proposal ppk smp kaos

Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah

PROPOSALPROGRAM PENDIDIKAN KETERAMPILAN

BAGI SISWA SD-SMP SATU ATAP..........................

Pemerintah Kabupaten.................DINAS PENDIDIKAN ....................SD-SMP SATU ATAP ...................

Jalan ..............................PROVINSI .............................

TELEPON ....... .............................

TAHUN 2010

TATA BUSANA

MENJAHIT

WARNA COVER KUNING

RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN PROPOSAL PROGRAM PENDIDIKAN KETERAMPILAN

SD-SMP SATU ATAP

Jenis Keterampilan yang DIPERBOLEHKAN dilaksanakan di SD-SMP SATU ATAP adalah :

1. Keterampilan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (PKK), meliputi:a. Tata Boga/Pattiserrie (contoh : pembuatan tahu, tempe, sale pisang,

aneka penganan keripik, aneka kue kering, aneka roti (pasttiserrie), dan lainnya)

b. Tata Busana (contoh : membuat baju, celana, kemeja, rok, mukena, kerudung/ jilbab, dan jenis menjahit lainnya)

c. Tata Kecantikan (contoh: usaha salon kecantikan)

2. Keterampilan Kerajinan (Kriya) yang mencakup:a. Kriya Kayu (contoh: scroll, ukir, bubut, raut, puzzle untuk

pendidikan anak TK, kaligrafi)b. Kriya Logam (contoh: bubut, las, patri, ukir, etsa, gantungan kunci,

kaligrafi plat timbul)c. Kriya Textil (contoh: batik, jahit tindas, tenun, makram, sablon,

taplak meja, sarung bantal kursi, tempat tissue, menyulam, bordir dan lenen rumah tangga lainnya)

d. Kriya Anyaman (contoh: anyaman rotan, anyaman ketak, anyaman pandan, anyaman bambu)

e. Kriya lainnya (contoh: keramik, pengolahan batu akik, pembuatan souvenir, dan aneka kerajinan lainnya).

3. Keterampilan Teknik yang mencakup Otomotif (Perbengkelan/Teknik Mekanik Sepeda Motor Tingkat Yunior 1).

4. Teknologi Terapan (contoh: Pengolahan limbah/barang tidak terpakai, menjadi barang yang berdaya guna)

Jenis Keterampilan yang TIDAK DIPERBOLEHKAN untuk dilaksanakan di SD-SMP SATU ATAP adalah:

1. Pertanian (contoh: bercocok tanam pohon atau tumbuhan, perkebunan tanaman keras dan pembibitan dan sejenisnya)

2. Peternakan (contoh: Penggemukan dan peternakan hewan potong (sapi, kambing, unggas, babi dan sejenisnya).

3. Perikanan darat dan laut (contoh: Budidaya tambak udang, budidaya tambak ikan, budidaya rumput laut dan sejenisnya).

4. Agronomi

KOP SEKOLAH

MANAJEMEN PENINGKATAN MUTU BERBASIS SEKOLAH

SURAT PENGANTAR

Nomor: / / / / 2010

Kepada

Yth. Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Pertama,

Kementerian Pendidikan Nasional

Up. Kegiatan Pengembangan SD-SMP Satu atap

Gedung E Lantai 16 Kompleks Depdiknas

Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270

Telp. (021) 57900272,5725649 Fax (021) 5725649

Di

Jakarta

NO JENIS YANG DIKIRIM BANYAKNYA KETERANGAN

1. Proposal Program Pendidikan

Keterampilan Bagi Siswa SMP

1 eksemplar Dikirim dengan

hormat untuk dapat

dipertimbangkan

............................, Juli 2010

Kepala Sekolah,

(........................................)

NIP.

KOP SEKOLAH

MANAJEMEN PENINGKATAN MUTU BERBASIS SEKOLAH

PROPOSAL

PROGRAM PENDIDIKAN KETERAMPILAN

BAGI SISWA SD-SMP SATU ATAP

Jenis keterampilan : Tata Busana ( Menjahit )

Nama SD-SMP SATU ATAP : ………………………………………….

