rencana pembelajaran semesterps.iainponorogo.ac.id/.../10/rps-pengantar-manajemen.pdf · 2018. 10....

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : PENGANTAR MANAJEMEN SKS : 2 SKS KODE : PS.1.17 PROGRAM STUDI : PERBANKAN SYARIAH SEMESTER : 1 NAMA DOSEN PENGAMPU Drs. EDHY MAHFUD,MM

COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

: 1. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK PENGETAHUAN KHUSUS

Menguasai peta konsep mata kuliah Dasar-dasar Manajemen, latar belakang dan konsep dasar manajemen, teori- teori manajemen, tokoh-tokoh manajemen, ruang lingkup manajemen perencanaan, pengorganisasian, Staffing, Pengarahan /penggerakan/ koordinasi, Pengawasan dan pengendalian, Kepemimpinan (leading), motivasi, pengambilan keputusan, komunikasi, secara mendalam (CP3.02)

2. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK KETERAMPILAN KERJA KHUSUS

Memanfaatkan fungsi-fungsi manajemen dalam lembaga pendidikan (CP2.11)

3. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK MENEJERIAL/ WEWENANG/ DAN HAK

Mampu memngambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar konsep dasar manajemen, berdasar teori-teori manajemen, teori pengambilan keputusan , dan teori komunikasi (CP4.01) Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara mandiri dalam perencanaan, dalam motivasi , (CP4.02) Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok berdasar pada tokoh-tokoh manajemen, dalam perencanaan, penggerakan, dan dalam motivasi (CP4.03) Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04) Mampu diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja (CP4.05)

4. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK SIKAP DAN TATA NILAI

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)

Minggu Ke-

Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap

Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa

Waktu Belajar (Menit)

Strategi/Metode Pembelajaran

Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang

digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Ke-1

Menguasai peta konsep mata kuliah Pengantar Manajemen secara mendalam (CP3.02)

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Peta konsep

Kegiatan Tatap Muka

Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa

Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama dengan mahasiswa

Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara brainstorming, reconnecting, dan inquiring mind want to know dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen memulai penjelasan tentang peta konsep

mata kuliah Pengantar Manajemen dengan menanyakan pemahaman awal mahasiswa mengenai dasar-dasar manajemen

2. Mahasiswa memberi jawaban dan semua jawaban ditampung oleh dosen

3. Dosen bersama mahasiswa menentukan hubungan dari semua jawaban yang diketahui

2x50 menit Brainstrorming

Reconnecting

Inquiring mind want to know

1.1. Mahasiswa mampu Memahami peta konsep perkuliahan Pengantar Manajemen

1.2. Mahasiswa mampu Mengasumsikan konsep-konsep yang terkait dengan Pengantar Manajemen

1.3. Mahasiswa mampu Menarik

Tes lisan bentuk Tanya jawab

50% Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 5-23

Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 3-16.

Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta:

12

(CP.1.09)

mahasiswa sehingga ditemukan benang merah maksud perkuliahan Dasar-dasar Manajemen

Selanjutnya dosen memberi penguatan dengan cara menjelaskan beberapa konsep dasar yang mendasari perkuliahan

benang merah keterkaitan konsep-konsep yang berkaitan dengan Pengantar Manajemen

1.4. Mahasiswa mampu Menemukan konsep dan ruang lingkup Pengantar Manajemen

PT. Bina Aksara.1998,

Kegiatan Penugasan Terstruktur

Dosen memberi tugas membuat makalah pada mahasiswa secara kelompok sesuai tema yang ditetapkan serta scenario presentasi makalah dengan strategi active learning

2x60 menit The study group

Information search

1.5. Mahasiswa mampu Menyusun makalah secara kelompok untuk di presentasikan pada pertemuan berikutnya

Product 20%

Kegiatan Belajar Mandiri

Mahasiswa membuat peta konsep sesuai tema/ bahan kajian yang diberikan secara individu, dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mahasiswa diberi tugas terkait materi yang akan

dipelajari pada mata kuliah Pengantar Manajemen 2. Mahasiswa diberi perintah untuk memberi tanda

pada bagian yang penting dari materi 3. Mahasiswa diberi tugas membuat peta konsep

dari materi

2x60 menit Mind map

1.6. Mahasiswa mampu Membuat peta konsep sesuai tema/bahan kajian yang diberikan secara individu

Product 20%

Ke-2

Menguasai konsep teoritis latar belakang dan konsep pengantar manajemen secara mendalam (CP3.02)

