program studi sistem informasi fakultas...

PENGEMBANGAN

SISTEM INFORMASI PENILAIAN KOMPETENSI GURU BERBASIS WEB

PADA SEKOLAH PELITA BANGSA PAMULANG

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Komputer

Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

Oleh :

Santri Anggraeni

103093029689

PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2010 M / 1431 H

i

PENGEMBANGAN

SISTEM INFORMASI PENILAIAN KOMPETENSI GURU BERBASIS WEB

PADA SEKOLAH PELITA BANGSA PAMULANG

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Komputer

Pada Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

oleh :

Santri Anggraeni

103093029689

Menyetujui,

Pembimbing I,

Zainuddin Bey Fananie, M.Sc

Pembimbing II,

Herlino Nanang, MT

NIP. 197312092005011002

Mengetahui,

Ketua Program Studi Sistem Informasi

A’ang Subiyakto, M. Kom

NIP: 150 411 252

ii

PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

PENGESAHAN UJIAN

Skripsi berjudul “Pengembangan Sistem Informasi Penilaian Kompetensi

Guru Berbasis Web Pada Sekolah Pelita Bangsa Pamulang” yang ditulis oleh Santri

Anggraeni, NIM 103093029689 telah diuji dan dinyatakan lulus dalam sidang

Munaqosah Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta pada tanggal 31 Agustus 2010. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu

syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Sistem Informasi.

Menyetujui : Penguji I Penguji II

DR. Syopiansyah Jaya Putra, M.Sis NIP. 196801172001121001

Nur Aeni Hidayah, MMSI NIP. 197508182005012008

Pembimbing I Pembimbing II

Zainuddin Bey Fananie, M.Sc

Herlino Nanang, MT NIP. 197312092005011002

Mengetahui :

Dekan Fakultas Sains dan Teknologi

DR. Syopiansyah Jaya Putra, M.Sis NIP. 196801172001121001

Ketua Program Studi Sistem Informasi

Aang Subiyakto, M. Kom NIP. 150 411 252

iii

HALAMAN PERYATAAN

DENGAN INI SAYA MENYATAKAN BAHWA SKRIPSI INI BENAR-BENAR

ASLI KARYA SENDIRI YANG BELUM PERNAH DIAJUKAN SEBAGAI

SKRIPSI ATAU KARYA ILMIAH PADA PERGURURUAN TINGGI MANAPUN.

Jakarta, Juli 2010

Santri Anggraeni

103093029689

iv

ABSTRAK Santri Anggraeni (103093029689), Pengembangan Sistem Informasi Penilaian Kompetensi Guru Berbasis Web Pada Sekolah Pelita Bangsa, Pamulang. (Di bawah bimbingan Zainudin Bey Fananie dan Herlino Nanang

Seiring perkembangan zaman, kemajuan dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang dengan sangat cepat, bukanlah hal yang sulit untuk mendapatkan informasi. Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional yakni mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya maka sangat dibutuhkan pendidik yang profesional dengan adanya teknologi berkembang saat ini. Salah satu contohnya adalah pada bidang pendidikan yaitu sistem penilaian kompetensi guru. Dalam penilaian kompetensi guru mempunyai beberapa kesulitan yaitu pada penilaian tertulis masih menggunakan form manual, pengolahan nilai kompetensi yang dilakukan manual, dokumen-dokumen yang hilang dan dalam sistem manual guru tidak diberi tahu hasil penilaian kompetensi yang dimilikinya, Sehingga guru termotivator untuk dapat mengembangkan kompetensinya. Oleh karena itu, dalam skripsi ini, dibuat suatu sistem informasi penilaian kompetensi guru berbasis web yang dapat digunakan dalam membantu dalam proses penilaian kompetensi guru terutama memberikan informasi yang berfungsi mengetahui seberapa besar kompetensi yang dimiliki masing-masing guru, membantu pimpinan dalam pengambilan keputusan. Sistem ini diharapkan dapat menjawab semua permasalahan-permasalahan yang ada pada sistem manual dalam membuat Aplikasi programnya menggunakan Personal Home Page (PHP) dan MySQL sebagai basis datanya. Metodologi dalam pengembangan sistem yaitu menggunakan metodelogi berorientasi objek (object oriented analys and design/OOAD) yang meliputi tahap analisis, perancangan dan implementasi. Penulis hanya mengembangkan sesuai dengan kebutuhan sistem. Sistem ini dibangun berdasarkan penilaian kompetensi guru di Sekolah Pelita Bangsa, Pamulang. Dengan hasil Penelitian ini diharapkan dapat membantu pimpinan sekolah dalam melakukan pengambilan keputusan. Kata kunci : Sistem, Informasi, penilaian, kompetensi, metodelogi berorientasi objek,

PHP, MySQL. V Bab + xxvii Halaman + 118 Halaman + 50 Gambar + 27 Tabel + 3 Lampiran + Daftar Pustaka 13 (2003-2008).

v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Segala puji bagi Allah SWT Tuhan semesta alam atas karunia-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah

kepada teladan kebaikan, pembawa dan penabur cahaya iman dan Islam, Nabi

Muhammad SAW, keluarga, para sahabat dan umatnya yang setia mengikuti sunahnya

dengan hati yang selamat sampai hari kiamat.

Skripsi merupakan salah satu tugas wajib mahasiswa sebagai persyaratan untuk

menyelesaikan program studi Strata 1 (S1) di Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah Jakarta. Sejauh ini penulis menyadari sepenuhnya masih banyak

kekurangan-kekurangan pada skripsi ini, yang disebabkan karena terbatasnya

kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki

Dalam pembuatan laporan ini, penulis banyak mendapat bimbingan, pengarahan,

batuan moril dan materil yang sangat berharga dan membantu dari berbagai pihak.

Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada:

1. Bapak DR. Syopiansyah Jaya Putra, M.Sis, selaku Dekan Fakultas Sain Dan

Teknologi, Universitas Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Bapak A’ang Subiyakto, M.Kom Selaku Ketua Program Studi Sistem Informasi,

3. Ibu Nur’aeni Hidayah MMSI, Selaku Sekretaris Program Studi Sistem Informasi.

vi

4. Bpk Zainudin Bey Fananie, M.Sc, dan Bapak Herlino Nanang, MT Selaku

pembimbing I dan Pembimbing II yang secara kooperatif, memberikan nasihat dan

saran-saran berharga secara bijak dan membantu membimbing penulis dalam

penyelesaian skripsi ini.

5. Alm. Ayahanda, Ibunda, Kakak dan Adikku tercinta terima kasih atas doa dan kasih

sayangnya.

6. Teman-teman Prodi Si/A/B angkatan 2003, lia, riska, anggita, agus, syarif, dede,

linggo, yang telah mengisi hari-hari penulis dalam mengerjakan skripsi.

7. Sahabat ku Nunu dan Yuli, yang selalu ada dan memberi semangat untuk menjalani

kehidupan.

8. Roedy, Terima kasih untuk semuanya. Semoga allah selalu menjaga dan

menyanyangi kita.Amin.

Akhir kata tiada gading yang tak retak, begitu juga dengan skripsi ini dan penulis

mangharapkan kritik serta saran yang membangun dari pembaca untuk penulisan laporan

yang lebih baik lagi. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pembaca. Amin

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Jakarta Agustus 2010

Santri Anggreni 103093029689

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN .......................................................................... iv

ABSTRAK ..................................................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................. vi

DAFTAR ISI ................................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi

DAFTAR SIMBOL ....................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................ 1

1.2 Perumusan Masalah …………………………….......................... 4

1.3 Batasan Masalah ……………………………….. ........................ 4

1.4 Tujuan Dan Manfaat Penelitian ................................................... 5

1.4.1 Tujuan Penelitian ………………………………. .............. 5

1.4.2 Manfaat Penelitian ………………………………............ 6

1.5 Metodologi Penelitian .................................................................. 6

1.5.1 Metode Pengumpulan Data ............................................... 6

1.5.2 Metodelogi Pengembangan Sistem .................................. 7

viii

1.6 Sistematika Penulisan .................................................................. 8

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 9

2.1 Sistem Informasi ........................................................................... 9

2.1.1 Pengertian Sistem ............................................................. 9

2.1.2 Pengertian Informasi .......................................................... 10

2.1.3 Pengertian Sistem Informasi ............................................... 11

2.1.4 Komponen Sistem Informasi .............................................. 12

2.2 Standar Kompetensi Guru ............................................................ 13

2.2.1 Pengertian Standar Kompetensi Guru ……………………… 13

2.2.2 Tujuan dan Manfaat Standar Kompetensi Guru .................. 15

2.2.3 Komponen Standar Kompetensi Guru................................. 15

2.2.4 Indikator Kompetensi ........................................................ 16

2.2.5 Level Kompetensi ............................................................... 20

2.2.6 konsep Dasar penilaian Kompetensi guru ........................... 20

2.2.7 Bentuk Laporan Kompetensi .............................................. 21

2.2.8 Proses Pengembangan Standar Kompetensi Guru............... 22

2.3 Metodelogi Penelitian .................................................................... 22

2.3.1 Metode Penguumpulan Data .............................................. 22

2.3.1.1 Studi Pustaka .......................................................... 23

2.3.1.2 Studi Lapangan ...................................................... 23

2.3.1.3 Studi Literatur Sejenis ............................................ 24

ix

2.3.2 Metodelogi Pengembangan Sistem ..................................... 24

2.4 Unified Modeling language (UML) … ........................................ 27

2.4.1 Activity Diagram ................................................................ 28

2.4.2 Use Case Diagram .............................................................. 29

2.4.3 Sequence Diagram ............................................................. 31

2.4.4 Class Diagram .................................................................... 31

2.4.5 Langkah-langkah Penggunaan UML .................................. 32

2.5 Basis Data …................................................................................ 34

2.6 Internet dan Website ..................................................................... 36

2.6.1 Pengertian Internet dan Website .......................................... 36

2.6.2 Client Server ......................................................................... 39

2.6.3 Keamanan Data ................................................................... 39

2.7 PHP (Hypertext Preprocesor) ..................................................... 40

2.8 MySQL ......................................................................................... 42

2.9 Literatur Sejenis ........................................................................... 43

BAB III METODOLOGI PENELITIAN..................................................... 45

3.1 Metode Pengumpulan Data ......................................................... 45

3.1.1 Studi Pustaka ...................................................................... 45

3.1.2 Studi Lapangan ................................................................... 45

3.1.3 Studi Literatur Sejenis.......................................................... 47

3.2 Pengembangan Sistem Berorientasi Objek ................................... 48

x

3.2.1 Analisis Sistem ................................................................... 48

3.2.2 Perancangan Sistem ........................................................... 49

3.2.3 Implementasi Sistem ............................................................ 50

3.3 Ilustrasi Metode Penelitian ........................................................... 51

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 52

4.1 Latar Belakang Sekolah Pelita Bangsa.......................................... 52

4.1.1 Visi dan Misi Sekolah Pelita Bangsa ................................... 52

4.1.2 Tujuan Sekolah Pelita Bangsa.............................................. 53

4.2 Struktur Organisasi Sekolah ........................................................ 54

4.2.1 Tanggung Jawab dan Wewenang ....................................... 55

4.3 Analisis Sistem ............................................................................. 56

4.3.1 Analisis Sistem yang sedang Berjalan ............................... 56

4.3.2 Analisa Proses Bisnis Yang Sedang Berjalan ...................... 57

4.3.3 Analisa Kebutuhan Dengan SRS ........................................ 62

4.3.4 Analisa Sistem Yang Dibutuhkan ....................................... 63

4.3.4.1 Perbandingan Sistem ............................................... 64

4.4 Perancangan Sistem........................................................................ 65

4.4.1 Use Case Model Diagram.................................................... 65

4.4.2 Activity Diagram .................................................................. 80

4.4.3 Sequence Diagram ............................................................... 96

4.5 Perancangan Basis Data................................................................. 104

xi

4.5.1 Class Diagram ..................................................................... 104

4.6 Perancangan Layar Antar Muka(Interface) ................................... 110

4.7 Perancangan Pemrograman ........................................................... 117

4.8 Pengujian Sistem. ........................................................................... 117

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 120

5.1 KESIMPULAN ............................................................................ 120

5.2 SARAN ......................................................................................... 121

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 122

LAMPIRAN ..................................................................................................

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Simbol Actor Dalam UML ..............................................................29

Gambar 2.2 Simbol Use Case Dalam UML........................................................30

Gambar 3.1 Ilustrasi Metode Penelitian ..............................................................51

Gambar 4.1 Struktur Organisasi Sekilah Pelita Bangsa ......................................54

Gambar 4.2 Use Case Diagram Sistem yang berjalan ........................................59

Gambar 4.3 Activity Diagram Sistem yang berjalan ...........................................61

Gambar 4.4 Use Case Model Diagram Yang diajukan .......................................68

Gambar 4.5 Activity Diagram Data Kompetensi Personal .................................81

Gambar 4.6 Activity Diagram Input Nilai Kompetensi guru ..............................82

Gambar 4.7 Activity Diagram Edit Nilai Kompetensi guru ...............................83

Gambar 4.8 Activity Diagram melihat Data guru Penilai 1 ................................84

Gambar 4.9 Activity Diagram Laporan Kompetensi Penilai 1 ...........................85

Gambar 4.10 Activity Diagram Login ...............................................................86

Gambar 4.11 Activity Diagram Input Nilai Kompetensi Kord.Bidg Studi .........87

Gambar 4.12 Activity Diagram Edit Nilai Kompetensi Kord.Bidg Studi ..........88

Gambar 4.13 Activity Diagram melihat Data Guru ...........................................89

Gambar 4.14 Activity Diagram Laporan Penilaian Kompetensi ........................90

Gambar 4.15 Activity Diagram Cetak Laporan Penilaian Kompetensi guru ......91

Gambar 4.16 Activity Diagram CRUD Data Guru..............................................92

Gambar 4.17 Activity Diagram CRUD Data Kompetensi ..................................93

xiii

Gambar 4.18 Activity Diagram CRUD user........................................................94

Gambar 4.19 Activity Diagram ganti Password ..................................................95

Gambar 4.20 Sequence Diagram Data Kompetensi Personal ............................96

Gambar 4.21 Sequence Diagram Input Nilai Kompetensi guru .........................97

Gambar 4.22 Sequence Diagram Edit Nilai Kompetensi guru ..........................97

Gambar 4.23 Sequence Diagram melihat Data guru Penilai 1 ...........................98

Gambar 4.24 Sequence Diagram Laporan Kompetensi Penilai 1 ......................98

Gambar 4.25 Sequence Diagram Login ............................................................99

Gambar 4.26 Sequence Diagram Input Nilai Kompetensi Kord.Bidg Studi .......99

Gambar 4.27 Sequence Diagram Edit Nilai Kompetensi Kord.Bidg Studi .....100

Gambar 4.28 Sequence Diagram melihat Data Guru .......................................100

Gambar 4.29 Sequence Diagram Laporan Penilaian Kompetensi ...................101

Gambar 4.30 Activity Diagram Cetak Laporan Penilaian Kompetensi guru ....101

Gambar 4.31 Sequence Diagram CRUD Data Guru.........................................102

Gambar 4.32 Sequence Diagram CRUD Data Kompetensi .............................103

Gambar 4.33 Sequence Diagram CRUD User ..................................................103

Gambar 4.34 Sequence Ganti Password............................................................103

Gambar 4.35 Class Diagram Sistem Informasi Penilaian Kompetensi Guru ...104

Gambar 4.36 Rancangan Form Login ...............................................................105

Gambar 4.37 Rancangan Halaman Utama Admin ............................................106

Gambar 4.38 Rancangan Form Input Data Guru ..............................................106

Gambar 4.39 Rancangan Form Input Data Kompetensi ...................................110

xiv

Gambar 4.40 Rancangan Form Input User Akses.............................................107

Gambar 4.41 Rancangan Halaman Utama Penilai Dan Penilai 2......................108

Gambar 4.42 Rancangan Form Input Nilai Penilai Dan 2 ................................108

Gambar 4.43 Rancangan Halaman Data Guru Penilai Dan Penilai 2 ...............109

Gambar 4.44 Rancangan Halaman Laporan kompetensi Penilai Dan 2............109

Gambar 4.45 Rancangan Halaman User Setting ...............................................110

Gambar 4.46 Rancangan Halaman Utama Guru ...............................................110

Gambar 4.47 Rancangan Halaman Data Kompetensi Personal Guru ...............111

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran Kependidikan ......16

Tabel 2.2 Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan..........................17

Tabel 2.3 Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional ....................................19

Tabel 2.4 Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi ...................................19

Tabel 2.5 Level Kompetensi ..................................................................................20

Tabel 4.1 Jabatan dan deskripsi Tugas ..................................................................55

Tabel 4.2 Daftar Aktor Sistem Berjalan ................................................................57

Tabel 4.3 Daftar Use Case Sistem Yang sedang Berjalan ....................................59

Tabel 4.4 Daftar Perbandingan Sistem..................................................................60

Tabel 4.5 Identifikasi Aktor Yang Diusulkan .......................................................64

Tabel 4.6 Daftar Use Case Yang Diusulkan..........................................................65

Tabel 4.7 Narasi Use Case Melihat Data Kompetensi Personal ...........................66

Tabel 4.8 Narasi Use Case Input Nilai Kompetensi Guru ...................................67

Tabel 4.9 Narasi Use Case Edit Nilai Kompetensi Guru .....................................69

Tabel 4.10 Narasi Melihat data Guru ...................................................................70

Tabel 4.11 Narasi Melihat Laporan Nilai Kompetensi Guru Penilai 1 .................71

Tabel 4.12 Narasi Use Case Input Nilai Kompetensi Kord.Bidg.Studi ...............71

Tabel 4.13 Narasi Use Case Input Nilai Kompetensi Kord.Bidg.Studi ..............72

Tabel 4.14 Narasi Use Case Login ........................................................................73

Tabel 4.15 Narasi Melihat Data Guru ...................................................................74

xvi

Tabel 4.16 Narasi Use Case Melihat laporan Penilaian Kompetensi Guru...........75

Tabel 4.17 Narasi Use Case Cetak Laporan Penilaian Kompetensi Guru ............75

Tabel 4.18 Narasi Use Case CRUD Data Guru.....................................................76

Tabel 4.19 Narasi Use Case CRUD Data Kompetensi .........................................77

Tabel 4.20 Narasi Use Case Data CRUD User .....................................................78

Tabel 4.21 Narasi Use Case Ganti Password........................................................79

Tabel 4.22 Struktur Tabel Login............................................................................79

Tabel 4.23 Struktur Tabel User Akses...................................................................79

Tabel 4.24 Struktur Tabel Data Guru ....................................................................79

Tabel 4.25 Struktur Tabel Jabatan.........................................................................79

Tabel 4.26 Struktur Tabel Group Bidang Studi.....................................................79

Tabel 4.27 Struktur Tabel Bidang Studi................................................................79

Tabel 4.28 Struktur Tabel Kelas............................................................................79

Tabel 4.29 Struktur Tabel Materi ..........................................................................79

Tabel 4.30 Struktur Tabel isi indikator..................................................................79

Tabel 4.31 Struktur Tabel Nilai kompetensi .........................................................79

Tabel 4.32 Struktur Tabel Status Nilai ..................................................................79

Tabel 4.33 Struktur Tabel Histori Nilai.................................................................79

Tabel 4.34 Struktur Periode...................................................................................79

Tabel 4.36 List Hasil Pengujian Dengan Black-Box Testing.............................1118

xvii

DAFTAR SIMBOL

Simbol Use Case Model Diagram ................................................................... xx

Simbol Activity Model diagram ....................................................................... xxi

Simbol Sequence Diagram .............................................................................. xxii

Simbol Class Diagram .................................................................................... xxiii

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Wawancara

Lampiran 2 Tampilan Aplikasi

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 4 Source Code Aplikasi

xix

DAFTAR SIMBOL

SIMBOL Use Case Model Diagram

(Whitten at al, 2004)

Simbol Keterangan

Actor

Use Case

Association

Extends

Uses

Inheritance

System Boundary

xx

DAFTAR SIMBOL

SIMBOL ACTIVITY DIAGRAM


SIMBOL KETERANGAN

Start Of the Process

Final Of Process

Acivity

Decission Activity

Synchronization Bar

xxi

DAFTAR SIMBOL

SIMBOL SEQUENCE DIAGRAM


SIMBOL KETERANGAN

Object

Lifetime

Pesan

Behavior (Operation)

xxii

DAFTAR SIMBOL

SIMBOL CLASS DIAGRAM


SIMBOL KETERANGAN

Class

1. Class Name

2. Atribute

3. Behavior

Association

Agragation

Genaralization

xxiii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dalam rangka mencapai tujuan Pendidikan Nasional yakni mencerdaskan

kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya maka sangat

dibutuhkan peran pendidik yang profesional. Sesuai dengan Undang-undang

Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

jabatan guru sebagai pendidik merupakan jabatan profesional. Untuk itu

profesionalisme guru dituntut agar terus berkembang sesuai dengan

perkembangan jaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kebutuhan

masyarakat termasuk kebutuhan terhadap sumber daya manusia yang berkualitas

dan memiliki kapabilitas untuk mampu bersaing baik di forum regional, nasional

maupun internasional.

Guru merupakan elemen kunci dalam sistem pendidikan, khususnya di

sekolah. Semua komponen lain, mulai dari kurikulum, sarana-prasarana, biaya,

dan sebagainya tidak akan banyak berarti apabila esensi pembelajaran yaitu

interaksi guru dengan peserta didik tidak berkualitas. Semua komponen lain,

terutama kurikulum akan “hidup” apabila dilaksanakan oleh guru. Begitu

pentingnya peran guru dalam mentransformasikan input-input pendidikan,

sampai-sampai banyak pakar menyatakan bahwa di sekolah tidak akan ada

perubahan atau peningkatan kualitas tanpa adanya perubahan dan peningkatan

kualitas guru.

1

Sayangnya, dalam kultur masyarakat Indonesia sampai saat ini pekerjaan

guru masih cukup tertutup. Bahkan atasan guru seperti kordinator guru dan

kepala sekolah sekali pun tidak mudah untuk mendapatkan data, mengamati

realitas keseharian performance guru di hadapan siswa, serta menilai

kompetensi masing-masing yang dimiliki guru.

Dalam rangka pengembangan kompetensi, pemantaun dan penilaian

kompetensi mempuyai arti penting agar manajemen maupun guru dapat saling

intropeksi dan memberikan umpan balik tentang sistem pekerjaan dalam

organisasi dan ingin meningkatkan prestasi masing-masing untuk keinginan

organisasi. Penilaian kompetensi guru merupakan kegiatan pemantauan,

mengukur atau menilai dan mengevaluasi seorang guru dalam melaksanakan

pekerjaanya yang ditugaskan oleh manajemen organisasi. Dimana setiap

organisasi mempunyai standar penilaian dan tata cara penilaian sebagai tolak

ukurnya. Dengan latar belakang di atas, maka penilaian kompetensi guru

merupakan suatu hal yang perlu mendapat perhatian serius.

Sekolah Pelita Bangsa merupakan salah satu sekolah swasta yang sangat

memperhatikan bagaimana kompetensi dan kualitas setiap guru untuk dapat

menciptakan murid-murid yang berkualitas. Pada dasarnya Sekolah Pelita

Bangsa sudah memakai teknologi komputer pada bidang-bidang tertentu, akan

tetapi setelah penulis melakukan penelitian ternyata masih ada pekerjaan yang

dilakukan secara manual sehingga membutuhkan waktu yang lama dan tidak

efisien yaitu pada penilaian kompetensi guru itu sendiri.

Pada sistem penilaian kompetensi guru masih menggunakan form manual

dimana kordinator guru dan kepala sekolah bertugas memantau dan memberikan

2

penilaian tertulis terhadap kompetensi yang dimiliki oleh guru, yang kemudian

hasil penilaian tersebut diproses oleh kordinator guru demi mengetahui hasil

seberapa besar nilai kompetensi yang dimiliki guru, apakah kompetensi yang

dimiliki oleh setiap guru sudah memenuhi standarisasi kompetensi guru?.

Setelah melakukan pengolahan nilai, lalu hasil pengolahan nilai tersebut

diberikan oleh kepala sekolah kepada pimpinan yayasan untuk dapat membantu

dalam pengambilan keputusan terhadap guru. Untuk mendapatkan dokumen

hasil penilaian terkadang kepala sekolah kesulitan dalam pencarian, dikarenakan

banyak dokumen-dokumen yang hilang. Dalam hal semua ini, banyak

membutuhkan waktu yang lama dan informasi yang diinginkan pimpinan pun

menjadi tidak langsung tersedia dan tidak efektif. Pada sistem manual, dalam

hal ini guru tidak diberi tahu hasil dari penilaianya, oleh karena itu guru tidak

termotivator untuk dapat mengembangkan kompetensi yang dimilkinya.

Agar permasalahan diatas dapat diatasi maka penulis mencoba untuk

membangun ” Pengembangan Sistem Informasi Penilaian Kompetensi Guru

Berbasis Web Pada Sekolah Pelita Bangsa, Pamulang ” dimana sistem ini

dapat membantu kepada pihak sekolah dalam melaksanakan proses penilaian

kompetensi guru, mengetahui seberapa besar kompetensi yang dimiliki masing-

masing guru, dan dapat membantu meningkatkan kualitas kompetensi guru serta

membantu pimpinan dalam akan pengambilan keputusan.

3

1.2 Perumusan Masalah

Berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan bahwa perumusan yang ada

adalah :

1. Bagaimana merancang sistem ‘Pengembangan Sistem Informasi Penilaian

Kompetensi Guru Berbasis Web’ yang dapat membantu pihak sekolah

dalam melaksanakan penilaian kompetensi guru, membantu meningkatkan

kualitas kompetensi guru serta membantu pimpinan dalam pengambilan

keputusan?

2. Bagaimana sistem dapat mengolah nilai kompetensi guru dengan tepat?

3. Bagaimana guru dapat mengetahui hasil penilaian kompetensi yang

dimilikinya?

1.3 Batasan Masalah

Dalam penyusunan tugas akhir ini, penulis membatasi ruang lingkup

masalah hanya pada :

1. Peneliti hanya membahas tentang Pengembangan Sistem Informasi

Penilaian Kompetensi Guru yang pada awalnya sistem berjalan adalah

sistem manual yang akan dikembangkan menjadi Sistem Informasi

Penilaian Kompetensi Guru Sekolah Pelita Bangsa berbasis web, pada

Sekolah Dasar Pelita Bangsa.

2. Web yang akan di buat bersifat interen, yaitu hanya dapat di akses oleh

guru, kordinator guru, kepala sekolah dan administrator Sistem yang

mempunyi hak akses tertinggi.

4

3. Penelitian ini menggunakan perangkat lunak PHP XAMPP for windows

versi 5.2.5 sedangkan untuk database, penulis menggunakan MySQL

5.0.51a.

4. Pada penulisan sistem ini tidak membahas lebih lanjut dari segi keamanan

data.

1.4 Tujuan dan Manfaat Penulisan

1.4.1 Tujuan Penulisan

Tujuan penulisan dari penelitian ini yaitu :

1. Membantu memecahkan masalah yang dihadapi oleh Sekolah Dasar Pelita

Bangsa.

2. Terwujudnya sistem informasi untuk Sistem Penilaian Kompetensi Guru

Pada Sekolah Pelita Bangsa sebagai solusi atas permasalahan yang

dihadapi Sekolah Pelita Bangsa.

