rencana pelaksanaan pembelajarantentang nilai-nilai pancasila dalam kerangka praktik ... mengajukan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Islam Hang Tuah BatamMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : X / GanjilMateri Pokok : Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik

penyelenggaraan pemerintahan NegaraAlokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi IntiKI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktifdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuaikaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara sebagai salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa

Mengabdi kepada Tuhan yang Maha Esa dalam bentuk mempelajari dengan sungguh-sungguh materi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara sebagai wujud rasa syukur

Mensyukuri dan mendukung perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara

2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menunjukkan sikap kerjasama dalam penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menunjukkan sikap toleran dalam penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.1 Menganalisis Nilai-nilai Pancasila dalam

Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan atau membaca dari berbagai sumber

kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

(buku, media cetak maupun elektronik) nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara

Mendefinisikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mengidentifikasikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan mendalam/dialektis dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mendeskripsikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mengklasifikasikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Menemukan data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Buku yang relevan, media masa, memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi)dengan penuh kejujuran dan toleransi tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Menganalisis dan menerapkan keputusan bersama berdasarkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Menganalisis dan mendemonstrasikan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai Dasar Negara

Menganalisis dan menyaji nilai-nilai Pancasila terkait dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4.1. Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Mempresentasikan hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Menyaji secara tertulis hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:1. Mendefinisikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik

penyelenggaraan pemerintahan Negara2. Mengidentifikasikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik

penyelenggaraan pemerintahan Negara3. Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan mendalam/dialektis dengan

menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4. Mendeskripsikan tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

5. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

6. Menganalisis dan menerapkan keputusan bersama berdasarkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

7. Menganalisis dan mendemonstrasikan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai Dasar Negara

8. Menganalisis dan menyaji nilai-nilai Pancasila terkait dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

9. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

10. Menganalisis dan mempresentasikan hasil analisis kerja kelompok tentangtentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

D. Materi pembelajaranFakta

Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahanNegara

Konsep Sistem Pembagian Kekuasaan Negara

Prinsip Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga

Pemerintah Non Kementerian

Prosedur Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah

E. Metode Pembelajaran1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa) lembar penilaian Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakaan, laporan, dan penutur nativ.

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Audio: kaset dan CD. Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks. Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai. Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara. Audio visual gerak: VCD, DVD. Visual gerak: film bisu. Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen. Komputer.

G. Sumber Belajar Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas

X, Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2016 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengajak siswa untuk mensyukuri segala nikmat yang telah diberikan oleh

Tuhan YME, termasuk kesehatan dan kesempatan mengikuti prosespembelajaran.

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatanpembelajaran.

15menit

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuApersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan denganpengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :Materi Pendidikan Kewarganegaraan di SLTP

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang materiSistem Pembagian Kekuasaan Negara

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat

itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untukmemusatkan perhatian pada topikmateri Sistem PembagianKekuasaan Negara dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi SistemPembagian Kekuasaan Negara“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambartersebut?”

Mengamati lembar kerja materi Sistem Pembagian Kekuasaan

Negara pemberian contoh-contoh materi Sistem Pembagian

Kekuasaan Negarauntuk dapat dikembangkanpeserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung), membaca materi Sistem Pembagian KekuasaanNegaradari buku paket atau buku-buku penunjang lain,dari internet/materi yang berhubungan dengan

60menit

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktulingkungan

Mendengarpemberian materi Sistem Pembagian KekuasaanNegaraoleh guru

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi SistemPembagian Kekuasaan Negara, untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melaluikegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang materi SistemPembagian Kekuasaan Negarayang tidak dipahami dariapa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan Sistem Pembagian

Kekuasaan Negara? Terdiri dari apakah Sistem Pembagian Kekuasaan

Negara tersebut? Seperti apakah Sistem Pembagian Kekuasaan

Negara tersebut? Bagaimana Sistem Pembagian Kekuasaan Negara

itu bekerja? Apa fungsi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara? Bagaimanakah materiSistem Pembagian

