rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewmenulis hasil wawancara ke dalam beberapa...

KTSP Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMA/MA.Kelas/Semester : X /2

Nama Guru : ...........................NIP /NIK : ...........................Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan

B. KOMPETENSI DASAR :9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

C. MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu pokok-pokok isi informasi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

3 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan

jelas

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah


2


Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menulis puisi baru

dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama

Siswa Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.


2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan

melalui tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi : andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang

runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang

telah ditulis secara runtut dan jelas Mendiskusikan isi informasi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan


I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit


3


J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Narasumber: sais Televisi/internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui : ............................Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


4




A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan

B. KOMPETENSI DASAR :9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung

(rekaman atau teks yang dibacakan)

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan pokok-pokok isi informasi simpulan informasi




1 Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan


Kreatif


2 Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas

3 Menyimpulkan isi informasi yang didengar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Menyimpulkan isi informasi yang didengar

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab


5


Ceramah Demonstrasi


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami isi

informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung.

Menyimpulkan isi informasi yang didengar

Mencari pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks

Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan.

Siswa Menyimpulkan tentang isi informasi.





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan

melalui rekaman atau teks yang dibacakan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang

runtut dan mudah dipahami Menyampaikan secara lisan isi informasi secara

runtut dan jelas KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.




6


J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Rekaman informasi/ teks yang dibacakan

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat


……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


7




A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai

sumber

B. KOMPETENSI DASAR :10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik

C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum

(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik

atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan




1 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya


Kreatif


2 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

3 Memberikan kritik dengan disertai alasan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di

masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan kritik dengan disertai alasan


8


F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mendata informasi

dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya

Mencari Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Siswa dapat Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendata informasi dari sebuah artikel dengan

mencantumkan sumbernya ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang

Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan

Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar

Kreatif


9


belakangnya, dsb.) KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan



J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : artikel dari media cetak/ internet artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia

Kelas X, Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta Lembar Kerja Siswa




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


10




A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber

B. KOMPETENSI DASAR :10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam

media cetak dan atau elektronik

C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum

(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan

terhadap suatu pendapat atau gagasan




1 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya


Kreatif


2 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

3 Memberikan kritik dengan disertai alasan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di

masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)


11




Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mengungkapkan

artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik

Mencari Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Siswa dapat Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca artikel ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi

bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


Kreatif


12






J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :artikel dari media cetak/ internet




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


13




A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR :11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat

dengan membaca memindai

C. MATERI PEMBELAJARAN :Buku yang memuat daftar isi pokok isi informasi rangkuman isi buku klausa




1 Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk


Kreatif


2 Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat

3 Membahas rangkuman yang telah dibuat

4 Mengidentifikasi klausa dalam teks buku


Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujukMerangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimatMembahas rangkuman yang telah dibuatMengidentifikasi klausa dalam teks buku


14




Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mencatat pokok-

pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk

Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat

Siswa dapat Membahas rangkuman yang telah dibuat





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca daftar isi buku Menentukan salah satu bab dalam daftar isi

buku yang merujuk ke halaman Membaca informasi yang terdapat pada halaman

tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh

dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat

Mendiskusikan rangkuman isi Mengidentifikasi klausa dalam teks buku KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif


15





J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : media cetak/ internet




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


16




A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR :11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam

beberapa kalimat dengan membaca memindai

C. MATERI PEMBELAJARAN : teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik isi tabel/ grafik merangkum tabel/ grafik




1 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat


Kreatif


2 Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat

dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik



17



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami isi

informasi dari suatu tabel/ grafik

Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

Siswa dapat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks yang berisi tabel atau grafik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi

tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

Menyimpulkan isi tabel/ grafik KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif




J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Media cetak/ internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:


18


tugas individu ulangan



……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


19




A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks

pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf

argumentatif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf argumentatif

ciri-ciri paragraf argumentatiftopik paragraf argumentatifkerangka paragraf argumentatifpenggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif




1 Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif


Kreatif


2 Menyusun kerangka paragraf argumentatif

3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif

4 Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif

5 Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman



20


1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif.

2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif. 3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif

berdasarkan pemecahan masalah. 4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan

demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf argumentatif5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman


G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf

argumentatif topik paragraf

argumentatif kerangka paragraf

argumentatif penggunaan kata

penghubung dalam paragraf argumentatif

Siswa dapat Menyusun kerangka paragraf argumentatif





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf argumentatif yang ada di

dalam buku pendamping Mengidentifikasi karekteristik paragraf

argumentatif

Kreatif


21


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf argumentatif dengan

menggunakan penanda khusus Menggunakan kata penghubung antarkalimat

(oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf argumentatif

Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman







J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku yang berkaitan dengan argumentasi Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980. Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat


……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


22





pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau

melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf persuasif

ciri-ciri paragraf persuasif topik-topik paragraf persuasif kerangka paragraf persuasif penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf persuasif




1 Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian


Kreatif


2 Menyusun kerangka paragraf persuasif3 Mengembangkan kerangka yang telah

disusun menjadi paragraf persuasif 4 Menggunakan kata penghubung

antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam paragraf persuasif

5 Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman



23


Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian

Menyusun kerangka paragraf persuasif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti,

dll.)dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menulis gagasan

untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf

argumentatif topik paragraf

argumentatif kerangka paragraf

argumentatif penggunaan kata

penghubung dalam paragraf argumentatif

Siswa dapat Menyusun kerangka paragraf argumentatif





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf persuasif Mengidentifikasi karekteristik paragraf persuasif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf persuasif

Kreatif


24


Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf persuasif

Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman







J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990 Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


25





pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan

ejaan yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi wawancara penggunaan ejaan dan tanda baca




1 Menentukan topik Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan 2 Menyusun daftar pertanyaan dengan

memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)

3 Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara

4 Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa,

siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)


26


Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan

tanda baca yang benar



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menulis hasil

wawancara ke dalam beberapa paragraf

contoh Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi

wawancara penggunaan ejaan

dan tanda baca

Siswa Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar.





