rpp prakarya dan kewirausahaan - kerajinan sma kelas xii
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannyaAlokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungbjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprocedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secaraefektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dirdan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayahsetempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangunsemangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahanlimbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempatdan lainnya
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbahberdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat danlainnya
C. Indikator1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman
produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan.2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dankewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkankarya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatifdan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayahsetempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangunsemangat usaha.
3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll)sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll)
3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah
3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha
produk kerajinan3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan4.1.1 Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias4.1.2 Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai
hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll) Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha produk
kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain produk kerajinan
E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Pelajaran Kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok
kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung,interior/eksterior ruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
15menit
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding,hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
60menit
Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbahuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sebutkan beberapa jenis Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai
fungsi hias?Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar baik fisik maupun pasar
yang menjadi bahan eksplorasi (pencarian), eksperimentasi (percobaan) daneksperiensi (memperoleh pengalaman), melalui kegiatan melihat, membaca,mendengar, mencermatinya, meneliti berbagai objek alami maupun buatan(artifisial) dengan kunjungan lapangan, kajian pustaka, dan mencipta karyavisual;
Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar baik fisik maupun pasaryang menjadi bahan eksplorasi (pencarian), eksperimentasi (percobaan) daneksperiensi (memperoleh pengalaman), melalui kegiatan melihat, membaca,mendengar, mencermatinya, meneliti berbagai objek alami maupun buatan(artifisial) dengan kunjungan lapangan, kajian pustaka, dan mencipta karyavisual; tentang beberapa kegiatan dan proses apa saja yang menghasilkanlimbah padat, yang dapat dijadikan bahan kerajinan.
o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitas Peserta didik diminta melengkapi Bagan Jenisjenis Produk Hiasan yang
terdapat pada buku siswa
o Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan Peserta didik diminta mendiskusikan Industri kreatif yang ada di Indonesia
dibagi dalam 14 sub sektor, 14 sub sektor tersebut adalah: desain, fesyen,kerajinan, penerbitan dan percetakan, televisi dan radio, musik, film, video, danfotografi, periklanan, layanan komputer dan piranti lunak, pasar dan barangseni, seni pertunjukan, riset dan pengembangan dan permainan interaktif.
Peserta didik diminta mendiskusikan beberapa kegiatan dan proses apa sajayang menghasilkan limbah padat, yang dapat dijadikan bahan kerajinan.
o Mengulango Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbahyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
tentang : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbahantara lain tentang :
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksteriorruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pengertian kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok
kelapa, kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung,interior/eksterior ruang, dll
Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Fungsi hias dari produk kerajinan bahan limbah Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan Motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
15menit
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan
desain produk kerajinan Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati Peserta didik diminta mengamati setiap produk hiasan pada gambar dibawah
ini ( terdapat pada buku siswa) secara detail. Bagaimana karakter bahan CD,nilai estetik apa yang menonjol dari CD, dan teknik apa saja yang digunakanpada produk hiasan tersebut.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
60menit
Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sebutkan beberapa Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable
desain produk kerajinan ?Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Peserta didik diminta membuat mind map pada selembar karton atau bidang
daftar lainnya. kreasikan secara kreatif agar mudah dipahami dan menarikuntuk dilihat. Mind map dapat ditambah ilustrasi, potongan produk, ataugambar.
o Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar, lihat buku, majalah, dan
internet, perhatikan keragaman produk hiasan yang ada. Apakah ada diantaranya yang menurutmu menarik? Kenapa produk tersebut menarik?Tempelkan potongan gambar atau gambarkan produk hiasan itu pada selembarkertas, dan tuliskan hal-hal yang menurutmu membuatnya menarik. Bandingkandengan produk yang temanmu sukai, adakah persamaan dan perbedaannya?Dari hasil diskusi tersebut, tuliskan pendapatmu. Kemukakan pendapatmu didepan kelas.
