(rpp)...menggunakan alat ukur mistar, mikrometer sekrup, dan jangka sorong. b. alat dan bahan 1....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

(RPP) Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : PengukuranSub Materi Pokok : Prinsip PengukuranAlokasi Waktu : 9 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan.3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepatIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. memahami pengertian besaran pokok dan besaran turunan,2. menganalisis dimensi suatu besaran,3. memahami pengertian pengukuran,4. memahami aturan angka penting.5. menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan peralatan dan teknik yang tepat,6. menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan aturan angka penting.

C. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis prinsip-prinsip pengukuran,2. mengamati dan menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik

yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah.

D. Materi Pembelajaran1. Besaran dan Satuan2. Alat Ukur3. Angka Penting

E. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

2. Inquiri

3. Pemecahan Masalah

4. Diskusi

5. Praktikum

F. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

a. Laptop, CPUb. LCD Projectorc. Film/Videod. Gambar/Fotoe. Tabel/Diagramf. Alat Praktikum

2. Sumber Belajara. Buku Ajar Fisika X Fokusb. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.c. Referensi lain yang relevan.d. Internet.

G. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta

peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran danbuku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalamkehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di

dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1. Guru meminta peserta didik untuk membaca tentang pengertian besaran dan satuan dalam fisika.2. Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami hakikat

fisika dan besaran fisika.Menanya1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil

pengamatan mereka tentang besaran dan satuan.

Mengeksplorasi1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan

buku referensi lain.2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan

membaca buku ajar dan buku referensi terkait besaran dan satuan.Mengasosiasikan1. Peserta didik merumuskan tentang pengertian besaran dan satuan.2. Peserta didik mengungkapkan argumen mengenai penyebab ketidakpastian pengukuran.Mengomunikasikan1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok

lain memberikan tanggapan.2. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.Kegiatan Penutup (15 menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasilpembelajaran yang telah berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya

masing-masing.

Pertemuan ke-2Pendahuluan (15 menit)1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta





dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1. Guru meminta peserta didik untuk membaca tentang konsep alat ukur dan aturan angka penting.2. Peserta didik mengamati berbagai jenis alat ukur.Menanya1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait jenis dan cara

penggunaan alat ukur.2. Peserta didik bertanya mengenai materi alat ukur dan angka penting.Mengeksplorasi1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan

membaca buku ajar dan buku referensi terkait alat ukur dan angka penting.2. Peserta didik mempraktikkan penggunaan beberapa alat ukur secara berulang dengan dibimbing oleh

guru.

MengasosiasikanPeserta didik menyusun hasil praktik pengukuran dalam bentuk penyajian data, pengolahan data, danmenganalisis hasil yang diperoleh.Mengomunikasikan1. Peserta didik menuliskan laporan hasil praktik.2. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.Kegiatan Penutup (15 menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk



masing-masing.

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda

Uraian

Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik

Lembar laporan tugas proyek

Terlampir

Penilaian KI 3Uji Kompetensi

Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihanjawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Perhatikan pernyataan berikut!

(1) Bersifat tetap.

(2) Tidak mudah diproduksi kembali.

(3) Berlaku secara internasional.

(4) Bahan bakunya mudah didapat.Dua syarat yang harus dipenuhi satuan yang benar ditunjukkan nomor ....

a. (1) dan (2)

b. (1) dan (3)

c. (2) dan (3)

d. (3) dan (4)

e. (2) saja

2. Besaran gaya merupakan hasil kali antara massa dengan percepatan, maka dimensi dari gaya adalah .…a. [M][L]-1[T]-1

b. [M][L]-1[T]-2

c. [M][L][T]-2

d. [M][L][T]-1

e. [M][L]

3. Berikut ini yang termasuk satuan besaran pokok adalah ....

a. Joule, kg/m3, dan Kelvin

b. Watt, Newton, dan Candela

c. m2, m, dan m3

d. Amper, Kelvin, dan sekon

e. Joule, Watt, dan Newton

4. Berat merupakan massa yang dipe-ngaruhi gaya gravitasi. Satuan berat dalam SI adalah ....

a. kg

b. kg.m/s

c. kg.m/s2

d. kg.m2/s

e. kg.m2/s2

5. Massa merupakan salah satu besaran pokok. Massa 1 kilogram setara ….a. massa 1 liter air murni pada suhu 1°C

b. massa 1 liter air murni pada suhu 4°C

c. massa 4 liter air murni pada suhu 1°C

d. massa 4 liter air murni pada suhu 4°C

e. massa 4 liter air murni pada suhu 0°C

6. Dari hasil pengukuran panjang batang baja dan besi 1,257 m dan 4,12 m. Jika kedua batang disambung,berdasarkan aturan penulisan angka penting, panjangnya adalah ….a. 5,380 m

b. 5,38 m

c. 5,377 m

d. 5,370 m

e. 5,37 m

7. Skala terkecil pengukuran jangka sorong dan mikrometer sekrup berturut-turut adalah ....

a. 0,0001 mm dan 0,001 mm

b. 0,001 mm dan 0,0001 mm

c. 0,01 mm dan 0,005 mm

d. 0,01 cm dan 0,001 cm

e. 0,001 cm dan 0,01 cm

8. Pada pengukuran panjang suatu benda diperoleh hasil 0,2150 m. Banyaknya angka penting pada hasilpengukuran tersebut ....

a. dua

b. tiga

c. empat

d. lima

e. enam

9. Andi mempunyai empat buah kelereng. Massa tiap kelereng adalah 0,362 kg; 0,436 gr; 0,25 gr; dan 0,50 gr.M a s s a r a t a - r a t a k e e m p a t k e l e r e n g A n d i a d a l a h . . . .

a. 0,43 kg

b. 0,42 kg

c. 0,41 kg

d. 0,39 kg

e. 0,37 kg

10. Jarak rata-rata bumi ke bulan adalah 348.000.000 m. Jika dituliskan dengan notasi ilmiah, jarak bumi kebulan adalah ....

a. 34,8 × 108 m

b. 34,8 × 106 m

c. 3,48 × 109 m

d. 3,48 × 108 m

e. 3,48 × 107 m

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMenggunakan alat ukur mistar, mikrometer sekrup, dan jangka sorong.

B. Alat dan Bahan1. Mistar2. Jangka sorong3. Mikrometer sekrup4. Sebutir kelereng5. Sebuah buku6. Sebuah meja

C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, ukurlah: diameter kelereng, tebal buku, tebal kertas, panjang

kertas, lebar kertas, tinggi meja, panjang meja, dan lebar meja!2. Catat hasil yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasilnya dengan menggunakan angka penting!

D. Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4

2. Akurasi Analisis

3. Materi Presentasi

4. Penampilan

Nilai Total

Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1

Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................

Mengetahui,Kepala SMK Negeri 1 Gandapura

(Drs. Fadhli)NIP : 19681215 199403 1 005

Gandapura, Juli 2019Guru mapel Fisika

(JULAIDAR, S.Pd)NIP : 19850701 200904 2 003


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 JeumpaMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : PengukuranSub Materi Pokok : VektorAlokasi Waktu : 9 x 40 Menit

I. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan



J. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi DasarKompetensi Dasar3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan.3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepatIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. memahami pengertian vektor dan notasi vektor,2. memahami resultan vektor,3. memahami perkalian vektor.4. menyajikan percobaan untuk menentukan resultan vektor,5. menyajikan hasil perkalian besaran vektor.

K. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menerapkan prinsip besaran vektor,2. menyajikan percobaan untuk menentukan resultan vektor.

L. Materi Pembelajaran1. Besaran Vektor2. Vektor Resultan

M. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi

Metode : 1. Ceramah Plus

6. Inquiri


8. Diskusi

9. Praktikum

N. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

g. Laptop, CPUh. LCD Projectori. Film/Videoj. Gambar/Fotok. Tabel/Diagraml. Alat Praktikum

2. Sumber Belajare. Buku Ajar Fisika X Fokusf. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.g. Referensi lain yang relevan.h. Internet.

O. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)7. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.8. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta





dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks notasi vektor dan mengamati

gambar-gambar vektor dan bentuk notasinya.2) Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami notasi vektor.Menanya1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait besaran vektor.2. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai hal yang belum dipahami.

Mengeksplorasi1. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait vektor

dan notasinya (melalui internet).

2. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang notasi vektor dan cara menyelesaikanpermasalahan terkait notasi vektor.

3. Secara berkelompok, peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal dan tugas tugas yang ada di bukumodul terkait materi notasi vektor.

MengasosiasikanPeserta didik menerapkan operasi vektor dalam menyelesaikan masalah.MengomunikasikanGuru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (15 menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:5. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk



masing-masing.







Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks resultan vektor dan

mengamati gambar-gambar terkait resultan vektor.2. Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami resultan

vektor.Menanya3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait besaran vektor.4. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai hal yang belum dipahami.Mengeksplorasi1. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait resultan

vektor (melalui internet).

2. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang resultan vektor dan cara menyelesaikanpermasalahan terkait resultan vektor.

3. Secara berkelompok, peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal dan tugas tugas yang ada di bukumodul terkait materi resultan vektor.

MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri resultan vektor, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, dan bukti) untuklebih memahami materi resultan vektor.Mengomunikasikan1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok

lain memberikan tanggapan.3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik..




masing-masing.

P. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir



1. Tiga buah gaya sebesar 2 Newton, 3 Newton, dan 5 Newton berada dalam keseimbangan.Bila gaya 2 Newton ditiadakan, resultan gaya menjadi ....a. 7 Nb. 5 Nc. 4 Nd. 3 Ne. 2 N

2. Sebuah mobil bergerak 50 km ke arah timur, kemudian 30 km ke arah utara 300. Apabila adajalan lurus yang menghubungkan kedua titik tersebut, jarak kedua titik tersebut adalah ….a. 20 kmb. 40 kmc. 50 kmd. 70 kme. 80 km

3. Kelompok besaran di bawah ini yang termasuk besaran vektor adalah ....a. kelajuan, kuat arus, dan gayab. energi, usaha, banyak mol zatc. kecepatan, momentum, kuat arus listrikd. tegangan, intensitas cahaya, gayae. gaya, percepatan, waktu

4. Besaran-besaran di bawah ini yang termasuk besaran skalar adalah ....a. energib. kecepatanc. gayad. momentume. percepatan

5. Besaran-besaran di bawah ini yang termasuk besaran vektor adalah ....a. massab. waktuc. suhud. kecepatane. massa jenis

6. Perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor adalah ….a. besaran vektor memiliki nilai dan arah, sedangkan besaran skalar hanya memiliki nilai sajab. besaran skalar memiliki nilai, sedangkan besaran vektor hanya memiliki arah sajac. besaran skalar memiliki nilai dan arah, sedangkan besaran vektor hanya memiliki nilai sajad. besaran vektor memiliki arah, sedangkan besaran skalar memiliki nilaie. besaran vektor tidak memiliki nilai, sedangkan besaran skalar memiliki nilai

7. Dua buah vektor gaya F1 dan F2 masing-masing sebesar 3n dan 5n mengapit sudut 60° dan bertitiktangkap sama. Jumlah kedua vektor gaya tersebut adalah ….a. 7n d. 10n

b. 8n e. 12nc. 9n

8. Dua vektor gaya F1 dan F2 masing-masing sebesar 3n dan 8n bertitik tangkap sama, ternyatamembentuk resultan gaya yang besarnya 7n. Sudut apit antara kedua vektor gaya tersebut adalah….a. 30°b. 45°c. 60°d. 90°e. 120°

9. Diketahui resultan dua buah vektor sama besar dengan vektor pertama dan kedua maka besarnyasudut yang diapit oleh kedua vektor pertama dengan vektor kedua adalah ….a. 30° d. 90°b. 45° e. 120°c. 60°

10. Dua buah vektor dan mengapit sudut 75°, sedangkan resultan kedua vektor membentuk sudut30° terhadap . Jika panjang vektor adalah 20 cm, panjang vektor adalah ….

a. 30 cm d. 10 cm

b. 40 cm e. 20 cm

c. 5 cm

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMengetahui arah resultan gaya.

B. Alat dan BahanDua tali, meja, dan meteran.

C. Langkah Kegiatan1. Ikatlah salah satu kaki meja dengan dua buah tali!2. Mintalah dua orang teman Anda untuk memegang ujung kedua tali dan masing-masing membentuk sudut

(orang – meja – orang)!3. Mintalah keduanya untuk menarik tali tersebut perlahan dan bersamaan!4. Amatilah apa yang terjadi!5. Gambarkan arah tali dan arah perpindahan meja!6. Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan tersebut kemudian kumpulkan pada guru Anda!

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total


E. Analisis HasilAnalisis Hasil (Diisi Guru)

Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : ............................................


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Gerak LurusSub Materi Pokok : Gerak Lurus dengan Kecepatan KonstanAlokasi Waktu : 9 x 40 Menit

Q. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan



R. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.3Memahami konsep gerak benda titik melalui besaran-besaran fisika yang terkait3.4Menerapkan konsep gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan

tetap4.2. Menyajikan hasil pengamatan terhadap gerak benda ke dalam grafikIndikator

Peserta didik diharapkan dapat:1. memahami pengertian gerak, jarak, dan perpindahan,2. menganalisis kecepatan dan kelajuan suatu benda,3. menganalisis percepatan atau perlambatan suatu benda,4. memahami pengertian gerak lurus beraturan5. menyajikan hasil percobaan menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan

konstan,6. menyelesaikan permasalahan untuk menentukan besaran pada gerak lurus dengan kecepatan

konstan.

Mengetahui,Kepala SMK Negeri 1 Gandapura

(Drs. Fadhli)NIP : 19681215 199403 1 005

Gandapura, Juli 2019Guru mapel Fisika

(JULAIDAR, S.Pd)NIP : 19850701 200904 2 003

S. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan,2. menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan

konstan.3. menganalisis besaran fisis pada gerak lurus dengan percepatan konstan,4. menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan percepatan

konstan.

T. Materi Pembelajaran1. Besaran Fisis pada Gerak Lurus2. Gerak Lurus Beraturan

U. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

10. Inquiri


12. Diskusi

13. Praktikum

V. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

m. Laptop, CPUn. LCD Projectoro. Film/Videop. Gambar/Fotoq. Tabel/Diagramr. Alat Praktikum

2. Sumber Belajari. Buku Ajar Fisika X Fokusj. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.k. Referensi lain yang relevan.l. Internet.

W. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)13. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.14. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta






Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang pengertian gerak dan

mengamati gambar-gambar vektor jarak dan perpindahan.4. Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami tentang

pengertian gerak lurus.Menanya3. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.4. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan

mereka tentang fenomena alam berkaitan gerak lurus beraturan.Mengeksplorasi3. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait

pengertian gerak, pengertian jarak, dan perpindahan (melalui internet).4. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang pengertian gerak, jarak, dan perpindahan dan

cara menyelesaikan permasalahan terkait pengertian gerak, jarak, dan perpindahan.MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri pengertian gerak, jarak, dan perpindahan, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data,contoh, dan bukti) untuk lebih memahami materi pengertian gerak, jarak, dan perpindahan.Mengomunikasikan1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok

lain memberikan tanggapan.3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (15 menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:9. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya

secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yangtelah berlangsung;


masing-masing.







Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks kelajuan dan kecepatan dan

mengamati gambar-gambar teknis terkait penyelesaian masalah kelajuan dan kecepatan.4. Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami tentang

kelajuan dan kecepatan sesaat.Menanya1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan

mereka tentang fenomena alam berkaitan gerak lurus beraturan.Mengeksplorasi1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan

buku referensi lain.2. Peserta didik melakukan percobaan gerak lurus beraturan menggunakan ticker timer.Mengasosiasikan3. Peserta didik menyusun hasil percobaan gerak lurus beraturan dalam bentuk penyajian data, pengolahan

data, dan menganalisis hasil yang diperoleh.4. Peserta didik menganalisis besaran-besaran dalam gerak lurus beraturan.Mengomunikasikan3. Peserta didik membuat kesimpulan dan menuliskan laporan hasil percobaan.4. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan.5. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




masing-masing.

X. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir



1. Sebuah partikel bergerak menurut persamaan x = 20 + 4t2, x dalam cm dan t dalam sekon.Kecepatan rata-rata pada selang waktu antara t = 2 detik dan t = 5 detik adalah ....a. 40 m/sb. 28 m/sc. 20 m/sd. 16 m/se. 10 m/s

2. Suatu kereta api bergerak dengan kecepatan tetap 54 km/jam melewati jembatan. Ternyatalamanya jembatan dilintasi kereta api tersebut 16 detik. Jika panjang jembatan 180 meter, panjangderetan kereta api adalah ....a. 40 mb. 45 mc. 50 md. 55 me. 60 m

3. Sinar laser digunakan untuk mengukur jarak sebuah benda langit dari bumi. Laser tersebutditembakkan ke benda langit tersebut dan memantul kembali ke bumi. Selang waktu yangdibutuhkan laser hingga sampai ke bumi lagi adalah 4 s dan kelajuan sinar laser 3 . 108 m/s. Jarakbenda langit tersebut dari bumi adalah ....a. 1,2 . 109 mb. 1,2 . 108 mc. 6 . 109 md. 6 . 108 me. 1,5 . 108 m

4. Sebuah truk bergerak lurus beraturan menempuh jarak 950 meter dalam waktu 10 detik.Kecepatan truk tersebut adalah ....a. 98 m/sb. 95 m/sc. 90 m/sd. 9,5 m/se. 9,0 m/s

