LEMBAR KERJA

DESAIN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Penggunaan metode Jigsaw dalam upaya meningkatkan prestasi belajar

hardware pada siswa kelas X Multimedia SMK Negeri 1 Brondong

(Tuliskan Judul Penelitian Tindakan Kelas)

PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2012

NAMA : Lilis Setyaningsih

NO. PESERTA : 12050752611120

KELAS : 509-A

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Deskripsikan masalah yang ditemui di kelas

Pengenalan Spesifikasi dan Jenis Komponen PC yang sangat banyak dan

yang bersifat teoritis sangat sulit dipahami oleh siswa serta kurangnya minat

belajarnya siswa dalam mempelajari modul yang telah diberikan Selain itu

guru dalam memberikan teori tidak menggunakan media interaktif dan

kurangnya latihan-latihan soal yang diberikan kepada siswa menyebabkan

kurangnya prestasi belajar siswa kelas X Multimedia di SMK Negeri 1

Brondong

Deskripsikan bukti adanya masalah tersebut (dari mana masalah itu

diketahui)

Permasalahan diatas dapat diketahui dari hasil analisis yang dilakukan oleh

guru terhadap ujian formatif yang diadakan. Siswa yang mempunyai nilai

dibawah KKM sebanyak 30 siswa dari 40 siswa di dalam kelas. Hasil Pretest

siswa juga menghasilkan nilai yang kurang, hal ini menandakan minat belajar

siswa masih kurang. Siswa kelas X banyak mengeluh karena kesulitan belajar

yang bersifat hafalan/teoritis.

Deskripsikan akar penyebab masalah

Permasalah yang terjadi disebabkan karena spesifikasi Hardware yang

dikenalkan kepada siswa bukanlah spesifikasi Hardware yang baru. Tidak

adanya media pembelajaran interaktif dan metode yang digunakan oleh guru

yang tidak sesuai dengan materi yang diberikan serta memberikan kesan

materi bersifat hafalan sehingga hal inilah yang menyebabkan siswa banyak

yang tidak berhasil.

Deskripsikan alternatif tindakan dan pilihan tindakan untuk mengatasi

masalah

Pemilihan materi hardware yang sesuai dengan perkembangan saat ini dan

penggunaan metode Jigsaw dalam pembelajaran akan sangat membantu

siswa dalam mengenal spesifikasi dan jenis perangkat keras. Di dalam

menggunakan metode jigsaw, guru harus menyiapkan materi/LKS (Koneksi

Internet di sekolah belum tersedi) yang akan diberikan kepada siswa pada

saat proses pembelajaran.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan dari latar belakang sebagaimana telah diuraikan di atas, maka

dirumuskan masalah penelitian

“Apakah metode Jigsaw mampu meningkatkan prestasi belajar pengenalan

hardware pada siswa kelas x multimedia SMK Negeri 1 Brondong ? “

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah :

1. Menganalisa apakah metode jigsaw adalah metode yang tepat dalam

upaya meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mengenal hardware.

D. Manfaat Penelitian

Bagi siswa

Penelitian ini akan berguna untuk meningkatkan kreativitas, kerjasama dan

hasil prestasi siswa menjadi tuntas seluruhnya.

Bagi Guru

Penelitian ini berguna bagi guru untuk meningkatkan kualitas proses

pembelajaran, memilih dan mengembangkan metode pembelajaran yang

sesuai .

Bagi Peneliti lain

Penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi / acuan bagi peneliti lain jika

ingin dibandingkan dengan metode pembelajaran yang lain.

E. Definisi Operasional Variabel

Variabel Bebas (obat)

Guru memberikan pengenalan, menyiapkan materi / LKS dan hardware

(sebagai media). Guru membagi siswa dalam kelompok, masing-masing

siswa dalam kelompok mendapatkan materi LKS yang berbeda.

Variabel Terikat (yg dilakukansiswa)

Siswa membentuk dan berdiskusi dalam kelompok ahli (siswa dengan materi

yang sama). Setiap siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok ahli kepada

kelompok asal

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsikan Konsep, Prinsip, dan prosedur (variabel bebas)

Jigsaw pertama kali dikembangkan dan diujicobakan oleh Elliot Aronson dan

kemudian diadaptasi oleh Slavin (Arends,2001). Teknik mengajar Jigsaw

dikembangkan oleh Aronson et. al. sebagai metode cooperative learning.

Jigsaw adalah suatu tipe pembelajaran cooperative yang terdiri dari beberapa

anggota dalam suatu kelompok yang bertanggung jawab atas penguasaan

bagian materi belajar dan mampu mengajarkan materi tersebut kepada

anggota lain dalam kelompoknya (Arends, 1997). Siswa duduk dalam

kelompok, jumlah siswa dalam kelompok bergantung pada jumlah materi yang

akan disampaikan pada siswa di kelas. Idealnya, setiap kelompok terdiri atas 4

- 6 orang dengan kemampuan yang heterogen/beraneka ragam (Arends, 1997)

yang selanjutnya disebut kelompok asal. Siswa yang mendapatkan materi

yang sama membentuk kelompok ahli, dan hasilnya dijelaskan ke kelompok

asal. Sebagian siswa mempresentasikan hasil diskusi agar guru dapat

menyamakan persepsi mengenai materi yang didiskusikan. Siswa diberi tes

dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan belajar yang

dicapainya.