Alamat : Jl.……………………………………….

Desa :..................................................................

Kecamatan : ..................................................................

Kabupaten/Kota : ………………………………………….

Provinsi : ………………………………………….

Jumlah siswa : Kelas VII =…….... Kelas VIII = ..........

Kelas IX = …………………….

Nama Kepala Sekolah : ..................................................................

Nama Guru Keterampilan : ..................................................................

Nama Bank : ………………………………………….

Kantor Cabang : ………………………………………….

Nomor Rekening : ………………………………………….

Instansi Pemegang Rekening : ......…………………............................

LEMBAR PENGESAHAN PROPOSAL PROGRAM PENDIDIKAN

KETERAMPILAN BAGI SISWA SD-SMP SATU ATAP

SMP Negeri pada SD-SMP Satu Atap………………………..

……….…………, Juli 2010

Kepala SMPN pada SD-SMP Satu Atap

…………………………………….

NIP.

Anggota :

Wakil Kepala Sekolah Guru Keterampilan

( ) ( )

NIP. NIP.

Wakil Orang Tua Siswa Wakil Masyarakat

( ) ( )

Wakil siswa

( )

Mengetahui, Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

Provinsi ………………….

……………………………….NIP.

Tim

BAB IPENDAHULUAN

Sekolah Menengah Pertama Negeri pada SD-SMP Satu Atap merupakan pendidikan

alternative yang berfungsi untuk menampung tamatan Sekolah Dasar (SD) , Madrasah

Ibtidaiyah (MI) dan yang setara yang mengalami berbagai kendala dan kesulitan.

SD-SMP Satu Atap …………. Didirikan pada tanggal………….. sampai tahun

pelajaran 2009/2010 sudah menamatkan siswa sebanyak ………kali

1. Kondisi sosial ekonomi siswa/orang tua siswa :

Sehari-hari siswa membantu pekerjaan orang tua di sawah dan berjualan sementara

pekerjaan orang tua siswa 85 % lebih merupakan buruh tani yang berpenghasilan

setiap bulan tidak menentu. Kehidupan masyarakat pada umumnya di lingkungan

masyarakat sekitar adalah : pedagang kecil, buruh tani musiman, buruh membuat

emping melinjo.

2. Jumlah Tamatan , persentasi yag melanjutkan dan angka kelangsungan studi siswa

dalam 3 (tiga) tahun terakhit sebagai berikut :

Tahun Jumlah

tamatan

Melanjutkan Bekerja Menganggur

Jml % Jml % Jml %

2007/2008

2008/2009

2009/2010

3. Jenis Keterampilan yang dipilih.

Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan membekali keterampilan/ kecakapan

hidup dipilihkan jenis keterampilan tata busana khususnya menjahit

a. Berdasarkan angket yang disebar pada seluruh siswa memberikan hasil bahwa

adanya minat siswa yang cukup tinggi terhadap kegiatan keterampilan tata

busana khususnya menjahit.

b. Dengan kondisi lingkungan yang jauh dari kota maka diperlukan kebutuhan yang

berkaitan dengan jahit menjahit baik itu berupa lenan rumah tangga, pakaian dan

kebutuhan busana muslim.

c. Dengan adanya kegiatan keterampilan tata busana diharapkan siswa dapat

memiliki bekal jahit menjahit sehingga dapat memenuhi kebutuhan diri sendiri

ataupun memenuhi kebutuhan masyarakat sekitar sehingga dapat membantu

perekonomian keluarga.

d. Permintaan konsumen terhadap produk seperti lenan rumah tangga, pakaian dan

kebutuhan busana muslim sangat besar namun belum dapat terpenuhi.

e. Dengan adanya kegiatan keterampilan tata busana dapat memperlancar kebutuhan

seragam siswa untuk setiap tahun ajaran baru.

