rencana pelaksanaan pembelajaran · web viewpenutup memberikan kesimpulan karangan/hasil...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMuatan Lokal : Bahasa daerahKelas/Semester : VIII / Genap

A. Standar Kompetensi1. Ngidingagi / Apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi Dasar1.1 mendengarkan dan menaggapi isi cerita pahlawan

C. Indikator 1. Mampu menentukan ide pokok yang ada pada wacana tentang kepahlawanan2. Mampu Mengungkapkan kesimpulan isi wacana tentang kepahlawanan3. Mampu menanggapi isi cerita

D. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan ide pokok yang ada pada wacana tentang kepahlawanan2. Mengungkapkan kesimpulan isi wacana tentang kepahlawanan3. Menanggapi isi cerita

E. Materi PokokCara menentukan isi atau kesimpulan cerita.

F. Alokasi waktu1 pertemuan (2x40 menit)

G. Metode Pembelajaran1. Tanya Jawab2. Diskusi

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode

1

Pendahuluan1. Mengadakan apersepsi

Mengajak siswa untuk menginfat pelajaran yang sebelumnya

2. Memberikan motifasi kepada siswa agar siswa dapatmemahamipelajaran yang akan disampaikan

10

2

Kegiatan inti1. Secara berkelompok siswa membaca wacana

tentang kepahlawana2. Secara berkelompok siswa Mengungkapkan

kesimpulan/isi wacana tentang kepahlawanan,3. menentukan ide pokok wacana, dan

menyimpulkan isi wacana tentang kepahlawanan4. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja

kelompok5. Secara individu siswa membaca wacana tentang

kepahlawanan yang lain6. secara individu siswa menentukan ide pokok dan

membuat kesimpulan7. siswa mengumpulkan hasil kerjanya

60

TanyaJawab

Diskusi

Inkuiri

3

Penutup1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasl belajar2. guru memberikan tugas kepda siswa untuk

mempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10

I. Penilaiana. Tehnik : tes tulisb. Bentuk Istrumen : Uraian

1

c. Soal / Instrumen :

1. tentukan ide pokok wacana berikut

No Kegiatan Skor12345

Siswa menulis 4 ide pokok wacanaSiswa menulis 3 ide pokok wacanaSiswa menulis 2 ide pokok wacanaSiswa menulis 1 ide pokok wacanaSiswa menulis 0 ide pokok wacana

43110

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok yang telah kamu kamu tulis

No Kegiatan Skor1 Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan ketentuan ide

pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan ketentuan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai dengan ketentuan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

3. Ungkapkan kesimpulan isi wacana tersebut

No Kegiatan SkorSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

4

2

1

Skor maksimal 4

J. Sumber Ajar M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur,

Tahun 2004 Koran Ben Majallah

Sampang, 03 Januari 2011

MengetahuiKepala SMP Negeri 2 Sampang Guru Mata Pelajaran

R. Djiwa Setiadi, S.Pd Halifah NIP. 19610921 198302 1 002 NIP. 19520830 197603 2 001

2


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sampang Muatan Lokal : Bahasa MaduraKelas / Semester : VIII / 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi1. Ngidingagi / Apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi Dasar1.2. Mendengarkan dan menanggapi cerita pahlawan

C. Indikator1.2.1. Mampu menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain1.2.2. Mampu menanggapi pernyataan dalam percakapan dalam percakapan

D. Tujuan Pembelajaran1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain Siswa mampu 2. menanggapi pernyataan dalam percakapan dalam percakapan

E. Materi AjarTeks dialog dengan tema mustahil tidaknya suatu hal / keadaan

F. Alokasi waktu2 x Pertemuan (4 x 40 menit)

G. Metode Pembelajarana. pemodelanb. tanya jawabc. diskusi

H. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaranPertemuan 11. Pendahuluan (10 menit)

a. ApersepsiGuru membuka pelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa “ Siapa diantara kalian yang bisa bermain drama” ?

b. Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan reward berupa pujian kepada salah satu siswa atau beberapa siswa yang mampu berdialog di depan kelas

2. Kegiatan Inti (60 menit)a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompokb. Secara berkelompok siswa membaca teks dialog yang sudah diberikan

oleh guru di awal pelajaranc. Guru menunjuk salah satu siswa dari masing – masing kelompok untuk

menjadi model dalam berdialog di depan kelasd. Guru bersama siswa berdialog di depan kelas e. Secara kelompok siswa menentukan ide atau pesan kepada orang lain

dari dialog yang disampaikan oleh guru dan siswaf. Masing – masing kelompok menyimpulkan hasil pekerjaannyag. Guru memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan dari masing –

masing kelompok dan memberikan penguatan3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama – sama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa dalam kelompok melakukan persiapan untuk membuat teks dialog yang menceritakan pengalaman pribadi dan di orientasikan pada pertemuan berikutnya

3

2. Pertemuan ke 21. Pendahuluan (10 menit)

a. ApersepsiGuru mebuka pelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa tentangt tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

b. guru menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

c. Bertanya jawab tentang hasil pertemuan sebelumnya2. Kegiatan Inti (60 menit)a. secara kelompok siswa mendemonstrasikan hasil pekerjaannya di depan kelas secara bergantianb. secara individu siswa menentukan ide atau pesan dalam dialog yang disampaikan oleh kelompok lain (tugas dikumppulkan pada pertemuan berikutnya)c. guru memberikan penilaian dan memberikan penguatan dari hasil demonstrasi siswa3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membaca materi pertemuan berikutnya

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis dan unjuk kerjab. Bentuk : Uraian dan uji petik kerja (portofolio)c. Instumen:

1. Tulislah ide atau pesan dalam percakapan halaman 80

No kegiatan Skor12345

Siswa menuliskan 4 ide atau pesan Siswa menuliskan 3 ide atau pesanSiswa menuliskan 2 ide atau pesanSiswa menuliskan 1 ide atau pesanSiswa tidak menuliskan ide atau pesan

43210

Skor maksimal 4

2. Buatlah dialog dengan tema mustahil atau tidaknya suatu hal / keadaan

Format Penilaian PortofolioIndikator Nilai

KualitatifNilai Kuantitatif

Deskripsi

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.

Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.

Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian

Struktur/logika Penggambaran dengan jelas

4

penulisan metode yang dipakai dalam karangan/penelitian

Orisinalitas karangan

Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri

Penyajian, bahasan dan bahasa

Bahasa yang digunakan sesuai OBM dan komunikatif

Jumlah

J. Sumber Bahan Indrajid, M, dkk. 2007. Pangajaran Bhasa Madhura Kembang

Bhabur. Jakarta Timur. Yudhistira




5

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMuatan Lokal : Bahasa DaerahKelas/Semester : VIII/Genap

K. Standar Kompetensi2. Membaca ( Maca ) ragam teks wacana dengan baik, lugas dan dengan berbagai tehnis

L. Kompetensi Dasar2.1 Membaca wacana tentang kepahlawanan

M. Indikator1. Mampu menentukan ide pokok yang ada pada wacana tentang kepahlawanan2. Mampu mengartikan isi wacana tentang kepahlawanan 3. Mampu Mengungkapkan kesimpulan isi wacana tentang kepahlawanan

N. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan ide pokok yang ada pada wacana tentang kepahlawanan2. Mengartikan isi wacana tentang kepahlawanan 3. Mengungkapkan kesimpulan isi wacana tentang kepahlawanan

O. Materi PokokCara membaca tentang kepahlawanan

P. Alokasi waktu1 pertemuan (2x40 menit)

Q. Metode Pembelajaran1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Inkuiri

R. Langkah-langkah Pembelajaran


1




10

2

Kegiatan inti8. Secara berkelompok siswa membaca wacana

tentang kepahlawana9. Secara berkelompok siswa Mengungkapkan

kesimpulan/isi wacana tentang kepahlawanan,10. menentukan ide pokok wacana, dan

menyimpulkan isi wacana tentang kepahlawanan11. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja

kelompok12. Secara individu siswa membaca wacana tentang

kepahlawanan yang lain13. secara individu siswa menentukan ide pokok dan

membuat kesimpulan14. siswa mengumpulkan hasil kerjanya

60

TanyaJawab

Diskusi

Inkuiri

3 Penutup3. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap


10

6


S. Penilaiana. Tehnik : tes tulisb. Bentuk Istrumen : Uraian c. Soal / Instrumen :

1. tentukan ide pokok wacana berikut


Siswa menulis 4 ide pokok wacanaSiswa menulis 3 ide pokok wacanaSiswa menulis 2 ide pokok wacanaSiswa menulis 1 ide pokok wacanaSiswa menulis 0 ide pokok wacana

43110

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok yang telah kamu kamu tulis

No Kegiatan Skor1 Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan ketentuan ide

pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan ketentuan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai dengan ketentuan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

3. Ungkapkan kesimpulan isi wacana tersebut

No Kegiatan SkorSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

4

2

1

Skor maksimal 4

T. Sumber Ajar M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur,

Tahun 2004 Koran Ben Majallah




7


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMuatan Lokal : Bahasa DaerahKelas/Semester : VIII/Genap

A. Standar Kompetensi2.2 Membaca ( Maca ) ragam teks wacana dengan baik, lugas dan dengan berbagai tehnis

B. Kompetensi DasarMembaca struktur kalimat/kata yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

C. Indikator1. Menentukan oca’ sambhungan, serro ban keyasan2. Membuat kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

D. Tujuan Pembelajaran1. Mampu menentukan oca’ sambhungan, serro ban keyasan2. Mampu membuat kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

E. Materi PokokCara menentukan struktur kata/kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

F. Alokasi waktu1 pertemuan ( 2x40 menit )

G. Metode Pembelajarana. Tanya Jawabb. Diskusic. Inkuiri

H. Langkah-langkah PembelajaranNo Kegiatan Waktu Metode

1




10

2

Kegiatan Inti1. Guru menerangkan tentang struktur kalimat/kata

yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

2. Siswa dapat menentukan kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

3. Siswa membuat kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

4. Siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan oleh guru

5. Guru menilai hasil tugas yang telah dikumpulkan oleh siswa

60 TanyaJawab

Duskusi

Inkuiri

8

3




10

I. PenilaianTehnik : Tes tulisBebtuk Instrumen : uraianSoal/Instrumen1. Tentukan oca’ sambhungan, serro ban keyasan kalimat di bawah ini


Siswa menulis 4 oca’ sambhungan, serro ban keyasanSiswa menulis 3 oca’ sambhungan, serro ban keyasan Siswa menulis 2 oca’ sambhungan, serro ban keyasanSiswa menulis 1 oca’ sambhungan, serro ban keyasanSiswa menulis 0 oca’ sambhungan, serro ban keyasan

43110

Skor maksimal 42. Buatlah kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

No Kegiatan Skor1 Siswa menuliskan kalimat yang mengandung oca’ sambhungan,

serro ban keyasan Siswa tidak menuliskan kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasan

3

1

0Skor maksimal 3

J. Sumber Ajar- M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur,

Tahun 2004- Koran Ben Majallah




9


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMuatan Lokal : Bahasa DaerahKelas/Semester : VIII / Genap

A. Standar KompetensiMengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk narasi, serta menungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan madhura

B. Kompetensi Dasar3.1 Menulis kata jadian

C. Indikator1. Mampu menentukan kalimat yang menggunakan kata jadian2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan kalimat jadian

D. ujuan Pembelajaran1. Menentukan kalimat yang menggunakan kata jadian2. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat jadian

E. Materi PokokPenulisan kata jadian

F. Alokasi waktu1 pertemuan ( 2x40 menit )

G. Metode Pembelajaran1. Tes tulis2. Tanya jawab


1




10

2

Kegiatan Inti1. Guru menerangkan tentang kalimat yang

menggunakan kata jadian 2. Guru memberikan contoh kalimat yang

menggunakan kata jadian 3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan

kalimat jadian 4. Siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan

oleh guru5. Guru menilai hasil tugas yang telah dikumpulkan

oleh siswa

60Tes tulis

Tanyajawab

3 Penutup6. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasl belajar

10

10

7. guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

I. PenilaianTehnik : Tes tulisBebtuk Instrumen : uraianSoal/Instrumen

a. Tentulanlah kalimat dengan menggunakan kalimat jadian


1. Siswa menentukan 4 kalimat dengan menggunakan kalimat jadian





43110

Skor maksimal 4

a. Tulislah kalimat yang mengandung oca’ sambhungan, serro ban keyasanNo Kegiatan Skor1 1. Siswa menuliskan kalimat dengan menggunakan kalimat

jadian 2. Siswa tidak menuliskan kalimat dengan menggunakan kalimat

jadian

3

1

0Skor maksimal 3






11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMuatan Lokan : Bahasa MaduraKelas/ Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi3. Menulis (Noles)

Mengungkapkan pikiran, gagasan dan perasaan dalam bentuk narasi, serta mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan madura

B. Kompetensi Dasar3.2. Menulis Aksara raja carakan madura

C. Indikator3.2.1. Menentukan penggunaan huruf besar carakan madura3.2.2. Membuat kalimat yang menggunakan huruf besar carakan madura

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menentukan penggunaan huruf besar carakan madura2. Siswa mampu membuat kalimat yang menggunakan huruf besar carakan madura

E. Materi AjarContoh-contoh dan latihan penggunaan “aksara raja” dalam carakan maduraMacemma aksara raja e carakan Madhura akadhi conto e baba paneka:

1. … = Na 5. … = Ta

2. … = Sa 6. … = Nya

3. … = Pa 7. … = Ga/ Gha

4. … = Ka 8. … = Ba/ Bha

Conto:

Nom Bahrawi : ……….

Taretan Candra : ……….

Mas Suryo : ………

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan (2x40 Menit)

12

G. Metode Pembelajaran- Inquiri- Diskusi- Tanya jawab

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan

a. Mengadakan appersepsi tentang cara menulis “oca’ obaan”

b. Memotivasi untuk mengenal “aksara raja” dalam carakan Madura

c. Menuliskan Tujuan Pembelajaran

10 menit - Tanya jawab

2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa membaca dan

menentukan penggunaan aksara raja e carakan Madhura

b. Secara kelompok siswa membuat kalimat yang menggunakan huruf besar carakan Madura

c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannya

d. Guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

60 Menit - Inquiri- Diskusi

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa melakukan

persiapan menulis laghu/ kejhung en maenan yang ada dilingkungan siswa secara individu pada pertemuan berikutnya

10 Menit - Refleksi- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen :

1. Tentukan penggunaan huruf besar carakan madura2. Buatlah kalimat yang menggunakan huruf besar carakan maduraJawaban:1. Angghuyanna aksara raja engghi paneka kaangghuy noles nyamana oreng, jhajhuluk,

kotta, songay, ghunong, bharang, sareng kennengan (3)2. Ghabayan Bhangkalan = …………………………….. (5)Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100

Skor PerolehanNilai Akhir = --------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (8)

J. Sumber BahanBuku Panduan Panghajaran Basa Madhura( Indrajid. M, Pangajharan Bhasa Madhura Kembhang Bhabur SMP Kellas VIII, Mekkasan, 2007. Hlm. 98 s.d. 99)



13



Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMuatan Lokan : Bahasa MaduraKelas/ Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi3. Menulis (Noles)

Mengungkapkan pikiran, gagasan dan perasaan dalam bentuk narasi, serta mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan madura

B. Kompetensi Dasar3.3. Menulis laghu/ kejhung en-maenan yang ada dilingkungan siswa

C. Indikator3.3.1. Menulis laghu/ kejhung en-maenan yang ada dilingkungan siswa3.3.2. Menentukan arti laghu/ kejhung

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menulis laghu/ kejhung en-maenan yang ada dilingkungan siswa2. Siswa mampu menentukan arti laghu/ kejhung

E. Materi Ajar1. Jan-anjin, ekoca’ matedung

Etotore mala nyambhungPanyambhiddha agurunggungE geppa’ meggung

2. Jan-anjin, mon kepa’ ta’ kembungNoro’ nenges margha kadaruyAjhanjhi marghana nangghungDhing dapa’ tedung

3. Jan-anjin, kan napa’ ta’ tedungCelo’ manes e berra nangghungKan mojhi marghana ngoghungTa’ salpa’ burung

4. Jan-anjin, kan santa’ e dhajungTako’ nyecceng lajhu e sambhungMarongghi baddhai tobungPas salpa’ ngajhung


G. Metode Pembelajaran

14

- Inquiri- Diskusi- Tanya jawab


a. Mengadakan appersepsi tentang cara menggunakan “aksara raja” laten Madura

b. Memotivasi untuk menyukai laghu/ Kejhungc. Menuliskan Tujuan Pembelajaran


2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa menulis laghu/

kejhung en-maenan yang ada dilingkungan siswa

b. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannya

c. Guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

d. Secara individu siswa membuat laghu/ kejhung

e. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit - Diskusi- Inquiri

3. Penutupc. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajard. Guru menugaskan siswa melakukan

persiapan mengungkapkan kesimpulan/ isi wacana yang menggunakan OBM di depan kelas secara individu pada pertemuan berikutnya


I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen :

1. Tulis laghu/ kejhung en-maenan yang ada dilingkungan siswa!2. Tentukan arti laghu/ kejhung ini:

Jan-anjin, ekoca’ matedungEtotore mala nyambhungPanyambhiddha agurunggungE geppa’ meggung

Jawaban:1. …………………………… (3)2. …………………………….(5)

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = --------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal (8)

J. Sumber BahanBuku Panduan Panghajaran Basa Madhura( Indrajid. M, Pangajharan Bhasa Madhura Kembhang Bhabur SMP Kellas VIII, Mekkasan, 2007. Hlm. 101 s.d. 102)

15





Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sampang Muatan Lokan : Bahasa MaduraKelas/ Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi4. Berbicara (Adha-kandha)

Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengalaman

B. Kompetensi Dasar4.1. Mengungkapkan isi wacana

C. Indikator4.2.1. Menentukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM4.2.2. Menulis kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM4.2.3. Mengungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBM

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menentukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM2. Siswa mampu menulis kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM3. Siswa mampu mengungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBM

E. Materi AjarNgataoe mostael bhuntena settong parkara da’ oreng laen!Dhungngenga Embana Fifin“lamba’ ghi’ jhaman kona, bada oreng anyama Dhempo Abang. Dhempo Abang jareya asalla dari Bhali. E settong bakto alorok perrang da’ Madhura, iya areya da’ Songennep, e Songennep Dhempo Abang acampo moso Jokotole Se kaduwe pada sakte, aperrang e bang-abang, pada ngangghuy kajunelan.Dhempo Abang nompa’ parao se bisa ngabbher ban Jokotole nompa’ jharan se bisa ngabber keya. Akherra Dhempo Abang kala alantaran kenneng peccodha Jokotole, paraona Dhempo Abang ancor ataltalan”.


G. Metode Pembelajaran- Diskusi- Tanya jawab- Inquiri

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

16

No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan

a. Mengadakan appersepsi tentang cara menggunakan aksara raja laten Madhura

b. Memotivasi untuk mengenal sejarah madurac. Menuliskan Tujuan Pembelajaran


2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa membaca wacanab. Secara kelompok siswa menentukan ide

pokok, menulis kesimpulan/ isi, dan mengungkapkan kesimpulan/ isi wacana yang menggunakan OBM

c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannya

d. Guru memberilan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

e. Secara individu siswa membaca wacanaf. Secara individu siswa menentukan ide pokok,

menulis kesimpulan/ isi yang menggunakan OBM

g. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit - Diskusi - Inquiri

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa melakukan

persiapan menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain


I. Penilaiana. Teknik : Tee terrtulis dan Unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uraian dan Uji petik kerjac. Soal/ Instrumen :

1. Tenntukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM!No. Kegiatan Skor1.2.3.4.5.

Siswa menulis 4 ide pokok wacanaSiswa menulis 3 ide pokok wacanaSiswa menulis 2 ide pokok wacanaSiswa menulis 1 ide pokok wacanaSiswa tidak menuliskan ide pokok wacana

43110

Skor Maksimal 4

2. Tuliskan kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM!No. Kegiatan Skor1.

2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan ketentuan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan ketentuan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai dengan ketentuan ide pokok

310

Skor Maksimal 3

3. Ungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBM!No. Kegiatan Skor1. Siswa mengungkapkan/ menyampaikan kesimpulan/ isi wacana 5

17

2.

