rencana program pembelajaran grow with... · web viewdari kaset, dan menyanyi bersama. pert ii –...

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARANSD Kanisius Demangan Baru

Mata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/ semester: III / 1

A.Standar Kompetensi:1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan

bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-perintah sederhana.

2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.

3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.

4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar:1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan makanan dan minuman.

C. Indikator: Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Kreatif Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran: Food and Drink

F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, presentasi)

H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar makanan dan minuman,

dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama makanan dan minuman tersebut.Siswa mencoba menebaknya.

Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama makanan dan minuman.Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh beberapa percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu, kemudian siswa mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari kaset, siswa memilih gambar makanan atau minuman yang terdapat di buku cetak.

Keg. Akhir Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kata sifat yang telah dipelajari di kelas II.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

Keg. Inti Guru memberikan contoh penggunaan kata sifat dengan kata benda beserta jumlahnya, untuk membentuk frasa tertentu, misalnya three green balls, one dangerous snake, siswa mencoba membuat beberapa frasa sesuai dengan gambar yang ditunjukkan oleh guru.

Keg. Akhir Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah dipelajari hari ini.

Pert III – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.Guru menunjukkan gambar beberapa benda dengan jumlah yang berbeda dan memberikan kata sifat yang sesuai, siswa membuat frasa bersama-sama.

Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset dan mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.

Keg. Akhir Menyanyikan lagu : Noodle, Ice Cream and Cake setelah mendengarkan dari kaset.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow

With English 3- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.

(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa10

menitPendahuluanApersepsi : - Guru menguji pemahaman siswa tentang

makanan dan minuman dalam bahasa - Siswa menirukan pengucapan

nama makanan dan minuman

Inggris.

“Who like to eat?”“Do you have any favorite food and drink?”“Can you tell me what your favorite foods are?”

- Guru menyebutkan angka beberapa nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris lalu meminta siswa menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?”“Milk, juice, cake, noodle, pizza.”

- Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we learned yesterday?”

Motivasi :

Secara postif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

“Students, today we’re gonna learn about foods and drinks.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan bilingual, hanya jika siswa dinilai masih kurang mengerti.

dalam bahasa Inggris (Speaking).- Menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembeajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru menunjukkan gambar

beberapa makanan dan minuman, dan meminta siswa menebak namanya dalam bahasa Inggris.

Guru memperdengarkan rekaman pengucapan, nama-nama makanan dan minuman.

Guru menjelaskan contoh kalimat

Eksplorasi Siswa melihat gambar yang

dibawa guru dan menebak nama makanan dan minuman tersebut dalam bahasa Inggris (Reading-Speaking).

Siswa mendengarkan rekaman, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama makanan dan

sederhana tentang merasa lapar/haus dan ingin makan/minum.

“I am hungry.”“I am thirsty.”“I want noodle.”

Guru meminta siswa mempraktekkan pemakaian kalimat sederhana sesuai contoh dengan temannya.

Elaborasi Guru meminta siswa mengulangi

kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

Guru memperdengarkan rekaman percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu.

“Do you want ice cream, Tommy?”“Yes, I do.”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi kalimat dan mempraktekkan percakapan dengan teman sebangkunya.

Guru memperdengarkan rekaman dan meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.

“What do you want, Mira?”“I want milk, please.”

Guru meminta siswa berlatih percakapan dengan teman sebangku.

Guru memperdengarkan rekaman dan meminta siswa mengerjakan atihan memilih makanan atau minuman.

KonfirmasiUntuk menguatkan pemahaman siswa, guru

Kembali meminta siswa menyebutkan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari.

Mengajak siswa berdialog mengenai ingin makan/minum.

minuman dengan pengucapan yang tepat (Listening-Speaking).

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh kalimat sederhana mengenai merasa lapar/haus dan ingin makan/minum (Listening).

Siswa mempraktekkan kalimat sederhana sesuai contoh dengan teman (Speaking).

“I am thirsty. I want juice.”

Elaborasi Siswa mengulangi mengucapkan

kata-kata (nama makanan dan minuman) yang telah dipelajari.

Siswa mendengarkan rekaman yang menunjukkan contoh beberapa percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu, kemudian (Listening).

Siswa mengerjakan latihan melengkapi kalimat dan mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya (Writing-Speaking).

Siswa mendengarkan rekaman dan mengerjakan soal di buku teks (Listening-Writing).

Siswa berlatih percakapan dengan teman sebangku (Speaking).

”What do you want, Geb?”I want bread, please.”

Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari rekaman dan memilih gambar makanan atau minuman yang terdapat di buku cetak (Listening-Writing).

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru

tentang nama-nama makanan dan minuman (Speaking).

Berdialog dengan guru tentang ingin makan/minum.

10 Penutup

menit Menyanyikan lagu: Noodle, Ice Cream and Cake setelah mendengarkan dari rekaman.

Menyanyikan lagu: Noodle, Ice Cream and Cake setelah mendengarkan dari rekaman.

J. Penilaian:

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 3 – 4 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,

sesuai dengan gambar5 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang

dipelajari, sesuai dengan gambar7 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang

dipelajari, sesuai dengan gambar8 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang

dipelajari, sesuai dengan gambar8 Memilih gambar yang tepat setelah mendengarkan kaset

Lesan Menirukan ucapan guruMembaca kalimat-kalimat sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Yes/No questions : Do you want ...?; What do you want?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari, ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 1 halaman 1 - 10, Kaset Grow With

English 3 Unit 1.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________


Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/ semester : III / 1






B. Kompetensi Dasar:1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pekerjaan.

C. Indikator: Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diinginkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif Kerja keras

E. Materi Pembelajaran: He is a Doctor

F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, presentasi)

H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar orang dengan

pekerjaannya, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pekerjaan orang tersebut.Siswa mencoba menebaknya.

Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang.Siswa memperhatikan kalimat sangat sederhana yang menyatakan pekerjaan seseorang, misalnya: He is a mechanic. Kemudian siswa mencoba membuat kalimat sederhana sendiri dengan melihat gambar.Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh beberapa percakapan tentang bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, kemudian siswa mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Keg. Inti Guru memberikan contoh bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, misalnya: Are you a singer? Yes, I am. / No, I am not. Siswa menirukan, kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada.Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana menanyakan pekerjaan orang lain, misalnya: Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is not. Siswa menirukan, kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada.

Keg. Akhir Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah dipelajari hari ini. (Siswa menuliskan beberapa kalimat tanya dengan jawabannya).

Pert III – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.Guru menunjukkan gambar beberapa jenis pekerjaan, siswa membuat kalimat sederhana secara lesan.Mengumpulkan PR.

Keg. Inti Siswa mendengarkan bebrapa percakapan sederhana dari kaset, kemudian mereka memilih gambar yang tepat yang menunjukkan jenis pekerjaan tertentu.Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman sebangkunya, setelah melihat gambar yang tersedia di buku cetak.Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.



With English 3- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.


Waktu

Aktivitas Guru Aktivitas siswa

10 menit

PendahuluanApersepsi : - Guru menguji pemahaman siswa tentang

nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.

“Students, what do you want to be when you grow up?”“Who wants to be…?”“Who can tell me other names of jobs?”

- Guru menyebutkan angka beberapa nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris lalu meminta siswa menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?”“A dancer, a pilot, a singer.”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menyebutkan sebanyak mungkin nama pekerjaan dalam bahasa Inggris, dan menirukan pengucapan nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


- Menjawab pertanyaan guru tentang pekerjaan (Speaking).

- Siswa menirukan pengucapan nama pekerjaan dalam bahasa Inggris (Speaking).

