ririh karisma a 410 100 047 fakultas keguruan dan...

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM

SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP

SMK “YP” DELANGGU TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh :

RIRIH KARISMA

A 410 100 047

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

iii

PENGESAHAN





Dipersiapkan dan disusun oleh:

RIRIH KARISMA

A 410 100 047

Telah dipertahankan di depan dewan penguji

Pada tanggal April 2014

Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji:

1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( )

2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( )

3. Masduki, S.Si, M.Si ( )

Surakarta, April 2014

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno NIP. 19650428 199303 1 001

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Maret 2014

Ririh Karisma

A410100047

v

MOTTO

“...Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu

dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu buruk bagimu.

Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.”

(Terjemahan Q.S Al Baqarah: 216)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaklah kamu berharap”.

( Terjemahan QS. Al- Insyiroh : 6-8 )

Semua orang bisa memiliki jalan pemikiran, tetapi hanya Alloh yang

menentukan jalan kehidupan

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah….. YA Alloh, Segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-MU

atas Rahmad, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-

MU dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do’a. Karya ini aku

persembahkan untuk :

Ibu dan Bapak tercinta

Yang tiada henti selalu memberi do’a restu, kasih sayang, kesabaran dan

mengajarkanku arti kehidupan yang sesungguhnya

Kakak-kakakku tersayang

Mbak Janti, Mbak Tutik, Mbak Win, Mas Riris dan kakak-kakak iparku, terima

kasih selalu menjadi motivatorku untuk menjadi yang lebih baik

Sahabat-sahabat terbaikku

Betty, Fitri, Ain, terima kasih selalu menemaniku dalam suka dan duka, selalu

menyemangatiku untuk menyelesaikan skripsi ini

Teman-teman Math A’10

Terima kasih atas kerjasamanya selama ini

Almamaterku

Tempatku mendapat ilmu dan pengalaman hidup, memberiku pelajaran agar lebih

bijaksana dan dewasa memandang hidup dan lingkungan sekitarku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul ” Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Melalui Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Bagi

Siswa Kelas X TP2 Semester Genap SMK “YP” Delanggu Tahun 2013/2014.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna

mencapai derajat sarjana S-1 pada program studi Matematika, Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang

telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam

penulisan skripsi ini.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini.

3. Drs. Slamet HW, M.Pd selaku Pembimbing Akademik.

4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. selaku dosen pembimbing penulis,

terima kasih telah berkenan meluangkan waktu untuk memberikan

bimbingan, petunjuk dan saran hingga terselesaikannya skripsi ini.

viii

5. Sadomo, BSc. selaku kepala SMK ”YP” Delanggu yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Tri Rejeki, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMK ”YP”

Delanggu yang telah memberikan ijin dan membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

7. Seluruh keluarga besar SMK ”YP” Delanggu yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

8. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberi ilmu selama

studi.

9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya

dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh

dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, Maret 2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

ABSTRAK ................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................. 6

B. Kajian Teori................................................................................ 8

1. Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika 8

x

a. Hakekat Matematika ..................................................... 8

b. Konsep Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika . 9

2. Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving ............ 11

a. Hakekat Pembelajaran .................................................... 11

b. Creative Problem Solving (CPS) .................................... 12

C. Kerangka Pemikiran ................................................................... 15

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 20

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 22

C. Subyek Penelitian ....................................................................... 22

D. Rancangan Penelitian .................................................................. 23

1. Dialog Awal.......................................................................... 25

2. Perencanaan Tindakan Pembelajaran..................................... 27

3. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi .................................... 27

4. Refleksi, Evaluasi, dan Penyimpulan ..................................... 29

E. Data dan Sumber Data ................................................................. 29

F. Metode Pengumpulan Data .......................................................... 30

1. Observasi ............................................................................... 30

2. Tes ......................................................................................... 31

3. Catatan Lapangan .................................................................. 31

4. Dokumentasi .......................................................................... 31

G. Instrumen Penelitian .................................................................... 32

xi

1. Pedoman Observasi................................................................ 32

2. Lembar Catatan Lapangan ..................................................... 33

3. Lembar Post Test ................................................................... 33

4. Dokumentasi .......................................................................... 34

H. Keabsahan Data ........................................................................... 34

I. Teknik Analisis Data ................................................................... 34

1. Reduksi Data ......................................................................... 34

2. Penyajian Data ....................................................................... 35

3. Penarikan Kesimpulan ........................................................... 35

J. Indikator Pencapaian ................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Tempat Penelitian .............................................................. 37

