rpp ipa berkarakter kelas 7 semester 1 dan 2

7/22/2019 RPP IPA BERKARAKTER KELAS 7 SEMESTER 1 DAN 2

1/82

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : S M P/MTs ..............

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi 1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.1.

Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan hewan.4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan tumbuhan..6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

v. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility)

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.


2/82

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual

2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ?

2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi

ayam dewasa ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan

berkembang biak.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.F. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurnaF. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan hewanF. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;

F. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

G. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danF. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


3/82

F. Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan sertafaktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta

F. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;

F. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;F. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswaF. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F. Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.F. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan denganperkembangan pada tumbuhan rumput teki ?

2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan danperkembangan pada tanaman mangga ?


Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



4/82

F. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan tumbuhan..

F. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi



F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

G. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danF. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi


F. Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan danperkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengancharta.

F. Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.F. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;F. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;G. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;

F. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


F. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

F. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,

F. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.


5/82

3. Kegiatan Penutup


F. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

F. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;

F. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;F. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F. Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran

Alat dan bahan lihat jelajah konsep.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu

2. Buku-buku IPA yang relevan.

3. Charta dan bahan percobaan.

4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

w. Menyebutkanfaktor-faktor yangmempengaruhipertumbuhan danperkembanganmakhluk hidup

w. Menyimpulkan

perbedaanpertumbuhan danperkembanganpada makhlukhidup

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes uraian

Tuliskan 4 faktor yangmempengaruhipertumbuhan danperkembangan padamakhluk hidup!

Deskripsikan perbedaanpertumbuhan danperkembangan pada


6/82

w. Membandingkanmetamorfosis danperkembanganembrio ikanmenjadi ikan

dewasa

w. Membuat laporanhasil percobaanpertumbuhan padamacam-macamtumbuhanberdasarkan titiktumbuhnya

Tes tulis

Tes UnjukKerja

Isian

Uji PetikKerjaProduk

makhluk hidup !

Perubahan bentuk tubuhdari berudu hingga menjadikatak dewasa disebut ....

Deskripsikan pertumbuhanpada kacang hijauberdasarkan titiktumbuhnya!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)

NIP/NIK :


7/82


( RPP )




Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )




Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.


1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.



Tekun ( diligence )




Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.



2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi


8/82



Pertemuan Pertama dan Kedua :


a. Motivasi

1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ?

2) Apa perbedaannya ?


Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia

F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materiyang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;



F. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danG. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi




tertulis, secara individual maupun kelompok;

F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;



9/82

Konfirmasi






berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.

3. Kegiatan Penutup


F. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;F. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;





Tabel 1.1.


1. Buku IPA Terpadu .

2. Buku IPA yang sesuai.

3. Siswa dan Guru.


10/82

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

w. Mendeskripsikantahapanperkembanganmanusia mulai dari

bayi, anak-anak,remaja, dandewasa

w. Menjelaskanperbedaankarakteristik setiaptahapanperkembangan

manusia

Tes tulis

Tes tulis

Tes isian

Uraian

Seorang manusia yangmemiliki ciri baru mulai

pandai berjalan,diprediksikan berumur . . .

Kemukakan dua ciri fisikpada setiap tahapperkembangan manusiamulai dari bayi, anak-anak,remaja, sampai dewasa

!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


11/82


( RPP )








Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.

5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak

manusia.



Tekun ( diligence )




12/82


Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi



Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkansedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ?

2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ?


Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.F. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.F. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





Elaborasi


13/82


F. Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentangbendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawahbimbingan guru.


F. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun




Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup


F. Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.F. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ke dua


a. Motivasi

1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ?Mengapa ?

2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ?


Siswa telah memahami macam-macam tulang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


14/82


F. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.F. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.F. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak ototF. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak

manusia.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi


G. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;



Elaborasi


F. Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasitentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.






Konfirmasi






berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;


15/82

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.

