remaja dengan motivasi belajar.doc

8/14/2019 REMAJA DENGAN MOTIVASI BELAJAR.doc

1/15

PENGERTIAN

Seperti telah di katakan di muka, baik hewan maupun manusia merupakan

mahluk yang hidup, makhluk yang berkembang dan aktif. Hewan dan manusia

dalam berbuat atau bertindak selain terikat oleh faktor ekstern juga di tentukan

oleh factor intern misalnya berupa kekuatan yang dating dari organisme yang

bersangkutan yang menjadi pendorong dalam tindakannya. Dorongan yang

datang dari dalam untuk berbuat itu yang disebut motif. Motif berasal dari bahasa

latin movereyang berarti bergerak atau to move (Branca,1!"#. $arena itu motif

diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri organisme yang mendorong

untuk berbuat atau merupakan driving force.

Motif sebagai pendorong pada umumnya tidak berdiri sendiri,tetapi saling

kait%mengait dengan faktor%faktor lain.Hal%hal yang dapat mempengaruhi motif

disebut moti&asi.$alau orang ingin mengetahui mengapa orang berbuat dan

berperilaku kearah sesuatu seperti yang dikerjakan,maka orang tersebut akan

terkait dengan moti&asi atau perilaku yang termoti&asi'motivated

behavior#.Moti&asi merupakan keadaan dalam diri indi&idu atau organisme yangmendorong perilaku ke arah tujuan.Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa

moti&asi itu mempunyai ( aspek,yaitu)

1. keadaan terdorong dalam diri organisme'a driving state#,yaitu kesepian

bergerak karena kebutuhan misalnya kebutuhan jasmani,karena keadaan

lingkungan,atau keadaan mental seperti berpikir dan ingatan

*. perilaku yang timbul dan terarah karena keadaan ini,dan

(. goal atau tujuan yang dituju oleh perilaku tersebut.

Sedangkan belajar merupakan istilah yang tidak asing lagi dalam

kehidupan manusia sehari%hari.$arena telah sangat dikenal mengenai belajar

ini,seakan%akan orang telah mengetahui dengan sendirinya apakah yang

dimaksud belajar itu.$emungkinan besar jawaban atas pertanyaan tersebut akan


2/15

mendapatkan jawaban yang bermacam%macam,demikian pula di kalangan para

ahli.

+ukup banyak definisi mengenai belajar yang telah dikemukakan para

ahli.Seperti yang dikemukakan oleh Skinner'1-# yang menyatakan

bahwaCountless definition of learning has been given.Hal tersebut

dikemukakan karena memang definisi mengenai belajar itu cukup banyak.

Mc/eoch 'lih. Bugelski,1!# memberikan definisi mengenai belajar

Learning is a change in performance as a result of oractice. 0ni berarti bahwa

belajar membawa perubahan dalam performance,dan perubahan itu sebagai

akibat dari latihan'practice#.engertian tersebut mengandung arti bahwa adanya

usaha dari indi&idu yang belajar.Baik yang dikemukakan oleh Skinner maupun

yang dikemukakan oleh Mc/eoch memberikan gambaran bahwa sebagai akibat

belajar adanya perubahan yang dialami oleh indi&idu yang bersangkutan.Hanya

oleh Mc/eoch dikemukakan perubahan itu sebagai akibat dari

latihan,sedangkan apa yang dikemukakan Skinner tidak secara jelas hal tersebut

diajukan.

Morgan, dkk.'1-"# memberikan definisi mengenai belajar Learning can

be defined as any relatively permanent change in behavior which occurs as a

result of practice or experience.Hal yang muncul dalam definisi ini ialah bahwa

perubahan perilaku atauperformanceitu relati&e permanent.

Di samping itu juga dikemukakan bahwa perubahan perilaku itu sebagai

akibat belajar karena latihan'practice) atau karena pengalaman'experience#


3/15

PERKENALAN MASALAH

MENGEMBANGKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK SEBAGAI PESERTA

