satuan acara perkuliahan (sap) hilmin dan silabus

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN/ PROGRAM STUDI: PENDIDIKAN OLAHRAGA

Mata kuliah Semester Tahun Akademik Jumlah kredit Dosen Pengasuh

: Pengantar Pendidikan : 2 (genap) : 2010-2011 : 3 SKS : Hilmin, S.Pd.I, E-mail: [email protected] Hp. 0852 6864 9094

DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini membekali Mahasiswa dengan wawasan dan kemampuan memahami, menganalisa dan mengaplikasikan berbagai Konsep dan Teori-teori Ilmu Pendidikan, Sejarah dan Kebijakan Nasional dalam Pendidikan serta wawasan kekinian tentang Pendidikan dalam setting pendidikan sebagai bekal untuk menjadi Guru Professional dalam prakteknya. Untuk mencapai kemampuan tersebut, Mahasiswa akan mengkaji berbagai konsep dan teori pendidikan, sejarah Pendidikan Nasional dan Kebijakan Nasional Pendidikan. serta wawasan kekiniaan dalam

STRATEGI PERKULIAHAN 1. Kuliah ini lebih mengutamakan upaya saling belajar diantara dosen-mahasiswa dan antar mahasiswa dengan mengutamakan kegiatan persentase,

diskusi, dan argumentasi atas bebagai konsep, teori, wawasan, sejarah pendidikan Nasional dan kebijakan nasional dalam pendidikan.

POKOK BAHASAN: 1. Konsep Dasar Pendidikan: Definisi Pendidikan secara luas, Definisi sempit dan luas terbatas 2. Manusia dan Pendidikan: Pandangan manusia dan filosofis tentang manusia dan implikasi pendidikannya 3. Pandangan pendidikan tentang manusia sebagai Animal Educandum 4. Pendidikan sebagai sistem: Memahami pendidikan sebagai keseluruhan 5. Teori-teori pendidikan: Memahami berbagai wawasan pendidikan dalam tatanan teoritis 6. Aliran-aliran pendidikan: Gerakan pembaharuan pendidikan

Developmentalisme

7. Aliran-aliran pendidikan: Gerakan pembaharuaan pendidikan progresivisme dan rekonstruksionalisme 8. Aliran-aliran pendidikan: Gerakan pembaharuaan pendidikan esensialisme dan perennialisme 9. Pendidikan seumur hidup 10. Karakteristik sistem pendidikan nasional Indonesia: Nasionalisme sebagai landasan pendidikan; a). Nasionalisme dan pan pendidikan nasional, b). Karakteristik sistem pendidikan nasional, c). Karakteristik pendidikan. 11. Landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional; a). Orientasi umum, b). Pendidikan Hindu Budha, c). Pendidikan Islam Tradisional, d). Pendidikan katolik dan protestan 12. Landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Belanda dan Jepang: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang; a). Pendidikan Kolonial Belanda Abad 19 dan 20, b). pendidikan Kolonial Jepang 13. Perintis-perintis sistem pendidikan nasional Indonesia: a). Orientasi Umum, b). Perguruan Nasional Taman Siswa, c). Pendidikan INS kayutanam 14. Landasan yuridis pendidikan nasional Indonesia: landasan idiil dan konstitusional; a). orintasi umum, b). UUD 1945 sebagai landasan yuridis SPNI, c). Ketetapan MPR sebagai landasan yuridis SPNI, d). Udangundang sebagai landasan yuridis SPNI, e). peraturan pemerintah sebagai landasan yuridis SPNI, f). 15. Perkembangan pendidikan nasional Indonesia: a). Zaman awal

kemerdekaan, b). demokrasi liberal dan terpimpin, c). Pendidikan di Era Reformasi saat ini 16. Masalah-masalah Pendidikan Nasional Indonesia dan faktor-faktor yang mempengaruhinya 17. Strategi peningkatan kualitas Pendidikan Nasional Indonesia

PENILAIAN 1. Kehadiran dan keaktifan diskusi 20 % 2. Tugas dan makalah 30 % 3. Ujian tengan semester 20 % 4. Ujian akhir semester 30 %

SILABUSA. Identitas Kuliah: Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Semester Tahun Akademik Jurusan/Program Study Jumlah Kredit Dosen Pengasuh : Pengantar Pendidikan : : 2 (Genap) : 2010-2011 : Pendidikan Olahraga : 2 SKS : Hilmin, S. Pd.I

B. Tujuan Kurikulum

:

Mendorong Mahasiswa agar berperan aktif: 1. Menambah wawasan dengan berdiskusi di kelas sehingga mahasisiwa terbiasa berfikir kritis dan analitis untuk menemukan solusi-solusi aktual untuk pendidikan 2. Menjelaskan, menganalisa dan mengaplikasikan berbagai Konsep dan Teori-teori Ilmu Pendidikan 3. Mengkaji Sejarah dan Kebijakan Nasional dalam Pendidikan serta wawasan kekinian tentang Pendidikan dalam setting Pendidikan. 4. Mengembangkan materi yang dibahas, baik secara individu dan kelompok.

