rpp 3.10 sumber energi elektrokimia

5/26/2018 RPP 3.10 Sumber Energi Elektrokimia

1/20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Bandung

Kelas/Semeter : X/2 (Genap)

Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video

Mata Pelajaran : Teknik Listrik

Materi Pokok : Sumber Energi Elektro Kimia

Sub Materi : Baterai

Pertemuan Ke :

Alokasi Waktu : 4x45 menit

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsadalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


2/20

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasapercaya diri, dan sikap toleransi terhadap perbedaan strategi berpikir dalam memilih,

menerapkan strategi dan menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar teknik listrik.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku pedulilingkungan.

3.10 Menerapkan dan mengelola sumber energi proses elektro kimia.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Memahami tipe baterei berdasarkan klasifikasinya.2. Menyebutkan hukum reaksi kimia sel.3. Memahami struktur/susunan sel sederhana.4.

Mendefinisikan istilah gaya gerak listrik (ggl) E, dan resistansi internal (r) dari selbaterei.

5. Menentukan rugi tegangan oleh tegangan jepit akibat perlawanan resistansi jepit (r).6. Menentukan besarnya gaya gerak listrik (ggl) E dan resistansi internal total untuk sel

baterei dihubungkan seri dan parallel.

7. Memahami konstruksi dan penerapan dari, timbal-asam (lead-acid cells) dan sel basa(alkaline cells).

8. Memahami prinsip dasar sumber energi listrik sel bahan bakar (fuel cells) tipe PEM.

D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai induktor ini, diharapkan siswa

terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan

pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :


3/20

1. Memahami tipe baterei berdasarkan klasifikasinya.2. Menyebutkan hukum reaksi kimia sel.3. Memahami struktur/susunan sel sederhana.4. Mendefinisikan istilah gaya gerak listrik (ggl) E, dan resistansi internal (r) dari sel

baterei.

5. Menentukan rugi tegangan oleh tegangan jepit akibat perlawanan resistansi jepit (r).6. Menentukan besarnya gaya gerak listrik (ggl) E dan resistansi internal total untuk sel

baterei dihubungkan seri dan parallel.

7. Memahami konstruksi dan penerapan dari, timbal-asam (lead-acid cells) dan sel basa(alkaline cells).

8. Memahami prinsip dasar sumber energi listrik sel bahan bakar (fuel cells) tipe PEM.

E. Materi Pembelajaran1. Tipe baterei berdasarkan klasifikasinya

Berdasarkan bahan kimianya, baterai dibagi menjadi dua kategori utama, yaitu :

1) Baterai Primer (Primary Batteries)Jenis ini disebut juga baterai sekali pakai (single use battery), yang berarti setelah

habis arus listriknya, baterai tersebut harus dibuang ke tempat semestinya.

2)

Baterai Sekunder (Secondary Batteries)Jenis inni disebut juga baterai yang dapat di-cas ulang (rechargeable batteries),

jika telah habis arus listriknya.

Baik baterai primer maupun baterai sekunder, kedua-duanya bersifat mengubah energi

kimia menjadi energi listrik. Baterai primer hanya bisa dipakai sekali, karena

menggunakan reaksi kimia yang bersifat tidak bisa dibalik (irreversible reaction).

Sedangkan baterai sekunder dapat diisi ulang karena reaksi kimianya bersifat bisa dibalik

(reversible reaction).

2. Hukum reaksi kimia sel
http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Reversible_reaction&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Reversible_reaction&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Reversible_reaction&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Reversible_reaction&action=edit&redlink=1


4/20

3. Struktur/susunan sel sederhanaBaterai adalah alatlistrik-kimiawi yang menyimpanenergi dan mengeluarkan

tenaganya dalam bentuklistrik. Sebuah baterai biasanya terdiri dari tiga komponen

penting, yaitu:

1) batangkarbon sebagaianode (kutub positif baterai)2) seng (Zn) sebagaikatode (kutub negatif baterai)

3) pasta sebagaielektrolit (penghantar)

4. Gaya gerak listrik (ggl) E, dan resistansi internal (r) dari sel bateraiGaya gerak listrik (g.g.l) E adalah beda potensial antara kutub-kutub baterai sebelum

elektron dipompakan(dialirkan).

Resistansi internal (r) atau resistansi dalam (Rd) adalah hambatan yang dimiliki sel

baterai itu sendiri.

Adapun resistansi luar (Rl) adalah hambatan beban luar selain dari pada baterai.

5. Rugi tegangan oleh tegangan jepit akibat perlawanan resistansi jepit (r)Tegangan jepit (V) adalah beda potensial antara kutub-kutub sebuah sumber arus

listrik ketika sumber mengalirkan arus listrik.

6. Gaya gerak listrik (ggl) E dan resistansi internal total untuk sel bateraidihubungkan seri dan parallel

a) Hubungan Seri Sel BateraiSusunan seri dapat memperbesar tegangan dengan arus kecil.

Untuk menghitung arus yang mengalir pada suatu rangkaian seri sel baterai,

digunakan rumus :

I =

() (ampere), maka untuk :
http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Listrik-kimiawi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Listrikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Karbonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Anodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Senghttp://id.wikipedia.org/wiki/Katodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektrolithttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektrolithttp://id.wikipedia.org/wiki/Katodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Senghttp://id.wikipedia.org/wiki/Anodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Karbonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Listrikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Listrik-kimiawi&action=edit&redlink=1


5/20

GGL = = Ejumlah sel baterai dikali tegangan baterai, dengan satuan volt.

Resistansi internal total (Rd) = ( ) jumlah sel baterai yang dipasang seridikali hambatan dalam baterai, dengan satuan ohm.

b) Hubungan Paralel Sel BateraiSusunan paralel dapat memperbesar arus dengan tegangan kecil.

Untuk menghitung arus yang mengalir pada suatu rangkaian seri sel baterai,

digunakan rumus :

I =

(ampere), maka untuk

GGL = E (volt)gaya gerak listrik sama dengan tegangan sumbernya

Resistansi internal total (Rd) = hambatan dalam baterai dibagi jumlah sel

baterai yang diparalelkan, dengan satuan ohm.

7. Timbal-asam (lead-acid cell s) dan sel basa (alkali ne cell s)

8. Prinsip dasar sumber energi listrik sel bahan bakar (fuel cell s) tipe PEMSel bahan bakar (fuel cell) adalah sebuah alatelektrokimia yang mirip denganbaterai,

tetapi berbeda karena dia dirancang untuk dapat diisi terus reaktannya yang terkonsumsi;

yaitu dia memproduksi listrik dari penyediaan bahan bakarhidrogen danoksigen dari luar.

Hal ini berbeda dengan energi internal dari baterai. Sebagai tambahan, elektrode dalam

baterai bereaksi dan berganti pada saat baterai diisi atau dibuang energinya, sedangkan

elektrode sel bahan bakar adalah katalitik dan relatif stabil.

Reaktan yang biasanya digunakan dalam sebuah sel bahan bakar adalahhidrogen di

sisianode danoksigen di sisikatode (sebuah sel hidrogen). Biasanya, aliran reaktan mengalir

masuk dan produk dari reaktan mengalir keluar. Sehingga operasi jangka panjang dapat terus

menerus dilakukan selama aliran tersebut dapat dijaga kelangsungannya.
http://id.wikipedia.org/wiki/Elektrokimiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Bateraihttp://id.wikipedia.org/wiki/Hidrogenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Oksigenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Reaktanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hidrogenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Anodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Oksigenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Katodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Katodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Oksigenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Anodehttp://id.wikipedia.org/wiki/Hidrogenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Reaktanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Oksigenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hidrogenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bateraihttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektrokimia


6/20

Sel bahan bakar seringkali dianggap sangat menarik dalam aplikasi modern karena

efisiensi tinggi dan penggunaan bebas-emisi, berlawanan dengan bahan bakar umum

sepertimetana ataugas alam yang menghasilkankarbon dioksida.

F. Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific), dengan

strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dan metode pembelajaran yang

digunakan yaitu ceramah, diskusi kelompok dan tanya jawab yang berbasis masalah

(problem-based learning).

G. Kegiatan PembelajaranKegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Sebelum memulai pembelajaran, gurumengkondisikan ruang kelas supaya

bersih.

2. Guru melakukan pembukaan dengansalam pembuka dan meminta ketua murid

memimpin doa untuk memulai

pembelajaran

3. Guru memeriksa kehadiran peserta didiksebagai sikap disiplin.

4. Guru menyampaikan tujuanpembelajaran yang akan dicapai.

5. Guru melakukan apersepsi denganmengajukan pertanyaan untuk

mengarahkan siswa terhadap materi yang

akan dipelajari, yaitu mengenai

penerapan sumber energi elektrokimia

dalam kehidupan sehari-hari.

10 menit

Inti a. Mengamati 70 menit
http://id.wikipedia.org/wiki/Metanahttp://id.wikipedia.org/wiki/Gas_alamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Karbon_dioksidahttp://id.wikipedia.org/wiki/Karbon_dioksidahttp://id.wikipedia.org/wiki/Gas_alamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Metana


7/20

1) Siswa melakukan pengamatan untukmempelajari materi tentang pengelolaan

dan penerapan sumber energi

elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari

yang terdapat pada buku pegangan siswa.

2) Siswa diarahkan untuk mempelajarimeteri mengenai sumber energi

elektrokimia pada sumber lain yang

relevan.

b. Menanya1. Siswa diberi kesempatan untuk

mengajukan pertanyaan yang terkait

dengan materi tentang sumber energi

elektrokimia

2. Siswa diarahkan untuk mengajukanpertanyaan tentang hal-hal yang belum

diketahui dari materi yang dipelajari.

3.

Dengan tanya jawab, siswamenyimpulkan bahwa salah satu contoh

penerapan sumber energi elektrokimia

yang digunakan sehari-hari adalah

baterai, dimana di dalamnya terjadi

proses perubahan energi dari energi kimia

proses kimiaenergi listrik.

4. Guru membuka pelajaran tentangpengelolaan dan penerapan sumber

energi elektrokimia.

c. Menalar1. Siswa dibagi menjadi beberapa


8/20

kelompok, dengan masing-masing

kelompok terdiri dari 4 orang siswa.

2. Tiap kelompok diberi tugas untukmenuliskan jenis-jenis baterai

berdasarkan klasifikasinya, menentukan

nilai GGL, resistansi internal, tegangan

jepit dan nilai arus dari elemen baterai

yang dirangkai seri maupun parallel.

3. Selama siswa bekerja di dalamkelompok, guru memperhatikan dan

mendorong semua siswa untuk terlibat

dalam diskusi.

4. Salah satu kelompok diminta untukmenampilkan hasil diskusi di depan

kelas dan kelompok yang lain

menanggapi.

5. Guru mengumpulkan semua hasildiskusi.

d. Mengkomunikasikan1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan

semua siswa pada kesimpulan mengenai

penerapan sumber energi elektrokimia,

khusunya baterai.

2. Guru memberikan dua soal yang terkaitdengan nilai GGL, resistansi internal,

tegangan jepit dan arus dari sel baterai

yang dirangkai seri dan parallel.

3. Siswa dan guru menyelesaikan keduasoal menggunakan strategi yang tepat.

4. Guru memberikan 2 soal untuk


9/20

dikerjakan oleh tiap siswa.

Penutup 1. Beberapa siswa diminta untukmenyimpulkan tentang materi

pengelolaan dan penerapan sumber

energi kimia.

2. Guru mengarahkan siswa untukmembuat kesimpulan tentang materi

terkait.

3. Guru memberikan beberapa soal sebagaitugas rumah.

4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajarandengan memberikan motivasi kepada

siswa.

5. Salah seorang siswa memimpin doa dansalam untuk mengakhiri pembelajaran.

10 menit

H. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat

- Alat Tulis, Komputer dan Proyektor2. Media

- Papan tulis- Slide Presentasi dalam bentuk Power Point

3. Sumber Belajar- Fadillah Kismet, Murdono, Dalimunte Chairuddin, ILMU LISTRIK, 1997, Bandung,

ANGKASA.

I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian

- Pengamatan dan tes tertulis- Prosedur Penilaian


10/20

No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap

a. Terlibat aktif dalam

pembelajaran.

b. Bekerjasama dalam

kegiatan diskusi.

c. Toleran terhadap

proses pemecahan

masalah yang berbeda

dan kreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran

dan saat diskusi

2 Pengetahuan

a. Menjelaskanpengertian dan jenis-

jenis baterai.

b.Mendefiniskanistilah GGL,resistansi internal,

tegangan jepit dari

sel baterai.

c. Menjelaskanpengertian prinsip

dasar sumber energy

sel bahan bakar.

Pengamatan dan tes Selama pembelajaran

dan saat diskusi

3. Keterampilan

a. Terampil menjawab

pertanyaan dari guru

atau saat berdiskusi

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas dan

saat diskusi


11/20

dengan teman mengenai

materi yang dipelajari.

b. Terampil

menerapkan rumus

yang tepat untuk

perhitungan nilai GGL,

resistansi internal,

tegangan jepit dan nilai

arus dari suatu

rangkaian seri maupun

parallel sel baterai.

2. Instrumen Penilaian1. Tes Tertulis :

1) Enam buah sel baterai masing-masing dengan GGL 3 volt, hambatan tiap selsebesar 0,5 ohm, dihubungkan seri dengan sebuah lampu yang mempunyai

hambatan 3 ohm. Hitunglah :

a.