3. Kegiatan Penutup








Alat dan bahan lihat jelajah konsep



2. Buku IPA yang relevan.

3. Charta dan bahan percobaan.

4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Membandingkanmacam organpenyusun sistemgerak padamanusiaMembedakanfungsi tulangrawan, tulangkeras, otot, dansendi sebagai

penyususn rangkatubuh

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes isian

Zat yang membedakanantara tulang rawan dantulang keras adalah ....

Berdasarkan 4 gambarpersendian berikut inisebutkan 3 gambar yangtermasuk sendi gerak !


16/82

Mengidentifikasimacam sendi danfungsinyaMendata contohkelainan danpenyakit yangberkaitan dengantulang dan otot

yang biasadijumpai dalamkehidupan sehari-hari dan upayamengatasinya

Tes unjukkerja

Tesidentifikasi

Buatlah klipping tentangkelainan dan penyakit yangberhubungan dengan tulangdan otot yang biasadijumpai dalam kehidupan

sehari-hari

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )




Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )


17/82




Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan

manusia.4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.



Tekun ( diligence )




Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ?


18/82

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?


Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperolehdengan proses pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..F. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi


F. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


Elaborasi




tertulis, secara individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup



19/82

F. Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.F. Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusunsistem pencernaan manusia ?

2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? danpada organ apa terjadinya ?


Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaanmanusia.

F. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





Elaborasi


F. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia danmekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan padamanusia.

F. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;


tertulis, secara individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;


20/82

F. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;


Konfirmasi







3. Kegiatan Penutup








1. Alat dan baha.

2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.



2. Buku IPA SMP yang relevan.


21/82

3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Membedakanantara saluranpencernaan dankelenjarpencernaansebagai penyusunsistem pencernaanpada manusia

Mendeskripsikanjenis makananberdasarkandungan zatyang ada didalamnya

Membandingkanpencernaanmekanik dankimiawi,

Menyebutkancontoh kelainandan penyakit padasistem pencernaan

yang biasadijumpai dalamkehidupan sehari-hari dan upayamengatasinya

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes uraian

Tes isian

Tes lisan

Bahan makanan yangmengandung lemak diubahmenjadi asam lemak dangliserol oleh ....

a. lambung

c. hati

b. pangkreas

d. usus

Sebutkan 3 contoh jenismakanan yang kandunganzatnya berupa karbohidra!

Hal yang membedakanpencernaan mekanik dankimia adalah ....

Berikan dua contohkelainan dan penyakit padasistem pencernakan!

Bagaimana cara mengatasidiare karena infeksi kuman!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

.., 20 .



22/82

(__________________________)

NIP/NIK :

(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )




Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )




Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.


Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


23/82



Tekun ( diligence )





2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi



Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apafungsinya masing-masing organ tersebut ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?


Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..F. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi



belajar lain;F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;G. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danF. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


24/82

Elaborasi


F. Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organpenyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru





Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup


F. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.F. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ?mengapa ?


Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan prosesinspirasi maupun ekspirasi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


25/82


F. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.F. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasanF. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi



belajar lain;F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


Elaborasi


F. Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dankapasitas vital paru-paru






Konfirmasi


F. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,F. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.


26/82

3. Kegiatan Penutup







1. Alat dan bahan

2. Charta / CD organ pernafasan manusia.




3. Model / Charta sistem pernafasan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Membandingkan

macam organpenyusun sistempernapasan padamanusia

Membandingkanproses inspirasi

dan ekspirasi padaprosespernapasanMendata contohkelainan dan

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes uraian

Pertukaran udara secaradifusi dilakukan pada ....

a. alveulus

b. Bronkus

c. tracea

d. polmo

Buatlah tabel perbedaanproses inspirasi denganekspirasi


27/82

penya pa asistempernapasan yangbiasa dijumpaidalam kehidupansehari-hari danupayamengatasinya

Penugasan

Tugasrumah

Buatlah daftar namakelainan dan daftar namapenyakit yang berhungandengan sistem pernapasanyang sering dijumpai dalamkehidupan sehari-hari

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :





Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2X Pertemuan )


28/82




Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasimanusia..