DIDIK

engembangan pribadi merupakan proses terjadinya perubahan pribadi

untuk menghasilkan peningkatan kualitas kepribadian. ada remaja kebutuhan

akan pengembangan pribadi sangat penting, dalam rangka membantu menuju

sebuah kepribadian yang berkualitas. $enyataan menunjukan bahwa banyak

remaja yang sulit untuk mengembangkan pribadinya. Bukti yang dapat diangkat,

bahwa banyak remaja sebagai peserta didik yang tidak bersungguh%sungguh

dalam mengikuti pelajaran. Salah satu penyebab dari hal tersebut adalah

kurangnya moti&asi dalam belajar dari peserta didik. embicaraan yang sering

kita dengar antarpengajar di sekolah tentang permasalahan yang dihadapi

siswanya adalah bahwa siswa tidak mempunyai moti&asi. Siswa cenderung

melaksanakan tugas sekolah karena ada tekanan dari luar dirinya. 2idak adanya

moti&asi membuat siswa kurang mandiri dalam belajar. Mereka belajar hanya

untuk ujian. 3ika bukan untuk ujian, mereka belajar tanpa perhatian dan

kesungguh%sungguhan. Dalam dunia pendidikan moti&asi mempunyai peranan

penting dalam proses belajar mengajar, sebab moti&asi dapat mempengaruhi

keinginan untuk belajar dan bagaimana siswa belajar.3adi, moti&asi merupakan salah satu faktor yang mempunyai peran penting

dalam pencapaian keberhasilan di pendidikan 'Diadaptasi dari diktat Mata $uliah

Bimbingan endidikan *444, 5akultas psikologi 6ni&ersitas 0ndonesia#.

2ulisan di atas menggambarkan keresahan para pengajar dalam menghadapi

peserta didiknya. Hal itu juga terjadi pada kebanyakan remaja yang masih

berada di bangku sekolah, yaitu tidak adanya moti&asi untuk belajar atau

berprestasi. Sangat menyedihkan, padahal moti&asi merupakan awal dari jalan

menuju tercapainya keberhasilan, seperti ungkapan 7Di mana ada kemauan, di

situ ada jalan. 0tu adalah salah satu ungkapan yang sering kita dengar dari

orangtua atau guru bila mengingatkan kita untuk lebih giat belajar. 6ngkapan

tersebut tentu saja benar. 8pa yang dapat kita lakukan bila kita tidak mempunyai

kemauan, semua yang kita lakukan dengan setengah hati tentu saja hasilnya
http://zipsiedu.blogspot.com/2010/04/mengembangkan-motivasi-belajar-remaja.htmlhttp://zipsiedu.blogspot.com/2010/04/mengembangkan-motivasi-belajar-remaja.htmlhttp://zipsiedu.blogspot.com/2010/04/mengembangkan-motivasi-belajar-remaja.htmlhttp://zipsiedu.blogspot.com/2010/04/mengembangkan-motivasi-belajar-remaja.html


4/15

pun tidak akan maksimal. Berdasarkan pengamatan penulis, bahwa peserta didik

sebaiknya dapat mengenal moti&asi, karena moti&asi itu penting dan sangat

berpengaruh dalam proses belajar. 9ebih jauh seorang anak yang berperan

sebagai peserta didik harus menumbuhkan dan meningkatkan moti&asi dalam

dirinya.

Bayangkan betapa menderitanya seorang anak jika ia tidak mampu untuk

mengemukakan atau mengkomunikasikan segala keinginannya atau ia tidak

mampu memusatkan perhatiannya untuk belajar. $ondisi ini akan membuat anak

mengalami kesulitan di dalam kelas dan mungkin tertinggal dalam satu atau

beberapa mata pelajaran tertentu. 2idak hanya anak yang merasa tertekan,

orang tuanyapun mungkin akan merasakan kebingungan atas problematika yang

dihadapi oleh sang anak.roses belajar merupakan suatu proses yang

berkesinambungan dalam membentuk sumber daya manusia yang tangguh.

Sejak bayi dilahirkan, ia sudah mulai dengan proses belajarnya yang pertama

yaitu, belajar untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dunia. Hal ini akan

berjalan terus sampai anak masuk sekolah dan proses pembelajaran formal

mulai diterapkan pada dirinya. ada saat ini, seorang anak perlu dirangsang

untuk mengembangkan rasa cinta akan belajar, kebiasaan%kebiasaan belajar

yang baik dan rasa diri sebagai pelajar yang sukses. :amun demikian, prosespembelajaran tidak selalu berjalan mulus hanya dengan faktor di atas.

$esulitan;/angguan belajar (Learning Disorders) merupakan suatu

kesulitan;gangguan belajar pada anak dan remaja yang ditandai oleh adanya

kesenjangan yang signifikan antara taraf intelengensi seorang anak dengan

kemampuan akademik yang seharusnya sudah dapat dicapai oleh anak

seusianya.

