rpp

biologistudyliye.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 1.1

Nama Sekolah: SMA .................................

Mata Pelajaran: Biologi

Kelas/Semester: XI/1

Alokasi Waktu : 3 X 45 menit

Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil

kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan

Fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

I. Indikator

1.Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur

2.Membuat bagan fungsi sistem membran dan macam-macam organel

3.Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik

II.Materi pembelajaran

Materi Pokok: Sel

Sub materi: Struktur Sel

III. Pendekatan Pembelajaran

Kontekstual

Metode Pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif

Model Pembelajaran

Examples non examples

Sintaks Model Pembelajaran Examples non examples

1.Guru menyiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2.Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat LCD/OHP.

3.Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada peserta didik untuk memperhatikan/menganalisa gambar.

4.Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa tersebut dicatat pada kertas.

5.Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya.

6.Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai.

7.Guru dan peserta didik menyimpulkan materi sesuai tujuan pembelajaran.

Modifikasi Model Pembelajaran Examples non examples

1.Guru menulis topik pembelajaran.

2.Guru menulis tujuan pembelajaran.

3.Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang).

4.Guru menunjukkan macam-macam gambar organel sel, gambar sel prokariotik, dan sel eukariotik melalui LCD/OHP.

5.Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk membuat rangkuman tentang macam-macam gambar yang ditunjukkan oleh guru melalui LCD/OHP

6.Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya, sementara kelompok yang lain sebagai penyangga dan penanya.

7.Peserta didik melakukan diskusi kelas

8.Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Tujuan pembelajaran:

Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat:

1.Membuat bagan/rangkuman sistem membran dan macam-macam organel

2.Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik

NoKegiatan

GuruPeserta Didik

1.Kegiatan Awal

oMemotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar sel, kemudian guru mengajukan pertanyaan gambar apakah ini?

oMelanjutkan pertanyaan tersusun atas bagian apa sajakah sel?

oMenuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Struktur sel

oMenyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

oMengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apakah perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik?

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab gambar sel)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab sel tersusun atas membran sel, sitoplasma, inti dan organel)

Menulis topik yang akan dipelajari

Menulis tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan guru

(harapan guru, peserta didik menjawab ada)

2.Kegiatan Inti

oMembagi peserta didik dalam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang

oMenunjukkan gambar macam-macam organel sel melalui LCD/OHP

oMeminta peserta didik membuat rangkuman tentang fungsi masing-masing organel yang ditunjuk oleh gambar

oMenunjukkan gambar sel prokariotik dan sel eukariotik. Kemudian meminta peserta didik membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik berdasarkan gambar

oMenjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas

oMemberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial

Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang fungsi organel sesuai dengan gambar

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

Mempresentasikan hasil rangkuman dalam diskusi kelas

Mencatat penguatan yang diberikan guru

3.Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut

oMemberikan evaluasi

oMenugaskan peserta didik dalam kelompok untuk membuat model/gambar bagian tertentu dari sel

Mengerjakan soal-soal evaluasi

Melaksanakan tugas guru

STRUKTUR SEL

oPada dasarnya, struktur sel hanya dibedakan menjadi dua, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.

oPerbedaan pokok antara sel prokariotik dan eukariotik adalah sel eukariotik memiliki membran nukleus, sedangkan sel prokariotik tidak. Selain itu, sel eukariotik memiliki sistem endomembran, yakni memiliki organel-organel seperti retikulum endoplasma, kompleks golgi, mitokondria, lisosom, serta kloroplas pada tumbuhan.

oMasing-masing organel yang menyusun sel mempunyai peranan dan fungsi yang berbeda-beda, akan tetapi setiap organel saling berhubungan dan saling tergantung sehingga membentuk sistem yang kompak.

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 4-14)

Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik adalah sebagai berikut.

1.Membran sel, Berfungsi:

-melindungi isi sel,

-mengatur keluar masuknya molekul-molekul,

-menerima rangsangan dari luar sel (sebagai reseptor)

2.Sitoplasma, Berfungsi:

-sebagai tempat penyimpanan bahan-bahan kimia yang penting bagi metabolisme sel,

-tempat berlangsungnya kegiatan pembongkaran dan penyusunan zat-zat melalui reaksi-reaksi kimia

3.Nukleus, berfungsi:

-mengendalikan seluruh kegiatan sel,

-mengeluarkan rna dan unit ribosom dari inti ke sitoplasma,

-mengatur pembelahan sel,

-membawa informasi genetik

Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik adalah sebagai berikut.

4.Sentriol, merupakan organel yang dapat dilihat ketika sel mengadakan pembelahan. Hanya dijumpai pada sel hewan, sedangkan pada sel tumbuhan tidak.

5.Retikulum endoplasma, Berfungsi:

-sebagai penampung sintesis protein, untuk disalurkan ke kompleks golgi dan akhirnya dikeluarkan dari sel,

-mensintesis lemak dan kolesterol,

-menawarkan racun (detoksifikasi),

-jalan transpor dalam memindahkan moleku-molekul dari bagian sel satu ke bagian sel yang lain.

6.Ribosom, Berfungsi untuk mensisntesis protein

7.Kompleks golgi, Berfungsi:

-menambahkan glioksilat pada protein sehingga terbentuk glikoprotein,

-sebagai organel sekretori,

-membentuk glikolipida,

-membentuk dinding sel tumbuhan,

-membentuk lisosom

8.Lisosom, Berfungsi dalam pencernaan intrasel yaitu mencerna zat-zat yang masuk ke dalam sel

9.Mitokondria, merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi sehingga

10.Badan mikro, terdiri atas peroksisom dan glioksisom

11.Mikrotubulus dan mikrofilamen

V. Media Pembelajaran

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar organel sel, gambar sel eukariotik dan sel prokariotik yang berukuran cukup besar

Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian

Evaluasi

Penilaian proses belajar peserta didik

Mengetahui,

Tim Bidang Studi

Kepala Sekolah,

Koordinator,

.

..

NIP.

NIP.


A.Pilihan Ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

1.Bakteri digolongkan dalam organisme prokariotik karena

a.tidak memiliki membran plasma

b.tidak memiliki sistem endomembran dan membran nukleus

c.tidak memiliki mitokondria

d.tidak memiliki retikulum endoplasma dan lisosom

e.tidak memiliki membran plasma dan membran nukleus

2.Berikut adalah organel sel, kecuali ....

a. membran plasmac. ribosom

e. nukleus

b. mesosom

d. Mitokondria

3. Berikut yang bukan merupakan fungsi retikulum endoplasma adalah ....

a. sintesis protein

c. sintesis lemak

e. detoksifikasi

b. tempat melekatnya ribosomd. transpor materi di dalam sel

4. Berikut ini yang termasuk organel sekretori adalah .

a. lisosom

c. kompleks golgi

e. mesosom

b. mitokondria

d. retikulum endoplasma

5. Pencernaan intraseluler dilakukan oleh organel ....

a. lisosom

c. autosom

e. Vakuola kontraktil

b. mesosom d. fagosom

6. Organel yang berfungsi sebagai penghasil energi adalah .

a. kloroplas

c. nukleolus

e. kompleks golgi

b. mitokondria

d. ribosom

7. Organel sel yang berperan mengarahkan kromosom ke kutub pada saaat pembelahan sel adalah .

a. nukleus

c. sentriol

e. ribosom

b. nukleolus

d. mitokondria

II. Essay

Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar!

1.Apa yang dimaksud dengan sel sebagai unit terkecil kehidupan?

2.Jelaskan perbedaan antara sel prokariotik dan sel eukariotik, tulis dalam tabel beda!

3.Apa yang dimaksud dengan organel? Berikan contoh organel!

4.Apakah yang dimaksud dengan nukleolus? Apakah nukleolus merupakan organel yang tetap? Jelaskan!

5.Apakah mitokondria itu? Jelaskan strukturnya dengan gambar!