f. Beaya dapat bersaing dengan produk lain.

g. Sekolah memiliki tenaga ahli/pembimbing

4. Tujuan

Adapun tujuan dipilihnya program keterampilan tata busana khususnya menjahit

yaitu :

- Memberikan bekal keterampilan menjahit pada siswa/siswi sehingga dapat

hidup mandiri

- Siswa mampu menggunakan alat-alat menjahit

- Siswa dapat memanfaatkan keterampilan untuk memenuhi kebutuhan

masyarakat sekitar

- Dapat menyalurkan hasil kegiatan keterampilan di lingkungan sekolah dan

masyarakat sekitar

- Membelajarkan siswa dengan kegiatan kewirausahaan

5. Harapan

Setelah mendapatkan materi keterampilan tata busana diharapkan siswa dapat

mempraktikkan dan mengembangkan keterampilan yang diperoleh dengan

menciptakan lapangan pekerjaan sendiri

6. Sasaran

Sasaran yang direncanakan untuk mengikuti Program Pendidikan Keterampilan

berjumlah . . . . . orang, terdiri atas . . . . . . . orang laki-laki, dan . . . . . . orang siswa

perempuan.

Jenis keterampilan tersebut cocok untuk siswa . . . . . . . . . . . . . . . (isi dengan putra

putri, atau putra saja, atau putri saja)

BAB II

GAMBARAN KEADAAN SEKOLAH

1. Data Siswa 4 (empat) tahun terakhir:

Th. Pelajaran

Jml Pendaftar

(Calon Siswa Baru)

Kelas VII Kelas VIII Kelas IXJumlah

(Kls. VII + VIII + IX)

Jumlah Siswa

Jumlah Rombel

Jumlah Siswa

Jumlah Rombe

l

Jumlah Siswa

Jumlah Rombe

l

Jumlah Siswa

Jumlah Rombel

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2. Pendidik dan Tenaga Kependidikana. Kepala sekolah

No. Jabatan Nama

Jenis Kela-min Usia

Pend.

Akhir

Masa

KerjaL P

1. Kepala Sekolah

2. Wakil Kepala

Sekolah

3. Guru Keterampilan

b. Guru1. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah

No.

Tingkat Pendidikan

Jumlah dan Status GuruJumlahGT/PNS GTT/Guru Bantu

L P L P1. S3/S22. S13. D-44. D3/Sarmud5. D26. D17. ≤

SMA/sederajatJumlah

3. a) Data Ruang Belajar (Kelas)

Kondisi

Jumlah dan ukuran Jml. ruang lainnya

yg digunakan untuk r. Kelas

Jumlah ruang yg digunakan

u. R. Kelas Ukuran

7x9 m2 (a)

Ukuran

> 63m2 (b)

Ukuran

< 63 m2 (c)Jumlah (d) =(a+b+c)

(e)(f)=(d+e)

Baik

Rsk ringan

Rsk sedang

Rsk Berat

Rsk Total

Keterangan kondisi:

Baik Kerusakan < 15%Rusak ringan 15% - < 30%Rusak sedang 30% - < 45%Rusak berat 45% - 65%Rusak total >65%

b) Data Ruang Belajar Lainnya

Jenis Ruangan Jumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi*)

1. Keterampilan

2. Perpustakaan

3. Lab. IPA

4. Lab komputer

c) Data Ruang Kantor

Jenis RuanganJumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi*)

1. Kepala Sekolah

2. Wakil Kepala

Sekolah

3. Guru

4. Tata Usaha

5. Tamu

6.