Hal ini merupakan masalah, baik di sekolah maupun di rumah.


5/15

sedini dan seoptimal mungkin dari tenaga professional sebelum semuanya

menjadi terlambat.

CONTOHKEJADIAN KESULITAN BELAJAR

Bayangkan betapa menderitanya seorang anak jika ia tidak mampu untuk

mengemukakan atau mengkomunikasikan segala keinginannya atau ia tidak

mampu memusatkan perhatiannya untuk belajar. $ondisi ini akan membuat anak

mengalami kesulitan di dalam kelas dan mungkin tertinggal dalam satu atau

beberapa mata pelajaran tertentu. 2idak hanya anak yang merasa tertekan,

orang tuanyapun mungkin akan merasakan kebingungan atas problematika yang

dihadapi oleh sang anak.

roses belajar merupakan suatu proses yang berkesinambungan dalam

membentuk sumber daya manusia yang tangguh. Sejak bayi dilahirkan, ia sudah

mulai dengan proses belajarnya yang pertama yaitu, belajar untuk menyesuaikan

diri dengan lingkungan dunia. Hal ini akan berjalan terus sampai anak masuk

sekolah dan proses pembelajaran formal mulai diterapkan pada dirinya. ada

saat ini, seorang anak perlu dirangsang untuk mengembangkan rasa cinta akan

belajar, kebiasaan%kebiasaan belajar yang baik dan rasa diri sebagai pelajar

yang sukses. :amun demikian, proses pembelajaran tidak selalu berjalan mulushanya dengan faktor di atas. $esulitan;/angguan belajar (Learning Disorders)

merupakan suatu kesulitan;gangguan belajar pada anak dan remaja yang

ditandai oleh adanya kesenjangan yang signifikan antara taraf intelengensi

seorang anak dengan kemampuan akademik yang seharusnya sudah dapat

dicapai oleh anak seusianya.

Hal ini merupakan masalah, baik di sekolah maupun di rumah.


6/15

sedini dan seoptimal mungkin dari tenaga professional sebelum semuanya

menjadi terlambat.

BERAPA SERING ANGKA KEJADIAN KESULITAN BELAJAR ?

ada tahun 1=, dalam penelitian yang dilakukan di 8merika Serikat

dikatakan bahwa 1,- > dari anak usia sekolah mengalami kesulitan belajar,

dengan kesulitan membaca sebagai kesulitan belajar utama. *4 > dari anak

yang di diagnosis kesulitan belajar tersebut dikatakan mengalami defisit

neurologis yang ber&ariasi dari ringan sampai berat sehingga membuat mereka

menjadi sulit untuk menulis dan membaca.

Di 0ndonesia pada tahun 1! usbang $urrandik ' usat engembangan

$urikulum dan Sarana endidikan # Balitbang Dikbud melakukan penelitian

terhadap "" siswa sekolah dasar kelas 0 ? @0 di pro&insi 3abar, 9ampung,

$albar dan 3atim, mendapatkan hasil bahwa !! dari siswa SD' 1(," > #

tersebut mengalami kesulitan belajar umum, dan "= di antaranya mengalami

kesulitan membaca ' disleksia #. Hal ini memberikan gambaran bahwa kesulitan

belajar di kalangan siswa SD perlu mendapat perhatian yang serius dari semua

pihak, baik dari dunia pendidikan, medik, psikologik, orang tua dan pihak lainnya

yang terkait, karena tahap sekolah dasar merupakan tahap preliminer dalammencapai tahap pendidikan ke jenjang berikutnya.

KRONOLOGIS KEJADIAN

2anda dari kesulitan belajar sangat ber&ariasi, tergantung dari usia anak

pada saat itu. Sensiti&itas atau kepekaan orang tua dan guru seringkali sangat

membantu dalam deteksi dini.