3.

sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/ menyampaikan kesimpulan/ isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/ menyampaikan kesimpulan/ isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

2

1

Skor Maksimal 5

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = --------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal (12)

J. Sumber BahanBuku Panduan Panghajaran Basa Madhura( Indrajid. M, Pangajharan Bhasa Madhura Kembhang Bhabur SMP Kellas VIII, Mekkasan, 2007. Hlm. 100 s.d 101)




18


Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa MaduraKelas / Semester : VIII / 2 (Genap)

K. Standar Kompetensi4. Berbicara (Adha - Kandha)Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengalaman

L. Kompetensi Dasar4.2. Menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

M. Indikator4.2.1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain4.2.2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

N. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menulis ide atau pesan kepada orang lain 2. Siswa mampu melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan pesan dalam

percakapan dengan orang lain

O. Materi AjarTeks dialog dengan tema mustahil tidaknya suatu hal / keadaan

P. Alokasi waktu2 x Pertemuan (4 x 40 menit)

Q. Metode Pembelajarana. pemodelanb. tanya jawabc. diskusi

R. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaranPertemuan 11. Pendahuluan (10 menit)

a. ApersepsiGuru membuka pelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa “ Siapa diantara kalian yang bisa bermain drama” ?

b. Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan reward berupa pujian kepada salah satu siswa atau beberapa siswa yang mampu berdialog di depan kelas

19

2. Kegiatan Inti (60 menit)a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompokb. Secara berkelompok siswa membaca teks dialog yang sudah diberikan

oleh guru di awal pelajaranc. Guru menunjuk salah satu siswa dari masing – masing kelompok untuk

menjadi model dalam berdialog di depan kelasd. Guru bersama siswa berdialog di depan kelas e. Secara kelompok siswa menentukan ide atau pesan kepada orang lain

dari dialog yang disampaikan oleh guru dan siswaf. Masing – masing kelompok menyimpulkan hasil pekerjaannyag. Guru memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan dari masing –

masing kelompok dan memberikan penguatan3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama – sama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa dalam kelompok melakukan persiapan untuk membuat teks dialog yang menceritakan pengalaman pribadi dan di orientasikan pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan ke 21. Pendahuluan (10 menit)

a. ApersepsiGuru mebuka pelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa tentangt tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

d. guru menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

e. Bertanya jawab tentang hasil pertemuan sebelumnya2. Kegiatan Inti (60 menit)a. secara kelompok siswa mendemonstrasikan hasil pekerjaannya di depan kelas secara bergantianb. secara individu siswa menentukan ide atau pesan dalam dialog yang disampaikan oleh kelompok lain (tugas dikumppulkan pada pertemuan berikutnya)c. guru memberikan penilaian dan memberikan penguatan dari hasil demonstrasi siswa3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membaca materi pertemuan berikutnya

S. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis dan unjuk kerjab. Bentuk : Uraian dan uji petik kerja (portofolio)c. Instumen:

1. Tulislah ide atau pesan dalam percakapan halaman 80

No kegiatan Skor12345

Siswa menuliskan 4 ide atau pesan Siswa menuliskan 3 ide atau pesanSiswa menuliskan 2 ide atau pesanSiswa menuliskan 1 ide atau pesanSiswa tidak menuliskan ide atau pesan

43210

Skor maksimal 4

2. Buatlah dialog dengan tema mustahil atau tidaknya suatu hal / keadaan

20



Deskripsi




Struktur/logika penulisan

Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian

Orisinalitas karangan




Jumlah

T. Sumber Bahan Indrajid, M, dkk. 2007. Pangajaran Bhasa Madhura Kembang

Bhabur. Jakarta Timur. Yudhistira




21

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1



A. Standar Kompetensi5. Ngedingagi / Mendengarkan apresiasi Bahasa dan Sastra Madura

B. Kompetensi Dasar5.1. Mendengarkan isi wacana tentang peternakan

C. Indikator5.1.1. menentukan ide pokok wacana5.1.2. membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

D. Tujuan pembelajaranSetelah membaca wacana tentang peternakan siswa mampu :

1. menentukan ide pokok wacana2. menuliskan kesimpilan berdasarkan isi wacana

E. Materi AjarWacana tentang peternakan seperti “ Meyara Sape Kerrabhan

F. Alokasi Waktu1 x pertemuan (2 x 40 menit)

G. Metode pembelajaran Pendekatan CTL dan life skill

H. Langkah – langkah pembelajaran 1. Pendahuluana. Apersepsi

Guru membuka pelajaran dengan bertanya kepada siswa “ Siapa yang mempunyai hewan peliharaan di rumah ?”

b. Guru menuliskan tujuan pembelajaranc. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang manfaat memelihara hewan baik

untuk diri sendiri maupun orang lain2. kegiatan inti

a. secara berkelompok siswa membaca wacana

22

b. secara berkelompok siswa menentukan ide pokok dan membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

c. salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannyad. Guru memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan dan memberikan

penguatane. Secara individu siswa membaca wacanaf. Secara individu siswa menentukan ide pokok wacana dan menulis

kesimpulan berdasarkan ide pokokg. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

3. penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa untuk mencari wacana dengan tema peternakan

kemudian menentukan ide pokok dan kesimpulan dari wacana tersebut (tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya)

I. PenilaianTeknik : Tes tertulisBentuk : UraianInstumen :Tentukan ide pokok pada wacana berikut !


Siswa menuliskan 4 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 3 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 2 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 1 ide pokok wacanaSiswa tidak menuliskan ide pokok wacana

43210

Skor maksimal 4

1. Carilah wacana tentang peternakan dan buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tertsebut !

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan tidak sesuai dengan keruntutan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

J. Sumber Bahan Indrajid, M, dkk. 2007. Pangajaran Bhasa Madhura Kembang Bhabur. Jakarta Timur.

Yudhistira




23



A. Standar Kompetensi5. Ngedingagi / Mendengarkan apresiasi Bahasa dan Sastra Madura

B. Kompetensi Dasar5.2. Mendengarkan dan menanggapi dialog orang lain

C. Indikator5.2.1. Menentukan pernyataan – pernyataan dari dialog orang lain5.2.2. Menanggapi pernyataan – pernyataan dari dialog orang lain

D. Tujuan pembelajaranSiswa mampu menentukan dan menanggapi pernyataan – pernyataan dari dialog orang lain

E. Materi AjarTeks dialog dengan tema menggunakan kata “ pangajhak”

F. Alokasi Waktu1 x pertemuan (2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajarana. Tanya Jawabb. Diskusic. Inkuiri

H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Apersepsi Guru membuka pelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa “Pernahkah kalian diajak temannya pergi ke suatu tempat

b. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran

c. Guru meberikan motivasi kepada siswa tentang bagaimana cara mengajak teman atau orang yang lebih tua untuk ikut terhadap ajakan kita

2. Kegiatan Inti

24

a. Secara berkelompok siswa membaca teks dialog dengan tema menggunakan kata “ pangajhak “

b. Secara berkelompok siswa menentukan dan menanggapi pernyataan – pernyataan yang menggunakan kata “ pangajhak “ dari dialog orang lain

c. Masing – masing kelompok menyerahkan hasil pekerjaaanyad. Guru menmberikan penilaian dan penguatan

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaranb. Guru memberikan tugas kepada siswa membuat dialog dengan tema menggunakan kata

“ pangajhak “ Lateyan 14, Kembhang Bhabur hal. 115 (tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya)

I. PenilaianTeknik : Tes Tertulis dan Unjuk kerjaBentuk : Uraian dan PortofolioInstrumen :

1. Tulislah pernyataan – pernyataan yang menggunakan kata “ pangajhak “ dari dialog berikut ini (Kembhang Bhabur hal. 114)

No Kegiatan skor12345

Siswa menuliskan 4 pernyataan Siswa menuliskan 3 pernyataanSiswa menuliskan 2 pernyataanSiswa menuliskan 1 pernyataanSiswa tidak menuliskan pernyataan

43210

Skor 4

2. Buatlah dialog dengan memilih salah satu dari judul di bawah ini :a. Ngajhak manceng jhuko’ ka tase’b. Ngajhak abhersean leke neng sakobengnga sakolaanc. Ngajhak aghabay lajangan



Deskripsi




Struktur/logika penulisan

Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam

25

karangan/penelitianOrisinalitas karangan




Jumlah

U. Sumber Bahan Indrajid, M, dkk. 2007. Pangajaran Bhasa Madhura Kembang Bhabur. Jakarta

Timur. YudhistiraSampang, 03 Januari 2011




Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa MaduraKelas/Semester : VIII/2 (Genap)

A. Standart Kompetensi5. Ngedingaghi/mendengarkan apresiasi bahasa dan sastra Madura

B. Kompetensi Dasar5.3. Mendengarkan dan menanggapi tentang laghu/kejhung en-maenan Madhura

C. Indikator1. Mampu menentukan isi laghu/kejhung Madhura2. Mampu menanggapi isi laghu/kejhung Madhura yang didengar

D. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran, siswa mampu:1. Menentukan isi laghu/kejhung Madhura2. Menanggapi isi laghu/kejhung Madhura yang didengar

E. Materi PokokCara menanggapi kejhung Madhura

F. Alokasi Waktu1 x pertemuan (2x40 menit)

G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusic. Inkuirid. Presentasi

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

a. Mengadakan apersepsi, guru menanyakan tentang pelajaran 10 menit

26

sebelumnya yaitu mendengarkan dan menanggapi dialog orang lain

b.Guru memberikan motivasi pada siswa tentang materi yang akan diajarkan yaitu mendengarkan dan menanggapi tentang laghu/kejhung en-maenan Madhura

c. Menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai2 Kegiatan Inti

a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.b.Secara berkelompok siswa mendengarkan laghu/kejhung

Madhurac. Secara berkelompok, siswa menentukan dan menanggapi isi

laghu/kejhung Madhura yang didengard.Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyae. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannyaf. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kelompok dan

memberikan penguatan

60 menit

3 Penutupa. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil

belajarb.Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu

tentang wacana peternakan

10 menit

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis dan tes unjuk kerjab. Bentuk Instrument : Uraian dan uji petik kerjac. Soal/Instrument :

1. Tentukan isi laghu/kejhung Madhura!No Kegiatan Skor12345

Siswa menentukan 4 isi laghu/kejhungSiswa menentukan 3 isi laghu/kejhungSiswa menentukan 2 isi laghu/kejhungSiswa menentukan 1 isi laghu/kejhungSiswa tidak dapat menentukan isi laghu/kejhung

43210

Skor Maksimal 4

2. Tanggapilah isi laghu/kejhung Madhura!No Kegiatan Skor123

Siswa menanggapi isi laghu/kejhungSiswa kurang menannggapi isi laghu/kejhungSiswa tidak dapat menanggapi isi laghu/kejhung

520

Skor Maksimal 5

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100

Nilai Akhir = Skor perolehan x Skor ideal (100) Skor maksimal (9)

J. Sumber Bahan Koran ban majallah M. Drajid, B.A, 2002. Kembang Babur Basa Madura kellas VIII. Bogor: Yudistira Kamus Bhasa Madhura

Sampang, 03 Januari 2011Mengetahui

Kepala SMP Negeri 2 Sampang Guru Mata Pelajaran

27




A. Standart Kompetensi6. Membaca (maca) ragam teks wacana dengan baik, lugas, dan dengan berbagai teknik

B. Kompetensi Dasar6.1. Membaca wacana tentang peternakan

C. Indikator1. Mampu mengartikan kata-kata sulit yang ada pada teks wacana2. Mampu menentukan ide pokok wacana3. Mampu menentukan kesimpulan isi wacana

D. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran, siswa mampu:

1. Mengartikan kata-kata sulit yang ada pada teks wacana2. Menentukan ide pokok wacana3. Menentukan kesimpulan isi wacana

E. Materi PokokCara membaca wacana tentang peternakan


G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri


a. Mengadakan apersepsi, guru menanyakan tentang 10 menit

28

pelajaran sebelumnya yaitu mendengarkan dan menanggapi isi laghu/kejhung Madhura

b. Guru memberikan motivasi pada siswa tentang materi yang akan diajarkan yaitu membaca wacana tentang peternakan

c. Menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai2 Kegiatan Inti

a. Secara individu siswa membaca wacana tentang peternakan

b. Siswa mengartikan kata-kata sulit, menentukan ide pokok wacana, dan menentukan kesimpulan isi wacana

c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyad. Guru memberikan penilaian pada hasil kerja siswa dan

guru memberikan penguatan

60 menit

3 Penutupc. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil

belajard.Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu

tentang struktur kata atau kalimat yang mengandung okara majja, okara pangako, ban okara palaban