1.4.2 Manfaat

1. Bagi Penulis

a. Menerapkan dan mengembangkan pengetahuan, sikap, dan

kemampuan penulis melalui penerapan ilmu yang diwujudkan dalam

karya ilmiah.

b. Memberikan gambaran tentang kesiapan mahasiswa dalam

menghadapi dunia luar sehingga evaluasi dapat mudah dilakukan.

5

2. Bagi Organisasi/Sekolah

a. Meringankan kinerja sekolah pelita bangsa dalam melakukan proses

pengolahan penilaian kompetensi guru.

b. Membantu pimpinan dalam pengambilan keputusan dan mendapatkan

informasi penilaian kompetensi guru.

1.5 Metodelogi Penelitian

1.5.1 Metode Pengumpulan Data

Adapun metode pengumpulan data-data informasi yang dilakukan adalah

sebagai berikut :

1. Studi Pustaka

Penelitian kepustakaan ini merupakan penelitian yang dilakukan dengan

mengumpulkan data, membaca, mencatat, mempelajari buku-buku literatur

serta sumber data lainnya yang berhubungan dengan masalah yang diteliti.

2. Studi Lapangan

a) Observasi / Pengamatan

Dengan mengamati kegiatan yang berkenaan dengan pemantaun kinerja

guru, proses penilaian serta mempelajari bentuk dokumen-dokumen yang

digunakan, dan laporan yang dihasilkan untuk mengumpulkan data.

b) Interview / Wawancara

Dalam hal ini, penulis melakukan wawancara (interview) langsung dengan

pihak Sekolah Pelita Bangsa dan melakukan pengumpulan data.

6

3. Studi Literatur Sejenis

Merupakan suatu tujuan untuk mendapatkan sebuah topik tentang

penelitian yang akan dilaksanakan dengan memahami suatu perbedaan-

perbedaan dengan penelitian yang lain.

1.5.2 Metodologi Pengembangan Sistem

Metode pengembangan sistem dalam penelitian ini penulis menggunakan

metodologi Pengembangan Sistem Berorientasi Objek (object oriented analys

and design/OOAD). Dengan notasi-notasi UML (unifed modeling language),

yaitu dengan activity diagram, use case diagram, sequence diagram, class

diagram. Adapun tahapan dari metode pengembangan sistem ini adalah :

1. Analisis Sistem

2. Perancangan Sistem

3. Pengujian Sistem

4. Implementasi Sistem

1.6 Sistematika Penulisan

Dalam skripsi ini, pembahasan yang penulis sajikan terbagi dalam lima

bab yang secara singkat akan diuraikan sebagai berikut:

BAB I. PENDAHULUAN

Bab ini berisi latar belakang, perumusan masalah, batasan

masalah, tujuan dan manfaat penulisan, metode penelitian

dan sistematika penulisan.

7

8

BAB II. LANDASAN TEORI

Bab ini berisi tentang pembahasan mengenai landasan teori

yang digunakan sebagai acuan penelitian skripsi, meliputi :

konsep dasar sistem informasi, standar kompetensi guru,

metodelogi berorientasi objek, PHP, Basis data, MySQL,

UML, Macromedia Dreamweaver MX, dan landasan-

landasan teori yang digunakan lainnya.

BAB III. METODELOGI PENELITIAN

Bab ini berisi tentang pengumpulan data dan tahapan

pengembangan sistem yang digunakan dalam penelitian.

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

Bab ini menguraikan latar belakang perusahaan, analisa dan

perancangan sistem, dan tahap implementasi serta

pengujian program yang telah dibuat.

BAB V. PENUTUP

Bab ini merupakan bab terakhir dari seluruh rangkaian bab

yang ada diskripsi ini, maka dalam bab ini akan termuat

kesimpulan dari hasil bahasan seluruh bab serta saran-saran

yang kiranya dapat bermanfaat.

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Sistem Informasi

2.1.1 Pengertian Sistem

Sistem adalah kumpulan dari elemen-elemen yang berinteraksi untuk

mencapai suatu tujuan tertentu dan sebagai satu kesatuan (Mulyanto, 2009 ).

Suatu sistem mempunyai beberapa karakteristik sistem yaitu (Mulyanto, 2009) :

1. Komponen atau elemen (component)

Suatu sistem tidak berada dalam lingkungan yang kosong, tetapi sebuah sistem

berada dan berfungsi dilingkungan yang berisi sistem Lainnya. Suatu sistem

terdiri dari sejumlah komponen yang saling berinteraksi, bekerja sama

membentuk satu kesatuan.

2. Batas sistem (boundary )

Batas sistem merupakan pembatas atau pemisah antara suatu sistem dengan

sistem lainnya atau dengan lingkungan luarnya.

3. Lingkungan luar sistem (environment)

Lingkungan luar sistem adalah apa pun diluar batas dari sistem yang dapat

mempengaruhi operasi sistem, baik pengaruh yang menguntungkan atau yang

merugikan.

4. Penghubung sistem (interface)

Penghubung merupakan hal yang sangat penting sebab tanpa adanya

penghubung, sistem akan berisi kumpulan subsistem yang berdiri sendiri dan

tidak saling berkaitan.

9

5. Masukan sistem (input)

Masukan atau input merupakan energi yang dimasukan kedalam sistem. Masukan

dapat berupa masukan perawatan (maintenance input ) dan masukan sinyal

(signal input).

6. Keluaran sistem (output)

Keluaran sistem merupakan hasil dari pemrosesan. Keluaran dapat berupa

informasi sebagai masukan pada sistem lain atau hanya sebagai sisa pembuangan.

7. Pengolah sistem (process)

Pengolah sistem merupakan bagian yang melakukan perubahan dari masukan

untuk menjadi keluaran yang diinginkan.

8. Sasaran sistem (objective ) atau tujuan (goal)

Suatu sistem pasti memilki sasaran (objective ) atau tujuan (goal). Apabila tidak

mempunyai sasaran, maka operasi sistem tidak akan ada gunanya. Tujuan inilah

yang mengarahkan suatu sistem.

2.1.2 Pengertian Informasi

Informasi adalah data yang diolah menjadi bentuk yang lebih berguna dan

lebih berarti bagi yang menerimanya. Sedangkan data merupakan sumber

informasi yang menggambarkan suatu kejadian yang nyata. Informai merupakan

pengetahuan dari hasil pengolahan data-data yang berhubungan menjadi sebuah

kesimpulan (Mulyanto, 2009).

Kualitas informasi dipengaruhi atau ditentukan oleh tiga hal pokok, yaitu

(Mulyanto, 2009) :

10

1. Akurat (Accuracy)

Sebuah informasi harus akurat karena dari sumber informasi hingga

penerima informasi kemungkinan banyak terjadi gangguan yang dapat

mengubah atau merusak informasi tersebut. Informasi dikatakan akurat

apabila informasi tersebut tidak bias atau menyesatkan, bebas dari

kesalahan-kesalahan dan harus jelas mencerminkan maksudnya.

2. Tepat pada waktu (Timeliness)

Informasi yang dihasilkan dari suatu proses pengolahan data, datangnya

tidak tidak boleh terlambat (usang).

3. Relevan (Relevancy)

Informasi dikatakan berkualitas jika relevan bagi pemakainya. Hal ini

berarti informasi tersebut harus bermanfaat bagi penggunanya.

2.1.3 Pengertian Sistem Informasi

Sistem Informasi adalah pengaturan orang, data, proses dan informasi

teknologi yang berinteraksi untuk mengumpulkan, memproses, menyimpan dan

menyediakan sebagai output informasi yang diperlukan untuk mendukung sebuah

organisasi (Whitten, 2004).

Sedangkan Menurut Turban, (1999) dalam buku In Formation Technology

For Management Making Connection For Strategies Advantages, mendefinisikan

sistem informasisebagai sistem yang mengumpulkan, memproses menympan, dan

menganilisis, dan menyebarkan informasi untuk tujuan sfesifik (Mulyanto, 2009) .

11

Dapat disimpulkan bahwa sistem informasi merupakan suatu komponen

yang terdiri dari manusia, teknologi informasi, dan prosedur kerja yang

memproses, menyimpan dan menganalisis, dan menyebarkan informasi untuk

mencapai suatu tujuan.

2.14 Komponen Sistem Informasi

Sistem informasi terdiri dari komponen-komponen yang disebut dengan

istilah blok bangunan (building Block) , adapun blok bangunan komponen sistem

informasi yakni (Jogiyanto, 2005) :

1) Blok masukan

Input mewakili data yang masuk ke dalam siatem informasi.

2) Blok model

Blok ini terdiri dari kombinasi, logika dan model matematik yang akan

memanipulasi data input dan data yang tersimpan di dasar data dengan

cara yang sudah tertentu untuk menghasilkan keluaran yang diinginkan

3) Blok keluaran

Produk dari sistem informasi adalah keluaran yang merupakan informasi

yang berkualitas dan dokumentasi yang berguna untuk semua tingkatan

manajemen serta semua pemakai sistem.

4) Blok teknologi

Teknologi merupakan “kotak alat“ (tool box) dari pekerjaan sistem

informasi.

12

5) Blok Basis Data

Basis Data merupakan kumpulan dari data yang saling berhubungan satu

dengan yang lainnya.

6) Blok kendali

Untuk upaya sistem informasi dapat berjalan sesuai dengan yang

diinginkan, maka perlu diterapkan pengendalian-pengendalian

didalamnya.

2.2 Standar Kompetensi Guru

2.2.1 Pengertian Standar Kompetensi

Kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai

dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Arti lain dari

kompetensi adalah spesifikasi dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang

dimiliki seseorang serta penerapannya di dalam pekerjaan, sesuai dengan standar

kinerja yang dibutuhkan oleh lapangan

(http://www.geocities.com/pengembangan_sekolah/standarguru.html).

Dengan demikian, kompetensi yang dimiliki oleh setiap guru akan

menunjukkan kualitas guru yang sebenarnya. Kompetensi tersebut akan terwujud

dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan maupun sikap profesional

dalam menjalankan fungsi sebagai guru.

Berdasarkan pengertian tersebut, Standar Kompetensi Guru adalah suatu

pernyataan tentang kriteria yang dipersyaratkan, ditetapkan dan disepakati

13

bersama dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap bagi

seorang tenaga kependidikan sehingga layak disebut kompeten


Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen

Pendidikan Nasional menerapkan standar kompetensi guru yang berhubungan

dengan Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan Wawasan

Kependidikan, Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional sesuai materi

pembelajaran, Pengembangan Profesi. Komponen-komponen Standar Kompetensi

Guru ini mewadahi kompetensi profesional, personal dan sosial yang harus

dimiliki oleh seorang guru. Pengembangan standar kompetensi guru diarahkan

pada peningkatan kualitas guru dan pola pembinaan guru yang terstruktur dan

sistematis.


2.2.2 Tujuan dan Manfaat Standar Kompetensi Guru

Tujuan adanya Standar Kompetensi Guru adalah sebagai jaminan

dikuasainya tingkat kompetensi minimal oleh guru sehingga yang bersangkutan

dapat melakukan tugasnya secara profesional, dapat dibina secara efektif dan

efisien serta dapat melayani pihak yang berkepentingan terhadap proses

pembelajaran, dengan sebaik-baiknya sesuai bidang tugasnya


Adapun manfaat disusunnya Standar Kompetensi Guru ini adalah sebagai

acuan pelaksanaan uji kompetensi, penyelenggaraan diklat, dan pembinaan,

maupun acuan bagi pihak yang berkepentingan terhadap kompetensi guru untuk

14

melakukan evaluasi, pengembangan bahan ajar dan sebagainya bagi tenaga

kependidikan


2.2.3 Komponen Standar Kompetensi Guru

Standar Kompetensi Guru meliputi tiga komponen yaitu

(http://www.geocities.com/pengembangan_sekolah/standarguru.html/) :

1. Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan Wawasan

Kependidikan.

Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran memiliki sub

komponen yang diantaranya adalah :

1) Menyusun rencana pembelajaran

2) Melaksanakan pembelajaran

3) Menilai prestasi belajar peserta didik

Adapun Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan diantaranya

adalah :

1) Memahami landasan kependidikan

2) Memahami pendekatan pembelajaran yang sesuai materi

pembelajarannya

3) Memanfaatkan kemajuan IPTEK dalam pendidikan

2. Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional, yang terdiri atas :

1) Menguasai keilmuan dan keterampilan sesuai materi pembelajaran

3. Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi terdiri atas :

1) Mengembangkan profesi.

15

http://www.geocities.com/pengembangan_sekolah/standarguru.html

http://mahmuddin.wordpress.com/2008/03/19/kompetensi-pedagogik-guru-indonesia/

2.2.4 Indikator Kompetensi

Untuk memperoleh gambaran yang lebih terukur pada pemberian nilai

untuk setiap kompetensi, maka perlu ditetapkan kinerja setiap kompetensi.

Kinerja kompetensi terlihat dalam bentuk indikator, sebagai terlihat pada table

dibawah ini

(http://www.geocities.com/pengembangansekolah/standarguru.html) :


Kependidikan :

Tabel 2.1 Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan

Wawasan Kependidikan

KOMPETENSI INDIKATOR PERLEVEL

Mendeskripsikan tujuan pembelajaran

Menentukan metode pembelajaran yang

sesuai

Menentukan media pembelajaran

Menyusun Rencana Pembelajaran

Merancang prosedur pembelajaran

Melaksanakan Pembelajaran Menyajikan materi pembelajaran secara

sistematis

Menerapkan metode dan prosedur

pembelajaran yang telah ditentukan

Melakukan interaksi dengan siswa dengan

16

http://www.geocities.com/pengembangansekolah/standarguru.html

menggunakan bahasa yang komunikatif

Menggunakan waktu secara efektif dan

efisien

Menyusun soal/perangkat penilaian sesuai

dengan indikator/kriteria unjuk kerja yang

telah ditentukan

Melaksanakan penilaian

Mengolah hasil penilaian

Menilai prestasi belajar peserta

didik

Menyusun laporan hasil penilaian

Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan diantaranya adalah :

Tabel 2.2 Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan

Memahami landasan kependidikan Menjelaskan tujuan dan hakekat pendidikan

Menjelaskan tujuan dan hakekat

pembelajaran

Menjelaskan konsep dasar pengembangan

kurikulum

Menjelaskan struktur kurikulum

Memahami pendekatan

pembelajaran yang sesuai materi

pembelajaran

Menjelaskan teori belajar yang sesuai

materi pembelajarannya.

17

Menjelaskan strategi dan pendekatan


pembelajarannya

Menjelaskan metode pembelajaran yang

sesuai materi pembelajarannya

Menerapkan metode pembelajaran sesuai

materi pembelajaran.

Memanfaatkan kemajuan IPTEK

dalam pendidikan

Menggunakan berbagai fungsi internet,

terutama menggunakan e-mail dan

mencari informasi.

Menggunakan komputer terutama untuk

word processor dan spread sheet (Contoh :

Microsoft Word, Excel).

Menerapkan bahasa Inggris untuk

memahami literatur asing/memperluas

wawasan kependidikan.

Mengunakan teknologi-teknologi terbaru

sesuai perkembangan teknologi.

2. Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional :

Tabel 2.3 Komponen Kompetensi Akademik/vokasional


Menguasai keilmuan dan

keterampilan sesuai materi

Mengetahui keilmuan dan keterampilan sesuai


18

Menguasai materi pembelajaran sesuai

bidangnya.

Menerapkan pembelajaran sesuai dengan

bidangnya.

pembelajaran

Mengembangakan materi pembelajaran sesuai

dengan bidanganya.

3. Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi :

Tabel 2.4 Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi


Mengembangkan Profesi Menulis karya ilmiah hasil penelitian/

pengkajian/survei/evaluasi di bidang

pendidikan

Menemukan teknologi tepat guna

Membuat alat pelajaran/alat peraga atau alat

bimbingan

Mengikuti kegiatan pengembangan

kurikulum

2.2.5 Level Kompetensi

Untuk masing-masing indikator kompetensi di turunkan menjadi beberapa

level, adapun level kompetensi yakni :

19

Tabel 2.5 Level kompetensi

Level Terminology Decsription

1 Knowledge/Tahu Mengetahui dasar pengetahuan tentang

pendidikan,pembelajaran,profesi (hanya sekedar tahu).

2 Implementation/mengert

i

Mengerti pendidikan,pembelajaran,profesi (hanya

sekedar mengerti).

3 Comprhension/mampu Mampu mengerjakan pekerjaan dengan baik berdasarkan

sesuai pendidikan/pembelajaran (level ini lebih baik dari

level 1 dan 2 ).

4 Mastery/menguasai Mempunyai kemampuan yang unggul dalam

mengerjakan pekerjaan,mampu menguasai dan

mengembangkan pendidikan/pembelajraan dan profesi.

(Level yang terbaik dari level-level sebelumnya).

2.2.6 Konsep Dasar Penilaian Kompetensi Guru

Penilaian kompetensi guru pada sekolah pelita bangsa dilakukan melalui

beberapa tahap yaitu :

1) Mikro teaching adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menguji guru

dalam mempraktekan ngajar-mengajar. Apakah dalam uji ini guru bisa

mempraktekan cara mengajar dengan baik dan benar.

2) Simulasi adalah penilaian yang dilakukan dengan cara memantau langsung

kegiatan ngajar-mengajar.

20

2.2.7 Bentuk Laporan Kompetensi Guru

Laporan penilaian kompetensi guru disajikan dalam data kuantitatif

maupun kualitatif. Data kuantitatif disajikan dalam angka atau nilai level, standar

level yang dibutuhkan adalah bernilai 4 untuk tiap-tiap kompetensi. Data kualitatif

disajikan dalam bentuk persentase. Misalnya seorang guru memiliki nilai 4 pada

salah satu kompetensi, angka 4 merupakan angka tertertinggi dari penilaian

kompetensi guru. Kriteria penskoran menggunakan skala 10-100, semakin baik

kemampuan yang ditampilkan semakin tinggi pula skor atau nilai yang diperoleh.

Hasil jumlah nilai akhir atau persentase pada laporan penilaian kompetensi

merupakan gambaran pencapaian hasil nilai kompetensi yang dimiliki guru dalam

penilaian kompetensi guru. Perumusan untuk mendapatkan nilai persentase yaitu :

Nilai total level : total indikator x 100.

Predikat atau persentase nilai sebagai berikut :

1. Istimewa : 100

2. Baik Sekali : >80 <100

3. Baik : >70 <80

4. Kurang : >60 <70

5. Kurang Sekali : <50

2.2.8 Proses Pengembangan Standar Kompetensi Guru

Proses pengembangan Standar Kompetensi Guru dirumuskan secara

Sistematik melalui langkah-langkah sebagai berikut


21


1) Melakukan analisis tugas guru.

2) mengidentifikasi kompetensi guru.

3) Menyusun buram Standar Kompetensi Guru.

4) Melakukan sosialisasi buram Standar Kompetensi Guru.

5) Melaksanakan uji coba Standar Kompetensi Guru.

6) Menganalisis hasil uji coba Standar Kompetensi Guru.

7) Menetapkan Standar Kompetensi Guru.



Metode adalah suatu cara/teknik sistematis untuk mengerjakan sesuatu.

Sedangkan metodologi yaitu suatu kesatuan metode-metode, prosedur, konsep

pekerjaan, aturan dan postulat yang digunakan oleh suatu ilmu pengetahuan, seni

atau disiplin lain.

http://ssiregar.staff.gunadarma.ac.idlecture_metlit_elektro.pdf+pengertianmetode

logi).

Pengumpulan data/penemuan fakta adalah sebuah teknik yang di

kembangkan pada semua siklus pengembangan, tapi sangat penting dalam fase

persyaratan/kebutuhan. (Whitten, 2004).

Jadi, Dapat disimpulkan bahwa metode pengumpulam data adalah

cara/teknik sistematis untuk mengumpulkan data sebagai fase

persyaratan/kebutuhan yang sangat penting dalam siklus pengembangan sistem.

22

http://ssiregar.staff.gunadarma.ac.idlecture_metlit_elektro.pdf+pengertianmetodelogi/


2.3.1.1 Studi pustaka

Cara penelitian yang dilakukan dengan membaca dan mempelajari buku-

buku pustaka, dan website tertentu yang dijadikan pendukung dalam penelitian

yang dilakukan (Jogiyanto, 2005 ).

2.3.1.2 Studi lapangan

1) Observasi/Pengamatan

Observasi adalah tenik penemuan fakta dimana analis sistem turut

berpartisipasi atau menyaksikan seseorang yang sedang melakukan aktifitas untuk

mempelajari sistem. (Whitten , 2004).

2) Wawancara

Wawancara adalah teknik penelusuran fakta dimana analis sistem

mengumpulkan informasi dari individu-individu melalui interaksi face-to face.

tujuan dari wawancara adalah menemukan fakta, validasi fakta, kejelasan fakta,

antusiasme, mengidentifikasi persyaratan, menyatukan ide dan persyaratan

(Whitten , 2004).

2.3.1.3 Studi Literatur Sejenis

Tujuan studi literatur adalah untuk mendapatkan “peta” tentang domain

penelitian yang akan dilaksanakan. Peta domain ini sebenarnya berwujud

pengetahuan tentang riset-riset yang dilakukan oleh peneliti lain dalam area

penelitian kita. Seperti diketahui, sebuah penelitian tidak muncul begitu saja,

tetapi ia selalu mencoba menyelesaikan atau menjawab persoalan yang

ditinggalkan penelitian sebelumnya. Keterkaitan inilah, yang jika dirangkai secara

23

menyeluruh, menyusun graf yang membentuk “peta” domain penelitian kita. Jika

anda masih berada dalam tahapan penentuan topik penelitian, jangan beranjak dari

situ sebelum anda (dan pembimbing) merasa secure dan mantap dengan topik

yang dipilih.

(http://mti.ugm.ac.id/~lukito/knowledge-sharing/menempuh-studi-s3/studi-literatur)

2.3.2 Metodologi Pengembangan Sistem Informasi

Pengembangan sistem informasi adalah menyusun suatu sistem yang

benar-benar baru atau yang sering terjadi menyempurnakan sistem yang telah ada

(Nugroho, 2004). Pada penulisan ini penulis mengunakan metodologi

Pengembangan Sistem Berorientasi Objek (object oriented analys and

design/OOAD).

Pengembangan berorientasi objek merupakan cara berpikir baru tentang

perangkat lunak berdasarkan abstraksi yang terdapat dalam dunia nyata (Sutopo,

2004).

Metodologi pengembangan sistem berorientasi objek mempunyai tiga

karakteristik utama, yaitu (Sutopo, 2004) :

1. Pembungkusan (Encapsulation)

Encapsulation (pengkapsulan) merupakan dasar untuk pembatasan lingkup

program terhadap data yang diproses. Data dan prosedur atau fungsi

dikemas dalam bersama-sama dalam suatu objek, sehingga prosedur atau

fungsi lain dari luar tidak dapat mengaksesnya.

2. Pewarisan Sifat (Inheritance)

24

http://mti.ugm.ac.id/%7Elukito/knowledge-sharing/menempuh-studi-s3/studi-literatur/11:34am-211009

Inheritance (pewarisan) adalah teknik yang menyatakan bahwa anak dari

objek akan mewarisi data atau atribut dan metoda dari induknya langsung.

Atribut dan metode dari objek induk diturunkan kepada anak objek,

demikian seterusnya. Inheritance mempunyai arti bahwa atribut operasi

yang dimiliki bersama diantara kelas yang mempunyai hubungan secara

hirarki.

3. Polymorphism

Polymorphism (polymorphisme) yaitu konsep yang menyatakan bahwa

sesuatu yang sama dapat mempunyai bentuk dan perilaku yang berbeda.

Polymorphisme mempunyai arti bahwa operasi yang sama mungkin

mempunyai perbedaan dalam kelas yang berbeda. Operasi move mungkin

mempunyai perbedaan dalam kelas windows atau kendaraan bermotor.

Dalam hal ini, penulis menggunakan salah satu alat bantu yang sangat

handal didunia perkembangan sistem yang berorientasi objek yakni UML. Hal ini

disebabkan karen UML menyediakan bahasa pemodelan visual yang

memungkinkan bagi pengembang sistem untuk membuat cetak biru atas visi

mereka dalam bentuk yang baku, mudah dimengerti serta dilengkapi dengan

mekanisme yang efektif untuk berbagi (sharing) dan mengkomunikasikan

rancangan mereka dengan yang lain.

Adapun aktivitas-aktivitas yang mencakup Pengembangan sistem

berorientasi objek di bawah ini :

1. Analisa berorientasi objek

2. Perancangan berorientasi objek

3. Implementasi berorientasi objek

25

Adapun keuntungan dan keterbatasan objek oriented yaitu (Munawar,

2005) :

A. Keuntungan Object Oriented

1) Jelasnya informasi dalam konteks sistem.

2) Sangat dekatnya hubungan antara OO Analisis, OO Design, OO user

Interface dan OO Programming .

B. Keterbatasan Object Oriented

Ada dua aplikasi yang tidak cocok dikembangkan dengan metode Object

Oriented yaitu (Munawar, 2005) :

1) Aplikasi yang sangat berorientasi pada database

2) Aplikasi yang banyak membutuhkan banyak algoritma

Untuk mendokumentasikan

2.4 Unified Modelling Laguage (UML)

Unified Modeling Language (UML) adalah adalah bahasa grafis Untuk

mendokumentasikan, mensfesifikasikan, dan membangun sistem perangkat lunak

(Hariyanto, 2004).

(UML) Unified Modelling Laguage menyediakan sejumlah diagram untuk

mengekspresikan pemodelan berorientasi objek yang dilakukan. Adapun diagram

Uml kelompokan menjadi 2 group diagram, yaitu (Hariyanto, 2004) :

A. Diagram Struktur

Diagram ini menvisualisasikan, menspesifikasikan, membangun dan

mendokumentasikan aspek statik dari sistem. Diagram struktur di UML terdiri

dari :

26

1) Digram kelas (class diagram )

2) Diagram objek (sequence diagram)

3) Diagram komponen (collaboration diagram)

4) Diagram deployment (deployment diagram)

B. Diagram Perilaku


mendokumentasikan aspek dinamis dari sistem. Diagram perilaku di UML terdiri

dari :

5) Digram use case (Use case diagram )

6) Digram sekuen (Sequance diagram)

7) Digram kolaborasi (Collaboration diagram )

8) Diagram statechart (State chart diagram)

9) Diagram aktivitas (Activity diagram)

Meskipun UML banyak menyediakan diagram yang bisa membantu

mendefinisikan sebuah aplikasi, tidak berarti bahwa semua diagram tersebut akan

dapat menjawab persoalan yang ada. Oleh karena itu jangan ragu untuk

menggunakan diagram lain selain UML apabila diagram UML tidak cocok untuk

tujuan tersebut.

2.4.1 Activity Diagram

Activity Diagram adalah teknik untuk mendeskripsikan logika prosedural,

proses bisnis dan jalur kerja (Fowler, 2005).

27

Activity Diagram menunjukan tahapan, pengambilan keputusan dan

percabangan. Diagram ini sangat berguna untuk menunjukan operasi sebuah objek

dan proses bisnis.