C. Kompetensi Umum

:

1. Menjelaskan dan mengkaji konsep Dasar Pendidikan dan mampu mendefinisikan Pendidikan secara luas, definisi sempit dan luas terbatas 2. Menjelaskan dan mengkaji hakikat manusia secara filosofis dan implikasi dalam Pendidikannya 3. Menjelaskan, memahami dan menimplementasikan Pandangan pendidikan tentang manusia sebagai Animal Educandum 4. Menjelaskan keseluruhan 5. Menjelaskan dan memahami Teori-teori Pendidikan serta menghubungkan dalam konteks wawasan pendidikan kekinian 6. Menjelaskan dan mengkaji aliran-aliran Pendidikan dalam kerangka gerakan pembaharuan Pendidikan Developmentalisme 7. Menjelaskan, memahami dan mengkaji aliran-aliran pendidikan dalam kerangka gerakan pembaharuaan pendidikan Progresivisme dan dan mengimplementasikan Pendidikan sebagai sistem

Rekonstruksionalisme 8. Menjelaskan, memahami dan mengkaji aliran-aliran Pendidikan dalam kerangka gerakan pembaharuaan Pendidikan Esensialisme dan

Perennialisme 9. Menjelaskan, mengkaji, memahami dan mengimplementasikan Pendidikan seumur hidup

10. Menjelaskan, memahami dan menganalisis karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia sebagai landasan Pendidikan. 11. Menjelaskan, mengkaji dan memahami Landasan Historis Sistem

Pendidikan Nasional Indonesia di Era kemerdekaan pada Pendidikan Tradisional 12. Menjelaskan, mengkaji dan memahami landasan historis Sistem

Pendidikan Nasional di era Belanda dan Jepang 13. Menjelaskan, mengkaji Perintis-perintis Sistem Pendidikan Nasional

Indonesia pada Perguruan Nasional Taman Siswa dan Pendidikan INS kayutanam 14. Menjelaskan, memahami dan mengkaji Landasan yuridis Pendidikan Nasional Indonesia: UUD 1945, Ketetapan MPR, Udang-undang, peraturan pemerintah sebagai landasan Sistem Pendidikan Nasional Indonesia 15. Menjelaskan, mengkaji, memahami perkembangan Pendidikan Nasional

Indonesia pada Zaman awal kemerdekaan, Demokrasi liberal dan terpimpin serta Pendidikan di Era Reformasi saat ini 16. Menjelaskan, mengkaji serta menganalisis perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka; Zaman Perkembangan Orde Baru 17. Menjelaskan, mengkaji serta menganalisis pendidikan dan

pembangunan;Hubungan timbal balik antara pembangunan pendidikan dengan pembangunan Nasional. 18. Mengkaji dan menganalisis Masalah-masalah Pendidikan Nasional

Indonesia dan faktor-faktor yang mempengaruhinya

D. Materi Ajar (PB/SPB) Pokok Bahasan 1 Sub Pokok Bahasan : Konsep Dasar Pendidikan : a. Definisi Pendidikan secara luas b. Definisi Pendidikan secara sempit c. Definisi Pendidikan secara alternatif atau

luas terbatas d. Definisi Pendidikan dalam konteks aplikasi menurut Tokoh-tokoh Pendidikan

Pokok Bahasan 2 Sub Pokok Bahasan

: Manusia dan Pendidikan : a. Pandangan ilmiah tentang manusia dan implikasi Pendidikannya b. Pandangan Filosofis tentang manusia dan implikasin pendidikannya

Pokok Bahasan 3

: Pandangan pendidikan tentang manusia sebagai Animal Educandum

Sup Pokok Bahasan

: a. Keharusan pendidikan: Mengapa manusia harus Didik atau Mendidik b. Kemungkinan pendidikan: mengapa

manusia dapat didik dan mendidik c. Batasan-batasan kemungkinan pendidikan d. Kekeliruan pendidikan

Pokok bahasan 4 Sub Pokok Bahasan

: Pendidikan Sebagai Sistem : a. Oreantasi umum: Teori Sistem Pada Umumnya b. Analisis dan pemetaan Pendidikan Nasional Sebagasi Sebuah Sistem c. Analisis dan Pemetaan Sekolah Sebagai Sebuah Sistem


: Teori-teori Pendidikan : a. Sosok Teori dan Teori Pendidikan b. Sosok Teori Umum Pendidikan c. Sosok Teori Khusus Pendidikan

Pokok Bahasan 6

: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Developmentalisme

Sub Pokok Bahasan

a. Orientasi Umum b. Pestalozzi dan Pestalozzianisme c. Herbart dan Herbartianisme d. Froebel dan Froebelianisme

Pokok Bahasan 7

: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Progresivisme dan Rekonstruksionalisme

Sub Pokok Bahasan

: a. Progresivisme b. Rekonstruksionalisme Sosial

Pokok Bahasan 8

: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Esensialisme dan Perenialisme

Sub Pokok Bahasan

: a. Esesnsialisme b. Perenialisme


: Pendidikan Seumur Hidup : a. Orientasi Umum; Karakteristik dan Faktorfaktor Yang Mendorong Perlunya Pendidikan Seumur Hidup b. Kerangka Kerja Teoritis Pendidikan Seumur hidup d. Kerangka Kerja Oprasional pendidikan seumur hidup e. Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup Terhadap Pendidikan Sekolah

Pokok Bahasan 10

: Karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Nasionalisme Sebagai Landasan Pendidikan

Sub Pokok Bahasan

: a. Nasionalisme dan Pendidikan Nasional b. Karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia (SPNI) c. Karakteristik Pendidikan

Pokok Bahasan 11

: Landasan Hitoris Sistem Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka: Pendidikan Tradisional

Sub Pokok Bahasan

: a. Orientasi Umum b. Pendidikan Hindu-Budha c. Pendidikan Islam Tradisional d. Pendidikan Katolik dan Protestan

Pokok Bahasan 12

: Landasan Historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang

Sub Pokok Bahasan

: a. Pendidikan Kolonial Belanda Abad 19 dan 20 b. Pendidikan Kolonial Jepang

Pokok Bahasan 13

: Perintis-perintis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Ki Hajar Dewantara dan Muhammmad Safei

Sub Pokok Bahasan

: a. Orientasi Umum b. Perguruan Nasional Taman Siswa c. Pendidikan Indonesische Nederland Shool (INS) Kayutanam

Pokok Bahasan 14

: Landasan Yuridisn Pendidikan Nasional Indonesia: Landasan Idiil dan Konstitusional

Sub Pokok Bahasan

: a. Orientasi Umum b. UUD 1945 sebagai landasan Yuridis SPNI c. Ketetapan MPR Sebagai landasan Yuridis SPNI d. Undang-undang Sebagai Landasan Yuridis SPNI e. Peraturan Pemerintah Sebagai Landasan Yuridis SPNI f. Keputusan Peresiden Sebagai Landasan Yuridis Pelaksanaan SPNI g. Keputusan Menteri Sebagai Landasan Yuridis Pelaksanaan SPNI h. Instruksi Menteri Sebagai Landasan Yuridis Pelaksanaan SPNI

Pokok Bahasan 15

: Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka: Zaman Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Terpimpin.

