rpp bahasa indonesia kelas xii semester 2
TRANSCRIPT
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMA/MA.Kelas/Semester : XII /2
Nama Guru : ...........................NIP /NIK : ...........................Sekolah : ...........................
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
KOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung
9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi
ASPEK PEMBELAJARAN
Mendengarkan dan menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Menulis ringkasan isi informasi Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman Mengajukan saran perbaikan secara tertulis
tentang informasi yang disampaikan Menulis ringkasan isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Informasi secara langsungPokok-pokok isi informasiCara mengajukan saranCara menulis ringkasan informasiRingkasan isi informasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasi
Siswa ditanya tentang manfaat informasi
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Mandiri
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
2
Siswa mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi
Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari
identifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisan
Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Siswa menulis ringkasan informasi
Siswa mempresentasikan ringkasan informasi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya
Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Kreatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 132-135Buku-buku tentang informasi dan komunikasiBuku-buku tentang pengajaran menyimak
Material: VCD, kaset, poster
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
3
Mediacetak dan elektronikWebsite internet
v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung
Model peraga v Lingkungan Informasi-informasi lisan secara
langsung yang dapat ditemui di masyarakat
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasiPertanyaan tentang manfaat informasiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
4
RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
ISI SARAN
Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yang salahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai
SISTEMATIKA
SARAN
Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saran Ada kesimpulan/penegasan saran
BAHASA SARAN
Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKA PENYAMPAI
AN
Menghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
5
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
6
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara
STANDAR KOMPETENSI
10.Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan
Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal
Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Program kegiatan/ proposalHal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi
METODE PEMBELAJARAN
v PresentasiDiskusi Kelompok
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
7
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal
Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak
Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan
dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program.
Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau
Kreatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
8
simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Secara bergiliran, setiap kelompok
ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.
Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap siswa.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-3 (90’) Elaborasi
Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan
Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Mandiri
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
9
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran guru mendorong
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Program kegiatan sekolah/proposal
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa peraga presentasiV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposalTugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
10
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
11
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
ASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato
Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu
Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman
Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Pengertian dan macam-macam metode berpidatoIde pidato dengan tema-tema tertentuCara menyiapkan pidato tanpa teksCara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepatCara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan temanCara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato
Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang sering menampilkan kegiatan
Mandiri
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
12
berpidatoINTI Eksplorasi
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah Elaborasi
Siswa mendiskusikan pengertian pidato
Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato
Siswa melaksanakan kegiatan berpidato
Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain
Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato
Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya
Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 164-169Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
13
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato
Media cetak dan elektronikWebsite internet
v Narasumber Orator V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman banyak berpidato v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang
banyak menampilkan kegiatan berpidato
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidatoTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRUBRIK PENILAIAN BERPIDATO
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
No. Aspek yang DinilaiTingkatan Skala
01. Keakuratan informasi (amat tidak 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
14
akurat – amat akurat) 02. Hubungan antar-informasi (amat
sedikit – amat banyak) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03. Ketepatan struktur dan kosa kata (amat tidak tepat – amat tepat)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat ancer)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
05. Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jumlah skor : ……….
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
15
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN
Membaca
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Menemukan ide pokok Menjawab secara benar 75% dari seluruh
pertanyaan yang tersedia
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan
membaca cepat 300-350 kata per menitMATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks 900 – 1050 kataTeknik membaca cepatKebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepatRumus menghitung kemampuan membaca cepat
METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasan
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
16
v Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.
Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks
bacaan yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok
paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
17
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi ,
membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca.
Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 90-96Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD, kaset, poster
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
18
V Mediacetak dan elektronik
Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
Website internetNarasumber
V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektifV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran SikapV Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpmTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragrafDaftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
19
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN
Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif
Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif
Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks paragraf yang berpola induktif Teks paragraf yang berpola deduktifCiri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktifGagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif
Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa menerima dan membaca intensif
Kreatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
20
beberapa paragraf Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana
Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf
Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan deduktif
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 111-116
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat paragraf induktif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
21
dan deduktif v Website internet Teks yang berupa paragraf
induktif dan deduktif v Narasumber Penulis, pengarang Model peraga v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa
ditemukan di masyarakat
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktifTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
22
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDUDALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
PARTISIPASI DAN SIKAP
DIRI
Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain
BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikatif (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteks
KUALITAS PENDAPAT /GAGASAN
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan /bukti pendukung
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
23
Konsisten atas pendapatnya sendiri
JUMLAH SKOR
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
24
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola
KOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang
ASPEK PEMBELAJARAN
Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menjelaskan mekanisme mengarang Mampu menjelaskan langkah-langkah
mengarang Mampu menetapkan langkah persiapan
(menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)
Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Mampu menyusun karangan Mampu menyusun penyempurnaan karangan Mampu menyunting karangan sendiri atau
karangan teman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Mekanisme mengarangLangkah-langkah mengarangLangkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikatPenyusunan karanganLangkah menyempurnakan/mengakhiri karanganTeknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan
Guru dan siswa bertanya jawab
Mandiri
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
25
tentang teknik pengembangan karangan
INTI Eksplorasi Siswa secara mandiri menyusun
karangan Siswa saling menukarkan
karangannya Siswa saling menyunting karangan
teman Elaborasi
Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan
Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan penyempurnaan mengarang
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 116-122Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran menulis
v Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk, editorial, artikel, esai dalam koran, majalah
Website internet v Narasumber Pengarang v Model peraga Siswa yang mempunyai
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
26
pengalaman hidup yang sesuai dengan materi
v Lingkungan Karangan-karangan yang bisa ditemukan di masyarakat
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karanganDaftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarangDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan
dan perumusan tema
Ketepatan pemilihan dan perumusan temaa. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
2 Teknik persiapan/
Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidaka. Sesuai Skor 3
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
27
pembukaan karangan
b. Cukup sesuai Skor 2c. Kurang sesuai Skor 1d. Tidak sesuai Skor 0
3. Teknik pe ngembangan karangan
Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik penu tup/penyempurnaan karangan
Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan tanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur kalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
28
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan polapengembangan pembuka, isi, dan penutup
ASPEK PEMBELAJARAN
Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mampu menyusun kerangka esai dengan
memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Mampu menyusun paragraf pembukaan Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa
paragraf Mampu menyusun paragraf penutup Mampu memperbaiki tulisan (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
EsaiTeknik menyusun kerangka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutupTeknik menyunting/memperbaiki karangan
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
29
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya mengenai esai
Siswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengembangan pembuka, isi, penutup
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-
kelompok diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai Guru memberikan beberapa topik
kepada siswa Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan
Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang dialaminya ketika menyusun paragraf
Siswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai tulisan temannya
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
30
Sumber Belajaruntuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 124-131Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahLamudin Finosa. 2005. Komposisi. Jakarta : Diksi Insan Mulia
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang pola pengembangannya sesuai dengan materi
v Website internet Teks paragraf dengan pola pengembangan yang sesuai materi
V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulisModel peraga
V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisa diemukandi masyarakat yang sesuai dengan materi
Metode
v Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang esaiDaftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragrafTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiriDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
31
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka,
isi, dan penutup N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0
2 Teknik Pengembanganpembuka
Teknik pembukaan esai menarik atau tidaka. Menarik Skor 3b. Cukup menarik Skor 2c. Kurang menarik Skor 1d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pe ngembangan isi
Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik pengembanganPenutup
Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan tanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimat
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
32
a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
33
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN
Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI
13. Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks drama bacaPembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakterUnsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi
Kelompok
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
34
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.
Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas
Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk Guru.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh Guru.
Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secu77aara silang di bawah bimbingan Guru
Kreatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
35
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang ada dalam drama yang didengarkan.
Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 – 107
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
36
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD, kaset, poster
VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
V Mediacetak dan elektronik
teks drama
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa peraga pembaca teks dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks dramaTugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
37
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
13. Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
ASPEK PEMBELAJARAN
Mendengarkan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama
Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks dramaSimpulan isi drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi drama
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan
pembaca dialog dalam naskah drama sesuai dengan tokoh drama
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk
Kreatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
38
mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh
Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok isi dialog hasil diskusi kelompoknya
Anggota kelompok lain memberikan tanggapan simpulan isi teks drama
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa dipetik dari isi drama tersebut
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 109-111
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan teks naskah drama
Media cetak dan elektronikWebsite internet
V Narasumber Model peraga Siswa yang punya pengalaman
sebagai pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
39
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi dramaDaftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi dramaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
N0Aspek yang
Dinilai
Amat Baik
Skor = 5
BaikSkor = 4
Biasa Saja
Skor = 3
JelekSkor =
2
Amat Jelek
Skor = 1
Jumlah Skor
01. Ketepatan isi
02. Keruntutan urutan
03. Kejelasan kesimpulan
04. Disertai penjelasan dan alasan yang logis
05. Kelancaran penyampaian
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
40
06. Kemudahan dipahami
07. Diksi
08. Struktur kalimat
Jumlah Skor
Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8 Biasa saja = 17-24
Jelek = 8-16 Baik = 25-32 Amat baik = 33-40
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
RENCANA PEMBELAJARAN
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
41
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam.
14.2Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari
ASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara.
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Membacakan gurindam Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam Membicarakan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan
masa kini Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam Mampu menemukan pesan-pesan yang
terdapat dalam gurindam Mampu menanggapi secara lisan pembacaan
gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks gurindamTeknik pembacaan gurindamCiri-ciri gurindamNilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
42
Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindamKEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam
Mandiri
INTI Eksplorasi Guru membacakan atau
memperdengarkan pembacaan gurindam Siswa membaca beberapa teks gurindam
secara bergantian Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri gurindam
Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanya
Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang dibacanya
Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam
Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
43
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 136-142Buku-buku tentang kaya sastra Melayu lama
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan gurindam
v Media cetak dan elektronik
Majalah sastra yang memuat puisi lama (gurindam)
Website internet Narasumber Model peraga v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang
sesuai dengan materi
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindamDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikapDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
44
RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi
lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung
dalam gurindam
NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam 03. Tanggapan disampaikan secara runtut 04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-
bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat
JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
45
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer.
15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode
ASPEK PEMBELAJARAN
Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi tema puisi kontemporer Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer Menentukan hasil-hasil karya sastra penting
pada tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra
pada tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap
periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap
penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Kumpulan puisi kontemporerCiri-ciri puisi kontemporerTema dan maksud puisi kontemporerBentuk puisi kontemporer
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
46
Diksi pada puisi kontemporerKEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi kontemporer
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi Siswa membaca kumpulan puisi
kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya Taufik Ismail)
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi
puisi-puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan
isi puisi kontemporer Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi puisi kontemporer
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
Material: VCD, kaset, poster
v Media cetak dan elektronik
Koran, majalah, TV, radio yang mempublikasikan puisi kontemporer
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
47
Website internet V Narasumber Penyair kontemporer
Model peraga V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang
sesuai dengan tema puisi
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporerTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
48
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI
16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
KOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai.16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
untuK engomentari karya sastra
ASPEK PEMBELAJARAN
Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik
dan esai sastra Menulis kritik dan esai sastra dengan
menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai Menyunting tulisan kritik dan esai sastra Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan
kritik dan esai Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan
kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman kontemporer melalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Ciri-ciri kritik Ciri-ciri esai Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esaiCara menulis kritik dan esai
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
49
Cara menyunting kritik dan esai sastraContoh-contoh kritik dan esai sastra
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra
Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membaca contoh kritik dan esai
sastra Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi
ciri-ciri kritik Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai
Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajarinya
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 169-174Sastra Indonesia dalam Kritik
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
50
dan Esai v Material: VCD, kaset,
posterRekaman pengajaran menulis kritik dan esai
v Media cetak dan elektronik
Krtitik atau esai yang dipublikasikan di koran, majalah, TV, atau radio
Website internet v Narasumber Kritikus dan penulis esai sastra v Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman hidup yang sesuai dengan
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritikDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esaiDaftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastraDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
51
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan
topik Aktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0
2 Ketepatan pemilihan objek karya sastra dengan tujuan penulisan
Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisana. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
3 Ketepatan penerapan prinsip-prinsip penulisan kritik/esai
Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
4 Ketepatan isi tulisan dengan jenis dan tujuan tulisan
Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan kritik/esaia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
5 Ejaan dan tanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
6 Struktur kalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
52
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0 7. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
Mengetahui, ……………, ……...…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--------------------------------- ------------------------------ NIP : NIP :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
53