Mampu memngambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar konsep dasar manajemen (CP4.01)

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa

Konsep dasar manajemen - Latar belakang

dasar manajemen

- Definisi ilmu manajemen

- Perbedaan administrasi dengan manajemen, manager dengan leader dan manajemen dengan kepemimpinan

- Prinsip-prinsip manajemen

- Tujuan dan manfaat manajemen

Kegiatan Tatap Muka

Dosen membuka perkuliahan dengan doa

Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya

Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Peer lesson dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Dosen membagi mahasiswa ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan sub pokok bahasan yang akan dibahas terkait latar belakang manajemen, yang meliputi definisi, urgensi, prinsip-prinsip, tujuan, dan perbedaan manajemen dengan administrasi.

2. Dosen membagikan hand out materi kepada masing-masing kelompok

3. Mahasiswa melakukan diskusi kelompok sesuai dengan materi yang telah ditentukan

4. Setiap kelompok menunjuk salah satu dari

2x50 menit Reconnecting

Peer lesson

2.1. Mahasiswa mampu Menjelaskan pengggertian manajemen menurut para ahli

2.2. Mahasiswa mampu Menyebutkan tujuan dan manfaat manajemen

2.3. Mahasiswa mampu Menganalisis perbedaan administrasi

Tes tulis obyektif (n1.20%

Tes tulis bentuk uraian bebas (30%)

Tes Tanya jawab (20%)

70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 5-23

Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 3-16.

Arikunto, Suharsimi, Manajemen Pendidikan, Yogyakarta: Aditya

13

(CP1.03)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)

mereka untuk presentasi atau mengajarkan topiknya di depan kelas

5. Dosen memberikan waktu pada masing-masing kelompok untuk presentasi di depan kelas

6. Setelah selesai presentasi, dosen memberikan klarifikasi

Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point

dengan manajemen, manager dan leader, manajemen dengan kepemimpinan

2.4. Mahasiswa mampu Menyebutkan prinsip-prinsip manajemen menurut ahli

2.5. Menyebutkan tingkatan-tingkatan manajer

Media, UNY, 2009, h. 1-9

Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2008, h. 362

Rohiat, manajemen Sekolah teori dan Praktek, Bandung: Refika Aditama, 2008, h. 19

Kegiatan Penugasan Terstruktur Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait

tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok

2x60 menit Giving Questions and Getting Answers

2.6. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban

Prodk 15%


Mahasiswa mencari artikel jurnal berbasis OJS terkait materi

Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-2

2x60 menit Learning journal

Learning contracts

2.7. Mahasiswa mampu Mencari artikel

2.8. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman

Produk 15 %

Ke-3

Menguasai konsep teoritis teori- teori manajemen secara mendalam (CP3.02)

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar teori-teori manajemen (CP4.01)


Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di

Teori-teori manajemen

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Index card match dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat potongan-potongan kertas

sejumlahmahasiswa terkait teori-teori manajemen

2. Dosen membagi potongan kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama

3. Dosen menulis pertanyaan tentang materi yang akan diberikan pada setengah bagian kertas yang telah disiapkan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan.

4. Pada separuh kertas yang lain ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat tadi

5. Dosen mengocok semua kertas, sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban


Index card match

3.1. Mendeskripsi-kan sejarah perkembangan teori manajemen

3.2. Menganalisis teori manajemen klasik

3.3. Menganalisis teori aliran hubungan manusiawi

3.4. Mengnalisis teori aliran manajemen modern

Tes tulis obyektif (30%

Tes tulis uraian bebas (30%)

60 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.31-73.

Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012, h. 59-72

Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta: PT. Bina Aksara.1998, hlm 65-67.