- Menjawab pertanyaan guru tentang materi pertemuan sebelumnya (Speaking)

- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembeajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

“Students, today we’re gonna learn about occupations.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru membawa beberapa gambar

orang dengan pekerjaannya, dan bertanya kepada siswa apa nama pekerjaan orang tersebut.

Guru memperdengarkan rekaman, kemudian meminta siswa menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang.

Guru membimbing siswa untuk mengucapkan nama pekerjaan dengan pengucapan yang tepat.

Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Guru memberi feedback untuk penulisan siswa.

Guru menjelaskan tentang kalimat sederhana yang menyatakan pekerjaan seseorang.

“He is a policeman.”“She is a dancer.”

Elaborasi Guru meminta siswa mengulangi

kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.

Guru meminta siswa membuat kalimat sederhana dengan melihat gambar di buku teks.

Guru meminta siswa untuk beratih percakapan dengan teman.

Guru memberikan contoh bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang, misalnya:

“Are you a singer? Yes, I am. / No, I am not.”

Eksplorasi Siswa melihat gambar yang dibawa

guru dan menebak pekerjaan orang di gambar yang dibawa guru tersebut dalam bahasa Inggris (Reading-Speaking).

Siswa mendengarkan rekaman, kemudian menirukan menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang (Listening-Speaking).

Mengulangi pengucapan nama pekerjaan dengan tepat (Speaking).

Siswa menuliskan di buku tulis nama pekerjaan, nama makanan dan minuman yang dieja guru (Listening-Writing).

Siswa menerima feedback untuk penulisannya (Listening).

Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kalimat sangat sederhana yang menyatakan pekerjaan seseorang (Listening-Reading).

“He is a soldier.”

Elaborasi Siswa mengulangi mengucapkan

kata-kata (nama-nama pekerjaan) yang telah dipelajari (Speaking).

Siswa mencoba membuat kalimat sederhana sendiri dengan melihat gambar (Writing).

Siswa berlatih percakapan dengan teman (Speaking).

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bagaimana menanyakan pekerjaan seseorang (Listening-Reading), misalnya:

“Are you a student?” Yes, I am/No, I

Guru meminta siswa bertanya jawab dengan teman menggunakan gambar yang ada.

Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana menanyakan pekerjaan orang lain, misalnya:

“Is he a doctor? Yes, he is. / No, he is not. “

Guru memperdengarkan rekaman percakapan tentang ingin makan atau minum sesuatu.

“Do you want ice cream, Tommy?”“Yes, I do.”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi kalimat dan mempraktekkan percakapan dengan teman sebangkunya.

Guru meminta siswa berlatih tanya jawab dengan teman mengenai pekerjaan sesuai contoh di buku halaman 17.

KonfirmasiUntuk menguatkan pemahaman siswa, guru:

Kembali meminta siswa menyebutkan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari.

Mengajak siswa berdialog mengenai pekerjaan.

am not.” Siswa bertanya jawab dengan teman

mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada (Writing-Speaking).

“Are you a soldier? No, I am not.”

Siswa menirukan ucapan guru, kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada (Listening-Reading-Writing-Speaking).

“Is he a mechanic? Yes, he is.”

Siswa mengerjakan latihan melengkapi kalimat dan mencoba mempraktekkannya dengan teman sebangkunya (Writing-Speaking).

Siswa berlatih tanya jawab dengan teman sesuai contoh di buku halaman 17 (Writing-Speaking).

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru tentang

nama-nama pekerjaan (Speaking). Berdialog dengan guru tentang

pekerjaan (Speaking).

10 menit

Penutup Guru memperdengarkan rekaman,

dan meminta siswa memilih gambar pekerjaan yang tepat sesuai rekaman.

Siswa mendengarkan rekaman dan memilih gambar pekerjaan yang tepat sesuai gambar (Listening-Writing).

J. Penilaian:

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 13 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang

dipelajari, sesuai dengan gambar14 – 15 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang




dipelajari, sesuai dengan gambar19 – 20 Mendengarkan kaset, kemudian memilih True atau False

Lesan Menirukan ucapan guruMembaca kalimat-kalimat sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Are you a ...?; Is she a...?; What do you do?; What does he do?

K. Refleksi: Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari, ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi: Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam bahasa Inggris sederhana.


English 3 Unit 2.


_____________________ _________________



A.Standar Kompetensi :1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan





B. Kompetensi Dasar :1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan keluarga.

C. Indikator : Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama anggota pekerjaan dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : This is My Family

F. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Guru membawa satu gambar besar tentang sebuah

keluarga. Guru bercerita tentang keluarga tersebut dengan menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain.Siswa mendengarkan.

Keg. Inti Guru menunjukkan gambar masing-masing anggota keluarga dan bertanya kepada siswa siapakah mereka, siswa menjawab bersama-sama.Siswa melihat contoh kalimat sederhana di buku cetak, seperti: My father is Mr. Wijaya. Kemudian siswa membaca nyaring bersama-sama.Siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai dengan nama-nama anggota keluarga mereka. Beberapa anak maju ke depan untuk membaca hasil karyanya.

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.PR : Minggu depan siswa membawa foto keluarganya masing-masing.

Pert II – Keg. Awal Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.

Keg. Inti Guru memberikan contoh penggunaan kalimat: My father is Mr. Wijaya menjadi Your father is Mr. Wijaya, dengan mengajak seorang siswa maju ke depan dan diajak berbicara. Kemudian siswa mencoba percakapan tersebut dengan partner mereka.Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga dengan melihat foto yang dibawa masing-masing siswa, misalnya: Is she your mother? Yes, she is. / No, she is not.. Siswa mencoba bertanya kepada teman-teman mereka dalam kelompok kecil.Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.

Keg. Akhir Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother?PR : Minggu depan siswa masih membawa foto anggota keluarga.

Pert III – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.

Keg. Inti Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta pekerjaannya, misalnya: Who is she? // She is my mother. // What does she do? // She is a teacher.Siswa mencoba mencermati contoh tersebut di buku cetak, kemudian melengkapi bagian yang kosong di buku cetak, dan mencoba membuat percakapan tersebut dengan melihat foto yang mereka bawa.

Keg. Akhir Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? ; Who is she?PR : Siswa membuat pohon keluarga dengan foto anggota keluarga, dan tulisan sederhana tentang keluarga mereka.

Pert IV – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.Mengumpulkan PR.

Keg. Inti Siswa mencermati bacaan dengan gambar pohon keluarga di buku cetak, membaca bersama-sama kemudian menjawab pertanyaan yang diberikan guru.Siswa mengisi bagian yang kosong dari sebuah bacaan dengan melihat pohon keluarga.Siswa mendengarkan cerita sederhana dari kaset, lalu menuliskan nama pada temapt yang tepat di buku cetak

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.



With English 2- Guru menyiapkan flash cards gambar/foto keluarga.


Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa10

menitPendahuluanApersepsi : - Guru menguji pemahaman siswa

tentang keluarga dalam bahasa Inggris.

“Students, who can tell me about his/her family?”“Who are they in your family?”“Do you have a brother/a sister?”“How many brother/sister do you have?”

- Guru menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris lalu meminta siswa menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?”“A father, a mother, a brother, a sister.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang keluarga (Speaking).

- Siswa menirukan pengucapan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pelajaran di pertemuan sebelumnya (Speaking).



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


“Students, today we’re gonna learn about family.”


- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini (Listening).

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru membawa satu gambar besar

tentang sebuah keluarga. Guru bercerita tentang keluarga tersebut dengan menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain.

Guru menunjukkan gambar masing-masing anggota keluarga dan bertanya kepada siswa siapakah mereka.