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.1

A. Pilihan Ganda

NoJawabanSkor

1B2

2A2

3A2

4C2

5A2

6B2

7C2

B. Essay

1. Sel sebagai unit terkecil dari kehidupan artinya sel sudah tidak dapat dibagi-bagi lagi menjadi bagian yang lebih kecil yang dapat berdiri sendiri. Sel melakukan proses kehidupan, seperti melakukan respirasi dan metabolisme

(Skor = 2)

2. Tabel perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

NoOrganelSel prokariotikSel eukariotikSkor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13Membran plasma

Sitoplasma

Ribosom

Dinding sel

Mesosom

Nucleus

Sentriol

Retikulum Endoplasma

Kompleks golgi

Lisosom

Badan mikro

Mitokondria +

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

-+

+

+

+

++

+

+

+

+

+

+

+2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Keterangan : + = ada

- = tidak ada

(Skor = 26)

3. Organel adalah sistem endomembran yang dimiliki oleh sel eukariotik. Contonya: mitokondria, Retikulum Endoplasma, ribosom, lisosom.

(Skor = 2)

4. Nukleolus adalah anak inti yang terbentuk pada saat terjadi proses transkripsi (sintesis RNA) di dalam nukleus. Nukleolus bukan organel yang tetap karena jika proses transkripsi berhenti, nukleolus menghilang atau mengecil.

(Skor = 2)

3.Mitokondria merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi. Bentuk mitokondria beranekaragam. Mitokondria mempunyai sifat plastis artinya bentuknya mudah berubah-ubah. Ukurannya seperti bakteri dengan diameter 0,5-1 m dan panjang 3-10 m.

(skor = 4)

(Gambar mitokondria dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 12)

Nilai: .

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100

Total skor maksimal (50)

Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1

Diskusi kelas

NoElemen yang dinilai

Skor maksimalPenilaian

Peserta didikPendidik

1Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi20

2Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif20

3Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi20

4Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan20

5Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi20

Total skor

100

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)

(skor peserta didik + skor pendidik) / 2

Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.

Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan:

a.Mendapat gambar jeruk, apabila Anda presentasi (skor = 1)

b.Mendapat gambar strawberi, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2)

c.Mendapat gambar ikan, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2)

d.Mendapat gambar terong, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1)

e.Mendapat gambar timun, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)

Tempelkan gambar penghargaan yang Anda peroleh di jurnal Biologi


Presentasi lisan




1Menggunakan konsep sains secara tepat10

2Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep20

3Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas20

4Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik10

5Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif10

6Humor positif digunakan secara tepat10

7Memberi audien waktu untuk berpikir10

8Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien10

Total Skor

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


Proyek Membuat Model bagian tertentu sel



PendidikPeserta didik

1Tahap Persiapan

a.Mencari alat dan bahan

b.Membaca literatur/mencari sumber

c.Menentukan cara kerja10

10

10

2Tahap Pelaksanaan

a.Sesuai dengan cara kerja

b.Bekerja sama dengan kelompok

c.Tepat waktu10

10

10

3Tahap Pelaporan

a.Laporan hasil

b.Mempresentasikan model

c.Model yang dibuat menarik dan sesuai dengan konsep10

20

10

TOTAL

100

Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)


Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


KD 1.2

Nama Sekolah: SMA .................................





kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan

I. Indikator

1.Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan sel tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron.

2.Mengenali membran plasma dan organel sel.


Materi Pokok: Sel

Sub materi: Sel Tumbuhan dan Sel Hewan


Kontekstual

Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran

Kooperatif Script tipe 2

Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Script (Dansereau cs, 1985)

1.Guru membagi peserta didik untuk berpasangan (Peserta didik tipe A dan tipe B).

2.Guru membagikan wacana/materi kepada setiap peserta didik untuk dibaca kemudian peserta didik membuat ringkasan atau rangkuman.

3.Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.

4.Pembicara membacakan hasil rangkuman/ringkasannya selengkap mungkin dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya, sementara pendengar:

Menyimak/mengoreksimenunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap yang disampaikan oleh pembicara.

Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya

5.Bertukar peran, peserta didik yang semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar begitu pula sebaliknya.

6.Guru dan peserta didik membuat kesimpulan.

Modifikasi Model Pembelajaran Kooperatif Script tipe 2

1.Guru menulis topik pembelajaran.

2.Guru menulis tujuan pembelajaran.

3.Guru membagi peserta didik untuk berpasangan (Peserta didik tipe A dan tipe B).

4.Guru membagikan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) pada masing-masing peserta didik. Peserta didik tipe A mendapatkan LKPD 1 sedangkan Peserta didik tipe A mendapatkan LKPD 2

5.Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD.

6.Guru meminta peserta didik tipe A sebagai pembicara menyampaikan hasil LKPD 1 pada peserta didik tipe B, sementara peserta didik tipe B bertugas sebagai pendengar mencatat hal-hal yang penting dari informasi yang disampaikan peserta didik A

7.Bertukar peran, guru meminta peserta didik tipe B sebagai pembicara menyampaikan hasil LKPD 2 pada peserta didik tipe A, sementara peserta didik tipe A bertugas sebagai pendengar mencatat hal-hal yang penting dari informasi yang disampaikan peserta didik B

8.Guru meminta salah satu peserta didik secara acak untuk menyampaikan pembahasan bahan diskusi yang terdapat pada LKPD 1 maupun LKPD 2

7.Peserta didik melaksanakan diskusi kelas dengan bimbingan guru

8.Guru dan peserta didik membuat kesimpulan




1.Membuat tabel perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan

2.Menyebutkan macam-macam organel yang terdapat pada sel tumbuhan dan sel hewan

NoKegiatan

GuruPeserta Didik

1.Kegiatan Awal

oMemotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan, kemudian guru mengajukan pertanyaan Apa perbedaan kedua gambar sel tersebut?

oMelanjutkan pertanyaan sel apakah yang mempunyai dinding sel, berdasarkan gambar tersebut?

oMenuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Sel tumbuhan dan sel Hewan


oMengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa perbedaan organel sel tumbuhan dan sel hewan?

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab gambar sel hewan dan sel tumbuhan)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab sel tumbuhan)




(harapan guru, peserta didik menjawab ada tidaknya kloroplas dan dinding sel)

2.Kegiatan Inti

oMembagi peserta didik untuk berpasangan (tipe A dan tipe B)

oMembagikan LKPD 1 kepada peserta didik tipe A dan LKPD 2 kepada peserta didik tipe B.

oMeminta peserta didik tipe A sebagai pembicara, yaitu membacakan/mentransfer informasi tentang hasil LKPD yang telah dikerjakan kepada peserta didik tipe B

oMeminta peserta didik untuk bertukar peran, yaitu yang semula sebagai pembicara bertukar peran menjadi pendengar. Begitu pula sebaliknya.


oMemberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial)

Duduk dengan pasangannya (teman sebangku)

Membaca dan mengerjakan LKPD secara mandiri

Peserta didik tipe A menyampaikan hasil kegiatannya kepada peserta didik tipe B, sementara peserta didik tipe B mencatat dan memberikan gagasan/ide-ide baru yang belum disampaikan oleh peserta didik tipe A

Peserta didik tipe B menyampaikan hasil kegiatannya kepada peserta didik tipe A, sementara peserta didik tipe A mencatat dan memberikan gagasan/ide-ide baru yang belum disampaikan oleh peserta didik tipe B

Mempresentasikan hasil kegiatan LKPD dalam diskusi kelas




oMenugaskan peserta didik dalam kelompok untuk membuat peta konsep tentang perbedaan sel hewan dan tumbuhan


Melaksanakan tugas guru (membuat peta konsep perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan)

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 19)

Tabel: Perbandingan sel tumbuhan dan sel hewan

NoBagian selSel tumbuhanSel hewan

1Dinding seladatidak ada

2Membran plasmaadaada

3Organel sel

a.nukleus

b.retikulum endoplasma

c.ribosom

d.badan mikro

-peroksisom

-glioksisom

e.kompleks golgi

f.mitokondria

g.lisosom

h.sentriol

i.plastidaada

ada

ada

ada

ada

ada (disebut diktiosom)

ada

tidak ada

tidak ada

adaada

ada

ada

ada

tidak ada

ada

ada

ada

ada

tidak ada

4Vakuolaadakecil/tidak ada


Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar sel hewan dan sel tumbuhan yang berukuran cukup besar


VI. Penilaian

Evaluasi

Penilaian terhadap LKPD 1 dan 2


Mengetahui,

Tim Bidang Studi

Kepala Sekolah,

Koordinator,

.