5. Gerak lurus dikelompokkan menjadi gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.Suatu benda bergerak lurus beraturan, apabila ....a. percepatannya tetapb. lajunya tetapc. kecepatannya tetapd. k e c e p a t a n n y a b e r u b a h s e c a r a t e t a pe. kecepatannya bertambah secara tetap

6. Sebuah benda melakukan gerak lurus beraturan dengan kecepatan 9 km/jam. Dalam waktu 2sekon, kecepatan benda manjadi ….a. 2,5 m/sb. 4,5 m/s

c. 5 m/sd. 9 m/se. 18 m/s

7. Posisi awal suatu benda di A (4,3), kemudian berpindah ke titik B (6,7). Perpindahan bendatersebut adalah ….a. 4 d. 3b. 1 e. 2c. 5

8. Sebuah mobil bergerak dari A ke B pukul 05.00 WIB dengan kelajuan rata-rata 60 km/jam. Jarakdari A ke B adalah 180 km, maka mobil tersebut sampai di kota B pada pukul ….a. 09.00 WIBb. 08.30 WIBc. 09.00 WIBd. 07.30 WIBe. 07.00 WIB

9. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan persamaan x = 4t2 + 2t – 10, (x dalam meter dan tdalam sekon). Kecepatan benda setelah bergerak 2 sekon adalah ….a. 0 d. 8 m/sb. 4 m/s e. 10 m/sc. 5 m/s

10. Sebuah mobil bergerak ke arah timur sejauh 90 km, kemudian berbalik arah sejauh 30 km ke arahbarat. Perpindahan yang ditempuh mobil adalah ....a. 20 kmb. 60 kmc. 80 kmd. 100 kme. 120 km

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMenyelidiki gerak lurus beraturan (GLB) suatu benda dengan pewaktu ketik (ticker timer).

B. Alat dan Bahan1. Pewaktu ketik2. Mobil-mobilan3. Gunting4. Papan kayu5. Beberapa buah batu bata

C. Langkah Kegiatan1. Buatlah sebuah landasan miring dengan mengganjal salah satu ujung papan dengan menggunakan batu

bata!2. Aturlah kemiringan landasan sedemikian rupa sehingga saat mobil-mobilan diletakkan di puncak

landasan tepat meluncur ke bawah (jika mobil-mobilan meluncur makin lama makin cepat, makakemiringan landasan harus dikurangi)!

3. Hubungkan pewaktu ketik dengan mobil-mobilan dan biarkan bergerak menuruni landasan sambilmenarik pita ketik!

4. Guntinglah pita yang ditarik oleh mobil-mobilan, hanya ketika mobil-mobilan bergerak pada landasanmiring!

5. Bagilah pita menjadi beberapa bagian, dengan setiap bagian terdiri atas 10 titik/ketikan!6. Tempelkan setiap potongan pita secara berurutan ke samping!7. Amati diagram yang Anda peroleh dari tempelan-tempelan pita tadi, kemudian tulislah karakteristik

dari gerak lurus beraturan!

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total


Mengetahui, Gandapura, Juli 2019

Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................

Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Mata Pelajaran

Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 Nip. 19850701 200904 2 003


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Gerak LurusSub Materi Pokok : Gerak Lurus dengan Percepatan KonstanAlokasi Waktu : 9 X 40 Menit

Y. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan



Z. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.3Memahami konsep gerak benda titik melalui besaran-besaran fisika yang terkait3.4Menerapkan konsep gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan

tetap4.2. Menyajikan hasil pengamatan terhadap gerak benda ke dalam grafikIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. memahami tentang gerak lurus berubah beraturan,2. menganalisis besaran-besaran gerak vertikal ke bawah,3. menganalisis besaran-besaran gerak vertikal ke atas.4. menyajikan hasil percobaan menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan percepatan

konstan,5. mencoba menyelesaikan permasalahan untuk menentukan besaran pada gerak lurus dengan percepatan

konstan,6. mencoba menyelesaikan permasalahan untuk menentukan besaran pada gerak vertikal.

AA. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis besaran fisis pada gerak lurus dengan percepatan konstan,2. menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan

percepatan konstan.

BB. Materi Pembelajaran1. Gerak Lurus Berubah Beraturan2. Gerak Vertikal

CC. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

14. Inquiri


16. Diskusi

17. PraktikumDD. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Medias. Laptop, CPUt. LCD Projectoru. Film/Videov. Gambar/Fotow. Tabel/Diagramx. Alat Praktikum

2. Sumber Belajarm. Buku Ajar Fisika X Fokusn. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.o. Referensi lain yang relevan.p. Internet.

EE. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)19. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.20. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta






Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati3) Guru meminta peserta didik untuk membaca tentang gerak lurus dengan percepatan konstan.4) Peserta didik mengamati contoh-contoh gerak lurus berubah beraturan.Menanya

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait gerak lurus denganpercepatan konstan.Mengeksplorasi1. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait gerak

lurus berubah beraturan (GLBB) (melalui internet).2. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dan

cara menyelesaikan permasalahan terkait gerak lurus berubah beraturan (GLBB).MengasosiasikanPeserta didik menganalisis perbedaan GLB dan GLBB.MengomunikasikanPeserta didik mempresentasikan perbedaan GLB dan GLBB.




masing-masing.







Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati5. Guru meminta peserta didik untuk membaca tentang gerak lurus dengan percepatan konstan.6. Peserta didik mengamati contoh-contoh gerak lurus berubah beraturan.Menanya1. Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukan

pertanyaan.2. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gerak lurus dengan percepatan konstan, termasuk

gerak vertikal.MengeksplorasiPeserta didik berdiskusi mengenai gerak vertikal, berupa besaran fisis dan contohnya.Mengasosiasikan

Secara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri gerak vertikal ke bawah, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, danbukti) untuk lebih memahami materi gerak vertikal ke bawah.Mengomunikasikan4. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok





masing-masing.

FF. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir



1. Sebuah batu dilepaskan dari menara ternyata batu tersebut sampai di tanah dengan kecepatan 30m/s. Tinggi menara (g = 10 m/s) adalah ....a. 15 m d. 75 mb. 45 m e. 90 mc. 60 m

2. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan awal 72 km/jam. Kemudian direm hingga berhenti padajarak 8 meter dari tempat mulainya pengereman. Nilai perlambatan yang diberikan pada mobiladalah ....a. 12 m/s d. 50 m/sb. 42 m/s e. 60 m/sc. 48 m/s

3. Suatu benda A ditembakkan vertikal ke atas dari tanah dengan kecepatan awal 40 m/s. Dua sekonkemudian dari tempat yang sama pula ditembakkan vertikal ke atas benda B dengan kecepatanawal 80 m/s, g = 10 m/s2. Kedua benda akan saling bertubrukan pada ketinggian ....a. 25 m d. 100 mb. 50 m e. 125 mc. 75 m

4. Pernyataan di bawah ini yang tidak ada hubungannya dengan gerak jatuh bebas adalah ....a. kecepatan awalnya sama dengan nolb. termasuk gerak lurus berubah beraturanc. termasuk gerak lurus beraturand. dipengaruhi percepatan gravitasi bumie. geraknya dipercepat

5. Benda jatuh bebas dari ketinggian 20 meter. Waktu yang dibutuhkan oleh benda untuk mencapaitanah adalah ....a. 1 detikb 2 detikc. 3 detikd. 4 detike. 5 detik

6. Sebuah benda ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan awal 20m/s. Percepatan gravitasi 10 m/s2 dan gesekan udara diabaikan. Kecepatan benda setelah sampaidi tanah lagi adalah ....a. 40 m/sb. 30 m/sc. 20 m/sd. 10 m/se. nol

7. Sebuah benda ditembakkan vertikal ke bawah dari ketinggian 75 m, dengan kecepatan awal 10m/s dan g = 10 m/s2, benda jatuh ke tanah setelah bergerak ....a. 1 sb. 2 sc. 3 s

d. 4 se. 5 s

8. Sebuah benda ditembakkan vertikal ke atas dari ketinggian 40 m dengan kecepatan awal 10 m/s,jika g = 10 m/s2, kecepatan benda saat mengenai tanah adalah ....a. 40 m/sb. 30 m/sc. 25 m/sd. 20 m/se. 15 m/s

9. Tiga benda A, B, C, masing-masing dari besi, batu, dan kayu. Pada ketinggian dan saat yang samadi atas tanah dijatuhkan bebas, pernyataan di bawah ini yang benar adalah ....a. benda A jatuh lebih dulub. benda B jatuh lebih duluc. benda C jatuh lebih dulud. k e t i g a b e n d a A , B , C j a t u h b e r s a m a a ne. tidak tentu, mana yang lebih berat akan jatuh lebih dulu

10. Sebuah kran meneteskan air setiap 1 detik. Pada saat tetes pertama mengenai tanah, tetes kelimamulai jatuh. Jika g = 10 m/s2, tinggi kran adalah ....a. 80 m d. 50 mb. 75 m e. 35 mc. 60 m

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMengetahui perbedaan GLB dan GLBB.

B. Alat dan Bahan1. Buku-buku referensi2. Jurnal atau laporan penelitian3. Internet

C. Langkah Kegiatan1. Peserta didik mencari tentang ticker timer beserta hasil percobaan GLB dan GLBB.2. Peserta didik membandingkan perbedaan hasil percobaan GLB dan GLBB.3. Peserta didik menyimpulkanj perbedaan GLB dan GLBB.4. Peserta didik membuat laporan.

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total


Mengetahui, Gandapura, Juli 2019Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Mata Pelajaran


Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : ............................................


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Hukum Newton tentang GerakSub Materi Pokok : Pengertian GayaAlokasi Waktu : 9 X 40 Menit

GG. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan



HH. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.6 Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya4.3 Menganalisis gerak lurus berubah beraturan menggunakan hukum NewtonIndikator

Peserta didik diharapkan dapat:1. memahami pengertian dan konsep hukum I, II, dan III Newton,2. menjelaskan pengertian gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek,3. menyajikan percobaan tentang hubungan gaya, massa, dan gerak benda,4. mencoba menentukan nilai besaran-besaran terkait konsep hukum Newton.5. menganalisis berat benda pada bidang datar dan miring,6. menganalisis gaya tegangan tali suatu sistem katrol,7. mengamati berat benda dalam lift pada keadaan diam ataupun bergerak,8. mencoba menentukan nilai gaya tegangan tali suatu sistem.

II. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus,2. mengamati dan menyajikan eksperimen hubungan gaya, massa, dan gerak benda pada gerak lurus,3. menganalisis penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari,4. mengamati dan menyajikan eksperimen hukum Newton dalam kehidupan.

JJ. Materi Pembelajaran1. Hukum Newton2. Jenis Gaya

KK. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

18. Inquiri


20. Diskusi

21. Praktikum

LL. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

y. Laptop, CPUz. LCD Projectoraa. Film/Videobb. Gambar/Fotocc. Tabel/Diagramdd. Alat Praktikum

2. Sumber Belajarq. Buku Ajar Fisika X Fokusr. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.s. Referensi lain yang relevan.t. Internet.

MM. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)25. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.26. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta






Kegiatan Inti (90 menit)MengamatiGuru meminta peserta didik untuk membaca tentang hukum Newton dan jenis-jenis gaya.Menanya5. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hukum Newton.Mengeksplorasi5. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan

buku referensi lain.6. Peserta didik melakukan percobaan mengenai kelembaman.

MengasosiasikanPeserta didik menyusun hasil percobaan kelembaman dan dalam bentuk penyajian data, pengolahan data,dan menganalisis hasil yang diperoleh.Mengomunikasikan6. Peserta didik membuat kesimpulan dan menuliskan laporan hasil percobaan.7. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan.8. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




masing-masing.







Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks hukum Newton III dan

mengamati gambar-gambar terkait penyelesaian masalah hukum Newton III dan jenis-jenis gaya yangada di buku modul.

8. Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami tentanghukum Newton III dan jenis-jenis gaya.

MenanyaGuru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hukum Newton danjenis-jenis gaya.Mengeksplorasi4. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait hukum

Newton III dan jenis-jenis gaya (melalui internet).5. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang hukum Newton III dan jenis-jenis gaya dan

cara menyelesaikan permasalahan terkait hukum Newton III dan jenis-jenis gaya.6. Secara berkelompok, peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal dan tugas tugas yang ada di buku

modul terkait materi hukum Newton III dan jenis-jenis gaya.

MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri hukum Newton III dan jenis-jenis gaya, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data,contoh, dan bukti) untuk lebih memahami materi hukum Newton III dan jenis-jenis gaya.Mengomunikasikan7. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok





masing-masing.

NN. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir



1. Berdasarkan hukum I Newton, jika resultan gaya yang bekerja pada sebuah benda adalah nol,kemungkinan benda tersebut dalam keadaan ....a. diamb. bergerak lurus beraturanc. bergerak lurus berubah beraturand. diam atau bergerak lurus beraturane. diam atau bergerak lurus berubah beraturan

2. Sebuah benda mula-mula berada di bumi. Setelah itu, benda tersebut dibawa ke bulan, maka ....a. berat benda tetapb. berat benda berkurangc. berat benda bertambah besard. massa benda bertambah kecile. massa benda bertambah besar

3. Sebuah bola dipengaruhi gaya tetap sebesar 5 N. Diketahui massa bola 0,5 kg, percepatan yangdialami bola adalah ....a. 25 m/s2

b. 10 m/s2

c. 5 m/s2

d. 2,5 m/s2

e. 1 m/s2

4. Sebuah mobil yang massanya 800 kg, bergerak dengan kecepatan 20 m/s dan tiba-tiba diremdengan gaya 200 N. Waktu yang diperlukan mobil untuk berhenti adalah ....a. 80 detikb. 60 detikc. 40 detikd. 20 detike. 8 detik

5. Sebuah batu semula diam di dasar sumur. Setelah itu, batu diangkat menggunakan tambangdengan gaya 30 N. Setelah 2 sekon, batu mencapai ketinggian 10 m. Diketahui g = 10 m/s2, massabatu tersebut adalah ....a. 1 kg d. 5 kgb. 2 kg e. 6 kgc. 3 kg

6. Seseorang berada dalam sebuah kendaraan yang sedang maju dengan kelajuan v. Tiba-tibakendaraan ter-sebut direm sehingga orang tersebut terdorong ke depan. Hal ini sesuai denganhukum ….a. I Newtonb. II Newtonc. III Newtond. gerak dan gayae. elastisitas

7. Tina meletakkan pensil di atas kertas yang berada di atas meja. Tina menarik kertas tersebutdengan sangat cepat maka pensil akan ….

a. jatuh ke lantaib. bergerak ke kiric. bergerak ke kanand. tergelincir jatuhe. tetap diam

8. Benda yang tidak mendapat gaya atau resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol.Artinya, benda akan ….a. diam kemudian bergerakb. bergerak lurus beraturanc. bergerak lurus berubah beraturand. diam atau bergerak lurus beraturane. bergerak kemudian diam

9. Mobil mainan bermassa 0,5 kg ditarik gaya 2 N. Arah tarikan membentuk sudut 30o terhadaptanah. Mobil mainan semula diam. Jarak yang ditempuh dalam 5 sekon adalah ....a. 10 mb. 15 mc. 20 md. 25 me. 50 m

10. Karena pengaruh gaya, sebuah benda bergerak dipercepat beratuan. Apabila gaya yang bekerjapada benda tersebut diperbesar dua kali maka ....a. kecepatan benda menjadi dua kali lebih besarb. percepatan benda menjadi dua kali lebih besarc. percepatan benda menjadi dua kali lebih kecild. kecepatan benda menjadi empat kali lebih besare. kecepatan dan percepatan benda menjadi dua kali lebih besar

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMengamati pengaruh gaya terhadap percepatan.

B. Alat dan Bahan

Dua buah balok kayu bermassa sama dan neraca pegas.

C. Langkah Kegiatan1. Tempatkan salah satu balok di atas meja licin, hubungkan balok tersebut dengan neraca pegas, kemudiantarik!2. Catat besarnya gaya penarik pada neraca pegas, misalnya terbaca F!3. Tambah balok, kemudian tarik balok tersebut dengan gaya yang sama!

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total




Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................


(RPP) Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Hukum Newton tentang GerakSub Materi Pokok : Penerapan Hukum NewtonAlokasi Waktu : 3 x 4 JP

OO. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan



PP. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.6 Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya4.3 Menganalisis gerak lurus berubah beraturan menggunakan hukum NewtonIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. memahami pengertian dan konsep hukum I, II, dan III Newton,2. menjelaskan pengertian gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek,3. menyajikan percobaan tentang hubungan gaya, massa, dan gerak benda,4. mencoba menentukan nilai besaran-besaran terkait konsep hukum Newton.5. menganalisis berat benda pada bidang datar dan miring,6. menganalisis gaya tegangan tali suatu sistem katrol,7. mengamati berat benda dalam lift pada keadaan diam ataupun bergerak,8. mencoba menentukan nilai gaya tegangan tali suatu sistem.

QQ. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus,2. mengamati dan menyajikan eksperimen hubungan gaya, massa, dan gerak benda pada gerak lurus,3. menganalisis penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari,4. mengamati dan menyajikan eksperimen hukum Newton dalam kehidupan.

RR. Materi Pembelajaran1. Gerak Benda pada Bidang Datar

2. Gerak Benda pada Bidang Miring

3. Gerak Benda yang Dihubungkan Katrol

4. Gerak dalam Lift

SS. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

22. Inquiri


24. Diskusi

25. PraktikumTT. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Mediaee. Laptop, CPUff. LCD Projectorgg. Film/Videohh. Gambar/Fotoii. Tabel/Diagramjj. Alat Praktikum

2. Sumber Belajaru. Buku Ajar Fisika X Fokusv. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.w. Referensi lain yang relevan.x. Internet.

UU. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)31. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.32. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta






Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati9. Peserta didik mengamati penerapan hukum Newton.10.Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami tentang gaya

tegangan tali.

Menanya1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait penerapan

hukum Newton.2. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gerak berdasarkan hukum Newton.MengeksplorasiSecara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang gaya tegangan tali dan cara menyelesaikanpermasalahan terkait gaya tegangan tali.MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri memahami gaya tegangan tali, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, danbukti) untuk lebih memahami materi gaya tegangan tali.Mengomunikasikan9. Peserta didik membuat kesimpulan dan menuliskan laporan hasil percobaan.10. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan.11. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




masing-masing.







Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati5) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang berat benda dalam lift

dan mengamati gambar-gambar terkait berat benda dalam lift yang ada di buku modul.6) Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami berat benda

dalam lift.MenanyaGuru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukanpertanyaan.

Mengeksplorasi3. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait berat

benda dalam lift (melalui internet).4. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang berat benda dalam lift dan cara

menyelesaikan permasalahan terkait berat benda dalam lift.5. Secara berkelompok, peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal dan tugas tugas yang ada di buku

modul terkait materi berat benda dalam lift.MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri berat benda dalam lift, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, dan bukti)untuk lebih memahami materi berat benda dalam lift.Mengomunikasikan10. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok





masing-masing.

VV. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir



1. Sebuah balok (m = 3 kg) digantung dengan tali. Percepatan gravitasi di tempat tersebut adalah 10 m/s2. Besarnyategangan tali tersebut adalah ....a. 0,2 Nb. 3 Nc. 30 Nd. 33 Ne. 300 N

2. Seorang dengan massa 60 kg, berada dalam lift yang sedang bergerak ke bawah dengan percepatan 3 m/s2.Jika g = 10 m/s2, gaya tekan kaki orang pada lantai lift adalah ....a. 100 Nb. 420 Nc. 600 Nd. 630 Ne. 780 N

3. Sebuah benda dengan massa 3 kg digantung dengan tali (g = 10 ms-2). Besar tegangan talinya adalah ....a. 0,2 N d. 33 Nb. 3 N e. 300 Nc. 30 N

4. Seorang dengan massa 60 kg, berada dalam lift yang sedang bergerak ke bawah dengan percepatan 3 m/s2.Diketahui g = 10 m/s2, gaya tekan kaki orang pada lantai lift adalah ....a. 100 N d. 630 Nb. 420 N e. 780 Nc. 600 N

5. Benda A dan B yang masing-masing massanya 12 kg dan 8 kg (g = 10 m/s2) tergantung pada ujung tali darisuatu sistem katrol tetap. Percepatan gerak benda A maupun B serta tegangan talinya adalah ....a. 1 m/s2 dan 48 Nb. 1 m/s2 dan 52 Nc. 2 m/s2 dan 64 Nd. 2 m/s2 dan 96 Ne. 2 m/s2 dan 100 N

6. Seseorang yang massanya 48 kg berada di dalam sebuah lift. Diketahui gaya reaksi lantai lift terhadap orangitu 576 N dan g = 10 m/s2. Pernyataan yang benar adalah ....a. Lift bergerak ke bawah dengan percepatan 2 m/s2.b. Lift bergerak ke atas dengan percepatan 2 m/s2.c. Lift bergerak ke atas dengan kecepatan 2 m/s.d. Lift bergerak ke atas dengan percepatan 4 m/s2.e. Lift bergerak ke bawah dengan percepatan 4 m/s2.

7. Diketahui berat balok B 500 N diikat dengan tali mendatar di C (lihat gambar). Balok A beratnya 100 N.Koefisien gesekan antara A dan B adalah 0,2 dan koefisien gesekan antara A dan lantai adalah 0,5. Besargaya F minimum untuk menggeser balok A adalah ….a. 950 Nb. 750 N

c. 600 Nd. 400 Ne. 100 N

8. Suatu benda bermassa 2 kg yang sedang bergerak, lajunya bertambah dari 1 m/s menjadi 5 m/s dalam waktu2 detik. Bila padanya beraksi gaya yang searah dengan gerak benda, besar gaya tersebut adalah ....a. 2 Nb. 4 Nc. 5 Nd. 8 Ne. 10 N

9. Benda yang massanya 10 kg diletakkan di atas lantai datar yang kasar (µ s= 0,4, µk= 0,3). Diketahui bendaditarik dengan gaya horizontal sebesar 35 N dan g = 10 m/s2. Besar gaya gesekan adalah ....a. 35 Nb. 29,5 Nc. 39 Nd. 30 Ne. 98 N

10. Dari keadaan diam mencapai kece-patan 10 m/s dari sebuah benda bermassa 0,4 kg membutuhkanwaktu 8 sekon. Gaya yang bekerja pada benda adalah .…a. 0,5 Nb. 1 Nc. 2,5 Nd. 3 Ne. 4 N

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMencari besarnya gaya gesek statis dan koefisien gesekan statis.

B. Alat dan Bahan1. Balok 5 buah2. Papan luncur 1 buah3. Busur 1 buah4. Neraca Ohaus 1 buah

C. Langkah Kegiatan1. Timbanglah balok dengan neraca dan catat beban masing-masing!2. Letakkan balok pada papan luncur!3. Ubah sudut kemiringan papan luncur sehingga balok mulai bergerak!4. Ukur sudut kemiringan papan luncur dengan busur!5. Ulangi langkah 2 - 4 dengan balok yang berbeda!6. Catat semua data pada tabel!7. Hitung besarnya gaya gesek dan koefisien gesekan statisnya!8. Buatlah kesimpulan dari kegiatan di atas!

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total



Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................

Nip. 19681215 199403 1 005 Nip. 19850701 200904 2 003


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Gerak MelingkarSub Materi Pokok : Konsep Gerak MelingkarAlokasi Waktu : 9 x 40 Menit

WW. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan



XX. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.5 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap4.2 Menyaji hasil pengamatan terhadap gerak benda ke dalam grafikIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. menganalisis besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar,2. menganalisis konsep gerak melingkar beraturan,3. memahami hubungan roda-roda,4. menyajikan percobaan tentang hubungan roda-roda,5. mencoba menentukan nilai besaran-besaran pada gerak melingkar beraturan.6. memahami pengertian gaya sentripetal,7. memahami penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari,8. menyajikan percobaan tentang penerapan gerak melingkar,9. mencoba menentukan menyelesaikan tugas-tugas terkait gerak melingkar.

YY. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis besaran fi sis pada gerak melingkar,2. mengamati dan menyajikan eksperimen pada gerak melingkar,3. menganalisis penerapan gerak melingkar,4. mengamati dan menyajikan eksperimen penerapan gerak melingkar.

ZZ. Materi Pembelajaran1. Gerak Melingar Beraturan

2. Gerak Melingkar Berubah Beraturan

AAA. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

26. Inquiri


28. Diskusi

29. Praktikum

BBB. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

kk. Laptop, CPUll. LCD Projectormm. Film/Videonn. Gambar/Fotooo. Tabel/Diagrampp. Alat Praktikum

2. Sumber Belajary. Buku Ajar Fisika X Fokusz. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.aa. Referensi lain yang relevan.bb. Internet.

CCC. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)37. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.38. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta






Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati7) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang periode, frekuensi,

posisi sudut, dan kecepatan linear pada gerak melingkar dan mengamati gambar-gambar terkait periode,frekuensi, posisi sudut, dan kecepatan linear pada gerak melingkar yang ada di buku modul.

8) Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami periode,frekuensi, posisi sudut, dan kecepatan linear pada gerak melingkar.

Menanya7. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.8. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait konsep gerak

melingkar.Mengeksplorasi7. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan

buku referensi lain.8. Peserta didik melakukan percobaan terkait gerak melingkar.Mengasosiasikan5. Peserta didik menyusun hasil percobaan gerak melingkar.6. Peserta didik mengidentifikasi besaran dalam gerak melingkar, serta persamaan yang berlaku.Mengomunikasikan12. Peserta didik membuat kesimpulan dan menuliskan laporan hasil percobaan.13. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan.14. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




masing-masing.







Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati11.Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang kecepatan sudut,

percepatan sentripetal, dan gerak melingkar beraturan dan mengamati gambar-gambar terkaitpenyelesaian masalah kecepatan sudut, percepatan sentripetal, dan gerak melingkar beraturan yang adadi buku modul.

12.Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami tentangkecepatan sudut, percepatan sentripetal, dan gerak melingkar beraturan.

MenanyaGuru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukanpertanyaan.

MengeksplorasiSecara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait kecepatansudut, percepatan sentripetal, dan gerak melingkar beraturan pada gerak melingkar (melalui internet).MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri memahami kecepatan sudut, percepatan sentripetal, dan gerak melingkar beraturan pada gerakmelingkar, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, dan bukti) untuk lebihmemahami materi kecepatan sudut, percepatan sentripetal, dan gerak melingkar beraturan pada gerakmelingkar.Mengomunikasikan13. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.14. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok





masing-masing.

DDD. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir

LampiranPenilaian KI 3

Uji Kompetensi


1. Sebuah roda dengan jari-jari 2 meter, diputar dengan 120 putaran per menit maka kecepatan liniernyaadalah ....a. 4 m/sb. 8 m/sc. 12 m/sd. 15 m/se. 20 m/s

2. Sebuah benda tegar dengan kecepatan sudut 10 rad/s. Kecepatan linier suatu titik pada benda berjarak 0,5meter dari sumber putar adalah ....a. 5 m/s d. 10,5 m/sb. 9,5 m/s e. 20 m/sc. 10 m/s

3. Suatu benda massa 2 kg, diikat pada seutas tali panjangnya 1,5 meter, dengan ujung tali yang lain sebagaipusat. Kemudian tali diputar dalam bidang horizontal. Diketahui terjadi 6 putaran dalam waktu 12 detik.Besar periode dan frekuensi adalah ....a. 1 detik dan 2 Hzb. 1,5 detik dan 1 Hzc. 2 detik dan 0,5 Hzd. 3 detik dan 3 Hze. 4 detik dan 4 Hz

4. Sebuah benda berputar dengan kecepatan putaran 3.600 putaran/menit. Besar kecepatan sudutnya adalah ....a. 3.600 rad/sb. 3.600 rad/sc. 120 rad/sd. 120 rad/se. rad/s

5. Sebuah benda diputar dengan tali yang panjangnya 0,5 meter dan kecepatan angulernya 2,4 rad/s.Kecepatan putaran benda tersebut adalah ....a. 1,2 m/s d. 25 m/sb. 2,5 m/s e. 30 m/sc. 12 m/s

6. Pada benda yang sedang bergerak sepanjang suatu lintasan melengkung dengan kelajuan tetap maka ….a. kecepatannya tetapb. percepatannya nolc. percepatannya tetapd. vektor percepatannya tetape. percepatannya tegak lurus terhadap kecepatan sesaat

7. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan pada kelajuan linear 1,2 m/s dengan jari-jari lintasan 1,8 m.Percepatan sentripetal yang dialami benda adalah ….a. 0,8 m/s2

b. 1,0 m/s2

c. 1,2 m/s2

d. 1,4 m/s2

e. 1,6 m/s2

8. Sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari lintasan 4 m dalam waktu 2 sekonmengalami perpindahan sudut sebesar 1/6 putaran. Besarnya periode gerak benda tersebut adalah ….a. 4 sekonb. 8 sekonc. 12 sekond. 16 sekone. 20 sekon

9. Dua roda yang saling bersinggungan masing-masing berjari-jari a dan b. Bila roda dengan jari-jari aberputar n putaran tiap menit maka perputaran roda b tiap menit adalah ....a. n d. anb. a/bn e. bnc. b/an

10. Kecepatan gerak melingkar menunjuk-kan harga 12.000 rpm, jika dinyatakan dalam rad/s sama dengan .…a. 200b. 400c. 300d. 600e. 800

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. Tugas

Membuat alat menggunakan konsep gerak melingkar beraturan.

B. Alat dan Bahan1. Motor listrik.2. Dua buah baterai.3. Gunting.4. Solder.5. Obeng.6. Dinamo.7. Kabel.8. Gelas plastik air mineral.9. Batu baterai.

C. Langkah Kegiatan1. Sambungkan kabel pada dynamo menggunakan solder!2. Gunting gelas plastik bekas air mineral dan bentuk baling-baling!3. Setelah gelas plastik bekas tersebut terbentuk baling-baling, tengah-tengahnya dilobangi dengan obeng,

dan setelah itu tempelkan pada dinamo!4. Agar baling-balingnya berputar, hubungkan kabel pada batu baterai!

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total



Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 9 x 40 Menit

EEE. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan


4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

FFF.Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.5 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap4.2 Menyaji hasil pengamatan terhadap gerak benda ke dalam grafikIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. menganalisis besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar,2. menganalisis konsep gerak melingkar beraturan,3. memahami hubungan roda-roda,4. menyajikan percobaan tentang hubungan roda-roda,5. mencoba menentukan nilai besaran-besaran pada gerak melingkar beraturan.6. memahami pengertian gaya sentripetal,7. memahami penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari,8. menyajikan percobaan tentang penerapan gerak melingkar,9. mencoba menentukan menyelesaikan tugas-tugas terkait gerak melingkar.

GGG. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar,2. mengamati dan menyajikan eksperimen pada gerak melingkar,3. menganalisis penerapan gerak melingkar,4. mengamati dan menyajikan eksperimen penerapan gerak melingkar.

HHH. Materi Pembelajaran1. Hubungan Roda-Roda2. Aplikasi Gerak Melingkar

III. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

30. Inquiri


32. Diskusi

33. PraktikumJJJ. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Mediaqq. Laptop, CPUrr. LCD Projectorss. Film/Videott. Gambar/Fotouu. Tabel/Diagramvv. Alat Praktikum

2. Sumber Belajarcc. Buku Ajar Fisika X Fokusdd. Sunardi dan Siti Zenab. 2013. Fisika untuk SMK Kelas X Kurikulum 2013. Bandung: Yrama

Widya.ee. Referensi lain yang relevan.ff. Internet.

KKK. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)43. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.44. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara

meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan bukupelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.





Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1. Peserta didik mengamati penerapan hubungan roda-roda.2. Peserta didik mengamati fenomena gerak melingkar.Menanya3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hubungan roda-

roda.4. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai hubungan roda-roda.MengeksplorasiPeserta didik berdiskusi mengenai contoh-contoh hubungan roda-roda.MengasosiasikanPeserta didik menganalisis gerak dalam hubungan roda-roda.

Mengomunikasikan15. Peserta didik mempresentasikan penerapan gerak melingkar dan hubungan roda-roda.16. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




masing-masing.

Pertemuan ke-2Pendahuluan (15 menit)43. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.44. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara

meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan bukupelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.





Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati13.Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang penerapan gaya

sentripetal dalam kehidupan sehari-hari dan mengamati gambar-gambar terkait penyelesaian masalahpenerapan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari yang ada di buku modul.

14. Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami tentangpenerapan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari.

MenanyaGuru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukanpertanyaan.Mengeksplorasi7. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait

penerapan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari (melalui internet).8. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang gaya tegangan tali dan cara menyelesaikan

permasalahan terkait penerapan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari.MengasosiasikanSecara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkaitmateri memahami penerapan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari, setelah itu menyampaikanargumen (menggunakan data, contoh, dan bukti) untuk lebih memahami materi penerapan gaya sentripetaldalam kehidupan sehari-hari.

Mengomunikasikan16. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.17. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok





masing-masing.LLL. Penilaian



Uraian


Terlampir



Terlampir


Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawabanyang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Sebuah benda yang massanya 5 kg bergerak secara beraturan dalam lintasan melingkar yangkecepatannya 2 m/s. Jari-jari lingkaran 0,5 m.(1) Periodenya 0,5 sekon.(2) Besar percepatan sentripetalnya 8 m/s2.(3) Gaya sentripetalnya 40 N.(4) Vektor kecepatannya tidak tetap.Pernyataan yang benar adalah .…a. (1), (2), dan (3)b. (1) dan (3)c. (2) dan (4)d. (4) sajae. (1), (2), (3), dan (4)

2. Sebuah benda bermassa 0,1 kg diikat pada seutas tali yang panjangnya 40 cm dan diputar secarahorizontal di atas meja yang licin. Tegangan maksimum pada tali adalah 4 N. Kecepatan maksimumputaran benda adalah .…a. 1 m/s d. 8 m/sb. 2 m/s e. 10 m/sc. 4 m/s

3. Sebuah benda yang massanya 2 kg diikat dengan tali dan diputar sehingga lintasannya berbentuklingkaran vertikal dengan jari-jari 50 cm. Kecepatan sudut benda 6 rad/s. Tegangan tali pada saatbenda di titik tertinggi adalah ….a. 56 Nb. 36 Nc. 16 Nd. 14 Ne. 12 N

4. Sebuah sepeda motor membelok pada tikungan berbentuk busur lingkaran dengan jari-jari 10 m.Diketahui koefisien gesek antara roda dan jalan 0,25 dan g = 10 m/s2. Kecepatan motor terbesar yangdiizinkan adalah ….a. 1,5 m/s d. 5,5 m/sb. 2,0 m/s e. 12 m/sc. 5 m/s

5. Ayunan konis dengan massa 100 gram dan sudut simpangan 600 (g = 10 m/s2). Ayunan tersebutmempunyai tegangan tali sebesar ….a. 1 N d. 20 Nb. 2 N e. 8 Nc. 4 N

6. Gaya sentripetal yang bekerja pada sebuah benda bermassa 1 kg yang sedang bergerak melingkarberaturan dengan jari-jari lintasan sebesar 2 m dan kecepatan 3 m/s adalah….a. 6 N d. 2,5 Nb. 4,5 N e. 1 Nc. 3 N

7. Seorang pengemudi mobil sedang mengemudikan mobilnya mengikuti suatu jalan melingkar yangjari-jarinya 12 m. Percepatan sentripetal maksimum yang dizinkan adalah 1,96 m/s2. Kelajuanmaksimum mobil yang diperbolehkan adalah ....a. 6,35 m/sb. 4,85 m/sc. 3,85 m/sd. 2,85 m/s

e. 1,55 m/s

8. Sebuah ayunan kerucut mempunyai panjang tali = 1,25 m. Apabila kecepatan sudut ayunansebesar 4 rad/s dan g = 10 m/s2. Besar sudut antara garis lurus dan garis tegak adalah ….a. 30° d. 53°b. 37° e. 60°c. 45°

9. Bandul dengan massa 4 kg diayunkan. Panjang talinya 1,5 m dan saat benda pada titik terendahkecepatan bandul 3 m/s. Besarnya tegangan tali pada saat itu adalah…a. 16 Nb. 24 Nc. 32 Nd. 36 Ne. 64 N

10. Sebuah mobil menikung pada sebuah jalan miring yang licin dengan sudut kemiringan 37º. Diketahui g =10 m/s2 dan jari-jari kelengkungan jalan adalah 30 m. Kecepatan maksimum yang diperkenankanagar mobil tidak terlempar adalah .…a. 5 m/s d. 30 m/sb. 10 m/s e. 50 m/sc. 15 m/s

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. Tugas

Mengetahui peralatan yang menggunakan prinsip hubungan roda-roda.

B. Alat dan Bahan1. Buku-buku referensi2. Jurnal atau laporan penelitian3. Internet

C. Langkah Kegiatan1. Peserta didik mencari informsi mengenai benda-benda yang menggunakan prinsip hubungan roda-roda

selain sepeda.2. Peserta didik membuat rangkuman dari informasi yang diperoleh.3. Peserta didik mengumpulkan hasilnya kepada guru.

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total




Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Usaha, Energi, dan GetaranSub Materi Pokok : Usaha dan EnergiAlokasi Waktu : 9 x 40 Menit

MMM. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secaraefektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

NNN. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.7 Menerapkan konsep usaha, energi dan daya3.8 Memahami hukum kekekalan energi4.4 Menyaji hasil percobaan menggunakan konsep usaha, energi dan dayaIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. menganalisis gaya dan usaha yang dilakukan suatu benda,2. memahami pengertian energi potensial, kinetik, dan mekanik3. menyelesaikan masalah dalam usaha dan energi,4. menganalisis hukum kekekalan energi mekanik.

OOO. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis konsep usaha dan energi,2. memecahkan masalah terkait konsep usaha dan energi.

PPP. Materi Pembelajaran1. Gaya dan Usaha2. Energi3. Hukum Kekekalan Energi Mekanik

QQQ. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

34. Inquiri35. Pemecahan Masalah36. Diskusi37. Praktikum

RRR. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

ww. Laptop, CPUxx. LCD Projectoryy. Film/Videozz. Gambar/Fotoaaa. Tabel/Diagrambbb. Alat Praktikum

2. Sumber Belajargg. Buku Ajar Fisika X Fokushh. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.ii. Referensi lain yang relevan.jj. Internet.

SSS. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)49. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.50. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran

dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempatduduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yangdiperlukan.

51. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yangdiperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

52. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yangdilaksanakan.

53. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari besertatujuan pembelajaran yang akan dicapai.

54. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akandilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti (90 menit)MengamatiGuru meminta peserta didik untuk membaca materi tentang usaha dan energi.Menanya9. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek

kemampuan awal.10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

mengenai materi yang belum dipahami dalam membaca.Mengeksplorasi9. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca

buku ajar dan buku referensi lain.10. Peserta didik mendiskusikan mengenai usaha

dan energi.MengasosiasikanPeserta didik menganalisis hasil diskusi mengenai usaha dan energi, serta hubungan

keduanya.Mengomunikasikan17. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.18. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (15 menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi

untuk:

33. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yangdiperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidaklangsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

34. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;35. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;36. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama

dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2Pendahuluan (15 menit)49. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.50. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran






Kegiatan Inti (90 menit)MengamatiPeserta didik mengamati fenomena sekitar yang merupakan contoh dari energi potensial,

kinetik, dan mekanik.MenanyaGuru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait videoyang diputarMengeksplorasi1. Peserta didik melakukan praktikum tentang jenis-jenis energi.2. Peserta didik mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.MengasosiasikanPeserta didik membuat analisis dari data hasil percobaan.Mengomunikasikan3. Peserta didik membuat simpulan dan menyusun laporan hasil praktikum.4. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.


untuk:33. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang

diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidaklangsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

34. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;35. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;36. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama

dan kepercayaannya masing-masing.

TTT. PenilaianNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau

kelompok)

Terlampir

2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik Lembar laporan tugas proyek

Terlampir


Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) padapilihan jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanAnda!

1. Sebuah benda meluncur di atas papan kasar sejauh 5 m, mendapat perlawanan gesekandengan papan sebesar 180 newton, maka besarnya usaha yang dilakukan oleh benda adalah....a. 1000 Jb. 900 Jc. 800 Jd. 700 Je. 600 J

2. Gaya yang besarnya 60 newton bekerja pada sebuah gaya. Arah gaya membentuk sudut 30o

dengan bidang horizontal. Jika benda berpindah sejauh 50 m, maka besarnya usaha adalah ….a. 750 J d. 1500 Jb. 750 J e. 3000 Jc. 1500 J

3. Sebuah tongkat yang panjangnya 40 cm dan tegak di atas permukaan tanah dijatuhi martil 10kg dari ketinggian 50 cm di atas ujungnya. Bila gaya tahan rata-rata tanah 1000 N, makabanyaknya tumbukan martil yang perlu dilakukan terhadap tongkat agar menjadi rata denganpermukaan tanah adalah ….a. 4 kali d. 8 kalib. 5 kali e. 10 kalic. 6 kali

4. Sebuah benda dengan massa 1 kg dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 40m/s. Bila g = 10 m/s2, maka besarnya energi kinetik saat ketinggian benda mencapai 20 madalah .…a. 300 J d. 600 Jb. 400 J e. 700 Jc. 500 J

5. Sebuah balok bermassa 4 kg mula-mula bergerak dengan kecepatan 2 m/s. Agar balok bisaberhenti pada jarak 5 meter dari tempat semula, maka besar gaya penahan yang harusdiberikan adalah ....a. 1,2 Nb. 1,4 Nc. 1,6 Nd. 1,8 Ne. 2,0 N

6. Dua buah mobil mainan bermassa m1= 4 kg dan m2= 9 kg memiliki energi kinetik yang samabesar dan bergerak searah. Jika kedua mobil mengalami gaya hambat yang sama, makaperbandingan jarak henti kedua mobil adalah ….a. 1 : 1b. 2 : 1c. 1 : 2d. 2 : 3e. 3 : 2

7. Benda 2 kg digantungkan pada pegas yang mempunyai tetapan gaya 1000 Nm-1, hinggamencapai keadaan diam seimbang. Usaha yang diperlukan untuk mengubah simpanganbenda (dari posisi setimbang) dari 2 cm menjadi 8 cm adalah….a. 10 Jb. 8,0 Jc. 6,0 Jd. 4,0 J

e. 3,0 J8. Mobil A memiliki massa 0,75 kali massa mobil B, sedangkan laju mobil A adalah 0,25 kali

laju mobil B. Kedua mobil masing-masing diperlambat oleh gaya konstan yang sama, yaituF, sampai keduanya berhenti. Apabila jarak yang ditempuh untuk menghentikan mobil Aadalah 3 meter, maka jarak bagi mobil B untuk berhenti adalah ….a. 64 m d. 8 mb. 32 m e. 4 mc. 16 m

9. Besar usaha yang dikeluarkan untuk memanjangkan pegas sejauh 2 cm adalah 0,5 joule.Untuk memanjangkan pegas sejauh 4 cm akan diperlukan gaya sebesar ….a. 10.000 N d. 10 Nb. 1.000 N e. 1 Nc. 100 N

10. Pada ujung sebuah kerek tergantung sebuah bola bermassa 250 kg. Sistem kerek berbola inidipakai untuk menghancurkan sebuah gedung. Bola dilepaskan dari ketinggian 25 m di atastanah dan menimpa puncak tembok gedung yang tingginya 5 m. Jika g = 10 m/s2 dan gayatahan gedung rata-rata 105 N, maka pada setiap benturan bola akan masuk sedalam ….a. 0,1 m d. 0,4 mb. 0,2 m e. 0,5 mc. 0,3 m

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMenentukan faktor-faktor yang memengaruhi energi kinetik.

B. Alat dan Bahan1. Dua buah papan rata yang permukaannya halus2. Sebuah buku tebal3. Dua buah bola dengan massa berbeda4. Dua buah kotak karton (rusuk kira-kira 5 cm) dengan satu ujungnya terbuka5. Sebuah mistar plastik tebal

C. Langkah Kegiatan1. Letakkan kedua papan sejajar satu sama lain di lantai, dengan jarak pisah kira-kira 15 cm!2. Naikkan salah satu dari tiap papan dengan mengganjalnya dengan sebuah buku tebal,

sehingga setiap papan menjadi bidang miring!3. Letakkan tiap kotak di dasar bidang miring sedemikian hingga ujung terbuka kotak dapat

menangkap bola baja yang meninggalkan bidang miring!4. Letakkan sebuah mistar yang merintangi kedua bidang miring di dekat puncak bidang

miring, kemudian letakkan sebuah bola pada tiap bidang miring tepat di belakang mistar!5. Angkatlah mistar secara cepat untuk membebaskan kedua bola pada saat bersamaan!6. Ukur dan catatlah jarak yang ditempuh oleh kotak setelah ditabrak bola pada tabel yang

telah Anda siapkan!7. Kembalikan kotak pada posisi awalnya di dasar bidang miring dan ulangi langkah ke-4, 5,

6 paling sedikit tiga kali!8. Hitunglah jarak rata-rata yang ditempuh oleh kotak!9. Buatlah kesimpulan berdasarkan kegiatan ini!



Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................


(RPP) BerkarakterSatuan Pendidikan : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X /1Materi Pokok : Usaha, Energi, dan GetaranSub Materi Pokok : GetaranAlokasi Waktu : 9 X 40 Menit

UUU. Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektifdan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

VVV. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar3.7 Menerapkan konsep usaha, energi dan daya3.8 Memahami hukum kekekalan energi4.4 Menyaji hasil percobaan menggunakan konsep usaha, energi dan dayaIndikatorPeserta didik diharapkan dapat:1. menganalisis pengertian getaran harmonis,2. memahami besaran-besaran dalam getaran harmonis.3. menyelesaikan masalah dalam getaran harmonis,4. menganalisis gerak harmonik dalam sistem pegas dan bandul sederhana.

WWW. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. menganalisis hubungan gaya dan getaran,2. melakukan percobaan terkait getaran harmonik.

XXX. Materi Pembelajaran1. Gerak Harmonik2. Besaran-Besaran Gerak Harmonik

YYY. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, KonfirmasiMetode : 1. Ceramah Plus

38. Inquiri39. Pemecahan Masalah40. Diskusi41. Praktikum

ZZZ. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

ccc. Laptop, CPUddd. LCD Projector

eee. Film/Videofff. Gambar/Fotoggg. Tabel/Diagramhhh. Alat Praktikum

2. Sumber Belajarkk. Buku Ajar Fisika X Fokusll. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.mm. Referensi lain yang relevan.nn. Internet.

AAAA. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)55. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.56. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran






Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi tentang getaran.2. Peserta didik mengamati simulasi mengenai getaran harmonis.Menanya11. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek

kemampuan awal.12. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

mengenai simulasi yang diamati.Mengeksplorasi11. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada

cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.12. Peserta didik mendiskusikan mengenai

hubungan gaya dan getaran.MengasosiasikanPeserta didik menganalisis hasil diskusi mengenai hubungan gaya dan getaran.Mengomunikasikan19. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.20. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




38. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;39. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

40. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dankepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2Pendahuluan (15 menit)55. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.56. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran






Kegiatan Inti (90 menit)MengamatiPeserta didik mengamati simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau

getaran pegas.

MenanyaGuru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkaitsimulasi.Mengeksplorasi

1. Peserta didik melakukan diskusi besaran-besaran dalam gerak harmonis.2. Peserta didik melakukan praktikum tentang pegas dan bandul.MengasosiasikanPeserta didik mengolah data percobaan ke dalam grafik dan menginterpretasi data dan grafikuntuk menentukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas.Mengomunikasikan5. Peserta didik membuat simpulan dan menyusun laporan hasil praktikum.6. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.




38. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;39. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;40. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan

kepercayaannya masing-masing.

BBBB.PenilaianNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau

kelompok)

Terlampir

2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik Lembar laporan tugas proyek

Terlampir


Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah padakemampuan Anda!

1. Pada gerak harmonik sederhana selalu ada perbandingan yang tetap antara simpangandengan ....a. kecepatan d. periodeb. percepatan e. massac. frekuensi

2. Sebuah benda yang massanya 0,005 kg bergerak harmonik sederhana dengan periode 0,04sekon dan amplitudonya 0,01 m. Percepatan maksimum benda sama dengan ....a. 123 m/s2

b. 247 m/s2

c. 494 m/s2

d. 988 m/s2

e. 1.976 m/s2

3. Sebuah pegas saat diberi gaya sebesar 80 N bertambah panjang 2 cm. Jika gaya yangdiberikan adalah 100 N, maka pertambahan panjang pegas adalah ....a. 3,5 cm d. 0,5 cmb. 2,5 cm e. 0,3 cmc. 1,5 cm

4. Sebuah benda bergetar dengan amplitudo A. Pada saat kecepatannya sama dengan kecepatanmaksimumnya, maka besar simpangannya adalah ....a. 0 d. 0,87 Ab. 0,5 A e. 1 Ac. 0,64 A

5. Sebuah benda mengalami gerak harmonik dengan persamaan y = 5 sin 0,4 t, dengan ydalam cm dan t dalam sekon. Kecepatan maksimum benda itu adalah ....a. 2 x10-5 m/sb. 2 x10-4 m/sc. 2 x10-3 m/sd. 2 x10-2 m/se. 2 x10-1 m/s

6. Apabila Ek menyatakan energi kinetik, Ep menyatakan energi potensial, dan Emmenyatakan energi mekanik suatu getaran harmonik, maka saat simpangan getaranmaksimum adalah ....a. Ek = Em dan Ep = 0b. Ek = 0 dan percepatannya nolc. Ek = Ep = ½ Emd. Ek = ½ Epe. Ek = 0, Ep = Em

7. Sebuah benda bermassa 50 gram bergerak harmonis sederhana dengan amplitudo 10 cmdan periode 0,2 s. Besar gaya yang bekerja pada sistem saat simpangannya setengahamplitudo adalah ....a. 1,0 Nb. 2,5 Nc. 4,9 N

d. 6,0 Ne. 8,4 N

8. Sebuah benda mengalami getaran selaras dengan amplitudo 40 cm. Jika energi potensialpada simpangan terjauh 10 joule, maka energi potensial pada simpangan 20 cm adalah ....a. 0,5 Jb. 1,0 Jc. 2,5 Jd. 5,0 Je. 10,0 J

9. Usaha yang diperlukan untuk meregangkan pegas sebesar 4 cm adalah 0,16 J. Agar pegasmeregang sebesar 2 cm, maka diperlukan gaya sebesar ....a. 0,8 Nb. 1,6 Nc. 2,4 Nd. 3,2 Ne. 4,0 N

10. Ujung pegas digantungi beban yang sama besar. Bila konstanta pegas k1 = k2 = k3 = k4 =k maka perbandingan periode susunan seri dan paralel adalah ....a. 5 : 4b. 2 : 1c. 3 : 2d. 1 : 2e. 2 : 3

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. TugasMengamati perioda osilasi bandul.

B. Alat dan Bahan1. Beban 50 gram dan 100 gram2. Benang 120 cm3. Mistar panjang4. Stopwatch5. Kertas Grafik6. Statip

C. Langkah Kegiatan1. Gantungkan tali sepanjang 120 cm pada statip! Ayunkan beban dengan simpangan 5

cm, tentukan waktu untuk 20 getaran! Catat dan masukkan ke dalam tabel data, padalembar data yang telah tersedia! Ambil massa beban 50 g!

2. Ulangi langkah no.1 dengan mengubah panjang tali 110 cm, 100 cm, 90 cm, dan 80cm! Catat pula hasilnya ke dalam data pada lembaran data Anda!

3. Ulangi langkah 1 dan 2 dengan mengubah massa beban menjadi 100 g!4. Jika titik O adalah titik keseimbangan ayunan dan titik P adalah simpangan terjauh

beban, maka perhitungan 1 getaran adalah diawali dari P melalui O ke titik yang lain Q(misalnya) kembali melalui O dan berakhir di titik P lagi).

5. Tentukan periode untuk masing-masing ayunan!

D. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total



Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : .............................................

(rpp)...menggunakan alat ukur mistar, mikrometer sekrup, dan jangka sorong. b. alat dan bahan 1....

Documents