Activity diagram merupakan state diagram khusus, di mana sebagian besar

state adalah action dan sebagian besar transisi di-trigger oleh selesainya state

sebelumnya (internal processing). Oleh karena itu activity diagram tidak

menggambarkan behaviour internal sebuah sistem (dan interaksi antar subsistem)

secara eksak, tetapi lebih menggambarkan proses-proses dan jalur-jalur aktivitas

dari level atas secara umum. Sebuah aktivitas dapat direalisasikan oleh satu use

case atau lebih. Aktivitas menggambarkan proses yang berjalan, sementara use

case menggambarkan bagaimana aktor menggunakan sistem untuk melakukan

aktivitas.

2.4.2 Use case Diagram

Use case adalah interaksi antara aktor ekstrenal dan sistem hasil yang

dapat diamati oleh aktor, berorientasi pada tujuan dideskripsikan di diagram use-

case dan teks (Hariyanto, 2004).

Diagram Use Case (Use Case Diagram) merupakan salah satu diagram

untuk memodelkan aspek perilaku sistem. Masing-masing diagram Use case

menunjukan sekumplulan Use case, aktor dan hubunganya. Diagram Use case

adalah penting untuk menvisualisasikan, menspesifikasikan, dan

mendokumentasikan kebutuhan perilaku sistem, subsistem, dan kelas (Hariyanto,

2004).

28

Adapun elemen-elemen yang dimiliki Use Case Diagram yakni

(Hariyanto, 2004) :

1) Aktor

Aktor adalah pemakai sistem, dapat berupa manusia atau sistem

terotomatisasi lain. Aktor adalah sesuatu atau seseorang yang berinteraksi

dengan sistem, yaitu siapa atau apa yang menggunakan sistem. Dalam use

case diagram terdapat satu actor pemulai atau initiator actor yang

membangkitkan rangsangan awal terhadap sistem, dan mungkin sejumlah

actor lain yang berpartisipasi atau participating actor.

Symbol actor dalam UML digambarkan sebagai berikut :

Gambar 2.1 Simbol Actor dalam UML

2) Use case

Use case adalah cara spesifik pengguna sistem oleh aktor. Adapun ciri-ciri

dari Use case adalah:

a. Pola perilaku yang harus dipenuhi oleh sistem

b. Sekuen transaksi terhubung yang dilakukan aktor dan sistem

c. Memberikan sesuatu yang berharga bagi aktor

Symbol Use case dalam UML digambarkan sebagai berikut :

Gambar 2.2 Simbol Use case dalam UML

Use case menspesifikasikan perilaku sistem atau bagian sistem dan merupakan

deskripasi sekumpulan sekuen aksi termasuk varian-varian yang dilakukan sistem

29

untuk memproduksi hasil atau nilai ke aktor. Kita dapat menggunakan use-case

untuk menangkap perilaku sistem yang ingin dikembangkan tanpa perlu

menspesifikasikan cara implementasi perilaku itu

3) Hubungan ketergantungan, generalisasi, dan asosiasi

Keterhubungan antar use-case dengan Use case lain berupa generalisasi

antara, use-case yaitu :

a. Include, perilaku Use case merupakan bagian dari Use case yang lain.

b. Extend, perilaku Use case memperluas perilaku Use case yag lain.

2.4.3 Sequence Diagram

Sequence Diagram digunakan untuk memodelkan skenario penggunaan.

skenario penggunaan adalah barisan kejadian yang terjadi selama satu eksekusi

sistem. Cakupan skenario dapat beragam, dari mulai semua kejadian di sistem

atau hanya kejadian pada objek-objek tertentu. Skenario menjadi rekaman historis

eksekusi sistem atau gagasan eksperimen eksekusi sistem yang di usulkan

(Hariyanto, 2004).

Komponen utama sequence diagram terdiri atas obyek yang dituliskan

dengan kotak segi empat bernama Message, diwakili oleh garis dengan tanda

panah dan waktu yang ditunjukkan dengan progress vertical.

2.4.4 Cllass Diagram

Class adalah sebuah spesifikasi yang jika diinstansiasi akan menghasilkan

sebuah objek dan merupakan inti dari pengembangan dan desain berorientasi

objek. Class menggambarkan keadaan (atribut atau properti) suatu sistem,

sekaligus menawarkan layanan untuk memanipulasi keadaan tersebut

30

(metode/fungsi). Class diagram menggambarkan struktur dan deskripsi class,

package dan objek beserta hubungan satu sama lain seperti containment,

pewarisan, asosiasi, dan lain-lain (www.Ilmukomputer.com).

Class memiliki tiga area pokok :

1. Nama (dan stereotype)

2. Atribut

3. Metoda

Atribut dan metoda dapat memiliki salah satu sifat berikut :

a. Private, tidak dapat dipanggil dari luar class yang bersangkutan

b. Protected, hanya dapat dipanggil oleh class yang bersangkutan dan anak-

anak yang mewarisinya

c. Public, dapat dipanggil oleh siapa saja

Terdapat beberapa hubungan antara satu class dengan class lainnya, yaitu :

1) Asosiasi, yaitu hubungan statis antar class. Umumnya menggambarkan

class yang memiliki atribut berupa class lain, atau class yang harus

mengetahui eksistensi class lain. Panah navigability menunjukkan arah

query antar class.

2) Agregasi, yaitu hubungan yang menyatakan bagian.

3) Pewarisan, yaitu hubungan hirarkis antar class. Class dapat diturunkan

dari class lain dan mewarisi semua atribut dan metoda class asalnya dan

menambahkan fungsionalitas baru, sehingga ia disebut anak dari class

yang diwarisinya. Kebalikan dari pewarisan adalah generalisasi.

31

http://www.ilmukomputer.com/

4) Hubungan dinamis, yaitu rangkaian pesan (message) yang di-passing dari

satu class kepada class lain. Hubungan dinamis dapat digambarkan dengan

menggunakan sequence diagram yang akan dijelaskan kemudian.

2.4.5 Langkah-Langkah Penggunaan UML

Berikut ini adalah tips pengembangan piranti lunak dengan menggunakan

UML (Munawar, 2005).

1. Buatlah daftar business process dari level tertinggi untuk mendefinisikan

aktivitas dan proses yang mungkin muncul.

2. Petakan use case untuk tiap business process untuk mendefinisikan

dengan tepat fungsionalitas yang harus disediakan oleh sistem. Kemudian

perhalus use case diagram dan lengkapi dengan requirement, constraints

dan catatan-catatan lain.

3. Buatlah deployment diagram secara kasar untuk mendefinisikan arsitektur

fisik sistem.

4. Definisikan requirement lain (non-fungsional, security dan sebagainya)

yang juga harus disediakan oleh sistem.

5. Berdasarkan use case diagram, mulailah membuat activity diagram.

6. Definisikan objek-objek level atas (package atau domain) dan buatlah

sequence dan/atau collaboration diagram untuk tiap alir pekerjaan. Jika

sebuah use case memiliki kemungkinan alir normal dan error, buatlah satu

diagram untuk masing-masing alir.

7. Buatlah rancangan user interface model yang menyediakan antarmuka

bagi pengguna untuk menjalankan skenario use case.

32

8. Berdasarkan model-model yang sudah ada, buatlah class diagram. Setiap

package atau domain dipecah menjadi hirarki class lengkap dengan atribut

dan metodanya. Akan lebih baik jika untuk setiap class dibuat unit test

untuk menguji fungsionalitas class dan interaksi dengan class lain.

9. Setelah class diagram dibuat, kita dapat melihat kemungkinan

pengelompokan class menjadi komponen-komponen. Karena itu buatlah

component diagram pada tahap ini. Juga, definisikan tes integrasi untuk

setiap komponen meyakinkan ia berinteraksi dengan baik.

10. Perhalus deployment diagram yang sudah dibuat. Detilkan kemampuan

dan requirement piranti lunak, sistem operasi, jaringan, dan sebagainya.

Petakan komponen ke dalam node.

11. Mulailah membangun sistem. Ada dua pendekatan yang dapat digunakan :

a) Pendekatan use case, dengan meng-assign setiap use case kepada tim

pengembang tertentu untuk mengembangkan unit code yang lengkap

dengan tes.

b) Pendekatan komponen, yaitu meng-assign setiap komponen kepada

tim pengembang tertentu.

12. Lakukan uji modul dan uji integrasi serta perbaiki model berserta code-

nya. Model harus selalu sesuai dengan code yang aktual.

13. Piranti lunak siap dirilis.

2.5 Basisdata

Basisdata (database) adalah kumpulan data yang saling berhubungan yang

merefleksikan fakta-fakta yang terdapat di organisasi (Hariyanto, 2004).

33

Basisdata merupakan komponen utama sistem informasi karena semua

informasi untuk pengambilan keputusan berasal dari data di basisdata.

Pengelolaan basisdata yang buruk dapat mengakibatkan ketidaktersediaan data

penting yang digunakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam

pengambilan keputusan.

Untuk mengelola database diperlukan suatu perangkat lunak yang disebut

DBMS (database management system). DBMS merupakan suatu sistem perangkat

lunak untuk mendefinisikan, menciptakan, mengelola dan mengendalikan

pengaksesan basisdata (Hariyanto, 2004) :

Dibandingkan dengan sistem yang berbasis kertas, DBMS memilki empat

keunggulan, yaitu :

1) Kepraktisan : sistem yang berbasis kertas akan mengggunakan kertas yang

sangat banyak untuk menyimpan informasi, sedangkan DBMS

menggunakan media penyimpanan sekunder yang berukuran kecil tetapi

padat informasi.

2) Kecepatan : mesin dapat mengambil atau mengubah data jauh lebih cepat

daripada manusia.

3) Mengurangi kejemuan : orang cenderung menjadi bosan kalau melakukan

tindakan-tindakan berulang yang menggunakan tangan (misal harus

mengganti suatu informasi ).

4) Kekinian : informasi yang tersedia pada DBMS akan bersifat mutakhir dan

Akurat setiap saat.

Di dalam database, semua data diintegrasikan dengan menghindari

duplikasi data. web database (basisdata berbasis web) pada dasarnya sama

34

dengan sistem database lainya, yaitu suatu sistem pengolahan dan penyimpanan

data yang dapat diakses oleh bahasa pemrograman tertentu. Namun web database

tidak seperti sistem database konfensional yang hanya diperlukan platform

tertentu saja, web database lebih bersifat umum karena dapat diakses oleh

aplikasi web yang sebagian besar dapat berjalan diberbagai platform. Web

database dapat diakses oleh aplikasi-aplikasi web yang dikembangkan dengan tag

HTML, atau sejenisnya. Pemrograman yang bersifat server-side seperti: HTML,

ASP, ISP, dll, aplikasi web server seperti : APACHE, IIS, PWS, dll.

2.6 Internet Dan Website

2.6.1 Pengertian Internet dan Website

Internet merupakan sebuah kumpulan global (mendunia) ribuan jaringan

komputer dan jutaan komputer pribadi yang dikelola secara bebas. Internet telah

memungkinkan komunikasi antar komputer dengan menggunakan Transmisision

Control Protocol atau Inernet Protocol (TCP/IP) yang didukung media

komunikasi, seperti satelit dan paket radio. Jadi jarak jangkauanya tidak terbatas

(Oetomo, 2007).

Sedangkan website dapat diartikan sebagai kumpulan halaman-halaman

yang digunakan untuk menampilkan informasi, gambar gerak, suara, dan atau

gabungan dari semuanya itu baik yang bersifat statis maupun dinamis yang

membentuk satu rangkaian bangunan yang saling terkait dimana masing-masing

dihubungkan dengan link-link

(www.litbang.depkes.go.id/tik/media/Pengantar_WWW.doc+sejarah+internet).

35

Halaman-halaman dari website akan bisa diakses melalui sebuah URL

yang biasa disebut Homepage. URL ini mengatur halaman-halaman situs untuk

menjadi sebuah hirarki, meskipun, hyperlink-hyperlink yang ada di halaman

tersebut mengatur para pembaca dan memberitahu mereka susunan keseluruhan

dan bagaimana arus informasi ini berjalan.

Untuk membangun situs diperlukan beberapa unsur yang harus ada agar

Situs dapat berjalan dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Adapun Unsur-

unsur yang harus ada dalam situs antara lain

(www.litbang.depkes.go.id/tik/media/Pengantar_WWW.doc+sejarah+internet) :

A. Domain name

Domain name biasa disebut nama domain adalah alat permanen situs

didunia internet yang digunakan untuk mengidentifikasi sebuah situs atau

dengan Kata lain domain name adalah alamat yang digunakan untuk

menemukan situs kita pada dunia internet Istilah yang umum digunakan

adalah URL. Contoh sebuah URL adalah http://www.yahoo.com--dapat

juga tanpa www-.

B. Hosting

Hosting dapat diartikan sebagai ruangan yang terdapat harddisk tempat

penyimpanan berbagai data, file-file, gambar dan lain sebagainya yang

akan ditampilkan di situs. Besarnya data yang bisa dimasukkan tergantung

dari besarnya hosting yang disewa/dipunyai, semakin besar hosting

semakin besar pula data yang dapat dimasukkan dan ditampilkan dalam

situs.

36

http://www.litbang.depkes.go.id/tik/media/Pengantar_WWW.doc+sejarah+internet

C. Scripts/Bahasa Program

Scripts/bahasa program Adalah bahasa yang digunakan untuk

menerjemahkan setiap perintah dalam situs yang pada saat diakses. Jenis

scripts sangat menentukan statis, dinamis atau interaktifnya sebuah situs.

Semakin banyak ragam scripts yang digunakan maka akan terlihat situs

semakin dinamis, dan interaktif serta terlihat bagus. Bagusnya situs dapat

terlihat dengan tanggapan pengunjung serta frekuensi kunjungan. Beragam

scripts saat ini telah hadir untuk mendukung kualitas situs. Jenis jenis

scripts yang banyak dipakai para designer antara lain HTML, ASP, PHP,

JSP, Java Scripts, Java applets dan sebgainya. Bahasa dasar yang dipakai

setiap situs adalah HTML sedangkan ASP dan lainnya merupakan bahasa

pendukung yang bertindak sebagai pengatur dinamis, dan interaktifnya

situs.

D. Desain web

Setelah melakukan penyewaan domain dan hosting serta penguasaan

scripts, unsur situs yang paling penting dan utama adalah design. Design

web sangat menentukan kualitas dan keindahan situs. Design sangat

berpengaruh Kepada penilain pengunjung akan bagus tidaknya sebuah

bagus website.

E. Publikasi

Keberadaan situs tidak ada gunanya dibangun tanpa dikunjungi atau

dikenal oleh Masyarakat atau pengunjung. Karena efektif tidaknya situs

sangat tergantung dari besarnya pengunjung dan komentar yang masuk.

Untuk mengenalkan situs kepada masyarakat memerlukan apa yang

37

disebut publikasi atau promosi. cara yang biasanya dilakukan dan paling

efektif dengan tak terbatas ruang atau waktu adalah publikasi langsung di

internet melalui search engine (mesin pencari seperti yahoo, google,

search Indonesia).

2.6.2 Client Server

Saat ini arsitektur client-server yang banyak digunakan dalam industri

disebut two-tier architecture. Pada arsitektur ini, server mengirim data dan client

mengakses data. Server memainkan peranan yang dominan pada arsitektur ini.

Keuntungan sistem ini adalah kesederhanaan dan kompatibilitas dengan sistem yang

legal.

Arsitektur client-server yang dikembangkan kemudian adalah three-

tierarchitecture. Pada model ini, layer direpresentasikan sebagai host, server dan

client. Server memainkan peranan sebagai penengah dengan mengirim aturan bisnis

(prosedur atau constraint) yang digunakan untuk mengakses data dari host. Client

berisi antar muka GUI dan beberapa aplikasi tambahan mengenai aturan bisnis.

Kemudian server bertindak sebagai conduit of passing memproses data dari host ke

client dimana kemudian diproses atau difilter dan dipresentasikan ke pemakai dalam

format GUI.

Antar muka pemakai, aturan dan pengaksesan data bertindak sebagai three

tiers. Client biasanya dihubungkan ke server melalui LAN dan server dihubungkan

ke host melalui WAN. Client melakukan remote yang dihubungkan ke server melalui

WAN juga. Sistem ini sangat cocok untuk perusahaan besar dimana basis data

terpusat dapat disimpan dalam host dan biaya pembangunan LAN dan WAN dapat

38

diatur dan dioptimasi menggunakan teknologi yang baru untuk setiap bagian yang

berbeda dalam organisasi.

2.6.3 Kemanan data

1. Kriptografi

Kriptografi adalah ilmu yang berguna untuk mengacak data sedemikian

rupa, sehingga tidak bisa dibaca oleh piha ketiga. (sukmaaji, 2008).

Konsep penggunann kriptografi antara lain :

1) Kerahasiaan (Confidentiality) : proses penyembunyian data dari

orang-orang yang tidak punya otoritas

2) Integritas : proses untuk menjaga agar sebuah data tidak diubah-ubah

sewaktu ditransfer atau disimpan.

3) Penghindaran penolakan (Non-repudiation) : proses untuk menjaga

bukti-bukti bahwa suatu data berasal dari seseorang. Seseorang yang

ingin menyangkal bahwa data tersebut bukan berasal darinya, dapat

saja menyiapkan bukti-bukti yang ada.

4) Authentifikasi (Authentication) : proses untuk menjamin keaslian

suatu data.

5) Tanda tangan data (data signature) : dapat disebut juga sebagai tanda

tangan digital. Berguna untuk mendatangani data digital

6) Kontrol akses (Access Control) : untuk mengontrol akses terhadap

suatu enitity.

39

2.7 PHP (Hypertext Preproccesor)

PHP merupakan kependekan dari kata Hypertext Preprocessor. sebagai

perangkat lunak open source yang diatur dalam aturan general purpose licenses

(GPL) (Suprianto, 2008).

Pemrograman PHP sangat cocok dikembangkan dalam lingkungan web,

karena PHP dilekatkan pada script HTML atau sebaliknya. PHP dikhususkan

untuk pengembangan web dinamis. Maksudnya PHP mampu menghasilkan

website yang secara terus menerus hasilnya bisa berubah-rubah sesuai permintaan

client browser-nya (bisa menggunakan browser opera, internet explorer, Mozilla,

dan lain-lain). Pada umumnya pembuatan web dinamis berhubungan erat dengan

database sebagai sumber data yang akan ditampilkan.

PHP tergolong sebagai bahasa pemrograman yang berbasis server (Server

Side Scripting). Ini berarti bahwa semua script PHP diletakan di server dan

terjemah oleh web server terlebih dahulu, kemudian hasil terjemahan itu dikirm ke

web browser client. Tentu hal tersebut berbeda dengan JavaScript. Kode program

JavaScript harus di download terlebih dahulu di komputer client, selanjutnya

diterjemahan oleh browser internet. Oleh karena itu, kode program javaScript

selalu tampak dihalaman web bersangkutan, Jika dilakukan penyimpanan terhadap

file web.

Tujuan utama penggunaan PHP adalah untuk memungkinkan perancang

web menulis halaman web dinamik dengan cepat. Penggunaan PHP

memungkinkan web dapat dinamis sehinggga maintenance situs web tersebut

menjadi lebih mudah dan efisien. PHP merupakan software Open-Source yang

40

disebarkan dan dilesensikan secara gratis serta dapat di-download secara situs

resminya.

http://www.php.net

PHP ditulis menggunakan bahasa C

Adapun kelebihan php dari bahasa pemrograman lainya yakni (Suprianto,

2008):

1. Bahasa pemrograman PHP adalah sebuah bahasa script yang tidak

melakukan sebuah kompilasi dalam penggunaanya.

2. Web Server yang mendukung PHP dapat ditemukan dimana-mana dari

mulai apache, IIS, Lighttpd, hingga Xitami dengan configurasi yang relatif

mudah.

3. Dalam sisi pengembangan lebih mudah, karena banyaknya milis–milis dan

developer yang siap membantu dalam pengembangan.

4. Dalam sisi pemahamanan, PHP adalah bahasa scripting yang paling

mudah karena memiliki referensi yang banyak.

5. PHP adalah bahasa open source yang dapat digunakan di berbagai mesin

(Linux, Unix, Macintosh, Windows) dan dapat dijalankan secara runtime

melalui console serta juga dapat menjalankan perintah-perintah sistem.

2.8 MySQL

Untuk mengelola dan mengorganisasikan database yang dibangun dalam

sebuah sistem informasi, dibutuhkan suatu sistem pengelola database (Relational

Database Management System-RDBMS). RDBMS adalah sebuah sistem

manajemen database yang memiliki kemampuan untuk mengakses data dan

mengkombinasikan ulang item-item data dari file-file yang berbeda. Salah satu

41

http://www.php.net/

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kompilasi&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Apache_HTTP_Server

http://id.wikipedia.org/wiki/IIS

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Lighttpd&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Xitami&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Milis

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Developer&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Linux

http://id.wikipedia.org/wiki/Unix

http://id.wikipedia.org/wiki/Macintosh

http://id.wikipedia.org/wiki/Windows

RDBMS yang umum digunakan adalah MySQL. Program ini sangat cocok

berpasangan dngan PHP dengan beberapa pertimbangan. MySQL menggunakan

suatu format standar bahasa data yang terkenal.

MySQL adalah relational database management sytem (RDBMS) yang

didistribusikan secara gratis dibawah lisensi GPL (general public license). Di

mana setiap orang bebas untuk menggunakan MySQL, namun tidak boleh

dijadikan produk turunan yang bersifat closet source atau komersial (Prasetyo,

2004).

Keandalan suatu sistem database (DBMS) dapat diketahui Dari cara kerja

optimizer-nya dalam melakuakan proses perintah-perintah SQL, yang dibuat oleh

user maupun program-program aplikasinya. Sebagai database server, MySQL

dapat dikatakan lebih unggul dibandingkan database server lainya dalam query

data. Hal ini terbukti query yang dilakukan oleh single user, kecepatan query

MySQL bisa sepuluh kali lebih cepat dari PostgreSQL dan lima kali lebih cepat

dibandingkan interbase. Kemampuan yang cukup menakjubkan untuk sebuah

software gratisan.

Ketika merancang suatu database, kita perlu mempertimbangkan dua hal,

yaitu :

1. Informasi apa yang akan disimpan sehingga kita dapat menentukan entitas

yang harus disimpan informasinya.

2. Pertanyaan yang akan diajukan terhadap database sering disebut queries.

42

43

2.9 Literatur Sejenis

1) Sanita “Sistem Informasi Penilaian Kinerja Pegawai Menggunakan

Metode Fuzzy (Study Kasus Fakultas Sains Dan Teknologi Universitas

Negeri Syrifhidayatullah Jakarta), Universitas Islam Negeri

Syarifhidayatullah, Jakarta 2008.

Tujuan dari penelitian ini adalah merancang sebuah aplikasi sistem

penilaian kinerja pegawai yang dapat membantu pimpinan dalam

pengambilan keputusan. Metodologi yang digunakan adalah metode

pengumpulan data dan metode siklus pengembangan model sekuensial

linear (waterfall). Hasil dari penelitian ini yaitu menghasilkan sistem

penilaian kinerja pegawai untuk memermudah proses penilaian, demi

membantu pimpinan dalam pengambilan keputusan. Serta memberikan

informasi yang lebh efisien tentang status dan kondisi SDM

2) Putri Lestari Karya Tulis Ilmiah “penentuan faktor penilaian kinerja

pengajar dengan metode ekstraksi maximum likehood ’’ (Studi Kasus di

Lembaga Les Privat Dan Kelompok Belajar Bintang Pelajar Cabang

Bintaro’’, UIN, Jakarta, 2009

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui proses ekstraksi indikator-

indikator penilaian kinerja pengajar menjadi faktor-faktor penilaian kinerja

pengajar serta Mengetahui faktor-faktor yang dihasilkan dari ekstraksi

indikator-indikator penilaian kinerja pengajar. Metode yang digunakan

adalah mengguakan metode maximum likehood. Hasil dari penelitian ini

yaitu menghasilkan sejumlah faktor penilaian kinerja pengajarn dengan

jumlah indikator yang mempengaruhi tiap-tiap faktor akan lebih seimbang.

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Sistem Informasi

2.1.1 Pengertian Sistem

Sistem adalah kumpulan dari elemen-elemen yang berinteraksi untuk

mencapai suatu tujuan tertentu dan sebagai satu kesatuan (Mulyanto, 2009 ).

Suatu sistem mempunyai beberapa karakteristik sistem yaitu (Mulyanto,

2009) :

1. Komponen atau elemen (component)

Suatu sistem tidak berada dalam lingkungan yang kosong, tetapi sebuah

sistem berada dan berfungsi dilingkungan yang berisi sistem Lainnya.

Suatu sistem terdiri dari sejumlah komponen yang saling berinteraksi,

bekerja sama membentuk satu kesatuan.

2. Batas sistem (boundary )

Batas sistem merupakan pembatas atau pemisah antara suatu sistem

dengan sistem lainnya atau dengan lingkungan luarnya.

3. Lingkungan luar sistem (environment)

Lingkungan luar sistem adalah apa pun diluar batas dari sistem yang dapat

mempengaruhi operasi sistem, baik pengaruh yang menguntungkan atau

yang merugikan.

9

4. Penghubung sistem (interface)

Penghubung merupakan hal yang sangat penting sebab tanpa adanya

penghubung, sistem akan berisi kumpulan subsistem yang berdiri sendiri

dan tidak saling berkaitan.

5. Masukan sistem (input)

Masukan atau input merupakan energi yang dimasukan kedalam sistem.

Masukan dapat berupa masukan perawatan (maintenance input ) dan

masukan sinyal (signal input).

6. Keluaran sistem (output)

Keluaran sistem merupakan hasil dari pemrosesan. Keluaran dapat berupa

informasi sebagai masukan pada sistem lain atau hanya sebagai sisa

pembuangan.

7. Pengolah sistem (process)

Pengolah sistem merupakan bagian yang melakukan perubahan dari

masukan untuk menjadi keluaran yang diinginkan.

8. Sasaran sistem (objective ) atau tujuan (goal)

Suatu sistem pasti memilki sasaran (objective ) atau tujuan (goal). Apabila

tidak mempunyai sasaran, maka operasi sistem tidak akan ada gunanya.

Tujuan inilah yang mengarahkan suatu sistem.

2.1.2 Pengertian Informasi

Informasi adalah data yang diolah menjadi bentuk yang lebih berguna dan

lebih berarti bagi yang menerimanya. Sedangkan data merupakan sumber

10

informasi yang menggambarkan suatu kejadian yang nyata. Informai merupakan

pengetahuan dari hasil pengolahan data-data yang berhubungan menjadi sebuah

kesimpulan (Mulyanto, 2009).

Kualitas informasi dipengaruhi atau ditentukan oleh tiga hal pokok, yaitu

(Mulyanto, 2009) :

1. Akurat (Accuracy)

Sebuah informasi harus akurat karena dari sumber informasi hingga

penerima informasi kemungkinan banyak terjadi gangguan yang dapat

mengubah atau merusak informasi tersebut. Informasi dikatakan akurat

apabila informasi tersebut tidak bias atau menyesatkan, bebas dari

kesalahan-kesalahan dan harus jelas mencerminkan maksudnya.

2. Tepat pada waktu (Timeliness)

Informasi yang dihasilkan dari suatu proses pengolahan data, datangnya

tidak tidak boleh terlambat (usang).

3. Relevan (Relevancy)

Informasi dikatakan berkualitas jika relevan bagi pemakainya. Hal ini

berarti informasi tersebut harus bermanfaat bagi penggunanya.

