prosés lumangsung, mangka urang bisa nyaho tingkat

kualitas siswa. Sarta, dumasar indikasi ieu lamun tétéla pendék kénéh, mangka

urang bisa ngalakonan usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa.

Aya loba hal anu bisa urang pigawé minangka usaha ngaronjatkeun

prestasi diajar siswa. Usaha-usaha ieu mangrupa léngkah efektif dina prosés

pembelajaran. Hal ieu mangrupa respon urang luhur kaayaan dunya atikan anu

disebutkeun ngalaman keterpurukan kualitas. Boh guru boh kolot terus narékahan

ambéh barudak meunangkeun prosés pembelajaran pangalusna, mangka sagala

rupa usaha dipigawé, salah sahijina nyaéta kalayan nuturkeun bimbingan diajar.

Dina usaha ningkatkeun sumanget diajar siswa sok aya jalan séjén anu bisa jadi

motivasi anu leuwih alus pikeun para siswa / mahasiswa ti guru sarta kolot. gejala

Depresi sarta masalah séjénna henteu kaci diabaikeun sarta masalah kasebut kudu

diomongkeun jeung siswa kalayan perawatan pinuh sarta asih.

Lamun siswa ngarasa aman babagi tetempoan jeung kolot, mangka masalah

bisa dipungkas kalayan gampang. Sakola kudu ngatur kagiatan motivasi pikeun siswa,

kawas kaulinan, olahraga sarta kompetisi, anu penting pikeun pengembangan

kapribadian holistik siswa.

Aya sawatara téknik motivasi séjén pikeun siswa, kawas ngalibatkeun

maranéhanana dina sawatara kagiatan kawas nari, musik dll anu maranéhanana kabetot,

ku kituna maranéhanana bisa diajar hobi anyar sarta ngaronjatkeun kapercayaan diri

maranéhanana.

Hal ieu dimungkinkan pikeun saban kolot pikeun ngaronjatkeun motivasi siswa

maranéhanana. Ngandeg teu malire studi siswa sarta ngarti kaperluan pikeun didéngé.

Umumna, sabot poé geus ngadeukeutan mangsa ujian atawa sabot

mendapati tingkat pamahaman siswa kurang, mangka dina waktu éta pisan

sakola, hususna guru panon palajaran pikeun ujian nasional digawé teuas

kalayan ngayakeun pembelajaran efektif. Pembelajaran efektif dilaksanakeun

dina hiji program pembelajaran tambahan kalayan orientasi dina usaha

ngaronjatkeun prestasi diajar siswa.

Usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa anu dipigawé guru dina

wangun les tambahan diajar umumna ditekankan dina materi anu tacan

dikawasa siswa. Hal ieu guru weruh sacara pasti tingkat pangabisa siswana.

Jeung kanyaho ieu, mangka siswa meunangkeun pemantapan luyu kalayan

kaperluanana.

Ku alatan éta pisan, program pembelajaran tambahan di sakola

sabenerna leuwih efektif dibandingkeun kalayan bimbingan diajar anu

diayakeun di bimbel anu aya di masarakat. Sajaba, siswa geus mikawanoh

sarta akrab kalayan guruna, waragad anu diperlukeun ogé relatif leutik ku

kituna kahontal ku kolot siswa. Lainna duanana miboga tujuan anu sarua

nyaéta usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa.

Ku kituna, sakuduna kadua tempat palaksanaan pemantapan

pangabisa siswa ieu bisa silih ngalengkepan ku kituna siswa bener-bener bisa

nampa naon anu diharepkeunana waktu nuturkeun kagiatan. Maranéhanana

nyadar yén sagala kagiatan kasebut mangrupa usaha ngaronjatkeun prestasi

diajar siswa.

Usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa memang mangrupa léngkah

konkrit pikeun ngaronjatkeun prestasi diajar siswa. Sarta, pembelajaran efektif

memang pohara signifikan dina program diajar ieu. Kalayan pembelajaran, dina siswa

sarta guru sacara babarengan nyieun hiji komitmen pikeun ngalaksanakeun

pembelajaran anu berdaya guna. Komitmen ieu pohara penting sabab palaku

atikan anu sabenerna nyaéta siswa. Ku alatan éta, sakola, dina hal ieu guru saukur

méré fasilitasi pembelajaran efektif kasebut.

Saterusna, bolehkah urang ayeuna ngomong, lamun hayang junun

belajarlah sacara efektif! Ikutilah program pembelajaran anu bener-bener efektif

pikeun meunangkeun materi palajaran anu luyu jeung kaperluan urang dina usaha

ngaronjatkeun prestasi diajar siswa. Sarta, jawabanna nyaeta pasti bisa!

PANUTUP

Kitu anu tiasa urang paparkan ngeunaan materi makalah

ieu,tinangtu seueur keneh kakurangan sarta kakurangngan na kumargi

kawates na kauninga sarta kirang na rujukan atawa referensi anu aya

hubunganana kalawan judul makalah ieu. 

Nu nulis seueur ngaharepkeun para pamaca anu budiman dusi

mikeun kritik anu ngawangun ka nu nulis supados sampurna na makalah

ieu sarta seratan makalah di kasempetan-kasempetan saterusna. Mugi-mugi

makalah ieu angge kanggo nu nulis dina hususna oge para pamaca anu

budiman umumna.