D. Sarana/prasarana Sekolah meliputi :

1. Gambaran keadaan fisik sekolahGedung permanen status hak pakai , luas tanah …………. m2

Adapun fasilitas dan prasarana pendukung yang ada pada SD-SMP Satu atap ……. Sebagai berikut :

a. Ruang kelas : ruang b. Ruang kepala sekolah : ruang c. Ruang guru : ruang d. Ruang Tata usaha : ruang e. Ruang BK : ruang f. Ruang Kopsis : ruang g. Ruang OSIS : ruang h. Ruang Laboratorium : ruang i. Ruang Perpustakaan : ruang j. Ruang keterampilan : ruangk. Ruang olah raga : ruang l. Ruang computer : ruang

2. Sarana SD-SMP Satu Atap

A. Koleksi modul/bukuNO Jenis modul/buku

mata pelajaranJml modul jumlah Jml modul jumlah Jml modul jumlah Jumlah

modulSmt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

1. Modul matematika

2. ModulIPA fisika

3. Modul IPA Biologi

4. Modul IPS Geografi

5. Modul IPS sejarah

6. Modul IPS ekonomi

7. Modul PKn

8. Modul Agama Islam

9. Modul Agama kristen

10. Modul Bhs Indonesia

11. Modul BHs Inggris

12. Modul matematika

13. Modul penjas orkes

B. Media belajar dan prasarana NO Jenis sapras jumlah kondisi Digunakan

olehPenyimpanan di

Baik rusak Sekolah induk Tempat lain

1. Sanggar

2. OHP

3. TV

4. DVD/VCD

5. Komputer destop

6. Laptop

7. Radio kaset

8. Printer

E. Dukungan sekolah terhadap pembelajaran siswa

1. Dukungan fasilitas antara lain :- Memiliki ruangan khusus kegiatan keterampilan- Memiliki tenaga pembimbing keterampilan

2. Dukungan dana- Beaya pendidikan keterampilan dimasukkan ke dalam RAPBS

3. Dukungan kegiatan ekstra kurikuler- Pembinaan siswa berbakat dalam bidang seni,olahraga dan pramuka

4. Dukungan kegiatan keagamaan- Pendidikan TPA- Pengajian rutin

F. Persentase kehadiran siswa di SMP Negeri pada SD-SMP satu atap

No KelasJml siswa % kehadiran siswa

Semester 1 Semester 2P L Jml P L P L

1 VII2 VIII3 IX

G. Persentase kehadiran guru pada saat belajar mengajar pada semester 1 dan semester 2 tahun pelajaran 2009/2010

Guru Mata pelajaran% Frekwensi kehadiran

Semester 1 Semester 21. Pendidikan Agama2. PKn3. Bahasa Indonesia4. Matematika5. IPA6. IPS7. Bahasa inggris8. Penjaskes 9. Kertakes 10.Mulok

H. Persentase siswa putus sekolah kelas 7, 8 dan 9 setiap akhir tahun peajaran 2 tahun terakhir

NoTahun 2008/2009 Tahun 2009/2010

VII (%) VIII(%) IX(%) VII (%) VIII(%) IX(%)12

I. Jenis Pendidikan Keterampilan yang dipilih disesuaikan dengan Mata Pelajaran Mulok yaitu :

a. Menjahit b. Sablonc. Tata boga

J. Upaya sekolah

Upaya sekolah mempersatukan siswa SMP negeri pada SD-SMP Satu Atap dengan

tujuan agar siswa negeri SD-SMP satu atap memiliki rasa bangga dan percaya diri

K. Masalah-masalah yang dihadapi dalam pembelajaran serta usaha mengatasinya.

Permasalahan Pemecahan masalaha. Kehadiran siswa tidak bisa mencapai

100% sebab sebagian dari mereka sekolah sambil bekerja

b. Kurangnya penguasaan bidang akademik

a. Memberi motivasi dan pengarahan pada siswa untuk mengikuti program keterampilan yang akan memberi bekal mandiri di kemudian hari