..

NIP.

NIP.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

KD 1.2

SEL HEWAN

Sel hewan berbeda dari organisme eukariotik lain terutama tumbuhan. Hal itu disebabkan sel hewan tidak memilki dinding sel dan kloroplas. Akibat tidak adanya dinding sel, sel hewan cenderung terlihat agak lonjong. Sel hewan umumnya tidak memiliki vakuola. Jika ada, vakuola itu berukuran kecil. Perhatikan gambar sel hewan di bawah ini!

A. Tujuan

Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel hewan berdasarkan gambar/charta di literatur

B. Alat dan Bahan

1.Alat tulis dan jurnal belajar biologi

2.Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga)

3.OHP/LCD

4.Gambar/charta sel hewan

C. Cara Kerja

1. Perhatikan gambar sel hewan di atas

2. Jawablah bahan diskusi

D. Bahan diskusi

1.Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel hewan berdasarkan gambar di atas?

2.Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Mengapa?

3.Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan?


KD 1.2

SEL TUMBUHAN

Sel tumbuhan memiliki organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan, demikian pula sebaliknya. Sel tumbuhan memiliki dinding sel, plastida, dan vakuola yang tidak dimiliki oleh sel hewan. Sebaliknya, sel hewan memiliki sentriol yang tidak dimiliki oleh sel tumbuhan. Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!

A. Tujuan

Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan berdasarkan gambar/ charta di literatur

B. Alat dan Bahan

1.Alat tulis dan jurnal belajar biologi

2.Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga)

3.OHP/LCD

4.Gambar/charta sel tumbuhan

C. Cara Kerja

1. Perhatikan gambar sel tumbuhan di atas

2. Jawablah bahan diskusi

D. Bahan diskusi

1.Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas?

2.Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Apa sajakah fungsi vakuola?

3.Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan dan sel tumbuhan?

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKPD 1 KD 1.2

NoJawabanSkor

1.Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola (ukuran kecil), ribosom, badan golgi, sentriol, sentrosom, retikulum endoplasma, sitoplasma, membran sel, mitokondria10

2.-Vakuola pada sel tumbuhan berukuran besar.

-Fungsi vakuola antara lain:

a.tempat cadangan makanan

b.menyimpan pigmen

c.menyimpan minyak asiri

d.menyimpan sisa metabolisme1

4

3.Ada, karena sel hewan tidak mempunyai dinding sel sehingga sel hewan bersifat motil. Sel-sel yang aktif melakukan gerak ukuran selnya cenderung lebih besar.5

Skor Total20

Nilai:

.

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100


Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKPD 2 KD 1.2

NoJawabanSkor

1.Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola (ukuran besar), ribosom, badan golgi, sentrosom, retikulum endoplasma, sitoplasma, membran sel, dinding sel, kloroplast, amiloplast, mitokondria10

2.-Pada umumnya pada sel hewan tidak dijumpai adanya vakuola, meskipun ada ukurannya kecil (seperti yang tampak pada gambar di atas).

-Vakuola umumnya dimiliki oleh kelompok hewan bersel satu yaitu vakuola makanan dan vakuola kontraktil. Vakuola makanan berfungsi mencerna makanan dan vakuola kontraktil berfungsi untuk osmoregulator2

3

3.Ada, karena sel hewan bersifat motil sedangkan sel tumbuhan dibatasi oleh dinding sel yang sangat kaku sehingga selnya bersifat tetap 5

Skor Total20

Nilai:

.

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100



A.Pilihan Ganda


1.Pasangan yang menunjukkan ciri khas sel tumbuhan adalah

a.dinding sel - kloroplas

b.membran plasma - nukleus

c.mitokondria lisosom

d.vakuola nukleus

e.retikulum endoplasma badan golgi

2.Lipatan membran dalam kloroplas membentuk struktur yang disebut ....

a. stroma

c. granum

e. kuantosom

b. tilakoid

d. tonoplas

3. Organel sel berikut dimiliki oleh sel tumbuhan, kecuali ....

a. vakuola

c. glioksisom

e. sentriol

b. ribosom

d. peroksisom

4. Membran plasma terdiri dari komponen berikut, kecuali ....

a. fosfolipid

c. sterol

e. karbohidrat

b. glikolipida

d. gliokoprotein

II. Essay


1.Jelaskan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan, tulis dalam tabel pembeda!


A. Pilihan Ganda

NoJawabanSkor

1A2

2B2

3E2

4E2

B. Essay

1. Tabel perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

NoBagian SelSel TumbuhanSel Hewan

1Dinding seladatidak ada

2Membran plasmaadaada

3Organel sel

a.Nukleus

b.Retikulum endoplasma

c.Ribosom

d.Badan mikro

-peroksisom

-glioksisom

e.Kompleks golgi

f.Mitokondria

g.Lisosom

h.Sentriol

i.Plastidaada

ada

ada

ada

ada

ada (disebut diktiosom)

ada

tidak ada

tidak ada

adaada

ada

ada

ada

tidak ada

ada

ada

ada

ada

tidak ada

4Vakuolaadakecil/tidak ada

(Skor = 12)

Nilai: .

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100



Evaluasi Individu Model Kooperatif Script

Konsep: Sel

Sub Konsep: Sel hewan dan sel tumbuhan

Nama

: .........................................

Kelas

: .........................................

Berilah tanda centang ( ) pada kolom kategori penilaian!

NoIndikatorKategori Penilaianketerangan

12345

1Aspek yang dirangkum lengkap

2Tidak ada kesalahan konsep dalam rangkuman

3Materi dikuasai dengan baik

4Materi disampaikan pada pasangannya secara berurutan dan teratur

5Penyampaian materi dengan bahasa yang baik dan benar

6Materi disampaikan dengan lancar

7Kalimat yang digunakan untuk merangkum mudah dimengerti

Jumlah

Keterangan kategori penilaian:

1 = sangat kurang 4 = baik

2 = kurang 5 = sangat baik

3 = cukup

Presentasi lisan












Total Skor

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


Peta Konsep




1Peta konsep memiliki judul yang sesuai10

2Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai dengan topik sains10

3Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep yang paling khusus10

4Kata-kata konsep memiliki sejumlah tingkatan yang sesuai (umum sampai khusus)10

5Kata-kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan kata-kata konsep sesuai dengan hubungan yang dibentuk diantara kata-kata konsep tersebut10

6Penghubung silang yang tegas dibuat diantara kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian peta konsep10

7Kata-kata penghubung yang digunakan untuk membuat penghubung silang sesuai dengan hubungan yang ada diantara kata-kata konsep tersebut10

8Peta konsep mudah diikuti10

9Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru10

10Peta konsep rapi dan dapat disajikan10

Total skor

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


Diskusi kelas








5Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi20

Total skor

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


a.Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1)

b.Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2)

c.Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2)

d.Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1)

e.

Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)



KD 1.3

Nama Sekolah: SMA .................................





kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran

(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)

I. Indikator

Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)


Materi Pokok: Sel

Sub materi: Transpor Membran


Kontekstual

Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran

Jigsaw

Sintaks Model Pembelajaran Jigsaw (Aronson, Blaney, Stephen, Sikes, and

Snapp, 1978)

1.Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 4 orang).

2.Tiap peserta didik dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda (kelompok asal)

3.Tiap peserta didik dalam kelompok membaca bagian materi yang digugaskan.

4.Anggota dari kelompok yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka.

5.Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli, setiap peserta didik kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompok mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh, kemudian membuat rangkuman.

6.Tiap kelompok/tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

7.Guru dan peserta didik membuat kesimpulan.

8.Guru memberi evaluasi




1.Menjelaskan dan membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)

2.Memahami pentingnya proses transpor melalui membran dalam kehidupan

NoKegiatan

GuruPeserta Didik

1.Kegiatan Awal

Memotivasi peserta didik dengan melakukan demonstrasi meneteskan tinta hitam ke dalam gelas yang berisi air, kemudian mengajukan pertanyaan apa yang terjadi pada air?