Pokok Bahasan

: a. Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Tahun 1945- 1950 (Dari Proklamasi sampai RIS) b. Perkembangan Pendidikan Indonesia Tahun 1950-1965 (Demokrasi Liberal) c. Perkembangan Pendidikan Indonesia Merdeka Tahun 1959-1965 (Demokrasi Terpimpin)

Pokok bahasan 16

: Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia: Zaman Perkembangan Orde Baru

Sub Pokok Bahasan

: a. Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka Tahun 1966-1969 (Zaman Orde Baru atau transisi) b. Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Tahun 1969/70-1993/94 (Pembangunan Jangka Panjang I) c. Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Tahun 1995/70-1998/99 (Pembangunan Jangka Panjang I)

Pokok Bahasan 17

: Pendidikan dan Pembangunan: Hubungan Timbal Balik Antara Pembangunan Pendidikan Dan Pembangunan Nasional

Sub Pokok Bahasan

: a. Pembangunan Nasional b. Peranan Pendidikan Nasional Dalam Meningkatkan Hajat Hidup Masyarakat Indonesia c. Peranan Manusia Dalam Pembangunan

Pokok bahasan 18

: Masalah-Masalah Pendidikan Nasional dan FaktorFaktor Yang Mempengaruhinya

Sub Pokok Bahasan

: a. Implementasi Kurikulum KTSP dan Profesionalisme Guru b. Peserta Didik dan Realitas Sosial Pendidikan c. Biaya Pendidikan dan Realisasi Anggaran Pendidikan Nasional 20 %

Pokok Bahasan 19

: Strategi peningkatan mutu dan kualitas pendidikan nasional Indonesia

Sub Pokok Bahasan

: a. Tantangan dan kebutuhan terhadap pendidikan yang bermutu dan berkualitas b. Dasar-dasar Program Mutu Pendidikan c. Perinsip-Prinsip Peningkatan Mutu Pendidikan

Metode Pendekatan

: Communicativ Approach: Ceramah,Tanya jawab, diskusi, Pemecahan Masalah dan Analisis Sosial Pendidikan.

Media dan Alat

: 1. Buku-Buku yang Behubungan Dengan Ilmu Pendidikan 2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan 3. Lingkungan Kampus 4. Lingkungan Keluarga 5. Lingkungan Masyarakat

Tugas dan Alat

: 1. Diskusi kelompok (makalah) 2. Mendiskusikan tulisan atau pemberitaan dari internet, media massa yang berhububungan dengan topik pembahasan perkuliahan 3. Review materi perkuliahan

Teknik Evaluasi

: 1. Penilaian proses perkuliahan 2. Penilaian hasil perkuliahan

Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis

5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek Dasar-Dasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan 10. Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 11. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural

Palembang, Maret 2011 Dosen Pengasuh Mata Kuliah

Hilmin, S.Pd.I


MATA KULIAH PENGANTAR PENDIDIKAN KODE MATA KULIAH: SEMESTER GENAP (II)

DOSEN PENGASUH: HILMIN, S.Pd.I

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG TAHUN AKADEMIK 2010-2011


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah 3. Satuan Kredit Semester 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : Pengantar Pendidikan : : 3 SKS : 1 (satu) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat: 1. Mendefinisikan pendidikan secara luas, sempit, luas terbatas 2. Mengembangkan definisikan Pendidikan dalam konteks aplikasi menurut Tokoh-tokoh Filsafat Pendidikan

C. Kompetensi Khusus Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan definisi Pendidikan secara luas, sempit, luas terbatas 2. Menjelaskan pandangan kaum Humanis Romantik terhadap definisi Pendidikan secara luas, pandangan kaum Behavioris definisi pendidikan secara sempit, pandangan Humanis Romantik dan Realisme Kritis terhadap definisi Pendidikan secara luas terbatas 3. Memberikan contoh-contoh pendidikan secara luas, sempit dan luas terbatas.

D. Materi Pembelajaran Pokok Bahasan 1 Sub Pokok Bahasan : Konsep Dasar Pendidikan : a. Definisi Pendidikan secara luas b. Definisi Pendidikan secara sempit c. Definisi Pendidikan secara alternatif atau

luas terbatas d. Definisi Pendidikan dalam konteks aplikasi menurut Tokoh-tokoh Filsafat Pendidikan

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Penduluhan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari Definisi pendidikan secara luas, sempit, luas terbatas dan pandangan para aliran filsafat dalam mendefiniskan pindidikan dengan melakukan:

1. Menjelaskan secara umum definisi pendidikan 2. Mendiskusikan definisi pendidikan dari pandangan aliran-aliran pendidikan 3. Memberikan contoh dari definisi-definisi pendidikan 4. Mendiskusikan masalah-masalah dari masingmasing definisi pendidikan 5. Menarik kesimpulan dari definisi pendidikan 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai ditutup dengan salam