7/15

a. 6ntuk anak pra%sekolah:

$eterlambatan berbicara jika dibandingkan anak seusianya

8danya kesulitan dalam pengucapan kata

$emampuan penguasaan jumlah kata yang minim

Seringkali tidak mampu menemukan kata yang sesuai untuk suatu kalimat

$esulitan untuk mempelajari dan mengenali angka, huruf dan nama%nama

hari dalam seminggu

Mengalami kesulitan dalam menghubung%hubungkan kata dalam suatu

kalimat

$egelisahan yang sangat ekstrim dan mudah teralih perhatiannya

$esulitan berinteraksi dengan anak seusianya

Menunjukkan kesulitan dalam mengikuti suatu petunjuk atau rutinitas

tertentu

Selalu menghindari permainan puCCles

Menghindari pelajaran menggambar atau prakarya tertentu seperti

menggunting

b. 6ntuk anak usia sekolah:

Mempunyai kemampuan daya ingat yang buruk

Selalu membuat kesalahan yang konsisten dalam mengeja dan membaca,

misalnya huruf b dibaca d, huruf m dibaca w, kesalahan transposisi yaitu

kata roda dibaca dora

9ambat untuk mempelajari hubungan antara huruf dengan bunyi

pengucapannya

Bingung dengan operasionalisasi tanda%tanda dalam pelajaran matematika,

misalnya tidak dapat membedakan antara tanda ? dengan E, tanda E

dengan F, dll

Sulit dalam mempelajari keterampilan baru, terutama yang membutuhkan

kemampuan daya ingat yang baik

Sangat aktif, tidak mampu menyelesaikan satu tugas;kegiatan tertentu

secara tuntas


8/15

Impulsif'bertindak sebelum berpikir#

Sulit konsentrasi atau perhatiannya mudah teralih

Sering melakukan pelanggaran baik di sekolah atau di rumah

2idak bertanggung jawab terhadap kewajibannya

2idak mampu merencanakan kegiatan sehari%harinya

roblem emosional seperti mengasingkan diri, pemurung, mudah

tersinggung atau acuh terhadap lingkungannya

Menolak bersekolah

Mengalami kesulitan dalam mengikuti petunjuk atau rutinitas tertentu

$etidakstabilan dalam menggenggam pensil;pen

$esulitan dalam mempelajari pengertian tentang hari ; waktu

SOLUSI

emeriksaan terhadap anak dengan kesulitan belajar sebaiknya dilakukan

oleh suatu tim kerja terpadu yang meliputi berbagai disiplin ilmu, seperti A

1. Dokter anak

*. sikiater anak

(. sikolog

".


9/15

8pakah ada tanda%tanda pencenderaan pada anak, baik fisik, emosi atau

seksual

E%a&"a' ana$ o&)*

Dokter anak

Dokter anak merupakan dokter yang sering melakukan skrining awal

adanya kesulitan belajar pada anak. emeriksaan fisik dan neurologi lengkap

biasanya telah dilakukan, termasuk pemeriksaan mata, pendengaran atau

kondisi medik lainnya bila diperlukan

sikiater anak

Melakukan pemeriksaan kondisi mental emosional anak. &aluasi

perasaan anak terhadap ketidakmampuan dalam memenuhi harapan sekolah

atau orang tuanya.


10/15

enatalaksanaan di bidang pendidikan

A1 P)na!a&a$'anaan # B#an M)#'

2erapi obat

engobatan yang diberikan adalah sesuai dengan gangguan fisik atau

psikiatrik yang diderita oleh anak, misalnya A

o Berbagai kondisi depresi dapat diberikan obat gol. 8ntidepresan

o /H diberikan obat gol. sikostimulansia, misalnya Gitalin

o Dll.

2erapi perilaku

2erapi perilaku yang sering diberikan adalah modifikasi perilaku.

Dalam hal ini anak akan mendapatkan penghargaan langsung jika ia dapat

memenuhi suatu tugas atau tanggung jawab atau berperilaku positif

tertentu. Di lain pihak, ia akan mendapatkan peringatan jika ia

memperlihatkan perilaku negatif. Dengan adanya penghargaan dan

peringatan langsung ini maka diharapkan anak dapat mengontrol perilaku

negatif yang tidak dikehendaki, baik di sekolah atau di rumah.

sikoterapi suportif

Dapat diberikan kepada anak dan keluarganya. 2ujuannya ialah untuk

memberi pengertian dan pemahaman mengenai kesulitan yang ada,

sehingga dapat menimbulkan moti&asi yang konsisten dalam usaha untuk

memerangi kesulitan ini.

endekatan psikososial lainnya ialah A

sikoedukasi orang tua dan guru

elatihan keterampilan sosial bagi anak

B1 P)na!a&a$'anaan # B#an P)n##$an


11/15

Dalam hal ini terapi yang paling efektif ialah terapi remedial, yaitu

bimbingan langsung oleh guru yang terlatih dalam mengatasi kesulitan belajar

anak. /uru remedial ini akan menyusun suatu metoda pengajaran yang

sesuai bagi setiap anak. Mereka juga melatih anak untuk dapat belajar

dengan baik dengan tehnik%tehnik pembelajaran tertentu ' sesuai dengan jenis

kesulitan belajar yang dihadapi anak# yang sangat bermanfaat bagi anak

dengan kesulitan belajar.