B. Deskripsi Data ............................................................................. 38

1. Kondisi Awal ......................................................................... 38

2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ................................ 40

3. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II .............................. 53

C. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................ 64

D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 65

E. Keterbatasan Penelitian................................................................ 73

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................ 74

B. Implikasi..................................................................................... 75

C. Saran .......................................................................................... 76

xii

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 78

LAMPIRAN ................................................................................................. 80

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa .... 63

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran ....................................................... 18

Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian .................................................... 25

Gambar 4.1 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus I ............................................... 48

Gambar 4.2 Pelaksanaan Siklus I ................................................................. 52

Gambar 4.3 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus II ............................................. 59

Gambar 4.4 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus II ............................................. 60

Gambar 4.5 Pelaksanaan Siklus II ................................................................ 63

Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah ............... 65

Gambar 4.7 Pekerjaan Siswa Yang Sudah Mampu Memahami Masalah ........ 66

Gambar 4.8 Pekerjaan Siswa Yang Sudah Mampu Merencanakan

Pemecahan Masalah ................................................................... 67

Gambar 4.9 Pekerjaan Siswa Yang Mampu Melaksanakan Pemecahan

Masalah ..................................................................................... 68

Gambar 4.10 Pekerjaan Siswa Yang Mampu Melihat Kembali Hasil Yang

Diperoleh ................................................................................... 69

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog awal......................................... 81

Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan .............................................. 83

Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I ................................................... 85

Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus II ................................................. 92

Lampiran 5 Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 99

Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus II..................................................... 101

Lampiran 7 Tanggapan Guru Setelah Penelitian........................................ 103

Lampiran 8 RPP Siklus I .......................................................................... 105

Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ........................................... 111

Lampiran 10 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I .................. 112

Lampiran 11 Post-Test Siklus I ................................................................... 114

Lampiran 12 Kunci Jawaban Post-Test Siklus ............................................ 115

Lampiran 13 RPP Siklus II .......................................................................... 117

Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ......................................... 124

Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus II ................ 125

Lampiran 16 Post-Test Siklus II ................................................................. 128

Lampiran 17 Kunci Jawaban Post-Test Siklus II ......................................... 129

Lampiran 18 Daftar Nama Siswa Kelas X TP2 ............................................ 132

Lampiran 19 Daftar Kelompok Diskusi ....................................................... 133

Lampiran 20 Tabel Pencapaian Indikator Memecahkan Masalah Siklus I .... 134

xvi

Lampiran 21 Tabel Pencapaian Indikator Memecahkan Masalah Siklus II... 136

Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 138

Lampiran 23 Surat Ijin Riset ....................................................................... 142

Lampiran 24 Surat Keterangan Telah Riset ................................................. 143

Lampiran 25 Jadwal Bimbingan Skripsi ...................................................... 144

xvii

ABSTRAK





Oleh: Ririh Karisma, A 410 100 047, Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 79 Halaman

Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah

matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dengan guru, dengan subyek penelitian adalah siswa kelas X TP2 SMK “YP” Delanggu, yang terdiri dari 22 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi data. Teknik analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemecahan masalah matematika. Hal ini dilihat dari indikator pemecahan masalah: 1) kemampuan memahami masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 59,09%, dan siklus II 81,81%, 2) kemampuan merencanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 40,90%, dan siklus II 81,81%, 3) kemampuan melaksanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%, 4) kemampuan melihat kembali hasil yang diperoleh dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam belajar matematika.

Kata kunci: Creative Problem Solving; kemampuan pemecahan masalah

ririh karisma a 410 100 047 fakultas keguruan dan...

Documents