10 menit

I. Penilaiand. Teknik : Tes tertulis e. Bentuk Instrument : Uraian f. Soal/Instrument :

1. Tentukan arti kata-kata sulit yang ada pada teks wacana!2. Tentukan ide pokok wacana!3. Tulislah kesimpulan isi wacana!No. Kunci Jawaban Skor1 Kata-kata sulit:

a. Kaleles: sala settong pakakassa sape kerrapanb. Sapantar: sabanjarc. Sape jagir: orotta budhu’na sape saamponna empe’d. Sareng saterrosepon

4

2 Ide pokok wacana:Paragrap 1: tojjuwan meyara sape kerrabanParagrap 2: cere-cerena sape kerrabanParagrap 3: carana arabat sape kerrabanSareng saterrosepon

4

3 Kesimpulan isi wacana:Parkara meyara sape kerraban

2

Skor maksimal 10






29




A. Standart Kompetensi6. Membaca (maca) ragam teks wacana dengan baik, lugas, dan dengan berbagai teknik

B. Kompetensi Dasar6.2. Membaca struktur kalimat atau kata yang mengandung okara majja, okara pangako, ban okara palaban

C. Indikator1. Mampu menentukan okara majja, pangako, ban palaban2. Mampu membuat okara majja, pangako, ban palaban


1. Menentukan okara majja, pangako, ban palaban2. Membuat okara majja, pangako, ban palaban

E. Materi PokokCara menentukan kata/kalimat yang mengandung okara majja, pangako, ban palaban


G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Ceramah


a. Mengadakan apersepsi, guru menanyakan tentang pelajaran 10 menit

30

sebelumnya yaitu wacana tentang peternakanb. Guru memberikan motivasi pada siswa tentang materi yang

akan diajarkan yaitu okara majja, pangako, ban palabanc. Menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang pengertian okara majja, pangako,

ban palaban beserta contoh-contohnya.b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan bertanya jika

ada yang belum dipahamic. Secara individu siswa menentukan dan membuat kalimat

yang mengandung okara majja, pangako, ban palaband. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyae. Guru memberikan penilaian pada hasil kerja siswa dan guru


60 menit

3 Penutupa. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu

tentang oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madhura

10 menit

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk Instrument : Uraian c. Soal/Instrument :

1. Tentukan okara majja, pangako, ban palaban!2. Buatlah kalimat yang mengandung okara majja, pangako, ban palaban!

No. Kunci Jawaban Skor1 Okara majja enggi paneka okara se tak ngangguy

katerranganOkara pangako enggi paneka okara se jejjerra ngako dha’ kandhana caretanaOkara palaban enggi paneka okara se jejjerra tak ngakone dha’ kandhana caretana

3

2 Kalimat okara majja:Ale’ nangesKalimat okara pangako:Rama ampon meyosKalimat okara palaban:Sitti ta’ ajalanan

3

Skor maksimal 6






31




A. Standart Kompetensi7. Menulis (noles) mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan dalam bentuk narasi serta mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan Madhura

B. Kompetensi Dasar7.1. menulis oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madhura

C. Indikator1. Mampu menentukan kalimat yang mengandung oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin

Madura2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan oca’ rangkebban ban oca’ cam[[oran

latin Madura

D. Tujuan PembelajaranSetelah memahami isi pembelajaran tentang oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura, siswa mampu:1. Menulis kalimat yang menggunakan oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura2. Membedakan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin

Madura3. Memberikan arti oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura4. Berbicara secara benar dengan menggunakan oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin

Madura dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi PokokPenulisan oca’ rangkebban ban oca’ cam[oran latin Madura


32

G. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Presentasi


No Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

a. Mengadakan apersepsi, guru menanyakan tentang pelajaran sebelumnya yaitu pengertian okara majja, pangako, ban palaban

b. Guru memberikan motivasi dengan mengelompokkan berbagai macam kalimat yang terdiri dari beberapa kata (cem-macemma oca’) dalam bahasa Madura

c. Menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10 menit

2 Kegiatan Intia. Secara perorangan siswa dituntut menulis oca’

rangkebban ban oca’ camporan latin Madurab. Secara perorangan siswa membacakan perbedaan

oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madurac. Secara individu siswa bisa menggunakan (berbicara

secara benar dalam menggunakan oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura)

d. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyae. Guru memberikan penilaian pada hasil kerja siswa

dan guru memberikan penguatan

60 menit

3 Penutupc. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajard. Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu

tentang pasanganna aksara raja carakan madura

10 menit


1. Buatlah masing-masing 5 buah kalimat yang mengandung oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura!

2. Apa perbedaan oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura!3. Apakah arti oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin Madura!

No. Kunci Jawaban Skor1 Oca’ rangkebban: moga-moga, se-korse, lo’-tello’, ku-buku,

ja-mejaOca’ camporan latin Madura: gula bato, papan toles, poro ola’, jaraba’ bato, bato gilingan

5

2 Noles rangkebban ngangguy tandha sambung tape oca’ camporan latin madura ta’ ngangguy tandha sambung

3

Skor maksimal 8


Nilai Akhir = Skor perolehan x Skor ideal (100)

33

Skor maksimal (8)








B. Kompetensi Dasar7.2. menulis pasanganna aksara raja carakan madura

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan pasanganna aksara raja carakan madura2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan pasanganna aksara raja carakan madura

D. Tujuan PembelajaranSetelah memperhatikan dan memahami isi pembelajaran diharapkan siswa mampu:1. Menulis pasanganna aksara raja dalam carakan madura2. Menulis contoh kalimat yang menggunakan pasanganna aksara raja dalam carakan madura3. Menentukan pasanganna dalam menggunakan aksara raja carakan madura

E. Materi PokokPenulisan aksara raja carakan madura


G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Penugasan


a. Mengadakan apersepsi. Guru bertanya tentang kalimat 10 menit

34

yang mengandung oca’ rangkebban ban oca’ camporan latin madura

b. Guru memberikan motivasi dengan menulis huruf gajang (carakan madura)


2 Kegiatan Intia. Secara perseorangan siswa menulis pasanganna aksara

raja carakan madurab. Secara perseorangan siswa menentukan pasanganna

aksara raja dalam bahasa madurac. Secara perseorangan siswa menulis kalimat dengan

menggunakan pasanganna aksara rajad. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyae. Guru memberikan penilaian pada hasil kerja siswa dan


60 menit

3 Penutupe. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajarf. Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu

tentang menulis laghu/kejhung madura

10 menit


1. Tentukan penggunaan pasangan aksara raja carakan madhura!

2. Buatlah kalimat yang menggunakan pasanganna aksara raja carakan madura!

No. Kunci Jawaban Skor1 Pasanganna aksara raja:

NaSaPaKaGaBaCaTa

5

2 Kalimat menggunakan pasanganna aksara raja:buk Noto ka Panama

dul Gani ban Bangsali entar ka Camplong

5

Skor maksimal 10Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100




35






B. Kompetensi Dasar7.3. menulis laghu/kejhung en-maenan yang berkembang di lingkungan siswa

C. Indikator1. mampu menulis laghu/kejhung en-maenan2. mampu menentukan arti laghu/kejhung


1. menulis laghu/kejhung en-maenan2. menentukan arti laghu/kejhung

E. Materi PokokPenulisan laghu/ kejhung en-maenan


G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Penugasan

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu1 Pendahuluan 10 menit

36

a. Mengadakan apersepsi, guru menanyakan tentang pelajaran sebelumnya yaitu menulis pasanganna aksara raja carakan madura

b. Guru memberikan motivasi pada siswa tentang materi yang akan diajarkan yaitu menulis dan menentukan arti laghu/kejhung en-maenan Madhura

c. Menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam pembelajaran

2 Kegiatan Intia. Secara individu siswa mendengarkan laghu/kejhung

Madhurab. Secara individu siswa menulis dan menentukan arti

laghu/kejhung Madhura yang didengarc. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyad. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja dan


60 menit

3 Penutupa. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya

yaitu tentang mengungkapkan isi wacana

10 menit


1. Tulislah lagu/kejung en-maenan yang ada di sekitarmu!2. Tulislah arti laghu/kejhung tersebut!No. Kunci Jawaban Skor1 Lir-saalirkung sate ate apalappa

Sangger ngodha taleyannaMaske mate ta’ arapaAngger badha le-ollena

5

2 Artena:Gik odhi’ kodu pabajeng abajang ban ibadah karana deggik e akherat se dha’-adha’ e betong enggi paneka amal ibadahna

5

Skor maksimal 10






R. Djiwa Setiadi, S.Pd Halifah

37

NIP. 19610921 198302 1 002 NIP. 19520830 197603 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan lokal : Bahasa MaduraKelas/semester : VIII/Genap

A. Standar Kompetensi

8. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan

menyampaikan pengalaman

B. Kompetensi dasar

8.1. Mengungkapkan isi wacana

C. Indikator

1. Menentukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM

2. Menulis kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM

3. Mengungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBM

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca wacana, siswa mampu

1. Menentukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM

2. Menulis kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM

3. Mengungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBM

E. Materi pokok

Pengungkapan isi wacana dengan menggunakan OBM

E. Alokasi waktu

1 x pertemuan (2x40)

G. Metode Pembelajaran

38

Tanya jawab

Diskusi

Inquiri

H. Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran

1. pendahuluan

No. K e g i a t a n Waktu Metode

1. Pendahuluan

a. Mengadakan appersepsi

b. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai

dalam kegiatan pembelajaran

10

menit

Tanya jawab

2. Kegiatan inti

a. Secara berkelompok siswa membaca wacana

b. Secara berkelompok siswa menentukan ide

pokok, menulis kesimpulan/isi, dan

mengungkapkan kesimpulan/isi wacana yang

menggunakan OBM

c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil

pekerjaannya

d. Guru memberi penilaian terhadap hasil presentasi

kelompok dan memberi penguatan

e. Secara individu siswa membaca wacana

f. Secara individu siswa menentukan ide

pokok,menulis kesimpulan/isi yang menggunakan

OBM


60

menit

Diskusi

inquiri

3. Penutup

a. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa melakukan

persiapan mengungkapkan kesimpulan /isi

wacana yang menggunakan OBM

10

menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis dn tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen : uraian dan uji petik kerja

39

c. Soal /instrument

1. Tentukan ide pokok wacana berikut!

No. K e g i a t a n Skor

1.

2.

3.

4.

5.

Siswa menuliskan 4 ide pokok wacana




Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

4

3

2

1

0

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang

telah kamu tentukan

No. K e g i a t a n Skor

1.

