22/02/2019

1

RASIONALISASI PENGEMBANGAN KURIKULUM Berorientasi KKNI & SN-DIKTI

DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0.

Oleh :

Hendrawan Soetanto

Tim Pengembang KPT

Dir.Pembelajaran – Ditjen BELMAWA

Materi Pelatihan Pembelajaran Berorientasi KKNI & SN Dikti Tgl. 21 – 23 Februari 2019

Tantangan Pendidikan

Tinggi

KKNI & SN-DIKTI

Revolusi Industri

4.0.: Sekilas

STRUKTUR

PRESENTASI

22/02/2019

2

Apa...?

Kapan...?

Bagaimana ...?

Siapa ...?

22/02/2019

3

22/02/2019

4

3. Exponential Adoption

Curve

THEN NOW

Tech. Breakthrough

D/

D/SRUPTION

The intersection and interaction of Emerging Technologies, Business Models and Exponential Adoption Curves is leading to large scale disruption of industries at an unprecendented rate

INTERNET OF THINGS

VIRTUAL REALITY

ARTIFICIAL INTELLIGENCE

ADVANCED ROBOTICS

3 D PRINTINGS

CLOUD SERVICES

COMPUTER POWER

MINIATURISATION OF SENSORS

API ECONOMY

CROWDFUNDING

OPEN SOURCE

FREEMIUM

THE 3 DIMENSIONS OF DISRUPTION

Adapted from disruptionhub.com

22/02/2019

5

Big Data

APA YG HARUS

KITA LAKUKAN ?

“Valley of death” of innovative disruptive technologies (Diana 2015)

Diana, F. 2015. Interview with Gerd Leonhard [online], [cited 16 October 2016]. Available from Internet: https://frankdiana.files.wordpress.com/2015/01/disruptive-scenarios.jpg

22/02/2019

6

• Tantangan Bidang Pendidikan Di Era

Industri 4.0. Semakin Berat

• Kita Tetap Kompetitif Jika Mampu

Mengalahkan Mesin (AI)

• Innovasi, Kreatifitas, Problem Solver,

Humanity adalah sifat-sifat yang tidak

dimiliki oleh mesin

22/02/2019

7

22/02/2019

8

22/02/2019

9

KKNI

&

SN-DIKTI

Jenis danstrata

Pendidikan

Tingkat keahlian/ kemampuan dalam

ke-profesi-an

Jabatanpada perusahan/

industri, kepegawaian

Tingkat penghargaan masyarakat/

pengguna tenagakerja

KKNI

AQF

EQF

SQF

endrotomoits@yahoo.com

22/02/2019

10

1

2

3

4

5

7

8

9

6ASOSIASI PROFESI

Pengembanganindividu & karir

kerangka penjenjangankualifikasi kerja yang menyandingkan, menyetarakan, mengintegrasikan, sektor pendidikan danpelatihan serta pengalamankerja dalam rangka pemberianpengakuan kompetensi kerjasesuai dengan jabatan kerja diberbagai sektor.

KKNI adalah

perwujudan mutu dan jati diribangsa Indonesia terkaitdengan sistem pendidikan danpelatihan serta program peningkatan SDM secara nasional

Pengguna lulusan ASOSIASI INDUTSRI

Kemenakertrans

Pengembangankeilmuan, pengetahuan,

dan keterampilanINSTITUSI PENDIDIKAN

Kemenristekdikti

1.

2.

3.

4.

5.

22/02/2019

11

• Ketidakjelasandiskriminasi antar jenispendidikan akademik –vokasi – profesi

• Terjadi disparitas mutululusan untuk jenjangpendidikan yang sama

• Ketidaksetaraan capaianpembelajaran (Learning Outcomes) untuk prodiyang sama.

Kondisi Jenis dan Mutu Pendidikan Tinggi di Indonesia saatIni akibat ketidak pahaman terhadap KKNI

Sumber slide : IB Ardhana Putra

• Penataan mutu pendidikantinggi berdasarkanpenjenjangan kualifikasilulusan

• Penyesuaian capaianpembelajaran (learning outcomes) untuk prodisejenis

• Penyetaraan capaianpembelajaran denganpenjenjangan kualifikasidunia kerja

QU

AL

IFIC

AT

ION

LEARNING OUTCOMES

Sumber slide : IB Ardhana Putra

22/02/2019

12

Sarjana (S1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

Magister (S2)

Doktor(S3)

Diploma 4 (D4)

Magister(S2) Terapan

Doktor (S3) Terapan

Diploma 1 (D1)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Sistem RPL

persyaratan masuk matrikulasi

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Standar Nasional Pendidikan Tinggi adalah satuan standar yang meliputi Standar Nasional Pendidikan, ditambah dengan Standar Nasional Penelitian, dan Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat.