Melanjutkan pertanyaan mengapa warna air berubah menjadi hitam?

oMenuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Transpor Membran


oMengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa yang terjadi pada sel yang tampak pada gambar?

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab air berubah warna seperti warna tinta/hitam)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab karena zat-zat/molekul yang terdapat dalam tinta larut dalam air)




(harapan guru, peserta didik menjawab ukuran sel berubah karena pecahnya sitoplasma dari membran sel)

2.Kegiatan Inti

oMembagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang) sebagai kelompok asal

oMembagikan materi dan LKPD yang berbeda kepada kelompok asal (masing-masing kelompok asal mendapatkan LKPD 1, 2, 3, dan 4)

oMeminta peserta didik membaca bagian materi yang ditugaskan, kemudian menjawab bahan diskusi yang terdapat pada LKPD

oMeminta peserta didik untuk membentuk kelompok ahli

oMeminta peserta didik untuk kembali ke kelompok asal.


oMemberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial)Duduk dalam kelompok asal (pembagian kelompok bersifat heterogen)

Mendapat materi dan LKPD yang berbeda dalam kelompok asal

(Misal: peserta didik 1 mendapat materi difusi, peserta didik 2 mendapat materi osmosis, peserta didik 3 mendapat materi transport aktif, sedangkan peserta didik 4 mendapat materi endositosis dan eksositosis)

Peserta didik membaca materi dan mengerjakan LKPD

Peserta didik yang mempelajari materi dan LKPD yang sama berkumpul/bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan materi.

Menjelaskan/mengajar materi/sub bab yang mereka kuasai kepada teman dalam kelompok asalnya. Anggota kelompok lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh, kemudian membuat rangkuman.

Tim ahli mempresentasikan hasil diskusi




oMenugaskan peserta didik untuk mempelajari struktur jaringan tumbuhan


Mempelajari struktur jaringan tumbuhan


Perpindahan molekul atau ion melewati membran ada dua macam, yaitu:

1.Transpor aktif adalah perpindahan molekul atau ion tanpa menggunakan energi sel. Perpindahan molekul tersebut terjadi secara spontan, dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah.

Contoh: difusi. Osmosis, dan difusi terfasilitasi

2.Tanspor aktif adalah perpindahan molekul atau ion dengan menggunakan energi dari sel itu. Perpindahan tersebut dapat terjadi meskipun melawan gradien konsentrasi.

Contoh: pompa natrium dan kalian (Na+-K+), endositosis dan eksositosis

Difusi adalah penyebaran molekul zat dari konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi rendah, tanpa menggunakan energi

Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan rendah dengan melewati suatu membran (disebut juga difusi lewat membran)

Endositosis adalah pemasukan zat kedalam sel, sedangkan eksositosis adalah pengeluaran zat dari dalam sel.

Contoh: fagositosis dan pinositosis


Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKPD 1, 2, 3, dan 4


VI. Penilaian

Evaluasi

Penilaian terhadap LKPD 1, 2, 3 dan 4


Mengetahui,

Tim Bidang Studi

Kepala Sekolah,

Koordinator,

.

..

NIP.

NIP.


KD 1.3

Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.

Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.

Untuk memahami peristiwa difusi, amati gambar/charta berikut.

Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 21. Gambar 1.17)

A. Tujuan

Siswa dapat menjelaskan proses difusi melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan

Gambar/charta peristiwa difusi

C. Cara Kerja

1.Amati gambar/charta di atas!

2.Jawablah bahan diskusi berikut!

D. Bahan diskusi

1.Berdasarkan gambar yang Anda amati, apa yang terjadi pada molekul dalam larutan air?

2.Jenis transpor pasif apakah yang terjadi pada gambar di atas!

3.Apa yang dapat disimpulkan tentang peristiwa difusi!

Rubrik Penilaian LKPD 1 KD 1.3

NoJawabanSkor

1Molekul-molekul dalam air (zat terlarut) berpindah dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah2

2Difusi1

3Difusi adalah penyebaran molekul zat dari konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi rendah

tanpa menggunakan energi

berlangsung secara spontan

dapat berlangsung pada sel yang mati

4

Total Skor7


KD 1.3



Untuk memahami peristiwa osmosis, amati gambar berikut.

Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 24. Gambar 1.19)

A. Tujuan

Siswa dapat menjelaskan peristiwa Osmosis (plasmolisis, krenasi dan lisis), melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan

Gambar/charta peristiwa pompa plasmolisis, krenasi dan lisis

C. Cara Kerja



D. Bahan Diskusi

1.Apa perbedaan plasmolisis, krenasi dan lisis? Jelaskan!

2.Apa yang dimaksud dengan osmosis?


NoJawabanSkor

1a.Lisis : hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya membran plasma.

b.Krenasi : sel berkeriput karena kekurangan air

c.Plasmolisis : peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel3

2Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan rendah dengan melewati suatu membran (disebut juga difusi lewat membran)2

Total skor5


KD 1.3



Untuk memahami peristiwa pompa Na+ dan K+, Amati gambar/Charta berikut.


A. Tujuan

Siswa dapat menjelaskan peristiwa pompa Na+ dan K+, melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan

Gambar/charta peristiwa pompa Na+ dan K+

C. Cara Kerja



D. Bahan Diskusi

1.Jelaskan mekanisme peristiwa pompa Na+ dan K+

2.Mengapa peristiwa pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif? Jelaskan!

NoJawabanSkor

1Mekanisme pompa Na+ - K+

1.ATPase mengikat Na+ pada permukaan sitoplasmik mengakibatkan ATPase menghidrolisa ATP ADP + P + E.

2.ATPase mengalami fosforilasi.

3.Terjadi perubahan konfigurasi dari ATPase Na+ ditranspor keluar sel.

4.ATPase mengikat K+ pada permukaan ekstra seluler.

5.ATPase mengalami defosforilasi.

6.ATPase kembali pada posisi semula. K+ ditranspor ke dalam sel.6

2Pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif sebab:

-terjadi perpindahan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi

-perpindahan zat melawan gradien konsentrasi membuthkan energi4

Total skor10


KD 1.3



Untuk memahami peristiwa endositosis dan eksositosis, Amati gambar/Charta berikut.


A. Tujuan

Siswa dapat menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan

Gambar/charta peristiwa endositosis dan eksositosis

C. Cara Kerja



D. Bahan Diskusi

1.Jenis transpor aktif apakah yang terjadi pada gambar (a) dan (b)!

2.Berikan contohnya masing-masing!


NoJawabanSkor

1Gambar (a) adalah peristiwa eksositosis (pengeluaran zat dari dalam sel)

Gambar (b) adalah peristiwa ndositosis (pemasukan zat ke dalam sel)2

2Contoh eksositosis adalah proses pengeluaran zat dari dalam sel-sel kelenjar pada peristiwa sekresi.

Contoh endositosis adalah sel darah putih dan sel amoeba yang memakan bakteri 2

Total skor4

A.Pilihan Ganda


1.Di bawah ini adalah contoh transpor aktif, kecuali ....

a. endositosis

a.eksositosis

b.peristiwa difusi

c.fagositosis

d.pinositosis

2.Berikut yang bukan ciri-ciri transpor pasif adalah ....

a.berlangsung secara spontan

b.tidak memerlukan energi dari sel

c.berlangsung dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah

d.berlangsung dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi

e.dapat berlangsung pada sel mati

3.Peristiwa terlepasnya membran plasma dari dinding sel disebut ....

a.difusi

b.krenasi

c.plasmolisis

d.lisis

e.osmosis

4. Gambar berikut menunjukkan susunan zat-zat kimia penyusun membran sel. Bagian yang berlabel 1, 2, 3, 4, berturut-turut adalah.

a.glikolipid, phosphlipid, kolesterol, glikoprotein

b.kolesterol, phospholipid, glikolipid, glikoprotein

c.glikolipid, glikoprotein, phospholipid, sterol

d.glikoprotein, phospholipid, sterol, glikolipid

e. sterol, phospholipid, glikoprotein, glikolipid

5. Apabila terjadi gerakan molekul dari konsentrasi hipertonik menuju hipotonik tanpa menggunakan energi disebut....

a.osmosis

b.turgor

c.difusi

d.plasmodesmata

e.transpor aktif

II.Essay



1.Apa perbedaan transpor aktif dan transpor pasif? Transpor manakah yang menguntungkan sel?