“Who is this?” Guru mengeja beberapa anggota

keluarga dan meminta siswa menebaknya.

Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris yang berhubungan dengan food and drink, occupation, family, dan meminta siswa menebaknya.

Guru menjelaskan contoh kalimat

Eksplorasi Siswa mendengarkan dan

emmperhatikan penjelasan guru (Listening).

Siswa melihat gambar yang ditunjukkan guru, kemudian menjawab pertanyaan (Speaking).

“Father, mother.”

Siswa mendengarkan ejaan guru dan menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis (Listening-Writing).

Siswa mendengar ejaan guru dan menuliskannya dalam buku tulis mereka (Listening-Writing).

Siswa menirukan pengucapan guru (Speaking).

sederhana di buku cetak dan meminta siswa menirukan pengucapan kalimat tersebut.

“My father is Mr. Wijaya.”

Elaborasi Guru meminta siswa mencoba

membuat kalimat mereka sendiri sesuai dengan nama-nama anggota keluarga mereka.

Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan membaca hasil karyanya.

Guru meminta ssiwa mengerjakan latihan melengkapi huruf.

Guru memberikan contoh penggunaan kalimat, dengan mengajak seorang siswa maju ke depan dan diajak berbicara.

“My father is Mr. Wijaya.” menjadi “Your father is Mr. Wijaya.”

Guru meminta siswa mencoba percakapan tersebut dengan sebangku.

Guru meminta siswa menunjukkan foto keluarga mereka.

Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga dengan melihat foto yang dibawa masing-masing siswa

“Is she your mother? Yes, she is. / No, she is not.”

Guru meminta siswa mencoba latihan percakapan dalam kelompok kecil.

Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta pekerjaannya.

“Who is she? // She is my mother. // What does she do? // She is a teacher.”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi dialog sesuai dengan contoh yang ada di buku.

Elaborasi Siswa mencoba membuat kalimat

mereka sendiri sesuai dengan nama-nama anggota keluarga mereka (Writing).

Beberapa anak maju ke depan untuk membaca hasil karyanya (Speaking).

Siswa mengerjakan latihan melengkapi huruf (Writing).

Siswa mendengarkan guru berdialog dengan salah satu ssiwa (Listening).

Siswa mencoba percakapan tersebut dengan teman sebangku mereka (Speaking).

Siswa menunjukkan foto keluarga mereka (Speaking).

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga (Listening).

Siswa membentuk kelompok kecil dan mencoba percakapan sesuai contoh di buku teks (Speaking).

Siswa melihat contoh di buku mengenai menanyakan kedudukan seseorang dalam keluarga beserta pekerjaannya (Reading).

Siswa mengerjakan latihan melengkapi percakapan sesuai contoh di buku teks (Writing).

Siswa berlatih percakapan dengan teman sesuai contoh di buku dengan melihat foto keluarga mereka (Speaking).

Siswa membaca cerita yang ada di buku teks dan mendengarkan pengucapan guru (Listening-Reading)

Siswa mengerjakan latihan melengkapi teks dengan melihat pohon keluarga (Writing).

Siswa mendengarkan cerita sederhana dari rekaman, lalu menuliskan nama pada tempat yang

Guru meminta siswa berlatih percakapan seperti contoh di buku dengan melihat foto keluarga mereka.

Guru membacakan cerita yang ada di buku teks dan meminta siswa memperhatikan.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks dengan melihat pohon keluarga.

Guru memperdengarkan rekaman dan meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.


bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother?

bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? Who is she?

tepat di buku cetak (Listening-Writing).

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru tentang

keluarga (Speaking)

10 menit

Penutup Memberikan PR membawa foto

keluarga. Memberikan PR membuat pohon

keluarga.

Membawa foto keluarga untuk pertemuan selanjutnya.

Membuat pohon keluarga (Writing).

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 23 Melengkapi kata dengan huruf-huruf yang tepat, sesuai

dengan gambar24 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai

dengan gambar28 – 29 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang

dipelajari, sesuai dengan gambar30 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,

menjadi sebuah cerita31 Membuat cerita tentang keluarga32 Mengisi bagian yang kosong dengan nama-nama yang tepat,

setelah mendengarkan kasetLesan Menirukan ucapan guru

Membaca kalimat-kalimat sederhanaMembaca bacaan sederhana

Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Is she your ...?; Who is she?; What does he do?




English 3 Unit 3.


_____________________ _________________

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

SD Kanisius Demangan BaruMata Pelajaran: Bahasa Inggris

Kelas/ semester: III / 1






B. Kompetensi Dasar:1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan anggota tubuh.

C. Indikator : Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.


Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Monster Monty Has Two Big Eyes




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar tubuh manusia yang

besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama bagian-bagian tubuh tersebut.Siswa mencoba menebaknya.

Keg. Inti Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa memperhatikan contoh dari guru, kemudian bermain bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch your nose. Siswa harus memegang hidung mereka masing-masing.Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana yang ada di buku cetak, misalnya : I have a head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth.Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.

Keg. Akhir Guru memberi PR kepada siswa : menuliskan deskripsi tentang beberapa gambar monster yang tersedia di buku cetak.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah dipelajari minggu lalu.Guru mengajak siswa bermain Simon says.Mengumpulkan PR dan membahasnya bersama.

Keg. Inti Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.Sisa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari kaset, kemudian memberi tanda centang pada pilihan yang dianggap benar, pada buku cetak.

Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My Mouth” dari kaset, kemudian menyanyikannya bersama-sama.



With English 2- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.


Waktu


10 menit

PendahuluanApersepsi : - Guru menguji pemahaman siswa

tentang anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

“Students, who can tell me the parts of

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang anggota tubuh (Speaking).

- Menjawab pertanyaan guru tentang pertemuan yang lalu (Speaking).

body that they know?”

- Guru menunjuk beberapa anggota tubuhnya dan meminta siswa menyebutkan nama anggota tubuh tersebut.

“What is this?”“Who can tell me what is this?”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


“Students, today we’re gonna learn about parts of body.”


- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini (Listening).

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru membawa beberapa gambar

tubuh manusia yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama bagian-bagian tubuh tersebut.

Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa memperhatikan contoh dari guru, kemudian bermain bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch your nose. Siswa harus memegang hidung mereka masing-masing.

Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana yang


guru, lalu menebak aggota tubuh yang ditunjuk guru (Speaking).

Siswa mendengarkan petunjuk guru dan bermain Simon says.

Membaca beberapa kalimats sederhana yang ada di buku (Reading-Speaking).

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak (Writing).

ada di buku cetak.

“I have a head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth.”

Guru meminta siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.

Elaborasi Bersama siswa membahas PR

menulis deksripsi monster. Guru dan siswa bersama-sama

membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.

Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

Guru memperdengarkan rekaman tentang deskripsi tentang sebuah monster, kemudian meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.


Kembali mengajak siswa mengingat kata-kata yang telah dipelajari.

Elaborasi Bersama guru membahas PR

menulis deskripsi monster (Speaking)

Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya (Reading).

Melihat gambar monster dan membuat deskripsi (Reading-Writing/Speaking).

Siswa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari rekaman, kemudian memberi tanda centang pada pilihan yang dianggap benar, pada buku cetak.

Konfirmasi Bersama-sama mengingat kata-kata

yang telah dipelajari (Speaking)

10 menit

Penutup Guru memperdengarkan lagu “My

Eyes, My Ears, My Nose, My Mouth” dari rekaman, kemudian mengajak siswa menyanyikannya bersama-sama.

Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My Mouth” dari rekaman, kemudian menyanyikannya bersama-sama.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 36 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai

dengan gambar38 – 39 Membuat deskripsi sederhana berdasarkan gambar monster

yang tersedia40 Melihat gambar sebuah monster, kemudian mendengarkan

deskripsi yang diberikan dari kaset, dan menyatakan ya atau tidak

Lesan Menirukan ucapan guruMembaca kalimat-kalimat sederhanaMembaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan I have a ....




English 3 Unit 4.


_____________________ _________________








B. Kompetensi Dasar :1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pakaian.

C. Indikator : Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.


Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Mira is Wearing a Red Dress




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan

mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris.Siswa mencoba menebaknya.

Keg. Inti Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya, kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna yang sesuai.Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di buku cetak, misalnya : brown shoes, a green shirt, a yellow dress, dan lain-lain. Kemudian siswa memberi warna pada gambar yang sesuai. Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.

Keg. Akhir Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family, my body, clothes.

Pert II – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family, my body, clothes.

Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.Siswa melihat beberapa gambar orang di dalam buku cetak yang menggunakan pakaian yang berbeda, kemudian membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan memilih kata yang tepat yang sesuai dengan gambar.Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” dari kaset, kemudian menyanyikannya bersama-sama.Mingu depan, siswa membawa lagi foto keluarga mereka.

Pert III – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut berhubungan dengan: food and drink, occupation, family, my body, clothes.

Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga

yang dibawa guru, guru bertanya kepada beberapa siswa menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari.Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa.Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

Keg. Akhir Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.



With English 2- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.


Waktu


10 menit


tentang pakaian dalam bahasa Inggris.

Sambil menunjuk pakaian seragam siswa, “Students, who can tell me what you are wearing right now?”“What color is this?”“Do you wear uniforms at home?”“What do you wear at home?”

- Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris dan meminta siswa menebak.



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menebak nama pakaian dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pakaian (Speaking).

- Siswa mencoba menebak nama pakaian di gambar yang dibawa guru (Speaking)

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pertemuan yang lalu (Speaking).


“Students, today we’re gonna learn about clothes.”



50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru meminta siswa menuliskan

sebanyak mungkin nama pakaian dalam bahasa Inggris yang mereka ketahui.

Guru bersama siswa membahas daftar yang telah dibuat siswa.

Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian tersebut dalam bahasa Inggris.

Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya, kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna yang sesuai.

Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di buku cetak

“brown shoes, a green shirt, a yellow dress”, dan lain-lain.


Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris dan meminta siswa menuliskannya dalam buku tulis mereka.

Elaborasi Guru menunjukkan sebuah

gambar besar yang berisi beberapa orang dengan memakai

Eksplorasi Siswa menuliskan sebanyak

mungkin nama pakaian yang mereka ketahui dalam bahasa Inggris di uku tulis (Writing).

Siswa bersama guru membahas daftar yang telah dibuat ssiwa (Reading-Speaking).

Siswa mencoba menebak nama pakaian di gambar yang dibawa guru (Speaking).

Siswa melihat beberapa gambar pakaian di buku cetak, dan memperhatikan warnanya, kemudian menuliskan nama pakaian dengan warna yang sesuai (Writing).

Siswa membaca beberapa frasa yang ada di buku cetak, kemudian memberi warna pada gambar yang sesuai (Writing).

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak (Writing).


Siswa mendegarkan kata yang dieja guru dan menuliskannya di buku tulis (Listening-Writing).

Elaborasi Siswa melihat gambar yang dibawa

guru, lalu membuat deskripsi bersama-sama (Reading-Writing-

pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

Guru meminta ssiwa mengerjakan latihan di buku cetak halaman 44.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan di halaman 45.

Guru memperdengarkan rekaman dan meminta ssiwa mengerjakan latihan di halaman 47.

Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar dengan memakai pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.

Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga yang dibawa guru, guru bertanya kepada beberapa siswa menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari.

Guru meminta siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa.

Guru meminta siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.



Menunjukkan gambar dan meminta ssiwa membuat deskripsi.

Speaking). Siswa melihat beberapa gambar

orang di dalam buku cetak yang menggunakan pakaian yang berbeda, kemudian membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan memilih kata yang tepat yang sesuai dengan gambar (Reading-Writing).

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada (Writing).

Siswa mendegarkan rekaman dan menuliskan nama orang sesuai deskripsi yang didengar dalam rekaman (Listening-Writing).

Siswa melihat gambar yang dibawa guru dan bersama-sama membuat deskripsi sesuai gambar (Reading-Writing).

Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga yang dibawa guru, siswa menjawab menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari (Reading-Speaking).

Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa (Speaking).

Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada (Writing).


yang telah dipelajari (Speaking). Membuat deskripsi dari gambar

yang ditunjukkan guru (Speaking).

10 Penutup

menit Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.

Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-sama.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 42 Menuliskan frasa sesuai dengan gambar yang tersedia

44 Memperhatikan gambar, membaca kalimat, dan memilih jawaban yang benar

45 - 46 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata yang tepat

47 Memperhatikan gambar lima orang, mendengarkan deskripsi dari kaset, menamai orang-orang tersebut sesuai dengan yang didengar

48 Memperhatikan gambar, melengkapi percakapan dengan kat-kata yang tepat

49 Membuat percakapan sederhana seperti contohLesan Menirukan ucapan guru

Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambarMembaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Who is she?




English 3 Unit 5.


_____________________ _________________








B. Kompetensi Dasar :1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan

ulang tahun.

C. Indikator : Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.



Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : Happy Birthday




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Siswa mendengarkan kaset bagaimana mengucapkan nma-

nama hari dalam seminggu dan nama-nama bulan dalam setahun, kemudian menirukan.

Keg. Inti Guru menunjukkan perbedaan before dan after.Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan oleh guru, misalnya: The day before Friday is …..; Two months after March is …..Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur seseorang, kamudian membuat kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan.

Keg. Akhir Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi bersama.

Pert II – Keg. Awal Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.

Keg. Inti Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in August.Siswa mendengarkan kaset dan melihat gambar dalam buku cetak, kemudian menyatakan benar atau salah.Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.

Keg. Akhir Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi bersama.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.

Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar, kemudian guru bercerita tentang keluarga tersebut. Siswa mendengarkanGuru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang baru saja mereka dengarkan, siswa menjawabnya.Siswa membuat cerita sederhana dengan teman-teman mereka dengan melihat poster besar tersebut, dengan memberi nama, hubungankeluarga, makanan yang disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya.

Keg. Akhir Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba menebaknya.



With English 2

- Guru menyiapkan kalender.- Guru menyiapkan flash cards gambar keluarga.


Waktu


10 menit


tentang nama-nama bulan.

“Students, who can tell me the names of the month?”

- Guru bertanya pada siswa tentang ulang tahun.

“When is your birthday, Sinta?”“Have you ever celebrated your birthday with a party, Ryan?”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama-nama bulan dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


“Students, today we’re gonna learn about days, months and birthday.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama bulan (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ulang tahun (Speaking).



50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru menunjukkan nama bulan di

kalender yang dibawanya dan

Eksplorasi Sambil melihat kalender yang

dibawa guru, siswa menirukan

meminta siswa menirukan pengucapan nama-nama bulan dengan tepat.

Guru memperdengarkan rekaman bagaimana mengucapkan nama-nama hari dalam seminggu dan nama-nama bulan dalam setahun, kemudian meminta siswa menirukan.

Guru menunjukkan perbedaan before dan after.

Guru mendeskripsikan nama bulan atau hari, dan meminta siswa menebak.

“The day before Friday is …”“Two months after March is ... .”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebak hari dan bulan.

Guru memberikan penjelasan tentang kalimat yang menyatakan umur seseorang, kemudian meminta siswa membuat kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan.

