rpp kurtilas asam,basa dan garam

RPP/Nursidiq92 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kuningan

Kelas/Semester : VII/ 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Topik : Klasifikasi Benda

Sub Topik : Larutan Asam, Basa, Garam, dan Indikator

Alokasi Waktu : 5x40 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuha tentang aspek fisika dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; teliti; cermat;

tekun; hati-hari; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitassehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan mahkluk hidup

yang ada di lingkungan sekitar.

3.2.1 Menjelaskan pengertian asam

3.2.2 Menjelaskan pengertian basa

3.2.3 Menjelaskan pengertian garam

3.2.4 Menjelaskan contoh indikator asam-basa buatan

3.2.5 Menjelaskan contoh indikator asam-basa alami

3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup

sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan

benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati.

RPP/Nursidiq92 2

3.3.1 Menyebutkan contoh asam dalam kehidupan sehari-hari

3.3.2 Menyebutkan contoh basa dalam kehidupan sehari-hari

3.3.3 Menyebutkan contoh garam dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak

hidup

4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan

4.4.2 Mengkomunikasikan hasil pengamatan

4.2 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan

dan hewan yang ada di sekitar

4.2.1 Mengumpulkan laporan hasil pengamatan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan pengamatan terhadap asam basa garam, siswa dapat

menjelaskan pengertian asam

2. Setelah melakukan pengamatan terhadap asaam basa garam , siswa dapat

menjelaskan pengertian basa

3. Setelah melakukan pengamatan terhadap asam basa garam , siswa daapat

menjelaskan pengertian garam


menyebutkan contoh asam dalam kehidupan sehari-hari


menyebutkan contoh basa dalam kehidupan sehari-hari


menyebutkan contoh garam dalam kehidupan sehari-hari

7. Setelah kegiatan diskusi mengenai indikator asam-basa, siswa dapat menjelaskan

indikator asam-basa buatan


indikator asam-basa alami

9. Setelah kegiatan diskusi mengenai asam basa garam, siswa dapat mengumpulkan

laporan hasil pengamatan

D. Materi Pembelajaran

Larutan Asam, Basa dan Garam

E. Metode Pembelajaran

a. Pendekatan: Saintifik

b. Model : Pertemuan ke 1 : Inquari

Pertemuan ke 2 : Inquari

c. Metode : Diskusi

Observasi/Pengamatan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

a. Alat : Laptop, Proyektor, White Board, Gambar

b. Sumber : Buku Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/MTs Kelas VII Semester 1

RPP/Nursidiq92 3

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Memberi salam

b. Mengabsen siswa

c. Apersepsi : Kemarin kita telah sedikit membahas apa asam, basa dan

senyawa, coba sebutkan kembali contoh asam, basa dan garam apa saja!

d. Motivasi : Apa saja sifat dari asam, basa dan garam?

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa setelah

mempelajari topik membedakan mhkluk hidup dan tak hidup

Fase 1. Tahap Undangan

- Guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa sifat dari asam, basa dan

garam

- Guru memberikan pertanyaan “Apakah asam, basa dan garam mempunyai

sifat yang sama?”

- Guru hanya boleh menjawab “ya” atau “tidak”

Fase 2. Tahap Perencanaan Percobaan

- Guru memberi arahan kepada siswa mengenai tugas observasi

- Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok

- Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemandu seperti “Apa saja contoh

dari asam?” “Apa saja contoh dari basa?” “Apa saja contoh dari garam?” “

Bagaimana sifat asam? “Bagaimana sifat basa?” “Bagaimana sifat garam?”

“Apa pengertian indikator?” “Ada berapa jenis indikator?” “Apa contoh dari

indikator buatan?” “Apa contoh dari indikator alami?”

- Fase 3. Tahap Pelaksanaan Percobaan

- Guru meminta siswa untuk melaksanakan pengamatan

- Guru membimbing siswa dalam kegiatan pengamatan

Fase 4. Tahap Mengkomunikasikan

- Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil pengamatan, untuk

memberikan masukan atau mendapatkan koreksi dari kelompok lain

- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberi informasi yang

sebenarnya

- Guru memperkuat konsep-konsep yang telah diperoleh siswa

3. Penutup (20 menit)

- Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan

- Guru meminta siswa menarik kesimpulan tentang asam, basa dan garam

- Guru menginformasikan materi yang akan dibahas minggu depan dan

meminta siswa untuk membacanya di rumah terlebih dahulu

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian : - Tes tertulis

- Laporan hasil pengamatan

RPP/Nursidiq92 4

b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waku Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam

pembelajaran klasifikasi

benda

b. Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok

c. Toleran terhadap

pendapat yang berbeda

dan kreatif

Pengamatan Selama

pembelajaran,

presentsi dan saat

diskusi

2. Pengetahuan

a. Mampu mengidentifikasi

berbagai benda di sekitar

b. Mampu menjelaskan

berbagai ciri dan fungsi

benda di sekitar

Pengamatan Pengamatan

proses, hasil akhir

dalam presentasi

dan laporan

3. Keterampilan

a. Terampil dalam

melakukan pengamatan

Pengamatan Selama proses

pembelajaran dan

presentasi

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Bentuk Instrumen : - Tes pilihan ganda

- Tes uraian

- Unjuk kerja (performance)

-

J. Contoh Instrumen Penilaian :

- Tes Pilihan Ganda

1).