2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor

manusia.



Tekun ( diligence )




Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan



Pertemuan Pertama



29/82

a. Motivasi

1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?

2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?

3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?


Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasimanusia..

F. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.F. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





Elaborasi


F. Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dandilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredarandarah manusia



dihasilkan;


Konfirmasi


30/82




3. Kegiatan Penutup



Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Tersusun dari apakah darah kita ?

2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yangmasuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku

?


Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.F. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor

manusia.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi




G. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi


31/82


F. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalahstruktur fungis darah


F. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



Konfirmasi







3. Kegiatan Penutup





pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;



32/82

1. Alat dan bahan

2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.




3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Membandingkanmacam organpenyusun sistemperedaran darahpada manusia

Menjelaskanfungsi jantung,fungsi pembuluhdarah dan darahdalam sistemperedaran darah

Mendata contoh

penyakit yangberhubungandengan sistemperedaran darahyang biasadijumpai dalamkehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes PG

Tes uraian

Tugasrumah

Fungsi darah putih ....

a. mengangkut oksigen

b. mengangkut sarimakanan

c. membunuh kuman

d. membawakarbondioksida

Deskripsikan susunandarah manusia !

Buatlah daftar namapenyakit yang berhubungandengan sistem peredarandarah yang sering dijumpaidalam kehidupan sehari-hari


33/82

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )


34/82






Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.


Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.


1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..



Tekun ( diligence )




- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan


1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.


35/82


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?

2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garammineral pada tumbuhan ?


Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.

F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materiyang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;




Elaborasi


F. Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga


tertulis, secara individual maupun kelompok;

F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;



36/82

Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup



Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral padatumbuhan.


Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhanF. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





Elaborasi



37/82






Konfirmasi


F. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,F. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.

3. Kegiatan Penutup


F. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;F. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;F. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;F. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.


1. Alat dan bahan


38/82



2. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.

3. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskanstruktur dan fungsi

jaringan di akar,batang dan daunMenunjukkan letakepidermis, korteks,dan stele padatumbuhanMenjelaskan

fungsi jaringantertentu yangdijumpai padatubuh tumbuhanMenunjukkanbagian daun yangberperan dalamfotosintesis

Tes tulis

Tes Unjukkerja

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tesidentifikasi

Tes uraian

Tes PG

Yang berfungsi mengangkuthasil fotositesis adalah ....

a. Xilem

c. Stomata

b. Floem

d.Lenti sel

Berdasarkan carta strukturakar berikut ini, tunjukkanlahletak kortek dan letakepidermis

Deskripsikan fungsi jaringanmeristem pada bagian ujungakar

Bagian daun yangmelakukan foto sintesis

adalah ....

a. plastida

c .lenti sel

b. stomata d.kortex

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

.., 20 .



39/82

(__________________________)

NIP/NIK :

(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )




Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2 xpertemuan )




Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau


1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.3. Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.



Tekun ( diligence )



40/82



Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.


1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?

2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?


Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.F. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi



F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;G. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danF. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


41/82

Elaborasi


F. Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dandilanjutkan diskusi


F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara individual maupun kelompok;

F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;G. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup



Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Faktor faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.


Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



42/82

F. Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





Elaborasi


F. Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.F. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;F. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun




Konfirmasi




F. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,F. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:


3. Kegiatan Penutup

Dalam ke iatan enutu , uru:


43/82




pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


1. Alat dan bahan

2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.


Buku IPA yang relevan.Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.Siswa dan guru.