Peserta didik diminta mengamati, bahan apa saja yang digunakan untukmembuat produk hiasan tersebut. Bahan apa yang utama dan bahan apa yangmerupakan bahan pendukung konstruksi produk. Amati dan pikirkan bagaimanabahan-bahan tersebut dapat terbentuk menjadi sebuah produk hiasan. Apakahmenurutmu produk hiasan tersebut dapat dikembangkan agar menjadi lebihbaik?
o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinano Aktivitas Peserta didik diminta membuat mind map yang menguraikan limbah padat
berdasarkan jenis material dan bentuknya, seperti contoh di bawah ini (Gambar1.14).
o Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan Peserta didik diminta mendiskusikan penerapan Skema Proses dalam
Wirausaha Kerajinan (Gambar 1.2yang terdapat pada buku siswa) Peserta didik diminta membuat kelompok yang terdiri dari 5-6
orang. Setiap anggota kelompok membawa LK Tugas Inividuuntuk diolah menjadi mind map. Masing-masing kelompokmendiskusikan dan membuat mind map yang menguraikan limbahpadat berdasarkan jenis material dan bentuknya
o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinanyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: tentang : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinanantara lain tentang :
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakanpeluang usaha produk kerajinan
Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desainproduk kerajinan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan tentang Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah Desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan
peluang usaha produk kerajinan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinano Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik
15menit
F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi Observasi ke tempat pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah untuk
memperoleh pengetahuan praktis
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin,tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerjapeserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, ataukelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama
- Penilaian Teman Sebaya
a. Pengetahuan- Penugasan Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
a. KeterampilanPenilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:- Penilaian Portofolio Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau
karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, hasil uji rancangan/ desaingagasan pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang dihasilkan
- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah Melakukan eksperimen terhadap berbagai bahan dan teknik yang akan digunakan
dalam pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Uji rancangan/ desain gagasan pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahanlimbah
2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen
PedomanPenskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir
4. Remedial dan PengayaanRemedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 14ocial) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 14iterature atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok
2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta
3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 2 1 2 2 2 92 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
�����=2
x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….b. ………………….
Jawaban :a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai =Jumlah skor yang diperoleh
20× 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan GandaTopik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
12345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan
penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : XII.…………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan
JumlahSkor
12
….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
2
Kriteria Skor
Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio =�����= x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedialSiswa yang belum memahami skema dapat ditempatkan satu kelompok dengan siswa yangsudah memahami. Siswa dimotivasi agar terlibat aktif dalam kelompok atau bertugas sebagaipencatat dalam kelompok sehingga berkesempatan untuk menyerap informasi melalui audio(pendengaran) maupun motorik (gerak tangan).
PengayaanSiswa dapat diminta untuk mulai memikirkan apakah beragam produk hiasan tersebut dapatdibuat dari limbah. Bahan limbah apakah yang tepat untuk membuat produk hiasan tersebut.
A. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar : Prakarya dan Kewirausahaan / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 Contoh peluang usaha kerajinan dari bahan limbah sebagai hias fungsional Aneka bahan untuk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah(kulit telur, batok kelapa, kerang,
dll). Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual,
media maya (internet) dan desain produksi dan pengemasan produk kerajinan dari bahanlimbah dengan pendekatan budaya setempat.
….……, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi Dasar :4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator4.1.1. Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias4.1.2. Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
Tugas : Observasi ke tempat pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah untuk
memperoleh pengetahuan praktis Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah Melakukan eksperimen terhadap berbagai bahan dan teknik yang akan digunakan dalam
pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya Uji rancangan/ desain gagasan pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
OrientasiMasalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:11.Kerjakan tugas inisecara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.12.Selesaikan masalah terkait ……………13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun15.Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil19.Laporan bagian pelaporan hasi lmeliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasisbukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangatbaik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasamakelompokbaik
2
Jawabantidakbenar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerja sama kelompok kurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya
Kompetensi dasar :2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dirdan mandiri dalam memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan diwilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untukmembangun semangat usaha
Indikator :2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dankewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upayamemperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkanwirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatifdan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayahsetempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangunsemangat usaha.
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil
diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras,
disiplin dan tanggung jawab
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan15,tulismasing-masingangkasesuaidenganpendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan34ocial) dalamdiskusikelompok
8Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi34iteratureataupencarianinformasi
9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab
10 Selamadiskusisayamengusulkan ide kepadakelompokuntukdidiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberikesempatanmengusulkansesuatu
12 Semuaanggotakelompok kami melakukansesuatuselamakegiatan
13 Tiap orang sibukdengan yang dilakukannyadalamkelompoksaya
14
Selamakerjakelompok, saya ….Mendengarkan orang lainMengajukanpertanyaaanMengorganisasikan ide-ide sayaMengorganisasikelompokMengacaukankegiatanMelamun
15
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
………27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya
Kompetensi dasar:1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
Indikator:1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan
keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan.
JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganKejadianPositif KejadianNegatif
Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………………………….27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya
Kompetensi dasar :2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dirdan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan
di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan diwilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untukmembangun semangat usaha
Indikator :2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli terhadap
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dankewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upaya memperkenalkankarya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memiliki sikap kreatifdan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayahsetempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangunsemangat usaha.
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur,mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatanbaik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakatibersama
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya Diri Disiplin
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapimasih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secaraterus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas XII:..........Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
AspekSikap / Perilaku yang dinilaiTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
123456789
10111213141516171819202122232425
No Nama Siswa
AspekSikap / Perilaku yang dinilaiTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
262728293031323334353637383940
K : Kurang = 1C : Cukup = 2B : Baik = 3SB : Baik Sekali = 4
…………………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : IX………….
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 27Juli 2015
MengetahuiKepala Sekolah………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi dasar :2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi
tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat danlainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dirdan mandiri dalam memperkenalkan karyakerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggungjawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karyakerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhiruntuk membangun semangat usaha
Indikator :2.1.1 Peserta didik senantiasa menampilkan motivasi internal dirinya dan peduli
terhadap lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produkkerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2.1 Menunjukkan sikap amanah, percaya diri, dan kemandirian dalam upayamemperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya danmenerapkan wirausaha.
2.3.1 Menunjukkan kekompakkan dalam bekerja berkelompok atau grup, memilikisikap kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karyakerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produkakhir untuk membangun semangat usaha.
Instrumen
Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. AspekPenilaian
4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
………… 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi Dasar :3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang,dll)
3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang
usaha produk kerajinan3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan
desain produk kerajinan
Tugas :Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual kerajinan fungsi hiasdari bahan limbahObservasi ke tempat pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah untukmemperoleh pengetahuan praktis
Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
………… 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi Dasar :3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa,
kerang, dll) sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang,dll)
3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang
usaha produk kerajinan3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan
desain produk kerajinan
Materi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasiterhadapDiskusi Tanya JawabdanPercakapan
KELAS :XII.……………..
No NamaPesertaDidik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaanisti
lah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123456789
101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839
………27 Juli 2015MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya
Kompetensi Dasar :3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll)
sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll)3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha
produk kerajinan3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
Soal Tes Uraian1.2.3.4.5.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×………… 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya
Kompetensi Dasar :3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat danlainnya
Indikator3.1.1 Menjelaskan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah (kulit telur, batok kelapa, kerang, dll)
sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll)3.1.2 Menjelaskan Aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi hias3.1.3 Mendeskripsikan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah3.1.4 Mendeskripsikan motif ragam hias pada kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.5 Menjelaskan Teknik pembuatan benda kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.6 Menjelaskan pengemasan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah3.1.7 Menyebutkan Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan3.1.8 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha
produk kerajinan3.1.9 Melakukan Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain
produk kerajinan
a. TesPilihanGandaPilihSatuJawaban yang paling tepat !Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai jawaban yang paling tepat !
1. . . . .a.b.c.d.e.
2. . . . .a.b.c.d.e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor
1 12 13 14 15 16 17 18 19 1
10 1
11 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10………… 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS :XII .………………..
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR N
ILAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG E
123456789101112131415161718192021222324252627282
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR N
ILAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG E
93031323334353637383940
……………27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi Dasar :4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator4.1.1 Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias4.1.2 Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
Tugas : Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah Melakukan eksperimen terhadap berbagai bahan dan teknik yang akan digunakan dalam
pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah dan pengemasannya Uji rancangan/ desain gagasan pembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
Soal…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :XII.…………..
No NamaSiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344
………… 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi Dasar :4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator4.1.1 Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias4.1.2 Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
NamaProyek : ………………………………..
NamaPesertaDidik : ………………………………..
No Aspek Skor1 PerencanaanBahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
d. PersiapanAlatdanBahane. TeknikPengolahanf. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProdukf. BentukFisikg. Bahanh. Warnai. Pewangij. ……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakinlengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
……………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMA ..........Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - KerajinanKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah danpengemasannya
Kompetensi Dasar :4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budayasetempat dan lainnya
Indikator4.1.1 Membuat desain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah sebagai fungsi
hias4.1.2 Membuat peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan
Tugas : Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya
yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, hasil uji rancangan/ desain gagasanpembuatan karya kerajinan fungsi hias dari bahan limbah yang dihasilkan
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =SkorPerolehan
40
………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA .......... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.