/uru kelas biasanya tidak mempunyai waktu yang cukup untuk super&isi

bagi setiap murid%muridnya. Di sini pentingnya mengapa anak memerlukan

bimbingan belajar di luar jam sekolah. 8da orang tua yang mencarikan tenaga

guru remedial bagi anaknya, namun ada juga yang mengerjakannya sendiri.

Dengan demikian orang tua memainkan peranan yang penting dalam

meningkatkan prestasi belajar anaknya.


12/15

1. 2umbuhkan keyakinan pada diri kita bahwa kita memiliki kemampuan untuk

mencapai tujuan yang telah kita canangkan. 3angan sampai timbul keraguan

pada diri kita.

*. $ita harus memiliki rasa tanggungjawab atas sesuatu yang menjadi tanggung

jawab kita.

(. Menerima setiap resiko yang kita alami dengan lapang dada.

". $atakan pada diri kita bahwa kegagalan yang kita alami adalah sukses yang

tertunda dan akan tercapai dilain waktu sehingga kita punya semangat untuk

terus belajar.

. Merayakan prestasi anda jika dapat mencapai tujuan anda .

!. +iptakan trik%trik baru yang dapat membuat kita besemangat, misalnya cara%

cara belajar.

+ita%cita atau tujuan hidup ini hanya bisa diraih jika kita memiliki moti&asi

yang kuat dalam diri kita. 2anpa moti&asi apapun, sulit sekali kita menggapai apa

yang kita cita%citakan. 2api tak dapat dipungkiri, memang cukup sulit

membangun moti&asi di dalam diri sendiri. Bahkan mungkin kita nggak tahu pasti

bagaimana cara membangun moti&asi di dalam diri sendiri.

A#a ,an+a$ *a& +an #a-a! #&a$"$an "n!"$ /)n"/,"*$an /o!%a'2

#an!aran+a '),aa ,)r$"!:

1. +iptakan sensasi

+iptakan sesuatu yang dapat 7membangunkan dan membangkitkan

gairah anda saat pagi menjelang. Misalnya, anda berpikir esok hari harus

mendapatkan keuntungan 1 milyar rupiah. Ialau kedengarannya mustahil,

tapi sensasi ini kadang memacu semangat anda untuk berkarya lebih baik lagi

melebihi apa yang sudah anda lakukan kemarin.

*. $embangkan terus tujuan

3angan pernah terpaku pada satu tujuan yang sederhana. 2ujuan hidup

yang terlalu sederhana membuat anda tidak memiliki kekuatan lebih. adahal

untuk meraih sesuatu anda memerlukan tantangan yang lebih besar, untuk


13/15

mengerahkan kekuatan anda yang sebenarnya. 2ujuan hidup yang besar

akan membangkitkan moti&asi dan kekuatan tersendiri dalam hidup anda.

(. 2etapkan saat kematian

8nda perlu memikirkan saat kematian meskipun gejala ke arah itu tidak

dapat diprediksikan. Membayangkan saat%saat terakhir dalam hidup ini

sesungguhnya merupakan saat%saat yang sangat sensasional. 8nda dapat

membayangkan flash back dalam kehidupan anda. Sejak anda menjalani

masa kanak%kanak, remaja, hingga tampil sebagai pribadi yang dewasa dan

mandiri. 3ika anda membayangkan ajal anda sudah dekat, akan memoti&asi

anda untuk berbuat lebih banyak lagi hal hal yg baik selama hidup anda.

". 2inggalkan teman yang tidak perlu

3angan ragu untuk meninggalkan teman%teman yang tidak dapat

mendorong anda mencapai tujuan. Sebab, siapapun teman anda, seharusnya

mampu membawa anda pada perubahan yang lebih baik. $etahuilah bergaul

dengan orang%orang yang optimis akan membuat anda berpikir optimis pula.

Bersama mereka hidup ini terasa lebih menyenangkan dan penuh moti&asi.