2.Jelaskan tentang sifat semipermiabel yang dimiliki membran plasma!

3.Jelaskan terjadinya proses lisis, krenasi, dan plasmolisis!

4.Sebutkan 3 fungsi membran plasma!

5.Perhatikan gambar disamping.

a.Struktur sel apa yang tampak pada gambar?

b.Tuliskan tiga molekul penyusun struktur sel tersebut!

c.Tuliskan 3 fungsi dari struktur sel tersebut yang penting untuk menjaga kehidupan sel!


A. Pilihan Ganda

NoJawabanSkor

1C2

2D2

3C2

4D2

5C2

Total skor10

B. Essay

NoJawabanSkor

1Transpor pasif: tidak menggunakan energi dan tidak melawan gradien konsentrasi, sedangkan Transpor aktif: memerlukan energi karena melawan gradien konsentrasi.

Yang menguntungkan sel adalah: transport pasif.2

1

2Membran permeabel terhadap zat tertentu dan impermeabel terhadap zat yang lain.2

3a.Lisis: hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya membran plasma.

b.Krenasi: sel berkeriput karena kekurangan air

c.Plasmolisis: peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel3

4Fungsi membran plasma adalah:

Melindungi isi sel

Mengatur keluar masuknya molekul-molekul

Sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel.3

5a.Struktur membran sel

b.Glikoprotein, fosfolipid, glikolipid

c.Melindungi isi sel, mengatur keluar masuknya molekul-molekul, dan sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel.1

3

3

Total Skor18

Nilai: .

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100



Afektif

AspekSkorKriteria Penilaian

Kerjasama dalam kelompok3Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompok

2Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok

1Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok

Keaktifan dalam menyelesaikan tugas3Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir

2Kurang aktif dalam mengerjakan tugas

1Tidak aktif menyelesaikan tugas

Keberanian bertanya atau menjawab3Sering bertanya, menjawab, berargumen

2Pernah bertanya, menjawab pertanyaan

1Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan

Lembar Penilaian Afektif

No AbsenAspekxPersentase

(%)T/BT

Kerja kelompokKeaktifanKeberanian

321321321

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Batas Ketuntasan Minimal = ..


Diskusi kelas








5Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi20

Total skor

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.

Presentasi lisan












Total Skor

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


a.Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1)

b.Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2)

c.Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2)

d.Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1)

e.

Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)



KD 2.1

Nama Sekolah: SMA .................................




Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.

I. Indikator

1.Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan

2.Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan pada tumbuhan

3.Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat)

4.Mengaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan


Materi Pokok: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Sub materi: Jaringan tumbuhan


Kontekstual

Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran

Group Investigastion (GI)

Sintaks Model Pembelajaran Group Investigastion (Sharan, 1992)

1.Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen.

2.Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

3.Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.

4.Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan.

5.Setelah selesai diskusi, melalui juru bicara (ketua kelompok) menyampaikan hasil pembahasan kelompok.

6.Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.

7.Guru memberi evaluasi

8.Penutup.




1.Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan

2.Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan pada tumbuhan

3.Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat)

NoKegiatan

GuruPeserta Didik

1.Kegiatan Awal

Memotivasi peserta didik dengan dengan menunjukkan kecambah dan tanaman yang lengkap dengan akar, batang, dan daun kepada peserta didik. Kemudian guru mengajukan pertanyaan Tahukah kalian pada awal perkembangan tumbuhan, semua sel melakukan pembelahan diri, tetapi pada perkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut, pembelahan sel hanya terbatas di bagian khusus, disebut jaringan apakah itu?

Melanjutkan pertanyaan Bagian dari tumbuhan yang terus mengalami pertumbuhan terletak di bagian apa saja?

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan Tumbuhan

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa sajakah ciri-ciri jaringan meristem?

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab jaringan meristem)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ujung akar dan ujung batang)




(harapan guru, peserta didik menjawab jaringan meristem disusun oleh sel-sel yang aktif melakukan pembelahan)

2.Kegiatan Inti

oMembagi peserta didik dalam beberapa kelompok heterogen. (masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang)

oMemanggil masing-masing ketua kelompok dan membagikan materi tugas yang berbeda pada masing-masing kelompok (jika dalam satu kelas terdapat 8 kelompok, maka guru menyiapkan 8 materi tugas yang berbeda)

oMeminta peserta didik membaca materi tugas dan memberikan waktu untuk bekerja dalam kelompok.


oMemberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial)

oMemberikan penjelasan singkatDuduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru serta memilih salah satu anggotanya untuk menjadi ketua kelompok.ketua kelompok

Masing-masing ketua kelompok mendapat materi tugas yang berbeda dari guru.

membaca materi dan mengerjakan LKPD

Peserta didik membahas/berdiskusi menyelesaikan materi tugas

Ketua kelompok dengan anggotanya menyampaikan hasil pembahasan kelompok dalam diskusi kelas


Mencatat penjelasan guru



oMenugaskan peserta didik untuk membawa alat dan bahan kegiatan praktikum untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan praktikum tentang pengamatan struktur xilem dan floem (petunjuk kegiatan dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 44-45


Mencari dan mempersiapkan alat dan bahan praktikum untuk pertemuan berikutnya


Jaringan Tumbuhan

Jaringan pada tumbuhan dibagi menjadi 2 macam yaitu:

a. jaringan meristem, yaitu jaringan yang sel-selnya aktif membelah

b. jaringan permanen/dewasa, yaitu jaringan yang sudah mengalami pengkhususan/spesialisasi, selnya sudah tidak mengalami perubahan lagi.

Jaringan meristem pada ujung akar Jaringan dewasa

Tabel: Macam-macam jaringan dewasa tumbuhan

NamaCiri-ciri

FungsiGambar

Epidermistersusun atas selapis sel, tidak ada ruang antar sel, mengalami penebalan

(kutikula)

pelindung jaringan di bawahnya

Parenkimberdinding tipis mengandung selulosa, terdapat ruang antar sel, selnya hidup. Sel parenkim yang selnya mengandung klorofil disebut klorenkim.

jaringan pengisi, tempat berlangsungnya fotosintesis, tempat untuk menyimpan cadangan makanan

Kolenkimdinding selnya kuat karena pada sudut-sudutnya terdapat selulosa, mempunyai kemampuan untuk tumbuh membesar, selnya hidup

untuk memperkuat/ menyokong tubuh tanaman

Sklerenkimdinding selnya tebal, umumnya diperkuat oleh zat kayu/lignin, kadang-kadang mengandung selulosa, selnya mati.untuk memperkuat/ menyokong tubuh tanaman

xylemtersusun atas trakea, trakeid, parenkim xylem

mengangkut air dan garam-garam mineral dari tanah

Floemtersusun atas: unsur tapis, sel pengiring, parenkim floem

mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh tubuh tumbuhan

Endodermisdinding selnya mengalami penebalan, selapis sel, terdapat diantara korteks dan stele

menyalurkan air dan garam-garam mineral dari korteks ke silinder pusat

Jaringan Penyusun Organ Tumbuhan

A. Jaringan-jaringan yang menyusun akar dikotil dari luar ke dalam adalah sebagai berikut.

1. Epidermis

-Tersusun atas satu lapis sel dan tanpa ruang antar sel.

-Terdapat bulu-bulu akar yang berfungsi untuk memperluas bidang penyerapan.

2. Korteks

-Tersusun atas beberapa lapis sel.

-Terletak di sebelah dalam epidermis.

-Diisi oleh sel-sel parenkim yang berdinding tipis.

korteks

3. Endodermis,

-Terletak di antara korteks dengan stele.

-Tersusun atas selapis sel.

-Sel-sel yang dewasa pada endodermis mengalami penebalan dari zat gabus disebut pita kaspari. Pada daerah-daerah tertentu terdapat sel endodermis yang tidak mengalami penebalan yang disebut dengan sel penerus, sehingga air dan zat-zat terlarut di dalamnya dapat menembus sel-sel ini.