2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan wacana Sesuai dengan keruntutan ide

pokok

Siswa menuliskan kesimpulan wacana Kurang sesuai dengan

keruntutan ide pokok

Siswa menuliskan kesimpulan wacana tidak Sesuai dengan keruntutan

ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

3. Ungkapan/sampaikan kesimpulan/isi wacana!

No Kegiatan skor

1. Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan/isi wacana sesuai

dengan kesimpulan cerita

5

2. Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan/isi wacana kurang

sesuai dengan kesimpulan cerita

2

3. Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan/isi wacana tidak

sesuai dengan kesimpulan cerita

1

Skor maksimal 5

J. Sumber Bahan

Dradjid, M,B.A 2007. materi pengajaran Bahasa Madura II Pamekasan: Yudhistira

Koran dan majalah

40






A. Standar Kompetensi 8. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengalaman

B. Kompetensi dasar8.2. menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

C. Indikator1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain 2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam

percakapan dengan orang lainD. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca wacana, siswa mampu

1. menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain2. melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam

percakapan dengan orang lainE. Materi pokok

Penyampaian ide/pesan dalam percakapan dengan orang lainF. Alokasi waktu

1 x pertemuan (2x40)G. Metode Pembelajaran

Tanya jawabPemodelan DiskusiInquiri

H. Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran 1. pendahuluan


41

1. Pendahuluanb. Mengadakan appersepsib. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab

2. Kegiatan inti a. Siswa berdialog (2 Siswa)b. Siswa lain dalam kelompok menentukan ide atau

pesan dan kesimpulan c. salah satu kelompok memaparkan hasil kerjanya d. guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi

kelompok dan memberikan penguatan e. siswa secara berpasangan menulis naskah dialog dan

melakukan dialog untuk menyampaikan ide atau pesan

f. guru dan siswa lain memberikan penilaian atau komentar

60menit

Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3. Penutupc. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar d. Guru menugaskan siswa melakukan

Persiapan untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

10menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji petik kerjac. Soal /instrument

1. Tentukan ide pokok wacana berikut!No. K e g i a t a n Skor1.2.3.4.5.

Siswa menuliskan 4 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 3 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 2 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

43210

Skor maksimal 4

2. Dialog untuk menyampaikan ide/pesan dalam percakapan dengan orang lain!

No. K e g i a t a n Skor1.

2.

3.

SIswa berdialog sesuai dengan ide/pesan yang telah di tulis

Siswa berdialog kurang sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

Siswa berdialog tidak sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

5

2

1

Skor maksimal 5

J. Sumber BahanDradjid, M,B.A 2007. materi pengajaran Bahasa Madura II Pamekasan: YudhistiraKoran dan majalah

42

Kamus Bahasa Madura






A. Standar Kompetensi 9. Ngedhingagi/mendengarkan apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi dasar9.1 Mendengarkan isi wacana tentang keagamaan

C. Indikator1. menentukan ide pokok wacana 2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

D. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca wacana, siswa

1. mampu menentukan ide pokok wacana 2. mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

E. Materi pokokCara menentukan isi kesimpulan pada wacana

F. Alokasi waktu 1 x pertemuan (2x40)

G. Metode PembelajaranTanya jawabPemodelan DiskusiInquiri

H. Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran 1. pendahuluan


43

1. Pendahuluanc. Mengadakan appersepsib. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab

2. Kegiatan inti a. Siswa mendengarkan cerita tentang Keagamaan b. Secara kelompok siswa menentukan ide pokok,

membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana menanggapi isi wacana

c. salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaanya

d. guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

e. siswa secara individu mendengarkan wacana tentang keagamaan

f. Secara individu siswa menentukan ide pokok, menanggapi isi wacana


60menit Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3. Penutupe. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

Guru menugaskan siswa membaca wacana keagamaan yang lain

10menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji petik kerjac. Soal /instrument

1. Tentukan ide pokok wacana berikut!No. K e g i a t a n Skor1.2.3.4.5.

Siswa menuliskan 4 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 3 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 2 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

43210

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkanide pokok yang telah kamu tulis!

No. K e g i a t a n Skor1.

2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai dengan keruntutan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

J. Sumber Bahan

44

Dradjid, M,B.A 2007. materi pengajaran Bahasa Madura II Pamekasan: YudhistiraKoran dan majalah Kamus Bahasa Madura





Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa MaduraKelas/Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi9. Ngedhingngaghi/ Mendengarkan Apresiasi Bahasa dan Sastra Madhura.

B. Kompetensi Dasar9.2. Mendengarkan dan menanggapi percakapan dengan orang lain

C. Indikator1. Mampu menentukan pernyataan- pernyataan dari dialog orang lain2. Mampu menanggapi pernyataan- pernyataan dari dialog orang lain

D. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran siswa dapat :1. Menentukan pernyataan- pernyataan dari dialog orang lain 2. Menanggapi pernyataan- pernyataan dari dialog orang lain

E. Materi Pokok Cara menanggapi Percakapan dialog

F. Alokasi Waktu 1 x pertemuan (2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Diskusi Inkuiri

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua

45

No. Kegiatan Waktu Metode

1.

Pendahuluana. Mengadakan Apersepsib. Menjelaskan kopetensi yang akan dilatihkan

dalam pembelajaran

10 Menit Tanya jawab

2.

Kegiatan Intia. Siswa mengungkapkan isi wacana dengan

kalimatnya sesuai dngan OBM khususnya “Bahasa Engghi Bhunten“

b. Siswa memberikan tanggapan dengan mengajukan pendapat tentang kalimat yang bertema memberikan bantuan kepada orang lain.

c. Siswa membedakan ragam santun berbahasa di dalam wacana dialog.

60 Menit Pemodelan Inkuiri

3.

Penutupd. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang

telah di lakukan e. Guru memberikan hadiah kepada siswa yang

terbaik dalam menanggapi kalimat berisi bantuan kepada orang lain

f. Guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa tentang tindak lanjut penguasaan KD.

10 Menit Refleksi

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis, Unjuk kerja.b. Bentuk Instrumen : Uraian, Uji petik kerja.c. Soal/ Instrumen :

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s/d 100.Nilai akhir = Skor perolehan X skor ideal (100)

Skor maksimal ( 12 )J. Sumber Bahan

Buku Panduan Penghargaan Bahasa Madhura (Kembhang Bhabur Kelas ) M.Indrajid,BA.dkk ( 2004 )

Kamus Bahasa Madhura Koran ban Majalah




46


Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa Daerah Kelas/Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi9. Ngedhingngaghi/ Mendengarkan Apresiasi Bahasa dan Sastra Madhura.

B. Kompetensi Dasar9.3. Mendengarkan dan menanggapi “Laghu/ Kejhung En-maenan”.

C. Indikator1. Mampu menentukan isi Laghu/ Kejhung Madhura2. Mampu menanggapi Laghu/ Kejhung Madhura yang didengarkan

D. Tujuan PembelajaranSetelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu :2. Menentukan isi Laghu/ Kejhung Madhura3. Menanggapi Laghu/ Kejhung Madhura yang didengarkan

E. Materi Pokok Cara menanggapi Kejhung Madhura


G. Metode Pembelajaran - - - -


47

Pertemuan KetigaNo. Kegiatan Waktu Metode

1.

Pendahuluana. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang hasil

pembelajaran Kompetensi Dasar pertemuan 9.2b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang

manfaat penguasaan Kompetensi Dasar tersebut.


2.

Kegiatan Intia. Secara berkelompok siswa dapat menyebutkan

macam-macam laghu En-maenan yang ada di Madhura.

b. Siswa memiliki salah satu lagu dan membacakan sair Madhura dan menyenandungkannya.

c. Secara individu siswa Laghu/ Kejhung En-maenan.

d. Guru memberikan penilaian terhadap hasil dari sair Madhura yang disenandungkan.

60 Menit Diskusi

3.

Penutupe. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar.f. Guru memberikan penghargaan atau penguatan

kepada siswa yang aktif dan memiliki sifat positif dalam pembelajaran.

g. Guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa tentang tindak lanjut penguasaan KD.

10 Menit -



Skor maksimalJ. Sumber Belajar

Buku Panduan Penghargaan Bahasa Madhura (Kembhang Bhabur Kelas VIII) Kamus Bahasa Madhura Koran ban Majalah




48


Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa MaduraKelas/Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi10. Membaca wacana ( maca ) ragam teks wacana dengan baik, lugas dan dengan

berbagai tehnik.B. Kompetensi Dasar

10.1. Membaca teks wacana C. Indikator

1. Mampu mengartikan kata-kata yang sulit yang ada pada teks wacana 2. Mampu menentukan ide pokok wacana 3. Mampu menentukan kesimpulan isi wacana

D. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran siswa dapat :1. Mengartikan kata-kata yang sulit yang ada pada teks wacana 2. menentukan ide pokok wacana3. menentukan kesimpulan isi wacana

E. Materi Pokok Cara membaca wacana tentang keagamaan


G. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Diskusi Inkuiri

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu Metode

1.

Pendahuluana. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang

pengalaman membahas KD pertemuan 9b. Guru menjelaskan KD yang akan dilatihkan

dalam pembelajaranc. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang

mamfaat penguasaan dalam kehidupan sehari-hari


2.

Kegiatan Intia. Siswa secara berkelompok mendata kata yang

akan di anggap sulit artinya di dalam wacana kemudian di musyawarahkan

b. Secara kelompok siswa menentukan ide pokok wacana, dan mengungkapkan kesimpulan yang dianggap sulit artinya wacana.

c. Salah satu kelompok menyajikan hasil pekerjaannya.

d. Guru memberikan penilaian terhadap hasil prestasi kelompok dan memberikan penguatan

60 Menit Diskusi Pemodelan Diskusi

3. Penutupe. Guru dan siswa merefleksi kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan

10 Menit -

50

f. Guru memberikan hadiah kepada kelompok siswa yang kompeten



Skor maksimal ( 12 )J. Sumber Bahan

Buku Panduan Penghargaan Bahasa Madhura (Kembhang Bhabur Kelas VIII ) Kamus Bahasa Madhura Koran ban Majalah





51

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa MaduraKelas /Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi10. Membaca(Maca) ragam teks wacana dengan baik, lugas dan dengan berbagai teknik.

B. Kompetensi Dasar10.2 Membaca kata/kalimat yang mengandung kata serapan dariArab dan macam-macam kalimat

C. Indikator1. Mampu menentukan Okara mengandung kata serapan dari Arab dan macam-macam kalimat Mampu membuat kalimat yang mengandung kata serapan dari Arab

dan macam-macam kalimat

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu : Menentukan Okara mengandung kata serapan dari Arab dan macam-

macam kalimat Membuat kalimat yang mengandung kata serapan dari Arab dan

macam-macam kalimat

E. Materi Pokok Cara menentukan kata/kalimat yang mengandung kata serapan dari Arab dan macam-macam kalimat

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan ( 2x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Unjuk diri Tanya jawab Diskusi



1 Pendahuluan Mengabsen siswa Mengadakan apersepsi Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan

pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti Siswa diberikan wacana yang mengandung kata serapan dan

macam-macam kalimat. Setelah membaca wacana siswa menentukan kalimat yang

mengandung kata serapan dari Bahasa arab dan macam-macam kalimat dengan memberikan tanda garis bawah pada wacana.