2.1.3 Pengertian Sistem Informasi

Sistem Informasi adalah pengaturan orang, data, proses dan informasi

teknologi yang berinteraksi untuk mengumpulkan, memproses, menyimpan dan

menyediakan sebagai output informasi yang diperlukan untuk mendukung sebuah

organisasi (Whitten, 2004).

11

Sedangkan Menurut Turban, (1999) dalam buku In Formation Technology

For Management Making Connection For Strategies Advantages, mendefinisikan

sistem informasisebagai sistem yang mengumpulkan, memproses menympan, dan

menganilisis, dan menyebarkan informasi untuk tujuan sfesifik (Mulyanto, 2009) .

Dapat disimpulkan bahwa sistem informasi merupakan suatu komponen

yang terdiri dari manusia, teknologi informasi, dan prosedur kerja yang

memproses, menyimpan dan menganalisis, dan menyebarkan informasi untuk

mencapai suatu tujuan.

2.14 Komponen Sistem Informasi

Sistem informasi terdiri dari komponen-komponen yang disebut dengan

istilah blok bangunan (building Block) , adapun blok bangunan komponen sistem

informasi yakni (Jogiyanto, 2005) :

1) Blok masukan

Input mewakili data yang masuk ke dalam siatem informasi.

2) Blok model

Blok ini terdiri dari kombinasi, logika dan model matematik yang akan

memanipulasi data input dan data yang tersimpan di dasar data dengan

cara yang sudah tertentu untuk menghasilkan keluaran yang diinginkan

3) Blok keluaran

Produk dari sistem informasi adalah keluaran yang merupakan informasi

yang berkualitas dan dokumentasi yang berguna untuk semua tingkatan

manajemen serta semua pemakai sistem.

12

4) Blok teknologi

Teknologi merupakan “kotak alat“ (tool box) dari pekerjaan sistem

informasi.

5) Blok Basis Data

Basis Data merupakan kumpulan dari data yang saling berhubungan satu

dengan yang lainnya.

6) Blok kendali

Untuk upaya sistem informasi dapat berjalan sesuai dengan yang

diinginkan, maka perlu diterapkan pengendalian-pengendalian

didalamnya.

2.2 Standar Kompetensi Guru

2.2.1 Pengertian Standar Kompetensi

Kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai

dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Arti lain dari

kompetensi adalah spesifikasi dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang

dimiliki seseorang serta penerapannya di dalam pekerjaan, sesuai dengan standar

kinerja yang dibutuhkan oleh lapangan


Dengan demikian, kompetensi yang dimiliki oleh setiap guru akan

menunjukkan kualitas guru yang sebenarnya. Kompetensi tersebut akan terwujud

dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan maupun sikap profesional

dalam menjalankan fungsi sebagai guru.

13

Berdasarkan pengertian tersebut, Standar Kompetensi Guru adalah suatu

pernyataan tentang kriteria yang dipersyaratkan, ditetapkan dan disepakati

bersama dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap bagi

seorang tenaga kependidikan sehingga layak disebut kompeten


Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen

Pendidikan Nasional menerapkan standar kompetensi guru yang berhubungan

dengan Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan Wawasan

Kependidikan, Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional sesuai materi

pembelajaran, Pengembangan Profesi. Komponen-komponen Standar Kompetensi

Guru ini mewadahi kompetensi profesional, personal dan sosial yang harus

dimiliki oleh seorang guru. Pengembangan standar kompetensi guru diarahkan

pada peningkatan kualitas guru dan pola pembinaan guru yang terstruktur dan

sistematis.


2.2.2 Tujuan dan Manfaat Standar Kompetensi Guru

Tujuan adanya Standar Kompetensi Guru adalah sebagai jaminan

dikuasainya tingkat kompetensi minimal oleh guru sehingga yang bersangkutan

dapat melakukan tugasnya secara profesional, dapat dibina secara efektif dan

efisien serta dapat melayani pihak yang berkepentingan terhadap proses

pembelajaran, dengan sebaik-baiknya sesuai bidang tugasnya


14

Adapun manfaat disusunnya Standar Kompetensi Guru ini adalah sebagai

acuan pelaksanaan uji kompetensi, penyelenggaraan diklat, dan pembinaan,

maupun acuan bagi pihak yang berkepentingan terhadap kompetensi guru untuk

melakukan evaluasi, pengembangan bahan ajar dan sebagainya bagi tenaga

kependidikan


2.2.3 Komponen Standar Kompetensi Guru

Standar Kompetensi Guru meliputi tiga komponen yaitu

(http://www.geocities.com/pengembangan_sekolah/standarguru.html/) :


Kependidikan.

Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran memiliki sub

komponen yang diantaranya adalah :

1) Menyusun rencana pembelajaran

2) Melaksanakan pembelajaran

3) Menilai prestasi belajar peserta didik

Adapun Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan diantaranya

adalah :

1) Memahami landasan kependidikan

2) Memahami pendekatan pembelajaran yang sesuai materi

pembelajarannya

3) Memanfaatkan kemajuan IPTEK dalam pendidikan

15

http://www.geocities.com/pengembangan_sekolah/standarguru.html

http://mahmuddin.wordpress.com/2008/03/19/kompetensi-pedagogik-guru-indonesia/

2. Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional, yang terdiri atas :

1) Menguasai keilmuan dan keterampilan sesuai materi pembelajaran

3. Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi terdiri atas :

1) Mengembangkan profesi.

2.2.4 Indikator Kompetensi

Untuk memperoleh gambaran yang lebih terukur pada pemberian nilai

untuk setiap kompetensi, maka perlu ditetapkan kinerja setiap kompetensi.

Kinerja kompetensi terlihat dalam bentuk indikator, sebagai terlihat pada table

dibawah ini



Kependidikan :

Tabel 2.1 Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan

Wawasan Kependidikan


Mendeskripsikan tujuan pembelajaran

Menentukan metode pembelajaran yang

sesuai

Menentukan media pembelajaran

Menyusun Rencana Pembelajaran

Merancang prosedur pembelajaran

16


Melaksanakan Pembelajaran Menyajikan materi pembelajaran secara

sistematis

Menerapkan metode dan prosedur

pembelajaran yang telah ditentukan

Melakukan interaksi dengan siswa dengan

menggunakan bahasa yang komunikatif

Menggunakan waktu secara efektif dan

efisien

Menyusun soal/perangkat penilaian sesuai

dengan indikator/kriteria unjuk kerja yang

telah ditentukan

Melaksanakan penilaian

Mengolah hasil penilaian

Menilai prestasi belajar peserta

didik

Menyusun laporan hasil penilaian

Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan diantaranya adalah :

Tabel 2.2 Sub Komponen Kompetensi Wawasan Kependidikan

Memahami landasan kependidikan Menjelaskan tujuan dan hakekat pendidikan

Menjelaskan tujuan dan hakekat

pembelajaran

Menjelaskan konsep dasar pengembangan

kurikulum

Menjelaskan struktur kurikulum

17

Memahami pendekatan


pembelajaran

Menjelaskan teori belajar yang sesuai

materi pembelajarannya.

Menjelaskan strategi dan pendekatan


pembelajarannya

Menjelaskan metode pembelajaran yang

sesuai materi pembelajarannya

Menerapkan metode pembelajaran sesuai


Memanfaatkan kemajuan IPTEK

dalam pendidikan

Menggunakan berbagai fungsi internet,

terutama menggunakan e-mail dan

mencari informasi.

Menggunakan komputer terutama untuk

word processor dan spread sheet (Contoh :

Microsoft Word, Excel).

Menerapkan bahasa Inggris untuk

memahami literatur asing/memperluas

wawasan kependidikan.

Mengunakan teknologi-teknologi terbaru

sesuai perkembangan teknologi.

18

2. Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional :

Tabel 2.3 Komponen Kompetensi Akademik/vokasional


Me

se

ngetahui keilmuan dan keterampilan

suai materi pembelajaran.

Menguasai materi pembelajaran sesuai

bidangnya.

Menerapkan pembelajaran sesuai dengan

bidangnya.

Menguasai keilmuan dan

keterampilan sesuai materi

pembelajaran

Mengembangakan materi pembelajaran

sesuai dengan bidanganya.

3. Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi :

Tabel 2.4 Komponen Kompetensi Pengembangan Profesi


Mengembangkan Profesi Menulis karya ilmiah hasil penelitian/

pengkajian/survei/evaluasi di bidang

pendidikan

Menemukan teknologi tepat guna

Membuat alat pelajaran/alat peraga atau alat

bimbingan

Mengikuti kegiatan pengembangan

kurikulum

19

2.2.5 Level Kompetensi

Untuk masing-masing indikator kompetensi di turunkan menjadi beberapa

level, adapun level kompetensi yakni :

Tabel 2.5 Level kompetensi

Level Terminology Decsription

1 Knowledge/Tahu Mengetahui dasar pengetahuan tentang

pendidikan,pembelajaran,profesi (hanya sekedar tahu).

2 Implementation/mengert

i

Mengerti pendidikan,pembelajaran,profesi (hanya

sekedar mengerti).

3 Comprhension/mampu Mampu mengerjakan pekerjaan dengan baik berdasarkan

sesuai pendidikan/pembelajaran (level ini lebih baik dari

level 1 dan 2 ).

4 Mastery/menguasai Mempunyai kemampuan yang unggul dalam

mengerjakan pekerjaan,mampu menguasai dan

mengembangkan pendidikan/pembelajraan dan profesi.

(Level yang terbaik dari level-level sebelumnya).

2.2.6 Konsep Dasar Penilaian Kompetensi Guru

Penilaian kompetensi guru pada sekolah pelita bangsa dilakukan melalui

beberapa tahap yaitu :

1) Mikro teaching adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menguji guru

dalam mempraktekan ngajar-mengajar. Apakah dalam uji ini guru bisa

mempraktekan cara mengajar dengan baik dan benar.

20

2) Simulasi adalah penilaian yang dilakukan dengan cara memantau langsung

kegiatan ngajar-mengajar.

2.2.7 Bentuk Laporan Kompetensi Guru

Laporan penilaian kompetensi guru disajikan dalam data kuantitatif

maupun kualitatif. Data kuantitatif disajikan dalam angka atau nilai level, standar

level yang dibutuhkan adalah bernilai 4 untuk tiap-tiap kompetensi. Data kualitatif

disajikan dalam bentuk persentase. Misalnya seorang guru memiliki nilai 4 pada

salah satu kompetensi, angka 4 merupakan angka tertertinggi dari penilaian

kompetensi guru. Kriteria penskoran menggunakan skala 10-100, semakin baik

kemampuan yang ditampilkan semakin tinggi pula skor atau nilai yang diperoleh.

Hasil jumlah nilai akhir atau persentase pada laporan penilaian kompetensi

merupakan gambaran pencapaian hasil nilai kompetensi yang dimiliki guru dalam

penilaian kompetensi guru. Perumusan untuk mendapatkan nilai persentase yaitu :

Nilai total level : total indikator x 100.

Predikat atau persentase nilai sebagai berikut :

1. Istimewa : 100

2. Baik Sekali : >80 <100

3. Baik : >70 <80

4. Kurang : >60 <70

5. Kurang Sekali : <50

21

2.2.8 Proses Pengembangan Standar Kompetensi Guru

Proses pengembangan Standar Kompetensi Guru dirumuskan secara

Sistematik melalui langkah-langkah sebagai berikut


1) Melakukan analisis tugas guru.

2) mengidentifikasi kompetensi guru.

3) Menyusun buram Standar Kompetensi Guru.

4) Melakukan sosialisasi buram Standar Kompetensi Guru.

5) Melaksanakan uji coba Standar Kompetensi Guru.

6) Menganalisis hasil uji coba Standar Kompetensi Guru.

7) Menetapkan Standar Kompetensi Guru.



Metode adalah suatu cara/teknik sistematis untuk mengerjakan sesuatu.

Sedangkan metodologi yaitu suatu kesatuan metode-metode, prosedur, konsep

pekerjaan, aturan dan postulat yang digunakan oleh suatu ilmu pengetahuan, seni

atau disiplin lain.

http://ssiregar.staff.gunadarma.ac.idlecture_metlit_elektro.pdf+pengertianmetode

logi).

Pengumpulan data/penemuan fakta adalah sebuah teknik yang di

kembangkan pada semua siklus pengembangan, tapi sangat penting dalam fase

persyaratan/kebutuhan. (Whitten, 2004).

22




Jadi, Dapat disimpulkan bahwa metode pengumpulam data adalah

cara/teknik sistematis untuk mengumpulkan data sebagai fase

persyaratan/kebutuhan yang sangat penting dalam siklus pengembangan sistem.

2.3.1.1 Studi pustaka

Cara penelitian yang dilakukan dengan membaca dan mempelajari buku-

buku pustaka, dan website tertentu yang dijadikan pendukung dalam penelitian

yang dilakukan (Jogiyanto, 2005 ).

2.3.1.2 Studi lapangan

1) Observasi/Pengamatan

Observasi adalah tenik penemuan fakta dimana analis sistem turut

berpartisipasi atau menyaksikan seseorang yang sedang melakukan aktifitas untuk

mempelajari sistem. (Whitten , 2004).

2) Wawancara

Wawancara adalah teknik penelusuran fakta dimana analis sistem

mengumpulkan informasi dari individu-individu melalui interaksi face-to face.

tujuan dari wawancara adalah menemukan fakta, validasi fakta, kejelasan fakta,

antusiasme, mengidentifikasi persyaratan, menyatukan ide dan persyaratan

(Whitten , 2004).

2.3.1.3 Studi Literatur Sejenis

Tujuan studi literatur adalah untuk mendapatkan “peta” tentang domain

penelitian yang akan dilaksanakan. Peta domain ini sebenarnya berwujud

23

pengetahuan tentang riset-riset yang dilakukan oleh peneliti lain dalam area

penelitian kita. Seperti diketahui, sebuah penelitian tidak muncul begitu saja,

tetapi ia selalu mencoba menyelesaikan atau menjawab persoalan yang

ditinggalkan penelitian sebelumnya. Keterkaitan inilah, yang jika dirangkai secara

menyeluruh, menyusun graf yang membentuk “peta” domain penelitian kita. Jika

anda masih berada dalam tahapan penentuan topik penelitian, jangan beranjak dari

situ sebelum anda (dan pembimbing) merasa secure dan mantap dengan topik

yang dipilih.

(http://mti.ugm.ac.id/~lukito/knowledge-sharing/menempuh-studi-s3/studi-

literatur)

2.3.2 Metodologi Pengembangan Sistem Informasi

Pengembangan sistem informasi adalah menyusun suatu sistem yang

benar-benar baru atau yang sering terjadi menyempurnakan sistem yang telah ada

(Nugroho, 2004). Pada penulisan ini penulis mengunakan metodologi

Pengembangan Sistem Berorientasi Objek (object oriented analys and

design/OOAD).

Pengembangan berorientasi objek merupakan cara berpikir baru tentang

perangkat lunak berdasarkan abstraksi yang terdapat dalam dunia nyata (Sutopo,

2004).

Metodologi pengembangan sistem berorientasi objek mempunyai tiga

karakteristik utama, yaitu (Sutopo, 2004) :

24



1. Pembungkusan (Encapsulation)

Encapsulation (pengkapsulan) merupakan dasar untuk pembatasan lingkup

program terhadap data yang diproses. Data dan prosedur atau fungsi

dikemas dalam bersama-sama dalam suatu objek, sehingga prosedur atau

fungsi lain dari luar tidak dapat mengaksesnya.

2. Pewarisan Sifat (Inheritance)

Inheritance (pewarisan) adalah teknik yang menyatakan bahwa anak dari

objek akan mewarisi data atau atribut dan metoda dari induknya langsung.

Atribut dan metode dari objek induk diturunkan kepada anak objek,

demikian seterusnya. Inheritance mempunyai arti bahwa atribut operasi

yang dimiliki bersama diantara kelas yang mempunyai hubungan secara

hirarki.

3. Polymorphism

Polymorphism (polymorphisme) yaitu konsep yang menyatakan bahwa

sesuatu yang sama dapat mempunyai bentuk dan perilaku yang berbeda.

Polymorphisme mempunyai arti bahwa operasi yang sama mungkin

mempunyai perbedaan dalam kelas yang berbeda. Operasi move mungkin

mempunyai perbedaan dalam kelas windows atau kendaraan bermotor.

Dalam hal ini, penulis menggunakan salah satu alat bantu yang sangat

handal didunia perkembangan sistem yang berorientasi objek yakni UML. Hal ini

disebabkan karen UML menyediakan bahasa pemodelan visual yang

memungkinkan bagi pengembang sistem untuk membuat cetak biru atas visi

mereka dalam bentuk yang baku, mudah dimengerti serta dilengkapi dengan

25

mekanisme yang efektif untuk berbagi (sharing) dan mengkomunikasikan

rancangan mereka dengan yang lain.

Adapun aktivitas-aktivitas yang mencakup Pengembangan sistem

berorientasi objek di bawah ini :

1. Analisa berorientasi objek

2. Perancangan berorientasi objek

3. Implementasi berorientasi objek

Adapun keuntungan dan keterbatasan objek oriented yaitu (Munawar,

2005) :

A. Keuntungan Object Oriented

1) Jelasnya informasi dalam konteks sistem.

2) Sangat dekatnya hubungan antara OO Analisis, OO Design, OO user

Interface dan OO Programming .

B. Keterbatasan Object Oriented

Ada dua aplikasi yang tidak cocok dikembangkan dengan metode Object

Oriented yaitu (Munawar, 2005) :

1) Aplikasi yang sangat berorientasi pada database

2) Aplikasi yang banyak membutuhkan banyak algoritma

Untuk mendokumentasikan

2.4 Unified Modelling Laguage (UML)

Unified Modeling Language (UML) adalah adalah bahasa grafis Untuk

mendokumentasikan, mensfesifikasikan, dan membangun sistem perangkat lunak

(Hariyanto, 2004).

26

(UML) Unified Modelling Laguage menyediakan sejumlah diagram untuk

mengekspresikan pemodelan berorientasi objek yang dilakukan. Adapun diagram

Uml kelompokan menjadi 2 group diagram, yaitu (Hariyanto, 2004) :

A. Diagram Struktur


mendokumentasikan aspek statik dari sistem. Diagram struktur di UML terdiri

dari :

1) Digram kelas (class diagram )

2) Diagram objek (sequence diagram)

3) Diagram komponen (collaboration diagram)

4) Diagram deployment (deployment diagram)

B. Diagram Perilaku


mendokumentasikan aspek dinamis dari sistem. Diagram perilaku di UML terdiri

dari :

5) Digram use case (Use case diagram )

6) Digram sekuen (Sequance diagram)

7) Digram kolaborasi (Collaboration diagram )

8) Diagram statechart (State chart diagram)

9) Diagram aktivitas (Activity diagram)

Meskipun UML banyak menyediakan diagram yang bisa membantu

mendefinisikan sebuah aplikasi, tidak berarti bahwa semua diagram tersebut akan

dapat menjawab persoalan yang ada. Oleh karena itu jangan ragu untuk

27

menggunakan diagram lain selain UML apabila diagram UML tidak cocok untuk

tujuan tersebut.


Activity Diagram adalah teknik untuk mendeskripsikan logika prosedural,

proses bisnis dan jalur kerja (Fowler, 2005).

Activity Diagram menunjukan tahapan, pengambilan keputusan dan

percabangan. Diagram ini sangat berguna untuk menunjukan operasi sebuah objek

dan proses bisnis.

Activity diagram merupakan state diagram khusus, di mana sebagian besar

state adalah action dan sebagian besar transisi di-trigger oleh selesainya state

sebelumnya (internal processing). Oleh karena itu activity diagram tidak

menggambarkan behaviour internal sebuah sistem (dan interaksi antar subsistem)

secara eksak, tetapi lebih menggambarkan proses-proses dan jalur-jalur aktivitas

dari level atas secara umum. Sebuah aktivitas dapat direalisasikan oleh satu use

case atau lebih. Aktivitas menggambarkan proses yang berjalan, sementara use

case menggambarkan bagaimana aktor menggunakan sistem untuk melakukan

aktivitas.

2.4.2 Use case Diagram

Use case adalah interaksi antara aktor ekstrenal dan sistem hasil yang

dapat diamati oleh aktor, berorientasi pada tujuan dideskripsikan di diagram use-

case dan teks (Hariyanto, 2004).

28

Diagram Use Case (Use Case Diagram) merupakan salah satu diagram

untuk memodelkan aspek perilaku sistem. Masing-masing diagram Use case

menunjukan sekumplulan Use case, aktor dan hubunganya. Diagram Use case

adalah penting untuk menvisualisasikan, menspesifikasikan, dan

mendokumentasikan kebutuhan perilaku sistem, subsistem, dan kelas (Hariyanto,

2004).

Adapun elemen-elemen yang dimiliki Use Case Diagram yakni

(Hariyanto, 2004) :

1) Aktor

Aktor adalah pemakai sistem, dapat berupa manusia atau sistem

terotomatisasi lain. Aktor adalah sesuatu atau seseorang yang berinteraksi

dengan sistem, yaitu siapa atau apa yang menggunakan sistem. Dalam use

case diagram terdapat satu actor pemulai atau initiator actor yang

membangkitkan rangsangan awal terhadap sistem, dan mungkin sejumlah

actor lain yang berpartisipasi atau participating actor.

Symbol actor dalam UML digambarkan sebagai berikut :

Gambar 2.1 Simbol Actor dalam UML

2) Use case

Use case adalah cara spesifik pengguna sistem oleh aktor. Adapun ciri-ciri

dari Use case adalah:

a. Pola perilaku yang harus dipenuhi oleh sistem

b. Sekuen transaksi terhubung yang dilakukan aktor dan sistem

29

c. Memberikan sesuatu yang berharga bagi aktor

Symbol Use case dalam UML digambarkan sebagai berikut :

Gambar 2.2 Simbol Use case dalam UML

Use case menspesifikasikan perilaku sistem atau bagian sistem dan

merupakan deskripasi sekumpulan sekuen aksi termasuk varian-varian

yang dilakukan sistem untuk memproduksi hasil atau nilai ke aktor. Kita

dapat menggunakan use-case untuk menangkap perilaku sistem yang ingin

dikembangkan tanpa perlu menspesifikasikan cara implementasi perilaku

itu

3) Hubungan ketergantungan, generalisasi, dan asosiasi

Keterhubungan antar use-case dengan Use case lain berupa generalisasi

antara, use-case yaitu :

a. Include, perilaku Use case merupakan bagian dari Use case yang lain.

b. Extend, perilaku Use case memperluas perilaku Use case yag lain.


Sequence Diagram digunakan untuk memodelkan skenario penggunaan.

skenario penggunaan adalah barisan kejadian yang terjadi selama satu eksekusi

sistem. Cakupan skenario dapat beragam, dari mulai semua kejadian di sistem

atau hanya kejadian pada objek-objek tertentu. Skenario menjadi rekaman historis

eksekusi sistem atau gagasan eksperimen eksekusi sistem yang di usulkan

(Hariyanto, 2004).

30

Komponen utama sequence diagram terdiri atas obyek yang dituliskan

dengan kotak segi empat bernama Message, diwakili oleh garis dengan tanda

panah dan waktu yang ditunjukkan dengan progress vertical.

2.4.4 Cllass Diagram

Class adalah sebuah spesifikasi yang jika diinstansiasi akan menghasilkan

sebuah objek dan merupakan inti dari pengembangan dan desain berorientasi

objek. Class menggambarkan keadaan (atribut atau properti) suatu sistem,

sekaligus menawarkan layanan untuk memanipulasi keadaan tersebut

(metode/fungsi). Class diagram menggambarkan struktur dan deskripsi class,

package dan objek beserta hubungan satu sama lain seperti containment,

pewarisan, asosiasi, dan lain-lain (www.Ilmukomputer.com).

Class memiliki tiga area pokok :

1. Nama (dan stereotype)

2. Atribut

3. Metoda

Atribut dan metoda dapat memiliki salah satu sifat berikut :

a. Private, tidak dapat dipanggil dari luar class yang bersangkutan

b. Protected, hanya dapat dipanggil oleh class yang bersangkutan dan anak-

anak yang mewarisinya

c. Public, dapat dipanggil oleh siapa saja

Terdapat beberapa hubungan antara satu class dengan class lainnya, yaitu :

1) Asosiasi, yaitu hubungan statis antar class. Umumnya menggambarkan

class yang memiliki atribut berupa class lain, atau class yang harus

31

http://www.ilmukomputer.com/

mengetahui eksistensi class lain. Panah navigability menunjukkan arah

query antar class.

2) Agregasi, yaitu hubungan yang menyatakan bagian.

3) Pewarisan, yaitu hubungan hirarkis antar class. Class dapat diturunkan

dari class lain dan mewarisi semua atribut dan metoda class asalnya dan

menambahkan fungsionalitas baru, sehingga ia disebut anak dari class

yang diwarisinya. Kebalikan dari pewarisan adalah generalisasi.

4) Hubungan dinamis, yaitu rangkaian pesan (message) yang di-passing dari

satu class kepada class lain. Hubungan dinamis dapat digambarkan dengan

menggunakan sequence diagram yang akan dijelaskan kemudian.

2.4.5 Langkah-Langkah Penggunaan UML

Berikut ini adalah tips pengembangan piranti lunak dengan menggunakan

UML (Munawar, 2005).

1. Buatlah daftar business process dari level tertinggi untuk mendefinisikan

aktivitas dan proses yang mungkin muncul.

2. Petakan use case untuk tiap business process untuk mendefinisikan

dengan tepat fungsionalitas yang harus disediakan oleh sistem. Kemudian

perhalus use case diagram dan lengkapi dengan requirement, constraints

dan catatan-catatan lain.

3. Buatlah deployment diagram secara kasar untuk mendefinisikan arsitektur

fisik sistem.

4. Definisikan requirement lain (non-fungsional, security dan sebagainya)

yang juga harus disediakan oleh sistem.

32

5. Berdasarkan use case diagram, mulailah membuat activity diagram.

6. Definisikan objek-objek level atas (package atau domain) dan buatlah

sequence dan/atau collaboration diagram untuk tiap alir pekerjaan. Jika

sebuah use case memiliki kemungkinan alir normal dan error, buatlah satu

diagram untuk masing-masing alir.

7. Buatlah rancangan user interface model yang menyediakan antarmuka

bagi pengguna untuk menjalankan skenario use case.

8. Berdasarkan model-model yang sudah ada, buatlah class diagram. Setiap

package atau domain dipecah menjadi hirarki class lengkap dengan atribut

dan metodanya. Akan lebih baik jika untuk setiap class dibuat unit test

untuk menguji fungsionalitas class dan interaksi dengan class lain.

9. Setelah class diagram dibuat, kita dapat melihat kemungkinan

pengelompokan class menjadi komponen-komponen. Karena itu buatlah

component diagram pada tahap ini. Juga, definisikan tes integrasi untuk

setiap komponen meyakinkan ia berinteraksi dengan baik.

10. Perhalus deployment diagram yang sudah dibuat. Detilkan kemampuan

dan requirement piranti lunak, sistem operasi, jaringan, dan sebagainya.

Petakan komponen ke dalam node.

11. Mulailah membangun sistem. Ada dua pendekatan yang dapat digunakan :

a) Pendekatan use case, dengan meng-assign setiap use case kepada tim

pengembang tertentu untuk mengembangkan unit code yang lengkap

dengan tes.

b) Pendekatan komponen, yaitu meng-assign setiap komponen kepada

tim pengembang tertentu.