F. Media Pembelajaran

: 1. Buku-Buku yang Behubungan Dengan Ilmu Pendidikan 2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan 3. Lingkungan Kampus 4. Lingkungan Keluarga 5. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


G. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan 10. Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 11. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah 3. Satuan Kredit Semester 4. Pertemuan Ke 6. Tempat dan Waktu : Pengantar Pendidikan : : 3 SKS

: 2 (Dua) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan dan mengkaji hakikat manusia dan pendidikan 2. Mengembangkan pandangan ilmiah dan filosofis tentang manusia dan implikasi pendidikannya

C. Kompetensi Khusus Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan dan memahami pandangan ilmiah tentang manusia dan implikasi pendidikannya 2. Menjelaskan dan memahami pandangan filosofis tentang manusia dan implikasi pendidikannya

D. Materi Pembelajaran Pokok Bahasan 2 1. Sub Pokok Bahasan implikasi Pendidikannya; a). Manusia dalam pandangan Antropologi biologis dan implikasi dalam pendidikan, b). Manusia dalam pandangan Antropologi Budaya dan implikasi dalam pendidikan, c). Manusia dalam pandangan Psikologi dan implikasi dalam pendidikan, d). Manusia dalam pandangan sosiologi dan implikasi dalam pendidikan, e). Manusia dalam pandangan politik dan ekonomi serta implikasi dalam pendidikan 2. Pandangan filosofis tentang manusia dan implikasi Pendidikannya; a). Aliran-aliran filsafat umum dan implikasi dalam praktek pendidikan. : Manusia dan Pendidikan : 1. Pandangan ilmiah tentang manusia dan

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari manusia dan pendidikan 1. Mempelajari pandangan ilmiah tentang manusia dan implikasi Pendidikannya; a). Manusia dalam pandangan Antropologi : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

biologis dan implikasi dalam pendidikan, b). Manusia dalam pandangan Antropologi Budaya dan implikasi dalam pendidikan, c). Manusia dalam pandangan Psikologi dan implikasi dalam pendidikan, d). Manusia dalam pandangan sosiologi dan implikasi dalam pendidikan, e). Manusia dalam pandangan politik dan ekonomi serta implikasi dalam pendidikan

2. Mempelajari pandangan filosofis tentang manusia dan implikasi Pendidikannya; a). Aliran-aliran filsafat umum dan implikasi dalam praktek pendidikan. 3. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran

3. Penutup dengan salam

: Setelah kegiatan pembelajaran selesai ditutup

F. Media Pembelajaran Dengan Ilmu Pendidikan

: 1. Buku-Buku yang Behubungan

3. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan 4. Lingkungan Kampus 5. Lingkungan Keluarga 6. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


G. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan

7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan 10. Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 11. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah : Pengantar Pendidikan :

3. Satuan Kredit Semester 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu

: 3 SKS

: 3 (tiga) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelntah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat: 1. Memahami dan menjelaskan pandangan pendidikan tentang manusia sebagai Animal Educandum 2. Mengembangkan pandangan pendidikan tentang manusia sebagai Animal Educandum terhadap setting pendidikan

C. Kompetensi Khusus Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan dan memahami arti penting Pendidikan: Mengapa manusia harus dididik dan mendidik 2. Menjelaskan dan memahami kemungkinan pendidikan: Mengapa manusia dapat dididik dan mendidik. 3. Menjelaskan, memahami dan mengkaji batasan-batasan kemungkinan pendidikan terhadap manusia 4. Menjelaskan, memahami dan mengkaji kekeliruan-kekeliruan pendidikan

D. Materi Pembelajaran Pokok Bahasan 3 :Pandangan pendidikan tentang manusia

sebagai Animal Educandum Sub Pokok Bahasan manusia harus didik dan mendidik b. Kemungkinan Pendidikan: Mengapa manusia dapat dididik dan mendidik. c. Batasan-batasan kemungkinan pendidikan terhadap manusia d. Kekeliruan-kekeliruan pendidikan : a. Keharusan Pendidikan: Mengapa

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari pandangan pendidikan tentang : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

manusia sebagai Animal Educandum dengan melakukan:

1. Menjelaskan dan mendiskusikan tentang keharusan Pendidikan: Mengapa manusia harus didik dan mendidik 2. Menjelaskan dan mendiskusikan kemungkinan Pendidikan: Mengapa manusia dapat dididik dan mendidik 3. Mengkaji dan mendiskusikan Batasanbatasan kemungkinan pendidikan terhadap manusia 4. Mengkaji dan mendiskusikan kekeliruankekeliruan pendidikan 5. Membuat catatan dari kesimpulan pembelajaran






G. Evaluasi


G. Buku Referensi




Hilmin, S.Pd.I



3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 4 (empat) : Kelas

A. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat: 1. Memahami dan menjelaskan pendidikan sebagai sistem keseluruhan dalam setting pendidikan

B. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan dan memahami teori sistem pada umumnya 2. Mengkaji, menganalisis dan memetakan pendidikan nasional sebagai sistem 3. Mengkaji, menganalisis dan memetakan sekolah sebagai sistem

C. Materi Pembelajaran Pokok Bahasan 3 : Pandangan pendidikan sebagai Sistem:

Memahami pendidikan sebagai keseluruhan Sub Pokok Bahasan umumnya b. Analisis dan pemetaan Pendidikan Nasional sebagai sistem c. Menganalisis dan memetakan sekolah sebagai sistem : a. Orientasi umum: Teori sistem pada

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran sistem: Memahami pendidikan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan tentang teori sistem pada umumnya b. Menjelaskan dan mendiskusikan dari Analisis dan pemetaan Pendidikan Nasional sebagai sistem c. Menjelaskan dan menganalisis dari pemetakan sekolah sebagai sebagai keseluruhan dengan : Mempelajari pandangan Pendidikan sebagai : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

Sistem d. Membuat catatan dari kesimpulan pembelajaran



E. Media Pembelajaran Dengan Ilmu Pendidikan



G. Evaluasi


F. Buku Referensi



Hilmin, S.Pd.I


A.

Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah : Pengantar Pendidikan :

3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 5 (lima) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat: 1. Memahami dan menjelaskan teori-teori pendidikan dalam berbagai wawasan pendidikan

C. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan dan memahami sosok teori dan Teori Pendidikan 2. Menjelaskan dan memahami sosok teori Umum Pendidikan 3. Menjelaskan dan memahami sosok teori Khusus Pendidikan

D. Materi Pembelajaran Pokok Bahasan 5 : Teori-teori pendidikan dan berbagai

wawasan pendidikan Sub Pokok Bahasan : a. Sosok teori dan Teori Pendidikan b. Sosok teori Umum Pendidikan c. Sosok teori Khusus Pendidikan E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran berbagai wawasan Pendidikan dengan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan sosok teori dan teori pendidikan b. Menjelaskan dan mendiskusikan sosok teori Umum Pendidikan c. Menjelaskan dan mendiskusikan sosok teori Khusus Pendidikan d. Membuat catatan dari kesimpulan pembelajaran : Mempelajari teori-teori pendidikan dalam : Menyampaikan salam pembukaan dan





2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan

3. Lingkungan Kampus 4. Lingkungan Keluarga 5. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


G. Buku Referensi



Hilmin, S.Pd.I


A.

Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah : Pengantar Pendidikan :

3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 6 (enam) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan Aliran Pendidikan: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Developmentalisme

C. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan dan memahami orientasi umum gerakan pembaharuan Developmentalisme 2. Menjelaskan dan memahami serta mengembangkan konsep Pestalozzi dan Pestalozzianisme 3. Menjelaskan dan memahami serta mengembangkan konsep Herbart dan Herbatinisme 4. Menjelaskan dan memahami serta mengembangkan konsep Froebel dan Froebelianisme

D. Materi Pembelajaran Pokok Bahasan : Aliran-aliran pendidikan: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Developmentalisme Sub Pokok Bahasan : a. Orientasi Umum b. Pestalozzi dan Pestalozzianisme c. Herbart dan Herbatinisme d. Froebel dan Froebelianisme

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari gerakan pembaharuan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

Pendidikan Developmentalisme dengan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan orientasi umum gerakan pembaharuan Pendidikan Developmentalisme b. Menjelaskan dan mendiskusikan Pestalozzi dan Pestalozzianisme c. Menjelaskan dan mendiskusikan Herbart dan Herbatinisme d. Menjelaskan dan mendiskusikan Froebel dan Froebelianisme e. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup salam : Setelah kegiatan pembelajaran selesai ditutup dengan




G. Evaluasi


H. Buku Referensi



Hilmin, S.Pd.I


A.

Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : Pengantar Pendidikan :

3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS : 7 (tujuh) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan Aliran Pendidikan: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Progresivisme dan Rekonstruksionalisme

C. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat:

1. Menjelaskan, memahami serta mengembangkan gerakan pembaharuan pendidikan Progresivisme 2. Menjelaskan dan memahami serta mengembangkan gerakan pembaharuan pendidikan Rekonstruksionalisme Sosial

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : Aliran-aliran pendidikan: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Progresivisme dan

Rekonstruksionalisme

2. Sub Pokok Bahasan

: b.

a. Orientasi Umum Gerakan pembaharuan pendidikan

Progresivisme c. Gerakan pembaharuan pendidikan Rekonstruksionalisme Sosial

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari gerakan pembaharuan Pendidikan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

Progresivisme dan Rekonstruksionalisme dengan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan orientasi umum gerakan pembaharuan Pendidikan Progresivisme dan Rekonstruksionalisme Sosial b. Menjelaskan dan mendiskusikan Gerakan pembaharuan pendidikan Progresivisme c. Menjelaskan dan mendiskusikan Gerakan pembaharuan pendidikan Rekonstruksionalisme sosial d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran

3. Penutup salam

: Setelah kegiatan pembelajaran selesai ditutup dengan

G. Media Pembelajaran Dengan Ilmu Pendidikan


2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan 3. Lingkungan Kampus

4. Lingkungan Keluarga 5. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


5. Buku Referensi



Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu B. Kompetensi Umum Setelah Mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan Aliran Pendidikan: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Esensialisme dan Perenialisme : Pengantar Pendidikan :

3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS : 8 (delapan) : Kelas

C. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan, memahami serta mengembangkan gerakan pembaharuan pendidikan Esensialisme 2. Menjelaskan dan memahami serta mengembangkan gerakan pembaharuan pendidikan Perenialisme

D. Materi Pembelajaran

1. Pokok Bahasan

: Aliran-aliran pendidikan: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Esensialisme dan Perenialisme

2. Sub Pokok Bahasan :

a.