Beberapa anak yang terpilih menyampaikan kata yang mengandung serapan dari Bahasa arab.

Guru memberikan penguatan berupa pujian dan tepuk tangan dari siswa yang lain terhadap jawaban yang diberikan siswa terpilih.

Secara individu siswa menentukan kata-kata yang merupakan kata serapan Bahasa arab.

60 menit

Diskusi

Unjuk diri

52

Secara individu siswa membuat 5 kalimat yang mengandung kata serapan dari Bahasa arab

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

3Penutup

Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

Guru menugaskan siswa mencari wacana yang mengandung kata serapan Bahasa Arabdan dibuat kalimat dengan menggunakan bahasa siswa.

10 menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : uraianc. Soal/Instrumen

Eatore tantoaghi oca’ se aghandhu’ oca’ serrebbhan dari bhasa arab dalem okara e baba paneka! Salastarena asalat anom pas adua’ nyo’on ke se Kobasa Ali entar ka masjid lajju atakbir e malem tellasan Mon ba’na aromasa oreng islam kodhu pa bannya’ azakat ka oreng faker sopaja

rejekkena bherkat Ustad Mahbub molang Ketab Sullam e musolla. Taqwa artena ngalakone Parentana Allah ajhaui laranganna Allah


Siswa menemukan 10 kata yang merupakan serapan dari Bahasa arabSiswa menemukan 5-8 kata yang merupakan serapan dari Bahasa arabSiswa menemukan 1-4 kata yang merupakan serapan dari Bahasa arabSiswa tidak menemukan kata yang merupakan serapan dari Bahasa arab

4310

Skor maksimal 4Kunci Jawaban:

Asalat 2. Dua’ 3. Masjid 4. Takbir 5. Islam

6. zakat 7. Faker 8. Bherkat 9.Ustad10. Ketab

11. musolla 12. Taqwa

Buatlah kalimat yang mengandung kata serapan Bahasa Arab dan macam-macam kalimat!No Kegiatan Skor

123

Siswa membuat 5 kalimat yang mengandung kata serapan dari Bahasa arab Siswa membuat 1-3 kalimat yang mengandung kata serapan dari Bahasa arab Siswa tidak membuat kalimat yang mengandung kata serapan dari Bahasa arab

420

Skor maksimal 4Kunci Jawaban:

Sengko’ entar ngaterraghi zakat petra ka romana Bhuk Fatima. Sabbhan bakto rama asalat neng masjid Mon malem tellasan e lorong ramme oreng atakbir. Jenasah korban tabra’an rowa ekeba ka roma sake’ Bagio anikah sareng potra bine’epon pak Ismail.

(catatan: bentuk kalimat bengantung pada pemahaman kosakata anak)

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor PerolehanNilai Akhir = -------------------- X Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (8)

53

H. Sumber Bahan M. Drajid.2007.Pangajharan Bhasa madhura Kembhang Bhabur. Pamekasan:Yudhistira.




54



A. Standar Kompetensi11-Menulis ( noles )Mengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk narasi, serta mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan Madhura

B. Kompetensi Dasar11.1Menulis macam-macam kata latin Madura

C. Indikator1. Mampu menentukan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebban ban

oca’ camporan latin madhura2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan oca’ rangkebban ban

oca’ camporan latin madhura

D. Tujuan PembelajaranSetelah membaca wacana, siswa mampu Menentukan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebban ban oca’

camporan latin madhura Membuat kalimat dengan menggunakan oca’ rangkebban ban oca’

camporan latin madhura

E. Materi Pokok Penulisan macam-macam kata latin Madura


G. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Diskusi cooperatif



1Pendahuluan

Mengabsen siswa Mengadakan appersepsi Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan

pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti

Siswa membentuk kelompok (tiap kelompok 5 orang) Secara kelompok siswa menentukan /menemukan kata yang

termasuk oca’ rangkebbhan ban oca, camporan latin madhura berdasarkan materi yang diberikan guru.

Perwakilan siswa menyampaikan jenis oca’ rangkebbhan ban oca, camporan latin madhura

Guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

Secara individu siswa membuat 5 kalimat yang mengan dung

60 menit

Pemodelan

Diskusi

55

oca’ rangkebbhan Secara individu siswa membuat 5 kalimat yang mengan dung

oca’ camporan Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

Inquiri

3 Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajar

10 menit

Refleksi

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : uraian c. Soal/Instrumen

Tentukan kalimat yang merupakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura dalam cerita berikut!

Ali rowa kana’ se bhajeng ajhar. Mogha-mogha Ali daddia ranking settong, arebbhanna oreng toana. E meja tolessa ku-bukuna bannya’ amargha ali senneng maca sabharang buku tamaso’ buku massa’an. Ali brai ngenom te ngangguy es bato ban ghula bato. Ali andi’ cita-cita daddhi dokter lajju atugas e roma sake’ kaanguy nyalamettaghi oreng sake’.

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menentukan 5 kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura!Siswa menentukan 1 -3 kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura!Siswa tidak menentukan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura!

4

2

0

Skor maksimal 4Kunci Jawaban (1) Mogha-mogha (2) meja toles (3) ku-buku (4) buku massa’an (5) es bato (6) ghula bato(7) roma sake’

Buatlah kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan ban oca’ camporan latin madhuraNo Kegiatan Skor

1

2

3

Siswa membuat kalimat yang mengandung oca’ rangkebbhan dan kalimat yang mengandung oca’ camporanSiswa membuat kalimat yang mengandung oca’ rangkebbhan dan tidak membuat kalimat yang mengandung oca’ camporan atau sebaliknyaSiswa tidak membuat kalimat yang mengandung oca’ rangkebbha dan oca’ camporan

4

2

0

Skor maksimal 4 Kunci Jawaban

Na’-kana’ bine’ rowa alako e toko amargha terro ollea pesse lebbi. Ririn aghambar e papan toles



Skor Maksimal (8)

J. Sumber Bahan

56

M. Drajid.2007.Pangajharan Bhasa madhura Kembhang Bhabur. Pamekasan:Yudhistira.






A. Standar Kompetensi11-Menulis ( noles )

57

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk narasi, serta mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan Madhura

B. Kompetensi Dasar 11.2 Menulis ”aksara sowara” carakan Madhura

C. Indikator Mampu menentukan penggunaan ”aksara sowara” carakan Madhura Mampu membuat kalimat yang menggunakan ”aksara sowara”

carakan Madhura

D. Tujuan PembelajaranSetelah membaca wacana, siswa mampu1. Menentukan penggunaan ”aksara sowara” carakan Madhura2. Membuat kalimat yang menggunakan ”aksara sowara” carakan

Madhura

E. Materi Pokok Penulisan ”aksara sowara” carakan Madhura

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan ( 2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Presentasi Tanya jawabc. Unjuk kerja



1Pendahuluan Mengabsen siswa Mengadakan appersepsi Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam

kegiatan pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti Secara individu siswa mengamati bentuk tulisan

aksara sowara carakan madhura. Secara individu siswa menentukan penggunaan

aksara sowara carakan madhura Secara acak siswa terpilih siswa menuliskan cara-

cara penggunaan aksara sowara carakan madhura Guru memberikan penghargaan berupa pujian Secara individu siswa membuat kalimat yang

mengandung aksara sowara carakan madhura Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit

- Presentasi

- unjuk kerja

-tanya jawab

3Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar Menugaskan siswa membuat Kalimat carakan

madhura yang mengandung aksara sowara carakan madhura

10 menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis

58

b. Bentuk instrumen : uraian c. Soal/Instrumen

Tentukan penggunaan aksara sowara carakan madhura pada kata! Indonesia d. Eropa Inggris e.Australia Uruguay f. Obama

No Kegiatan Skor123

Siswa menentukan seluruh jenis aksara sowara carakan madhuraSiswa menentukan sebagian jenis aksara sowara carakan madhuraSiswa tidak dapat menentukan seluruh jenis aksara sowara carakan madhura

420

Skor maksimal 4

Tulislah kalimat yang menggunakan aksara sowara carakan madhura!

No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan kalimat mengunakan aksara sowara carakan madhura dengan benar Siswa menuliskan kalimat mengunakan aksara sowara carakan madhura kurang benarSiswa menuliskan kalimat mengunakan aksara sowara carakan madhura salah

310

Skor maksimal 3


Skor PerolehanNilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (7)

J. Sumber Bahan M. Drajid.2007.Pangajharan Bhasa madhura Kembhang Bhabur. Pamekasan:Yudhistira.







59

B. Kompetensi Dasar 11.3 Menulis ”laghu/kejhung enmaenan Madhura” yang Berkembang di

Lingkungan siswa

C. Indikator Mampu Menulis laghu/ kejhung en-maenan Mampu Menentukan arti laghu/kejhung

D. Tujuan PembelajaranSetelah membaca wacana, siswa mampu1. Menulis laghu/ kejhung en-maenan2. Menentukan arti laghu/kejhung

E. Materi Pokok Penulisan laghu/kejhung en-maenan

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan ( 2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Presentasi Tanya jawab Inkuiri c. Unjuk kerjad. Kooperatif



1Pendahuluana. Mengabsen siswab. Mengadakan appersepsic. Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam

kegiatan pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti

a. Secara berkelompok siswa mengamati syair lagu kejhung en-maenan.

Guru memberikan contoh menyanyikan lagu kejhung en-maenan

Secara berkelompok siswa menulis lagu kejhung en-maenan yang berkembang di lingkungan siswa

Perwakilan kelompok siswa menyanyikan laghu kejhung en-maenan yang telkah ditulisnya

Guru memberikan penghargaan berupa pujian dan penguatan

Secara individu siswa menulis lagu kejhung en-maenan yang bertkembang di lingkungannya


60 menit

- kooperatif

- Presentasi

- unjuk kerja

- Inkuiri

-tanya jawab

3Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar Menugaskan siswa membuat laghu kejhung en-

maenan yang berkembang di daerah siswa.

10 menit

Refleksi

Penugasan

60


Tulislah satu lagu kejhung en-maenan yang sedang berkembang di daerah kalian!

No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan lagu kejhung en-maenan dengan sempurna (dari awal – akhir)Siswa menuliskan lagu kejhung en-maenan tidak sempurnaSiswa menuliskan lagu kejhung en-maenan

420

Skor maksimal 4Kunci Jawaban

Pajar Laggu

Pajar laggu arena pon nyonaraBapa’ tane se tedung pon jhaga’aNgala’ are’ se landu’ tor capengaAjalanaghi syarat kawajibhanAtatamen mabannya’ hasel buminaMa ma’mor nagharana ban bangsana....