33

12. Lakukan uji modul dan uji integrasi serta perbaiki model berserta code-

nya. Model harus selalu sesuai dengan code yang aktual.

13. Piranti lunak siap dirilis.

2.5 Basisdata

Basisdata (database) adalah kumpulan data yang saling berhubungan yang

merefleksikan fakta-fakta yang terdapat di organisasi (Hariyanto, 2004).

Basisdata merupakan komponen utama sistem informasi karena semua

informasi untuk pengambilan keputusan berasal dari data di basisdata.

Pengelolaan basisdata yang buruk dapat mengakibatkan ketidaktersediaan data

penting yang digunakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam

pengambilan keputusan.

Untuk mengelola database diperlukan suatu perangkat lunak yang disebut

DBMS (database management system). DBMS merupakan suatu sistem perangkat

lunak untuk mendefinisikan, menciptakan, mengelola dan mengendalikan

pengaksesan basisdata (Hariyanto, 2004) :

Dibandingkan dengan sistem yang berbasis kertas, DBMS memilki empat

keunggulan, yaitu :

1) Kepraktisan : sistem yang berbasis kertas akan mengggunakan kertas yang

sangat banyak untuk menyimpan informasi, sedangkan DBMS

menggunakan media penyimpanan sekunder yang berukuran kecil tetapi

padat informasi.

2) Kecepatan : mesin dapat mengambil atau mengubah data jauh lebih cepat

daripada manusia.

34

3) Mengurangi kejemuan : orang cenderung menjadi bosan kalau melakukan

tindakan-tindakan berulang yang menggunakan tangan (misal harus

mengganti suatu informasi ).

4) Kekinian : informasi yang tersedia pada DBMS akan bersifat mutakhir dan

Akurat setiap saat.

Di dalam database, semua data diintegrasikan dengan menghindari

duplikasi data. web database (basisdata berbasis web) pada dasarnya sama

dengan sistem database lainya, yaitu suatu sistem pengolahan dan penyimpanan

data yang dapat diakses oleh bahasa pemrograman tertentu. Namun web database

tidak seperti sistem database konfensional yang hanya diperlukan platform

tertentu saja, web database lebih bersifat umum karena dapat diakses oleh

aplikasi web yang sebagian besar dapat berjalan diberbagai platform. Web

database dapat diakses oleh aplikasi-aplikasi web yang dikembangkan dengan tag

HTML, atau sejenisnya. Pemrograman yang bersifat server-side seperti: HTML,

ASP, ISP, dll, aplikasi web server seperti : APACHE, IIS, PWS, dll.

2.6 Internet Dan Website

2.6.1 Pengertian Internet dan Website

Internet merupakan sebuah kumpulan global (mendunia) ribuan jaringan

komputer dan jutaan komputer pribadi yang dikelola secara bebas. Internet telah

memungkinkan komunikasi antar komputer dengan menggunakan Transmisision

Control Protocol atau Inernet Protocol (TCP/IP) yang didukung media

komunikasi, seperti satelit dan paket radio. Jadi jarak jangkauanya tidak terbatas

(Oetomo, 2007).

35

Sedangkan website dapat diartikan sebagai kumpulan halaman-halaman

yang digunakan untuk menampilkan informasi, gambar gerak, suara, dan atau

gabungan dari semuanya itu baik yang bersifat statis maupun dinamis yang

membentuk satu rangkaian bangunan yang saling terkait dimana masing-masing

dihubungkan dengan link-link

(www.litbang.depkes.go.id/tik/media/Pengantar_WWW.doc+sejarah+internet).

Halaman-halaman dari website akan bisa diakses melalui sebuah URL

yang biasa disebut Homepage. URL ini mengatur halaman-halaman situs untuk

menjadi sebuah hirarki, meskipun, hyperlink-hyperlink yang ada di halaman

tersebut mengatur para pembaca dan memberitahu mereka susunan keseluruhan

dan bagaimana arus informasi ini berjalan.

Untuk membangun situs diperlukan beberapa unsur yang harus ada agar

Situs dapat berjalan dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Adapun Unsur-

unsur yang harus ada dalam situs antara lain

(www.litbang.depkes.go.id/tik/media/Pengantar_WWW.doc+sejarah+internet) :

A. Domain name

Domain name biasa disebut nama domain adalah alat permanen situs

didunia internet yang digunakan untuk mengidentifikasi sebuah situs atau

dengan Kata lain domain name adalah alamat yang digunakan untuk

menemukan situs kita pada dunia internet Istilah yang umum digunakan

adalah URL. Contoh sebuah URL adalah http://www.yahoo.com--dapat

juga tanpa www-.

36

http://www.litbang.depkes.go.id/tik/media/Pengantar_WWW.doc+sejarah+internet

B. Hosting

Hosting dapat diartikan sebagai ruangan yang terdapat harddisk tempat

penyimpanan berbagai data, file-file, gambar dan lain sebagainya yang

akan ditampilkan di situs. Besarnya data yang bisa dimasukkan tergantung

dari besarnya hosting yang disewa/dipunyai, semakin besar hosting

semakin besar pula data yang dapat dimasukkan dan ditampilkan dalam

situs.

C. Scripts/Bahasa Program

Scripts/bahasa program Adalah bahasa yang digunakan untuk

menerjemahkan setiap perintah dalam situs yang pada saat diakses. Jenis

scripts sangat menentukan statis, dinamis atau interaktifnya sebuah situs.

Semakin banyak ragam scripts yang digunakan maka akan terlihat situs

semakin dinamis, dan interaktif serta terlihat bagus. Bagusnya situs dapat

terlihat dengan tanggapan pengunjung serta frekuensi kunjungan. Beragam

scripts saat ini telah hadir untuk mendukung kualitas situs. Jenis jenis

scripts yang banyak dipakai para designer antara lain HTML, ASP, PHP,

JSP, Java Scripts, Java applets dan sebgainya. Bahasa dasar yang dipakai

setiap situs adalah HTML sedangkan ASP dan lainnya merupakan bahasa

pendukung yang bertindak sebagai pengatur dinamis, dan interaktifnya

situs.

D. Desain web

Setelah melakukan penyewaan domain dan hosting serta penguasaan

scripts, unsur situs yang paling penting dan utama adalah design. Design

web sangat menentukan kualitas dan keindahan situs. Design sangat

37

berpengaruh Kepada penilain pengunjung akan bagus tidaknya sebuah

bagus website.

E. Publikasi

Keberadaan situs tidak ada gunanya dibangun tanpa dikunjungi atau

dikenal oleh Masyarakat atau pengunjung. Karena efektif tidaknya situs

sangat tergantung dari besarnya pengunjung dan komentar yang masuk.

Untuk mengenalkan situs kepada masyarakat memerlukan apa yang

disebut publikasi atau promosi. cara yang biasanya dilakukan dan paling

efektif dengan tak terbatas ruang atau waktu adalah publikasi langsung di

internet melalui search engine (mesin pencari seperti yahoo, google,

search Indonesia).

2.6.2 Client Server

Saat ini arsitektur client-server yang banyak digunakan dalam industri

disebut two-tier architecture. Pada arsitektur ini, server mengirim data dan client

mengakses data. Server memainkan peranan yang dominan pada arsitektur ini.

Keuntungan sistem ini adalah kesederhanaan dan kompatibilitas dengan sistem

yang legal.

Arsitektur client-server yang dikembangkan kemudian adalah three-

tierarchitecture. Pada model ini, layer direpresentasikan sebagai host, server dan

client. Server memainkan peranan sebagai penengah dengan mengirim aturan

bisnis (prosedur atau constraint) yang digunakan untuk mengakses data dari host.

Client berisi antar muka GUI dan beberapa aplikasi tambahan mengenai aturan

bisnis. Kemudian server bertindak sebagai conduit of passing memproses data

38

dari host ke client dimana kemudian diproses atau difilter dan dipresentasikan ke

pemakai dalam format GUI.

Antar muka pemakai, aturan dan pengaksesan data bertindak sebagai three

tiers. Client biasanya dihubungkan ke server melalui LAN dan server

dihubungkan ke host melalui WAN. Client melakukan remote yang dihubungkan

ke server melalui WAN juga. Sistem ini sangat cocok untuk perusahaan besar

dimana basis data terpusat dapat disimpan dalam host dan biaya pembangunan

LAN dan WAN dapat diatur dan dioptimasi menggunakan teknologi yang baru

untuk setiap bagian yang berbeda dalam organisasi.

2.6.3 Kemanan data

1. Kriptografi

Kriptografi adalah ilmu yang berguna untuk mengacak data sedemikian

rupa, sehingga tidak bisa dibaca oleh piha ketiga. (sukmaaji, 2008).

Konsep penggunann kriptografi antara lain :

1) Kerahasiaan (Confidentiality) : proses penyembunyian data dari

orang-orang yang tidak punya otoritas

2) Integritas : proses untuk menjaga agar sebuah data tidak diubah-ubah

sewaktu ditransfer atau disimpan.

3) Penghindaran penolakan (Non-repudiation) : proses untuk menjaga

bukti-bukti bahwa suatu data berasal dari seseorang. Seseorang yang

ingin menyangkal bahwa data tersebut bukan berasal darinya, dapat

saja menyiapkan bukti-bukti yang ada.

39

4) Authentifikasi (Authentication) : proses untuk menjamin keaslian

suatu data.

5) Tanda tangan data (data signature) : dapat disebut juga sebagai tanda

tangan digital. Berguna untuk mendatangani data digital

6) Kontrol akses (Access Control) : untuk mengontrol akses terhadap

suatu enitity.

2.7 PHP (Hypertext Preproccesor)

PHP merupakan kependekan dari kata Hypertext Preprocessor. sebagai

perangkat lunak open source yang diatur dalam aturan general purpose licenses

(GPL) (Suprianto, 2008).

Pemrograman PHP sangat cocok dikembangkan dalam lingkungan web,

karena PHP dilekatkan pada script HTML atau sebaliknya. PHP dikhususkan

untuk pengembangan web dinamis. Maksudnya PHP mampu menghasilkan

website yang secara terus menerus hasilnya bisa berubah-rubah sesuai permintaan

client browser-nya (bisa menggunakan browser opera, internet explorer, Mozilla,

dan lain-lain). Pada umumnya pembuatan web dinamis berhubungan erat dengan

database sebagai sumber data yang akan ditampilkan.

PHP tergolong sebagai bahasa pemrograman yang berbasis server (Server

Side Scripting). Ini berarti bahwa semua script PHP diletakan di server dan

terjemah oleh web server terlebih dahulu, kemudian hasil terjemahan itu dikirm ke

web browser client. Tentu hal tersebut berbeda dengan JavaScript. Kode program

JavaScript harus di download terlebih dahulu di komputer client, selanjutnya

40

diterjemahan oleh browser internet. Oleh karena itu, kode program javaScript

selalu tampak dihalaman web bersangkutan, Jika dilakukan penyimpanan terhadap

file web.

Tujuan utama penggunaan PHP adalah untuk memungkinkan perancang

web menulis halaman web dinamik dengan cepat. Penggunaan PHP

memungkinkan web dapat dinamis sehinggga maintenance situs web tersebut

menjadi lebih mudah dan efisien. PHP merupakan software Open-Source yang

disebarkan dan dilesensikan secara gratis serta dapat di-download secara situs

resminya.

http://www.php.net

PHP ditulis menggunakan bahasa C

Adapun kelebihan php dari bahasa pemrograman lainya yakni (Suprianto,

2008):

1. Bahasa pemrograman PHP adalah sebuah bahasa script yang tidak

melakukan sebuah kompilasi dalam penggunaanya.

2. Web Server yang mendukung PHP dapat ditemukan dimana-mana dari

mulai apache, IIS, Lighttpd, hingga Xitami dengan configurasi yang relatif

mudah.

3. Dalam sisi pengembangan lebih mudah, karena banyaknya milis–milis dan

developer yang siap membantu dalam pengembangan.

4. Dalam sisi pemahamanan, PHP adalah bahasa scripting yang paling

mudah karena memiliki referensi yang banyak.

41

http://www.php.net/

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kompilasi&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Apache_HTTP_Server

http://id.wikipedia.org/wiki/IIS

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Lighttpd&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Xitami&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Milis

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Developer&action=edit&redlink=1

5. PHP adalah bahasa open source yang dapat digunakan di berbagai mesin

(Linux, Unix, Macintosh, Windows) dan dapat dijalankan secara runtime

melalui console serta juga dapat menjalankan perintah-perintah sistem.

2.8 MySQL

Untuk mengelola dan mengorganisasikan database yang dibangun dalam

sebuah sistem informasi, dibutuhkan suatu sistem pengelola database (Relational

Database Management System-RDBMS). RDBMS adalah sebuah sistem

manajemen database yang memiliki kemampuan untuk mengakses data dan

mengkombinasikan ulang item-item data dari file-file yang berbeda. Salah satu

RDBMS yang umum digunakan adalah MySQL. Program ini sangat cocok

berpasangan dngan PHP dengan beberapa pertimbangan. MySQL menggunakan

suatu format standar bahasa data yang terkenal.

MySQL adalah relational database management sytem (RDBMS) yang

didistribusikan secara gratis dibawah lisensi GPL (general public license). Di

mana setiap orang bebas untuk menggunakan MySQL, namun tidak boleh

dijadikan produk turunan yang bersifat closet source atau komersial (Prasetyo,

2004).

Keandalan suatu sistem database (DBMS) dapat diketahui Dari cara kerja

optimizer-nya dalam melakuakan proses perintah-perintah SQL, yang dibuat oleh

user maupun program-program aplikasinya. Sebagai database server, MySQL

dapat dikatakan lebih unggul dibandingkan database server lainya dalam query

data. Hal ini terbukti query yang dilakukan oleh single user, kecepatan query

MySQL bisa sepuluh kali lebih cepat dari PostgreSQL dan lima kali lebih cepat

42

http://id.wikipedia.org/wiki/Linux

http://id.wikipedia.org/wiki/Unix

http://id.wikipedia.org/wiki/Macintosh

http://id.wikipedia.org/wiki/Windows

dibandingkan interbase. Kemampuan yang cukup menakjubkan untuk sebuah

software gratisan.

Ketika merancang suatu database, kita perlu mempertimbangkan dua hal,

yaitu :

1. Informasi apa yang akan disimpan sehingga kita dapat menentukan entitas

yang harus disimpan informasinya.

2. Pertanyaan yang akan diajukan terhadap database sering disebut queries.

2.9 Literatur Sejenis

1) Sanita “Sistem Informasi Penilaian Kinerja Pegawai Menggunakan

Metode Fuzzy (Study Kasus Fakultas Sains Dan Teknologi Universitas

Negeri Syrifhidayatullah Jakarta), Universitas Islam Negeri

Syarifhidayatullah, Jakarta 2008.

Tujuan dari penelitian ini adalah merancang sebuah aplikasi sistem

penilaian kinerja pegawai yang dapat membantu pimpinan dalam

pengambilan keputusan. Metodologi yang digunakan adalah metode

pengumpulan data dan metode siklus pengembangan model sekuensial

linear (waterfall). Hasil dari penelitian ini yaitu menghasilkan sistem

penilaian kinerja pegawai untuk memermudah proses penilaian, demi

membantu pimpinan dalam pengambilan keputusan. Serta memberikan

informasi yang lebh efisien tentang status dan kondisi SDM

43

44

2) Putri Lestari Karya Tulis Ilmiah “penentuan faktor penilaian kinerja

pengajar dengan metode ekstraksi maximum likehood ’’ (Studi Kasus di

Lembaga Les Privat Dan Kelompok Belajar Bintang Pelajar Cabang

Bintaro’’, UIN, Jakarta, 2009

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui proses ekstraksi indikator-

indikator penilaian kinerja pengajar menjadi faktor-faktor penilaian kinerja

pengajar serta Mengetahui faktor-faktor yang dihasilkan dari ekstraksi

indikator-indikator penilaian kinerja pengajar. Metode yang digunakan

adalah mengguakan metode maximum likehood. Hasil dari penelitian ini

yaitu menghasilkan sejumlah faktor penilaian kinerja pengajarn dengan

jumlah indikator yang mempengaruhi tiap-tiap faktor akan lebih seimbang.

BAB III

METODELOGI PENELITIAN

3.1 Metode Pengumpulan Data

3.1.1 Studi Pustaka

Dalam metrode ini penulis mengumpulkan data-data dengan membaca dan

mempelajari 13 (Tiga Belas) buku teks, disertai dengan 5 (Lima) situs internet,

dan 2 (dua) karya ilmiah sebagai studi literatur penelitian sejenis, yang dapat

dijadikan acuan dalam pembahasan masalah dalam penelitian ini. Tujuan studi ini

adalah untuk mendapatkan hasil yang diharapkan dalam melakukan penelitian.

Hasilnya adalah landasan teori yang peneliti gunakan sebagai acuan penelitian.

Adapun judul buku yang digunakan antara lain adalah analisa dan perancangan

sistem informasi dengan metodelogi berorientasi objek, macromedia

dreamweaver, sistem informasi konsep dan aplikasinya. Daftar buku-buku yang

menjadi referensi bacaan penulis selebihnya dapat dilihat pada daftar pustaka

(terlampir).

3.1.2 Studi Lapangan

1. Observasi/Pengamatan

Peneliti melakukan pengamatan langsung di lapangan, dengan mengamati

kegiatan yang berkenaan dengan pemantaun kinerja guru, dan proses penilaian

kompetensi guru. Tujuannya untuk memperoleh dan mengumpulkan data yang

peneliti butuhkan. Hasilnya adalah data-data yang penulis butuhkan dalam

pembahasan penelitian, observasi dilakukan pada :

44

1) Tempat

Tempat yang menjadi objek penelitian adalah

Nama sekolah : Sekolah Dasar Pelita Bangsa

Alamat : Jln.Ketapang I No 23 (Surya kencana)

Pamulang Barat – Tangerang.

2) Waktu

Waktu pelaksanaan : Pukul 09.00-13.00

Penelitian : April- Juni 2009 (3 bulan)

2. Interview / Wawancara


pihak Sekolah Pelita Bangsa yakni dengan Bapak Gunawan selaku Bidang

Sistem & TI yang bertujuan untuk mengetahui masalah yang berhubungan dengan

penilaian kompetensi guru pada Sekolah Dasar Pelita Bangsa, dan mendapatkan

informasi struktur organisasi, visi dan misi organisasi, serta mengetahui prosedur

sistem yang berjalan pada sekolah tersebut. Hasilnya adalah data-data pendukung

pelaksanaan penelitian, meliputi :

1) Struktur Organisasi

Menunjukan tentang hubungan kerja, wewenang dan tanggung jawab

antara pimpinan dan bawahan secara formal.

2) Visi dan misi

Menjelaskan dan menguraikan visi dan misi yang dimilki sekolah tersebut.

45

3) Prosedur sistem yang berjalan

Gambaran tentang rangkaian prosedur sistem yang berjalan saat ini yang

ada pada sekolah tersebut.

Adapun Tanya jawab dalam wawancara diantaranya yakni :

a) Pertanyaan :

Apa yang menjadi hambatan pihak sekolah dalam melaksanakan

pembelajaran?

Jawab :

Kurang adanya SDM guru yang memiliki kompetensi sesuai standar

kompetensi guru.

b) Pertanyaan :

Apa harapan bapak dalam meningkatkan komptensi guru?

Jawab :

Harapan saya adalah, adanya sistem penilain kompetensi guru, sehingga

dapat menciptakan guu-guru yang berkualitas serta dapat membantu pihak

sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

3.1.3 Studi Literatur Sejenis

Peneliti akan melakukan evaluasi terhadap pengembangan sistem

informasi penelitian yang pernah dibuat sebelumnya. Evaluasi dilakukan dengan

studi literatur terhadap 2 (dua) karya ilmiah yang sejenis sebagai pembanding

dengan mengetahui kelebihan dan kekurangan karya ilmiah dalam pengembangan

sistem informasi penilaian kompetensi yang akan dikembangkan.

46

3.2 Pengembangan Sistem Berorientasi Objek

Metodelogi yang dipakai untuk penelitian ini, penulis menggunakan

pendekatan berorientasi objek dengan menggunakan metode object oriented

analysis and design (OOAD). Pengembangan sistem berorientasi objek mencakup

aktivitas-aktivitas di bawah ini:

3.2.1 Analisis Sistem

Tahap ini penulis melakukan analisis terhadap prosedur sistem yang

sedang berjalan dan melakukan pendataan terhadap kebutuhan-kebutuhan sistem

dengan melakukan identifikasi untuk pengembangan sistem yang lebih baik.

Tahap yang dilakukan antara lain :

1. Gambaran Umum Organisasi

Gambaran umum organisasi ini akan menguraikan struktur organisasi, visi

misi, wewenang dan tanggung jawab masing-masing antara pimpinan dan

bawahan secara formal.

2. Analisis sistem yang sedang berjalan dan menguraikan tentang kekurangan

atau hambatan-hambatan yang terjadi pada sistem yang sedang berjalan.

3. Analisa kebutuhan

Merupakan pembuatan spesifikasi kebutuhan (SRS – System Requirement

Spesification). Spesifikasi ini menjelaskan apa yang harus dilakukan oleh

sistem/perangkat lunak dan bukan bagaimana melakukannya.

4. Analisa Sistem Yang Diusulkan

Merupakan usulan penyelesaian dari permasalahan-permasalahan yang

ditemukan pada Sekolah Pelita Bangsa.

47

Pada tahapan ini penulis dapat memverifikasikan apakah hasil dari analisis

sesuai untuk membangun sistem dan kemudian jika tidak kembali ke tahap

analisis serta membuat perubahan yang perlu pada model analisis.

3.2.2 Perancangan sistem

Setelah melakukan analisis sistem, termasuk penyelesaian dari kendala-

kendala atau permasalahan-permasalahan yang ada, tahap selanjutnya adalah

mendesain sistem yang akan diusulkan guna dapat berjalan lebih baik dan

diharapkan dapat mengatasi masalah-masalah yang ada.

Perancangan dibedakan menjadi beberapa tahap yaitu :


Pada tahapan ini penulis melakukan perancangan arsitektur-arsitektur

sistem atau perangkat lunak secara keseluruhan, yang bertujuan

mengorganisasikan sistem ke dalam apa yang dinamakan subsistem serta

menyediakan konteks \untuk membuat keputusan-keputusan. Perancangan

sistem yang diusulkan dengan menggunakan Use Case diagram,

sfesifikasi Use Case diagram, Activity diagram dan sequence diagram.

2. Perancangan Basisdata

Pada tahapan ini penulis merancang basis data dengan menggunakan class

diagram dan membentuk tabel-tabel normal agar tercipta basis data yang

baik.

3. Perancangan layar antar muka (interface)

4. Perancangan Pemrograman

48

3.2.3 Pengujian Sistem

Setelah melakukan tahap analisa dan perancangan selesai, maka tahap

selanjutnya adalah pengujian sistem (testing), pengujian sistem dilakukan

menggunakan metode black-box .

3.2.4 Implementasi Sistem

Pada tahap ini sistem akan diterapkan langsung kepada user. Dan pada

tahap ini juga dilakukan proses pengumpulan data untuk menguji apakah sistem

ini berjalan sesuai apa yang diharapkan oleh user.

49

3.3 Ilustrasi Metode penelitian

Gambar 3.1 Ilustrasi Metode Penelitian

50

BAB III

METODELOGI PENELITIAN

3.1 Metode Pengumpulan Data

3.1.1 Studi Pustaka

Dalam metrode ini penulis mengumpulkan data-data dengan membaca dan

mempelajari 13 (Tiga Belas) buku teks, disertai dengan 5 (Lima) situs internet,

dan 2 (dua) karya ilmiah sebagai studi literatur penelitian sejenis, yang dapat

dijadikan acuan dalam pembahasan masalah dalam penelitian ini. Tujuan studi ini

adalah untuk mendapatkan hasil yang diharapkan dalam melakukan penelitian.

Hasilnya adalah landasan teori yang peneliti gunakan sebagai acuan penelitian.

Adapun judul buku yang digunakan antara lain adalah analisa dan perancangan

sistem informasi dengan metodelogi berorientasi objek, macromedia

dreamweaver, sistem informasi konsep dan aplikasinya. Daftar buku-buku yang

menjadi referensi bacaan penulis selebihnya dapat dilihat pada daftar pustaka

(terlampir).

3.1.2 Studi Lapangan

1. Observasi/Pengamatan

Peneliti melakukan pengamatan langsung di lapangan, dengan mengamati

kegiatan yang berkenaan dengan pemantaun kinerja guru, dan proses penilaian

kompetensi guru. Tujuannya untuk memperoleh dan mengumpulkan data yang

peneliti butuhkan. Hasilnya adalah data-data yang penulis butuhkan dalam

pembahasan penelitian, observasi dilakukan pada :

45

1) Tempat

Tempat yang menjadi objek penelitian adalah

Nama sekolah : Sekolah Dasar Pelita Bangsa

Alamat : Jln.Ketapang I No 23 (Surya kencana)

Pamulang Barat – Tangerang.

2) Waktu

Waktu pelaksanaan : Pukul 09.00-13.00

Penelitian : April- Juni 2009 (3 bulan)

2. Interview / Wawancara


pihak Sekolah Pelita Bangsa yakni dengan Bapak Gunawan selaku Bidang

Sistem & TI yang bertujuan untuk mengetahui masalah yang berhubungan dengan

penilaian kompetensi guru pada Sekolah Dasar Pelita Bangsa, dan mendapatkan

informasi struktur organisasi, visi dan misi organisasi, serta mengetahui prosedur

sistem yang berjalan pada sekolah tersebut. Hasilnya adalah data-data pendukung

pelaksanaan penelitian, meliputi :

1) Struktur Organisasi

Menunjukan tentang hubungan kerja, wewenang dan tanggung jawab

antara pimpinan dan bawahan secara formal.

2) Visi dan misi

Menjelaskan dan menguraikan visi dan misi yang dimilki sekolah tersebut.

46

3) Prosedur sistem yang berjalan

Gambaran tentang rangkaian prosedur sistem yang berjalan saat ini yang

ada pada sekolah tersebut.

Adapun Tanya jawab dalam wawancara diantaranya yakni :

a) Pertanyaan :

Apa yang menjadi hambatan pihak sekolah dalam melaksanakan

pembelajaran?

Jawab :

Kurang adanya SDM guru yang memiliki kompetensi sesuai standar

kompetensi guru.

b) Pertanyaan :

Apa harapan bapak dalam meningkatkan komptensi guru?

Jawab :

Harapan saya adalah, adanya sistem penilain kompetensi guru, sehingga

dapat menciptakan guu-guru yang berkualitas serta dapat membantu pihak

sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

3.1.3 Studi Literatur Sejenis

Peneliti akan melakukan evaluasi terhadap pengembangan sistem

informasi penelitian yang pernah dibuat sebelumnya. Evaluasi dilakukan dengan

studi literatur terhadap 2 (dua) karya ilmiah yang sejenis sebagai pembanding

dengan mengetahui kelebihan dan kekurangan karya ilmiah dalam pengembangan

sistem informasi penilaian kompetensi yang akan dikembangkan.