4. Perisikel/perikambium.

-Terdiri atas selapis sel tepat didalam endodermis, jaringan ini merupakan jaringan dewasa.

-Berfungsi untuk membentuk cabang-cabang akar.

5. Silinder Pusat (stele).

-Pada bagian tengah silinder pusat terdapat pembuluh xilem yang sel-selnya menebal dan pembuluh floem yang berdinding tipis. Pada akar yang masih muda antara pembuluh floem dan pembuluh xilem terdapat jaringan kambium yang bentuknya seperti bintang, tetapi pada akar yang sudah dewasa jaringan kambiumnya akan membentuk lingkaran yang konsentris.

B. Jaringan-jaringan yang menyusun akar monokotil secara umum dari luar ke dalam adalah sebagai berikut.

1.Epidermis, setebal satu lapis sel, tanpa ruang antar sel. Pada daerah ujung terdapat bulu-bulu akar yang merupakan modifikasi dari sel-sel epidermis.

2.Korteks, terletak disebelah dalam epidermis. Terdiri dari sel-sel parenkim yang berdinding tipis, setebal beberapa lapis sel.

3.Endodermis, membatasi korteks dengan stele. Setebal selapis sel. Sel-sel yang mulai dewasa pada endodermis terdapat penebalan dari zat gabus / suberin yang bentuknya seperti pita yang disebut dengan pita Kaspari. Pada daerah-daerah tertentu terdapat sel endodermis yang tidak mengalami penebalan yang disebut dengan sel penerus, sehingga air dan zat-zat terlarut di dalamnya dapat menembus sel-sel ini.

4.Perisikel perikambium. Setebal selapis sel tepat didalam endodermis, jaringan ini merupakan jangan dewasa.

5.Ikatan pembuluh. Terdiri dari floem dan xilem. floem selnya kecil-kecil, berdinding sel tipis, letaknya merata di dalam stele. Di tengah stele terdapat xilem primer yang cukup besar, demikian juga antara xilem pusat dengan perisikel juga terdapat xilem primer yang lebih kecil, dan jaraknya antara yang satu dengan lainnya teratur. Di dalamnya tidak terdapat empulur.

A. Pada penampang melintang batang dikotil urutan lapisan jaringan dari luar ke dalam masing-masing adalah:

1. Epidermis

-Tersusun atas satu lapis sel

-Sel-selnya rapat tanpa ruang antar sel

-Dinding selnya menebal.

-Pada epidermis tersebut ada lubang-lubang kecil yang disebut lenti sel.

2. Korteks

-Terdiri atas sel-sel parenkim yang berdinding tipis

-Mempunyai ruang antar sel

-Mempunyai kemampuan meristematik

-Di isi oleh jaringan penguat yang terdiri dari jaringan kolenkim yang mengalami penebalan pada sudut-sudutnya atau jaringan parenkim yang sel-selnya mengandung kloroplast disebut klorenkima

-Terdapat cambium sehingga terbentuk xilem primer, xilem sekunder, floem primer, dan floem sekunder. Pertumbuhan kearah dalam lebih cepat dari pada pertumbuhan kearah luar, akibatnya kulit pohon akan pecah-pecah. Untuk melindungi jaringan-jaringan yang rusak, maka dibawah bagian tersebut akan terbentuk kambium gabus/felogen, yang ke arah luar akan membentuk sel-sel yang mati yang disebut felem, dan ke arah dalam akan membentuk sel-sel yang hidup yang disebut feloderm

3. Silinder pusat atau stele.

-Pada batang yang masih muda antara korteks dengan stele dibatasi dengan selapis sel yang disebut dengan floeotherma, karena umumnya sel-selnya mengandung amilum maka disebut dengan sarung tepung.

-batang dikotil umumnya mempunyai kambium, maka pada batang yang sudah tua foeothermanya akan rusak.

-Pada stele terdapat lingkaran kambium, floem terletak dibagian luar lingkaran kambium sedang xilemnya terletak dibagian dalam lingkaran kambium.

5. Empulur.

-Pada pusat stele terdapat jaringan parenkim yang membentuk empulur batang.

-Diantara ikatan-ikatan pembuluh yang tidak merata terdapat kelanjutan parenkim dari empulur yang tampak seperti jari-jari roda dan disebut jari-jari empulur.

B. Penampang melintang batang monokotil secara umum sama seperti pada batang dikotil, dapat diilustrasikan sebagai berikut:

Epidermis, setebal satu lapis, selnya rapat tanpa ruang antar sel.

Pada bagian dalamnya terdiri dari sel-sel parenkim. Disana sini terdapat ikatan pembuluh yang letaknya menyebar tidak teratur, dan sebagai penguat batang terdapat kelompok-kelompok sel kolenkim atau sklerenkim. Ikatan pembuluhnya terdiri dari ploem yang sel-selnya berdinding tipis dan xilemnya ada dua macam sel yang berdiameter kecil disebut trakheid, dan yang berdiameter lebih besar disebut dengan trakhea, keduanya dilindungi oleh selubung sklerenkim yang disebut vagina sklerenkim.

Struktur penyusun daun dari paling atas ke bawah yaitu sebagai berikut.

1.Epidermis atas, mengalami penebalan membentuk kutikula/lapisan lilin

Berfungsi: mencegah besarnya penguapan

2.Jaringan palisade (pagar/tiang)

-Disusun oleh jaringan parenkim yang banyak mengandung kloroplast.

-Susunan selnya rapat (tidak ada rongga antar sel)

-Berfungsi: sebagai tempat fotosintesis

3.Jaringan spon (bunga karang)

-Disusun oleh jaringan parenkim yang sedikit mengandung kloroplast.

-Susunan selnya tidak rapat (ada rongga antar sel)

-Berfungsi: sebagai tempat menyimpan hasil fotosintesis sementara

4.Jaringan pembuluh

- Tersusun oleh floem dan xilem

5.stomata

Epidermis bawah, membentuk celah disebut stomata yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas.


Alat/Bahan: Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar jaringan tumbuhan yang berukuran cukup besar

Sumber Belajar: Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian

Evaluasi


Mengetahui,

Tim Bidang Studi

Kepala Sekolah,

Koordinator,

.

..

NIP.

NIP.


A.Pilihan Ganda


1.Rambut-rambut akar berfungsi untuk .

a.perluasan dari permukaaan akar

b.penguat berdiri pohon

c.perluasan bidang penyerapan

d.pemekaran jaringan epidermis akar

e.penampung cadangan mineral di akar

2.Jaringan xilem berfungsi untuk ....

a.mengangkut hasil fotosintesis

b.jaringan penguat

c.jaringan penyimpang

d.mengangkut air dan mineral

e.mengangkut sisa metabolisme

3.Berikut ini yang termasuk jaringan dewasa adalah ....

a.epidermis

d. palisade

b.sklerenkim

e. endodermis

c.kambium

4.Jaringan meristem yang terdapat pada tumbuhan monokotil adalah ....

a.endodermis

d. titik tumbuh sekunder

b.bunga karang

e. titik tumbuh primer

c.kaliptra

5.Di antara jaringan-jaringan berikut ini yang sel-selnya mempunyai kemampuan membelah terus-menerus adalah ....

a.kolenkima

d. felogen

b.feloderma

e. floem

c.felem

6.Letak jaringan endodermis yang tepat adalah ....

a.diantara xilem dan floem

b.diantara parenkim dan epidermis

c.diantara felem dan feloderma

d.diantara korteks dan silinder pusat

e.diantara silinder pusat dan epidermis

7.Fungsi jaringan epidermis adalah ....

a.menebalkan kulit batang

b.menebalkan kulit akar

c.mengatur lalu lintas zat makanan ke dalam batang

d.memperkuat batang

e.mengatur lalu lintas air dan mineral dari medium ke tubuh tumbuhan

8.Berikut ini adalah jaringan-jaringan penyusun akar, kecuali ....

a.epidermis

d. sklerenkim

b.korteks

e. xilem

c.endodermis

9.Jaringan primer yang akan membentuk xilem dan floem pada titik tumbuh adalah ....

a.protoderma

d. provaskular

b.promeristem

e. meristem dasar

c.prokambium

10.Hal yang membedakan antara batang dikoti dan monokotil adalah .....