Orientasi Umum Gerakan Pembaharuan

Pendidikan Esensialisme dan Perenialisme b. Gerakan pembaharuan pendidikan Esensialisme c. Gerakan pembaharuan pendidikan Perenialisme

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran Esensialisme dan Perenialisme dengan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan orientasi umum Gerakan Pembaharuan Pendidikan Esensialisme dan Perenialisme b. Menjelaskan dan mendiskusikan Gerakan pembaharuan pendidikan Esensialisme c. Menjelaskan dan mendiskusikan Gerakan pembaharuan pendidikan Perenialisme d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran : Mempelajari gerakan pembaharuan Pendidikan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

3. Penutup

: Setelah kegiatan pembelajaran selesai ditutup dengan salam

E. Media Pembelajaran Pendidikan

: 1. Buku-Buku yang Behubungan Dengan Ilmu


G. Evaluasi


G. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan

4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan 10. Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 11. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 6. Kode Mata Kuliah 8. Pertemuan Ke 9. Tempat dan Waktu B. Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan serta mampu menerapkan konsep pendidikan seumur hidup : Pengantar Pendidikan :

7. Satuan Kredit Semester : 3 SKS : 9 (sembilan) : Kelas

C. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan, memahami serta mengembangkan Pendidikan Seumur Hidup 2. Menjelaskan, memahami karakteristik dan faktor-faktor yang mendorong Pendidikan Seumur Hidup 3. Menjelaskan, memahami serta mengembangkan kerangka teoritis Pendidikan Seumur Hidup 4. Menjelaskan, memahami serta mengembangkan kerangka oprasional Pendidikan Seumur Hidup 5. Menjelaskan dan memahami serta menganalisa Implikasi Pendidikan Seumur Hidup bagi Pendidikan Sekolah

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan 2. Sub Pokok Bahasan faktor-faktor yang mendorong Pendidikan Seumur Hidup : Pendidikan Seumur Hidup : a. Orientasi Umum: karakteristik dan

b. Kerangka teoritis Pendidikan Seumur Hidup c. Kerangka oprasional Pendidikan Seumur Hidup d. Implikasi Pendidikan Seumur Hidup bagi Pendidikan Sekolah

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar 2. Pembelajaran seumur hidup dengan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan orientasi umum: Karakteristik dan faktor-faktor yang mendorong pendidikan seumur hidup b. Menjelaskan dan mendiskusikan Kerangka teoritis Pendidikan Seumur Hidup c. Menjelaskan dan mendiskusikan Kerangka oprasional Pendidikan Seumur Hidup d. Menjelaskan, mendiskusikan dan menganalisa Implikasi Pendidikan Seumur Hidup bagi Pendidikan Sekolah e. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran : Mempelajari pendidikan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

3. Penutup


E. Media Pembelajaran Pendidikan



G. Evaluasi


I. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan

3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan 10. Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 11. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu B. Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Nasionalisme Sebagai Landasan Pendidikan : Pengantar Pendidikan :

3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS : 10 (sepuluh) : Kelas

C. Kompetensi Khusus Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan secara rinci dapat: 1. Menjelaskan, memahami serta mengimplementasikan Nasionalisme dan Pendidikan Nasional 2. Menjelaskan dan memahami karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia 3. Menjelaskan dan memahami karakteristik Pendidikan

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : Karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Nasionalisme sebagai landasan pendidikan 2. Sub Pokok Bahasan Nasional b. Karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia c. Karakteristik Pendidikan : a. Nasionalisme dan Pendidikan

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan untuk belajar : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi

2.

Pembelajaran

:

Karakteristik Sistem Pendidikan Nasional

Indonesia: Nasionalisme sebagai landasan pendidikan dengan melakukan: a. Menjelaskan dan mendiskusikan Nasionalisme dan Pendidikan Nasional b. Menjelaskan dan mendiskusikan Karakteristik Sistem Pendidikan Nasional Indonesia c. Menjelaskan dan mendiskusikan Karakteristik Pendidikan d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran

3. Penutup


F. Media Pembelajaran Pendidikan



G. Evaluasi


H. Buku Referensi




Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah 6. Kode Mata Kuliah 8. Pertemuan Ke 9. Tempat dan Waktu B. Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional C. Kompetensi Khususi 1. Menjelaskan dan memahami orientasi umum landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional 2. Menjelaskan dan memahami Pendidikan Hindu dan Budha 3. Menjelaskan dan memahami Pendidikan Islam Tradisional 4. Menjelaskan dan Memahami Pendidikan Katolik dan Protestan : Pengantar Pendidikan :

7. Satuan Kredit Semester : 3 SKS : 11 (sebelas) : Kelas

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional 2. Sub Pokok Bahasan Sistem Pendidikan Nasional Indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional b. Pendidikan Hindu dan Budha c. d. Pendidikan Islam Tradisional Pendidikan Katolik dan Protestan : a. Orientasi umum landasan historis

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional dengan melakukan sebagai berikut a. Menjelaskan dan mendiskusikan Orientasi umum landasan historis Sistem Pendidikan : Menyampaikan salam pembukaan dan

Nasional Indonesia merdeka: Pendidikan Tradisional b. Menjelaskan dan mendiskusikan Pendidikan Hindu dan Budha c. Menjelaskan dan mendiskusikan Pendidikan Islam Tradisional d. Menjelaskan dan mendiskusikan Pendidikan Katolik dan Protestan e. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran

3. Penutup


G. Media Pembelajaran Pendidikan



G. Evaluasi


I. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan

10. Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 11. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I


A. Identitas Mata Kuliah ; 1. Mata Kuliah : Pengantar Pendidikan

2. Kode Mata Kuliah

:

3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 12 (dua belas) : Kelas

B. Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang C. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan dan memahami orientasi umum landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang 1. Menjelaskan dan memahami serta mengkaji Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang Abad 19 dan 20 2. Menjelaskan dan memahami serta mengkaji Pendidikan Jepang

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia merdeka: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang 2. Sub Pokok Bahasan Sistem Pendidikan Nasional Indonesia merdeka: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang b. Pendidikan Kolonial Belanda Abad 19 dan 20 c. Pendidikan Kolonial Jepang : a. Orientasi umum landasan historis

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia; Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang, dengan melakukan sebagai berikut: a. Menjelaskan dan mendiskusikan Orientasi umum landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang b. Menjelaskan dan mendiskusikan serta mengkaji Pendidikan Kolonial Belanda Abad 19 dan 20

c.

Menjelaskan dan mendiskusikan serta mengkaji Pendidikan Kolonial Jepang

d.

Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran

3. Penutup

: Setelah kegiatan pembelajaran selesai

ditutup dengan salam



Dengan Ilmu Pendidikan 2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan 3. Lingkungan Kampus 4. Lingkungan Keluarga 5. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


H. Buku Referensi


Palembang, Maret 2011

Dosen Pengasuh Mata Kuliah

Hilmin, S.Pd.I



3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 12 (dua belas) : Kelas

B. Kompetensi Umum

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang C. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan dan memahami orientasi umum landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang 2. Menjelaskan dan memahami serta mengkaji Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang Abad 19 dan 20 3. Menjelaskan dan memahami serta mengkaji Pendidikan Jepang

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia merdeka: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang 2. Sub Pokok Bahasan Sistem Pendidikan Nasional Indonesia merdeka: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang b. Pendidikan Kolonial Belanda Abad 19 dan 20 c. Pendidikan Kolonial Jepang : a. Orientasi umum landasan historis

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari landasan historis sistem pendidikan nasional indonesia; Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang, dengan melakukan sebagai berikut: e. Menjelaskan dan mendiskusikan Orientasi umum landasan historis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Pendidikan Kolonial Belanda dan Jepang f. Menjelaskan dan mendiskusikan serta mengkaji Pendidikan Kolonial Belanda Abad 19 dan 20 g. Menjelaskan dan mendiskusikan serta mengkaji Pendidikan Kolonial Jepang h. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai





G. Evaluasi


H. Buku Referensi



Hilmin, S.Pd.I



5. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 6. Pertemuan Ke 7. Tempat dan Waktu : 14 (empat belas) : Kelas

B.

Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan serta memperkaya wawasan dari perintisperintis sistem pendidikan nasional indonesia: Ki. Hajar Dewantara dan Muhammad Syafei.

C. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan dan memahami serta menganalisis orientasi umum Perintisperintis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia

2. Menjelaskan dan memahami serta menganalisis Perguruan Nasional Taman Siswa 3. Menjelaskan dan memahami serta menganalisis Pendidikan INS Kayutanam

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : Perintis-perintis sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Ki. Hajar Dewantara dan Muhammad Syafei. 2. Sub Pokok Bahasan Sistem Pendidikan Nasional Indonesia b. Perguruan Nasional Taman Siswa c. Pendidikan INS Kayutanam : a. Orientasi umum Perintis-perintis

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari sejarah Perintis-perintis sistem Pendidikan Nasional Indonesia: Ki. Hajar Dewantara dan Muhammad Syafei, dengan melakukan sebagai berikut: a. Menjelaskan dan mendiskusikan serta menganalisis Orientasi umum Perintis-perintis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia b. Menjelaskan dan mendiskusikan serta menganalisis sejarah Perguruan Nasional Taman Siswa c. Menjelaskan dan mendiskusikan serta menganalisis sejarah Pendidikan INS Kayutanam d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai




Dengan Ilmu Pendidikan 2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu Pendidikan 3. Lingkungan Kampus 4. Lingkungan Keluarga

5. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


H. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 10. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I




B.

Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan serta memperkaya wawasan dari mempelajari landasan yuridis pendidikan nasional indonesia; Landasan Idiil dan Konstitusional

C. Kompetensi Khusus 1. Mampu menjelaskan dan memahami serta menganalisis orientasi umum landasan Yuridis Pendidikan Nasional Indonesia 2. Mampu menjelaskan dan memahami UUD 1945 sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional 3. Mampu menjelaskan dan memahami serta menganalisis ketetapan MPR sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia 4. Mampu menjelaskan dan memahami serta menganalisis Undang-undang sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia

5. Mampu menjelaskan dan memahami serta menganalisis peraturan pemerintah, keputusan presiden, keputusan menteri, instruksi menteri, sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan Indonesia; Landasi Idiil dan Konstitusional 2. Sub Pokok Bahasan : a. Orientasi umum Landasan Yuridis Pendidikan Nasional Indonesia b. UUD 1945 sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional c. Ketetapan MPR sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia d. Undang-undang sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia e. Peraturan pemerintah sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia f. Keputusan Presiden sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia g. Keputusan menteri sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia h. Instruksi menteri sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari landasan yuridis pendidikan nasional indonesia; Landasan Idiil dan Konstitusional dengan melakukan : : Landasan Yuridis Pendidikan Nasional

a. Menjelaskan dan mendiskusikan serta menganalisis Orientasi umum landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia b. Menjelaskan, mendiskusikan dan memahami UUD 1945 sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional

c. Menjelaskan, mendiskusikan dan memahami serta menganalisis ketetapan MPR sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia d. Menjelaskan, mendiskusikan dan memahami serta menganalisis Undang-undang sebagai landasan Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia e. Menjelaskan, mendiskusikan dan memahami serta menganalisis peraturan pemerintah, keputusan presiden, keputusan menteri, instruksi menteri, sebagai landasan yuridis Sistem Pendidikan Nasional Indonesia f. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai





G. Evaluasi


H. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan

8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 10. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I




B.

Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan serta memperkaya wawasan dari mempelajari perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka; Zaman awal kemerdekaan, Demokrasi liberal dan terpimpin.