47

3.2 Pengembangan Sistem Berorientasi Objek

Metodelogi yang dipakai untuk penelitian ini, penulis menggunakan

pendekatan berorientasi objek dengan menggunakan metode object oriented

analysis and design (OOAD). Pengembangan sistem berorientasi objek mencakup

aktivitas-aktivitas di bawah ini:

3.2.1 Analisis Sistem

Tahap ini penulis melakukan analisis terhadap prosedur sistem yang

sedang berjalan dan melakukan pendataan terhadap kebutuhan-kebutuhan sistem

dengan melakukan identifikasi untuk pengembangan sistem yang lebih baik.

Tahap yang dilakukan antara lain :

1. Gambaran Umum Organisasi

Gambaran umum organisasi ini akan menguraikan struktur organisasi, visi

misi, wewenang dan tanggung jawab masing-masing antara pimpinan dan

bawahan secara formal.

2. Analisis sistem yang sedang berjalan dan menguraikan tentang kekurangan

atau hambatan-hambatan yang terjadi pada sistem yang sedang berjalan.

3. Analisa kebutuhan

Merupakan pembuatan spesifikasi kebutuhan (SRS – System Requirement

Spesification). Spesifikasi ini menjelaskan apa yang harus dilakukan oleh

sistem/perangkat lunak dan bukan bagaimana melakukannya.

4. Analisa Sistem Yang Diusulkan

Merupakan usulan penyelesaian dari permasalahan-permasalahan yang

ditemukan pada Sekolah Pelita Bangsa.

48

Pada tahapan ini penulis dapat memverifikasikan apakah hasil dari analisis

sesuai untuk membangun sistem dan kemudian jika tidak kembali ke tahap

analisis serta membuat perubahan yang perlu pada model analisis.

3.2.2 Perancangan sistem

Setelah melakukan analisis sistem, termasuk penyelesaian dari kendala-

kendala atau permasalahan-permasalahan yang ada, tahap selanjutnya adalah

mendesain sistem yang akan diusulkan guna dapat berjalan lebih baik dan

diharapkan dapat mengatasi masalah-masalah yang ada.

Perancangan dibedakan menjadi beberapa tahap yaitu :


Pada tahapan ini penulis melakukan perancangan arsitektur-arsitektur

sistem atau perangkat lunak secara keseluruhan, yang bertujuan

mengorganisasikan sistem ke dalam apa yang dinamakan subsistem serta

menyediakan konteks \untuk membuat keputusan-keputusan. Perancangan

sistem yang diusulkan dengan menggunakan Use Case diagram,

sfesifikasi Use Case diagram, Activity diagram dan sequence diagram.

2. Perancangan Basisdata

Pada tahapan ini penulis merancang basis data dengan menggunakan class

diagram dan membentuk tabel-tabel normal agar tercipta basis data yang

baik.

3. Perancangan layar antar muka (interface)

4. Perancangan Pemrograman

49

3.2.3 Pengujian Sistem

Setelah melakukan tahap analisa dan perancangan selesai, maka tahap

selanjutnya adalah pengujian sistem (testing), pengujian sistem dilakukan

menggunakan metode black-box .

3.2.4 Implementasi Sistem

Pada tahap ini sistem akan diterapkan langsung kepada user. Dan pada

tahap ini juga dilakukan proses pengumpulan data untuk menguji apakah sistem

ini berjalan sesuai apa yang diharapkan oleh user.

50

3.3 Ilustrasi Metode penelitian

Gambar 3.1 Ilustrasi Metode Penelitian

51

BAB IV

ANALISA DAN HASIL PEMBAHASAN

4.1 Latar Belakang Sekolah PELITA BANGSA

Didasari atas kepedulian dan keprihatinan pada berbagai problema sosial

yang muncul dalam kehidupan masyarakat, khususnya problema pendidikan, yang

bukan saja memperihatinkan pada kesejenjangan daya tampung lembaga

pendidikan dengan jumlah usia anak sekolah, melainkan keprihatinan yang juga

disandarkan pada mencuatnya berbagai problema kenakalan anak dan remaja,

yang banyak terindikasi berpangkal pada ketidakmampuan sekolah memberikan

pendidikan dan pengajaran yang semestinya, maka kami yang merasa terpanggil

dan memiliki kewajiban moral untuk ikut memikirkan persoalan tersebut,

terpanggil dan bersepakat untuk memberikan suatu kontribusi positif kepada

masyarakat dengan mendirikan sebuah Yayasan Pendidikan yang kami beri nama

Yayasan Pendidikan Pelita Bangsa, yang secara yuridis formal terbentuk melalui

Akte Notaris Betty Supartrini, SH, tertanggal 17 Pebruari Tahun 2000.

4.1.1 Visi & Misi

Sebagai imajinasi moral dari sesuatu yang ingin kami capai di masa

datang, Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama

yang berada di bawah naungan Yayasan Pendidikan Pelita Bangsa, sesungguhnya

dirancang dan disiapkan untuk menjadi sekolah unggulan. Unggulan dalam arti

51

52

dapat membekali anak didik pengetahuan, keterampilan dan karakter-karakter

positif yang bersendikan nilai keagamaan dan nilai sosial budaya masyarakat.

4.1.2 Tujuan

Dan karena itu, guna mencapai visi dan misi yang ada, maka dengan

berpedoman pada Management Berbasis Sekolah (MBS) dan Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK) yang dilengkapi dan dikembangkan dengan program-program

unggulan, YPPB telah merancang dan melaksanakan tujuan program pendidikan

yang bertumpu pada dua tujuan utama, yakni :

1) Education Achievement Oriented atau pencapaian sasaran tujuan akademik,

yaitu sasaran program pendidikan yang berkaitan dengan kemampuan

penguasaan ilmu pengetahuan dan tehnologi oleh peserta didik. Pencapaian

sasaran akademik dilakukan dengan menerapkan pendekatan belajar Active

Learning dan berpedoman kepada KBK dan kegiatan plus lainnya.

2) Non-Education Achievement Oriented atau pencapaian sasaran tujuan non-

akademik, yaitu sasaran yang berkaitan dengan upaya menggali dan

mengembangkan potensi, minat dan bakat peserta didik, serta menanamkan

karakter–karakter positif seperti sopan santun, jujur, memiliki rasa percaya

diri, kreatif, bertanggung jawab, peduli terhadap lingkungan. Pencapaian

sasaran non-akademik ini dilakukan melalui kegiatan-kegiatan; ekstra

kurikuler, outbound, lomba, bakti sosial, field trip, praktek agama, science

activity, dan lain-lain.

4.2 Stuktur Organisasi Sekolah

D E W A N P E N G U R U SD E W A N P E N G A W A S

H . R A Y H A N K A M I L

S E K R E T A R I S

D J O K O R I Y A N T O

D E W A N P E M B I N A

H . F A H M I T H A H I R

S E K R E T A R I S


B E N D A H A R A

A D I T Y A A N G G A K U S U M A

K E T U A

Y U S S Y U K R I A S E . M M .

B I D . K E P E N D I D I K A N


B I D . S I S T E M & T . I

I R . G U N A W A N P . U

B I D . S A R A N A


K O N S U L T A N

D r s . H . I M A N S U K I M A N

K B & T A M A N K A N A K - K A N A K

S R I N I K E N R E T N O D E W A Y A N I , S p s i

S E K O L A H D A S A R

D r a . S U H A R N I R A H A Y U

S E K O L A H M E N E N G A H P E R T A M A

D r s . H . M U N A D J A T I N D R I A

Gambar 4.1 Struktur Organisai sekolah Pelita Bangsa

53

BAB IV

ANALISA DAN HASIL PEMBAHASAN

4.1 Latar Belakang Sekolah PELITA BANGSA

Didasari atas kepedulian dan keprihatinan pada berbagai problema sosial

yang muncul dalam kehidupan masyarakat, khususnya problema pendidikan, yang

bukan saja memperihatinkan pada kesejenjangan daya tampung lembaga

pendidikan dengan jumlah usia anak sekolah, melainkan keprihatinan yang juga

disandarkan pada mencuatnya berbagai problema kenakalan anak dan remaja,

yang banyak terindikasi berpangkal pada ketidakmampuan sekolah memberikan

pendidikan dan pengajaran yang semestinya, maka kami yang merasa terpanggil

dan memiliki kewajiban moral untuk ikut memikirkan persoalan tersebut,

terpanggil dan bersepakat untuk memberikan suatu kontribusi positif kepada

masyarakat dengan mendirikan sebuah Yayasan Pendidikan yang kami beri nama

Yayasan Pendidikan Pelita Bangsa, yang secara yuridis formal terbentuk melalui

Akte Notaris Betty Supartrini, SH, tertanggal 17 Pebruari Tahun 2000.

4.1.1 Visi & Misi

Sebagai imajinasi moral dari sesuatu yang ingin kami capai di masa

datang, Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama

yang berada di bawah naungan Yayasan Pendidikan Pelita Bangsa, sesungguhnya

dirancang dan disiapkan untuk menjadi sekolah unggulan. Unggulan dalam arti

51

52

dapat membekali anak didik pengetahuan, keterampilan dan karakter-karakter

positif yang bersendikan nilai keagamaan dan nilai sosial budaya masyarakat.

4.1.2 Tujuan

Dan karena itu, guna mencapai visi dan misi yang ada, maka dengan

berpedoman pada Management Berbasis Sekolah (MBS) dan Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK) yang dilengkapi dan dikembangkan dengan program-program

unggulan, YPPB telah merancang dan melaksanakan tujuan program pendidikan

yang bertumpu pada dua tujuan utama, yakni :

1) Education Achievement Oriented atau pencapaian sasaran tujuan akademik,

yaitu sasaran program pendidikan yang berkaitan dengan kemampuan

penguasaan ilmu pengetahuan dan tehnologi oleh peserta didik. Pencapaian

sasaran akademik dilakukan dengan menerapkan pendekatan belajar Active

Learning dan berpedoman kepada KBK dan kegiatan plus lainnya.

2) Non-Education Achievement Oriented atau pencapaian sasaran tujuan non-

akademik, yaitu sasaran yang berkaitan dengan upaya menggali dan

mengembangkan potensi, minat dan bakat peserta didik, serta menanamkan

karakter–karakter positif seperti sopan santun, jujur, memiliki rasa percaya

diri, kreatif, bertanggung jawab, peduli terhadap lingkungan. Pencapaian

sasaran non-akademik ini dilakukan melalui kegiatan-kegiatan; ekstra

kurikuler, outbound, lomba, bakti sosial, field trip, praktek agama, science

activity, dan lain-lain.

4.2 Stuktur Organisasi Sekolah

D E W A N P E N G U R U SD E W A N P E N G A W A S


S E K R E T A R I S


D E W A N P E M B I N A

H . F A H M I T H A H I R

S E K R E T A R I S


B E N D A H A R A

A D I T Y A A N G G A K U S U M A

K E T U A

Y U S S Y U K R I A S E . M M .

B I D . K E P E N D I D I K A N


B I D . S I S T E M & T . I

I R . G U N A W A N P . U

B I D . S A R A N A


K O N S U L T A N

D r s . H . I M A N S U K I M A N

K B & T A M A N K A N A K - K A N A K

S R I N I K E N R E T N O D E W A Y A N I , S p s i

S E K O L A H D A S A R

D r a . S U H A R N I R A H A Y U

S E K O L A H M E N E N G A H P E R T A M A

D r s . H . M U N A D J A T I N D R I A

Gambar 4.1 Struktur Organisai sekolah Pelita Bangsa

53

4.2.1 Tanggung Jawab dan Wewenang

Tabel 4.1 Jabatan dan Deskripsi Tugas

NO. JABATAN DESKRIPSI TUGAS

1.

Ketua Yasasan Mengkoordinasikan perumusan kebijakan dan

memimpin penyelenggaraan pendidikan dan

pengajaran, mengarahkan atau mengendalikan

kegiatan, pembinaan kesiswaan, mengadakan

rapat pengambilan keputusan.

2. Sekretaris

Memberikan mencatat segala yang berhubungan

dengan kegiatan sekolah di bawah perintah

ketua yayasan.

3.

Bendahara

Melaksanakan administrasi kepegawaian dan

keuangan.

4.

Bidang Pendidikan

Bertugas membuat perencanaan dan

mengkoordinasikan pembagian tugas guru-guru

per Semester, merekap daya serap dan target

pencapaian kurikulum per semester dan per

tahun pelajaran, serta segala kegiatan yang

berhubungan dengan urusan kurikulum dan

pengajaran bidang intra-kurikuler

5. Bidang Sistem dan TI Bertugas membuat perencanan dan

mengkoordinasikan pembuatan sistem yang

berhubungan dengan teknologi, serta segala

kegiatan yang berkaitan dengan teknologi.

6. Bidang Sarana Menyusun rencana kebutuhan sarana dan

prasarana, mengkoordinasikan pendayagunaan

sarana dan prasarana, pengelola pembiayaan

alat-alat pengajaran, dan menyusun laporan

pelaksanaan urusan sarana dan prasarana secara

berkala

7. Guru Bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan

mempunyai tugas melaksanakan proses belajar

mengajar secara efektif dan efisien serta

optimal. Melaksanakan kegiatan pembelajaran,

54

melaksanakan penilaian belajar, ulangan harian

dan semester.

8. Wali kelas Bertugas mengolah kelas, bertanggung jawab

atas kemajuan atau perkembangan prestasi siswa

kepada orang tua, pengisian daftar kumpulan

nilai siswa, pengisian buku laporan penilaian

hasil belajar, pembagian buku laporan penilaian

hasil belajar.

4.3 Analisis Sistem

4.3.1 Analisa Sistem Berjalan

Sistem Informasi merupakan salah satu kunci pada era ini. Semua kegiatan

kita memerlukan informasi, begitu juga dalam dunia pendidikan. Dengan adanya

sistem informasi dalam sebuah instusi pendidikan, maka institusi tersebut dapat

berjalan lebih baik, kegiatan pendidikan akan berjalan lebih lancar, dan waktu

yang digunakan akan lebih efisien.

Berdasarkan pengamatan yang didapat, bahwa sistem yang sedang

berjalan pada Sekolah Pelita Bangsa memiliki kendala, dimana pada proses

penilaian kompentensi guru masih bersifat manual, yakni dari mulai pemasukan

dan penyusunan data, dan proses perhitungan nilai kompetensi, serta guru tidak

diberi tahu hasil nilai kompetensi yang didapatnya. Hal ini menjadi hambatan

yang sangat berpengaruh dalam mengembangkan kualitas kompetensi guru.

Oleh karena itu untuk mendukung dan meningkatkan kompetensi guru

perlu dikembangkan sebuah sistem informasi penilaian kompetensi guru yang

terintegrasi pada bagian kepegawaian, untuk mengetahui seberapa besar

kompetensi yang dimiliki masing-masing guru, dan dapat berjalan secara

55

sistematis sehingga dapat membantu proses pengambilan keputusan yang akan

dilakukan pimpinan.

Pada Sekolah Pelita Bangsa ini terdapat 3 jenjang pendidikan yakni :

1. Sekolah Dasar Pelita Bangsa

2. Sekolah Lanjut Tingkat Pertama Pelita Bangsa

3. Sekolah Menengah Atas Pelita Bangsa

Namun pada skripsi ini penulis hanya melakukan penelitian pada Sekolah

Dasar Pelita Bangsa. Dimana sekolah tersebut lebih dulu berkembang dari sekolah

tingkat lanjut pertama dan Sekolah Menengah Atas Pelita Bangsa.

4.3.2 Analisa proses bisnis yang sedang berjalan

4.3.2.1 Kelemahan Sistem yang sedang berjalan

Berdasarkan hasil dari analisa yang didapat dari Sekolah Dasar Pelita

Bangsa peneliti dapat memaparkan beberapa kelemahan pada sistem yang sedang

berjalan, diantaranya :

1. Sistem informasi Penilaian masih bersifat manual.

2. Proses pemasukan dan penyusunan data yang tidak tersusun rapih dan

terintegrasi.

3. Perhitungan nilai kompetensi yang dilakukan masih bersifat manual

sehingga sering terjadinya kesalahan yang menyebabkan perhitungan nilai

menjadi agak lama

4. Adanya kegiatan yang dilakukan secara berulang sehingga banyak

membuang waktu.

56

5. Guru tidak diberi tahu hasil dari nilai kompetensi yang didapatnnya.

Sehingga guru tidak termotivator untuk mengembangkan kompetensinya.

6. Tidak adanya rekapitulasi laporan penilaian kompetensi.

4.3.2.2 Use Case Diagram yang sedang berjalan

Dari pemaparan diatas, kelemahan yang ada pada Sekolah Dasar Pelita

Bangsa didalam penilaian kompetensi guru dapat disimpulkan bahwa tidak

terkontrolnya bagian kepegawaian secara profesional, yang mengakibatkan

terjadinya kesulitan dalam proses penilaian kompetensi guru.

Gambar 4.2 Use Case diagram sistem yang berjalan

Tabel 4.2 Daftar actor pada sistem yang sedang berjalan

No Actor Description

1. Kord.guru Individu yang menilai kompetensi dan mengolah nilai

2 . Kepala sekolah Individu atau jabatan yang tertinggi disekolah yang bertugas mengatur,

57

memantau segala kegiatan yang ada disekolah dan sebagai pembuat

keputusan

3 . Guru Individu yang dinilai

4. Yayasan Individu yang tertinggi diatas sekolah,yang memantau kegiatan aktor-

aktor dalam sekolah.

Tabel 4.3 Daftar Use Case sistem yang sedang berjalan

No Use Case Name Description Actor

1. Menilai kompetensi

guru

Use case menerangkan penilaian kompetensi

terhadap individu guru

Kord.guru

2. Terima nilai

kompetensi guru

Use case ini menggambarkan penerimaan nilai

yang diberikan oleh kepsek

Kord.guru

3.

cek nilai kompetensi

guru

Use case ini menerangkan kegiatan

pengecekan terhadap nilai kompetensi guru

yang di berikan oleh kepsek

Kord.guru

4. Mengolah nilai

kompetensi

Use case ini menggambarkan proses atau

pengolahan nilai kompetensi

Kord.guru

5. Mengirim hasil nilai

akhir kompetensi guru

Use case ini menggambarkan kegiatan

mengirim hasil nilai akhir kompetensi guru

dengan membuatkan list nilai yang akan

diberikan oleh kepsek.

Kord.guru


guru



Kepala sekolah

7. Memberikan nilai


memberikan nilai kepada kord.bidg studi untuk

diolah.

Kepala sekolah

8.

Terima hasil nilai


Use case menggambarkan kegiatan penerimaan

laporan hasil nilai kompetensi guru yang

diberikan oleh kord.big.studi.

Kepala sekolah

58

9.

cek hasil nilai akhir

kompetensi guru


pengecekan hasil nilai akhir kompetensi.

Kepala sekolah



Use case menggambarkan kegiatan pengiriman

hasil nilai akhir kompetensi guru kepada

yayasan

Kepala sekolah

11. Memberikan

keputusan-keputusan

Use case menggambarkan kegiatan

penyampaian keputusan-keputusan

berdasarkan hasil nilai akhir yang diterima

Yayasan

12. Guru

Use case menggambarkan kegiatan dalam

menerima keputusan yang diberikan oleh

yayasan.

Guru

4.3.2.3 Activity diagram yang sedang berjalan

Adapun proses dari aktivitas sistem yang berjalan, digambarkan melalui

Activity diagram dibawah ini :

Gambar 4.3 Activity Diagram yang sedang berjalan

59

Berdasarkan analisa activity diagram diatas, dapat disimpulkan bahwa

membutuhkan waktu yang tidak sedikit dalam melakukan proses penilaian

kompetensi.

Dari uraian masalah diatas, penulis berusaha untuk mengembangkan

sebuah sistem informasi penilaian kompetensi guru yang dapat membantu atau

memudahkan proses penilaian kompetensi guru secara efketif dan tidak banyak

membuang waktu. Sistem ini berbasis web, Dimana diharapkan sistem ini dapat

menutupi kekurangan sistem yang berjalan saat ini, terutama dalam kegiatan yang

masih bersifat manual.

4.3.3 Analisis kebutuhan dengan SRS (Sytem Requirement Spesification).

Tahap pertama dari tahap analisis adalah membuat spesifikasi kebutuhan

(SRS – System Requirement Spesification). Spesifikasi ini menjelaskan apa yang

harus dilakukan oleh sistem/perangkat lunak dan bukan bagaimana

melakukannya. Menurut analisa diatas maka kebutuhan-kebutuhan yang

diperlukan adalah :

1. Kebutuhan : Input Data guru

Keterangan : Input berupa data profile guru dan mata pelajaran yang

diajarkannya.

2. Kebutuhan : Input data kompetensi

Keterangan : Input berisi data nama kompetensi

3. Kebutuhan : Input data indikator

Keterangan : Input berisi data indikator serta levelnya.

4. Kebutuhan : Input data nilai

Keterangan : Input berisi nilai dari nilai level

5. Kebutuhan : Input Data Admin

60

Keterangan : Input berisi data-data admin yang dapat mengakses

sistem.

6. Kebutuhan : Proses data penilaian kompetensi

Keterangan : Sistem memproses data nilai kompetensi guru untuk

mendapatkan hasil nilai akhir kompetensi .

7. Kebutuhan : Laporan nilai kompetensi

Keterangan Berisi data hasil penilaian kompetensi guru secara

individu.

8. Kebutuhan : Cetak laporan

Keterangan Merupakan fasilitas dari laporan kompetensi

Setelah menganalisis kebutuhan, maka akan dilakukan analisa sistem yang

diusulkan dan melakukan perancangan sistem.

4.3.4 Analisa Sistem Yang Diusulkan

Sistem terdiri dari dua bagian, yaitu pertama sistem administrator berbasis

web server yang berfungsi memasukan data dan merubah data seputar informasi

penilaian kompetensi guru. Pada bagian administrator terdapat satu admin saja.

Yang kedua sistem client berbasis web yaitu dengan membuka sistem atau website

dari sistem informasi penilaian kompetensi guru dan setiap user dapat mengakses

seputar Sistem Informasi Penilaian Kompetensi Guru.

Proses pengembangan sistem informasi penilaian kompetensi guru yang

dilakukan dengan tahapan sebagai berikut :

a. User dapat langsung membuka sistem atau halaman website Sistem

Informasi Penilaian Kompetensi Guru Sekolah Pelita bangsa.

b. Setelah halaman terbuka user dapat memilih menu-menu yang tersedia

untuk user.

61

4.3.4.1 Perbandingan Sistem

Setelah menganalisa sistem pada literatur sejenis, berjalan dan

mengajukan sistem yang di usulkan, maka adapun perbandingan sistem pada

literatur sejenis, berjalan dan sistem yang di usulkan. Penjelasan tersebut

dijelaskan melalui tabel di bawah ini:

Tabel 4.4 Daftar perbandingan sistem

Kelemahan Sistem Pada

Literatur Sejenis

Kelemahan Sistem

Yang Berjalan

Keunggulan Sistem Yang

Diusulkan

Adanya indikator dari masing-masing

ma kompetensi agar mendapatkan

data nilai yang signifikan.

na

Tidak adanya indikator dari

masing-masing kinerja yang

dimiliki pegawai untuk dapat

menghasilkan nilai yang

signifikan.

Adanya kegiatan yang berulang

pada proses memberikan atau

pengiriman data.

Proses pengiriman terintegrasi langsung

dengan database

Sistem berbasis web Sistem belum berbasis web

Proses pemasukan data dan nilai

kompetensi dilakukan secara

manual dan tidak tersusun dengan

baik.

Penyusunan data dan nilai kompetensi

sudah terklasifikasi atau tersusun dalam

data kompetensi. Serta memungkinkan

adanya proses pencarian kembali data

kompetensi yang telah tersusun.

Adanya hak akses bagi masing-masing

ser untuk sistem penilaian kompetensi u

Perhitungan nilai dalam melakukan

nilaian kompetensi yang

dilakukan secara manual

pe

Sistem sudah terkomputrerisasi dan

berbasis web, serta proses perhitungan

nilai dilakukan secara otomatis

Tidak adanya laporan penilaian

kompetensi.

Terdapat fasilitas laporan

Belum adanya menejemen hak

akses bagi masing-masing

pengguna sistem penilaian.

Guru tidak diberi tahu hasil dari

nilai kompetensi yang didapatnnya.

Terdapat fasilitas guru agar dapat

melihat nilai kompetensi yang

didapatnya.

62

4.4 Perancangan Sistem

Setelah melakukan analisis sistem langkah selanjutnya adalah perancangan

sistem. Pada tahap ini, penulis akan membuat Use case diagram, Activity

diagram, Sequence Diagram, Perancangan layar Antar Muka.

4.4.1 Use Case Model Diagram

Interaksi antara sistem, eksternal sistem dan user dapat dilihat dalam Use

Case model diagram. Adapun langkah-langkah membuat use case model

diagram.

1) Identifikasi actor

2) Identifikasi use case

3) Membuat Use Case model diagram

4) Dokumentasi narasi Use Case

1. Identifikasi Aktor

Tabel 4.5 Identifikasi Aktor yang diusulkan


1. Admin sistem Yang bertanggung jawab dalam maintenance sistem,

memanage user, menginput dan merubah data.

2. Penilai 1

Kord.guru (kord.bidg.studi dan kord.akademik ) Individu

yang menggunakan sistem untuk menginput dan mengedit

nilai kompetensi guru dan melihat informasi penilaian

kompetensi guru yang telah diinput.

3. Penilai 2

Kepala sekolah atau Individu yang menggunakan sistem

untuk menginput dan mengedit nilai kompetensi dan melihat

informasi penilaian kompetensi guru secara keseluruhan atau

dikatakan memilik hak akses penuh atas penilaian.

4. Guru Individu yang menggunakan sistem untuk melihat informasi

63

secara personal.

2. Identifkasi Use Case

Tabel 4.6 Daftar Use Case yang diusulkan

Nama

Use case

Deskripsi Use Case Aktor

Melihat data kompetensi

personal

Mendeskripsikan kejadian user

untuk melihat hasil data nilai

kompetensi secara personal

Guru

Input dan edit nilai

kompetensi guru


dalam menginput, mengedit nilai

didalam penilaian kompetensi guru.

Penilai 1 dan penilai 2

Melihat data guru Penilai 1 Mendeskripsikan kejadian user

untuk melihat data guru berdasarkan

sesuai nama kordintor guru

Penilai 1

Melihat laporan penilaian

kompetensi


untuk melihat laporan penilaian

kompetensi didalam Sistem

Informasi Penilaian Kompetensi

guru.

Penilai 1 ,Penilai 2 dan

admin sistem


kompetensi kord.guru



kompetensi kord.bidg studi didalam

penilaian kompetensi guru.

Penilai 2

Melihat data guru Mendeskripsikan kejadian user

untuk melihat data guru secara

keseluruhan didalam Sistem

Informasi Penilaian Kompetensi.

penilai 2

64

Cetak laporan kompetensi

penilaian


untuk mencetak laporan penilaian



Penilai 2

Login Mendeskripsikan kejadian user

untuk login.

Penilai 1, penilai 2,

admin sistem dan Guru.

CRUD data guru

Mendeskripsikan kejadian admin

dalam menginput, mengedit serta

menghapus data guru didalam sistem


Admin sistem

CRUD data kompetensi Mendeskripsikan kejadian admin


menghapus data kompetensi didalam

sistem penilaian kompetensi guru.

Admin sistem

CRUD data user Mendeskripsikan kejadian admin


menghapus data user dalam hak

akses didalam sistem penilaian

kompetensi guru.

