L

A

M

P

I

R

A

N

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI : Memahami wujud zat dan perubahannya

KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari.

INDIKATOR : - Siswa dapat menunjukkan bahwa kalor hanya bisa merambat jika dua benda yang berbeda suhunya saling disentuhkan

- Menjelaskan rambatan kalor secara: Konduksi, Konveksi, Radiasi melalui percobaan.

Kelas : VII

Alat / Bahan / Sumber Belajar Sumber : Pelajaran IPA – FISIKA BILINGUAL untuk SMP / MTs. Kelas VII. Etsa Indra Irawan

1. Materi Ajar : Rambatan kalor :

- Panas berpindah dari benda yang suhunya lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih rendah

- Perpindahan panas secara Konduksi, konveksi, dan radiasi - Aplikasi konsep rambatan kalor dalam kehidupan sehari-hari

Metode Pembelajaran : Cooperative learning tipe TAI(Team Assisted Individualisation)

2. Langkah-Langkah Pembelajaran Masuk dalam langkah – langkah TAI

A. GURU MENGAJAR SECARA DEMONSTRASI Kegiatan Awal

Motivasi: Siswa diminta untuk maju kedepan untuk memegang air panas dan es. Kemudian guru bertanya, ketika kamu memegang es, apa yang kamu rasakan? Apakah ada rambatan kalor? (ada) Dari mana kemana? (dari tangan ke es) Ketika kamu memegang air panas, apa yang kamu rasakan? Adakah rambatan kalor? Dari mana ke mana?(dari air panas ke tangan)

Kegiatan Inti

Perumusan Masalah I :

Apa syarat kalor dapat merambat ?

Hipotesa :

- ……….. Percobaan I 1. Es 2. Air Panas 3.Air Biasa T tangan =37 0C T tangan = 370C T air = 370C T Es = - 5 0C T air = 700C T tangan = 370C

Hasil pengamatan : Ketika tangan dimasukkan kedalam gelas yang berisi es, tangan merasakan dingin. Ketika tangan dimasukkan kedalam gelas yang berisi air panas, tangan merasakan panas. Ketika tangan dimasukkan kedalam gelas yang berisi air suhu 370C, tangan tidak merasakan panas atau dingin. Pertanyaan menggiring kesimpulan : Apakah ada aliran kalor jika kedua benda yang bersentuhan sama suhunya? Apakah ada aliran kalor jika kedua benda yang bersentuhan berbeda suhunya? Kemana arah aliran kalor ? apakah dari suhu yang tinggi ke suhu yang rendah atau dari suhu yang rendah kesuhu yang tinggi ? Kesimpulan : Jadi kalor dapat merambat jika dua benda bersentuhan berbeda suhunya . Motivasi untuk masuk ke PM II.

Kalau tangan merasakan panas, berarti panas mengalir dari sumber panas melalui besi sampai ke tangan. Perumusan Masalah II :

Bagaimana kalor merambat dalam zat padat?

Hipotesa :

- Berurutan ? - Bolak- balik ?

- Loncat ?

percobaan II :

pertanyaan merancang percobaan

- Apakah panas dapat diamati ?(tidak, tapi dapat dirasakan oleh kulit) - Apakah ada kesulitan ketika kita merasakan panas dengan tangan ? - Cara apa yang harus dilakukan untuk mengamati bahwa panas merambat dalam zat padat

Mengamati kalor merambat dalam zat padat.

1 2 3 4 5 6 Batang besi

Kacang-kacangan

Pembakar spiritus

Hasil pengamatan :

Kacang jatuhnya berurutan dari 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Pertanyan menggiring kesimpulan :

Berdasarkan urutan jatuhnya kacang, bagaimana kalor merambat dalam zat padat?

Apakah selama dipanaskan partikel penyusun besinya ikut berpindah?

Kesimpulan :

Dalam zat padat, kalor merambat menjauhi sumber panas secara berurutan.

Selama dipanaskan partikel – partikel penyusun zat padat tidak ikut berpindah.

Motivasi PM III

(siswa diminta maju kedepan untuk memegang air yang dipanaskan, kemudian guru bertanya, apa yang kamu rasakan,(panas). Jika air bagian bawah kita panaskan, mengapa air dibagian atas ikut panas?

Perumusan masalah III

Bagaimana kalor merambat dalam zat cair ?

Pertanyaan merancang percobaan :

Apakah panas dapat kita lihat ?

Apakah Tissue dapat digunakan untuk menunjukkan gerakan partikel air saat dipanaskan?

Percobaan III : Mengamati kalor mengalir dalam zat cair. Dalam wadah dimasukkan tissue kecil-kecil

Pertanyaan menggiring mengamati :

Apa yang terjadi dengan tisue ketika air dipanaskan?

Bagaimana arah pergerakannya, apakah dari atas ke bawah atau dari bawah keatas?

Hasil pengamatan :

Tissue bergerak keatas lalu turun

Pertanyaan menarik kesimpulan :

Jika tissue mewakili partikel-partikel air, apakah partikel- partikel airnya ikut berpindah bersama dengan kalornya atau tidak?