b. Pemberian bea siswa

c. Tambahan pendalaman materi untuk pelajaran UN

L. Alasan pemilihan SMP Negeri pada SD-SMP Satu Atap tersebut karena minat siswa

untuk belajar keterampilan khususnya tata busana/menjahit sangat tinggi

M. Supervisi

Frekuensi supervisi kepala sekolah /wakil kepala sekolah ke kelas dalam

pembelajaran direncanakan minimal dilakukan setiap bulan 1 kali. Diharapkan

dengan intensitas supervisi yang dilakukan akan lebih memberi motivasi bagi siswa

dan supervisi dapat mengetahui kedalaman materi yang diberikan oleh guru

pembimbing kepada siswa

BAB III

PROSPEK MENGENAI PENDIDIKAN KETERAMPILAN

A. Faktor-faktor yang mendukung program keterampilan

1. Faktor-faktor kekuatan, seperti :o siswa kebanyakan berasal dari anak dari para buruh tani yang terbiasa

membantu bekerja orang tua

o Guru memiliki sifat membimbing dan sabar dalam menghadapi siswa

o Memiliki tenaga ahli dilingkungan sekolah

o Kepala Sekolah mendukung kegiatan pendidikan keterampilan

o Sekolah memiliki penjaga malam yang senantiasa menjaga lingkungan

sehingga tempat aman

o Penjaga malam tinggal di lingkungan sekolah

o Letak sekolah mudah dijangkau oleh siswa Keadaan tempat

o Terdesianya ruang keterampilan

o Masyarakat sekitar dan orang tua murid mendukung kegiatan pendidikan

keterampilan dan diharapkan akan sangat membantu kebutuhan lingkungan

serta dapat membantu penghasilan orang tua

2. Faktor-faktor peluang- Keterampilan menjahit belum banyak dilingkungan sekolah sementara

keterampilan yang ada disekitar lingkungan adalah…………….

- Tenaga ahli dapat terpenuhi dari lingkungan sekolah dan dari luar sekolah

- Dewan sekolah bersedia membantu suksesnya program keterampilan

antara lain :

- Mencarikan mitra usaha dan mensosialisasikan kegiatan pendidikan

keterampilan di lingkungan sekolah dan orang tua siswa

- Pemasaran dilakukan untuk sekolah dan lingkungan sekolah sekitarnya

- Bahan baku mudah diperoleh

- Dengan adanya bantuan peralatan yang akan datang dan tersedianya

tenaga ahli diharapkan proses produksi tidak mengalami hambatan

- Produk yang akan dibuat merupakan kebutuhan sekolah dan masyarakat

sekitar

- Strategi pemasaran akan bekerja sama dengan instansi sekolah terdekat

dan toko di sekitar

B. Hambatan yang diperkirakan dihadapi dan cara yang direncanakan untuk mengatasinya

Hambatan o Siswa yang tidak memiliki bakat menjahit akan memerlukan waktu yang agak

lama dalam menerima pelajaran

o Guru belum tertarik untuk berpartisipasi dalam kegiatan ini karena belum

melihat hasilnya

o Pemasaran yang kurang lancar akan mengurangi minat siswa untuk

memproduksi produk

Cara mengatasi masalah

o Memberi motivasi kepada siswa bahwa pendidikan keterampilan menjahit

dapat membantu diri sendiri dan menambah uang saku

o Memberikan pandangan kepada guru-guru bahwa keterampilan dapat dimiliki

oleh siswa dengan belajar terus menerus

o Dewan sekolah dan kepala sekolah mencari mitra dalam kaitanya dengan

pemasaran secara langsung dan membuat bahan promosi seperti spanduk

C. Prospek kesinambungan dan perkembangan program tahun kedua

1. Rancangan tahap produksi pada tahun-tahun berikutnya, gambaran jumlah produksi, jenis produksi.

Tahap Jenis produksi Jumlah produksiI

II

2. Rancangan penunjukan penampungan hasil produksi (kemitraan dengan dunia usaha)

o Produk akan dibeli oleh siswa di lingkungan sekolaho Menitipkan produk di koperasi sekolaho Menawarkan produk pada toko pakaian di kota

3. Dana keuntungan produksi akan disimpan dalam bentuk tabungan siswa yang akan diberikan pada siswa setelah tamat sebagai modal awal usaha mandiri sementara uang upah akan diberikan langsung pada siswa sesuai kesepakatan bersama

4. Rancangan penambahan modal usaha dengan cara menyisihkan 30 % dari keuntungan yang didapat setiap kali produksi dan menyisipkan dana penyusutan alat pada saat produksi sebesar 5 % sehingga modal sarana dapat kembali

BAB IVRENCANA PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN KETERAMPILAN

A. Pelaksanaan1. Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan

NoMateri/Aspek Pendidikan

Tujuan/

KompetensiTempat Waktu

Metode/

PendekatanPengajar/ Instruktur

Alat BahanProporsi (%)Teori Praktek

1. Persiapan sarana dan prasarana

Mampu menyiapkan tempat praktik sesuai standar kerja

R. Ket. Minggu 1 Bulan ke 2

o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Mesin jahit

Mesin obras

Meja potong

40 60

2. Pengenalan alat

Mampu mengoperasikan alat menjahit dengan memperhatikan keselamatan kerja


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Mesin jahit

Mesin obras

Jarum mesin

Kertas

Blacu

Benang jahit

15 85

3. Membuat pola

Mampu membuat pola dengan benar


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Penggaris pola

Gunting kertas

Buku kostum

Kertas pola

pinsil

15 85

4. Menggunting kain

Mampu menggunting kain sesuai dengan garis pola


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Gunting kain

Jarum pentul

Meja potong

Kain

Kapur jahit

15 85

5. Menjahit Mampu menjahit sesuai dengan langkah kerja


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Mesin jahit

Mesin obras

Potongan bahan

Benang jahit

Bahan pembantu

15 85

6. Pengemasan Mampu mengemas produk


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Hasil produksi

15 85

7. Pemasaran Dapat menerapkan konsep pemasaran


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Hasil produksi

15 85

8. Pembukuan Mampu membukukan keuangan sesuai standar


o Ceramah

o Diskusi

o praktik

Pena Buku kas

15 85

2. Pola pengelolaan (keterlibatan siswa)

No Nama Siswa Kelas Pekerjaan setiap hari Penanggungjawab

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

A 1. Membuat pola

2. Menggunting

3. Menjahit

4. Menyelesaikan akhir

5. Mengemas

6. Memasarkan

7. Menyusun Pembukuan

1. A

2. B

3. C

4. D

5. E

6. F

7. G

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

3. Struktur Organisasi PPK

PEMBINA

.…(Kepala Sekolah) …

MANAJER UMUM

(Wakil Kep. Sek)..

BADAN PENGAWAS

…..…(Komite)….…………..

MANAJER PRODUKSI

Guru Keterampilan

ADMINISTRASI

……(Siswa)……..

B. Alat/sarana keterampilan yang diperlukan

No Jenis Alat Spesifikasi Banyaknya

Kegunaan Kapan dan dimana dibeli

1 Mesin jahit lurus Manual,tanpa dinamo 8 Menjahit Minggu 1

2 Mesin Obras dinamo, 3 benang 2Menyelesaikan tepi Di Toko…….

3 bangku kayu 10 Duduk

4 Gunting kain Stainless steel, 8 inch 15 Menggunting

5 Gunting kertas Stainless steel, 8 inch 15 Menggunting

6 Gunting benang Stainless steel, 4 inch 15 Menggunting

7 Keranjang pakaian 60X40 X 20 cm 6

UNIT KEUANGAN

…(Siswa)....

UNIT PELATIHAN

…(Siswa)....

UNIT PRODUKSI

…(Siswa)....

UNIT PEMASARAN

…(Siswa)....

UNIT PELAPORAN

…(Siswa)....

PESERTA / ANGGOTA PPK.