Elaborasi Guru memberikan tes kecil

berupa: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam buku mereka.


Guru menjelaskan cara menanyakan usia teman dan mengucapkan selamat ulang tahun.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan percakapan.

Guru meminta siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in August.

Guru memperdengarkan rekaman

pengucapan nama-nama bulan dengan tepat (Reading-Speaking).

Siswa mendengarkan rekaman dan menirukan pengucapan anma-nama bulan dan hari (Listening-Speaking).

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang before dan after (Listening-Writing).

Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan oleh guru (Speaking).

Siswa mengerjakan latihan menebak hari dan bulan (Writing).

Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur seseorang, kemudian membuat kalimat yang serupa sesuai dengan gambar yang diberikan (Reading-Writing).

Elaborasi Siswa mendengarkan deskripsi guru,

kemudian menebak dan menuliskannya di buku tulis (Listening-Writing).

Siswa mengerjakan latihan di halaman 62 (Writing).

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menanyakan usia teman dan mengucapkan selamat ulang tahun (Listening-Reading).

Siswa mengerjakan latihan percakapan sesuai contoh di buku cetak (Writing).

Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar kertas (Speaking-Writing).

Siswa mendengarkan rekaman dan melihat gambar dalam buku cetak, kemudian menyatakan benar atau

untuk siswa mengerjakan latihan benar atau salah.

Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi beberapa orang dalam satu keluarga besar, kemudian guru bercerita tentang keluarga tersebut.

Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang baru saja mereka dengarkan.

Guru meminta siswa membuat cerita.

Guru meminta siswa membacakan cerita di depan kelas.



Bertanya bagaimana cara menanyakan usia dan tanggal alhir teman.

salah (Listening-Writing). Siswa mendengarkan cerita guru

(Listening). Siswa menjawab pertanyaan guru

(Speaking). Siswa membuat cerita sederhana

dengan teman-teman mereka dengan dengan memberi nama, hubungan keluarga, makanan yang disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya (Writing).

Siswa membacakan cerita di depan kelas (Reading-Speaking).


yang telah dipelajari (Speaking). Menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

10 menit

Penutup Guru dan siswa mendengarkan

lagu Happy Birthday dari rekaman, dan menyanyi bersama.

Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari kaset, dan menyanyi bersama.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 60 Membaca deskripsi tentang nama-nama bulan, kemudian

menuliskan nama bulan yang dimaksud sesuai dengan jumlah kotak yang tersedia

61 Memperhatikan gambar, membuat kalimat seperti contoh62 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata

yang tepat63 – 64 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-

kata yang tepat65 Memperhatikan contoh percakapan, kemudian menginterview

teman, dan menuliskan hasil interview di tabel yang tersedia65 Memperhatikan gambar, mendengarkan kaset, dan

menyatakan true atau falseLesan Menirukan ucapan guru

Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambarMembaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan How old are you?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari, ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.


M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 6 halaman 59 – 66, Kaset Grow With

English 3 Unit 6.


_____________________ _________________








B. Kompetensi Dasar :1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.2.1. Menirukan ujaran yang didengar. 3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan waktu.

C. Indikator : Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.


Merespon instruksi. Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana. Mendengarkan dan menjawab. Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Disiplin Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : It’s 5 o’clock




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Guru membawa sebuah jam besar dan bertanya kepada

siswa : What time is it? It’s seven o’clock atau It’s eight o’clock.

Keg. Inti Guru menjelaskan tentang jam:It’s three o’clock.It’s half past three.

Guru memberikan soal untuk dikerjakan: 1. 07.00 6. 11.302. 07.30 7. 05.003. 10.00 8. 05.304. 10.30 9. 08.005. 11.00 10. 08.30

Keg. Akhir Mengulang kembali bersama-sama membaca jam.

Pert II – Keg. Awal Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam bahasa Inggris.

1. 09.002. 04.003. 03.004. 02.305. 11.30

Keg. Inti Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69 dan 74.Siswa mendengarkan kaset, dan mengisi bagian yang kosong dan menjodohkan gambar dan deskripsinya dalam buku cetak.Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan 07.45 (It’s a quarter to eight).Guru memberikan soal, siswa mengerjakan:

1. 08.00 6. 06.152. 11.00 7. 10.153. 10.30 8. 05.454. 12.30 9. 09.455. 07.15 10. 12.45

Keg. Akhir Mengulang kembali membaca jam bersama-sama.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam bahasa Inggris.

1. 07.00 6. 05.152. 09.00 7. 11.153. 11.30 8. 08.454. 01.30 9. 06.455. 09.15 10. 10.45

Keg. Inti Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana tentang waktu dan aktivitas yang dilakukan, misalnya: It’s five o’clock. It’s time for bath.

Keg. Akhir Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba menebaknya.



With English 2- Guru menyiapkan jam dinding.- Guru menyiapkan flash cards gambar yang menunjukkan waktu.


Waktu


10 menit


tentang waktu.

“Students, who can tell me what time it is now?”

- Guru bertanya pada siswa tentang kegiatan rutin mereka.

“What time do you usually get up in the morning, Anya?”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab tentang waktu dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


“Students, today we’re gonna learn about time and clock.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang waktu/jam (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan rutin mereka (Speaking).



50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru membawa sebuah jam besar

dan bertanya kepada siswa

“What time is it?”“It’s seven o’clock.”“It’s eight o’clock.”

Guru menjelaskan tentang jam:

“It’s three o’clock.”“It’s half past three.”

Guru memberikan soal untuk dikerjakan: 1. 07.00 6. 11.302. 07.30 7. 05.003. 10.00 8. 05.304. 10.30 9. 08.005. 11.00 10. 08.30

Bersama siswa membahas latihan yang telah dikerjakan.

Meminta siswa mengerjakan latihan yang ada di buku cetak.

Elaborasi Guru memberikan tes kecil: guru

membawa jam, menunjukkan jam berapa, kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam bahasa Inggris.09.0004.0003.0002.3011.30

Guru memberi penjelasan mengenai percakapan yang ada di buku cetak tentang menanyakan jam.

Guru meminta siswa berlatih percakapan sederhana dengan teman.

Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69 dan 74.

Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat sederhana tentang waktu dan aktifitas yang dilakukan.

Eksplorasi Siswa memperhatikan penjelasan

guru (Listening). Siswa mendengarkan penjelasan

guru dan bertanya bila ada yang belum jelas (Listening-Speaking).

Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru (Writing).

Bersama guru membahas latihan yang telah dikerjakan.

Siswa mengerjakan latihan jam yang aad di halaman 68 (Writing).

Elaborasi Siswa melihat jam yang dibawa

guru dan menebak jam berapa lalu menuliskannya dalam bahasa Inggris (Writing).

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menanyakan jam (Listening).

Siswa berlatih percakapan sederhana dengan teman (Speaking).

Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69 dan 74 (Listening-Writing).

Siswa membaca beberapa kalimat sederhana tentang waktu dan aktifitas yang dilakukan (Reading) dan berlatih dengan teman (Speaking).

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menanyakan waktu tayang sebuah program (Listening) lalu mengerjakan latihan di buku cetak halaman 73 (Writing).

Siswa mendengarkan penjelasan

“It’s five o’clock. It’s time for bath.”

Guru menjelaskan tentang cara menanyakan waktu tayang program TV.

“What time is it, Mira?”“It is twelve o’clock?”“Is it time for Sinchan?”“Yes, it is.”

Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan 07.45 (It’s a quarter to eight).

Guru memperdengarkan rekaman untuk siswa mengerjakan latihan di halaman 74.


Kembali menanyakan cara membaca jam.