. Hampiri bayangan ketakutan

Saat anda dibayang%bayangi kecemasan dan ketakutan, jangan

melarikan diri dari bayangan tersebut. Misalnya selama ini anda takut akanmenghadapi masa depan yang buruk. Datang dan nikmati rasa takut anda

dengan mencoba mengatasinya. Saat anda berhasil mengatasi rasa takut,

saat itu anda telah berhasil meningkatkan keyakinan diri bahwa anda mampu

mencapai hidup yang lebih baik.

!. 6capkan 7selamat datang pada setiap masalah

3alan untuk mencapai tujuan tidak selamanya semulus jalan tol. Suatu

saat anda akan menghadapi jalan terjal, menanjak dan penuh bebatuan.

3angan memutar arah untuk mengambil jalan pintas. Hadapi terus jalan

tersebut dan pikirkan cara terbaik untuk bisa melewatinya. 3ika anda

memandang masalah sebagai sesuatu yang mengerikan, anda akan semakin

sulit termoti&asi. Sebaliknya bila anda selalu siap menghadapi setiap masalah,


14/15

anda seakan memiliki energi dan semangat berlebih untuk mencapai tujuan

anda.

=. Mulailah dengan rasa senang

3angan pernah merasa terbebani dengan tujuan hidup anda. +oba

nikmati hidup dan jalan yang anda tempuh. 3ika sejak awal anda sudah

merasa tidak suka rasanya moti&asi hidup tidak akan pernah anda miliki.

-. Berlatih dengan keras

2idak bisa tidak, anda harus berlatih terus bila ingin mendapatkan hasil

terbaik. ada dasarnya tidak ada yang tidak dapat anda raih jika anda terus

berusaha keras. Semakin giat berlatih semakin mudah pula mengatasi setiap

kesulitan.

KESIMPULAN

a. $esulitan belajar merupakan keluhan sering dilontarkan oleh orang tua.

b. Berbagai gangguan psikiatrik seringkali mendasari timbulnya kesulitan belajar

pada anak, seperti retardasi mental, gangguan tingkah laku, /H dan

gangguan depresif, dllc. 8nak dengan kesulitan belajar akan mengalami penurunan kualitas hidup,

sehingga berdampak dalam pengembangan sumber daya manusia di

kemudian hari.

d. Deteksi dini haruslah dilakukan oleh orang tua di rumah, maupun guru di

sekolah.

e. enanganan dilakukan oleh tenaga profesional seperti psikiater anak, dokter

anak, psikolog dan tenaga pendidik sehingga anak dapat kembali berprestasi

di sekolah dan menjadi sumber daya manusia yang tangguh di kemudian hari.

SARAN

a. $iranya perlu ditanamkan sejak dini pada diri anak akan pentingnya moti&asi.


15/15

b. Moti&asi akan berkerkembang dengan baik apabila peran pendidik dan

koselor lebih aktif dalam proses balajar mengajar, agar anak atau peserta

didik dapat mengembangkan moti&asi belajarnya.

DA3TAR PUSTAKA

ataki +S. Normal Child Development In! "adoc# $%& "adoc# '& ditorsComprehensive *extboo# of +sychiatry =tg ed. 9ippincott Iilliams J

Iilkins ) *444. p.*("%*"

Spagna M, +antwell D, Baker 9. Learning Disorders In! "adoc# $%& "adoc#'& editors+omprehensi&e 2eFtbook.

Sumber ) Milist 8nak Berbakat

Mulyaningtyas, Genita, dan Hadiyanto, Kusup urnomo. *44!. $imbingan dan,onseling "- 3akarta) sis.

Gintyastini, Kulita, dan +harlotte, SuCy Kulia. *44!. $imbingan dan ,onseling

"-+ %a#arta!sis.

Sukmadinata, :ana Syaodih. *44=. $imbingan dan ,onseling dalam +ra#te#Bandung) Maestro.

Ialgit,Bimo.1-4.+engantar +si#ologi .mum.Kogyakarta)8ndi.

http);;nilaieka.blogspot.com;*44;cara%menumbuhkan%moti&asi.html

http);;portalhr.com;majalah;edisisebelumnya;pengembangan;11d"4.html

http);;langen%basuki.blogspot.com;*44-.cara%menumbuhkan%moti&asi.htm

remaja dengan motivasi belajar.doc

Documents