a.ada tidaknya stele

d. ada tidaknya xilem sekunder

b.ada tidaknya kambium

e. ada tidaknya gabus

c.ada tidaknya sklerenkim

11.Apabila ditemukan adanya kambium diantara xilem dan floem, maka tipe berkas pengangkutnya adalah ....

a.kolateral

d. kolateral tertutup

b.konsentris tertutup

e. kolateral terbuka

c.konsentris terbuka

12.Letak xilem sekunder pada batang adalah ....

a.di pangkal batang

d. di antara kulit dan floem primer

b.di ujung batang

e. di antara cambium dan xilem

c.di antara stele dan xilem primer

13.Berikut ini yang bukan merupakan jaringan sekunder pada batang adalah ....

a.parenkim sekunder

d. gabus

b.floem sekunder

e. kambium gabus

c.xilem sekunder

14.Urutan yang betul tentang letak jaringan penyusun daun dari atas ke bawah adalah ....

a.epidermis atas parenkim kolenkim epidermis bawah

b.epidermis atas palisade parenkim spons - epidermis bawah

c.epidermis atas klorenkim parenkim epidermis bawah

d.epidermis atas spons palisade xilem - epidermis bawah

e.epidermis atas xilem floem palisade spons - epidermis bawah

15.Tumbuhan dikotil umumnya memiliki susunan tulang daun yang disebut ....

a.menjari atau menyirip

d. sejajar dan menyirip

b.melengkung atau menyirip

e. menjari dan sejajar

c.melengkung dan menjari

B. Essai

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!

1. Isilah tabel dibawah ini!

NoMacam jaringanKarakteristiklokasiFungsi

1Jaringan meristem

2Jaringan epidermis

3Jaringan parenkim

4Jaringan penguat

a.Sklerenkim

b. Kolenkim

5Jaringan pengangkut

a. Floem

b. Xilem

2. Jelaskan tentang teori titik tumbuh!

3. Lengkapilah tabel di bawah ini!

NoPembandingMonokotilDikotil

1Sistem perakaran

2Jelas/tidaknya batas ujung akar dengan kaliptra

3Ada/tidaknya empulur pada pusat akar

4. Sebutkan macam jaringan penyusun daun!

5. Buatlah tabel perbandingan jaringan palisade dan bunga karang!

Rubrik Jawaban Ulangan Harian KD 2.1

A. Pilihan Ganda

NoJawabanSkor

1C2

2D2

3A2

4E2

5D2

6D2

7E2

8D2

9C2

10B2

11E2

12E2

13A2

14B2

15A2

Total Skor30

B. Essai

1. Macam-macam jaringan dewasa pada tumbuhan

NoMacam jaringanKarakteristikLokasiFungsiSkor

1MeristemSelalu membelahDi pucuk-pucukUntuk pertumbuhan,mengganti jaringan yang rusak2

2EpidermisLapisan sel paling luarPaling luarMelindungi bagian tumbuhan daripengaruh luar2

3ParenkimJaringan dasarSebalah dalam epidermisMelakukan proses fisiologi, menyimpan cadangan makanan2

4Sklerenkim

KolenkimSelmati,mengalami penebalan

Sel hidup yang mengalami penebalanOrgan tumbuhan yang tidak mengalami pertumbuhan

Organ yang masih aktif mengalami pertumbuhanMelindungi tumbuhan agar tetap kuat

Membantu mengokohkan bagian tumbuhan yang masih muda2

5a.Floem

b.XilemUnsur tapis, sel pengiring,

Tersusun atas trakea, trakeidPada berkas pengangkut

Sebelah dalam floemMengangkut sari-sari makanan

Mengangkut air dan garam-garam mineral2

2. Teori titik tumbuh ada 2 macam, yaitu:

a. Teori histogen: menyatakan bahwa titik tumbuh terdiri atas 3 yaitu lapisan dermatogen membentuk epidermis, lapisan periblem membentuk korteks, dan lapisan plerom membentuk stele/silinder pusat.

b. Teori tunika kopus: menyatakan bahwa titik tumbuh terdiri atas 2 yaitu lapisan yaitu lapisan tunika membentuk epidermis dan lapisan korpus membentuk dermis

(Skor: 10)

3. Perbedaan monokotil dan dikotil

NoPembandingMonokotilDikotilSkor

1Sistem perakaranSerabutTunggang1

2Jelas/tidaknya batas ujung akar dengan kaliptraJelasTidak jelas1

3Ada/tidaknya empulur

pada pusat akarTidak adaada1

4. Ada 10 jaringan penyusun yaitu: kutikula, epidermis atas, lapisan palisade, lapisan spons, rongga udara, sarung pembuluh angkut, xilem, floem, epidermis bawah, stomata

(skor: 5 )

5. Perbedaan palisade dan bunga karang

NoPembandingJaringan palisadeJaringan sponsSkor

1Letaknya terhadap epidermis atasDi atasDi bawah1

2Jumlah kloroplastLebih banyakLebih sedikit1

3Bentuk selSilinder, rapatTak teratur1

4FungsinyaFotosintesis Pertukaran gas1

5Adakah ruang antar seltidakada1

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100


Nilai:

.


Kerja Kelompok



Pendidik Peserta didik

1Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok10

2Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas10

3Berpartisipasi secara konstruktif10

4Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif10

5Menjadi pendengar yang aktif dan baik10

6Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana10

7Menyatakan tidak setuju secara pantas10

8Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan10

9Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelompok10

10Mendukung hubungan positif dalam kelompok10

TOTAL

100



Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nilai:

.


KD 2.2Nama Sekolah: SMA .................................




Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinyaI. Indikator 1. Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan2. Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan

3. Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.II. Materi pembelajaran

Materi Pokok: Struktur dan Fungsi Jaringan HewanSub materi: Jaringan hewanIII. Pendekatan Pembelajaran

Kontekstual

Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif

Model Pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) tipe 1 Sintaks Model Pembelajaran Numbered Heads Together (Kagan, 1992)

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor.

2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya

3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

4. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

5. Teman yang lain memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.

6. Guru dan peserta didik menyimpulkan .

7. Guru memberi evaluasi

Modifikasi model Pembelajaran Numbered Heads Together tipe 1

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok (setiap kelompok terdiri atas 4 orang).

2. Peserta didik dalam setiap kelompok mendapatkan nomor yang berbeda.

3. Guru memberikan tugas/soal tentang macam-macam jaringan hewan.

4. Peserta didik mengerjakan nomor soal yang sesuaidengan nomor yang dimiliki.5. Peserta didik dalam kelompok, mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya.

6. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka

7. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil tugas kelompoknya

8. Peserta didik yang lain menanggapi

9. Guru menunjuk nomor yang lain sampai seluruh tugas/soal terpresentasikan.

10. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan.IV. Langkah-langkah PembelajaranTujuan pembelajaran:Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat:

1. Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan2. Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan

3. Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.NoKegiatan

GuruPeserta Didik

1.Kegiatan Awal

Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar/charta. Kemudian guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang kalian amati, apa penyusun terkecil tubuh makhluk hidup?

Melanjutkan pertanyaan disebut apa kumpulan sel-sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama?

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan Hewan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa sajakah macam-macam jaringan yang menyusun tubuh manusia dan hewan?Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup disebut sel)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab kumpulan dari sel membentuk jaringan)




(harapan guru, peserta didik menjawab jaringan epitel, jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan ikat)

2.Kegiatan Inti

Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang). Membagikan nomor yang berbeda pada peserta didik dalam kelompok Memberikan LKPD yang berisi tugas/soal tentang struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 nomor soal). Meminta peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan nomor yang dimiliki Memanggil salah satu nomor peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjasama mereka Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial)Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru.

Mendapat nomor yang berbeda

Membaca LKPD yang diberikan guru

Mengerjakan nomor soal yang terdapat pada LKPD sesuai dengan nomor yang dimiliki

Mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya.

Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya

Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya dalam diskusi kelas



Memberikan evaluasi

Menugaskan peserta didik untuk mencari artikel melalui internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. Kemudian, artikel tersebut dibuat Analisis berpikir Membagikan petunjuk kerja Analisis Kritis ArtikelMengerjakan soal-soal evaluasi

Mencari artikel tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar melalui internet.