Kekuasaan Negara itu berperan dalam kehidupansehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi Sistem PembagianKekuasaan Negarayang sedang dipelajari dalambentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikandan mencoba menginterprestasikannya

Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktusumber guna menambah pengetahuan dan pemahamantentang materi Sistem Pembagian KekuasaanNegarayang sedang dipelajari

Aktivitasmenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belumdapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membacayang akan diajukan kepada guru berkaitan denganmateri Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yangsedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumbermengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materiSistem Pembagian Kekuasaan Negarayang tekahdisusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas contoh dalam buku paket mengenai materiSistem Pembagian Kekuasaan Negara

Mengumpulkan informasimencatat semua informasi tentang materi SistemPembagian Kekuasaan Negarayang telah diperolehpada buku catatan dengan tulisan yang rapi danmenggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan materi Sistem PembagianKekuasaan Negara sesuai dengan pemahamannya

Saling tukar informasi tentang materiSistemPembagian Kekuasaan Negaradengan ditanggapi aktifoleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagaicara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktuhasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data dari materi Sistem PembagianKekuasaan Negarayang sudah dikumpulkan /terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasidari materi Sistem PembagianKekuasaan Negarayang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil darikegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung dengan bantuanpertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaimateri Sistem Pembagian Kekuasaan Negara

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya danmemverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teoripada buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan tentang materi :Sistem PembagianKekuasaan Negara, antara lain dengan : Peserta didikdan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi tentang materi SistemPembagian Kekuasaan Negaraberupa kesimpulanberdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, ataumedia lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal tentang mteri : Sistem Pembagian KekuasaanNegara

Mengemukakan pendapat atas presentasi yangdilakukan tentanag materi Sistem PembagianKekuasaan Negaradan ditanggapi oleh kelompok yangmempresentasikan

Bertanya atas presentasi tentang materi SistemPembagian Kekuasaan Negarayang dilakukan dan

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktupeserta didik lain diberi kesempatan untukmenjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang barudilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara

Menjawab pertanyaan tentang Sistem PembagianKekuasaan Negarayang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswaberkaitan dengan materi Sistem Pembagian KekuasaanNegarayang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi SistemPembagian Kekuasaan Negarayang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yangtelah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran Sistem Pembagian Kekuasaan Negaraberlangsung, gurumengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Sistem PembagianKekuasaan Negarayang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem PembagianKekuasaan Negara yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjayang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahatau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi

pelajaran Sistem Pembagian Kekuasaan Negara. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio

/unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materipelajaran Sistem Pembagian Kekuasaan Negara

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem PembagianKekuasaan Negara kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

15menit

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi


Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan denganpengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :Sistem Pembagian Kekuasaan Negara




Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang materiKedudukan dan Fungsi Kementerian NegaraRepublik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian





langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan Inti

SintakModel



KEGIATAN LITERASI:Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untukmemusatkan perhatian pada topik materi Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materiKedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RepublikIndonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian

60menit

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambartersebut?”

Mengamati

lembar kerja materi Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian

pemberian contoh-contoh materi Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian untukdapat dikembangkan peserta didik, dari mediainteraktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung), membaca materi Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan Lembaga PemerintahNon Kementerian dari buku paket atau buku-bukupenunjang lain, dari internet/materi yang berhubungandengan lingkungan

Mendengarpemberian materi Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan Lembaga PemerintahNon Kementerian oleh guru

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi Kedudukandan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian, untukmelatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Mengajukan pertanyaan tentang materi Kedudukandan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya :

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Apa yang dimaksud dengan Kedudukan dan Fungsi

Kementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian?

Terdiri dari apakah Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian tersebut?

Seperti apakah Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian tersebut?

Bagaimana Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian itu bekerja?

Apa fungsi Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian?

Bagaimanakah materi Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian ituberperan dalam kehidupan sehari-hari dan karirmasa depan peserta didik?



Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian yang sedangdipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasiyang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagaisumber guna menambah pengetahuan dan pemahamantentang materi Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan Lembaga PemerintahNon Kementerian yang sedang dipelajari

Aktivitasmenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belumdapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membacayang akan diajukan kepada guru berkaitan denganmateri Kedudukan dan Fungsi Kementerian NegaraRepublik Indonesia dan Lembaga Pemerintah NonKementerian yang sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumbermengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materiKedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RepublikIndonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerianyang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktuguru


Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas contoh dalam buku paket mengenai materiKedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RepublikIndonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian

Mengumpulkan informasimencatat semua informasi tentang materi Kedudukandan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian yang telahdiperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapidan menggunakan bahasa Indonesia yang baik danbenar

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan materi Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian sesuai denganpemahamannya

Saling tukar informasi tentang materi Kedudukandan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian denganditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau padalembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargaipendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah datahasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data dari materi Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian yang sudahdikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi dari materi Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuLembaga Pemerintah Non Kementerian yang sudahdikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnyamau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsungdengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaimateri Kedudukan dan Fungsi Kementerian NegaraRepublik Indonesia dan Lembaga Pemerintah NonKementerian



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan tentang materi : Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian, antara lain dengan :Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh pesertadidik.



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kedudukandan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian berupakesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal tentang mteri : Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian

Mengemukakan pendapat atas presentasi yangdilakukan tentanag materi Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian dan ditanggapi oleh

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktukelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi tentang materi Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian yang dilakukandan peserta didik lain diberi kesempatan untukmenjawabnya.


muncul dalam kegiatan pembelajaran yang barudilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan Lembaga PemerintahNon Kementerian

Menjawab pertanyaan tentang Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau lembar kerja yang telahdisediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswaberkaitan dengan materi Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan LembagaPemerintah Non Kementerian yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materiKedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RepublikIndonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerianyang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar lerja yang telah disediakan secara individuuntuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran

Catatan :Selama pembelajaran Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RepublikIndonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian berlangsung, gurumengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)


Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yangmuncul dalam kegiatan pembelajaran Kedudukan dan Fungsi KementerianNegara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerianyang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kedudukan danFungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga PemerintahNon Kementerian yang baru diselesaikan.

15menit

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja

yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahatau dirumah.


pelajaran Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materipelajaran Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesiadan Lembaga Pemerintah Non Kementerian

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kedudukan dan FungsiKementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah NonKementerian kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik


Guru :Orientasi




Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan denganpengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian




Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraanpemerintahan




15menit

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) WaktuKKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan


Kegiatan Inti

SintakModel



KEGIATAN LITERASI:Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untukmemusatkan perhatian pada topik materi Nilai-nilai Pancasiladalam Penyelenggaraan pemerintahan dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambartersebut?”

Mengamati

lembar kerja materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan

pemberian contoh-contoh materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahanuntuk dapat dikembangkan peserta didik, darimedia interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung), membaca materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan dari buku paket ataubuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan lingkungan

Mendengarpemberian materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan oleh guru

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan,untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.

Problem statemen (pertanyaan/

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

60menit

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktuidentifikasi masalah)

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melaluikegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yangtidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan Nilai-nilai Pancasila

dalam Penyelenggaraan pemerintahan? Terdiri dari apakah Nilai-nilai Pancasila dalam

Penyelenggaraan pemerintahan tersebut? Seperti apakah Nilai-nilai Pancasila dalam

Penyelenggaraan pemerintahan tersebut? Bagaimana Nilai-nilai Pancasila dalam

Penyelenggaraan pemerintahan itu bekerja? Apa fungsi Nilai-nilai Pancasila dalam

Penyelenggaraan pemerintahan? Bagaimanakah materi Nilai-nilai Pancasila dalam

Penyelenggaraan pemerintahan itu berperan dalamkehidupan sehari-hari dan karir masa depanpeserta didik?



Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yangsedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slidepresentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya

Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagaisumber guna menambah pengetahuan dan pemahamantentang materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan yang sedang dipelajari

Aktivitasmenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belumdapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membacayang akan diajukan kepada guru berkaitan denganmateri Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraanpemerintahan yang sedang dipelajari

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materiNilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraanpemerintahan yang tekah disusun dalam daftarpertanyaan kepada guru


Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas contoh dalam buku paket mengenai materiNilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraanpemerintahan

Mengumpulkan informasimencatat semua informasi tentang materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yangtelah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yangrapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik danbenar

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan sesuai denganpemahamannya

Saling tukar informasi tentang materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar danbelajar sepanjang hayat.