14

bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)

6. Setiap mahasiswa diberi satu kertas. Dosen menjelaskan kepada mahasiswa bahwa aktivitas ini dilakukan berpasangan. Separuh mahasiswa akan mendapatkan soal dan separuh yang lain akan mendapatkan jawaban

7. Dosen meminta mahasiswa menemukan pasangan mereka. Jika sudah ketemu pasangannya, dosen meminta mereka untuk duduk berdekatan.

8. Setelah semua mahasiswa menemukan pasangan duduk-duduk berdekatan, dosen meminta setiap pasangan secara bergantian untuk membaca soal dan jawaban dengan keras kepada teman-teman yang lain

Dosen mengakhiri proses ini dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan

Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2010


Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok


3.5. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jewaban terkait materi

Produk 20%



2x60 menit Learning contracts 3.6. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman terkait materi

Produk 20 %

Ke-4

Menguasai konsep teoritis tokoh-tokoh manajemen secara mendalam (CP3.02)

Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok berdasar pada tokoh-tokoh manajemen (CP4.03)


Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

Tokoh-tokoh manajemen

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Role models dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat kelompok terdiri 5-6 orang 2. Masing-masing beri kertas dan pensil 3. Masing-masing mengidentifikasi 3 sosok yang

akan dipresentasikan 4. Masing-masing membuat daftar karakteristik

ketiga tokoh dan berikut kesamaannya 5. Dikumpulkan lagi semua kelompok dan

menyampaikan perbandingan antar tokoh 6. Lakukan diskusi terkait keaneka ragaman karakter



Role models

4.1. Menyebutkan tokoh-tokoh manajemen

4.2. Menganalisis manajemen menurut Taylor

4.3. Menganalisis manajemen menurut ahli Henry Fayol

4.4. Menganalisis manajemen menurut tokoh lain


Tes tulis obyektif (20%)

Tes lisan Tanya jawab (20%)

60 % Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h.59-72

Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h19-32





Produk 20%

Kegiatan Belajar Mandiri 2x60 menit Learning contracts 4.6. Mahasiswa Produk 20 %

15

secara mandiri (CP.1.09)


mampu Membuat rangkuman

Ke-5

Menguasai konsep teoritis ruang lingkup manajemen perencanaan secara mendalam (CP3.02)

Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara mandiri dalam perencanaan (CP4.02)

Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok dalam perencanaan (CP4.03)



Ruang lingkup manajemen - Perencanaan

Kegiatan Tatap Muka


Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya terkait dengan peta konsep pembelajaran

Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Reading guide dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen menentukan bahan bacaan terkait materi

perencanaan (planning) 2. Dosen membuat kisi-kisi pertanyaan 3. Dosen membagikan bacaan

tentang ragam bimbingan dan kisi-kisi pertanyaan kepada mahasiswa

4. Dosen meminta masing-masing mahasiswa mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan kisi-kisi pertanyaan yang dibagikan

5. Dosen membahas kisi-kisi pertanyaan dengan menanyakan jawabannya kepada mahasiswa



Reading guide

5.1. Menjelasikan pengertian perencanaan menurut ahli

5.2. Menyebutkan tujuan dan manfaat perencanaan

5.3. Menyebutkan unsure-unsur perencanaan

5.4. Menganalisis ruan lingkup perencanaan

5.5. Menyebutkan langkah-langkah perencanaan

5.6. Mengemukan prinsip perencanaan yang baik

5.7. Menganalisis strategi untuk perencanaan strategis

Tes tulis obyektif (N1.30%)




Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.39-55.

Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012, )h. 139-206

Burhanuddin, analisa administrasi manajemen dan kepemimpinan pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1994, h. 169-189





Produk 15 %



2x60 menit Learning contracts 5.9. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman

Produk 15 %

Ke-6

Menguasai kosep teoritis pengorganisasian secara mendalam (CP3.02)

Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04)

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,

Pengorganisasian

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Reading aload dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen memilih sebuah teks terkait

pengorganisasian dan membagikan kepada mahasiswa

2. Dosen menunjuk beberapa mahasiswa bergantian untuk membacakan dengan keras.

3. Ketika bacaan berlangsung, dosen


Reading aload

6.1. Menjelaskan pengertian pengorganisasi-an menuru ahli

6.2. Menyebutkan cirri-ciri organisasi

6.3. Membedakan organisasi formal dan non formal

6.4. Menganalisis bentuk-bentuk organisasi

6.5. Menggambar-





Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.59-113

Kurniadin, Didin&

16

dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)


menghentikan bacaan pada poin-poin yang penting untuk dijelaskan atau didiskusikan.

4. Setelah bacaan selesai dosen bertanya untuk mengecek pemahaman siswa terhadap bacaan dan melakukan klarifikasi jika perlu.


kan dan membedakan organisasi garis, organisasi fungsional, dan organisasi garis dan staf

6.6. Menganalisis factor yang mampu menciptakan iklim organisasi yang kondusif

6.7. Menemukan cara dalam usaha memelihara koordinasi yang baik

Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012) h. 239-274

Burhanuddin, analisa administrasi manajemen dan kepemimpinan pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1994, h. 194-219

Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, h. 24

Fattah, Nanang, landasan manajemen pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996, h. 71

Sulistyorini, ,Manajemen Pendidikan Islam, Surabaya: ElKAF, 2006, h. 178

Amrullah dan haris budiyono, Pengantar Manajemen, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2004, h. 166-167

Usman, husaini, Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2006, h. 128





Produk 15 %



2x60 menit Learning contracts 6.9. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman terkait materi konsep pemasaran pendidikan

Produk 15 %

17

Ke-7

Menguasai konsep teoritis staffing secara mendalam (CP3.02)




Staffing

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic

perkuliahan yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa terkait staffing

2. Dosen membagikan pertanyaan tersebut kepada mahasiswa.

3. Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan secara individu atau kelopok.

4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana.



Information search

7.1. Mengidentifika-si analisis jabatan

7.2. Mendeskripsi-kan seleksi pegawai

7.3. Menganalisis pengembangan sumber daya pegawai

7.4. Menyebutkan sebab-sebab pemberhentian pegawai




60 % Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.117-150

Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 195-213

Notoatmodjo, Soekidjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia, Jakarta: Rineka Cipta, 2009, h. 85-112





Produk 20 %




Produk 20%

Ke-8 UTS

Ke-9

Menguasai konsep teoritis pengarahan (directing) secara mendalam (CP3.02)

Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok dalam penggerakan (CP4.03)


Pengarahan/ directing/ penggerakan/ koordinasi

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Learning starts with a question dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagikan bacaan terkait pengarahan

(directing) pada mahasiswa dan dipelajari secara berpasangan

2. Mahasiswa diminta untuk menandai bagian yang tidak dipahami dan menuliskannya dalam pertanyaan

3. Dosen mengumpulkan petanyaan-pertanyaan yang ada dan memulai kuliah dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut

Dosen memberi penguatan terkait materi dengan


Learning starts with a question

9.1. Menjelaskan pengertian penggerakan

9.2. Menyebutkan tujuan dan manfaat pengarahan

9.3. Menyebutkan prinsip-prinsip koordinasi

9.4. Menganalisis kegiatan-pengarahan

9.5. Menyebutkan karakteristik koordinasi yang baik



70 % Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 39-55.

Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Gunung Agung, 1983), hlm. 36

Sagala, Syaiful, Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan, (Bandung:Alfabe-

18


slide power point

ta, 2013), hlm. 63

Siswanto, Pengantar Manajemen. (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hlm. 112-113

George R. Terry, Prinsip-Prinsip Manajemen, (Jakarta : Bumi Aksara,2012), hlm. 140

Kurniadin, Didin & Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 287-353

Burhanuddin, analisa administrasi manajemen dan kepemimpinan pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1994, h. 229

Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 486-499





Produk 15 %




Produk 15%

Ke-10

Menguasai konsep teoritis pengawasan dan pengendalian secara mendalam (CP3.02)


Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan

Pengawasan dan pengendalian

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahan menggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic

perkuliahan materi pengawasan dan pengendalian yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa.