Membuat analisis kritis artikel.


Jaringan Hewan

Tabel: Macam-macam Jaringan epitel pada hewan

NoJenis JaringanLokasiFungsi

1.

Epitelium pipih selapis (epitelium squamosa simplex)

Peritorium yang membatasi rongga tubuh, endotelium pada permukaan dalam pembuluh darah dan jantung, alveolus paru-paru, dinding luar kapsula. Bowman dalam ginjal, selaput gendang telinga, pleura, timica serosa dari perikardium. Difusi atau filtrasi. Misal

Difusi O2 dan CO2 pada alveolus.

Filtrasi pada glomerolus.

2.Epitelium pipih berlapis banyak (epitelium squamosa complex/stratified)

Epidermis kulit, rongga mulut, esofagus, lapisan dalam anus, uretra, vagina.Proteksi/perlindungan

3.Epitelium kubus selapis (epitelium cuboid simplex)

Kelenjar dan salurannya, permukaan luar ovarium, permukaan dalam lensa mata, epitel berpigmen retina, tubulus reanalis.Sekresi dan absorpsi

4.Epitelium kubus berlapis banyak (epitelium cuboid stratified)

Saluran kelenjar keringat, kelenjar minyak, kelenjar ludah, pengembangan epitel di ovarium dan testis.Sekresi

5.Epitelium silindris selapis (epitelium columner simplex)

Bermikrofili: usus (menyusun jonjot-jonjot usus).

Bersilia: rongga hidung, bronkus, oviduk.

Tak bersilia: lambung, kandung empedu, uterus dan salurannya. Proteksi, sekresi dan absorpsi.

6.Epitelium silindris berlapis banyak (epitelium columner complex/strtified)

Laring (sel-selnya bersilia), faring, uretra, lapisan lendir (membran mukosa), anus. Proteksi, sekresi dan absorpsi.

7.Epitelium silindris berlapis banyak semu (epitelium columner pseudocomplex)

Sel-sel bersilia: duktus epididymis vasedeferen, membran mukosa saluran pernafasan, tuba eustakhius. Sedangkan yang terdapat pada uretra laki-laki sel-selnya tidak bersilia. Proteksi, sekresi dan pergerakan zat.

8.Epitelium transisional

Kandung kemih, ureter, uretra, dan ginjalProteksi terhadap perubahan volume organ.


Alat/Bahan: Alat tulis, LCD/OHP, LKPDSumber Belajar: Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian Evaluasi

Penilaian LKPD KD 2.2 Penilaian proses belajar peserta didikMengetahui,

Tim Bidang Studi

Kepala Sekolah,

Koordinator,

.

..

NIP.

NIP.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

KD 2.2

Jaringan Hewan

Tubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-sel itu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringan epitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organ jantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistem pencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasi

A. Tujuan:

Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan

B. Alat dan Bahan:

1. Kertas dan alat tulis

2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan3. Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, Jakarta: Penerbit Erlangga)C. Langkah kerja:

1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.

2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru

3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahan diskusi

4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya

5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang ditunjuk oleh guru

6. Buatlah kesimpulan D. Bahan Diskusi:Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel berikut.

No soalJaringan hewanCiri-ciri/

karakteristikMacam-macam (klasifikasi)Fungsi

1Epitelium

2Ikat

3Otot

4Saraf

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 89-93)A. Pilihan Ganda


1. Jaringan yang berfungsi sebagai penutup bagian tubuh adalah .

a. endotelium

d. elastin

b. epiglotis

e. kolagen

c. endoderma

2. Di bawah ini yang bukan merupakan sel penyusun jaringan ikat adalah ....

a. fibroglas

d. elastin

b. makrofag

e. sel lemak

c. leukosit

3. Dasar utama yang digunakan untuk membedakan jaringan tulang rawan menjadi 3 macam, yaitu tulang rawan hialin, elastis dan fibrosa adalah ....

a. macam sel tulang rawan

d. lokasi tulang

b. kandungan matrik

e. ada tidaknya rongga tulang

c. fungsi tulang

4. Berikut ini yang bukan merupakan karakteristik tulang kompak adalah ....

a. terdiri atas osteosit

d. mengandung zat kalsium dan fosforb. memiliki trabekula tulang

e. mempunyai sistem havers

c. mengandung osteoklas

5. Persamaan antara otot rangka dan otot jantung ....

a. bekerja dibawah kesadaran

d. kontraksinya lambat, tidak cepat lelah

b. letak inti di tengah sarkoplasmae. tersusun atas serabut lurik

c. merupakan otot polos

6. Bagian dari neuron yang berfungsi menerima sinyal dan menyampaikannya pada badan sel adalah ....

a. dendrit

d. peritonium

b. akson

e. sel Schwann

c. perikarion

7. Contoh organ yang tersusun dari epitelium sederhana adalah ....

a. kulit

d. kantong kemih

b. esofagus

e. rongga mulut

c. trakea

8. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi jaringan ikat adalah ....

a. mengisi rongga antar organ

b. melekatkan satu jaringan dengan jaringan lain

c. melapisi permukaan tubuh

d. membungkus organ

e. menghasilkan imunitas

9. Organ berikut ini tersusun dari otot polos, kecuali ....

a. usus

d. Pembuluh darah

b. jantung

e. lidah

c. lambung10. Di antara organ di bawah ini yang memiliki diskus interkalaris adalah .....

a. usus

d. lambungb. pembuluh darah

e. hatic. jantung

B. Essai

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!1. Salah satu fungsi epitel adalah pintu gerbang lalu lintas zat. Jelaskan dan berikan contoh!

2. Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan longgar, jelaskan perbedaannya!

3. Sebutkan perbedaan asal tulang rawan pada anak-anak dan orang dewasa!

4. Jaringan ikat yang dikenal sebagai jaringan istimewa adalah jaringan darah, sebutkan komponen utamanya!

5. Gambarlah satu sel saraf beserta bagian-bagiannya!

6. Apa sajakah perbedaan otot polos, lurik dan jantung?Rubrik Jawaban Evaluasi KD 2.2A. Pilihan Ganda

NoJawabanSkor

1A2

2D2

3B2

4B2

5D2

6A2

7A2

8C2

9E2

10C2

Total Skor20

B. Essai

NoJawabanSkor

1Fungsi jaringan epitelium sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, menyeleksi apa saja yang masuk dan keluar tubuh seperti halnya membran sel yang mengatur partikel-partikel yang keluar masuk sel.10

2Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan jaringan ikat longgar.

a. Jaringan ikat padat: mempunyai matriks yang rapat sehingga tidak mempunyai ruang interseluler.

b. Jaringan ikat longgar: mempunyai matriks yang longgar10

3Pada anak-anak dibentuk oleh mesenkim, sedangkan pada orang dewasa dibentuk oleh perikondrium10

4Komponen darah tersusun atas:

a. Bagian yang cair disebut plasma darah

b. Bagian yang padat disebut sel darah. Sel darah terdiri atas 3 macam yaitu: sel darah merah, sel darah putih dan keeping darah10

5

10

6a. Otot lurik: bekerja dibawah saraf sadar (volunter), cepat menanggapi rangsang, inti lebih dari satu dan terletak di tepi sel, mengandung serabut otot, memiliki myofibril yang memantulkan cahaya gelap terang berselang-seling, terdapat pada organ luar.

b. Otot polos: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu dan terletak di tengah sitoplasma, tidak mengandung serabut otot, terdapat pada organ viseralc. Otot jantung: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu atau lebih dari satu dan terletak di tepi sitoplasma, memiliki miofibril yang memantulkan cahaya gelap terang, terdapat pada organ jantung , terdapat discus intercalaris.

10

Total Skor60

Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.2Kerja KelompokNoElemen yang dinilai


PendidikPeserta didik

1Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok10

2Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas10

3Berpartisipasi secara konstruktif10

4Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif10

5Menjadi pendengar yang aktif dan baik10

6Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana10

7Menyatakan tidak setuju secara pantas10

8Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan10

9Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelo

rpp

Documents