Bagaimana arah perpindahan air jika dipanaskan?

Kesimpulan :

Dalam zat cair, kalor merambat dengan disertai perpindahan partikelnya

Partikelnya akan bergerak keatas lalu turun sambil membawa kalor.

Partikel – partikel zat cair yang panas, akan bergerak keatas, sedangkan partikel yang dingin akan bergerak turun mendekati sumber pemanas.

Perumusan Masalah IV

Bagaimana kalor merambat dalam gas ?

Pertanyaan menggiring mengamati :

Jika asap obat nyamuk diletakkan dicerobong 1, gambarkan arah aliran asapnya ?

Jika asap obat nyamuk diletakkan dicerobong 2, gambarkan arah aliran asapnya ?

Hasil pengamatan :

Pada gambar A, asap bergerak naik keatas.

Pada gambar B, asap turun kebawah lewat cerobong 2, menuju api, kemudian naik keatas lewat cerobong 1.

Pertanyaan menarik kesimpulan :

Udara dalam cerobong 1 panas / dingin ?(panas)

Udara dalam cerobog 2 panas / dingin ?(dingin)

Bagaimana arah perpindahan aliran udara yang panas?(naik)

Bagaimana arah perpindahan aliran udara yang dingin ?(menuju panas, lalu naik )

Jika asap mewakili partikel-partikel gas, apakah kalor yang dibawa oleh partikel itu ikut bergerak bersama partikel?

Bagaimana arah perpindahannya ?

Kesimpulan :

Udara panas bergerak keatas

Udara dingin akan bergerak , ketempat yang suhunya lebih tinggi. Lalu naik keatas

Partikel – partikel zat gas yang dingin akan bergerak menuju sumber panas kemudian setelah mendapatkan kalor akan naik keatas bersama kalornya.,

Jadi panas yang mengalir didalam zat gas, dibawa bergerak bersama dengan partikel- partikel zat tersebut.

Kalor - kalor yang mengalir dalam zat cair / gas dibawa dari dingin kepanas, lalu naik.

Motivasi

Mereview kembali pembelajaran tentang kalor merambat dalam zat padat, cair, zat gas, kemudian guru bertanya, jika kita berada ditengah lapangan pada siang hari, terasa panas. Dari mana panas itu kita peroleh? (Matahari)

Perumusan Masalah V:

Bagaimana panas Matahari sampai ke Bumi?

Pertanyaan menggiring diskusi

Apakah diluar angkasa ada udara ?

Panas Matahari sampai keBumi melalui perantaraan medium atau tidak ?

Hasil diskusi :

Antara Matahari ke Bumi, ada ruang hampa udara, panas matahari dapat merambat sampai ke Bumi

Jadi, Panas Matahari merambat dari Matahari ke Bumi tanpa bantuan zat perantara

B. GURU MEMBERIKAN TES SECARA INDIVIDU KEPADA SISWA UNTUK MENDAPATKAN SKOR AWAL

Guru memberikan tes kepada setiap siswa untuk mendapatkan skor awal. Masing- masing siswa mendapat 1 lembar soal yang sama, siswa membuat 2 lembar jawaban , 1 lembar untuk guru yang akan digunakan untuk arsip,dikoreksi untuk mendapatkan skor awal. Lembar jawab lainnya pegangan siswa untuk didiskusikan dalam kelompok

C. GURU MEMBENTUK BEBERAPA KELOMPOK. SETIAP KELOMPOK TERDIRI DARI 4 – 5 SISWA DENGAN

TINGKAT KEMAMPUAN YANG BERBEDA – BEDA. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok, yang terdiri dari 4 – 5 orang dalam satu kelompok secara random.

D. HASIL BELAJAR SISWA INDIVIDU DIDISKUSIKAN DALAM KELOMPOK. DALAM DISKUSI KELOMPOK, SETIAP

ANGGOTA KELOMPOK SALING MEMERIKSA JAWABAN TEMAN SATU SAMA LAIN. Hasil kuis siswa yang secara individu dibahas dalam kelompok. Sesama siswa saling memeriksa jawaban temannya . Disini guru menilai siswa ,baik kerjasama, keaktifan siswa dalam bertanya, maupun dalam mengeluarkan pendapat .

Guru melakukan pengamatan secara langsung terhadap proses belajar mengajar didalam

kelas ketika guru menerapkan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe TAI (Team

Assisted Individualization ) dengan mengisi lembar observasi KBM seperti dibawah ini.

