rpp ipa fisika 2 2009-2010

8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

1/51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 PasuruanKelas / Semester : VIII (delapan)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi4. Memahami konsep partikel materi.

Kompetensi Dasar4.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul.

Indikator1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).

Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion.

Alokasi Waktu :

Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Mengetahui penemuan atom.2. Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur atom.3. Membedakan elektron, proton, dan neutron.4. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur.5. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur.6. Membedakan nomor atom dan nomor massa.7. Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur.8. Membedakan isotop, isobar, dan isoton.9. Menyebutkan contoh isotop, isobar, dan isoton.10. Menjelaskan pengertian massa atom relatif.11. Menjelaskan pengertian ion.12. Membedakan ion positif dan ion negatif.13. Menyebutkan beberapa contoh ion.

Materi PembelajaranAtom, Ion dan Molekul

Metode PembelajaranModel- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok - Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Apakah yang bergerak mengeliling inti atom?- Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan elektron?- Apakah yang dimaksud dengan ion positif?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

RPP Fisika SMP Negeri 1 Pasuruan 1

8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

2/51

. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik danstruktur atom.

. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron, proton, dan neutron.

. Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur.

. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapaunsur.

. Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur.. Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.. Peserta didik memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari

suatu unsur yang disampaikan oleh guru.. Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu

unsur.. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal cara menentukan nomor

atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lainmemperhatikannya.

. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop, isobar, dan isoton.

. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop, isobar, dan isoton.

. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif.

. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaanion positif dan ion negatif.

. Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif.

. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup

. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.

. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajara. Buku Kimia SMP Kelas VIII

b. Buku referensi yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes tulis b. Bentuk Instrumen:

- PG- Uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PGPartikel pembentuk inti atom terdiri dari ....a. proton dan neutron c. elektron dan neutron

b. proton dan elektron d. proton saja- Contoh uraian

Jelaskan perbedaan antara isotop, isobar, dan isoton. Berikan contohnya masing-masing.

Mengetahui, Pasuruan, Juli 2008Kepala SMP Negeri 1 Pasuruan Guru Mata Pelajaran

Drs. Rohmat Moch. Choirul Anam, S.Si NIP. 19631016 198803 1 006 NIP. 19831712 200904 1 001


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

3/51




Kompetensi Dasar4.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari.

Indikator1. Menjelaskan hubungan atom, ion, dan molekul.

Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia.

Alokasi Waktu :

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom.2. Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik.3. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik.4. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik.5. Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif.6. Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari.7. Menuliskan komponen penyusun produk kimia sehari-hari.

B. Materi PembelajaranHubungan Atom, Ion, dan Molekul dengan Produk Kimia

C. Metode PembelajaranModel- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok - Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA


- Apakah ion Na + tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik?- Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur?

. Prasyarat pengetahuan- Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik?- Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif

dari atom.. Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif.. Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion

poliatomik.. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

4/51

. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik.

. Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan pesertadidik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

. Peserta didik memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru.

. Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ionnegatif.

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal pembentukan suatusenyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lainmemperhatikannya.

. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari.

. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telahdisiapkan oleh guru.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimiasehari-hari.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.


c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


b. Buku referensi yang relevanc. Produk kimia sehari-hari



- Tes PG- Tes uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

Di bawah ini merupakan ion monoatomik, kecuali ....a. H + c. Ca 2+

b. Cl - d. OH -

- Contoh tes uraianJelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif.




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

5/51




Kompetensi Dasar4.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa.

Indikator1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa.

Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu :

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian molekul.2. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa.3. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa.4. Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa.5. Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik.6. Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik.7. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.8. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi PembelajaranPerbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa

C. Metode PembelajaranModel- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok - Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA


- Apakah gas oksigen (O 2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa?- Apakah asam nitrat (HNO 3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik?

. Prasyarat pengetahuan- Apa yang dimaksud dengan molekul unsur?- Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul.. Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul

senyawa.. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

6/51


. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekulsenyawa.

. Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan pesertadidik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik.

. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.

. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik danmolekul poliatomik.

. Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalamkehidupan sehari-hari.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.


c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


b. Buku referensi yang relevan



- Tes PG- Tes uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG:

Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalaha. H 2O c. O 3

b. O 2 d. HCl- Contoh tes uraian

a. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b. Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa.




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

7/51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 PasuruanKelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya padasuatu benda yang dikenai gaya.

Indikator1. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.2. Mengukur gaya suatu benda.3. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah

maupun berlawanan.4. Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan.

Alokasi Waktu :

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gaya.2. Menyebutkan macam-macam gaya.3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.6. Mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.7. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.8. Menjelaskan pengertian resultan gaya.9. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.10. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.11. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.12. Menjelaskan pengertian keseimbangan.13. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

B. Materi PembelajaranGaya

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen- Observasi- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan macam-macam gaya


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

8/51

- Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gaya?- Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya

sentuh dan gaya tak sentuh. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh

dan gaya tak sentuh. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah

ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

perubahan yang ditimbulkan gaya Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulandari eksperimen yang telah dilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya

dengan menggunakan neraca pegas. Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang

disampaikan oleh guru.c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tiga buah neraca pegas,

sebuah beban yang bermassa 3 kg dan sebuah meja yang masih kokoh. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan

resultan gaya-gaya yang searah dan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan


dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

9/51

dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari eksperimen

yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang

searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinyakeseimbangan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh keadaan benda yangseimbang dalam kehidupan sehari-hari.


yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMP Kelas VIIIb. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikumd. Lingkungan


Tes tertulis Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen: PG Uji petik kerja produk Uraian Isian


Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah ....a. gaya gesek c. gaya gravitasi

b. gaya magnet d. gaya listrik - Contoh tes isian

Keadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda, tetapi tidak mengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut ....

- Contoh tes uraianDua orang siswa mendorong meja masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan15 N ke kiri. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja.




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

10/51





Kompetensi Dasar5.2. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-

hari.

Indikator1. Mendemonstrasikan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.2. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupansehari-hari.3. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupansehari-hari.4. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbedakekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar.5. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dangaya gesekan yang merugikan.6. Membandingkan berat dan massa suatu benda.

Alokasi Waktu :


1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.12. Menjelaskan pengertian gaya berat.13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.14. Membedakan berat dan massa suatu benda.15. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.

B. Materi PembelajaranGaya



- Observasi Eksperimen Ceramah


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

11/51


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

12/51


PERTEMUAN PERTAMA


- Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secaratiba-tiba?- Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah bunyi hukum I Newton?- Apakah bunyi hukum III Newton?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentanggerak. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I

Newton. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton Idan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II

Newton. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II

Newton dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasildiskusi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newtonyang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III

Newton. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan

penerapan hukum III Newton. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA


Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malahmerugikan?


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

13/51

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?- Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?


b. Kegiatan Inti

1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang

mempengaruhi gaya gesekan. Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan

statis dan gaya gesekan kinetis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam

kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan

yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan


PERTEMUAN KETIGA


Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamusengggol?

1. Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan gaya berat?- Apakah yang dimaksud dengan gaya normal?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi

gaya berat di permukaan bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat untuk dikerjakan oleh

peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dandi tempat lain.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

14/51

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah neraca, beberapa benda bermassa 1 kg, 2 kg, 3 kg, 4 kg, dan 5 kg.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan perbandingan antara berat dan massa (Kegiatan 1.9 h.20).

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil eksperimenyang telah dilakukan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara massa dan berat.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada

benda yang diam berikut contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan


E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMP Kelas VIIIb. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikumd. Lingkungan


9. Penugasan10. Tes tertulis11. Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen: Tugas rumah Uji petik kerja prosedur Uraian PG

c. Contoh Instrumen:- Contoh tugas rumah

Buatlah artikel yang menjelaskan percobaan sederhana (tujuan, alat dan bahanserta langkah kerja) tentang aplikasi hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.