Admin sistem

Penilaian kompetensi guru Mendeskripsikan kejadian penilai 1

dan 2 dalam melakukan penilaian

kompetensi guru diluar sistem.

Penilai 1 dan 2

65

c. Use Case Model Diagram

Gambar 4.4 UseCase model diagram yang diajukan.

d. Narasi Use Case

Untuk memperjelas proses diagram use case, maka perlu dibuat use case

text spesification. Yaitu penjelasan secara terperinci satu persatu case yang terjadi

dalam interaksi user dan sistem, yang terdiri dari use case name, use case id,

66

actor,description, pre condition, Trigger,typical course of event, Alternate

Courses, Conclusion dan Postcondition :

Tabel 4.7 Narasi dari Usecase melihat data kompetensi personal

Use Case name Melihat data kompetensi personal Use Case Id 1 Actor Guru Description Use case ini menggambarkan kegiatan guru dalam

melihat data kompetensi personal Pre condition guru harus melakukan login ke dalam sistem terlebih

dahulu. Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman

sistem Actor action System respon Typical course of

event 1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu data kompetensi personal 7.Sistem akan menampilkan halaman data guru

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan Halaman

utama guru. 6.Sistem akan menampilkan

halaman data kompetensi personal

Alternative flow Jika user name dan pasword salah, maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat halaman data kompetensi personal yang ditampilkan.

Tabel 4.8 Narasi Use Case input Nilai Kompetensi Guru

Use Case Name input Nilai Kompetensi Guru Use case id 2 Actor Penilai 1 dan penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 1 dan

penilai 2 dalam menginput nilai kompetensi guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Pre condition actor harus melakukan login ke dalam sistem

67

Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman sistem

Actor action System respon Typical course of event 1. Input user name

dan password 2. Klik login 5. Pilih menu Penilaian Kompetensi 7. input nilai 8. klik simpan 14. klik logout

3. Cek user name dan password 4. Menampilkan halaman utama penilai 1 dan penilai 2 6. Menampilkan form input nilai 9. Menampilkan data nilai.

Alternative course Jika user name dan pasword salah, maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat data nilai yang sudah di input .

Tabel 4.9 Narasi Use Case edit Nilai Kompetensi Guru

Use Case Name edit Nilai Kompetensi Guru Use case id 3 Actor Penilai 1 dan penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 1 dan

penilai 2 dalam mengedit nilai kompetensi guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Pre condition Actor harus melakukan login ke dalam sistem Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman


event 1. Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu Penilaian Kompetensi 7. edit nilai 8.klik simpan 10. klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama penilai 1 dan penilai 2g 6 Menampilkan form edit nilai 9.Menampilkan data nilai.

68

Alternative course Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat data nilai yang sudah di edit.

Tabel 4.10 Narasi dari Usecase melihat data guru penilai 1

Usecase name Data guru penilai 1 Use Case Id 4 Actor Penilai 1 Description Use case ini menggambarkan penilai 1 dalama melihat

data guru penilai 1. Pre condition penilai harus melakukan login ke dalam sistem terlebih



event 1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu data guru 7.klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama

penilai 1 6.Sistem akan menampilkan

halaman data guru Alternative flow Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan

menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat halaman data guru yang ditampilkan,

Tabel 4.11 Narasi dari Usecase melihat Laporan nilai Kompetensi guru

penilai 1

Usecase name Laporan nilai Kompetensi Use Case Id 5 Actor Penilai 1 Description Use case ini menggambarkan Penilai 1 melihat Laporan

nilai Kompetensi guru penilai 1.

Pre condition Penilai 1 harus melakukan login ke dalam sistem terlebih dahulu.

69


Actor action System respon Typical course of event 1.Input user name dan

password 2.Klik login 5.Pilih menu laporan penilaian kompetensi 7.klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan Halaman utama

penilai 1 6. menampilkan halaman laporan penilaan kompetensi


Post condition Melihat halaman laporan penilaian kompetensi yang ditampilkan.

Tabel 4.12 Narasi Use Case Input Nilai Kompetensi kord.guru

Use Case Name Input nilai kompetensi kord.guru Use case id 6 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 2 dalam

menginput nilai kompetensi kord.guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Pre condition Penilai 2 harus melakukan login ke dalam sistem Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman


event 1. Input user name dan

password 2.Klik login 5.Pilih menu Penilaian Kompetensi 7. input nilai 8.klik simpan 14. klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama penilai 2 6 Menampilkan form input nilai kompetensi 9.Menampilkan data nilai.

Alternative course Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password

70

Tabel 4.13 Narasi Use Case Edit Nilai kompetensi kord.guru

yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition data nilai yang berhasil di input .

Use Case Name edit Nilai Use case id 7 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 2 dalam

mengedit nilai kompetensi Kord.guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.




3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama penilai 2 6 Menampilkan form edit nilai 9.Menampilkan data nilai.


Post condition Melihat data nilai yang sudah di edit

Tabel 4.14 Narasi Use Case Login

Use Case Name Login Use Case Id 8 Actor Penilai 1 dan penilai 2,guru dan admin sistem Description Use case ini menggambarkan kegiatan user yang ingin

melakukan login. Pre Condition User harus mengetahui user name dan password yang

dimilki. Triger Use case ini dilakukan setelah aktor membuka halaman

71

sistem. Actor Action System Respon Typical course of

event

1. Input user name dan password

2. klik login

3. Cek User name dan password

Alternative Flow Jika user name dan pasword salah, maka sistem akan

pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Tampil halaman utama sesuai login actor, sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Tabel 4.15 Narasi dari Usecase melihat data guru

Usecase name data guru Use Case Id 9 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan penilai 2 dalama melihat

data guru keseluruhan. Pre condition Penilai 2 harus melakukan login ke dalam sistem

terlebih dahulu. Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman

sistem Actor action System respon Typical course of event

1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu data guru 7.klik logout



halaman data guru keseluruhan

Alternative flow Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat halaman data guru keseluruhan yang ditampilkan,

72

Tabel 4.16 Narasi dari Usecase melihat Laporan penilaian Kompetensi

guru

Usecase name Laporan data Kompetensi

Use Case Id 10

Actor Penilai 2 dan admin sistem

Description Use case ini menggambarkan Penilai 2 dalam melihat

Laporan penilaian Kompetensi guru keselurahan.

Pre condition Actor harus melakukan login ke dalam sistem terlebih

dahulu.

Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman

sistem

Actor action System respon Typical course of event

1.Input user name dan

password

2.Klik login

5.Pilih menu laporan

penilaian kompetensi

7.klik logout

3.Cek user name dan

password

4.Menampilkan Halaman

utama penilai 2

6.Menampilkan halaman

laporan penilaian kompetensi

Alternative course Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan

menampilkan pesan “maaf user name dan password


Post condition Melihat halaman laporan penilaian kompetensi yang

ditampilkan.

Tabel 4.17 Narasi dari Usecase cetak Laporan penilaian Kompetensi guru

Usecase name Laporan data Kompetensi Use Case Id 11 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan Penilai 2 dalam

MencetakLaporan penilaian Kompetensi guru.

73



Actor action System respon Typical course of event 1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu laporan penilaian kompetensi 7.klik cetak laporan 9.klik logout


utama penilai 2 6. Menampilkan halaman laporan penilaian kompetensi 8.sistem akan mencetak.


Post condition cetak laporan penilaian kompetensi berhasil.

Tabel 4.18 Narasi CRUD Data guru

Use Case Name CRUD Data guru Use case id 12 Actor Admin sistem Description Use case ini menggambarkan kegiatan admin dalam

CRUD Data guru (menginput,mengedit,delete) untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Pre condition Admin harus melakukan login ke dalam sistem Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman

sistem Typical course of event Actor action System respon

74

1. Input user name dan password 2.Klik login 5. Pilih menu data guru

yang ingin di input,edit, atau delete kemudian klik icon input data,edit, atau delete.

9.Lalu masukan data jika ingin di input, edit jika ingin di edit, lalu hapus jika ingin dihapus.

12.klik simpan 14. klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama admin 6 Menampilkan seluruh data dimenu admin 8.Menampilkan form input

data,edit, atau delete data yang ingin dimanipulasi.

10.Menampilkan hasil data yang telah di CRUD.


Post condition Melihat data yang sudah di CRUD pada halaman yang ditampilkan.

Tabel 4.19 Narasi Use Case CRUD Data Kompetensi

Use Case Name CRUD data kompetensi Use case id 13 Actor Admin Description Use case ini menggambarkan kegiatan admin dalam

CRUD Data Kompetensi (menginput,mengedit,delete) untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.



75

1. Input user name dan password 2.Klik login 5. Pilih menu data

kompetensi yang ingin di input,edit, atau delete kemudian klik icon input data,edit, atau delete.



3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama admin 8.Menampilkan form input





Tabel 4.20 Narasi Use Case Data CRUD User

Use Case Name CRUD Data User Use case id 14 Actor Admin Description Use case ini menggambarkan kegiatan admin dalam CRUD

User (menginput,mengedit,delete) user untuk sistem



sistem Typical course of event

Actor action System respon

76

event 1. Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih salah satu menu 7. Pilih menu data User dan

hak akses yang ingin di input,edit, atau delete kemudian klik icon input data,edit, atau delete.






Alternative course

Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”


Tabel 4.21 Narasi dari Use case ganti Password

Use Case Name Ubah Password Use Case ID 15 Actor Penilai 1 dan 2, admin sistem dan guru. Description Use case ini menggambarkan kegiatan semua aktor yang

mempunyai hak untuk dapat merubah password. Precondition User harus mengetahui masing-masing password yang

dimilikinya. Trigger Penilai 1 dan 2, admin sistem dan guru sudah menjadi

pengguna. Actor Action System Respons Typical Course of

Events

1.Login 4. pilih menu user setting 6. Input password lama dan baru 7. kilk Simpan 9. Logout

2.Cek username dan password 3.Menampilkan halaman utama masing-masing pengguna 5.Menampilkan form ubah password 8. Menampilkan halaman login.

Alternate Courses 1.Jika username dan password salah, maka sistem menampilkan pesan kesalahan

77

2.Jika data yang diubah salah, maka sistem akan menampilkan pesan untuk memperbaiki dan melengkapi data

Conclusion Para pengguna mengubah data Postcondition Data pengguna berubah


Activity diagram ini dapat juga digantikan dengan sejumlah teks, namun

penggunaan teks kadang sulit untuk dipahami, apabila memilih barang alternatif

pada event-event tertentu. Oleh karena itu activity diagram juga bisa disajikan

dalam bentuk grafis. Untuk activity diagram sistem informasi penilaian ini ada

beberapa diagram :

1. Activity Diagram Melihat Data Kompetensi Personal

2. Activity Diagram Input nilai kompetensi guru

3. Activity Diagram edit nilai kompetensi guru

4. Activity Diagram Melihat Data Guru penilai 1

5. Activity Diagram Melihat Laporan nilai Kompetensi guru penilai 1

6. Activity Diagram Login

7. Activity Diagram Input nilai kompetensi kord.guru

8. Activity Diagram edit nilai kompetensi kord.guru

9. Activity Diagram Melihat Data Guru

10. Activity Diagram Melihat Laporan Penilaian Kompetensi guru

11. Activity Diagram Cetak Laporan Penilaian Kompetensi guru

12. Activity Diagram CRUD Data Guru

13. Activity Diagram CRUD Data kompetensi

14. Activity Diagram CRUD User

15. Activity Diagram ganti password

78


Gambar 4.5 Activity Diagram Melihat Data Kompetensi Personal yang

diajukan

79


Gambar 4.6 Activity Diagram Input nilai kompetensi guru yang diajukan

80


Gambar 4.7 Activity Diagram edit nilai kompetensi guru yang diajukan

81

4. Activity Diagram Data Guru penilai 1

Gambar 4.8 Activity Diagram Melihat Data Guru penilai 1 yang diajukan

82

5. Activity Diagram Laporan nilai Kompetensi guru penilai 1

Gambar 4.9 Activity Diagram Melihat Laporan nilai Kompetensi guru

penilai 1 yang diajukan

83

84


Gambar 4.10 Activity Diagram Diagram Login yang diajukan

85

7. Activity Diagram Input nilai kompetensi kord. guru

Gambar 4.11 Activity Diagram Diagram Input nilai kompetensi

kord.guru yang diajukan

86


Gambar 4.12 Activity Diagram Diagram edit nilai kompetensi kord.guru

yang diajukan

9. Activity Diagram Melihat Data Guru “Penilai 2”

87

Gambar 4.13 Activity Diagram Diagram Melihat Data Guru yang diajukan


Gambar 4.14 Activity Diagram Diagram Melihat Laporan Penilaian

Kompetensi guru yang diajukan

88


Gambar 4.15 Activity Diagram Diagram Cetak Laporan Penilaian Kompetensi

guru Guru yang diajukan

89


Gambar 4.16 Activity Diagram Diagram CRUD Data Guru

yang diajukan

90


Gambar 4.17 Activity Diagram Diagram CRUD Data kompetensi

yang diajukan

91


Gambar 4.18 Activity Diagram Diagram CRUD User yang diajukan

92

15 Activity Diagram ganti password

Gambar 4.19 Activity Diagram ganti password

93


Sequence diagram ini nantinya akan menjelaskan secara detail urutan

proses atau pesan yang dilakukan dalam sistem untuk mencapai tujuan dari use

case, dimana proses atau pesan ini merupakan event atau metode dari objek ke

class, yang terdapat dalam pengembangan sistem ini. Berikut adalah beberapa

sequence diagram dari perancangan Sistem informasi penilaian kompetensi guru

ini, yaitu :

1. Sequence Diagram Melihat Data Kompetensi Personal

Gambar 4.20 Sequence Diagram Melihat Data Kompetensi Personal yang

diajukan

94

2. Sequence Diagram Input nilai kompetensi guru

Gambar 4.21 Sequence Diagram Input nilai kompetensi guru yang diajukan

3. Sequence Diagram edit nilai kompetensi guru

Gambar 4.22 Sequence Diagram edit nilaikompetensi guru yang diajukan

95

4. Sequence Diagram Melihat Data Guru penilai 1

Gambar 4.23 Sequence Diagram Melihat Data Guru penilai 1 yang diajukan

5. Sequence Diagram Melihat Laporan Penilaian Kompetensi guru penilai 1

Gambar 4.24 Sequence Diagram Melihat Laporan penilaian Kompetensi

guru penilai 1 yang diajukan

96

6. Sequence Diagram Login

Gambar 4.25 Sequence Diagram Login yang diajukan

7. Sequence Diagram Input nilai kompetensi kord.Guru

Gambar 4.26 Sequence Diagram Input nilai kompetensi kord.guru

yang diajukan

97

8. Sequence Diagram edit nilai kompetensi kord.Guru

Gambar 4.27 Sequence Diagram edit nilai kompetensi kord.guru yang diajukan

9. Sequence Diagram Melihat Data Guru “Penilai 2”

Gambar 4.28 Sequence Diagram Melihat Melihat Data Guru yang diajukan

98

10. Sequence Diagram Melihat Laporan Penilaian Kompetensi guru

Gambar 4.29 Sequence Diagram Melihat Laporan Penilaian Kompetensi

guru yang diajukan

11. Sequence Diagram Cetak Laporan Penilaian Kompetensi guru

Gambar 4.30 Sequence Diagram Cetak Laporan Penilaian Kompetensi guru

yang diajukan

99

12. Sequence Diagram CRUD Data Guru

Gambar 4.31 Sequence Diagram CRUD Data Guru yang diajukan

13. Sequence Diagram CRUD Data kompetensi

Gambar 4.32 Sequence Diagram CRUD Data kompetensi diajukan

100

14. Sequence Diagram CRUD User

Gambar 4.33 Sequence Diagram CRUD User

15. Sequence Diagram Ganti password

Gambar 4.34 Sequence Digram Ganti Password

101

4.5 Perancangan Basis Data

4.5.1 Class Diagram

Class diagram ini menggambarkan desain sistem yang akan dibangun

dalam database. Dan dapat dijadikan ilustrasi skema database yaitu dengan tabel-

tabel yang akan digunakan dalam database. Setiap class akan diwakili oleh tabel,

attribut class yang akan menjadi field dalam tabel. Struktur data class diagram

yang disajikan dalam bentuk tabel adalah sebagai berikut:

Gambar 4.35 Class Diagram Sistem informasi penilaian kompetensi guru

102

4.5.2 Struktur Data Class

Pada struktur data ini, semua jenis data yang terlibat dalam proses yang

terjadi, di definisikan dan dikumpulkan dalam bentuk penyajian sebagai berikut :

File name : login

Primary key : User_Id

Foreign key : -

Tabel 4.22 Struktur Tabel Login

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 User_Id Char 10 User name 2 Password Int 10 Kata kunci

File name : User Akses


Foreign key : id_person, level akses, group_bidang_study

Tabel 4.23 Struktur Tabel User Akses

No Field Name Type Field Size

Keterangan

1 Id Int 2 Identitas 2 Id_Person Int 2 Identitas level person 3 Nama Char 100 Nama user 4 Userid Char 30 Identitas user 5 Password Char 30 Kata kunci 6 Levelakses Int 1 Level akses 7 Tanggal Varchar 40 Tanggal 8 Group_Bidang_Study Int 3 Group bidang study

File name : Biodata

Primary key : Id

Foreign key : Group_bidang_study, User akses

103

Tabel 4.24 Struktur Tabel Data Guru


Keterangan

1 Id Int 2 Identitas 2 Nama Char 100 Nama Person 3 Tempat lahir Char 30 Tempat lahir 4 Tanggal Lahir Char 30 Identitas user 5 Jabatan Char 30 Kata kunci 6 Group_Bidang_Study Int 3 Level akses 7 Bidang_Study Char 30 Tanggal 8 Nip Varchar 11 Identitas jabatan 9 Userakses Int 2 Hak akses

10 Agama Char 20 Agama 11 Pendidikan Char 30 Pendidikan 12 Kelas Char 15 Kelas 13 Negara Char 30 Negara 14 Alamat Char 150 Alamat

File name : Jabatan

Primary key : Id

Foreign key : -

Tabel 4.25 Struktur Tabel Jabatan

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 3 Identitas 2 Jabatan Char 20 Jabatan

File name : Group Bidang Studi

Primary key : Id

Foreign key : -

Tabel 4.26 Struktur Tabel Group Bidang Studi

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 3 Identitas 2 Group Bidang

Studi Char 20 Nama group bidang

studi

104

File nam : Bidang studi

Primary key : Id

Foreign key : Id_group bidang

Tabel 4.27 Struktur Tabel Bidang Studi

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 3 User nama 2 Id_group_bidang Int 3 Identitas group bidang studi 3 Bidang_studi Char 50 Nama bidang studi

File name : Kelas

Primary key : Id

Foreign key : -

Tabel 4.28 Struktur Tabel Kelas

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 3 Identitas 2 Kelas Char 4 Kelas

File name : Materi

Primary key : Id

Foreign key : -

Tabel 4.29 Struktur Tabel Materi

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 2 Identitas 2 Materi_Kompetensi Varchar 200 Nama kompetensi

File name : Sub Materi

Primary key : Id

Foreign key : -

105

Tabel 4.30 Struktur Tabel isi indikator (sub materi)

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 2 Identitas 2 Id_materi Int 2 identitas materi 3 Sub_materi

Kompetensi Isi indicator

File name : Nilai_kompetensi

Primary key : Id

Foreign key : Id_person, Id_materi, Id_sub_materi

Tabel 4.31 Struktur Tabel Nilai kompetensi


Keterangan

1 Id Int 2 Identitas 2 Id_Person Int 2 Identitas person 3 Id_materi Int 2 Nama user 4 Id_sub_materi Int 2 Identitas sub materi 5 Nilai Char 10 Nilai kompetensi 6 Status Char 2 Status nilai

File name : Status Nilai

Primary key : Id

Foreign key : -

Tabel 4.32 Struktur Tabel Status Nilai

No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 2 Identitas 2 Id_person Int 2 identitas materi 3 Status Char 2 Status nilai

File name : Histori Nilai

Primary key : Id

Foreign key : Periode, level, id_person

106

Tabel 4.33 Struktur Tabel Histori Nilai


Keterangan

1 Id Int 11 Identitas 2 Judul Char 150 Judul 3 Materi_Kompetensi Char 150 Isi Kompetensi 4 Periode Int 11 Periode 5 Sub_Materi Char 200 Inikator Kompetensi 6 Level Int 1 Level akses 7 Id_Person Int 1 Indentitas Person 8 Nama Char 100 Nama 9 Tempat_Lahir Char 50 Tempat Lahir

10 Tanggal_lahir Char 30 Tanggal Lahir 11 Jabatan Char 50 Jabatan

File name : Periode

Primary key : Id

Foreign key : -


No Field Name Type Field Size Keterangan 1 Id Int 3 Identitas 2 Periode Int 2 Periode

4.6 Perancangan Layar Antarmuka (Interface)

Perancangan antarmuka (interface) dibuat agar user dengan mudah dapat

mengoperasikan dan mengerti bagaimana sistem dapat digunakan.Untuk

memudahkan dan mengefektifkan dalam pemasukan data, maka perlu adanya

rancangan masukan. Untuk mempermudah pemasukan data, maka pada beberapa

atribut atau field dilakukan pengkodean.

107

Header

User Name :

Password :

Footer

1. Perancangan halaman form Login

Gambar 4.36 Rancangan form Login user

2. Perancangan Halaman utama admin

Header Logo PB

Data guru

Data Keterangan Guru Data user dan hak akses Home

Selamat datang di sistem informasi penilaian kompetensi guru

Laporan Kompetensi

Footer

Data Kompetensi Logout

Gambar 4.37 Rancangan Halaman utama admin

108

3. Perancangan Halaman input data guru pada menu “Admin”

Gambar 4.38 Rancangan Form input data guru

4. Perancangan Halaman input data kompetensi pada menu “Admin”

Gambar 4.39 Rancangan Form input data kompetensi

Header Header

Logo PB

Form input data guru Jabatan : Group bdg.studi : Bidg.studi : Nama lengkap : Nip : Mengajar dikelas : Tempat/tg lahir : Agama : Penddidikan terakhir : Warga Negara :

Header

Isi kompetensi :

Jumlah indikator :

lanjutkan simpan

Footer

Logo PB

Footer

Simpan Batal

109

5. Perancangan Halaman input user akses pada menu “Admin”

Header

Logo PB

Form input data user Level user : User id : Password :

Footer

Simpan Batal

Gambar 4.40 Rancangan Form Input User Akses

6. Perancangan Halaman utama penilai 1 dan Penilai 2

Logo PB Header

Data guru Laporan penilaian kompetensi home

Selamat datang di sistem informasi penilaian kompetensi guru

Footer

Penilaian kompetensi User setting Logout

Gambar 4.41 Rancangan Halaman utama penilai 1 dan penilai 2

110

7. Rancangan Halaman input nilai kompetensi guru pada menu “penilai 1 dan

penilai 2 ”

logout Form input nilai kompetensi guru Nama guru : Bidg.studi : Nama kompetensi dan nilai :

Footer

Simpan Batal

Logo PB Header

Gambar 4.42 Rancangan Form input nilai penilai 1 dan penilai 2

8. Rancangan Halaman data guru pada menu “penilai 1 dan penilai 2 ”

Header Logo PB

Nama lengkap : Tempat/tgl/lahir : Agama : Nip : Pddk terakhir : Jabatan : Bdg.studi : Mengajar dikelas : Alamat :

Footer

kembali

Gambar 4.43 Rancangan halaman data guru penilai 1 dan penilai 2

111

9. Rancangan Halaman laporan nilai kompetensi pada menu ““penilai 1, penilai 2 dan admin sistem”

Gambar 4.44 Rancangan halaman laporan kompetensi penilai 1 dan penilai 2

10. Rancangan Halaman user setting pada menu User

Gambar 4.45 Rancangan Halaman user setting

Nama kompetensi No. requirement level Nilai

Header

Logo PB

Laporan kompetensi

Footer

kembali

Logout

Nama nama kompetensi reuirement level nilai

Header Logo PB

Input password lama :

Input password baru :

Batal Simpan

Footer

112

11. Rancangan Halaman utama Guru

Home Data kompetensi

Nama kompetensi

No. requirement level Nilai

Footer

Home

Selamat datang di sistem informasi penilaian Kompetensi guru pelita bangsa

Data kompetensi personal User setting

Logo PB Header

Gambar 4.46 Rancangan halaman utama guru

12. Rancangan Halaman data kompetensi personal pada menu “data kompetensi personal”

Gambar 4.47 Rancangan halaman data kompetensi personal guru.

Nama kompetensi

No. requirement level Nilai

Header

Logo PB

Logout

Nama nama kompetensi requirement level nilai

kembali

Footer

113

4.7 Perancangan Pemrograman

Setelah perancangan basis data selesai, maka tahap selanjutnya dilakukan

perancangan pemrograman. Adapun bahasa pemrograman yang penulis gunakan

yaitu PHP XAMPP for windows versi 5.2.5 sedangkan untuk database, penulis

menggunakan MySQL 5.0.51a.

4.8 Implementasi Sistem

Sistem Informasi Penilaian Kompetensi Guru Berbasis Web di Sekolah

Dasar Pelita Bangsa Pamulang, sistem yang penulis buat masih dalam tahap

pengenalan sistem dan belum sepenuhnya diimplementasikan di Sekolah Pelita

Bangsa Pamulang. Sistem ini nantinya akan di include pada sistem yang sudah

ada yaitu website Sekolah Pelita Bangsa Adapun user dari sistem ini yaitu,

kordinator guru, kepala sekolah, dan guru. Dengan akses ke sistem yang berbeda-

beda.

4.9 Pengujian

Setiap program menjalani pengujian secara pribadi untuk memastikan

bahwa program yang telah kita buat bisa bebas dari kesalahan (bug), walaupun

tidak menutup kemungkinan masih terjadi sedikit bug atau tidak 100% bebas dari

bug, namun pengujian ini setidaknya bisa meminimalisasi kesalahan yang akan

terjadi.

Pengujian secara black box, yaitu suatu pendekatan untuk menguji apakah

setiap fungsi di dalam program dapat berjalan dengan benar. Berikut beberapa

proses yang dilakukan penulisan dalam pengujian ini, yaitu:

114

a. Fungsi-fungsi yang tidak benar, baik input maupun output

b. Apakah kesalahan interface

c. Apakah kesalahan dalam struktur data atau akses database

Dibawah ini merupakan tabel hasil pengujian dari Sistem Informasi

Penilaian Kompetensi Guru :

Tabel 4.35 List Hasil Pengujian dengan pendekatan Black-Box Testing .