Tentukan arti lagu kejhung en-maenan yang telah kalian tulis!!No Kegiatan Skor

123

Siswa menentukan arti lagu kejhung en-maenan secara utuh dan sempurnaSiswa menentukan arti lagu kejhung en-maenan kurang sempurnaSiswa tidak dapat menentukan arti lagu kejhung en-maenan

630

Skor maksimal 6

Kunci Jawaban

Arti kejhung en-maenan Pajar Lagghu:Raja ongghu peranepon oreng tane da’ ka angarana. Oreng tane jaga molae sobbu lajju ngala parabhut se ekaparlo kaangguy ngola saba. Lajju atatamen se bisa ngasellaghi da’ka naghara ban bangsana. Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor PerolehanNilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (10)

J. Sumber Bahan M. Drajid.2007.Pangajharan Bhasa madhura Kembhang Bhabur. Pamekasan:Yudhistira.



R. Djiwa Setiadi, S.Pd Halifah

61

NIP. 19610921 198302 1 002 NIP. 19520830 197603 2 001


Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa maduraKelas/Semester : VIII/Genap


Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan berbicara dan menyampaikan pengalaman

B. Kompetensi Dasar

62

12.1 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan berbicara dan menyampaikan pengalaman

C. Indikator1. mampu menentukan ide pokok wacana yang menggunakan OBM2. mampu menulis kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM3. mampu mengungkapkan kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM

D. Tujuan Pembelajaran 1. menentukan ide pokok wacana yang menggunakan OBM2. menulis kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM3. mengungkapkan kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBME. Materi Pokok

Pengungkapan isi wacana dengan menggunakan OBMF. Alokasi Waktu

1 X pertemuan (2 X 40 menit)G. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya Jawab3. DiskusiH. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranNo Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

a. mengadakan apersepsib. menuliskan kompetensi yang harus

dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10 menit Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. secara kelompok siswa membaca wacana b. secara kelompok siswa menentukan ide

pokok, menulis kesimpulan/isi wacana yang menggunakan OBM

c. salah satu kelompok terbaik menyajikan pekerjaannya

d. guru memberikan penilaian terhadap hasil peserta kelompok dan memberikan penguatan

e. secara individu membaca wacana f. secara individu siswa menentukan ide

ppokok, menulis kesimpulan/isi yang menggunakan OBM

g. siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit Diskusi

3 Penutupa.Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar b.Guru menugaskan siswa melakukan persiapan

mengungkapkan kesimpulan/isi wacana yang menggunakan OBM di depan kelas

c.Guru menugaskan siswa membaca materi pertemuan berikutnya

10 menit Penugasan

I. Penilaian1. tehnik : tes tertulis dan unjuk kerja2. bentuk instrumen : uraian dan uji petik kerja3. soal/instrumen :

1. Tentukan ide pokok wacana berikut !NO Kegiatan Skor123

Siswa menulis 4 ide pokok wacana Siswa menulis 3 ide pokok wacana Siswa menulis 2 ide pokok wacana

432

63

45

Siswa menulis 1 ide pokok wacana Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

10

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang telah kamu tulis menggunakan OBM!

NO Kegiatan Skor123


310

Skor maksimal 3

3. Ungkapkan kesimpulan isi wacana!

NO Kegiatan Skor123

Siswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

521

Skor maksimal 5

Penghitungan nilai akhir skala 0 s/d 100 Nilai akhir = Skor penilaian X skor ideal (100)

Skor maksimal (12)







Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan berbicara dan menyampaikan pengalaman

B. Kompetensi Dasar

64

12. 2 Berbicara kepada orang lain dalam suatu percakapan

C. Indikator1. Mampu Menulis ide atau pesan – pesan dalam percakapan dengan orang lain2. Mampu Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam

percakapan dengan orang lain.

B. Tujuan Pembelajaran 1. Menulis ide atau pesan – pesan dalam percakapan dengan orang lain2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam

percakapan dengan orang lain.C. Materi Pokok

Penyampaian ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain.D. Alokasi Waktu

1 X pertemuan (2 X 40 menit)E. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan2. Tanya Jawab3. Diskusi

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranNo Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

1. mengadakan apersepsi2. menuliskan kompetensi yang harus dicapai

dalam kegiatan pembelajaran


2 Kegiatan Intia. secara kelompok siswa menulis ide

atau pesan dalam percakapan dengan orang lainb. secara kelompok siswa melakukan

dialog didepan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lainsalah satu kelompok terbaik menyajikan pekerjaannya

c. guru memberikan penilaian terhadap hasil peserta kelompok dan memberikan penguatan

d. siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit Dikusi

3 Penutupa. Guru bersama siswa melakukan

refleksi terhadap proses dan hasil belajar b) Guru menugaskan siswa melakukan

persiapan menuliskan ide atau pesan di depan kelas

c) Guru menugaskan siswa membaca materi pertemuan berikutnya

10 menit penugasan

G. Penilaian1. tehnik : Uraian dan unjuk kerja2. bentuk instrumen : uraian dan uji petik kerja3. soal/instrumen :


Siswa menulis 4 ide atau pesan dengan percakapan dgn orang lain Siswa menulis 3 ide atau pesan dengan percakapan dgn orang lain Siswa menulis 2 ide atau pesan dengan percakapan dgn orang lain Siswa menulis 1 ide atau pesan dengan percakapan dgn orang lain Siswa tidak menulis ide atau pesan dengan percakapan dgn orang lain

43210

65

Skor maksimal 4


Skor maksimal (12)






A. Standar Kompetensi13. Ngidianghi/ Mendengarkan apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi Dasar13. 1 mendengarkan isi wacana tentang tokoh pembangunan daerah

66

C. Indikator1. Mampu Menentukan ide pokok wacana2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokokD. Tujuan Pembelajaran

1. Menentukan ide pokok wacana 2. membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

E. Materi PokokCara menentukan kesimpulan isi pada wacana

F. Alokasi Waktu1 X pertemuan (2 X 40 menit)

G. Metode Pembelajaran1.Tanya Jawab2.Diskusi

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranNo Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

a. mengadakan apersepsib. menuliskan kompetensi yang

harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran


2 Kegiatan Intia. secara kelompok siswa

menentukan ide pokok dari wacanab. Secara kelompok siswa

membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana

c. guru memberikan penilaian terhadap hasil peserta kelompok dan memberikan penguatan

d. siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit Dikusi

3 Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa melakukan persiapan

membuat kesimpulan dari ide pokok wacanac. Guru menugaskan siswa membaca materi

pertemuan berikutnya

10 menit penugasan

I.Penilaian1. tehnik : tes tertulis 2. bentuk instrumen : uraian 3. soal/instrumen :

67


Siswa menulis 4 ide pokok wacana Siswa menulis 3ide pokok wacana Siswa menulis 2 ide pokok wacana Siswa menulis 1 ide pokok wacana Siswa tidak menulis ide pokok wacana

43210

Skor maksimal 4

2.Ungkapkan kesimpulan isi wacana!

NO Kegiatan Skor123

Siswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana sesuai dengan isi wacanaSiswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana kurang sesuai dengan isi wacanaSiswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana tidak sesuai dengan isi wacana

521

Skor maksimal 5


Skor maksimal (12)




68



A. Standar Kompetensi13. Ngedingaghi/mendengarkankan apresiasi bhasa dan sastra madhura.

B. Kompetensi Dasar13.2 mendengarkan dan menanggapi percakapan dengan orang lain

C. Indikator1. Mampu menentukan pernyataan-pernyataan dari dialog orang lain Mampu menanggapi pernyataan-pernyataan dari dialog orang lain Mampu menentukan kesimpulan isi wacana

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu : Menentukan Okara pernyataan dialog Membuat menanggapi dialaog Mampu menentukan dialog

E. Materi Pokok Cara membaca wacana kepahlawanan


G. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Diskusi



1 Pendahuluan Mengadakan Apersepsi Menyampaikan salam Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan

pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti Guru menyiapkan skenario yang akan dipelajari Guru membentuk kelompok siswa beranggotakan 4 orang. Setiap kelompok ditunjuk untuk mempelajari skenario. Guru memberikan penjelasan

60 menit

Diskusi

Unjuk diri

3Penutup

Guru bersama menyimpulkan materi pembelajaran 10 menit Refleksi

I. Penilaiana. Teknik : merespon ungkapan secara lisan dan tertulisb. Bentuk instrumen : Pernyataan lisanc. Soal/Instrumen

Dengarkan dan jawablah pertanyaan berikut! Aponapa Brigade (barisan) Mallby ma’ para bnasa e bakto ajaga neng pos-eppossa e kotta

sorbhaja? Kadiponapa pabandhinganna senjata ra’yat Indonesia sareng serdadu sekutu? Ponapa arteepon pahlawan metorot umum?

.

69


Siswa mampu menuliskan dengan fasih dan bisa menuliskan ide ide pokokSiswa mampu menuliskan dengan baik dan bisa menuliskan ide ide pokokSiswa mampu menuliskan dengan fasih dan bisa menuliskan ide ide pokok Siswa tidak menuliskan ide pokok

4310

Skor maksimal 4

Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang telah kalian tulis!No Kegiatan Skor

123

Siswa bisa menulis kesimpulan dengan runtut sesuai ide pokokSiswa kurang bisa menulis kesimpulan dengan runtut sesuai ide pokokSiswa tidak bisa menulis kesimpulan dengan runtut sesuai ide pokok

310

Skor maksimal 3

Menyampaikan kesimpulan isi wacana!No Kegiatan Skor

123

Siswa bisa menyampaikan kesimpulan sesuai dengan isi ceritaSiswa menyampaikan kesimpulan kurang sesuai dengan isi ceritaSiswa tidak bisa menyampaikan kesimpulan sesuai dengan isi cerita

520

Skor maksimal 5



Skor Maksimal (12)

H. Sumber Bahan M. Drajid.2007.Pangajharan Bhasa madhura Kembhang Bhabur. Jakarta Timur:Yudhistira.




70




B. Kompetensi Dasar11.1 Menulis macam-macam kata latin Madura

C. Indikator1. Mampu menentukan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebban ban oca’

camporan latin madhura2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan oca’ rangkebban ban oca’

camporan latin madhura

D. Tujuan PembelajaranSetelah membaca wacana, siswa mampu Menentukan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebban ban

oca’ camporan latin madhura Membuat kalimat dengan menggunakan oca’ rangkebban ban oca’ camporan

latin madhura

E. Materi Pokok Penulisan macam-macam kata latin Madura


G. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Diskusi cooperatif



1Pendahuluan

Mengabsen siswa Mengadakan appersepsi Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan

pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti

Siswa membentuk kelompok (tiap kelompok 5 orang) Secara kelompok siswa menentukan /menemukan kata yang

termasuk oca’ rangkebbhan ban oca, camporan latin madhura berdasarkan materi yang diberikan guru.

Perwakilan siswa menyampaikan jenis oca’ rangkebbhan ban oca, camporan latin madhura

Guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

Secara individu siswa membuat 5 kalimat yang mengan dung oca’ rangkebbhan

Secara individu siswa membuat 5 kalimat yang mengan dung oca’ camporan


60 menit

Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3 Penutup10

menit Refleksi

71

a. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar


Tentukan kalimat yang merupakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura dalam cerita berikut!