8 Kapur jahit 9

9 Jarum tangan Stainless steel 10 Pasang kancing

10 jarum mesin Stainless steel, no 11 50

11 meteran plastik, 150 cm 30 Mengukur badan

12 Penggaris pola mika 5 Membuat pola

13 Pendedel Stainless steel 14 Membuka jahitan

15 Setrika pengatur panas,220 v 2

16 Papan setrika Kayu 2 Melicinkan pakaian

17 Semprotan air Plastik 2

18 Minyak mesin 5

19 Jarum pentul Stainless steel 20

20Lemari penyimpanan produk kaca 1

21 meja potong kayu 75x100x70 cm 3

22 baju kerja/celemek katun 30

23 Keranjang sampah Plastik 10 Potong kain

24 skoci Stainless steel 8 Melindungi dr kotor

25 spul Stainless steel 16

C. Bahan keterampilan yang diperlukan

No Jenis BahanSpesifikasi Banyakny

aCukup untuk berapa

siswa

Kapan dan dimana dapat dibeli

1 kain Blacu lebar 150 15 30 siswa Minggu 22 Benang Jahit katun 303 kain Kaos TC 28 44 Benang Jahit katun 405 Benang obras besar 96 Karet 3 cm 17 kertas pola 100

8 kain Kaos TC 28 49 Kain kaos katun 510 Ribbing 15011 Benang Jahit katun 5012 Benang obras besar 1213 Plastik 5 kg 414 Karet 3 cm 4

D. Rencana Pemasaran

1. Pemasaran produk dilaksanakan oleh siswa di bawah bimbingan dan pengawasan guru

2. Waktu pemasaran direncanakan setelah dilakukan produksi pada tahap pertama3. Produk akan dipasarkan pada lingkungan sekolah atau ditawarkan pada

masyarakat sekitar4. Pemasaran dilakukan dengan cara langsung dan menitipkan pada koperasi sekolah

dan sekolah sekitar

E. Jadwal kegiatan

No KegiatanBulan ke 1 Bulan ke 2 Bulan ke 3 Bulan ke 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Penunjukan tempat keterampilan

2. Pembelian alat

3. Pembelian bahan

4. Pelaksanaan pelatihan

5 Pelaksanaan produksi tahap I

6 Pelaksanaan produksi tahap II

7 Pemasaran produksi tahap I

8 Pemasaran produksi tahap II

9 Evaluasi manajemen produksi dan manajemen keuangan.

10 Penyusunan Laporan

No KegiatanBulan ke 5 Bulan ke 6 Bulan ke 7 Bulan ke8

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


2. Pembelian alat

3. Pembelian bahan








No KegiatanBulan ke 9 Bulan ke 10 Bulan ke 11 Bulan ke 12

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


2. Pembelian alat

3. Pembelian bahan








F. Inovasi dalam penyelenggaraan bila dibanding dengan kondisi yang selama ini dilakukan secara tradisional di masyarakat

Jenis Keterampilan yang dipilih : Menjahit

NoPelaksanaan yang selama

ini dilakukan secara tradisional

Inovasi yang akan dilakukan di sekolah

Nilai tambah yang diharapkan dari inovasi

tersebut

1 Menjahit secara turun menurun Memberikan teknik-teknik baru

Adanya perbaikan pada hasil produksi

2 Sambungan ditutup dengan teknik melipat

Penggunaan mesin penyelesaian

Hasil lebih bersih dan lebih baik

BAB VRENCANA ANGGARAN DAN PERTANGGUNG JAWABAN

A. Rencana Anggaran

1. RAPBS

No Sumber DanaJumlah Dana ( Rp)