Kembali menanyakan cara menanyakan waktu.

guru tentang jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan 07.45 (It’s a quarter to eight).

Siswa mendengarkan rekaman dan mengerjakan latihan di halaman 74 (Listening-Writing).



(Speaking).

10 menit

Penutup Guru dan siswa mengulang

kembali bersama-sama membaca jam.

Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba menebaknya.

Guru dan siswa mengulang kembali bersama-sama membaca jam.

Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba menebaknya.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 68 Melihat gambar jam, kemudian membuat kalimat yang tepat

69 Mendengarkan guru menyebutkan jam berapa, siswa menggambarkan jarum jam yang tepat

73 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-kata yang tepat

74 Melihat gambar, mendengarkan kaset, menjodohkan gambar jam dengan gambar aktivitas yang sedang berlangsung

Lesan Menirukan ucapan guruMembaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar

Membaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan What time is it?




English 3 Unit 7.


_____________________ _________________









ulang tahun.




Karakter siswa uang diharapkan: Bersahabat/komunikatif Mandiri Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Bobby is Flying a Kite




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan

dengan taman. Guru mengajak siswa membaca nyaring beberapa kata baru seperti kite, see-saw, slide, swing, frees-bee.Siswa bermain mencocokkan gambar-gambar dengan kata-kata yang tepat.

Keg. Inti siswa diajak mencermati beberapa kalimat sederhana yang menyatakan kegiatan yang dilakukan di taman, misalnya I am flying a kite.Guru membaca nyaring beberapa kalimat tersebut, siswa menirukan dengan tepat.Guru memberikan gambar tentang kegiatan di taman, siswa diminta membuat kalimat seperti contoh (buku cetak ditutup), secara lesan, kemudian secara tertulis.

Keg. Akhir Siswa menjodohkan nama orang dengan kegiatan yang sedang dilakukannya, setelah melihat gambar (buku cetak halaman 77).

Pert II – Keg. Awal Mengingat kembali kata-kata baru dan kalimat sederhana yang dipelajari minggu lalu.Small test: guru membacakan lima kalimat, siswa menulisnya.I am flying a kite.She is swinging.He is playing a slide.They are playing a see-saw.We are reading a book.

Keg. Inti Siswa mendengarkan contoh percakapan sederhana dari kaset, kemudian mencoba mengulang percakapan tersebut dengan partner mereka.Siswa melengkapi percakapan di buku cetak halaman 78, kemudian mencoba percakapan tersebut dengan teman-temannya.Siswa mempelajari contoh percakapan yang lain yang menanyakan apa yang sedang dilakukan seseorang, setelah mendengar dari kaset.Kemudian siswa melengkapi kalimat di buku cetak halaman 79 – 81.

Keg. Akhir Mencocokkan pekerjaan siswa bersama-sama. Penekanan dalam penggunaan I am…., He is….., She is…., They are…., dan We are…

Pert III – Keg. Awal Small test: guru menunjukkan lima buah gambar tentang kegiatan di taman, anak-anak membuat kalimat yang sesuai.

Keg. Inti Guru membaca nyaring contoh percakapan dari buku cetak halaman 81, siswa mencermati gambar yang ada. Dari

gambar itu, guru betanya kepada siswa tentang kegiatan yang dilakukan beberapa orang di taman, misalnya:Is Dedi walking? // No, he is sitting on the grass.What is Bobby doing? // He is playing a slide.Guru mengajak siswa untuk membaca nyaring bacaan yang ada di buku cetak halaman 82, kemudian siswa menjawab pertanyaan guru (ada 5 pertanyaan).Siswa mendengarkan dari kaset tentang kegiatan beberapa orang, kemudian memilih gambar yang cocok dengan kalimat-kalimat tersebut.

Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “Are you Sleeping” dari kaset, kemudian ikut menyanyiannya.



With English 2- Guru menyiapkan flash cards gambar orang bermain.


Waktu


10 menit


tentang kegiatan kesukaan mereka.

“Students, do you like playing?”“Do you like playing with your friends?”

- Guru bertanya pada siswa tentang taman.

“Have you ever gone to the park?”“What ddi you see there?”“Do you like playing at the park?”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab yang terkait dengan taman dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan kesukaan mereka (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang taman (Speaking).



“Students, today we’re gonna talk about playing at the park.”



50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru mengajak siswa membaca

nyaring beberapa kata baru seperti kite, see-saw, slide, swing, frees-bee.

Guru membimbing siswa mengerjakan latihan find, circle, and draw lines.

Guru mengajak siswa mencermati kalimat sederhana yang menyatakan kegiatan yang dilakukan di taman.

“I am flying a kite.”

Guru membaca nyaring beberapa kalimat tersebut, siswa menirukan dengan tepat.

Guru memberikan gambar tentang kegiatan di taman, lalu meminta siswa membuat kalimat seperti contoh (buku cetak ditutup), secara lisan, kemudian secara tertulis.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan di halaman 77 buku cetak.

Elaborasi Mengajak siswa mengingat

kembali kata-kata baru dan kalimat sederhana yang telah dipelajari minggu lalu.

Guru memberikan tes kecil berupa: guru membacakan lima kalimat, siswa menulisnya.

I am flying a kite.

Eksplorasi Siswa membaca nyaring beberapa

kata baru seperti kite, see-saw, slide, swing, frees-bee (Speaking).

Siswa mengerjakan latihan find, circle, and draw lines (Writing).

Siswa diajak mencermati beberapa kalimat sederhana yang menyatakan kegiatan yang dilakukan di taman (Reading).

“I am flying a kite.”

Siswa menirukan pengucapan kalimat dengan tepat (Speaking).

Siswa membuat kalimat seperti contoh (buku cetak ditutup), secara lisan, kemudian secara tertulis.

Siswa menjodohkan nama orang dengan kegiatan yang sedang dilakukannya, setelah melihat gambar, latihan di buku cetak halaman 77 (Writing).

Elaborasi Siswa mengingat kembali kata-kata

baru dan kalimat sederhana yang telah dipelajari (Speaking).

Siswa mengerjakan tes kecil yang diberikan guru (Listening-Writing).

Siswa mengerjakan latihan di halaman 77 (Writing).

Siswa mendengarkan contoh percakapan sederhana, kemudian

She is swinging.He is playing a slide.They are playing a see-saw.We are reading a book.


Guru memperdengarkan contoh percakapan sederhana dan meminta siswa mengulang percakapan dengan partner mereka.

Guru membimbing siswa mempelajari contoh percakapan yang lain yang menanyakan apa yang sedang dilakukan seseorang.

Guru meminta siswa melengkapi kalimat di buku cetak halaman 79 – 81.

Mencocokkan pekerjaan siswa bersama-sama.

Guru membaca nyaring contoh percakapan dari buku cetak halaman 8.

Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan yang dilakukan beberapa orang di taman, misalnya:

“Is Dedi walking? // No, he is sitting on the grass.”“What is Bobby doing? // He is playing a slide.”

Guru mengajak siswa untuk membaca nyaring bacaan yang ada di buku cetak halaman 82, kemudian siswa menjawab pertanyaan guru (ada 5 pertanyaan).

Guru memperdengarkan rekaman untuk siswa mengerjakan latihan.


Menunjukkan gambar kegiatan di taman dan bertanya apa saja yang dilakukan di gambar.

mencoba mengulang percakapan tersebut dengan partner mereka (Listening-Speaking).

Siswa melengkapi percakapan di buku cetak halaman 78, kemudian mencoba percakapan tersebut dengan teman-temannya (Writing-Speaking).

Siswa mempelajari contoh percakapan yang lain yang menanyakan apa yang sedang dilakukan seseorang, setelah mendengar dari rekaman (Reading).

Siswa melengkapi kalimat di buku cetak halaman 79 – 81 (Writing).

Mencocokkan pekerjaan siswa bersama-sama.

Siswa mencermati gambar yang ada di halaman 81 sambil mendengarkan guru (Reading-Listening).

Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking).

Siswa membaca nyaring bacaan di buku cetak halaman 82, lalu menjawab pertanyaan guru (Reading-Speaking).

Siswa mendengarkan dari rekaman tentang kegiatan beberapa orang, kemudian memilih gambar yang cocok dengan kalimat-kalimat tersebut.


(Speaking).

10 menit

Penutup Guru memperdengarkan rekaman Siswa mendengarkan lagu “Are

lagu “Are You Sleeping” kemudian mengajak siswa bernyanyi.

you Sleeping” dari kaset, kemudian ikut menyanyiannya.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 76 Melihat gambar benda-benda yang ada di taman, kemudian

mencari kata-kata yang tepat77 Melengkapi kalimat dengan membari nama yang tepat sesuai

dengan gambar78 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai

dengan gambar79 – 80 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai

dengan gambar80 – 81 Membuat percakapan sederhana seperti contoh83 Mendengarkan kesat, dan memilih gambar yang tepat

Lesan Menirukan ucapan guruMembaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambarMembaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Are you playing...?;What is he doing?



M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 8 halaman 75 – 84, Kaset Grow With

English 3 Unit 8.


_____________________ _________________









ulang tahun.




Karakter ssiwa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : The School is Near The Bank




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan

dengan tempat-tempat umum.Guru memberi cntoh membacakan kat-kat baru tersebut dengan benar, siswa menirukannya.

Keg. Inti Siswa menutup buku cetak. Guru memperlihatkan gambar tentang tempat-tempat umum tersebut kepada siswa, siswa menebaknya secara lesan.Siswa melengkapi kata-kata yang ada di buku cetak halaman 86, kemudian menghubungkan kata-kata tersebut dengan gambar yang sesuai.Siswa mendengarkan dari kaset beberapa kalimat yang menyatakan keberadaan seseorang, misalnya Geby is at the bank. (halaman 87).Kemudian siswa membaca kembali bersama-sama dengan pengucapan yang benar.Siswa mempelajari percakapan sederhana yang menyatakan keberadaan seseorang dengan kata tanya Where ---- Where is she? // She is in the library. (buku cetak halaman 88).Siswa melengkapi kalimat yang ada di buku cetak sesuai dengan gambar yang ada (buku cetak halaman 89).

Keg. Akhir Bermain dengan alphabet --- Guru mengucapkan beberapa kata dengan menyebutkan hurufnya, siswa menebak secara lesan.

Pert II – Keg. Awal Small test: SpellingCHURCH, LIBRARY, SCHOOL, MOSQUE, TEMPLE

Keg. Inti Guru menunjukkan beberapa gambar tentang keberadaan seseorang, kamudian guru bertanya: Where is Diana? Lalu siswa menjawab sesuai dengan gambar yang ada (lesan dan tertulis).Guru memberikan contoh percakapan yang lebih panjang kepada siswa. Siswa memperhatikan, kemudian mencoba membuat percakapan seperti contoh dengan temannya.Where is Ali? // He is in the library.What is he doing? // He is reading.Siswa melengkapi percakapan yang ada di buku cetak halaman 90 – 91 sesuai dengan gambar yang ada.

Keg. Akhir Guru mengulang kembali, bertanya kepada beberapa siswa dengan cara menunjukkan gambar keberadaan seseorang.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru menunjukkan 5 buah gambar dan bertanya: Where is A? siswa menulis jawaban sesuai dengan gambar yang ada.

Keg. Inti Siswa mempelajari peta yang ada di buku cetak, kemudian bersama-sama membaca bacaan tentang peta tersebut, misalnya:The zoo is in Brown Street, near the park.

Siswa melengkapi beberapa kalimat tentang peta yang lain.Keg. Akhir Siswa mendengarkan kaset dan melihat peta, kemudian

menyatakan benar atau salah.



With English 2- Guru menyiapkan flash cards gambar peta/denah.


Waktu


10 menit


tentang tempat umum.

“Write as many as possible the name of public places that you know.”

- Guru bertanya pada siswa tentang letak tempat umum.

“Have you ever gone to the bank?”“Where is the nearest park located?”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan tempat umum dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


“Students, today we’re gonna talk about public places.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan bilingual, hanya jika siswa dinilai masih

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang tempat umum (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang letak tempat umum (Speaking).



kurang mengerti.

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru mengajak siswa mempelajari

kata-kata baru yang berhubungan dengan tempat-tempat umum.

“A mosque.”“A bank.”

Guru memberi cntoh membacakan kata-kata baru tersebut dengan benar, siswa menirukannya.

Guru memperlihatkan gambar tentang tempat-tempat umum tersebut kepada siswa, siswa menebaknya secara lisan.

Guru meminta siswa melengkapi kata-kata yang ada di buku cetak halaman 86 dan menghubungkan kata-kata tersebut dengan gambar yang sesuai.

Guru memperdengarkan rekaman kalimat.

Guru meminta siswa mengulangi pengucapan yang ada di rekaman.

Elaborasi Guru memberi tes kecil berupa

mengeja kata-kata:

CHURCH, LIBRARY, SCHOOL, MOSQUE, TEMPLE

Guru membimbing siswa mempelajari percakapan sederhana yang menyatakan keberadaan seseorang dengan kata tanya Where.

“Where is he? // He’s in the swimming pool.”

Guru meminta siswa melengkapi kalimat yang ada di buku cetak sesuai dengan gambar yang ada (buku cetak halaman 89).

Guru menunjukkan beberapa gambar tentang keberadaan

Eksplorasi Siswa mempelajari kata-kata baru

yang berhubungan dengan tempat umum (Listening-Reading).

Siswa menirukan pengucapan tempat umum dengan tepat (Speaking).

Siswa menebak gambar tempat umum secara lisan (Speaking).

Siswa melengkapi kata-kata yang ada di buku cetak halaman 86, kemudian menghubungkan kata-kata tersebut dengan gambar yang sesuai (Writing).

Siswa mendengarkan dari rekaman beberapa kalimat yang menyatakan keberadaan seseorang (Listening)

“Geby is at the bank.”

Siswa menirukan pengucapan yang ada di rekaman (Speaking).

Elaborasi Siswa mengeja kata-kata yang

diberikan guru (Speaking). Siswa mempelajari percakapan

sederhana yang menyatakan keberadaan seseorang dengan kata tanya Where ----

“Where is she? // She is in the library.”

Siswa melengkapi kalimat yang ada di buku cetak sesuai dengan gambar yang ada (buku cetak halaman 89).

Siswa menjawab sesuai dengan gambar yang ada (Writing-Speaking).

Siswa memperhatikan penjelasan guru, kemudian mencoba membuat percakapan seperti contoh dengan temannya (Listening-Writing-Speaking).

seseorang, kemudian guru bertanya

“Where is Diana?”

Guru memberikan contoh percakapan yang lebih panjang kepada siswa.

“Where is Ali? // He is in the library.”“What is he doing? // He is

reading.”

Guru membimbing siswa mengerjakan latihan di halaman90-91 buku cetak.

Guru membimbing siswa mempelajari peta yang ada di buku cetak.

Guru meminta siswa melengkapi beberapa kalimat tentang peta yang lain.


mengulang kembali, bertanya kepada beberapa siswa dengan cara menunjukkan gambar keberadaan seseorang.