No. Rancangan Proses Hasil Yang Diharapkan Hasil Keterangan

1. Mulai jalankan program dengan

membuka sistem

Masuk halaman utama

Sistem Informasi penilaian

kompetensi guru pelita

bangsa

Sesuai

2. Login Masuk ke halaman utama

user Sesuai

3. Pilih menu data guru Masuk ke halaman data

guru Sesuai

4. Klik input data guru Masuk halaman Input data

guru Sesuai

5. Mengisi field input data guru Data telah tersimpan Sesuai Nilai input valid

6. Pilih menu data kompetensi Masuk ke halaman data

kompetensi Sesuai

7. Klik input data Kompetensi Masuk halaman Input data

kompetensi Sesuai

8. Mengisi field input data

kompetensi Data telah tersimpan Sesuai Nilai input valid

9. Pilih menu user akses Masuk ke halaman data

user akses Sesuai

10 Klik input user akses Masuk halaman Input data

user akses Sesuai

11. Mengisi field input user akses Data telah tersimpan Sesuai Nilai input valid

12. Pilih menu data guru pada user

“penilai 1 da penilai 2”

Masuk kehalaman data

guru sesuai

115

12. Pilih menu penilaian

kompetensi

Menampilkan halaman

penilaian kompetensi Sesuai

13. Klik input nilai kompetensi Masuk ke halaman input

nilai kompetensi Sesuai

14. Mengisi field pada halaman

tersebut, lalu klik simpan

Menampilkan hasil input

nilai dan tersimpan Sesuai Nilai input Valid

Pilih menu data guru pada user


Menampilkan halaman

data guru Sesuai

16.

Pilih menu laporan kompetensi

pada user “penilai 1 dan penilai

2”

Menampilkan halaman

laporan kompetensi Sesuai

17. Pilih menu user setting pada

semua user

Menampilkan halaman

user setting Sesuai

18. Mengisi field ganti password

klik simpan Data telah tersimpan Sesuai Nilai input Valid

19. Pilih menu data kompetensi

personal pada user ”guru”

Menampilkan halaman

data kompetensi personal Sesuai

20. Klik Logout Menampilkan Halaman Sesuai

116

4.2.1 Tanggung Jawab dan Wewenang

Tabel 4.1 Jabatan dan Deskripsi Tugas

NO. JABATAN DESKRIPSI TUGAS

1.

Ketua Yasasan Mengkoordinasikan perumusan kebijakan dan

memimpin penyelenggaraan pendidikan dan

pengajaran, mengarahkan atau mengendalikan

kegiatan, pembinaan kesiswaan, mengadakan

rapat pengambilan keputusan.

2. Sekretaris

Memberikan mencatat segala yang berhubungan

dengan kegiatan sekolah di bawah perintah

ketua yayasan.

3.

Bendahara

Melaksanakan administrasi kepegawaian dan

keuangan.

4.

Bidang Pendidikan

Bertugas membuat perencanaan dan

mengkoordinasikan pembagian tugas guru-guru

per Semester, merekap daya serap dan target

pencapaian kurikulum per semester dan per

tahun pelajaran, serta segala kegiatan yang

berhubungan dengan urusan kurikulum dan

pengajaran bidang intra-kurikuler

5. Bidang Sistem dan TI Bertugas membuat perencanan dan

mengkoordinasikan pembuatan sistem yang

berhubungan dengan teknologi, serta segala

kegiatan yang berkaitan dengan teknologi.

6. Bidang Sarana Menyusun rencana kebutuhan sarana dan

prasarana, mengkoordinasikan pendayagunaan

sarana dan prasarana, pengelola pembiayaan

alat-alat pengajaran, dan menyusun laporan

pelaksanaan urusan sarana dan prasarana secara

berkala

7. Guru Bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan

mempunyai tugas melaksanakan proses belajar

mengajar secara efektif dan efisien serta

optimal. Melaksanakan kegiatan pembelajaran,

54

melaksanakan penilaian belajar, ulangan harian

dan semester.

8. Wali kelas Bertugas mengolah kelas, bertanggung jawab

atas kemajuan atau perkembangan prestasi siswa

kepada orang tua, pengisian daftar kumpulan

nilai siswa, pengisian buku laporan penilaian

hasil belajar, pembagian buku laporan penilaian

hasil belajar.

4.3 Analisis Sistem

4.3.1 Analisa Sistem Berjalan

Sistem Informasi merupakan salah satu kunci pada era ini. Semua kegiatan

kita memerlukan informasi, begitu juga dalam dunia pendidikan. Dengan adanya

sistem informasi dalam sebuah instusi pendidikan, maka institusi tersebut dapat

berjalan lebih baik, kegiatan pendidikan akan berjalan lebih lancar, dan waktu

yang digunakan akan lebih efisien.

Berdasarkan pengamatan yang didapat, bahwa sistem yang sedang

berjalan pada Sekolah Pelita Bangsa memiliki kendala, dimana pada proses

penilaian kompentensi guru masih bersifat manual, yakni dari mulai pemasukan

dan penyusunan data, dan proses perhitungan nilai kompetensi, serta guru tidak

diberi tahu hasil nilai kompetensi yang didapatnya. Hal ini menjadi hambatan

yang sangat berpengaruh dalam mengembangkan kualitas kompetensi guru.

Oleh karena itu untuk mendukung dan meningkatkan kompetensi guru

perlu dikembangkan sebuah sistem informasi penilaian kompetensi guru yang

terintegrasi pada bagian kepegawaian, untuk mengetahui seberapa besar

kompetensi yang dimiliki masing-masing guru, dan dapat berjalan secara

55

sistematis sehingga dapat membantu proses pengambilan keputusan yang akan

dilakukan pimpinan.

Pada Sekolah Pelita Bangsa ini terdapat 3 jenjang pendidikan yakni :

1. Sekolah Dasar Pelita Bangsa

2. Sekolah Lanjut Tingkat Pertama Pelita Bangsa

3. Sekolah Menengah Atas Pelita Bangsa

Namun pada skripsi ini penulis hanya melakukan penelitian pada Sekolah

Dasar Pelita Bangsa. Dimana sekolah tersebut lebih dulu berkembang dari sekolah

tingkat lanjut pertama dan Sekolah Menengah Atas Pelita Bangsa.

4.3.2 Analisa proses bisnis yang sedang berjalan

4.3.2.1 Kelemahan Sistem yang sedang berjalan

Berdasarkan hasil dari analisa yang didapat dari Sekolah Dasar Pelita

Bangsa peneliti dapat memaparkan beberapa kelemahan pada sistem yang sedang

berjalan, diantaranya :

1. Sistem informasi Penilaian masih bersifat manual.

2. Proses pemasukan dan penyusunan data yang tidak tersusun rapih dan

terintegrasi.

3. Perhitungan nilai kompetensi yang dilakukan masih bersifat manual

sehingga sering terjadinya kesalahan yang menyebabkan perhitungan nilai

menjadi agak lama

4. Adanya kegiatan yang dilakukan secara berulang sehingga banyak

membuang waktu.

56

5. Guru tidak diberi tahu hasil dari nilai kompetensi yang didapatnnya.

Sehingga guru tidak termotivator untuk mengembangkan kompetensinya.

6. Tidak adanya rekapitulasi laporan penilaian kompetensi.

4.3.2.2 Use Case Diagram yang sedang berjalan

Dari pemaparan diatas, kelemahan yang ada pada Sekolah Dasar Pelita

Bangsa didalam penilaian kompetensi guru dapat disimpulkan bahwa tidak

terkontrolnya bagian kepegawaian secara profesional, yang mengakibatkan

terjadinya kesulitan dalam proses penilaian kompetensi guru.

Gambar 4.2 Use Case diagram sistem yang berjalan

Tabel 4.2 Daftar actor pada sistem yang sedang berjalan


1. Kord.guru Individu yang menilai kompetensi dan mengolah nilai

2 . Kepala sekolah Individu atau jabatan yang tertinggi disekolah yang bertugas mengatur,

57

memantau segala kegiatan yang ada disekolah dan sebagai pembuat

keputusan

3 . Guru Individu yang dinilai

4. Yayasan Individu yang tertinggi diatas sekolah,yang memantau kegiatan aktor-

aktor dalam sekolah.

Tabel 4.3 Daftar Use Case sistem yang sedang berjalan

No Use Case Name Description Actor


guru



Kord.guru

2. Terima nilai

kompetensi guru

Use case ini menggambarkan penerimaan nilai

yang diberikan oleh kepsek

Kord.guru

3.

cek nilai kompetensi

guru


pengecekan terhadap nilai kompetensi guru

yang di berikan oleh kepsek

Kord.guru

4. Mengolah nilai

kompetensi

Use case ini menggambarkan proses atau

pengolahan nilai kompetensi

Kord.guru




mengirim hasil nilai akhir kompetensi guru

dengan membuatkan list nilai yang akan

diberikan oleh kepsek.

Kord.guru


guru



Kepala sekolah

7. Memberikan nilai


memberikan nilai kepada kord.bidg studi untuk

diolah.

Kepala sekolah

8.

Terima hasil nilai


Use case menggambarkan kegiatan penerimaan

laporan hasil nilai kompetensi guru yang

diberikan oleh kord.big.studi.

Kepala sekolah

58

9.

cek hasil nilai akhir

kompetensi guru


pengecekan hasil nilai akhir kompetensi.

Kepala sekolah



Use case menggambarkan kegiatan pengiriman

hasil nilai akhir kompetensi guru kepada

yayasan

Kepala sekolah

11. Memberikan

keputusan-keputusan

Use case menggambarkan kegiatan

penyampaian keputusan-keputusan

berdasarkan hasil nilai akhir yang diterima

Yayasan

12. Guru

Use case menggambarkan kegiatan dalam

menerima keputusan yang diberikan oleh

yayasan.

Guru

4.3.2.3 Activity diagram yang sedang berjalan

Adapun proses dari aktivitas sistem yang berjalan, digambarkan melalui

Activity diagram dibawah ini :

Gambar 4.3 Activity Diagram yang sedang berjalan

59

Berdasarkan analisa activity diagram diatas, dapat disimpulkan bahwa

membutuhkan waktu yang tidak sedikit dalam melakukan proses penilaian

kompetensi.

Dari uraian masalah diatas, penulis berusaha untuk mengembangkan

sebuah sistem informasi penilaian kompetensi guru yang dapat membantu atau

memudahkan proses penilaian kompetensi guru secara efketif dan tidak banyak

membuang waktu. Sistem ini berbasis web, Dimana diharapkan sistem ini dapat

menutupi kekurangan sistem yang berjalan saat ini, terutama dalam kegiatan yang

masih bersifat manual.

4.3.3 Analisis kebutuhan dengan SRS (Sytem Requirement Spesification).

Tahap pertama dari tahap analisis adalah membuat spesifikasi kebutuhan

(SRS – System Requirement Spesification). Spesifikasi ini menjelaskan apa yang

harus dilakukan oleh sistem/perangkat lunak dan bukan bagaimana

melakukannya. Menurut analisa diatas maka kebutuhan-kebutuhan yang

diperlukan adalah :

1. Kebutuhan : Input Data guru

Keterangan : Input berupa data profile guru dan mata pelajaran yang

diajarkannya.

2. Kebutuhan : Input data kompetensi

Keterangan : Input berisi data nama kompetensi

3. Kebutuhan : Input data indikator

Keterangan : Input berisi data indikator serta levelnya.

4. Kebutuhan : Input data nilai

Keterangan : Input berisi nilai dari nilai level

5. Kebutuhan : Input Data Admin

60

Keterangan : Input berisi data-data admin yang dapat mengakses

sistem.

6. Kebutuhan : Proses data penilaian kompetensi

Keterangan : Sistem memproses data nilai kompetensi guru untuk

mendapatkan hasil nilai akhir kompetensi .

7. Kebutuhan : Laporan nilai kompetensi

Keterangan Berisi data hasil penilaian kompetensi guru secara

individu.

8. Kebutuhan : Cetak laporan

Keterangan Merupakan fasilitas dari laporan kompetensi

Setelah menganalisis kebutuhan, maka akan dilakukan analisa sistem yang

diusulkan dan melakukan perancangan sistem.

4.3.4 Analisa Sistem Yang Diusulkan

Sistem terdiri dari dua bagian, yaitu pertama sistem administrator berbasis

web server yang berfungsi memasukan data dan merubah data seputar informasi

penilaian kompetensi guru. Pada bagian administrator terdapat satu admin saja.

Yang kedua sistem client berbasis web yaitu dengan membuka sistem atau website

dari sistem informasi penilaian kompetensi guru dan setiap user dapat mengakses

seputar Sistem Informasi Penilaian Kompetensi Guru.

Proses pengembangan sistem informasi penilaian kompetensi guru yang

dilakukan dengan tahapan sebagai berikut :

a. User dapat langsung membuka sistem atau halaman website Sistem

Informasi Penilaian Kompetensi Guru Sekolah Pelita bangsa.

b. Setelah halaman terbuka user dapat memilih menu-menu yang tersedia

untuk user.

61

4.3.4.1 Perbandingan Sistem

Setelah menganalisa sistem pada literatur sejenis, berjalan dan

mengajukan sistem yang di usulkan, maka adapun perbandingan sistem pada

literatur sejenis, berjalan dan sistem yang di usulkan. Penjelasan tersebut

dijelaskan melalui tabel di bawah ini:

Tabel 4.4 Daftar perbandingan sistem

Kelemahan Sistem Pada

Literatur Sejenis

Kelemahan Sistem

Yang Berjalan

Keunggulan Sistem Yang

Diusulkan

Adanya indikator dari masing-masing

ma kompetensi agar mendapatkan

data nilai yang signifikan.

na

Tidak adanya indikator dari

masing-masing kinerja yang

dimiliki pegawai untuk dapat

menghasilkan nilai yang

signifikan.

Adanya kegiatan yang berulang

pada proses memberikan atau

pengiriman data.

Proses pengiriman terintegrasi langsung

dengan database

Sistem berbasis web Sistem belum berbasis web

Proses pemasukan data dan nilai

kompetensi dilakukan secara

manual dan tidak tersusun dengan

baik.

Penyusunan data dan nilai kompetensi

sudah terklasifikasi atau tersusun dalam

data kompetensi. Serta memungkinkan

adanya proses pencarian kembali data

kompetensi yang telah tersusun.

Adanya hak akses bagi masing-masing

ser untuk sistem penilaian kompetensi u

Perhitungan nilai dalam melakukan

nilaian kompetensi yang

dilakukan secara manual

pe

Sistem sudah terkomputrerisasi dan

berbasis web, serta proses perhitungan

nilai dilakukan secara otomatis

Tidak adanya laporan penilaian

kompetensi.

Terdapat fasilitas laporan

Belum adanya menejemen hak

akses bagi masing-masing

pengguna sistem penilaian.

Guru tidak diberi tahu hasil dari

nilai kompetensi yang didapatnnya.

Terdapat fasilitas guru agar dapat

melihat nilai kompetensi yang

didapatnya.

62

4.4 Perancangan Sistem

Setelah melakukan analisis sistem langkah selanjutnya adalah perancangan

sistem. Pada tahap ini, penulis akan membuat Use case diagram, Activity

diagram, Sequence Diagram, Perancangan layar Antar Muka.

4.4.1 Use Case Model Diagram

Interaksi antara sistem, eksternal sistem dan user dapat dilihat dalam Use

Case model diagram. Adapun langkah-langkah membuat use case model

diagram.

1) Identifikasi actor

2) Identifikasi use case

3) Membuat Use Case model diagram

4) Dokumentasi narasi Use Case

1. Identifikasi Aktor

Tabel 4.5 Identifikasi Aktor yang diusulkan


1. Admin sistem Yang bertanggung jawab dalam maintenance sistem,

memanage user, menginput dan merubah data.

2. Penilai 1

Kord.guru (kord.bidg.studi dan kord.akademik ) Individu

yang menggunakan sistem untuk menginput dan mengedit

nilai kompetensi guru dan melihat informasi penilaian

kompetensi guru yang telah diinput.

3. Penilai 2

Kepala sekolah atau Individu yang menggunakan sistem

untuk menginput dan mengedit nilai kompetensi dan melihat

informasi penilaian kompetensi guru secara keseluruhan atau

dikatakan memilik hak akses penuh atas penilaian.

4. Guru Individu yang menggunakan sistem untuk melihat informasi

63

secara personal.

2. Identifkasi Use Case

Tabel 4.6 Daftar Use Case yang diusulkan

Nama

Use case

Deskripsi Use Case Aktor

Melihat data kompetensi

personal


untuk melihat hasil data nilai

kompetensi secara personal

Guru


kompetensi guru



didalam penilaian kompetensi guru.

Penilai 1 dan penilai 2

Melihat data guru Penilai 1 Mendeskripsikan kejadian user

untuk melihat data guru berdasarkan

sesuai nama kordintor guru

Penilai 1

Melihat laporan penilaian

kompetensi


untuk melihat laporan penilaian


Informasi Penilaian Kompetensi

guru.

Penilai 1 ,Penilai 2 dan

admin sistem


kompetensi kord.guru



kompetensi kord.bidg studi didalam


Penilai 2

Melihat data guru Mendeskripsikan kejadian user

untuk melihat data guru secara

keseluruhan didalam Sistem


penilai 2

64

Cetak laporan kompetensi

penilaian


untuk mencetak laporan penilaian



Penilai 2

Login Mendeskripsikan kejadian user

untuk login.

Penilai 1, penilai 2,

admin sistem dan Guru.

CRUD data guru

Mendeskripsikan kejadian admin


menghapus data guru didalam sistem


Admin sistem

CRUD data kompetensi Mendeskripsikan kejadian admin


menghapus data kompetensi didalam

sistem penilaian kompetensi guru.

Admin sistem

CRUD data user Mendeskripsikan kejadian admin


menghapus data user dalam hak

akses didalam sistem penilaian

kompetensi guru.

Admin sistem

Penilaian kompetensi guru Mendeskripsikan kejadian penilai 1

dan 2 dalam melakukan penilaian

kompetensi guru diluar sistem.

Penilai 1 dan 2

65

c. Use Case Model Diagram

Gambar 4.4 UseCase model diagram yang diajukan.

d. Narasi Use Case

Untuk memperjelas proses diagram use case, maka perlu dibuat use case

text spesification. Yaitu penjelasan secara terperinci satu persatu case yang terjadi

dalam interaksi user dan sistem, yang terdiri dari use case name, use case id,

66

actor,description, pre condition, Trigger,typical course of event, Alternate

Courses, Conclusion dan Postcondition :

Tabel 4.7 Narasi dari Usecase melihat data kompetensi personal

Use Case name Melihat data kompetensi personal Use Case Id 1 Actor Guru Description Use case ini menggambarkan kegiatan guru dalam

melihat data kompetensi personal Pre condition guru harus melakukan login ke dalam sistem terlebih



event 1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu data kompetensi personal 7.Sistem akan menampilkan halaman data guru


utama guru. 6.Sistem akan menampilkan

halaman data kompetensi personal

Alternative flow Jika user name dan pasword salah, maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat halaman data kompetensi personal yang ditampilkan.

Tabel 4.8 Narasi Use Case input Nilai Kompetensi Guru

Use Case Name input Nilai Kompetensi Guru Use case id 2 Actor Penilai 1 dan penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 1 dan

penilai 2 dalam menginput nilai kompetensi guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Pre condition actor harus melakukan login ke dalam sistem

67


Actor action System respon Typical course of event 1. Input user name

dan password 2. Klik login 5. Pilih menu Penilaian Kompetensi 7. input nilai 8. klik simpan 14. klik logout

3. Cek user name dan password 4. Menampilkan halaman utama penilai 1 dan penilai 2 6. Menampilkan form input nilai 9. Menampilkan data nilai.

Alternative course Jika user name dan pasword salah, maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat data nilai yang sudah di input .

Tabel 4.9 Narasi Use Case edit Nilai Kompetensi Guru

Use Case Name edit Nilai Kompetensi Guru Use case id 3 Actor Penilai 1 dan penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 1 dan

penilai 2 dalam mengedit nilai kompetensi guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Pre condition Actor harus melakukan login ke dalam sistem Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman



3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama penilai 1 dan penilai 2g 6 Menampilkan form edit nilai 9.Menampilkan data nilai.

68


Post condition Melihat data nilai yang sudah di edit.

Tabel 4.10 Narasi dari Usecase melihat data guru penilai 1

Usecase name Data guru penilai 1 Use Case Id 4 Actor Penilai 1 Description Use case ini menggambarkan penilai 1 dalama melihat

data guru penilai 1. Pre condition penilai harus melakukan login ke dalam sistem terlebih



event 1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu data guru 7.klik logout



halaman data guru Alternative flow Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan

menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat halaman data guru yang ditampilkan,

Tabel 4.11 Narasi dari Usecase melihat Laporan nilai Kompetensi guru

penilai 1

Usecase name Laporan nilai Kompetensi Use Case Id 5 Actor Penilai 1 Description Use case ini menggambarkan Penilai 1 melihat Laporan

nilai Kompetensi guru penilai 1.


69


Actor action System respon Typical course of event 1.Input user name dan

password 2.Klik login 5.Pilih menu laporan penilaian kompetensi 7.klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan Halaman utama

penilai 1 6. menampilkan halaman laporan penilaan kompetensi


Post condition Melihat halaman laporan penilaian kompetensi yang ditampilkan.

Tabel 4.12 Narasi Use Case Input Nilai Kompetensi kord.guru

Use Case Name Input nilai kompetensi kord.guru Use case id 6 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 2 dalam

menginput nilai kompetensi kord.guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.



event 1. Input user name dan

password 2.Klik login 5.Pilih menu Penilaian Kompetensi 7. input nilai 8.klik simpan 14. klik logout

3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama penilai 2 6 Menampilkan form input nilai kompetensi 9.Menampilkan data nilai.

Alternative course Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password

70

Tabel 4.13 Narasi Use Case Edit Nilai kompetensi kord.guru


Post condition data nilai yang berhasil di input .

Use Case Name edit Nilai Use case id 7 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan kegiatan penilai 2 dalam

mengedit nilai kompetensi Kord.guru untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.




3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama penilai 2 6 Menampilkan form edit nilai 9.Menampilkan data nilai.


Post condition Melihat data nilai yang sudah di edit

Tabel 4.14 Narasi Use Case Login

Use Case Name Login Use Case Id 8 Actor Penilai 1 dan penilai 2,guru dan admin sistem Description Use case ini menggambarkan kegiatan user yang ingin

melakukan login. Pre Condition User harus mengetahui user name dan password yang

dimilki. Triger Use case ini dilakukan setelah aktor membuka halaman

71

sistem. Actor Action System Respon Typical course of

event

1. Input user name dan password

2. klik login

3. Cek User name dan password

Alternative Flow Jika user name dan pasword salah, maka sistem akan

pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Tampil halaman utama sesuai login actor, sistem informasi penilaian kompetensi guru.

Tabel 4.15 Narasi dari Usecase melihat data guru

Usecase name data guru Use Case Id 9 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan penilai 2 dalama melihat

data guru keseluruhan. Pre condition Penilai 2 harus melakukan login ke dalam sistem

terlebih dahulu. Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman

sistem Actor action System respon Typical course of event

1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu data guru 7.klik logout



halaman data guru keseluruhan

Alternative flow Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”

Post condition Melihat halaman data guru keseluruhan yang ditampilkan,

72

Tabel 4.16 Narasi dari Usecase melihat Laporan penilaian Kompetensi

guru

Usecase name Laporan data Kompetensi

Use Case Id 10

Actor Penilai 2 dan admin sistem

Description Use case ini menggambarkan Penilai 2 dalam melihat

Laporan penilaian Kompetensi guru keselurahan.

Pre condition Actor harus melakukan login ke dalam sistem terlebih

dahulu.

Trigger Use case ini dilakukan setelah actor membuka halaman

sistem

Actor action System respon Typical course of event

1.Input user name dan

password

2.Klik login

5.Pilih menu laporan

penilaian kompetensi

7.klik logout

3.Cek user name dan

password

4.Menampilkan Halaman

utama penilai 2

6.Menampilkan halaman

laporan penilaian kompetensi

Alternative course Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan

menampilkan pesan “maaf user name dan password


Post condition Melihat halaman laporan penilaian kompetensi yang

ditampilkan.

Tabel 4.17 Narasi dari Usecase cetak Laporan penilaian Kompetensi guru

Usecase name Laporan data Kompetensi Use Case Id 11 Actor Penilai 2 Description Use case ini menggambarkan Penilai 2 dalam

MencetakLaporan penilaian Kompetensi guru.

73



Actor action System respon Typical course of event 1.Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih menu laporan penilaian kompetensi 7.klik cetak laporan 9.klik logout


utama penilai 2 6. Menampilkan halaman laporan penilaian kompetensi 8.sistem akan mencetak.


Post condition cetak laporan penilaian kompetensi berhasil.

Tabel 4.18 Narasi CRUD Data guru

Use Case Name CRUD Data guru Use case id 12 Actor Admin sistem Description Use case ini menggambarkan kegiatan admin dalam

CRUD Data guru (menginput,mengedit,delete) untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.



74

1. Input user name dan password 2.Klik login 5. Pilih menu data guru

yang ingin di input,edit, atau delete kemudian klik icon input data,edit, atau delete.








Tabel 4.19 Narasi Use Case CRUD Data Kompetensi

Use Case Name CRUD data kompetensi Use case id 13 Actor Admin Description Use case ini menggambarkan kegiatan admin dalam

CRUD Data Kompetensi (menginput,mengedit,delete) untuk sistem informasi penilaian kompetensi guru.



75

1. Input user name dan password 2.Klik login 5. Pilih menu data

kompetensi yang ingin di input,edit, atau delete kemudian klik icon input data,edit, atau delete.



3.Cek user name dan password 4.Menampilkan halaman utama admin 8.Menampilkan form input





Tabel 4.20 Narasi Use Case Data CRUD User

Use Case Name CRUD Data User Use case id 14 Actor Admin Description Use case ini menggambarkan kegiatan admin dalam CRUD

User (menginput,mengedit,delete) user untuk sistem



sistem Typical course of event

Actor action System respon

76

event 1. Input user name dan password 2.Klik login 5.Pilih salah satu menu 7. Pilih menu data User dan

hak akses yang ingin di input,edit, atau delete kemudian klik icon input data,edit, atau delete.






Alternative course

Jika user name dan pasword salah,maka sistem akan menampilkan pesan “maaf user name dan password yang anda masukan salah!silahkan ulangi lagi!”


Tabel 4.21 Narasi dari Use case ganti Password

Use Case Name Ubah Password Use Case ID 15 Actor Penilai 1 dan 2, admin sistem dan guru. Description Use case ini menggambarkan kegiatan semua aktor yang

mempunyai hak untuk dapat merubah password. Precondition User harus mengetahui masing-masing password yang

dimilikinya. Trigger Penilai 1 dan 2, admin sistem dan guru sudah menjadi

pengguna. Actor Action System Respons Typical Course of

Events

1.Login 4. pilih menu user setting 6. Input password lama dan baru 7. kilk Simpan 9. Logout

2.Cek username dan password 3.Menampilkan halaman utama masing-masing pengguna 5.Menampilkan form ubah password 8. Menampilkan halaman login.

Alternate Courses 1.Jika username dan password salah, maka sistem menampilkan pesan kesalahan

77

2.Jika data yang diubah salah, maka sistem akan menampilkan pesan untuk memperbaiki dan melengkapi data

Conclusion Para pengguna mengubah data Postcondition Data pengguna berubah


Activity diagram ini dapat juga digantikan dengan sejumlah teks, namun

penggunaan teks kadang sulit untuk dipahami, apabila memilih barang alternatif

pada event-event tertentu. Oleh karena itu activity diagram juga bisa disajikan

dalam bentuk grafis. Untuk activity diagram sistem informasi penilaian ini ada

beberapa diagram :




4. Activity Diagram Melihat Data Guru penilai 1

5. Activity Diagram Melihat Laporan nilai Kompetensi guru penilai 1


7. Activity Diagram Input nilai kompetensi kord.guru


9. Activity Diagram Melihat Data Guru






15. Activity Diagram ganti password

78