- Tes Uraian

1). Sebutkan 3 perbedaan asam dan basa!

2). Tuliskan contoh-contoh senyawa yang termasuk asam dan basa, masing-

masing 3 contoh!

RPP/Nursidiq92 5

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) NON EKSPERIMEN

LARUTAN ASAM, BASA DAAN GARAM

A. Kompetensi Dasar

1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuha tentang aspek fisika dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

2.3 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; teliti; cermat;

tekun; hati-hari; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.4 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitassehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.4 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan mahkluk hidup

yang ada di lingkungan sekitar.

3.5 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup

sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan

benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati.

4.1 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak

hidup

4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan

dan hewan yang ada di sekitar

B. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan pengamatan terhadap asam basa garam, siswa dapat menjelaskan

pengertian asam

2. Setelah melakukan pengamatan terhadap asaam basa garam , siswa dapat

menjelaskan pengertian basa

3. Setelah melakukan pengamatan terhadap asam basa garam , siswa daapat

menjelaskan pengertian garam


menyebutkan contoh asam dalam kehidupan sehari-hari


menyebutkan contoh basa dalam kehidupan sehari-hari


menyebutkan contoh garam dalam kehidupan sehari-hari


indikator asam-basa buatan


indikator asam-basa alami

9. Setelah kegiatan diskusi mengenai asam basa garam, siswa dapat mengumpulkan

laporan hasil pengamatan

RPP/Nursidiq92 6

C. Alat dan Sumber Belajar :

Alat : LKS non Eksperimen

Sumber : Buku yang relevan

Alat dan bahan

Alat

- Plat tetes / cetakan es batu kecil

- Kertas lakmus

Bahan

- air mineral - cuka

- air jeruk - air teh

- air kopi - air sabun

- air pasta gigi - susu

- air garam - promag

Cara Kerja

1. sediakan plat tetes atau tempat cetakan es batu kecil

2. Berilah label pada masing – masing tempat yang berisikan larutan.

3. Celupkan kertas lakmus merah dan biru pada masing – masing larutan.

4. Catatlah perubahan warna ke dalam tabel.

5. Tentukan sifat larutan tersebut, bersifat asam, basa atau netral.

Tabel pengamatan

Perubahan warna lakmus dalam larutan

No Bahan Larutan Perubahan warna Larutan bersifat

Lakmus

Merah

Lakmus

Biru

Asam Basa Netral

1 Air mineral

2 Air teh

3 Air kopi

4 cuka

5 Susu

6 Pasta gigi

7 Air jeruk

8 Sabun

9 Promag

10 Air garam

Pertanyaan

1. Sebutkan larutan yang bersifat asam

Jawaban : ……………………………………………………………………….

2. Sebutkan Larutan yang bersifat basa

Jawaban : …………………………………………………………………………

3. Sebutkan larutan yang bersifat netral

Jawaban : …………………………………………………………………………

4. Apa ciri – ciri larutan bersifat basa ?

RPP/Nursidiq92 7

Jawaban :

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

5. Apa ciri – ciri larutan bersifat netral ?

Jawaban :

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

6. Tuliskan Kesimpulan dari percobaan ini !

RPP/Nursidiq92 8

Alternatif Pedoman Penilaian:

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VII/2

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda ceklist pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama

Siswa

Sikap

Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif

KB B SB K

B

B SB KB B SB KB B SB

1.

2.

3.

4.

Keterangan :

KB : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses diskusi yang

berbeda dan kreatif

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

diskusi yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sikap sudah ada usaha untuk berikap toleran

terhadap proses diskusi yang berbeda dan kreatif secara terus-menerus dan

konsisten

RPP/Nursidiq92 9

Indikator sikap kreatif selama proses pembeljaran

1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide serta gagasan selama proses

pembelajaran

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk memunculkan ide serta gagasan

selama proses pembelajaran tetapi kurang konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk memunculkan ide serta

gagasan secara terus-menerus dan konsisten

Lembar Pengamatan Keterampilan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VII/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan :

a. Lembar Pengamatan Pengamatan/Observasi

No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

1. Cara menyiapkan alat dan bahan 3 Terampil

2 Kurang

terampil

1 Tidak

terampil

2. Cara mencampurkan gula, pasir dengan air dan cara

mengaduknya

3 Terampil

2 Kurang

terampil

1 Tidak

terampil

3 Cara mengamati campuran gula dan pasir dan

mengamati perubahan dan perbedaannya

3 Terampil

2 Kurang

terampil

1 Tidak

terampil

Nilai = jumlah skor yg diperoleh x 4

Jml skor maksimum

RPP/Nursidiq92 10

Rubrik Penilaian Post Test Untuk Soal Essay

Kuningan, November 2014

Mengetahui,

Guru Pamong Guru Praktikan

Nani Afiatni, S.Pd. Nursidiq

NIP. 196107021981032004 NIM 2011021063

Nilai Kriteria

4 Jika jawaban benar, sesuai konsep,

menunjukan pemahaman yang tinggi

3 Jika jawaban benar, sesuai konsep,

kurang menunjukan pemahaman yang

tinggi

2 Jawaban kurang tepat, sesuai konsep,

kurang menunjukan pemahaman

1 Jawaban tidak tepat, tidak sesuai

konsep

0 Jawaban salah

𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑥 x 100 =

rpp kurtilas asam,basa dan garam

Education