Tabel distribusi keterlibatan siswa pada setiap kegiatan

Nama Siswa Jenis Aktivitas Siswa Jumlah Aktivitas yang diikuti

siswa

1 A B C D E F

2

3

4

5

Dimana

(A)Mengoreksi jawaban teman

(B) membetulkan yang salah

(C)Memberikan saran

(D)Aktif menjawab pertanyaan teman

(E) Menjelaskan yang benar / salah

(F)Mengemukakan pendapat

E. GURU MEMFASILITASI SISWA DALAM MEMBUAT RANGKUMAN,MENGARAHKAN,DAN MEMBERIKAN

PENEGASAN PADA MATERI PEMBELAJARAN YANG TELAH DIPELAJARI

Rangkuman :

Kalor dapat merambat

1. Dalam zat padat, zat cair, dan gas, dimana kalor merambat dengan perantaraan medium a. Dalam zat padat, perambatan kalornya menjauhi sumber panas tidak

disertai dengan perpindahan partikelnya. Ini disebut dengan Konduksi. b. Dalam zat cair dan gas, perambatan kalornya disertai perpindahan

partikelnya. ini disebut dengan Konveksi 2. Perambatan kalor tanpa bantuan medium perantara disebut dengan Radiasi.

Simulasi - Konduksi

- Konveksi

- Radiasi

F. GURU MEMBERIKAN KUIS KEPADA SISWA SECARA INDIVIDU. Guru memberikan tes kepada setiap siswa, kemudian hasil tes ini dikumpulkan pada guru, kemudian dikoreksi untuk mendapatkan skor akhir.

G. GURU MEMBERIKAN PENGHARGAAN KEPADA KELOMPOK YANG MENDAPATKAN SKOR PALING TINGGI. Guru memberikan penghargaan kepada siswa .

TES

1. Apa syarat kalor dapat merambat ? kemana arah aliran kalornya? 2. Kalor dapat merambat melalui medium dan tanpa medium, berikan contohnya.! 3. Bagaimana kalor merambat dalam zat padat ? 4. Bagaimana kalor merambat dalam zat cair 5. Bagaimana kalor merambat dalam gas ? 6. Apa persamaan perambatan kalor dalam zat padat dan zat cair? 7. Apa perbedaan perambatan kalor dalam zat padat dan gas ? 8. Bagaimana kalor merambat dari Matahari ke Bumi ? 9. Jelaskan mengapa angin darat terjadi pada malam hari ? 10. Jelaskan mengapa angin laut terjadi pada siang hari ? 11. Coba perhatikan gambar dibawah ini, Gambar nomor berapa yang menunjukkan peristiwa

Konduksi, Konveksi, dan Radiasi??

1

2 3

4 5

6

7 8

12. Jika 1 gumpalan es kita masukkan kedalam gelas berisi air panas 50 o C, apa yang akan terjadi dengan es tersebut ? jelaskan ?

LEMBAR OBSERVASI

Nama Siswa Jenis Aktivitas Siswa Jumlah Aktivitas yang diikuti

siswa

1 A B C D E F

2

3

4

5

Dimana

(A)Mengoreksi jawaban teman

(B) membetulkan yang salah

(C)Memberikan saran

(D)Aktif menjawab pertanyaan teman

(E) Menjelaskan yang benar / salah

(F)Mengemukakan pendapat

KUISIONER

no pertanyaan Ya tidak alasan

1 Setelah melakukan diskusi,

apakah pemahaman anda

tentang materi yang

disampaikan menjadi lebih

baik atau tidak ?

2 Apakah anda dapat belajar

bersama dengan teman yang

lain dalam satu kelompok?

3 Apakah anda merasa lebih

aktif bertanya saat kerja

kelompok ?

4 Apakah anda merasa

termotivasi untuk memberikan

saran dalam kerja kelompok ?

5 Apakah anda merasa

termotivasi untuk

mengemukakan pendapat

dalam kelompok ?

6 Apakah anda merasa

termotivasi untuk membantu

teman?

7 Apakah anda bisa belajar

dengan cara kerja kelompok ?

8 Apakah anda bisa bisa belajar

dengan cara individu ?

9 Apakah anda suka dengan

metode pembelajaran yang

disampaikan?

10 Apakah motode pelajaran

yang diterapkan melatih anda

untuk bertanggung jawab?

jumlah

persentase

Dimana, setiap jawaban (ya) diberi nilai 1 dan dengan jawaban (tidak)diberi nilai

KUNCI JAWABAN

1. Jika 2 benda yang berbeda suhunya saling disentuhkan. Arah alirannya dari panas ke yang dingin.

2. Pada medium zat padat, zat cair dan gas, dan tanpa medium.

3. Partikelnya tidak ikut pindah, menjauhi sumber pemanas secara berurutan 4. Partikelnya ikut pindah, menuju sumber panas kemudian naik keatas. 5. Partikelnya ikut pindah 6. Sama – sama memerlukan perantara. 7. Zat padat : partikel penyusunnya tidak ikut berpindah, sedangkan zat gas : partikelnya

ikut berpindah. 8. Langsung tanpa melalui zat perantara. 9. Hal ini terjadi karena pada malam hari udara di atas laut lebih panas dari udara di atas

darat, sehingga udara di atas laut naik diganti udara di atas darat 10. Hal ini terjadi karena pada siang hari udara di atas darat lebih panas dari udara di atas

laut, sehingga udara di atas darat naik diganti udara di atas laut. Maka terjadilah aliran udara dari laut ke darat

11. Konduksi : 2,4,7 Konveksi : 1,5,8 Radiasi : 3, 6

12. Mencair , karena ada kalor merambat dari air yang suhunya 500 C ke es.