rpp tema1 subtema1 pb1

RPP Tematik Kelas VI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 55/I SRIDADI

Kelas/Semester : VI(Enam)/I(Satu)

Tema : 1.Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema : 1.Tumbuhan Sumber Kehidupan

Pembelajaran Ke :1 (Satu)

Alokasi waktu : 1x pertemuan (6 x 35menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, disekolah dan ditempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

MATEMATIKA

1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,

1


disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan

tugas.

2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.

3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,

campuran, desimal, dan persen).

3.1.1 Menentukan hasil operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk

pecahan.

4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih

strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan

dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran jawabannya.

4.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan

operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.

BAHASA INDONESIA

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang

diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu

pengetahuan.

1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus

makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya.

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan

lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup

dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.1.1 Menemukan informasi manfaat dan asal data dari teks investigasi.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus

makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

2


4.1.1 Menjelaskan struktur teks investigasi.

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang menciptakannya,

serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan

berdiskusi.

3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup.

3.6.1 Menjelaskan proses perkembangbiakan generatif pada tumbuhan.

4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya

dalam bentuk tulisan.

4.4.1 Melaporkan perkembangbiakan generatif tanaman.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan manfaat dan cara

memperoleh data dari teks investigasi dengan benar.

2. Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan struktur teks investigasi

dengan benar.

3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu menjelaskan stuktur bunga dan proses

perkembangbiakan generatif dengan benar.

4. Setelah mengamati bunga dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan jenis

perkembangbiakan generatif dengan benar.

3


5. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menentukan hasil operasi hitung

penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada berbagai bentuk pecahan menggunakan

strategi yang tepat dengan teliti.

6. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan

dengan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada pecahan menggunakan

strategi yang tepat dengan teliti.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Membaca teks tentang teknologi pangan.

2. Membuat makanan kesukaan dankebiasaan anggota keluarga masing-masing siswa.

3. Mengidentifikasi ketidaksesuaian gambar dengan teks.

4. Menjodohkan atribut yang sesuai dengan aktivitas.

E. PENDEKATAN & METODE

1. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi/eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan

mengomunikasikan )

2. Metode : Tanya jawab, Penugasan, dan Diskusi.

3. Karakter yang dikembangkan : bertanggung jawab, jujur dan teliti

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Tamanan/foto jagung

2. Gambar seri proses penyerbukan

3. Satu jenis tanaman yang merupakan bahan makanan

4. Kertas HVS dan alat tulis

4


G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

JENIS KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI

WAKTU

Pendahuluan

1. Mengajak semua siswa untuk berdoa

menurut agama dan keyakinan

masing-masing, dipimpin oleh ketua

kelas;

2. Guru melakukan komunikasi

tentang kehadiran siswa;

3. Guru bertanya jawab dengan siswa

mengenai kegiatan pembelajaran

sebelumnya, dan

menghubungkannya dengan kegiatan

yang akan dilakukan;

4. Guru menginformasikan tema yang

akan dibelajarkan, yaitu tentang

“Selamatkan Makhluk Hidup”, dan

subtema “Tumbuhan Sumber

Kehidupan”;

5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang harus dicapai

setelah proses pembelajaran

berlangsung.

15 menit

JENIS

KEGIATA

DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

I

5


N WAKTU

Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada buku

sisiwa

2. Setelah mengamati gambar, siswa membuat 2 pertanyaan

tentang tananman sebagai sumber kehidupan berdasarkan

gambar yang diamati.

3. Secara berpasangan siswa diminta untuk saling menjawab

pertanyaan yang telah dibuat temannya.

4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil kemudian

menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku.

180 menit

6


5. Siswa menyampaikan hasil diskusi didepan kelompok yang

lain.

6. Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa yaitu “Tumbuhan

tidak hanya dimanfaatkan oleh manusia sebagai sumber

bahan makanan, tetapi juga dimanfaatkan oleh hewan. Jadi,

tumbuhan merupakan sumber kehidupan bagi semua

makhluk”.

7. Siswa membaca teks singkat tentang kisah udin yang

melakukan investigas tentang perkembangbiakan tanaman

jagung yaitu mewawancarai pamannya, mengamati tanaman

jagung, serta melakukan studi pustaka dengan mencari

beragam gambar tentang tanaman jagung .

8. Siswa membaca teks laporan investigasi yang dibuat Udin

berdasarkan hasil investigasi yang dilakukan tentang

perkembangbiakan tanaman jagung.

9. Siswa menjawab pertanyaan pada buku.

7


10. Siswa mendikusikan hasil jawabannya dengan teman

sebangku.

11. Berikan pemahaman pada siswa bahwa laporan yang Udin

hasilkan mengenai perkembangbiakan jagung merupakan

laporan investigasi. Isi dari laporan investigasi berupa fakta,

bukan rekaan. Untuk menghasilkan laporan ini, Udin harus

melakukan pengamatan di lokasi, melakukan wawancara,

serta melengkapi informasi dari berbagai sumber agar

diperoleh data yang lengkap.

12. Siswa secara berpasangan mencari informasi umum, fakta-

fakta dan kesimpulan dari teks investigasi yang dibaca.

8


13. Siswa menyajikan hasil diskusinya didepan kelas.

14.

14.

14.

14.

14.

14.

14.

Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada

bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif.

15. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan

manfaat dari perkembangbiakan generatif.

16. Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.

17. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk mencari

9


informasi dari berbagai sumber mengenai proses

perkembangbiakan generatif tumbuhan.

18. Siswa secara individu mencari bunga di lingkungan sekolah

dan mengamati bagian-bagiannya. Kemudian menggambar

bagian-bagian bunga tersebut.

19. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan dan mencari

informasi dari berbagai sumber mengenai jenis

penyerbukan.

20. Siswa menuliskan informasi mengenai penyerbukan

tersebut.

21. Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk

menemukan satu jenis tanaman dan cara penyerbukannya.

Kemudian siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang

tersedia. (Penilaian IPA)

10


22. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan bacaan.

23. Guru membahas jawaban bersama siswa dan siswa saling

mengoreksi jawaban teman lainnya.

24. Siswa mengisi daftar periksa untuk mengetahui tanggung

jawab mereka terhadap tugas-tugas sekolah selama satu

hari ini. Ingatkan kepada siswa untuk menjawab dengan

jujur.

25. Siswa diminta menuliskan kesimpulan sikap mereka

berdasarkan daftar periksa, dan menuliskan rencana

selanjutnya untuk memiliki sikap jujur dan bertanggung

jawab dengan lebih baik lagi.

JENIS

KEGIATANDESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Penutup 1. Guru melakukan refleksi

kegiatan dengan meminta

siswa mengungkapkan

perasaan dan pendapatnya.

2. Guru bersama siswa

menyimpulkan pelajaran

melalui kegiatan Tanya

jawab.

3. Guru memberikan

penghargaan dengan memberi

reward verbal/ pujian kepada

siswa sesuai dengan tingkat

15 menit

11


kinerjanya.

4. Guru memberi kegiatan

tindak lanjut bersama orang

tua.

5. Guru menyampaikan pesan

moral tentang pentingnya

tumbuhan dalam kehidupan.

6. Dengan bimbingan guru,

siswa memanjatkan doa akhir

pelajaran.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Instrumen Penilaian Spiritual (KI1) dan Sosial (KI2)

Lembar Observasi

Beri tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak, sesuai dengan observasi yang telah dilakukan.

Spiritual

No

.

Nama sisiwa Sikap yang diamati

Melakukan

Ya Tidak

1. Membaca doa sebelum dan sesudah belajar

2.

Mengucapkan salam sebelum dan sesudah

menyatakan pendapat

3.

Mengucap syukur kepada Tuhan karena dengan

adanya pembelajaran teks deskriptif siswa

mendapat pengetahuan yang baru

12


4.

Bersikap antusias dalam pembelajaran teks

deskriptif sebagai wujud anugrah Tuhan

Jumlah

No.

Nama siswa Keg. 1 Keg. 2 Keg.3 Keg.4 keteranganYa tdk Ya tdk ya tdk Ya tdk

1. Amelia Bunga Putri2. Arik Pratama3. Brama Prana Winata4. Della Deftriany5. Diva Maharani6. Febrina Ayu Armita7. Gilang Wahyudi8. Haryanti9. Karen Ardana10. Krysma Septiani11. Maya Delita Sari12. Mindarti Adinda

Cahya13. M. Febry

Ferdiansyah14. M. Jamal Abu

Abdullah15. Nadia Febi Tami16. Puja Lestari17. Rama Saputra18. Rara Delta Restu

Sailla19. Restu Prasetya20. Saddam Putra

Barmana21. Salman Alfarizi22. Samsul Ma’arif23. Satria Wilanda24. Syarifah Syariah

Faizah

13


25. Trisna Ayungning rum

26. Vetty Valent27. Vito septiansyah28. Windi Rizki Nur

Wahidah

Penilaian Sikap KI 2

No. Nama siswa Tanggung jawab

Jujur teliti Keterangan

BT

MT

MK

MB

BT

MT

MK

MB

BT

MT

MK

MB

1. Amelia Bunga Putri

2. Arik Pratama

3. Brama Prana Winata

4. Della Deftriany

5. Diva Maharani

6. Febrina Ayu Armita

7. Gilang Wahyudi

8. Haryanti9. Karen

Ardana10. Krysma

Septiani11. Maya Delita

Sari12. Mindarti

Adinda Cahya

13. M. Febry Ferdiansyah

14


14. M. Jamal Abu Abdullah

15. Nadia Febi Tami

16. Puja Lestari17. Rama

Saputra18. Rara Delta

Restu Sailla19. Restu

Prasetya20. Saddam

Putra Barmana

21. Salman Alfarizi

22. Samsul Ma’arif

23. Satria Wilanda

24. Syarifah Syariah Faizah

25. Trisna Ayungning rum

26. Vetty Valent27. Vito

septiansyah28. Windi Rizki

Nur Wahidah

15


Penilaian KI 3 dan KI 4

No. Nama siswa Kriteria no.1 Kriteria no.2 Kriteria no.3 Jumlah4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.

16


16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.

17


No. Nama siswa Kriteria no.1 Kriteria no.2 Kriteria no.3 Jumlah4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.

18


SRIDADI, 2015

Mengetahui

Kepala Sekolah Wali Kelas VI B

Maryani, S.Pd Hastuti S.Pd SD

NIP: 197108291994062001 NIP:

19


LEMBAR KERJA SISWA

20


21


22


23


24


25


26


27


28


29

rpp tema1 subtema1 pb1

Documents