RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MTs RAUDLATUL HUDAMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VIII / GanjilMateri Pokok : Operasi AljabarJumlah Pertemuan seluruhnya : 5 pertemuan (10 JP)Alokasi Waktu pertemuan ke-2 : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah;

Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan prsamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar

Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru

Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

3.1.Menerapkan Operasi Aljabar yang melibatkan Bilangan Rasional.

mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar;

Penjumlahan bentuk Aljabar Pengurangan bentuk Aljabar

B. Tujuan Pembelajaran (Pertemuan Ke-2)

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat:

1. merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel;

2. menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru;3. menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaiakan tugas dari guru;4. Menumlahkan bentuk bentuk Aljabar5. Mengrangkan bentuk-bentuk Aljabar.C. Materi Pembelajaran (Pertemuan Ke-2)

Ada beberapa tahapan kemampuan berurutan yang dilalui siswa dalam mempelajari KD 3.1 materi Memahami Penjumlahan Dan Pengurangan Bentuk Aljabar ini, yaitu:1. mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar (variabel, konstanta, suku, suku-suku sejenis dan

tidak sejenis, koefisien) dan menyusun bentuk aljabar;2. melakukan penjumlahan dan pengurangan,

D. Metode Pembelajaran (Pertemuan Ke-2)

Pendekatan Problem Based Learning

Metode : Tanya-jawab, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok, , dan presentasi.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan Ke-2)

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana Waktu

Penda-huluan

1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;

2.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar Aljabar dalam kehidupan sehari-hari;

3.Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;

4.Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh

5.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab (Bahan informasi manfaat belajar aljabar dan daftar pertanyaan apersepsi terlampir)

10 menit

Inti 1.Mengamati:Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati Tabel penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

10

2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

10

3. Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan (Bahan LKS terlampir)

10

4. Mengolah informasi: Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab.

10

5. Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

10

6. Untuk mengembangkan pemahaman , sikap bertanggung jawab dan ingin tau, Secara klasikal siswa deberi tugas individu latihan dari buku Matematika lat 2.2 hal 49 No 1, 2 dan 5 , setelah selesai dikonfimasikan bersama sama.

10

Penutup 7.Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang cara penjumlahan dan

10

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana Waktu

pengurangan bentuk aljabar . 8. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri)

tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-1. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

9. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) dari buku matematika lat 2.1 no yang belum di kerjakan, Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya,.

F. Penilaian (Pertemuan Ke-1)

1. Teknik Penilaian:

NoAspek yang

diamati/dinilaiTeknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap bersyukur Penilaian diri Kegiatan awal sampai akhir2 Sikap ingin tahu Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan inti dan Penutup3 Sikap kerja sama Pengamatan Kegiatan inti dan Penutup3 Sikap tanggungjawab Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan inti dan Penutup4 Pengetahuan:

Kemampuan mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar

Penugasan (mengerjakan latihan)

Kegiatan Inti

Tes tertulis Kegiatan inti

2. Bentuk dan Instrumen penilaian, serta Pedoman Penskoran:a. Penilaian kompetensi Pengetahuan

1. Istrumen Penilaian :Petunjuk: Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh bekerjasama.

a. ( 13 a – 8b ) + ( 12 a + 9b )

b. Tentukan hasil pejumlahan ( 3 – 17x + 17 z ) dan (4x + 23y -9)

c. Tentukan hasil pengurangan ( 5x + 3 ) oleh ( x – 1)2. Kunci jawaban :

No Jawaban

1 25a + b

2 - 6 – 13x + 17z

3 4x + 4

3.Pedoman Penilaian

No Soal

Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

1 Jawaban uraian BenarSalah Tidak ada jawaban

101-90

10

2 Jawaban uraian BenarSalah

101-9

10

No Soal

Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

Tidak ada jawaban 03 Jawaban uraian Benar

SalahTidak ada jawaban

101-90

10

Skor maksimal = 30

b. Penilaian kompetensi sikap:

IndikatorSiswa menunjukkan sikap bersyukur , rasa ingin tahu, bertanggung jawab, kerjasama, dalam mengikuti proses pembelajaran

format instrumenpenilaian sikap melalui observasi:

No Nama Sikapbersyukur Rasa Ingin

tahuKerjasama Tanggungjawab

12...36

Keterangan:Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 41 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak2= Cukup : jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak3 = Baik : jika sikap yang diharapkan sering tampak4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak

G. Sumber dan Alat Pembelajaran (Pertemuan Ke-2)1. Daftar pertanyaan untuk apersepsi;2. Tabel untuk pengamatan3. Bahan untuk lembar kerja siswa; 4. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VIII, Kemdikbud, 20145. Lap Top dan Elsidi

Mengetahui, Pagelaran Utara, 10 Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUHAMAD YUSUP,S.Pd.I UMAR FAUZI,S.Pd

NIP. NIP.

Nilai akhir : x 10