2. Dosen membagikan pertanyaan tersebut kepada


Information search

10.1. Menjelaskan pengertian pengawasan

10.2. Menyebutkan arti dan tujuan pengawasan

10.3. Menyebutkan prinsip-prinsip pengawasan

10.4. Menganalisis model-model pengawasan

10.5. Menyebutkan langkah-langkah pengawasan

Tes tulis

obyektif

(20%)

Tes tulis

uraian

bebas

(20%)

Tes lisan

Tanya

jawab

(20%)


Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 367-377

Manullang, Dasar-dasar

19

peradaban bangsa (CP1.03)


mahasiswa. 3. Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan

secara individu atau kelopok. 4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang

diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana


Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.171-189.





Produk 20%




Produk 20%

Ke-11

Menguasai konsep teoritis kepemimpinan (leading) secara mendalam (CP3.02)


Mampu diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja (CP4.05)



Kepemimpinan (leading)

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic

perkuliahan yaitu seputar kepemimpinan (leading) yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa.



4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana:



Information search

11.1. Menjelaskan pengertian kepemimpinan menurut para ahli

11.2. Menjelaskan fungsi-fungsi kepemimpinan

11.3. Menganalisis model-model kepemimpinan

11.4. Membedakan leader dengan manajer

11.5. Menyebutkan gaya kepemimpinan yang paling efektif




70 Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.304-438

Purwanto, Ngalim. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1987, h. 24-65

Fattah, Nanang, Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013), hlm. 88

Malayu S.P. Hasibuan, Dasar, Pengertian, dan Masalah Manajemen, (Jakarta : Bumi Aksara, 2001), hlm. 197

Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Konsep, strategi





Produk 15 %




Produk 15 %

20

dan aplikasi, Yogyakarta: Teras, 2009, h. 167-199

E. Mulyasa, menjadi kepala sekolah professional, Bandung: Remaja Rosdkarya, 2003.

Adair, John, Kepemimpinan yang Memotivasi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2008.

Danim, Sudarwan, dan Suparno, Manajemen Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2009

Ke-12

Menguasai konsep teoritis motivasi secara mendalam (CP3.02)

Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara mandiri dalam motivasi (CP4.02)

Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok dalam motivasi (CP4.03)


Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

Motivasi

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Group resume dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagi mahasiswa menjadi ke dalam 4

kelompok untuk mendiskusikan materi motivasi 2. Dosen membagikan kertas plano dan spidol kpada

masing-masing kelompok 3. Masing-maisng kelompok melakukan diskusi dan

menulis hasil rangkumannya di atas kertas plano dengan spidol dan menempelnya di atas dinding

4. Perwakilan kelompok mempresen-tasikan hasil diskusinya di depan kelas

5. Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan berdasarkan presentasi kelompok.



Group resume

12.1. Menjelaskan pengertian motivasi menurut ahli

12.2. Menyebutkan tujuan dan manfaat motivasi

12.3. Mendeskripsi-kan proses motivasi berdasari maslow

12.4. Membanding-kan empat teori motivasi

12.5. Menyebutkan teknik motivasi yang efektif

Tes tulis

uraian

bebas

(20%)

Tes tulis

obyektif

(20%)

Tes lisan

Tanya

jawab

(20%)

60 % Sondang P. Siagian, Teori motivasi dan aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2012, h. 138-146

Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.273-303

Kurniadin, Didin & Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 331-351

Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Konsep, strategi dan aplikasi, Yogyakarta: Teras, 2009, h. 263-277





Produk 20 %

21

secara mandiri (CP.1.09)




Produk 20 % Piet A. Sahertian, Dimensi-Dimensi Administrasi Pendidikan di Sekolah, (Surabaya: Usaha Nasional, 1994), hlm. 347

Ke-13

Menguasai konsep teoritis pengambilan keputusan secara mendalam (CP3.02)

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar teori pengambilan keputusan (CP4.01)