B. Deskripsikan Konsep, Prinsip, dan Prosedur (variabel terikat)

Belajar adalah proses dialog antar potensi diri melalui berbagai media

pengajaran dan melalui berbagai upaya kegiatan sehingga mampu menyerap

bahan ajar menjadi miliknya (Djahiri,2002).

Media yang menarik akan mampu menarik minat belajar siswa, jika

digabungkan dengan metode pembelajaran yang tepat maka hasilnya akan

mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Media pembelajaran yang

dapat digunakan pada pengenalan spesifikasi hardware ini adalah LKS dan

alat hardware / gambar hardware itu sendiri.

Pengenalan berbagai spesifikasi dan jenis hardware merupakan syarat

utama bagi siswa sebelum membuat spesifikasi computer sesuai kebutuhan

yang diinginkan. Spesifikasi hardware yang dikenal ini tentu saja mengacu

pada perkembangan hardware yang ada saat ini, sehingga siswa tidak

ketinggalan teknologi.

Hardware/perangkat keras computer yang dikenalkan adalah yang berada di

dalam (power supply, motherboard, processor, dll) dan/atau di luar system

unit (monitor, keyboard, mouse dan stavolt).

C. Penelitian yang Relevan (Yang berkaitan dengan penggunaaan variabel

bebas untuk meningkatkan variabel terikat)

1. Safrizal,S.Kom (2010), Efektivitas model pembelajaran inquiry dengan

metode pictoral riddle terhadap peningkatan prestasi siswa pada pokok

bahasan perangkat keras

D. Kerangka Pikir

E. Hipotesis Tindakan

Jika menggunakan jigsaw maka kemampuan guru mengelola pembelajaran semakin baik, meningkatkan aktivitas siswa, kemudahan belajar siswa sehingga siswa berprestasi .

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Penelitian tindakan kelas menggunakan metode jigsaw untuk meningkatkan

hasil prestasi belajar hardware pada kelas x multimedia dirancang dengan

menggunakan model Kemmis dan Mc.Taggart

Langkah-langkah penyusunan PTK ini dalah :

1. Penyusunan perencanaan, didasarkan pada refleksi awal bersifat fleksibel

sesuai kondisi

2. Pelaksanaan tindakan, jenis tindakan yang dilakukan didasarkan

pertimbangan teoritik dan empiric agar hasil yang diperoleh optimal

3. Observasi, kegiatan pengumpulan data dalam penelitianformal

4. Refleksi, peneliti mengkaji melihat dan mempertimbangkan hasil dan

dampak dari tindakan

B. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan di SMK Negeri 1 Brondong dan penelitian dilakukan

selama 2 bulan ( Juli – Agustus)

C. Subyek Penelitian

Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas X Multimedia SMK Negeri 1

Brondong yang terdiri dari 40 siswa.

D. Prosedur Tindakan (Persiklus)

1) Fase Perencanaan

Guru menyiapkan materi dan media komponen Pc

2) Fase Tindakan dan Operasi

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Guru membagi materi yang berbeda kepada masing-masing siswa dalam

kelompok asal.

Guru membimbing siswa dalam berdiskusi baik pada kelompok asal

maupun kelompok ahli.

Guru meminta sebagian siswa mempresentasikan hasil diskusinya untuk

mengetahui pemahaman siswa

3) Fase Refleksi

Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya tentang materi yang

dipresentasikan temannya.

Guru memberikan kesempatan bagi teman yang lain untuk menjawab

pertanyaan dari teman yang lain

Guru memberikan review / kesimpulan terhadap materi yang diberikan

E. Teknik Pengumpulan Data

Pada penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan melakukan

pengamatan dan memberitas tes tertulis (post tes)

F. Instrumen

Instrumen yang digunakan dalam penelitian untuk memperoleh data dan

informasi yang lengkap lembar penilaian tes presentasi dan lembar penilaian

tes individu.

G. Teknik Analisis data

Teknik Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif.

H. Indikator Keberhasilan

Dalam menerapkan metode Jigsaw pada pengenalan hardware diharapkan

ketercapain Tuntas (> KKM) sebesar 85 % dari jumlah siswa yang diteliti.

Jadwal Penelitian

No KegiatanJuli Agustus

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Perencanaan V

2 Proses Pembelajaran V

3 Evaluasi V

4 Pengumpulan Data V

5 Analisis Data V V

6 Penyusunan Hasil V V

7 Pelaporan Hasil V

DAFTAR PUSTAKA

Arends,S. 1997. bClassroom Instruction and Management. New York: McGraw Hill.

Lie, A. 2002. Cooperative Learning : Mempraktikkan Co-operative Learning di Ruang-ruang

Kelas. Jakarta: Grasindo.

Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning Theory, Research and Practice. Second Edition.

Boston:Allyin and Bacon.