GGL sel bateraib. Hambatan dalam sel bateraic. Arus yang mengalir dalam rangkaian

2) 4 buah sel baterai mempunyai hambatan 3 ohm, dihubungkan dengan tegangansumber 5 volt dan dihubungkan paralel dengan sebuah lampu yang mempunyai

hambatan 2 ohm. Hitunglah :

a. GGL sel bateraib. Hambatan dalam sel bateraic. Arus yang mengalir dalam rangkaian

2. Tes Keterampilan :- Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan kepada siswa mengenai

pengertian dari sel baterai dan menyebutkan beberapa jenisnya.


12/20

- Siswa diberi dua buah soal latihan mengenai rangakaian sel baterai secara seri danparallel, kemudian guru membimbing dan mengawasi keterampilan siswa untuk

menggunakan rumus yang tepat dan perhitungannya.

3. Tugas Rumah1) Baterai disebut juga 2) Apa tujuan hubungan deret (parallel) beberapa buah baterai?3) Jelaskan apa pengertian rangkaian tertutup?4) Apa hasilnya bila baterai 1,5 volt dihubungkan dengan bola lampu 2,5 volt?5) Apa hasilnya bila baterai deret 3 volt dihubungkan dengan bola lampu 1,5 volt?6) Berapa jumlah tegangan yang dihasilkan pada pemasangan seri 6 buah baterai

yang bertegangan masing-masing 1,5 volt?

7) 4 buah baterai masing-masing bertegangan 1,5 volt dihubungkan seri denganhambatan penghantar 2 ohm. Berapakah besar arusnya?

3. Kunci Jawaban1. Tes Tertulis

1) Penyelesaian : d = 6 ; e = 2 V ; rd= 0,5 ohm ; Rl= 3 ohmMaka :

a. GGL = E = d x e = 6 x 2 = 12 voltb. Rd= d x rd= 6 x 0,5 = 3 ohmc. I ()

.2) Penyelesaian : j = 4 ; e = 5 ; rd= 3 ohm ; Rl= 2 ohm

Maka :

a. GGL = E = e = 5 voltb. Rd =

c. I =

()


13/20

2. Tes Keterampilan- (guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan dan menggunakan

rumus yang tepat sesuai soal yang diajukan)

3. Tugas Rumah1) Baterai disebut juga elemen kering atau elemen Lencanche.2) Tujuan hubungan parallel beberapa buah baterai adalah untuk memperbesar arus

yang mengalir dengan tegangan yang kecil.

3) Rangkaian tertutup adalah rangkaian yang seluruh bagiannya (beban, penghantar,sakelar) terhubung dengan sumber listriknya. Dalam rangkaian tertutup, electron

mengalir dari kutub negatif ke kutub positif.

4) Lampu tidak akan menyala.5) Lampu menyala dengan tegangan atau beda potensialnya tetap 3 volt.6) Eseri= = 6 1,5 volt = 9 volt.7) I

()

.

1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian Sikap

2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Kreatif

3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Soal Kelompok dan Individu

Bandung, April 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ramdan, S.Pd, M.Si Kustini, S. Pd.

NIP. 196203131988031009 NIP. 197505222008012005


14/20

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Kelas/Semester : X/2

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator Sikap Aktif dalam Pembelajaran

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompoksecara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Sikap Bekerjasama dalam Kegiatan Kelompok.

1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baikjika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secaraterus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Sikap Toleran Terhadap Proses Pemecahan Masalah yang Berbeda dan Kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalahyang berbeda dan kreatif.

2. Baikjikamenunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap prosespemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.


15/20

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap

Aktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21


16/20

NoNama Siswa

Sikap

Aktif Bekerjasama Toleran

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik


17/20

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Kelas/Semester : X/2

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran

1. Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategipemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah

2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategipemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep

3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip danstrategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip

dan strategi pemecahan

masalah

KT T ST

1

2

3

4

5

6


18/20

No Nama Siswa

Keterampilan



masalah

KT T ST

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26


19/20

No Nama Siswa

Keterampilan



masalah

KT T ST

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Keterangan:

KT: Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil


20/20

TEKNIK PENSKORAN

1. Tes TertulisNo Soal Skor Min Skor Max

1 Soal No 1 25 50

2 Soal No. 2 25 50

Jumlah 50 100

Nilai 1 10

2. Penilaian SikapAktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Skor Sikap Maksimum 9

Minimum 3

3. Penilaian KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST

1 2 3

Skor Sikap Maksimum 3

Minimum 1

rpp 3.10 sumber energi elektrokimia

Documents