RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(PERTEMUAN KE- 4 DARI 5 PERTEMUAN)

Nama Sekolah : MTs RAUDLATUL HUDAMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VIII / GanjilMateri Pokok : Operasi AljabarJumlah Pertemuan seluruhnya : 5 pertemuan (10 JP)Alokasi Waktu pertemuan ke-4 : 3 x 40 menit \

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar

(KD)Indikator Pencapaian

Kompetensi1. Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah;

Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan prsamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar

Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru

Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas

4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

3.1.Menerapkan Operasi Aljabar yang melibatkan Bilangan Rasional.

Memahami faktor-faktor bentuk Aljabar

Menyelesaikan operasi pembagian bentuk Aljabar

B. Tujuan Pembelajaran (Pertemuan Ke-4)

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat:

1. merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel;

2. menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru;3. menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaiakan tugas dari guru;4. Mengenal faktor-faktor bentuk Aljabar5. Menyelesaikan operasi hitung pembagian bentuk Aljabar

C. Materi Pembelajaran (Pertemuan Ke-4)

Ada beberapa tahapan kemampuan berurutan yang dilalui siswa dalam mempelajari KD 3.1 materi oprasi hitung pembagian Bentuk Aljabar ini, yaitu:1. Memahami bentuk-bentuk Aljabar2. Memahami faktor- faktor bentuk Aljabar3. melakukan Pembagian bentuk Aljabar

D. Metode Pembelajaran (Pertemuan Ke-4)

Pendekatan Problem Based Learning

Metode : Tanya-jawab, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok, , dan presentasi.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan Ke-4)

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana Waktu

Penda-huluan

1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;

2.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar Aljabar dalam kehidupan sehari-hari;

3.Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;

4.Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh

5.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab (Bahan informasi manfaat belajar aljabar dan daftar pertanyaan apersepsi terlampir)

10 menit

Inti 1.Mengamati : sebagai ilustrasi Secara klasikal siswa mencermati rumus luas persegi panjang . cara menghitung panjang atau lebar jika luas diketahui.

10

2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang cermati . Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

10

3.Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan (Bahan LKS terlampir)

10

4. Mengolah informasi: Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab.

10

5.Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang Bentuk aljabar dan identifikasi unsur- unsur bentuk aljabar Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

10

6.Untuk mengembangkan pemahaman , sikap bertanggung jawab dan ingin tau, Secara klasikal siswa deberi tugas individu latihan dari buku Matematika lat 2.4 hal 63 No 1, 2 dan 7, setelah selesai dikonfimasikan bersama sama.

10

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana Waktu

Penutup 7.Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang cara penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar .

8. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-1. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

9. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) dari buku matematika lat 2.1 no yang belum di kerjakan, Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya,.

10

F. Penilaian (Pertemuan Ke-4)

1. Teknik Penilaian:

NoAspek yang

diamati/dinilaiTeknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap bersyukur Penilaian diri Kegiatan awal sampai akhir

2 Sikap ingin tahu Pengamatan, Penilaian Diri

Kegiatan inti dan Penutup

3 Sikap kerja sama Pengamatan Kegiatan inti dan Penutup

3 Sikap tanggungjawab Pengamatan, Penilaian Diri

Kegiatan inti dan Penutup

4 Pengetahuan: Kemampuan mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar

Penugasan (mengerjakan latihan)

Kegiatan Inti

Tes tertulis Kegiatan inti

2. Bentuk dan Instrumen penilaian, serta Pedoman Penskoran:a. Penilaian kompetensi Pengetahuan

1. Istrumen Penilaian :

Petunjuk: Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh bekerjasama.

1.Tntukan hasil bagi :

a. x2 + 5x + 6 oleh x +2

b. 2x2 – x – 10 0leh x +2

2.Tentukan faktor dari :

a. x2 – 3x – 10

b. 3x2 – x – 10

3. Bentuk Aljabar x2 + 4x – 60 , jika dibagi suatu bentuk aljabar hasilnya adalah x +

10 , tntukan bentuk aljabar pembagi tersebut

Kunci jawaban :

NO Jawaban

1 a. X + 3b. 2x - 5

2. a. (x – 5 ) (x + 2 )

b. ( x – 2 ) ( 2x +5 )

3 X -6

1. Pedoman Penilaian

No Soal

Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

1 Jawaban uraian BenarSalah Tidak ada jawaban

101-90

10

2 Jawaban uraian BenarSalahTidak ada jawaban

101-90

10

3 Jawaban uraian BenarSalahTidak ada jawaban

101-90

10

Skor maksimal = 30

b. Penilaian kompetensi sikap:

IndikatorSiswa menunjukkan sikap bersyukur , rasa ingin tahu, bertanggung jawab, kerjasama, dalam mengikuti proses pembelajaran

format instrumenpenilaian sikap melalui observasi:

No Nama Sikapbersyukur Rasa Ingin

tahuKerjasama Tanggungjawab

12...36

Keterangan:

Nilai akhir :

Jumlahskor3 x 10

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 41 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak2= Cukup : jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak3 = Baik : jika sikap yang diharapkan sering tampak4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak

G. Sumber dan Alat Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)1. Daftar pertanyaan untuk apersepsi;2. Tabel untuk pengamatan3. Bahan untuk lembar kerja siswa; 4. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VIII, Kemdikbud, 20145. Lap Top dan Elsidi

Mengetahui, Pagelaran Utara, 10 Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUHAMAD YUSUP,S.Pd.I UMAR FAUZI,S.Pd

NIP. NIP.