T.P. 2009/2010

T.P. 2010/2011

1 Komite Sekolah / BP 3

2 BOS

3 “Block-grant” Pendidikan Keterampilan Bagi Siswa SD-SMP Satu atap

30.000.000

4 BOP

2. Rincian Anggaran Belanja (RAB)

A. Pengadaan Peralatan

Pengadaan media pembelajaran

B. Pelaksanaan Kegiatan (Max 80%)

a. Pengadaan Bahan Praktik

1. Pembelian Bahan Pelatihan

2. Pembelian Biaya Bahan Produksi

(a).Bahan Pokok

(b).Bahan Penunjang

a. Pendampingan Pelaksanaan Program Pendidikan Keterampilan

C. Manajemen Operasional

3. Rekapitulasi

No Uraian Jumlah

(Rp)A Pengadaan Peralatan

Pengadaan Peralatan Praktik

B. Pelaksanaan Kegiatan

a. Pengadaan Bahan Praktik

1. Pembelian Bahan Pelatihan

2. Pembelian Biaya Bahan Produksi

(a). Bahan Pokok

(b). Bahan Penunjang

b. Pendampingan Pelaksanaan PPK

Honor/Transport untuk :

1. Guru Keterampilan

2. Tenaga Ahli

3. Kepala Sekolah

4. Wakil Kepala Sekolah

5. Bendahara

C Manajemen

1. Pemeliharaan Peralatan Praktik

(Maintenance)

2. Biaya Operasional :

a. Rapat

b. Publikasi

c. ATK

d. Dokumentasi

e. Konsumsi

f. Penyusunan Laporan

Jumlah Rp. 30.000.000

Pelaksanaan ProduksiMembuat 120 stel kaos olahraga

Prakiraan keuntungan

Jenis Barang Perkiraan modal Produksi

Perkiraan Keuntungan Keuntungan

jml Hrg satuan

Total harga

Jml brng

Hrg satuan

Total harga

Kaos olah raga

120 62281 7473750 120 72000 8640000 1166250

Pertanggung jawaban keuntungan pertahun

Total Supervisor Tambahan modal

Tabungan abadi

Tabungan siswa

Perawatan alat

30% 30% 10% 20% 10%1166250 349875 349875 116625 233250 116625

b. Monitoring dan Evaluasi

Kegiatan monitoring dan evaluasi dalam pertanggungjawaban proses dan hasil meliputi :

1. Monitoring Monitoring Merupakan kegiatan pemantauan dengan mengamati, menanyakan serta mencatat apa yang diperolehnya tanpa memberikan penilaian atau saran (seperti memotret apa adanya).

No Kegiatan/MateriPetugas/ Penjab

FrekuensiWaktu dan

PelaksanaanAlat Hasil *)

*) Diisi Baik / Kurang Baik

2. Evaluasi

Kegiatan pengumpulan data dan informasi yang tujuannya ingin menilai apakah program sesuai dengan pelaksanaan, apakah tujuan yang diinginkan sesuai dengan hasilnya, apakah konsep kegiatan dapat dilaksanakan dengan baik. Bila ada perbedaan antara program, tujuan, dan konsep yang dirancang dengan pelaksanaan, berarti ada masalah yang perlu diselesaikan. Komponen yang dievaluasi antara lain :

- Perencanaan kegiatan- Pelatihan- Proses program pendidikan keterampilan- Manajemen Produksi- Manajemen Pemasaran- Manajemen Keuangan- Kesesuaian antara program dengan pelaksanaan- Kesesuaian antara tujuan / kompetensi yang ingin dicapai dan kenyataan yang

dicapai.

Dalam kegiatan monitoring dan evaluasi kegiatan di masing-masing SD-SMP SATU ATAP yang melaksanakan Program Pendidikan Keterampilan, Tim Pengembang perlu menyusun rancangan yang menjelaskan tujuan yang ingin dicapai, hasil yang diharapkan, masalah yang dihadapi dan upaya penyelesaiannya, siapa yang akan melakukan, kapan dilakukan, instrumen yang digunakan, dengan apa dilakukan, bagaimana penyusunan laporan hasilnya, dan disampaikan kepada siapa saja.

proposal ppk smp kaos

Documents