Menunjukkan peta dan meminta siswa menyebutkan letak tempat umum.

Siswa melengkapi percakapan yang ada di buku cetak halaman 90 – 91 sesuai dengan gambar yang ada (Writing).

Siswa mempelajari peta yang ada di buku cetak, kemudian bersama-sama membaca bacaan tentang peta tersebut, misalnya:

“The zoo is in Brown Street, near the park.”

Siswa melengkapi beberapa kalimat tentang peta yang lain (Writing).


(Speaking).

10 menit

Penutup Guru mengucapkan beberapa kata

dengan menyebutkan hurufnya, siswa menebak secara lisan.

Guru memperdengarkan rekaman untuk siswa mengerjakan latihan.

Siswa menebak kata yang dimaksud guru (Speaking).

Siswa mendengarkan rekaman dan melihat peta, kemudian menyatakan benar atau salah (Listening-Writing).

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 86 Melengkapi kata-kata dengan huruf-huruf tertentu

89 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar90 – 91 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar

92 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar93 Memperhatikan denah, mendengarkan kaset, kemudian

menyatakan right atau wrongLesan Menirukan ucapan guru

Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambarMembaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Where is the ...?



M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 9 halaman 85 – 93 Kaset Grow With

English 3 Unit 9.


_____________________ _________________

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

SD Kanisius Demangan BaruMata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ semester : III / 2







ulang tahun.




Karakter siswa yang diharapkan: Kreatif Mandiri Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : The Computer is Next to The Printer




I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pert I – Keg. Awal Siswa mendengarkan guru mengucapkan beberapa kata

baru yang berhubungan dengan alat-alat kantor.kemudian siswa menirukan.

Keg. Inti Siswa menjodohkan gambar dengan kata-kata yang disediakan.Guru memberikan contoh percakpan sederhana yang menanyakan suatu benda, misalnya Is it a computer? // Yes, it is.Kemudian guru menunjukkan beberapa gambar alat-alat kantor dan bertanya: Is it a ………….., dan siswa menjawab.Siswa mencoba membuat pertanyaan dan jawabannya secara tertulis.

Keg. Akhir Permainan ---- guru menunjukkan gambar dan bertanya, siswa menjawab secara lesan.

Pert II – Keg. Awal Guru dan siswa mengulang kembali plajaran yang lalu dengan bertanya jawab.

Keg. Inti Guru menjelaskan tentang preposisi dengan memberi contoh benda nyata dan gambar. Preposisi yang digunakan: ON, IN, BESIDE/NEXT TO, UNDER, IN FRONT OF, BEHIND.Lalu guru memberi contoh kalimat yang menggunakan preposisi.The cat is in the basket.Where is the book? // It ‘s under the table.Where are the socks? // They are in the wardrobe.There is a ball behind the door.There are some apples on the table.Siswa mengerjakan beberapa latihan dari buku cetak halaman 97 – 99.Guru memberikan soal latihan terjemahan.

Keg. Akhir Mengulang kembali pelajran hari ini. Guru memberikan PR dari halaman 100 - 107.



With English 2- Guru menyiapkan kalender.- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.


Wakt Aktivitas Guru Aktivitas siswa

u10

menitPendahuluanApersepsi : - Guru menguji pemahaman siswa

tentang alat-alat kantor.

“Students, who have ever visited their fathers’ offices?”“What did you see there?”What things can you see at the office?”

- Guru bertanya pada siswa tentang pengalaman mereka menggunakan alat kantor.

“Have you ever used a computer?”“Have you ever used a calculator?”



Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menirukan pengucapan nama-nama alat kantor dalam bahasa Inggris, dengan penguatan pada siswa yang masih lemah.


“Students, today we’re gonna learn about things at the office.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang alat-alat kantor (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman mereka menggunakan alat-alat kantor (Speaking).



50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru menunjukkan gambar alat-

alat kantor yang dibawanya dan meminta siswa menirukan pengucapan nama-nama bulan dengan tepat.


guru, lalu menirukan pengucapan nama alat-alat kantor dengan tepat (Reading-Speaking).

Siswa mengerjakan latihan mencocokkan gambar dan nama

“Computer”“Desk”“Telephone”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan mencocokkan gambar dan nama benda.

Guru meminta ssiwa mengerjakan latihan teka-teki silang.

Guru memberikan contoh percakapan sederhana yang menanyakan suatu benda, misalnya

“Is it a computer? // Yes, it is.”

Kemudian guru menunjukkan beberapa gambar alat-alat kantor dan bertanya Is it a ... ? dan siswa menjawab.

Guru meminta siswa membuat pertanyaan dan jawabannya secara tertulis sesuai contoh percakapan yang telah diberikan.

Elaborasi Guru dan siswa mengulang

kembali pelajaran yang lalu dengan bertanya jawab.

Guru menjelaskan tentang preposisi dengan memberi contoh benda nyata dan gambar.

“ON, IN, BESIDE/NEXT TO, UNDER, IN FRONT OF, BEHIND.”

Guru meminta siswa membaca contoh kalimat menggunakan preposisi yang ada di buku, dan memberikan contoh kalimat lain.

“The cat is under the chair.”“the vase is on the table.”

“Where is the book? “It ‘s under the table.

“Where are the socks? “They are in the wardrobe.

“There is a ball behind the door.

benda (Reading-Writing). Siswa mengerjakan latihan teka-teki

silang (Writing). Siswa memperhatikan penjelasan

guru tentang percakapan yang menanyakan suatu benda dengan melihat contoh di buku cetak (Reading-Listening).

Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking).

Siswa mencoba membuat pertanyaan dan jawabannya secara tertulis sesuai gambar yang aad di buku teks (Writing).

Elaborasi Guru dan siswa mengulang kembali

pelajaran yang lalu dengan bertanya jawab.

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang preposisi (Listening).

Siswa membaca contoh kalimat menggunakan preposisi (Reading).

Siswa melengkapi kalimat dan berlatih percakapan dengan teman (Writing-Speaking).

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pinjam-meminjam sambil melihat contoh dari buku cetak (Listening-Reading).

Siswa mengerjakan latihan melengkapi dialog dan berlatih bersama teman (Writing-Speaking).

Siswa mengerjakan latihan soal terjemahan (Writing).

“There are some apples on the table.

Guru meminta siswa melengkapi kalimat dan berlatih percakapan dengan teman.

Guru memberi penjelasan menganai percakapan pinjam-meminjam dan meminta ssiwa melihat contoh yang ada di buku cetak.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi dialog dan berlatih bersama teman.

Guru memberikan soal latihan terjemahan.



Bertanya bagaimana cara meminjam barang pada teman, cara meminjamkan barang pada teman, dan cara menolak meminjamkan barang pada teman.



(Speaking).

10 menit

Penutup Melakukan permainan, guru

menunjukkan gambar dan bertanya, siswa menjawab secara lisan.

Guru bersama siswa menyanyikan lagu.

Melakukan permainan, guru menunjukkan gambar dan bertanya, siswa menjawab secara lisan.

Siswa dan guru menyanyikan lagu.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan Tertulis 95 Mengisi TTS sesuai dengan gambar

97 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar98 Melengkapi bacaan sederhana sesuai dengan gambar99 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar

Lesan Menirukan ucapan guruMembaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat sendiri kalimat yang sesuai dengan gambarMembaca bacaan sederhanaBercakap-cakap dengan teman-temannya dengan menggunakan Where is the...?; Can I borrow your ...?



M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 10 halaman 94 – 99, Kaset Grow

With English 3 Unit 10.


_____________________ _________________

rencana program pembelajaran grow with... · web viewdari kaset, dan menyanyi bersama. pert ii –...

Documents