C. Kompetensi Khusus 1. Mampu menjelaskan dan memahami perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1945-1950 dari Proglamasi sampai Republik Indonesia Serikat (RIS) 2. Mampu menjelaskan, memahami perkembangan pendidikan Indonesia tahu 1950-1959 (Demokrasi Liberal)

3. Mampu menjelaskan, memahami perkembangan pendidikan Indonesia tahu 1959-1965 (Demokrasi terpimpin)

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan Merdeka; Zaman awal kemerdekaan, Demokrasi liberal dan terpimpin. : Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia

2. Sub Pokok Bahasan

: a. Perkembangan pendidikan nasional

indonesia tahun 1945-1950 dari Proglamasi sampai Republik Indonesia Serikat (RIS) b. Memahami perkembangan pendidikan Indonesia tahu 1950-1959 (Demokrasi Liberal) c. Perkembangan pendidikan Indonesia tahu 19591965 (Demokrasi terpimpin)

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari landasan yuridis pendidikan nasional indonesia; Landasan Idiil dan Konstitusional dengan melakukan :

a. Menjelaskan dan mendiskusikan serta memahami Perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1945-1950 dari Proglamasi sampai Republik Indonesia Serikat (RIS) b. Menjelaskan dan mendiskusikan serta memahami Perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1950-1959 (demokrasi liberal) c. Menjelaskan dan mendiskusikan serta memahami Perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1959-1965 (demokrasi terpimpin) d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai




Dengan Ilmu Pendidikan 2. Internet, Majalah, Koran yang Berhubungan Dengan Ilmu

Pendidikan 3. Lingkungan Kampus 4. Lingkungan Keluarga 5. Lingkungan Masyarakat

G. Evaluasi


H. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek DasarDasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 10. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I



3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 16 (enam belas) : Kelas

B.

Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan serta memperkaya wawasan dari mempelajari perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka; Zaman Perkembangan Orde Baru.

C. Kompetensi Khusus 1. Mampu menjelaskan dan memahami perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia tahun 1966-1969 pada Zaman Awal Orde Baru 2. Mampu menjelaskan, memahami perkembangan pendidikan Nasional Indonesia tahu 1969/1970-1993-1994 (pembangunan jangka panjang I)

3. Mampu menjelaskan, memahami perkembangan pendidikan Nasional Indonesia tahu 1995/1996-1998/1999 (Awal pembangunan jangka panjang II)

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan : Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka; Zaman Perkembangan Orde Baru. 2. Sub Pokok Bahasan : a. Perkembangan Pendidikan Nasional

Indonesia tahun 1966-1969 pada Zaman Awal Orde Baru b. Perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia tahu 1969/1970-1993-1994 (pembangunan jangka panjang I) c. Perkembangan pendidikan Nasional Indonesia tahu 1995/1996-1998/1999 (Awal pembangunan jangka panjang II)

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran : Mempelajari perkembangan Pendidikan Nasional Indonesia Merdeka; Zaman Perkembangan Orde Baru, degan melakukan kegiatan yaitu: a. Menjelaskan dan mendiskusikan serta memahami Perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1966-1969 pada zaman awal orde baru atau taransisi b. Menjelaskan dan mendiskusikan serta memahami Perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1969/1970-1993/1994 pada periode pembangunan jangka panjang I c. Menjelaskan dan mendiskusikan serta memahami Perkembangan pendidikan nasional indonesia tahun 1995/1996-1998/1999 pada periode awal pembangunan jangka panjang II d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai




Dengan Ilmu Pendidikan


G. Evaluasi


H. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan 3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek Dasar-Dasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 10. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I



3. Satuan Kredit Semester : 3 SKS 4. Pertemuan Ke 5. Tempat dan Waktu : 17 (tujuh belas) : Kelas

B.

Kompetensi Umum Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan serta memperkaya wawasan dari mempelajari pendidikan dan pembangunan; hubungan timbal balik antara pembangunan pendidikan dengan pembangunan nasional.

C. Kompetensi Khusus 1. Mampu menjelaskan dan memahami arti penting Pembangunan Nasional Indonesia 2. Mampu menjelaskan, memahami hakikat Pendidikan Nasional Indonesia 3. Mampu menjelaskan, memahami peranan manusia dalam pembangunan seutuhnya.

D. Materi Pembelajaran 1. Pokok Bahasan balik antara : Pendidikan dan pembangunan; Hubungan timbal

pembangunan pendidikan dengan pembangunan nasional. 2. Sub Pokok Bahasan : a. Pembangunan Nasional Indonesia

b. Pendidikan Nasional c. Peranan manusia dalam pembangunan seutuhnya

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan : Menyampaikan salam pembukaan dan motivasi untuk belajar 2. Pembelajaran hubungan timbal balik antara pembangunan pendidikan dengan pembangunan nasional dengan melakukan kegiatan sebagai berikut: a. Menjelaskan dan mendiskusikan arti penting Pembangunan Nasional Indonesia b. Menjelaskan, memahami dan mendiskusikan hakikat Pendidikan Nasional Indonesia c. Menjelaskan, memahami dan mendiskusikan peranan manusia dalam pembangunan seutuhnya d. Membuat catatan kesimpulan dari hasil pembelajaran 3. Penutup : Setelah kegiatan pembelajaran selesai : Mempelajari pendidikan dan pembangunan;





G. Evaluasi


H. Buku Referensi

: 1. Reja Mudyahardjo: Pengantar Pendidikan 2. Umar tirtarahardja: Pengantar pendidikan

3. Hasbullah: Dasar-Dasar Pendidikan 4. Galim purwanto: Ilmu pendidikan teoritis dan praktis 5. Made Pidarta: Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia 6. M. Sukarjo dan Ukim Komaruddin: landasan Pendidikan 7. Suryo Subroto: Beberapa Aspek Dasar-Dasar Kependidikan 8. Hasan Aedy: Karya Agung Sang Guru Sejati 9. Ki. Subriyoko: Konfigurasi Politik Pendidikan Nurul Zuriah: Pendidikan Moral & Budi Pekerti Dalam Perspektif Perubahan 10. Amin Abdullah: Pendidikan Multikultural


Hilmin, S.Pd.I

satuan acara perkuliahan (sap) hilmin dan silabus

Documents