G. Penilaian.

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menunjukkanbagian daun yangberperan dalamfotosintesisMelakukan danmembuat laporanhasil percobaan

fotosintesisMenjelaskanfaktor-faktor yangmempengaruhifotosintesis

Tes tulis

Tes unjukkerja

Tes tulis

Tes PG

Uji petikkerjaproduk

Tes uraian

Bagian daun yangmelakukan foto sintesisadalah ....

a. plastida

c .lenti sel

b. stomata d.kortex

Deskripsikan maknaperubahan warna pada daunsetelah ditetesi yodium

Sebutkan 2 faktor yangmempengaruhi pprosesfotosintesis

Mengetahui, .., 20 .


44/82

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :


(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )




Alokasi waktu : 3 X 40




Mengidentifikasi macam macam gerak pada tumbuhan.


1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..



Tekun ( diligence )


45/82




Macam macam gerak pada tumbuhan.


1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?

2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?


Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi






46/82

Elaborasi



tertulis, secara individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;G. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan


Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup


F. Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.F. Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhanapi dan lidi?

2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?


Siswa telah memahami macam macam gerak pada tumbuhan .

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



47/82

F. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





Elaborasi


F. Siswa membuat laporan hasil percobaan macam macam gerak pada tumbuhan.F. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;F. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun




Konfirmasi





yang telah dilakukan,F. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

3. Kegiatan Penutup


48/82





pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.


1. Alat dan bahan




3. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mendeskripsikanmacam-macamgerak padatumbuhan

Menjelaskanperbedaan geraktropisme dengangerak nasti

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes isian

Tumbuhnya akar ke bawahmerupakan gerak ....

a. geotropis

c. Nasti

b. pototropis

d. tropis

Hal yang membedakangerak tropisme dengan geraknasti

yaitu ....

Mengetahui, .., 20 .


49/82

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :


(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )




Alokasi waktu : 2 X 40




Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam

kehidupan sehari hari.


1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.


50/82



Tekun ( diligence )




Nama dan penyakit pada tanaman.


1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?

2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


F. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.F. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi



belajar lain;F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;F. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danG. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


51/82

Elaborasi







Konfirmasi







3. Kegiatan Penutup




F. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.


52/82


Internet, literatur.




3. Internet.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskanperbedaan hamadan penyakitMendata contohhama danpenyakit padaorgan tumbuhanyang dijumpaidalam kehidupansehari-hari

Tes tulis

Penugasan

Tes uraian

Tugasproyek

Deskripsikan perbedaanhama dan penyakit

Lakukanlah wawancaradengan nara sumber (petani)tentang hama penyakittanaman dan membuatlaporannya

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


53/82


( RPP )

Jenjang Sekolah : SMP/MTs .....................


Kelas/Semester : VIII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 3

Menjelaskan Konsep Partikel Materi


Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul


1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan

simbol



Tekun ( diligence )



54/82



Atom, ion dan molekul


1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual2. Metode : Diskusi-informasi3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus

b. Pengetahuan Prasarat

Siswa telah memahami arti materi

2. Kegiatan Inti

3. Eksplorasi


F. Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekulF. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi



F. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;F. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danG. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi


F. Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom,

ion dan molekulF. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;



55/82

F. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara individual maupun kelompok;

G. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;F. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



Konfirmasi





yang telah dilakukan,F. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:


3. Kegiatan Penutup




F. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;F. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran

Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan

F. Sumber Belajar1. Buku IPA terpadu2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.


56/82

G. Penilaian


TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mendefinisikanpengertian partikel

materi (atom, ion,dan molekul).Memberikancontoh materitertentu yangterdiri atas ion-ion.

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes PG

Deskripsikan pengertianatom, ion dan molekul

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


( RPP )

Jenjang Sekolah : SMP/MTs ...........................


Kelas/Semester : VIII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 3


57/82

Menjelaskan Konsep Partikel Materi

Kompetensi Dasar 3.2

Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari


1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul

8. Siswa dapat mem

rpp ipa berkarakter kelas 7 semester 1 dan 2

Documents