Pengambilan keputusan

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Everyone is a teacher here dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagi secarik kertas/kartu indeks ke

mahasiswa. Mahasiswa diminta membuat satu pertanyaan tentang pengambilan keputusan

2. Dosen mengumpulkan kertas, mengacaknya dan membagikan kepada setiap mahasiswa

3. Dosen meminta mahasiswa secara sukarela membacakan pertanyaan dan menjawabnya

4. Setelah jawaban diberikan, mintalah mahasiswa lainnya untuk menambahkan secara sukarela dst.



Everyone is a teacher here

13.1. Mendeskripsi-kan langkah-langkah pengambilam keputusan

13.2. Menganalisis model-model pengambilan keputusan

13.3. Menganalisis enam metode pengambilan keputusan

13.4. Membedakan pengambilan keputusan bersama kelompok dengan keputusan kelompok

13.5. Menganalisis keuntungan dan kerugian pengambilan keputusan kelompok

13.6. Mendeskripsi-kan pengambilan keputusan sendiri

13.7. Menganalisis cara penyelesaian masalah dengan pengambilan keputusan yang efektif




70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.439-468

Purwanto, Ngalim. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1978, h. 67-72

Soekidjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia, Jakarta: Rineka Cipta, 2009, h.114-130


Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara


13.8. Mahasiswa mampu Membuat soal

Produk 15%

22

kelompok dan jawaban




Produk 15%

Ke-14

Menguasai konsep teoritis komunikasi secara mendalam (CP3.02)

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar teori komunikasi (CP4.01)



Komunikasi

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic

perkuliahan yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa.



4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana



Information search

14.1. Menjelaskan tujuan dan manfaat komunikasi

14.2. Mendeskripsi-kan proses komunikasi

14.3. Meneyebutkan bentuk komunikasi

14.4. Menjelaskan prinsip komunikasi

14.5. Menemukan hambatan dalam berkomunikasi

14.6. Memutuskan teknik komunikasi yang efektif




70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.469-485

Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 353-366

Suharsimi Arikunto, Manajemen Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), hlm. 13





Produk 15 %




Produk 15 %

Ke-15

Memanfaatkan fungsi-fungsi manajemen dalam lembaga pendidikan (CP2.10)

Mampu diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja (CP4.05)

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

Implementasi Fungsi-fungsi manajemen dalam pendidikan

Kegiatan Tatap Muka



Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mahasiswa dibagi menjadi tiga kelompok 2. Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan

memahami bacaan mengenai fungsi manajemen dalam pendidikan

3. Setiap kelompok mengirimkan salah satu anggotanya ke kelompok lain untuk


Jigsaw learning

15.1. Menganalisis fungsi perencanaan dalam pendidikan

15.2. Menganalisis fungsi pengorganisasi-an dalam pendidikan

15.3. Menganalisis fungsi pengarahan/




60 % Arikunto, Suharsimi, Manajemen Pendidikan, Yogyakarta: Aditya Media, UNY, 2009, h. 1-9

Kurniadin, Didin & Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012),

23

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)


menyampaikan apa yang telah mereka pelajari dalam kelompoknya.

4. Setelah selesai dosen memberikan pertanyaan untuk mengecek pemahaman mahasiswa dan melakukan klarifikasi


penggerakan dalam pendidikan

15.4. Menganalisis fungsi pengawasan/ pengendalian dalam pendidikan





Produk 15 %




Produk 25 %

Ke-16 UAS

Ponorogo, 01 Agustus 2016 Dosen Pengampu Mata Kuliah

Drs. EDHY MAHFUD,MM

24

LAMPIRAN PETA KONSEP

Planning Penentuan tujuan dan bagaimana cara pencapaian yang terbaik

Organizing Penentuan bagaimana penyusunan organisasi dan aktifitas yang dapat dilakukan

Controlling Monitoring dan perbaikan aktifitas yang

sedang berjalan dan tujuan dapat dicapai

Actuating Proses motivasi anggota aagar planning

dapat dijalankan

rencana pembelajaran semesterps.iainponorogo.ac.id/.../10/rps-pengantar-manajemen.pdf · 2018. 10....

Documents