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Sesió

Comunicación – 1o grado de Educación Secundaria

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La narración encantada

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Comprensión detextos escritos

Recuperainformación dediversos textosescritos.

Localiza información relevanteen textos narrativos, deestructura compleja yvocabulario variado.

Inere elsignicado delos textosescritos.

!educe el signicado depalabras y frases con sentidogurado a partir de

información expl"cita.

!educe el propósito de untexto narrativo de estructuracompleja. 

Re#exiona sobrela forma,contenido ycontexto detextos escritos.

$xplica la intención del autoren el uso de comillas,par%ntesis y guiones a partirde su conocimiento yexperiencia.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 1min

Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes, y brindandoindicaciones sobre los acuerdos de convivencia, seg&n el propósito dela sesión.

Por anidad se forman e'uipos de trabajo.(e presentan tarjetas con imágenes de )anco *ápac y )ama +cllo.

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partir de las imágenes, el docente les pregunta-  ¿Quiénes son estos personajes?, ¿Qué historia hay tras ellos?, ¿Cuál es la fnalidad deesta historia?Los estudiantes comparten sus respuestas y el docente reuerza la

necesidad de leer para comprender hechos, acciones e identifcar el propósito de los relatos.

Luego, presenta el propósito de la sesión- Leen y comprendentextos narrativos para identifcar su propósito comunicativo”

Desarrollo 

Tiempo: 45 min

A"#E$%E&'S:

Los estudiantes reciben la /ic0a 1- (La dama ) e* +iajero”.  Laestrategia a emplear es el mapa del texto narrativo, para ello sedesarrollan los siguientes pasos-

• Leen el t"tulo y observan la imagen 'ue acompa2a al texto. $lmaestro pregunta- 34u% nos contará la 0istoria5

• Realizan una lectura oral compartida entre maestro yestudiantes.

• $numera con llaves cada uno de los párrafos e identica elinicio, el nudo y el desenlace del relato.

•

(ubrayan las acciones más relevantes.

Luego el maestro dibuja en la pizarra una mano, e indica 'ue paracomprender este texto se empleará el diagrama de la mano6, el 'uese irá completando con las ideas de todos.

• $n la palma de la mano se escribe el t"tulo del texto- La dama y el iajero! y en cada dedo, se colocarán las respuestas a lassiguientes preguntas-a7 34u% narra la 0istoria5 8Pregunta 'ue nos permitirá

comprobar la predicción anterior 34u% nos contará la0istoria567

b7 34ui%n es el personaje principal5c7 3*uál es la secuencia de los 0ec0os más importantes de la

0istoria5d7 3Por 'u% es importante el uso de comillas y signos de

interrogación en el texto5e7 3*ómo termina la 0istoria5

!espu%s del análisis del texto, en los mismos e'uipos conformados,los estudiantes responden a las preguntas planteadas en la c0a de

trabajo. $l docente acompa2a la actividad, respondiendo sus

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in'uietudes y usa positivamente el error como una oportunidad pararepreguntar.

E+a*uación Tiempo: ,

min

"#ACTICA&'S

Realizarán una lectura silenciosa e individual del texto La "ella#urmiente! 

Los estudiantes responden las preguntas de la c0a de trabajo. (eacompa2a la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad.

l t%rmino, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. !emanera voluntaria, las presentan y las sustentan. (e destacan los

aportes y aciertos.

Cierre

&etacognición Tiempo: - min

Invitamos a nuestros estudiantes a re#exionar sobre sus procesos deaprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas demetacognición- 8La re#exión de la metacognición, debe estarorientada a los aprendizajes esperados7

• 34u% aprendimos en la sesión5

• 3*ómo lo aprendimos5

• 34u% pasos 0icimos primero5

• 3$n 'u% casos tuvimos dicultades y por 'u%5

34u% 0icimos para superar nuestras dicultades5

 

3 'u% nos comprometemos para mejorar la comprensión de lostextos narrativos5

ETE$SI/$(e indica a los estudiantes 'ue lean el texto $l m%dano 9lanco6. plicarán las estrategias trabajadas y responderán a las preguntas dela c0a de trabajo.(e realizará el seguimiento de las actividades desarrolladas por losestudiantes en las próximas sesiones.