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Memilih narasumber untuk diwawancarai ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyusun daftar pertanyaan dengan

memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)

Melakukan wawancara dengan narasumber Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh

dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa

paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

Konfirmasi

Kreatif


27


Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum






J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku pedoman wawancara




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


28





pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.4 Menyusun teks pidato

C. MATERI PEMBELAJARAN :Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks pidato penggunaan bahasa dalam teks pidato




1 Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami


Kreatif


2 Menyunting teks pidato tulisan teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat

yang mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman



29



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menyusun teks pidato contoh Kalimat

pembuka, isi, penutup syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks

pidato penggunaan

bahasa dalam teks pidato

Siswa Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipaham.





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menentukan topik dan tujuan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyusun kerangka pidato Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka

dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami

Menyunting teks pidato tulisan teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif




J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :buku yang berkaitan dengan pidato


30


buku EyD




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


31




A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

B. KOMPETENSI DASAR :13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang

disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

1) ciri-ciri cerita rakyat2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)3) nilai-nilai (budaya, moral, agama)4) cara membuat sinopsis5) hal-hal yang menarik tentang tokoh




1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan


Kreatif


2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis


Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan


32


Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini

dengan menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menemukan hal-hal

yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan

cerita sesuai dengan daerah setempat)* Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang

didengarkan Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh

cerita rakyat ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita

rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata, dan kalimat yang tepat

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.

Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

Kreatif


33





Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.



J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat Buku cerita rakyat




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


34




A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

B. KOMPETENSI DASAR :13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang

disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung ciri-ciri cerita rakyat unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) nilai-nilai (budaya, moral, agama) cara membuat sinopsis hal-hal yang menarik tentang latar




1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan


Kreatif


2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat

4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan


35


Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini

dengan menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami cerita

rakyat Menemukan hal-hal

yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar

cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung*

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh

cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat

dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.

Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

Kreatif


36


Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman







J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


37




A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan,

pikiran, dan imajinasi melalui diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :Puisi : gambaran penginderaan gambaran perasaan gambaran pikiran penggambaran imajinasi maksud puisi




1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi)


Kreatif


2 Mendiskusikan maksud/ makna puisi

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan

imajinasi) Mendiskusikan maksud/ makna puisi



38



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Membahas isi puisi isi puisi berkenaan

dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

Siswa Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan

gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

Membaca puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan,

perasaan, pikiran, dan imajinasi) Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif




J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan puisi: Bangsat, Darmanto Jt Buku panduan yang terkait


39





……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


40




A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan

masyarakat melalui diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN : hubungan isi dengan realitas alam hubungan isi puisi dengan sosial budaya hubungan isi puisi dengan masyarakat




1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)


Kreatif


E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi

dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan penghayatan

puisi. Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya. Menyusun laporan diskusi tentang puisi.



41



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menghubungkan isi

puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

hubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

Siswa Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi dengan realitas alam, sosial

budaya, dan masyarakat Membaca puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan

realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif




J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi


42


buku panduan yang terkait




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


43




A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik

B. KOMPETENSI DASAR :15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu

klasik

C. MATERI PEMBELAJARAN :Karya sastra Melayu klasik ciri-ciri karya sastra Melayu klasik unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat) ringkasan isi karya sastra Melayu klasik




1 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik


Kreatif


2 Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik

3 Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri

ke dalam beberapa paragraf

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab


44


Ceramah Demonstrasi


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami sastra

Melayu klasik Contoh Karya sastra

Melayu klasik Siswa dapat Menuliskan

secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur

intrinsik sastra Melayu klasik Membaca naskah sastra Melayu klasik Mengidentifikasi karakteristik karya sastra

Melayu Klasik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra

Melayu Klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra

Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf



diketahui.

Kreatif




45



J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :karya satra Melayu klasik




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


46




A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik

B. KOMPETENSI DASAR :15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)




1 Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik


Kreatif


2 Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini

3 Mengartikan kata-kata sulit

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa

kini Mengartikan kata-kata sulit



47



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami nilai-nilai

yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

Contoh Karya sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)

Siswa dapat Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di dalam

sastra Melayu klasik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra

Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu

Klasik dengan nilai-nilai masa kini KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif




J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu


48


ulangan



……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


49




A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam

cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku,

peristiwa, latar

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpenciri-ciri cerita pendeksyarat topik cerpenKerangka cerita pendekunsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)




1 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek


Kreatif


2 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk

menulis cerita pendek


50


Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.



Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menulis karangan

berdasarkan kehidupan diri sendiri

Contoh cerpen Siswa dapat Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi

penentuan topik, diksi, dan ejaan. Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi

alur dan penokohan. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat

dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan

Konfirmasi

Kreatif


51








J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :buku kumpulan cerpen




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


52




A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam

cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen

(pelaku, peristiwa, latar)

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpenciri-ciri cerita pendeksyarat topik cerpenkerangka cerita pendekunsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)




1 Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek


Kreatif


2 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk

menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar


53


Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.F. METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menulis karangan

berdasarkan pengalaman orang lain

Contoh cerpen Siswa dapat Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.





2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat

dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.

Konfirmasi

Kreatif


54








J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku kumpulan cerpen




……………………….. …………………...NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………


55

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewmenulis hasil wawancara ke dalam beberapa...

Documents