- Contoh tes urainMengapa permukaan ban dibuat berulir? Apakah yang terjadi jika ban itu

digunakan di jalan yang becek?- Contoh tes PG

Besarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan ....a. berat benda c. volume benda

b. massa benda d. massa jenis benda



8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

15/51



8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

16/51





Kompetensi Dasar5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan

energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.3. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang

bergerak.4. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu :


1. Menjelaskan pengertian energi.2. Menyebutkan satuan energi.3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.5. Mengamati perubahan bentuk energi.6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.10. Menjelaskan pengertian usaha.11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.14. Menjelaskan pengertian daya.15. Menyebutkan satuan daya.16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi PembelajaranEnergi dan Usaha



- Eksperimen- Observasi

- Ceramah


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

17/51


PERTEMUAN PERTAMA


- Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?- Dapatkah manusia menciptakan energi?1. Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan energi?- Apakah bunyi hukum kekekalan energi?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika

listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi

potensial dan energi kinetik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan

energi kinetik suatu benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi

kinetik. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik

untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


c. Kegiatan Penutup1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerjadan kerjasama yang baik.



8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

18/51

PERTEMUAN KEDUA


- Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?- Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?- Apakah yang dimaksud dengan usaha?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalanenergi mekanik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalanenergi mekanik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energimekanik suatu benda bernilai konstan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yangdilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yangdisampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha danenergi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antarausaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yangdilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh

beberapa gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yangdisampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang dilakukansuatu benda yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dilakukan suatu

benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.



E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMP Kelas VIIIb. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikumd. Lingkungan


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

19/51


- Tes lisan- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:- Daftar pertanyaan- Tes PG- Tes uraian- Uji petik kerja produk

c. Contoh Instrumen:- Contoh daftar pertanyaan

Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.- Contoh tes PG

Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengantangannya pada ketinggian 2 m. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah ....a. 1.400 J c. 350 J

b. 700 J d. nol Contoh tes isian

Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentudisebut ....

- Contoh tes uraianListrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA.Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama1 jam?




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

20/51





Kompetensi Dasar5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetapmaupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear).

2. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawatsederhana.

Alokasi Waktu :


1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalamkehidupan sehari-hari.4. Menyebutkan macam-macam tuas.5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).

B. Materi PembelajaranEnergi dan Usaha

C. Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction (DI)




PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan1. Motivasi dan Apersepsi:


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

21/51

- Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit danmenggunakan teknologi tinggi?

- Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?- Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.b. Kegiatan Inti

1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang

sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat

sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayu berbentuk prismasegitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas



Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik

tuas. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik

katrol. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas

dan katrol. Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol

untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan



PERTEMUAN KEDUA


- Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yangdibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban?

- Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana prinsip kerja bidang miring?- Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

22/51

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting,dan pensil.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan


Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan olehguru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.

Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miringuntuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidangmiring dalam kehidupan sehari-hari.


yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh

guru.c. Kegiatan Penutup



E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMP Kelas VIII

b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum


Tes unjuk kerja Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:- Uji petik kerja prosedur - Tes uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes uraian

Seseorang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya 60 N. Tentukan berat beban yang sanggup ia angkat, jika:

a. menggunakan satu katrol tetapb. menggunakan satu katrol bergerak

Mengetahui, Pasuruan, Juli 2008

Kepala SMP Negeri 1 Pasuruan Guru Mata Pelajaran


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

23/51



Sekolah : SMP Negeri 1 PasuruanKelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)


Kompetensi Dasar5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui

percobaan.2. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari.3. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.4. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan

dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam.5. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang

relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari).

Alokasi Waktu :


1. Menjelaskan pengertian tekanan.2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.10. Menentukan tekanan zat cair.11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.12. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan

sehari-hari.13. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.14. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.15. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.16. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.17. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.18. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.19. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.20. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.21. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.22. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.23. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.24. Mengukur tekanan udara.25. Menyebutkan jenis-jenis barometer.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

24/51

26. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.27. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.

B. Materi PembelajaranTekanan

C. Metode Pembelajaran1

1. Model : - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok



PERTEMUAN PERTAMA


- Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?- Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?

1. Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan tekanan?- Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang

masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidikikaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yangmempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu bendayang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanandalam kehidupan sehari-hari.


yang sebenarnya.


kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

25/51

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA


- Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan keluar dari setiap lubang?- Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?- Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl , wadah yang

cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

sifat tekanan dalam zat cair Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan



Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telahdilakukan.


yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk

dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika




PERTEMUAN KETIGA


- Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisitutupnya?

- Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?- Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam

pipa U?


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

26/51


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan posisi permukaan zat cair. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana

berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan





yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan sifat

permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan

sebuah pipa U, air, dan minyak secukupnya Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa

jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang

dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang

dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika




PERTEMUAN KEEMPAT


- Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?- Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan

atau justru lebih berat? Prasyarat pengetahuan:

- Sebutkan bunyi hukum Pascal.- Sebutkan bunyi hukum Archimedes.


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

27/51

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil

gaya hidrolik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang

menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah logam sejenis berbentuk kubus yang volumenya sama, sebuah neraca pegas, sebuah gelas berpancuran, sebuah gelas ukur, dan air secukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki besar gaya angkat





yang sebenarnya.



PERTEMUAN KELIMA


- Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atautenggelam?

- Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, danterapung?

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaantekanan udara?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam,

melayang, dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. Peserta didik memperhatikan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam,

melayang, dan terapung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan gaya

Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan udara. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gelas yang penuh

berisi air, selembar kartu remi, dan sebatang sedotan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

28/51

mendemonstrasikan adanya tekanan udara Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur tekananudara. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis barometer. Peserta didik memperhatikan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan

perbedaan tekanan udara yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ketinggian suatu tempat

yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tekanan gas dalam ruangtertutup dan cara mengukurnya.



E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMP Kelas VIIIb. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:- Uji petik kerja prosedur - Tes PG- Tes isian- Tes uraian


Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akandialiri. Prinsip yang digunakan adalah ....a. hukum Pascal c. efek bejana berhubungan

b. hukum Archimedes d. efek kapilaritas- Contoh tes isian

Pada kedalaman yang sama, tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripadatekanan di dalam air laut karena ....

- Contoh tes uraianMengapa sebuah kapal selam dapat mengapung, melayang, dan tenggelam?

Mengetahui, Pasuruan, Juli 2008

Kepala SMP Negeri 1 Pasuruan Guru Mata Pelajaran


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

29/51



Sekolah : SMP Negeri 1 PasuruanKelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam teknologi sehari-

hari.

Kompetensi Dasar6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

Indikator1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari.2. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran.3. Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal.4. Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan

panjang gelombang.

Alokasi Waktu :


11 Menjelaskan pengertian getaran.11 Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.11 Mengamati getaran.11 Membedakan antara simpangan dan amplitudo.11 Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.11 Menentukan periode getaran.11 Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.11 Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.11 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.111 Menjelaskan pengertian gelombang.111 Mengamati gelombang pada tali.111 Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.111 Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.111 Menjelaskan pengertian gelombang transversal.111 Menyebutkan contoh gelombang transversal.111 Mengamati gelombang transversal pada slinki.111 Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombangtransversal.111 Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.111 Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.111 Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.111 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.111 Menjelaskan pengertian panjang gelombang.111 Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,dan panjang gelombang.111 Menjelaskan pemantulan gelombang.111 Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi PembelajaranGetaran dan Gelombang


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

30/51



- Eksperimen

- Observasi- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:- Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?- Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan getaran?- Apakah yang dimaksud dengan periode?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam

kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik,

sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa50 g, dan sebuah statif.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamatigetaran



Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpangandan amplitudo getaran.


yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

menentukan periode getaran. Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan

sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah statif, dan sebuah Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah


bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

31/51



PERTEMUAN KEDUA


- Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode?- Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?

Prasyarat pengetahuan:- Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo?- Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periodedan amplitudo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dansebuah beban. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati kaitan antara periode dan amplitudo Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yangtelah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaranyang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubunganantara frekuensi dengan periode suatu getaran. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatugetaran yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaranuntuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup



PERTEMUAN KETIGA



8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

32/51

- Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang?

- Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gelombang?- Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kuranglebih 3 m dan potongan kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati gelombang pada tali Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawaenergi selama perambatannya. Peserta didik memperhatikan perbedaan gelombang mekanik dangelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombangtransversal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombangtransversal dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengamati gelombang transversal pada slinki. Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok denganmenggunakan sebuah slinki Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang

berkaitan dengan gelombang transversal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.



PERTEMUAN KEEMPAT


- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?- Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan

kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? Prasyarat pengetahuan:


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

33/51

- Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?- Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu

permukaan yang keras? Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombanglongitudinal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombanglongitudinal dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati gelombang longitudinal pada slinki Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubunganantara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubunganantara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambatgelombang yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat gelombanguntuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulangelombang. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsepgelombang dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.



E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMP Kelas VIIIb. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:- Tes isian- Tes PG- Tes uraian- Uji petik kerja prosedur


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

34/51

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes isian

Gerakan bolak-balik secara berkala di sekitar posisi setimbangnyadisebut ....


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

35/51

- Contoh tes PGSebuah vibrator dengan frekuensi 6 Hz dimasukkan ke dalam tangki air

menghasilkan panjang gelombang 0,02 m. Maka cepat rambatgelombangnya adalah ....

a. 3 m/s c. 30 m/b. 0,02 m/s d. 0,12 m/s

- Contoh tes uraianApa yang membedakan gelombang transversal dengan gelombanglongitudinal? Berikan contohnya masing-masing.




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

36/51




Standar Kompetensi6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk

teknologi sehari-hari.

Kompetensi Dasar6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi.2. Membedakan infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.3. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi.4. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.5. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalamkehidupan sehari-hari dan teknologi.

Alokasi Waktu :


11 Menjelaskan pengertian bunyi.11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.11 Mengukur cepat rambat bunyi.11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.11 Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.11 Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.111 Membuat organ botol.111 Menjelaskan pengertian resonansi.111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.111 Menemukan hukum pemantulan bunyi.111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.111 Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat

bunyi asli.111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi PembelajaranBunyi

C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

37/51

2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi- Ceramah- Eksperimen


PERTEMUAN PERTAMA


- Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar?- Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi?- Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam

kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah

gitar, dan sebuah garpu tala. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki

penyebab timbulnya bunyi Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan



Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi danterdengarnya bunyi.


yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengukur cepat rambat bunyi. Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan

sebuah stopwatch Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah


bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi cepat rambat bunyi. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan

oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika




8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

38/51


PERTEMUAN KEDUA


- Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia?- Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang

dihasilkan? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan audiosonik?- Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan

pendengaran manusia. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaaan

pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contohinfrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pemanfaatan bunyiultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yangmempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yangmempengaruhi kualitas bunyi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil enam buah botol

beling yang seukuran, sendok makan logam, dan air. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmembuat organ botol Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.



PERTEMUAN KETIGA


- Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat?- Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang?

Prasyarat pengetahuan:


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

39/51

- Apakah yang dimaksud dengan resonansi?- Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik?


b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah garputala yang berfrekuensi yang sama, sebuah garpu tala yang frekuensinya berbedadengan frekuensi dua garpu tala tadi, sebuah kotak resonansi, tiga buah beban,seutas tali, dan statif. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati terjadinya resonansi pada garpu tala dan pada bandul sederhana Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan. Peserta didik dengan kelompoknya diminta untuk membuat kesimpulandari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsepresonansi pada alat musik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yangditimbulkan oleh resonansi.



PERTEMUAN KEEMPAT


- Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya bunyi?

- Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebihkeras jika dibandingkan di lapangan terbuka? Prasyarat pengetahuan:

- Sebutkan hukum pemantulan bunyi.- Apakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli?


b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah jamweker yang mengeluarkan bunyi detak cukup jelas, dua buah karton yangdigulung menyerupai tabung, dan sebuah balok kayu yang keras sebagai

pemantul. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenemukan hukum pemantulan bunyi


8/9/2019 Rpp Ipa Fisika 2 2009-2010

40/51

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulandari eksperimen yang telah di

rpp ipa fisika 2 2009-2010

Documents