PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELASJUDULUpaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Dan Menulis Huruf Hijaiyah Melalui Metode Demonstrasi Dengan Media Alat Peraga Pada siswa Kelas II SD Negeri 2 Sinanggul Tahun Pelajaran 2012/2013BIDANG KAJIANPembelajaran Agama Islam dengan metode demonstrasi dengan memanfaatkan media alat peragaPENDAHULUANLatar BelakangIslam merupakan agama yang sempurna. Mencakup semua sisi kehidupan, dari mulai sisi pribadi sampai pengurusan masyarakat secara luas, dari mulai hubungan manusia dengan Tuhannya sampai hubungan manusia dengan manusia dan lingkungan sekitarnya. Sehingga mempelajari ajaran agama ini merupakan sebuah kewajiban individu (fardlu ain) Faktor terpenting di dalam peningkatan kuantitas dan kualitas pengajaran adalah guru. Hal ini menuntut perubahan-peruubahan dalam mengorganisasikan kelas, penggunaan metode mengajar, strategi belajar mengajar, maupun sikap dan karakteristik guru dalam mengelola proses belajar mengajar. Guru berperan sebagai pengelola proses belajar-mengajar, bertindak sebagai fasilitor yang berusaha mencPAItakan kondisi belajar mengajar yang efektif, sehingga memungkinkan proses belajar mengajar, mengembangkan bahan pelajaran dengan baik, serta meningkatkan kemampuan siswa untuk menyimak pelajaran dan menguasai tujuan-tujuan pendidikan yang harus mereka capai. Untuk memenuhi hal tersebut guru dituntut mampu mengelola proses belajar mengajar yang memberikan rangsangan kepada siswa, sehingga siswa mempunyai rasa ingin tahu. Seperti di SD Negeri 2 Sinanggul, Mlonggo Jepara, di kelas II terutama dalam mata pelajaran Agama Islam tentang membaca dan menulis huruf Hijaiyah masih sangat rendah atau belum berhasil dengan baik, yaitu rata-rata 64 dari 14 siswa, dengan tingkat ketuntasan 36 %. Maka dari itu perlu segera mendapat penanganan dan perhatian penulis. Pola pembelajaran yang dilakukan oleh penulis selama ini, hanya mengandalkan salah satu macam metode yang dianggap paling sesuai dengan kondisi sekolah yaitu metode ceramah dan jarang menggunakan alat peraga sebagai media belajar. Saat pembelajaran siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru tanpa adanya interaksi dengan guru. Penggunaan media belajar dianggap cukup merepotkan guru karena banyak menyita waktu pelaksanaan pembelajaran. Siswa cenderung banyak bermain dan susah untuk dikendalikan. Sehingga hasil prestasi belajar secara maksimal sangat sulit untuk dicapai.Identifikasi MasalahDari hasil evaluasi pada pelaksanaan pembelajaran, tingkat ketuntasan masih relatif rendah. Penulis mengidentifikasi beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran PAI sebagai berikut :Siswa kurang berminat dalam menerima pelajaran karena metode pembelajaran yang kurang bervariasi.Guru kurang mengaktifkan siswa.Guru tidak memanfaatkan alat peraga secara memadai.Siswa belum berani bertanya, apabila penjelasan guru kurang jelas.Analisis MasalahBerdasarkan permasalahan pada proses pembelajaran dan dari hasil diskusi dengan teman sejawat, terungkap sumber permasalahan yang terjadi yaitu :Penjelasan guru terlalu abstrak.Guru kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran.Guru tidak menggunakan alat peraga yang baik.Guru kurang memberi kesempatan bertanya kepada siswa. Guru tidak menggunakan metode yang tepat.Alternatif dan Prioritas Pemecahan MasalahAlternatif dalam mengatasi permasalahan tersebut, perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas, dengan menggunakan media alat peraga, metode pembelajaran demonstrasi, dan memotivasi siswa. RUMUSAN MASALAHBerdasarkan latar belakang permasalahan tersebut, maka rumusan permasalahan yang diajukan dalam proposal ini adalah : Apakah penggunaan metode demonstrasi dengan media alat peraga dapat meningkatkan pemahaman konsep membaca dan menulis huruf hijaiyah bagi siswa kelas II SDN 2 Sinangggul?TUJUAN PENELITIANTujuan UmumTujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah siswa dapat membaca dan mengetahui macam-macam huruf hijaiyah dengan benar.Tujuan KhususAdapun tujuan khusus dari penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman konsep membaca dan menulis huruf hijaiyah bagi siswa kelas II SDN 2 Sinangggul.MANFAAT HASIL PENELITIANPenelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :Bagi GuruUntuk meningkatkan kinerja guru dalam proses kegiatan pembelajaran di sekolah.Bagi SiswaMeningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam , sehingga dapat menguasai kompetensi yang diharapkan.Bagi SekolahDapat membantu meningkatkan mutu pendidikan dan memperbaiki citra sekolah di masyarakat. KAJIAN PUSTAKAPembelajaranPembelajaran adalah proses, cara menjadikan orang atau makhluk hidup belajar.Sedangkan belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berusaha tingkah lakuatau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman (KBBI, 1996:14)Motivasi BelajarMenurut Djamarah (2002: 114) motivasi adalah suatu pendorong yang mengubahenergi dalam diri seseorang kedalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu.Pengajaran metode tugasPemberian tugas belajar ialah suatu cara mengajar di mana seorang guru memberikan tugas-tugas tertentu kepada peserta didik, sedangkan hasil tersebut diperiksa oleh guru dan peserta didik mempertanggung jawabkannya. Pertanggung jawaban itu dapat dilaksanakan dengan cara :- Menjawab test yang diberikan oleh guru.- Menyampaikan jawaban atau pendapat berupa lisan- Menjawab secara tertulis.Penerapan Alat Peraga Dalam Pendidikan Agama Islam di SDAlat peraga Agama Islam di SD merupakan suatu perangkat yang cukup penting karena merupakan salah satu sarana dan komponen utama dalam menganalisa materi. Alat peraga pada dasarnya merupakan salah satu bentuk media (sarana) sebagai alat bantu untuk mencapai tujuan pembelajaran. Alat peraga adalah alat untuk menerangkan atau mewujudkan suatu konsep. Beberapa kekurangan dan kelebihan penggunaan alat peraga di bawah ini adalah: Kelebihan penggunaan alat peraga: Pembelajaran jelas dan menarikPembelajaran lebih interaktifMeningkatkan kualitas belajarKekurangan penggunaan alat peraga:Perlu waktu dan biaya untuk mempersiapkan alat peraga.Penerapan alat peraga pada kelas yang siswa terlalu besar kadang sulit diamati oleh siswa yang duduk di belakang.Metode DemonstrasiPengertian metode secara umum adalah cara yang sistematis, yang digunakan guru dalam mengorganisasikan penyajian materi pelajaran, kegiatan belajar siswa, dan formasi tempat duduk mereka, dan dalam mengorganisasikan penggunaan media pembelajaran atau alat peraga serta waktu yang digunakan agar siswa dapat mencapai tujuan-tujuan belajarnya. (Depdikbud, 2002: 11). Metode demonstrasi diartikan sebagai cara penyajian pembelajaran dengan memperagakan media pembelajaran alat peraga yang tersedia.Prestasi BelajarPrestasi belajar berasal dari kata prestasi dan belajar prestasi berarti hasil yang telah dicapai (Depdikbud, 1995 : 787 ). Sedangkan pengertian belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau lmu (Depdikbud, 1995 : 14 ). Jadi prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai atau angka yang diberikan oleh guru. Prestasi dalam penelitian yang dimaksudkan adalah nilai yang diperoleh oleh siswa pada mata pelajaran PAI dalam bentuk nilai berupa angka yang diberikan oleh guru kelasnya setelah melaksanakan tugas yang diberikan kepadanya.Kerangka BerfikirDalam pembelajaran siklus I, peneliti menggunakan metode ceramah dan diskusi dalam pembahasan materi dan penyampaian informasi. Setelah di adakan ulangan harian hasil rata-ratanya kurang dari KKM (70). Dari 14 siswa, hanya 5 siswa yang tuntas. Metode ceramah pada materi kurang mampu meningkatkan prestasi siswa. Pembelajaran selanjutnya yaitu siklus II dengan kompetensi dasar yang sama, peneliti menggunakan alat peraga benda-benda elektronik. Guru memberikan beberapa contoh benda elektronik untuk didiskusikan dengan kelompok siswa. Ternyata setelah diadakan tes formatif, siswa yang sudah tuntas menjadi 9 siswa. Pembelajaran berikutnya siklus III peneliti masih menggunakan alat peraga yang sama, siswa melakukan demonstrasi, hasilnya tingkat ketuntasan