Berdiskusi tentang data dari materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yangsudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktusebelumnya.

Mengolah informasi dari materi Nilai-nilai Pancasiladalam Penyelenggaraan pemerintahan yang sudahdikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnyamau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsungdengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaimateri Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraanpemerintahan



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan tentang materi : Nilai-nilai Pancasiladalam Penyelenggaraan pemerintahan, antara laindengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan olehpeserta didik.



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahanberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secaralisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal tentang mteri : Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan

Mengemukakan pendapat atas presentasi yangdilakukan tentanag materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai-nilai

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) WaktuPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yangdilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.


muncul dalam kegiatan pembelajaran yang barudilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan

Menjawab pertanyaan tentang Nilai-nilai Pancasiladalam Penyelenggaraan pemerintahan yang terdapatpada buku pegangan peserta didik atau lembar kerjayang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswaberkaitan dengan materi Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau padalembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraanpemerintahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)


Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yangmuncul dalam kegiatan pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai-nilaiPancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yang baru diselesaikan.



pelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio

/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materipelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai-nilai Pancasila

15menit

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktudalam Penyelenggaraan pemerintahan kepada kelompok yang memilikikinerja dan kerjasama yang baik


Guru :Orientasi




Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan denganpengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :Sistem pembagian kekuasaan Negara danNilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraan pemerintahan




Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang materiHubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah






15menit

Kegiatan Inti

SintakModel



KEGIATAN LITERASI:Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untukmemusatkan perhatian pada topik materi Hubungan Struktural

60menit

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktudan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materiHubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusatdan Daerah“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambartersebut?”

Mengamati

lembar kerja materi Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah

pemberian contoh-contoh materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah untuk dapat dikembangkan peserta didik,dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung), membaca materi Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah dari buku paket ataubuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan lingkungan

Mendengarpemberian materi Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah oleh guru

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.



Mengajukan pertanyaan tentang materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya :

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Apa yang dimaksud dengan Hubungan Struktural

dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah? Terdiri dari apakah Hubungan Struktural dan

Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerahtersebut?

Seperti apakah Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerahtersebut?

Bagaimana Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah itu bekerja?

Apa fungsi Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah?

Bagaimanakah materi Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah ituberperan dalam kehidupan sehari-hari dan karirmasa depan peserta didik?


KEGIATAN LITERASI:Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah yang sedang dipelajari dalam bentukgambar/video/slide presentasi yang disajikan danmencoba menginterprestasikannya

Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagaisumber guna menambah pengetahuan dan pemahamantentang materi Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah yang sedang dipelajari

Aktivitasmenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belumdapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membacayang akan diajukan kepada guru berkaitan denganmateri Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah yang sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumbermengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materiHubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusatdan Daerah yang tekah disusun dalam daftarpertanyaan kepada guru


Peserta didik dan guru secara bersama-sama

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktumembahas contoh dalam buku paket mengenai materiHubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusatdan Daerah

Mengumpulkan informasimencatat semua informasi tentang materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah yang telah diperoleh pada buku catatan dengantulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesiayang baik dan benar

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan materi Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah sesuaidengan pemahamannya

Saling tukar informasi tentang materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar danbelajar sepanjang hayat.



Berdiskusi tentang data dari materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalamkegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi dari materi Hubungan Strukturaldan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yangsudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dankegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaimateri Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan tentang materi : Hubungan Strukturaldan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah, antaralain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telahdikerjakan oleh peserta didik.



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisissecara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal tentang mteri : Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yangdilakukan tentanag materi Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi tentang materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.


muncul dalam kegiatan pembelajaran yang barudilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah

Menjawab pertanyaan tentang Hubungan Struktural

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktudan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswaberkaitan dengan materi Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang akanselesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadapmateri pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusatdan Daerah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)


Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yangmuncul dalam kegiatan pembelajaran Hubungan Struktural dan FungsionalPemerintah Pusat dan Daerah yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran HubunganStruktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang barudiselesaikan.



pelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materipelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat danDaerah

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan Struktural danFungsional Pemerintah Pusat dan Daerah kepada kelompok yang memilikikinerja dan kerjasama yang baik

15menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap

- Penilaian ObservasiPenilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didiksehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaiansikap

No

Nama SiswaAspek Perilaku yang

DinilaiJumlah Skor

SkorSikap

KodeNilai

BS JJ TJ DS1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :• BS : Bekerja Sama• JJ : Jujur• TJ : Tanggun Jawab• DS : Disiplin

Catatan :1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik75 = Baik50 = Cukup25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,754. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)50,01 – 75,00 = Baik (B)25,01 – 50,00 = Cukup (C)00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian DiriSeiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinyasendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknyamenjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukankompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yangakan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya formatpenilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh formatpenilaian :

No

Pernyataan Ya TidakJumlah Skor

SkorSikap

KodeNilai

1Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.

50250 62,50 C

2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan

50

kesempatan untuk berbicara.

3Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.

50

4 ... 100

Catatan :1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 502. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =

4003. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x

100 = 62,504. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)50,01 – 75,00 = Baik (B)25,01 – 50,00 = Cukup (C)00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuandan keterampilan

- Penilaian Teman SebayaPenilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannyasendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskanmaksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan jugamenentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian temansebaya:

Nama yang diamati : ...Pengamat : ...

No

Pernyataan Ya TidakJumlah Skor

SkorSikap

KodeNilai

1Mau menerima pendapat teman.

100

450 90,00 SB

2Memberikan solusi terhadappermasalahan.

100

3Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.

100

4 Marah saat diberi kritik. 1005 ... 50

Catatan :1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,

sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 1002. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =

5003. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x

100 = 90,00

4. Kode nilai / predikat :75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)50,01 – 75,00 = Baik (B)25,01 – 50,00 = Cukup (C)00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau DialogPenilaian Aspek Percakapan

No

Aspek yang DinilaiSkala

Jumlah Skor

SkorSikap

KodeNilai25 50 75

100

1 Intonasi2 Pelafalan3 Kelancaran4 Ekspresi5 Penampilan6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)Tugas Rumaha. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didikb. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka

telah mengerjakan tugas rumah dengan baikc. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah

dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaianujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No

Aspek yang DinilaiSangat Baik (100)

Baik (75)

Kurang

Baik (50)

TidakBaik (25)

1Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)100 = Sangat Baik75 = Baik50 = Kurang Baik25 = Tidak BaikCara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlahskor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian DiskusiNo Aspek yang Dinilai 100 75 50 251 Penguasaan materi diskusi2 Kemampuan menjawab pertanyaan3 Kemampuan mengolah kata4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :100 = Sangat Baik75 = Baik50 = Kurang Baik25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,PR, dll

Instrumen PenilainNo Aspek yang Dinilai 100 75 50 251234

2. Instrumen Penilaian (terlampir)a. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik

Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan

pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..Kelas/Semester : ……………………………………………..Mata Pelajaran : ……………………………………………..Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..(KD / Indikator) : ……………………………………………..KKM : ……………………………………………..

No

NamaPesertaDidik

NilaiUlangan

Indikatoryang

BelumDikuasai

BentukTindakanRemedial

NilaiSetelah

Remedial

Keterangan

123456

dst

b. PengayaanGuru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagaiberikut :

1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangkapraktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalamkerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilaiPancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahanNegara

4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangkapraktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungansekitar.

Batam, 30 Juli 2020

Mengetahui Kepala Guru Mata Pelajaran

Prima Ardilla, S.Pd.I.,Gr Habibi Rahim, S.PdNIK. 2012 0831 061 NIK. -

Catatan Kepala Sekolah................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

rencana pelaksanaan pembelajarantentang nilai-nilai pancasila dalam kerangka praktik ... mengajukan...

Documents