Ali rowa kana’ se bhajeng ajhar. Mogha-mogha Ali daddia ranking settong, arebbhanna oreng toana. E meja tolessa ku-bukuna bannya’ amargha ali senneng maca sabharang buku tamaso’ buku massa’an. Ali brai ngenom te ngangguy es bato ban ghula bato. Ali andi’ cita-cita daddhi dokter lajju atugas e roma sake’ kaanguy nyalamettaghi oreng sake’.

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menentukan 5 kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura!Siswa menentukan 1 -3 kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura!Siswa tidak menentukan kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan dan oca’ camporan latin madhura!

4

2

0

Skor maksimal 4Kunci Jawaban (1) Mogha-mogha (2) meja toles (3) ku-buku (4) buku massa’an (5) es bato (6) ghula bato(7) roma sake’

Buatlah kalimat yang menggunakan oca’ rangkebbhan ban oca’ camporan latin madhuraNo Kegiatan Skor

1

2

3

Siswa membuat kalimat yang mengandung oca’ rangkebbhan dan kalimat yang mengandung oca’ camporanSiswa membuat kalimat yang mengandung oca’ rangkebbhan dan tidak membuat kalimat yang mengandung oca’ camporan atau sebaliknyaSiswa tidak membuat kalimat yang mengandung oca’ rangkebbha dan oca’ camporan

4

2

0Skor maksimal 4

Kunci Jawaban Na’-kana’ bine’ rowa alako e toko amargha terro ollea pesse lebbi. Ririn aghambar e papan toles



Skor Maksimal (8)

J. Sumber Bahan

M. Drajid.2007.Pangajharan Bhasa madhura Kembhang Bhabur. Pamekasan:Yudhistira.





72

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokal : Bahasa MaduraKelas/Semester : VIII / Genap

A. Standar KompetensiMembaca ragam teks wacana dengan baik

B. Kompetensi Dasar14.2 Membaca kata/kalimat yang mengandung acope’/leggha

C. Indikator1. Mampu menentukan kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha2. Mampu membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

D. Tujuan Pembelajaran1. Menentukan kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha2. Membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

E. Materi PokokCara menentukan membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

F. Alokasi waktu1x pertemuan ( 2x40 menit )

G. Metode Pembelajaran1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Tes tulis


1




10

2

Kegiatan Inti1. Guru menerangkan membuat kata/kalimat yang

mengandung arte cope’/leggha2. Guru membuat beberapa kata/kalimat kemudian

siswa mencari kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

3. Siswa menentukan membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

4. Siswa secara individu mencari kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

5. Siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan6. Guru menilai tugas siswa yang telah

dikumpulkan oleh siswa

60Tes tulis

Tanyajawab

3




10

I. Penilaiana. Tehnik : tes tulisb. Bentuk Istrumen : Uraian c. Soal / Instrumen :

1. Tentukan kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha pada kalimat dibawah ini

73


Siswa menentukan 4 Siswa secara individu mencari membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/legghaSiswa menentukan 3 Siswa secara individu mencari membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/legghaSiswa menentukan 2 Siswa secara individu mencari membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/legghaSiswa menentukan 1 Siswa secara individu mencari membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/legghaSiswa menentukan 0 Siswa secara individu mencari membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

4

3

2

1

0

Skor maksimal 42. Buatlah kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

No Kegiatan Skor1 Siswa membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

Siswa tidak membuat kata/kalimat yang mengandung arte cope’/leggha

3

1Skor maksimal 3






74


Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SAMPANGMuatan Lokan : Bahasa MaduraKelas/ Semester : VIII/ 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi15. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk narasi, serta

mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan madura

B. Kompetensi Dasar15.1. Menulis surat undangan

C. Indikator15.1.1. Menentukan sistematika surat undangan15.1.2. Membuat surat undangan

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menentukan sistematika surat undangan2. Siswa mampu membuat surat undangan

E. Materi AjarContoh dan latihan menulis surat undanganNoles sorat onjhangan e jhaman samangken acem-macem, akadhi e baba paneka:a. Sorat onjhangan dines/ resmeb. Sorat onjhangan satengga dines/ resmec. Sorat onjhangan partikelir/ kaparloan dibi’

Sorat onjhangan resme engghi paneka sorat onjhangan se epakalowar sareng kantor/ pamarenta, akadhi sorat onjhangan dari dhisa/ kelurahan otaba sorat onjhangan dari kacanatan.

Sorat onjhangan satengga dines/ resme engghi paneka sorat onjhangan se epakalowar sareng organisasi/ kompolan, akadhi sorat onjhangan dari karang taruna, RT otaba RW.

Sorat onjhangan partikelir/ kaparloan dibi’ engghi paneka sorat onjhangan se ekaghabay sareng settong oreng da’ oreng laen/ kennalan, akadhi sorat onjhangan salameten pelet betteng sareng samacemma.


G. Metode Pembelajaran- Inquiri


a. Mengadakan appersepsi tentang okara rampet atong, saleser dan pangghabayan

b. Memotivasi untuk mengenal macam-macam surat undangan

c. Menuliskan Tujuan Pembelajaran


2. Kegiatan Intia. Secara individu siswa membaca wacana

menulis surat undanganb. Secara kelompok siswa menentukan

sistematika surat undanganc. Secara kelompok siswa membuat surat

undangan

60 Menit - Inquiri- Diskusi

75

d. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannya

e. Guru memberilan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

f. Secara individu siswa membuat surat undangan

g. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya3. Penutup

c. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

d. Guru menugaskan siswa melakukan persiapan penggunaan “ghantonganna aksara swara”


I. Penilaiana. Teknik : Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen :

1. Tentukan sistematika surat undangan!2. Buatlah surat undangan dalam acara tingkepan!Jawaban:1. ………………………………………………. (3)2.

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Dengan rahmat dan ridla Allah SWT mengharap dengan hormat kehadiran Ibu/Sdr.(i) guna

bersama-sama membaca do’a dalam rangka Tingkepan putri kami :

“NOR JANNAH”(NY. ABD. WAHID H)

Yang Insya Allah akan dilaksanakan nanti pada

H a r i : S e n i n Tanggal : 22 November 2004P u k u l : 13.30 WIB (siang)

Tempat : Rumah Kami Jl. P. Sudirman II/25 Sampang

Atas perhatian dan kehadiran Ibu/Sdr. (i) kami ucapkan terima kasih.

Jazaakumullah Ahsanal Jaza’

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Ttd

ALM. MUHARALsekeluarga

(5)

76

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100

Skor PerolehanNilai Akhir = --------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (8)

J. Sumber BahanBuku Panduan Panghajaran Basa Madhura( Indrajid. M, Pangajharan Bhasa Madhura Kembhang Bhabur SMP Kellas VIII, Mekkasan, 2007. Hlm. 144)




77



A. Standart Kompetensi15. mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan dalam bentuk narasi serta mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan carakan madura

B. Kompetensi Dasar15.2. menulis ghantonganna aksara sowara carakan madura

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan ghantonganna aksara sowara carakan madura2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan ghantonganna aksara sowara carakan

madura

D.Tujuan PembelajaranSetelah memperhatikan dan memahami isi pembelajaran diharapkan siswa mampu:1. Menentukan penggunaan ghantonganna aksara sowara carakan madura2. Membuat kalimat yang menggunakan ghantonganna aksara sowara carakan madura

E.Materi PokokPenulisan ghantonganna aksara sowara carakan madura

F.Alokasi Waktu1 x pertemuan (2x40 menit)

G.Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Penugasan

H.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

a. Mengadakan apersepsi. Guru bertanya tentang materi sebelumnya yaitu menulis surat undangan

b. Guru memberikan motivasi dengan menulis huruf gajang (ghantonganna aksara sowara carakan madura)


10 menit

2 Kegiatan Intia. Secara perseorangan siswa menulis ghantonganna

aksara sowara carakan madurab. Secara perseorangan siswa menulis kalimat dengan

menggunakan ghantonganna aksara sowarac. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyad. Guru memberikan penilaian pada hasil kerja siswa dan


60 menit

3 Penutupg. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajarh. Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu

tentang tembang macapat madhura

10 menit

78


1. Tentukan penggunaan ghantonganna aksara sowara carakan madhura!

2. Buatlah kalimat yang menggunakan ghantonganna aksara sowara carakan madura!

No. Kunci Jawaban Skor1 ghantonganna aksara sowara :

aiueo

5

2 Kalimat menggunakan ghantonganna aksara sowara:Arman

Omben

5

Skor maksimal 10Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100


J.Sumber Bahan Koran ban majallah M. Drajid, B.A, 2002. Kembang Babur Basa Madura kellas VIII. Bogor: Yudistira Kamus Bhasa Madhura




79



A. Standar Kompetensi16. Berbicara (Adha-kandha)Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengalaman

B. Kompetensi Dasar16. 1 mengungkapkan isi wacana

B. Indikator1. mampu menentukan ide pokok wacana yang menggunakan OBM2. mampu menulis kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM3. mampu mengungkapkan kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM

C. Tujuan Pembelajaran 1. menentukan ide pokok wacana yang menggunakan OBM2. menulis kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM3. mengungkapkan kesimpulan atau isi wacana yang menggunakan OBM

D. Materi PokokPengungkapan isi wacana dengan menggunakan OBM

E. Alokasi Waktu1 X pertemuan (2 X 40 menit)

F. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya Jawab3. Diskusi

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranNo Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

a.mengadakan apersepsib.menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran


2 Kegiatan Intia. secara kelompok siswa membaca wacana b. secara kelompok siswa menentukan ide pokok,

menulis kesimpulan/isi wacana yang menggunakan OBM

c. salah satu kelompok terbaik menyajikan pekerjaannya

d. guru memberikan penilaian terhadap hasil peserta kelompok dan memberikan penguatan

e. secara individu membaca wacana f. secara individu siswa menentukan ide ppokok,

menulis kesimpulan/isi yang menggunakan OBM

g. siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit Diskusi

3 Penutupa.Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar b.Guru menugaskan siswa melakukan persiapan

10 menit Penugasan

80

mengungkapkan kesimpulan/isi wacana yang menggunakan OBM di depan kelas

c.Guru menugaskan siswa membaca materi pertemuan berikutnya

H. Penilaian1. tehnik : tes tertulis dan unjuk kerja2. bentuk instrumen : uraian dan uji petik kerja3. soal/instrumen :


Siswa menulis 4 ide pokok wacana Siswa menulis 3 ide pokok wacana Siswa menulis 2 ide pokok wacana Siswa menulis 1 ide pokok wacana Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

43210

Skor maksimal 4

5. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang telah kamu tulis menggunakan OBM!

NO Kegiatan Skor123


310

Skor maksimal 3

6. Ungkapkan kesimpulan isi wacana!

NO Kegiatan Skor123

Siswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan kesimpulan/isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

521

Skor maksimal 5


Skor maksimal (12)




81

rencana pelaksanaan pembelajaran · web viewpenutup memberikan kesimpulan karangan/hasil...

Documents