Permenristekdikti No 44 Tahun 2015; Bab I, Pasal 1, ayat 1

22/02/2019

13

SN-DIKTI : Pengertian

• Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang pembelajaran pada jenjang pendidikan tinggi di perguruan tinggi di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

• Standar Nasional Penelitian adalah kriteria minimal tentang sistem penelitian pada perguruan tinggi yang berlaku di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

• Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat adalah kriteria minimal tentang sistem pengabdian kepada masyarakat pada perguruan tinggi yang berlaku di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Permenristekdikti No 44 Tahun 2015; Bab I, Pasal 1, ayat 2-4

26

STANDAR NASIONAL

PENGABDIAN KEPADA

MASYARAKAT

STANDAR NASIONAL

PENELITIAN

STANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN

TUJUAN :1. MENJAMIN TERCAPAINYA TUJUAN

PENDIDIKAN TINGGI2. MENJAMIN MUTU PEMBELAJARAN,

PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

3. MENDORONG PT MELAMPAUI SN DIKTI

PERAN:1. SEBAGAI DASAR PEMBERIAN IZIN

PENDIRIAN PT DAN IZIN PEMBUKAAN PRODI

2. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN, PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

3. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN DAN PENGEMBANGAN SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN TINGGI

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

RUANG LINGKUP STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

22/02/2019

14

SN-DIKTI

STANDARPT

22/02/2019

15

PERMASALAHAN DI LAPANG• Kerancuan pemahaman KKNI & SNDIKTI untuk digunakan dalam menyusun

kurikulum PT terutama dalam hal menentukan SKL & CP

• Terbatasnya sosialisasi dan diseminasi KKNI dan SNDIKTI di kalangan dosen PT

• Banyak yang belum mengerti tentang revisi yang terjadi pada Permenristekdikti No 44 tahun 2015 dari Permendikbud no 49 Tahun 2014

22/02/2019

16

Permenristekdikti No 44/2015

Permenristekdikti No 50/2018

Pasal 28, ayat 4 dan 5 Pasal 28(1)Penghitungan beban kerja dosen dapat didasarkan pada:a.kegiatan pokok dosen mencakup:1.perencanaan, pelaksanaan, dan pengendalian proses embelajaran;2.pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran;3.pembimbingan dan pelatihanDst....

Pasal 29 (1)Dosen terdiri atas dosen tetap dan dosen tidak tetap.(2)Dosen tetap sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan dosen berstatus sebagai pendidik tetap pada 1 (satu) perguruan tinggi dan tidak menjadi pegawai tetap pada satuan kerja atau satuan pendidikan lain.(3)Jumlah dosen tetap pada perguruan tinggi paling sedikit 60% (enam puluh persen) dari jumlah seluruh dosen.(4)Jumlah dosen yang ditugaskan untuk menjalankan proses pembelajaran pada setiap program studi paling sedikit 5 (lima) orang

(5)Dosen tetap untuk program doktor paling sedikit memiliki 2 (dua) orang profesor.(5a) Dosen tetap untuk program doktorterapanpaling sedikit memiliki 2 (dua) orangdosendengan kualifikasi akademik doktor/doktor terapanyang memiliki:a.karya monumentalyang digunakan oleh industri atau masyarakat; ataub.2 (dua) publikasi internasional pada jurnal internasional bereputasi.(6)Dosen sebagaimana dimaksud pada ayat (4) wajib memiliki keahlian dibidang ilmu yang sesuai dengan disiplinilmu pada program studi.

Pasal 34 ayat 2 & Pasal 66 Masalah lahan serta ketentuan ttg Pengetahuan umum dan ketrampilan khusus sesuai dengan Pasal 7, ayat 3 yang belum dikaji dan disetujui olehDirjen Belmawa dapat menggunakan rumusan sendiri untuk proses penjaminan internal...

22/02/2019

17

22/02/2019

18

Problem based

learning

SimulationImmersion

METODE

PEMBELAJARAN

• Mahasiswa di tantang untuk menyelesaikan masalah riil di masyarakat

• Mahasiswa menjadi terbiasa kritis yg menghasilkan kreatifitas dan inovatif

• Mahasiswa belajar dengan didampingi Profesor untuk emnyelesaikan masalah secara langsung

• Berbuat salah menjadi strategi pembelajaran

22/02/2019

19

Jika

Jika kita memiliki :

• Kompetensi, berarti mampu melaksanakan tugas dengan baik....

• Karakter, menyebabkan seseorang mau berbuat baik.

• Literasi Baru + Literasi R.I. 4.0, membuat kita mampu menjadi bagian perkembangan peradaban

E-mail : hendrawan07@ub.ac.id

RUJUKAN

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing. New York: Longman.

AUN-QA. (2015). Guide to AUN-QA Assessment at Programme Level Version 3.0. Bangkok: ASEAN University Network.

Branch , R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer.

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2014). The Systematic Design of Instruction (8 ed.). New York: Pearson.

Gagne, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of Instructional Design (4 ed.). New York: Harcourt Brace College

Publishers.

Intan Akhmad (2018) Proses pembelajaran Digital Dalam Era Revolusi Industri 4.0.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching (8 ed.). New Jersey: Pearson Education,Inc.

MENTERI RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI REPUBLIK INDONESIA. (2015). STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

TINGGI. PERATURAN MENTERI RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI REPUBLIK INDONESIA NOMOR 44. Jakarta,

DKI, Indonesia: Kemenristekdikti.

Presiden Republik Indonesia. (17 Januari, 2012). Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Peraturan Presiden Republik

Indonesia Nomor 8 Tahun 2012. Jakarta, Jakarta, Indonesia: Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik

Indonesia.

Presiden Republik Indonesia. (10 Agustus, 2012). Pendidikan Tinggi. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012. Jakarta, Jakarta,

Indonesia: Kementerian Sekretariat Negara Republik Indonesia.