meningkat menjadi 12 siswa yang sudah tuntas.Berdasarkan hal tersebut diatas diduga bahwa melalui metode demonstrasi dengan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang membaca dan menulis huruf hijaiyah pada siswa kelas II SD Negeri 2 Sinanggul Tahun Pelajaran 2012/2013. Perhatikan gambar berikut:Skema 1 Kerangka PenelitianSiswahasil belajar belum memuaskanKONDISIAWALGuruMenggunakan metode ceramahSiklus IIMenggunakan alat peraga contoh produk elektronikPembelajaranMenggunakan alat peraga TINDAKANDiduga dengan menggunakan alat peraga dapat meningkatkan pemahaman konsep membaca dan menulis huruf hijaiyah KONDISIAKHIRSiklus IIIMenggunakan alat peraga contoh nyata dengan mendemonstrasikan RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIANRencana PenelitianSubjek penelitianSubyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SDN 2 Sinangggul Mlonggo. Jumlah siswa 14 orang. Pertimbangan penulis mengambil subyek penelitian tersebut di mana siswa kelas II telah mampu membedakan huruf Hijaiyah.Tempat PenelitianDalam penelitian ini penulis mengambil lokasi di SDN 2 Sinangggul Mlonggo. Penulis mengambil lokasi atau tempat ini dengan pertimbangan bekerja pada sekolah tersebut, sehingga memudahkan dalam mencari data, peluang waktu yang luas dan subyekpenelitian yang sangat sesuai dengan profesi penulis.Waktu PenelitianDengan beberapa pertimbangan dan alasan penulis melakukan penelitian selama 2 bulan. Dimulai dari bulan Oktober sampai bulan November 2013Prosedur PenelitianProsedur penelitian yang diterapkan dalam hal ini antara lain :1. Perencanaan meliputi penyampaian materi pelajaran, latihan soal, pembahasan latihan soal, tugaspekerjaan rumah, pembahasan PR, dan ulangan harian.2. Tindakan ( Action )/ Kegiatan, mencakupa. Siklus I, meliputi : Pendahuluan, kegiatan pokok dan penutup.b. Siklus II ( sama dengan I )c. Siklus III ( sama dengan I dan II )3. Refleksi, dimana perlu adanya pembahasan antara siklussiklus tersebut untuk dapat menentukan kesimpulan atau hasil dari penelitian.Pelaksanaan perbaikan pembelajaran mata pelajaran PAI dalam penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Masing masing siklus melalui empat tahap, yaitu: tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengumpulan data dan tahap refleksi, dengan skema pelaksanaan sebagai berikut :Skema 2 Pelaksanaan Perbaikan PembelajaranObservasiPelaksanaan Siklus IRencana PembelajaranPelaksanaan Siklus IIRencana TindakanRefleksi Refleksi Rencana TindakanObservasiRefleksi ObservasiPelaksanaan Siklus IIITeknik Analisis Data1. Data KuantitatifData kuantitatif ini digunakan untuk mendukung data kualitatif. Data diperoleh dari hasil tes formatif pada siklus I, siklus II dan siklus III. Hasil tes ditulis secara prosentase dengan langkah-langkah berikut:Merekap nilai yang diperoleh peserta didik.Menghitung prosentase ketuntasan.Menghitung nilai rata-rata. 2. Data kualitatifUntuk data kualitatif dianalisis dengan menggunakan proses koding untuk mengorganisir data. Data kualitatif ini diperoleh dari data non tes, yaitu data observasi dan pengamatan. Langkah-langkah penganalisisan adalah dengan menganalisis lembar observasi yang telah diisi pada saat pembelajaran.3. Indikator keberhasilanSetelah penelitian sekurang-kurangnya 75% hasil belajar peserta didik tuntas pada pelajaran Pendidikan Agama Islam.Setelah penelitian sekurang-kurangnya 75 % peserta didik aktif untuk mengikuti pelajaran Pendidikan Agama Islam.JADWAL PENELITIANTabel 2. Jadwal kegiatan penelitianNoUraian KegiatanJuliAgustusSeptemberOktoberNopemberDesember1234123412341234123412341.Penyusunan proposalvvvVv2.Revisi proposalvvv3.Pelaksanaan siklus Ivv4.Analisis siklus Ivv5.Pelaksanaan siklus IIvv6.Analisis siklus IIvv7.Penyusunan laporan proposalvvvvvvvv DAFTAR PUSTAKA Departemen Pendidikan Nasional, 2003. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: DepdiknasHerman Hudoyo 2007. Pemantapan Kemampuan Profesional, Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas TerbukaWinataputra, Udin S, dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka.